Secuencia Didactica Las Vocales

Lectoescritura: LAS VOCALES
GUÍA DIDÁCTICA - LAS

VOCALES
Introducción
La lectura y la escritura son dos actividades complejas que resultan

necesarias para acceder a los conocimientos organizados que forman
parte de una cultura.
Tanto la lectura como la escritura son procesos interpretativos a través de

los cuales se construyen significados; es decir, que leer y escribir son
básicamente actividades con las que construimos y ampliamos nuestro
conocimiento del mundo que nos rodea.
El objetivo básico de la adquisición de la lectoescritura es favorecer y

propiciar nuevos y más efectivos canales de comunicación entre los niños
y su entorno social y cultural.
La relación existente entre maestro, alumno y contenido en el proceso de

adquisición de la lectoescritura, tiene que basarse en la comunicación. El
aprendizaje de la lectoescritura la entendemos como un proceso
interactivo, en el que se considera el papel activo del niño y de la niña
con capacidad de reflexionar y buscar el significado de las ideas y del
pensamiento.
El papel activo del niño y de la niña hace que el aprendizaje de la lectura

y de la escritura sea como un juego, como una diversión.
El ordenador, como instrumento didáctico, presenta múltiples ventajas.
Al alumno, acostumbrado al mundo audio visual, le resulta más atractivo.

Facilita las explicaciones del maestro, mostrando ejemplos o
simulaciones de la realidad y le permite además una atención
personalizada .
Este trabajo es un instrumento que sirve de ayuda al maestro en el

aprendizaje de la lectura y escritura de las vocales. Un instrumento que a
través del ordenador y el uso y manipulación del ratón tiene la finalidad
de introducir a los niños y niñas en la lectura y la escritura.
Página
Objetivos
El ordenador es un medio atractivo para el alumno que sirve como apoyo

y complemento de las actividades realizadas en el aula. Desde la primera
actividad se entrena al alumno en el proceso de identificación y relación,
en la discriminación visual, en el esfuerzo de memoria, actividades que
son esenciales para el aprendizaje.
Objetivos Generales:
Área: Identidad y autonomía personal.

Adquirir y valorar la seguridad y confianza en sí mismo, afectiva y
emocionalmente, actuando de la forma más autónoma en el desarrollo de
las actividades.
Área: Medio físico y social.

Desarrollar la percepción del tiempo en función del desarrollo y
secuencias de acciones y tareas de la vida cotidiana.
Descubrir y desarrollar la exploración sensorial, los diferentes objetos

presentes en el entorno y establecer entre ellos criterios comunes para su
identificación y clasificación a través de los atributos físicos y de sus
características.
Área: Comunicación y representación.

Lenguaje oral:
Discriminar e identificar , visual y auditivamente el sonido de las letras,

especialmente las vocales, así como su presencia en algunas palabras.
Desarrollar la atención, la comprensión y la memoria.
Página
Lenguaje escrito:
Interpretar imágenes que acompañan a textos escritos estableciendo

relaciones entre ambos.
Identificar algunas palabras escritas muy significativas y seleccionadas

que hagan referencia a su entorno habitual.
Comprender imágenes secuenciales.
Reproducir imágenes secuenciales.
Reconocer y leer las vocales.
Desarrollar la direccionalidad de la escritura y precisión en los

movimientos de la mano para la realización de trazos y signos gráficos.
Adquirir las habilidades y capacidades relacionadas con la maduración

del proceso grafo-motor.
Conocer e interpretar símbolos y signos convencionales utilizados en

nuestro entorno como medio para la comunicación escrita.
Familiarizarse con los instrumentos de la lengua escrita.
Expresión plástica:
Conocer y practicar diferentes recursos y técnicas de expresión plástica,

así como el manejo correcto de algunos útiles e instrumentos
relacionados con los mismos.
Reconocer y experimentar con los colores.
Rellenar un espacio sin salirse y sin dejar espacios en blanco.
Expresión matemática:
Establecer comparaciones, correspondencias y relaciones de orden entre

los objetos.
Interiorizar recorridos o desplazamientos y ser capaz de reproducirlos en

el plano.
Expresión corporal:
Imitar posturas corporales.
Página
Expresión musical:
Aprender a diferenciar el sonido frente al silencio en situaciones de

ambientes cotidianos.
Reconocer y emitir sonidos y ruidos con el propio cuerpo y sonidos

propios del entorno, así como el uso de diferentes objetos cotidianos e
instrumentos, disfrutando de las posibilidades sonoras.
Este trabajo contiene unos objetivos educativos específicos propios,

relacionados con el soporte para el que se han desarrollado y que
constituyen una herramienta educativa.
Objetivos específicos:
Desplazar el ratón adecuadamente sobre la alfombrilla, sin abandonar sus

límites.
Relacionar la posición del puntero en el monitor con la posición en la

alfombrilla del ratón.
Reconocer las zonas interactivas (iconos) de la pantalla del ordenador por

la transformación que sufre el puntero.
Mantener pulsado el botón del ratón a la par que se desplaza éste.
Reconocer la grafía de las letras vocales.
Modificar y discriminar la grafía de las vocales.
Identificar y discriminar los sonidos de las vocales (a), (e), (i), (o), (u).
Adquirir una buena coordinación en el repaso de trazos y grafismos.
Adquirir soltura y destreza en la manipulación del ratón en el ordenador

y del lápiz en las fichas imprimibles.
Desarrollar la motricidad fina en el trazado de líneas.
Página
Aspectos curriculares
El aprendizaje de la escritura y la lectura de las vocales se aborda en la

Educación Infantil. Todas las actividades que proponemos en este
trabajo, tanto en el ordenador como en el material imprimible sirven
como apoyo y complemento a las actividades que se realizan en el aula
dentro del área de comunicación y representación de la Educación
Infantil.
No pretendemos seguir un método concreto ni crear uno nuevo, sino

crear un instrumento que sirva de ayuda al maestro. Este trabajo es una
herramienta, un instrumento, con el cual se puede trabajar en grupos
reducidos; recomendado para grupos de apoyo, grupos desmotivados y
grupos de emigrantes, por su fácil manejo, por su interactividad, su
adaptación individual, su motivación, pero siempre bajo la supervisión
del maestro.
El maestro es la persona que dirigirá las actividades y controlará si se

efectúan o no dichas actividades.
Se necesitan unos requisitos mínimos para usar este programa como es el

manejo del ratón.
Página
Contenidos
La unidad didáctica que proponemos es: La lectura y la escritura de las

vocales a, e, i, o, u.
En ella trabajamos:
La grafía de las letras vocales.
La realización de trazos y grafismos relacionados con la preescrritura de

las vocales.
El Trazado de la grafía siguiendo la dirección adecuada.
El reconocimiento y discriminación auditiva de los sonidos de las

vocales.
El reconocimiento y discriminación visual de las vocales.
El trazado de líneas con soltura y seguridad.
El refuerzo del manejo del ordenador, control del ratón.
El conocimiento y utilización de símbolos e iconos.
Página
Descripción de las actividades
Las actividades a realizar son de dos tipos: actividades en el ordenador

que se realizan con el manejo del ratón, movimiento del ratón, clic,
arrastrar y soltar, y actividades en papel realizadas sobre el material
imprimible.
El material imprimible consiste en fichas.
Presentamos dos tipos de las mismas: unas específicas de cada vocal

para que el niño las identifique y otras de consolidación, donde se
encuentran todas las vocales, para que las reconozca y diferencie entre sí.
Las actividades en el ordenador sirven como apoyo y complemento a las

actividades que se desarrollan en el aula. El ordenador es un elemento
motivador que debe estar bajo la supervisión del maestro.
Página
En la primera pantalla se presenta el personaje que servirá de ayuda en

todas las actividades, tras esta presentación se despliega el menú de
acceso a todas ellas.
Al pasar el ratón por encima de una de las vocales que aparecen en la

pizarra se escucha su sonido y al hacer clic con el ratón da acceso a las
actividades de dicha vocal. Esta presentación ya es una actividad en sí
misma.
Cada vocal tiene cinco actividades propias además de una presentación

de la vocal elegida.
Hay también una estantería desde la que el niño puede acceder a cuatro
actividades de consolidación, al desplazar el puntero del ratón por encima
de los iconos aparecen otros animados que le dicen en que consiste la
actividad a la que se tiene acceso haciendo clic con el ratón.
Página
Presentación de cada vocal.
Se le dice al niño que vamos a jugar con la letra de una palabra y se le

dibuja la letra con una brocha. Se le presenta la vocal. Finalizada la
presentación salta automáticamente a la primera actividad interactiva de
la letra considerada.
Página
Actividad 1ª.- Trazados.
Aparece la letra. La actividad consiste en posicionar el puntero del ratón

encima de un punto y hacer clic.
El puntero del ratón se transforma en el objeto que identifica a la vocal y

el niño debe desplazar el dibujo por la línea central sin que se salga del
recorrido.
Se trabaja la direccionalidad de la vocal. Hay trazos verticales,

horizontales, oblicuos y circulares.
El objetivo de esta actividad es doble, por un lado se requiere el manejo

fino del ratón y por otro, se le presenta al niño el trazo correcto que debe
seguir para realizar el grafismo de la letra.
El material imprimible de esta actividad son las fichas nº 1, 2, 3, 4 y 5.
Página
Actividad 2ª.- Puzzles.
El puzzle es el dibujo de la letra. La actividad consiste en hacer clic y

arrastrar con el ratón las piezas, poniéndolas en el lugar adecuado. Hay
un puzzle para cada vocal.
Se trata de un puzzle de nueve fichas, lo que puede entrañar cierta

dificultad . Por ello la ficha asociada a esta actividad consiste en un
puzzle de seis piezas que pueden servir como aprendizaje previo a la
misma.
Seguimos trabajando el manejo fino del ratón (en este caso se introduce
el arrastre de piezas) y reforzamos la memorización de la letra.
El material imprimible correspondiente es la ficha nº 6.
Página
Actividad 3ª.- Sopa de letras.
Cada vocal tiene una actividad que denominamos sopa de letras.
La actividad consiste en hacer clic con el ratón en el elemento que lleva

asociada la grafía correcta de cada vocal.
El objetivo de la actividad es que el niño sea capaz de reconocer la vocal.

Reforzamos la toma de decisiones con la emisión de sonidos. Cuando es
correcta el sonido es agradable y cuando es incorrecta desagradable.
Le corresponde la ficha nº 7 en el material imprimible .
Página
Actividad 4ª.- Discriminación visual.
En la pantalla aparecen unos dibujos y su significado, estos dibujos hacen

referencia al entorno habitual y cotidiano del niño.
En esta actividad hay que reconocer la vocal trabajada en las palabras

escritas haciendo clic sobre ella, el ordenador mostrará si es correcta o
incorrecta la respuesta mediante sonidos agradables o desagradables.
El objetivo de esta actividad consiste en que el niño sea capaz de

discriminar la grafía de la letra contemplada cuando se encuentra en el
contexto de una palabra.
Le corresponde la ficha nº 8 , donde hay que rodear la vocal trabajada.
Página
Actividad 5ª.- Discriminación auditiva.
En la pantalla aparece un dibujo al tiempo que se escucha su significado.
La actividad consiste en que el niño debe decidir si oye o no el sonido de

la letra trabajada haciendo clic en el icono de sí o en el de no.
Si la solución es correcta se escucha un sonido agradable, en caso

contrario, desagradable.
Cambia entonces el dibujo y la palabra que se oye.
El objetivo de esta actividad es que el niño discrimine auditivamente la

vocal considerada en el contexto de una palabra.
Le corresponden las fichas nº 9, en que el niño debe de colorear el dibujo

cuyo nombre contenga la vocal trabajada, y nº 10, en la que el niño debe
realizar tres dibujos que contengan en su significado la vocal
considerada.
Estas cinco actividades se repiten, con diferentes gráficos en cada

caso, para cada una de las cinco vocales.
Página
Actividades de consolidación
A estas actividades se accede mediante el menú situado sobre la
estantería que aparece a la izquierda de la pantalla.
Actividad 1ª.- Coloración del paisaje.
En la pantalla hay un paisaje dividido en partes y en cada parte una vocal.
La actividad consiste en colorear cada vocal con un color determinado.
Con el ratón, que es una brocha, se moja en un color que está adjudicado
a una letra, con este color hay que pintar todas las partes del paisaje que
contengan la letra escogida.
El objetivo de esta actividad consiste en que el niño discrimine cada

vocal en el conjunto de todas ellas.
De nuevo aciertos o errores van asociados a sonidos agradables o

desagradables que faciliten la adquisición de este objetivo.
A esta actividad le corresponden las fichas nº 1 y nº 2 de consolidación.
Página
Actividad 2ª.- Paisaje.
A esta actividad solamente se accede en el caso de que el niño haya

realizado completamente la anterior.
Consiste en pasar el puntero del ratón por encima de los diferentes

elementos gráficos del paisaje. Se desarrollan entonces unas animaciones
junto a la aparición de la palabra escrita y su sonido. Al hacer clic
aparecen nuevos gráficos animados junto a su significado y sonido.
Conforme el niño va haciendo clic sobre los diferentes dibujos, en la

parte inferior de la pantalla se muestran las palabras asociadas a los
nuevos gráficos que aparecen, de modo que puede conseguirse la
aparición de las animaciones tanto desde el propio dibujo como desde
este listado de palabras.
El objetivo de esta actividad consiste en que el niño relacione imagen con

su significado tanto escrito como oral.
Página
Actividad 3ª.- Recoger juguetes
En la parte inferior de la pantalla aparecen una serie de juguetes y un

baúl. En la parte superior aparece un dibujo al tiempo que se escucha su
significado. En el centro hay una placa en la que se encuentran dos
iconos de sí o no y debajo de esta placa las cinco vocales, en gris, de las
cuales una queda activada y presenta un color diferente.
La actividad consiste en decidir si se escucha o no la vocal marcada en la

palabra que se oye.
El niño debe hacer clic en sí o en no según decida y en el caso de que la

respuesta sea correcta uno de los juguetes se recoge en el baúl. Si la
respuesta es incorrecta sale un nuevo juguete del baúl que se añade a los
que hay en la parte inferior.
El objetivo que se pretende es que el niño sea capaz de discriminar

auditivamente el sonido de las distintas vocales dentro del sonido de
diferentes palabras. A diferencia de las actividades similares para cada
vocal específica, en ésta la vocal buscada cambia de una palabra a otra.
Página
Actividad 4ª.- Lectura.
En la pantalla aparecen tres dibujos y tres sonidos escritos asociados a

dichos dibujos.
La actividad consiste en que el niño debe hacer clic y arrastrar los

sonidos escritos (en los que hay una o dos vocales) al dibujo
correspondiente.
En el caso de hacerlo correctamente el dibujo se anima, se escucha la

lectura de ese sonido escrito y cambia la imagen.
Si no se hace correctamente, la grafía del sonido vuelve a la columna de

la derecha, y cambian las posiciones relativas de las tres que se muestran.
El objetivo de esta actividad es que el niño lea estas palabras sencillas y

conscientemente las asocie al dibujo que las genera.
Página
Actividad 5ª.- Carrera de caracoles.
En la pantalla aparece una imagen y la palabra escrita en la que se han

sustituido las vocales por unos guiones.
Debajo de esta palabra aparecen escritas las cinco vocales.
En la parte inferior de la pantalla dos caracoles, uno con el dorsal número

1 que corresponde al caracol con el que juega el niño y otro con una
bandera pirata que es su contrincante.
La actividad consiste en arrastrar una de las cinco vocales y posicionarla

en su sitio dentro de la palabra incompleta.
Cuando el guión cambia su color a rojo debe soltarse la letra arrastrada.
Si esta letra corresponde con la que falta en la palabra se sitúa en la

misma, en caso contrario vuelve a su posición inicial.
Cada acierto hace avanzar al caracol del niño mientras que los errores
hacen que el caracol pirata avance más rápido.
Debido a la complejidad de este juego se ha puesto una ayuda consistente

en que al posicionar el ratón encima de la imagen se escucha el sonido de
la palabra completa.
El objetivo de esta actividad es identificar visual y auditivamente las

vocales dentro de una palabra así como la posición que ocupan dentro del
grafismo de las mismas.
Página
Material imprimible
El material imprimible consiste en un determinado número de fichas que

sirven de apoyo y complemento a las actividades normales que se
desarrollan en el aula, estableciendo una relación entre el material normal
del aula y el material virtual que aparece en la pantalla del ordenador.
Se accede a este material imprimible desde la guía del profesor, haciendo

clic en el icono correspondiente a cada ficha.
Presentamos dos clases de fichas: unas específicas de cada vocal para

que el niño las identifique y otras de consolidación, donde se encuentran
todas las vocales, para que las reconozca y diferencie.
Página
Fichas específicas para cada vocal
Son las siguientes:
Ficha nº 1.- Esta ficha consiste en el dibujo de la vocal específica con el

recorrido del trazado. La actividad a realizar consiste en rellenar la vocal
con plastilina o pegar papel charol o picar con un punzón en su interior.
La actividad puede ser múltiple y aquí el maestro decide cómo se realiza
dicha actividad.
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Ficha nº 2.- Consiste en la realización de la grafía de una vocal. La

actividad a realizar es colorear y escribir la vocal siguiendo la dirección
correcta. Hay dos tipos de trazo, uno grueso donde se puede pintar con el
dedo, aquí el maestro puede elegir otra forma de realizar la actividad, y
cuatro grafías con trazos más finos, en las cuales se realizarán actividades
de pintura siguiendo la dirección de la grafía.
Página
Página
Ficha nº 3.- Esta ficha consiste en repasar los trazos punteados

siguiendo la dirección correcta de modo que la realización de la cenefa
introduce al niño en la grafía de la letra que se considere.
Página
Ficha nº 4.- En esta ficha hay que trazar la grafía de la vocal siguiendo
los trazos punteados, que van desapareciendo hasta quedar solamente un
punto, desde donde se parte para la realización de la vocal.
Página
Ficha nº 5.- En esta ficha hay que trazar la grafía de la vocal partiendo
de un punto manteniendo la direccionalidad de la letra.
Página
Ficha nº 6.- Todas las vocales tienen una ficha puzzle. La actividad
consiste en recortar las piezas, por la línea de puntos, y pegarlas encima
de la muestra.
Página
Ficha nº 7.- Es una sopa de letras. En esta ficha trabajamos la

discriminación visual. La actividad consiste en localizar una vocal
concreta. El niño debe redondear las letras que estén escritas
correctamente.
Página
Ficha nº 8.- Para seguir trabajando la discriminación visual, en esta ficha

presentamos seis dibujos con su nombre. La actividad a realizar consiste
en encontrar y redondear la vocal en cada palabra.
Página
Ficha nº 9.- Esta ficha se compone de tres dibujos. Hay que colorear el
dibujo cuyo nombre contenga el sonido de la vocal trabajada.
Página
Ficha nº 10.- En esta ficha hay tres rectángulos. Hay que dibujar un
objeto en cada recuadro cuyo nombre contenga el sonido de la vocal
trabajada.
Página
Fichas de consolidación
Las utilizamos para trabajar la discriminación visual con todas las
vocales.
Ficha nº 1.- En esta ficha hay un dibujo de una flor en un jarrón y cada
vocal asociada a un color. El dibujo está dividido en partes, cada parte
tiene una vocal. La actividad consiste en colorear las partes con los
colores de cada vocal.
Página
Ficha nº 2.- El dibujo de esta ficha es un delfín. Todo el dibujo está

dividido en partes y a cada parte le corresponde una vocal. La actividad
consiste en colorear las partes asociadas a una vocal con el color
correspondiente.
Página

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La lectura y la escritura son dos actividades complejas que resultan

Tanto la lectura como la escritura son procesos interpretativos a través de

El objetivo básico de la adquisición de la lectoescritura es favorecer y

La relación existente entre maestro, alumno y contenido en el proceso de

El papel activo del niño y de la niña hace que el aprendizaje de la lectura

El ordenador, como instrumento didáctico, presenta múltiples ventajas.

Al alumno, acostumbrado al mundo audio visual, le resulta más atractivo.

Este trabajo es un instrumento que sirve de ayuda al maestro en el

El ordenador es un medio atractivo para el alumno que sirve como apoyo

Área: Identidad y autonomía personal.

Área: Medio físico y social.

Descubrir y desarrollar la exploración sensorial, los diferentes objetos

Área: Comunicación y representación.

Discriminar e identificar , visual y auditivamente el sonido de las letras,

Desarrollar la atención, la comprensión y la memoria.

Interpretar imágenes que acompañan a textos escritos estableciendo

Identificar algunas palabras escritas muy significativas y seleccionadas

Comprender imágenes secuenciales.

Reproducir imágenes secuenciales.

Reconocer y leer las vocales.

Desarrollar la direccionalidad de la escritura y precisión en los

Adquirir las habilidades y capacidades relacionadas con la maduración

Conocer e interpretar símbolos y signos convencionales utilizados en

Familiarizarse con los instrumentos de la lengua escrita.

Conocer y practicar diferentes recursos y técnicas de expresión plástica,

Reconocer y experimentar con los colores.

Rellenar un espacio sin salirse y sin dejar espacios en blanco.

Establecer comparaciones, correspondencias y relaciones de orden entre

Interiorizar recorridos o desplazamientos y ser capaz de reproducirlos en

Imitar posturas corporales.

Aprender a diferenciar el sonido frente al silencio en situaciones de

Reconocer y emitir sonidos y ruidos con el propio cuerpo y sonidos

Este trabajo contiene unos objetivos educativos específicos propios,

Desplazar el ratón adecuadamente sobre la alfombrilla, sin abandonar sus

Relacionar la posición del puntero en el monitor con la posición en la

Reconocer las zonas interactivas (iconos) de la pantalla del ordenador por

Mantener pulsado el botón del ratón a la par que se desplaza éste.

Reconocer la grafía de las letras vocales.

Modificar y discriminar la grafía de las vocales.

Adquirir una buena coordinación en el repaso de trazos y grafismos.

Adquirir soltura y destreza en la manipulación del ratón en el ordenador

Desarrollar la motricidad fina en el trazado de líneas.

El aprendizaje de la escritura y la lectura de las vocales se aborda en la

No pretendemos seguir un método concreto ni crear uno nuevo, sino

El maestro es la persona que dirigirá las actividades y controlará si se

Se necesitan unos requisitos mínimos para usar este programa como es el

La unidad didáctica que proponemos es: La lectura y la escritura de las

La grafía de las letras vocales.

La realización de trazos y grafismos relacionados con la preescrritura de

El Trazado de la grafía siguiendo la dirección adecuada.

El reconocimiento y discriminación auditiva de los sonidos de las

El reconocimiento y discriminación visual de las vocales.

El trazado de líneas con soltura y seguridad.

El refuerzo del manejo del ordenador, control del ratón.

El conocimiento y utilización de símbolos e iconos.

Descripción de las actividades

Las actividades a realizar son de dos tipos: actividades en el ordenador

El material imprimible consiste en fichas.

Presentamos dos tipos de las mismas: unas específicas de cada vocal

Las actividades en el ordenador sirven como apoyo y complemento a las

En la primera pantalla se presenta el personaje que servirá de ayuda en