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Carpeta de Validación - Realidad Aumentada
Carpeta de Validación - Realidad Aumentada
CARPETA DE VALIDACIÓN DE LA
TESIS DE INVESTIGACIÓN
AUTOR (ES):
Mendez Montenegro Nathaly Graciela
Panta Velez Samuel Alexander
Vallejos Rondo Elías Ulises
ASESOR:
Prof. Daniel Morales Goñe
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Estrategia Metodológica
aumentada en el
desarrollo de la
capacidad “crea objetos
en diversos formatos”
en el área de educación
para el trabajo en
estudiantes de 2do
grado de la I.E.P “San
José” Chimbote-2020.
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
2. AÑO : 2020
3. ADMINISTRACIÓN : Grupal
4. DURACIÓN : 6 Semanas
6. PROPÓSITO:
7. MUESTRA : 80 estudiantes
El instrumento está constituido por 16 ítems, todos enunciados de modo positivo y negativo,
los mismos que serán evaluados mediante una escala valorativa, presentándose para ello 4
alternativas comunes a todos los ítems, (insatisfactorio, medianamente satisfactorio,
satisfactorio, muy satisfactorio), (si, no); con una valoración que se detalla en el siguiente
cuadro.
Efectos de la realidad aumentada. Desarrollo de la competencia se desenvuelve en
entornos virtuales.
Muy satisfactorio = 3 Muy satisfactorio = 3
Satisfactorio = 2 Satisfactorio = 2
Medianamente satisfactorio = 1 Medianamente satisfactorio = 1
Insatisfactorio = 0 Insatisfactorio = 0
Escala valorativa.
Microsoft Word.
ESCALA VALORATIVA
I. DATOS INFORMATIVOS
II. OBJETIVO:
La presente escala valorativa tiene por objetivo, recoger información sobre las dificultades del
aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en el área
de educación para el trabajo en estudiantes de 2do grado “A” de secundaria de la I.E.P “San
José” Chimbote-2020.
III. FINALIDAD:
Esta escala valorativa tiene por finalidad recoger información acerca de las dificultades del
aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en el área
de educación para el trabajo en estudiantes de 2do grado “A” de secundaria de la I.E.P “San
José” Chimbote-2020. Asimismo, este instrumento se utilizará como un pre test para
identificar las dificultades del aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve
en entornos virtuales y posteriormente a la aplicación de las sesiones con realidad aumentada,
se utilizará como un post test para determinar los efectos de la realidad aumentada en la
competencia se desenvuelve en entornos virtuales.
LEYENDA: muy satisfactorio (3) satisfactorio (2) mediamente satisfactorio (1) insatisfactorio (0)
ESCALA VALORATIVA
V. OBJETIVO:
La presente escala valorativa tiene por objetivo, recoger información sobre las dificultades del
aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en el área
de educación para el trabajo en estudiantes de 2do grado “B” de secundaria de la I.E.P “San
José” Chimbote-2020.
VI. FINALIDAD:
Esta escala valorativa tiene por finalidad recoger información acerca de las dificultades del
aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en el área
de educación para el trabajo en estudiantes de 2do grado “B” de secundaria de la I.E.P “San
José” Chimbote-2020. Asimismo, este instrumento se utilizará como un pre test para
identificar las dificultades del aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve
en entornos virtuales y posteriormente a la aplicación de las sesiones con realidad aumentada,
se utilizará como un post test para determinar los efectos de la realidad aumentada en la
competencia se desenvuelve en entornos virtuales.
ITEMS MUY SATISFACTORIO MEDIAMENTE INSATISFACTORIO OBSERVACIONES
SATISFACTORIO SATISFACTORIO
1.Expresa que no tiene los recursos necesarios
para desarrollar la práctica.
2.Menciona constantemente que necesita
más tiempo.
3.Se siente frustrado por que su internet es
lento.
4.Muestra desanimo y falta de motivación
constantemente.
5.Muestra ausencia e interactividad
significativa.
6.Expresa que las tareas asignadas son muy
complejas.
7.Siente que el contenido que recibe no tiene
nada que ver con el tema.
8.Participa constantemente mostrando
interés en el tema.
9.Interactúa con facilidad en las actividades
grupales
10.Se aburre de las lecturas continuas de
texto.
11.Expresa sus ideas constantemente.
12.Demora en dar respuesta o da respuesta
tarde.
13.Siente que el docente hace uso incorrecto
de los elementos audiovisuales.
14.Expresa constantemente que la explicación
del docente es insuficiente o poco clara.
15.Menciona que no entiende el tema
constantemente.
16.Expresa descontento al no saber cómo
pedir ayuda al docente.
LEYENDA: muy satisfactorio (3) satisfactorio (2) mediamente satisfactorio (1) insatisfactorio (0)
INFORME DE OPINIÓN (JUICIO DE EXPERTO)
I. DATOS GENERALES:
EQUIPO INVESTIGADOR: Méndez Montenegro Nathaly Graciela, Panta Velez Samuel Alexander y
Vallejos Rondo Elías Ulises.
VALORACIÓN DEL ISNTRUMENTO: muy satisfactorio (3) satisfactorio (2) mediamente satisfactorio
(1) insatisfactorio (0)
1. APELLIDOS Y NOMBRES:
…………………………………………………………............................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
4. EXPERIENCIA LABORAL:
…………………………………………………………………………………………………………….…………………….
FIRMA
DNI:
MATRIZ DE VALIDACIÓN POR JUICIO DE EXPERTO
I. TÍTULO DE LA TESIS: Efectos de la realidad aumentada en la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en el área de educación
para el trabajo en estudiantes de 2do grado de la I.E.P “San José” Chimbote-2020.
II.NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Escala valorativa.
OBSERVACIONES Y/O
RECOMENDACIONES
Relación
Relación Relación Relación
MUY SATISFACTORIO
entre el
entre la entre la entre el
INSATISFACTORIO
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS ítem y la
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
variable y dimensión y indicador y
MEDIAMENTE
opción de
dimensión el indicador. los ítems.
respuesta.
SI NO SI NO SI NO SI NO
V.D. Expresa que no tiene los
Se desenvuelve en recursos necesarios para
entornos virtuales desarrollar la práctica.
Menciona constantemente
Personaliza Selección
que necesita más tiempo.
entornos Modificación
Optimización Se siente frustrado por
virtuales
que su internet es lento.
Muestra desanimo y falta
de motivación
constantemente.
Muestra ausencia e
interactividad significativa.
Expresa que las tareas
asignadas son muy
Gestiona Analizar complejas.
información del Organizar Siente que el contenido
entorno virtual Sistematizar que recibe no tiene nada
que ver con el tema.
Participa constantemente
mostrando interés en el
tema.
Interactúa en Comunicarse Interactúa con facilidad en
entornos Construir las actividades grupales
virtuales Se aburre de las lecturas
continuas de texto.
Expresa sus ideas
constantemente.
Demora en dar respuesta
o da respuesta tarde.
Siente que el docente hace
uso incorrecto de los
elementos audiovisuales.
Expresa constantemente
Crea objetos Utilidad que la explicación del
virtuales en Funcionalidad docente es insuficiente o
diversos Contenido poco clara.
formatos Menciona que no entiende
el tema constantemente.
Expresa descontento al no
saber cómo pedir ayuda al
docente.
POST FIRMA
DNI:
DIRIGIDO A : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
FIRMA
DNI: 40886517