Documento Curricular Contaduria Publica y Finanzas Competencia

FACULTAD: CIENCIAS ECONOMICAS
DEPARTAMENTO:CONTADURIA PUBLICA Y FINANZAS
“2020: Año de la Educación con Calidad y Pertinencia”
PARA EL DISEÑO CURRICULAR PAR
LICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA Y

FINANZAS
Aprobado en Consejo Universitario en reunión ordinaria N°____________
________________________
Maestra Ramona Rodríguez
Rectora UNAN - Managua
¡A la libertad por la Universidad!
INDICE
Datos generales.........................................................................................................................................19
Miembros de la Comisión Curricular de Carrera........................................................................................19
Introducción..............................................................................................................................................20
Modelo del profesional...........................................................................................................................21
Historia y antecedentes......................................................................................................................21
Perfeccionamiento..............................................................................................................................21
Misión y visión de la universidad......................................................................................................23
Misión...............................................................................................................................................23
Visión................................................................................................................................................23
Objeto de la profesión........................................................................................................................23
Campos de acción..............................................................................................................................23
Ámbitos de actuación.........................................................................................................................23
Competencias (generales y específicas).........................................................................................24
Competencias Genéricas...............................................................................................................24
Competencias Específicas............................................................................................................24
Valores a desarrollar (pueden verse integrados dentro de las competencias)..........................25
Perfil profesional de la carrera..........................................................................................................25
5. Ejes Basicos de la carrera (ejes verticales)............................................................................................28
5.1 ADMINISTRACIÓN............................................................................................................................28
Nombre del eje Basicos: Administración...........................................................................................28
a. Datos preliminares.....................................................................................................................28
b. Fundamentos de la disciplina........................................................................................................28
c. Objetivos de aprendizaje a lograr.........................................................................................29
d. Competencias con las que va a contribuir...........................................................................30
e. Habilidades a desarrollar.......................................................................................................30
f. Valores fundamentales a los que tributa..............................................................................31
g. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular....................31
h. Sistema de evaluación...........................................................................................................33
i. Bibliografía fundamental........................................................................................................34
5.2 LENGUA Y LITERATURA.....................................................................................................35
c. Objetivos de aprendizaje a lograr.........................................................................................36
d. Competencias con las que va a contribuir...........................................................................36
2
f. Valores fundamentales a los que tributa..............................................................................37
g. Indicaciones metodológicas y de organización de la disciplina........................................37
h. Sistema de evaluación propuesto.........................................................................................41
i. Bibliografía fundamental........................................................................................................42
5.3 INFORMATICA..................................................................................................................................42
Nombre del eje Basico: Informática..................................................................................................42
b. Fundamentos de la disciplina................................................................................................43
c. Habilidades a desarrollar.......................................................................................................43
e. Valores fundamentales a los que tributa.................................................................................43
f. Indicaciones metodológicas y de organización de la disciplina........................................43
g. Sistema de evaluación propuesto.........................................................................................46
h. Bibliografía fundamental........................................................................................................46
5.4 ECONOMÍA......................................................................................................................................47
b. Fundamentos de la disciplina.......................................................................................................47
c. Objetivos de aprendizaje a lograr............................................................................................47
d. Competencias con las que va a contribuir.............................................................................48
e. Habilidades a desarrollar,........................................................................................................48
f. Valores fundamentales a los que tributa,................................................................................49
g. Indicaciones metodológicas y de organización de la disciplina,.........................................50
h. Sistema de evaluación propuesto,..........................................................................................51
i. Bibliografía fundamental,..........................................................................................................52
5.5 MATEMÁTICA...............................................................................................................................52
a. Nombre del eje Basico: Matemática........................................................................................52
a. Fundamentos de la disciplina................................................................................................53
1. Descripción general del componente curricular..............................................................................167
a. Nombre del componente curricular:...........................................................................................167
b. Datos preliminares.......................................................................................................................167
c. Fundamento del componente curricular................................................................................168
d. Objetivos de aprendizaje a lograr...........................................................................................168
e. Competencias con las que va a contribuir.............................................................................169
f. Conocimientos esenciales.......................................................................................................169
g. Habilidades principales a desarrollar.....................................................................................170
3
h. Valores a los que tributa..........................................................................................................170
i. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular......................171
j. Sistema de evaluación.............................................................................................................172
k. Bibliografía fundamental..........................................................................................................173
5.6. ESTADISTICA..............................................................................................................................174
a. Nombre del componente curricular: Estadística I (Básico).................................................174
c. Fundamento del componente curricular.....................................................................................174
d. Objetivos de aprendizaje a lograr..............................................................................................175
e. Competencias con las que va a contribuir................................................................................175
f. Conocimientos esenciales............................................................................................................176
g. Habilidades principales a desarrollar.........................................................................................177
h. Valores a los que tributa..............................................................................................................177
I. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular..........................177
j. Sistema de evaluación..................................................................................................................179
k. Bibliografía.....................................................................................................................................180
5.7 MATEMATICA II.............................................................................................................................180
a. Nombre del componente curricular: Matemática II (Básico)..................................................181
d. Objetivos de aprendizaje a lograr...............................................................................................182
i.Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular............................184
k. Bibliografía fundamental..............................................................................................................186
5.8. ESTADISTICA FINANCIERA.....................................................................................................187
a. Nombre del componente curricular: Estadística Financiera (Básico)....................................187
c.Fundamento del componente curricular......................................................................................188
d. Objetivos de aprendizaje a lograr..............................................................................................189
4
i. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular...........................191
k. Bibliografía.....................................................................................................................................193
5.8. METDOS PARA OPERACIONES FINANCIERAS..................................................................194
a.Nombre del componente curricular:............................................................................................194
b.Datos preliminares.........................................................................................................................194
c. Fundamento del componente curricular...................................................................................195
d.Objetivos de aprendizaje a lograr................................................................................................195
e.Competencias con las que va a contribuir.................................................................................196
f.Conocimientos esenciales.............................................................................................................196
g.Habilidades principales a desarrollar..........................................................................................197
h.Valores a los que tributa...............................................................................................................197
j.Sistema de evaluación...................................................................................................................199
k.Bibliografía fundamental...............................................................................................................200
5.9. CONTABILIDAD DE COSTOS....................................................................................................201
a. Nombre del componente curricular:.....................................................................................201
b. Datos preliminares:..................................................................................................................201
c. Fundamento del componente curricular...............................................................................202
d. Objetivos de aprendizaje a lograr..........................................................................................202
e. Competencias con las que va a contribuir...........................................................................203
k. Bibliografía.....................................................................................................................................209
6.6.2. CONTABILIDAD DE COSTOS II..............................................................................................210
a. Nombre del componente curricular........................................................................................210
5
d. Objetivos de aprendizaje a lograr.............................................................................................211
e. Competencias con las que va a contribuir...............................................................................212
f. Valores a los que tributa..............................................................................................................213
g. Sistema de evaluación..............................................................................................................215
h. Bibliografía.....................................................................................................................................215
6.6.3. CONTABILIDAD DE COSTOS III........................................................................................................217
c. Fundamento del componente curricular....................................................................................218
d. Competencias con las que va a contribuir...............................................................................219
e. Conocimientos esenciales.........................................................................................................219
f. Valores a los que tributa..............................................................................................................221
g. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular.........................221
h. Sistema de evaluación................................................................................................................223
i. Bibliografía......................................................................................................................................224
6.6.4. CONTABILIDAD DE COSTOS IV............................................................................................224
a. Nombre del componente curricular: CONTABILIDAD.........................................................224
b. Datos preliminares Modalidad Regular..................................................................................225
c.Fundamento del componente curricular.....................................................................................226
F. Conocimientos esenciales..........................................................................................................227
G. Habilidades principales a desarrollar.......................................................................................227
h. Valores a los que tributa............................................................................................................228
i. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular..........................228
j. Sistema de evaluación.................................................................................................................230
k. Bibliografía....................................................................................................................................230
6.7 ADMINISTRACIÓN FINANCIERA.........................................................................................................232
a. Nombre del componente curricular............................................................................................232
b. Datos preliminares modalidad regular...........................................................................................232
6
e. Competencias con las que va a contribuir...........................................................................233
k. Bibliografía.....................................................................................................................................237
6.7.2 Finanzas a Largo Plazo.............................................................................................................238
a. Nombre del componente curricular:......................................................................................238
b. Datos preliminares modalidad regular...................................................................................238
c. Fundamento del componente curricular[U1]..........................................................................239
e. Competencias con las que va a contribuir..............................................................................239
g. Habilidades principales a desarrollar....................................................................................242
k. Bibliografía.....................................................................................................................................245
6.7.3 Fundamentos de medición en contabilidad financiera...........................................................246
j.Sistema de evaluación...................................................................................................................251
k.Bibliografía fundamental...............................................................................................................251
6.8 AUDITORÍA.....................................................................................................................................252
6.8.1 Auditoría I.....................................................................................................................................252
a. Nombre del componente curricular...........................................................................................252
7
b. Datos preliminaries: Modalidad Regular..................................................................................252
g. Habilidades principales a desarrollar........................................................................................257
k. Bibliografía.....................................................................................................................................260
6.8.2. Auditoría II...................................................................................................................................261
a. Nombre del componente curricular:...............................................................................................261
b. Datos preliminares:.........................................................................................................................261
f. Conocimientos esenciales...........................................................................................................264
g) habilidades principales a desarrollar.........................................................................................268
k. Bibliografía.....................................................................................................................................272
6.8.2. Auditoría Interna.......................................................................................................................273
a) Nombre del componente curricular:.......................................................................................273
b. Datos preliminares: Modalidad Regular...................................................................................273
b. Objetivos de aprendizaje a lograr.............................................................................................274
c. Competencias con las que va a contribuir...............................................................................275
d. Competencia Específica:............................................................................................................276
e. Conocimientos esenciales...........................................................................................................276
f. Habilidades principales a desarrollar.........................................................................................278
g. Valores a los que tributa..............................................................................................................278
h. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular..........................279
8
i. Sistema de evaluación..................................................................................................................280
k. Bibliografía.....................................................................................................................................281
6.8.3. Auditoría III................................................................................................................................282
a. Nombre del componente curricular........................................................................................282
k. Bibliografía.....................................................................................................................................289
6.8.4. MARCO LEGAL Y NORMATIVO............................................................................................290
a. Nombre del componente curricular:..........................................................................................290
b. Datos preliminares cursos regulares........................................................................................290
k. Bibliografía.....................................................................................................................................300
6.8.5. CONTABILIDAD TRIBUTARIA.........................................................................................................301
a.Nombre del componente curricular:................................................................................................301
b.Datos preliminares...........................................................................................................................301
9
k. Bibliografía.....................................................................................................................................308
6.9.1. Ética Profesional.......................................................................................................................310
b. Datos preliminares: Modalidad Regular....................................................................................310
h. Valores a los que tributa.............................................................................................................316
k. Bibliografía.....................................................................................................................................319
6.9.2. NORMAS INTERNACIONALES DE AUDITORIA.................................................................319
a. Nombre del componente curricular:.......................................................................................319
f. Conocimientos esenciales.........................................................................................................321
k.Bibliografía......................................................................................................................................326
10
k. Bibliografía.....................................................................................................................................336
6.9.4. CONTABILIDAD FINANCIERA.........................................................................................................339
a. Nombre del componente curricular:...............................................................................................339
b. Datos preliminares (Regular)..........................................................................................................339
c. Datos preliminares (Encuentro).......................................................................................................340
d. Fundamento del componente curricular...................................................................................340
e. Objetivos de aprendizaje a lograr.............................................................................................341
f. Competencias con las que va a contribuir................................................................................341
g. Conocimientos esenciales...........................................................................................................342
h. Habilidades principales a desarrollar........................................................................................343
i. Valores a los que tributa...............................................................................................................344
j. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular...........................344
k. Bibliografía.....................................................................................................................................347
6.9.5. CONTABILIDAD II....................................................................................................................348
a.Nombre del componente curricular.............................................................................................348
b.Datos preliminares (Regular).......................................................................................................348
3.1 Propósito del cierre contable...............................................................................................353
3.2 Preparación de comprobantes de diarios..........................................................................353
3.3 Elaboración de hoja de trabajo...........................................................................................353
3.4 Ajustes y reclasificaciones...................................................................................................353
3.5 Diferencia entre ajustes y reclasificación...........................................................................353
3.6 Registro contable de los ajustes y reclasificaciones........................................................353
3.7 Balanza de saldos ajustados...............................................................................................353
11
3.8 Ajustes de cierre contable....................................................................................................353
3.9 Presentación de estado de Resultado y Estado de Situación Financiera y sus notas.
353
J. Habilidades principales a desarrollar........................................................................................353
k. Bibliografía.....................................................................................................................................357
6.9.6. CONTABILIFAD FINANCIERA III......................................................................................................358
k. Bibliografía.....................................................................................................................................366
6.9.6. CONTABILIDAD FINANCIERA IV..........................................................................................367
i.Indicaciones metodológicas y de organización de la disciplina................................................375
k. Bibliografía.....................................................................................................................................378
6.9.7. CONTABILIDAD DE SOCIEDADES......................................................................................379
12
k. Bibliografía.....................................................................................................................................387
6.9.9. CONTABILIDADD BANCARIA Y DE SEGUROS................................................................389
b. Datos preliminares Regular.........................................................................................................389
k. Bibliografía.....................................................................................................................................396
COMPONENTES CURRICULARES OPTATIVOS..........................................................................397
b.Datos preliminares:.......................................................................................................................397
13
k. Bibliografía.....................................................................................................................................403
k. Bibliografía.....................................................................................................................................410
OPTATIVA III.........................................................................................................................................411
a.Nombre del componente curricular.............................................................................................411
b.Datos preliminares:.......................................................................................................................411
k. Bibliografía.....................................................................................................................................420
OPTATIVA IV ( NIIF para Pymes / NIIF INTEGRALES).................................................................421
14
k. Bibliografía:....................................................................................................................................430
OPTATIVA IV ( Investigación cuantitativa/ Investigación cualitativa)............................................431
a. Nombre del componente curricular...........................................................................................431
b. Datos preliminares:.....................................................................................................................431
h. Valores a........................................................................................................................................436
k. Bibliografía.....................................................................................................................................439
k. Bibliografía.....................................................................................................................................447
OPTATIVA V (Auditoría Tributaria / Auditoria Gubernamental).....................................................448
b. Datos preliminares:...................................................................................................................448
15
j. Sistema de evaluación.................................................................................................................456
k. Bibliografía....................................................................................................................................456
Auditoría Gubernamental.....................................................................................................................457
b. Datos preliminares....................................................................................................................457
f. Habilidades principales a desarrollar.........................................................................................463
g. Valores a los que tributa..............................................................................................................464
h. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular..........................464
i. Sistema de evaluación.................................................................................................................465
k. Bibliografía....................................................................................................................................466
Componentes curriculares electivos..................................................................................................467
COMPONENTES CURRICULARES INTEGRADORES....................................................................................467
INTEGRADOR I :.......................................................................................................................................468
INTEGRADOR II...................................................................................................................................474
16
INTEGRADOR III..................................................................................................................................481
INTEGRADOR V........................................................................................................................................499
a.Nombre del componente curricular.................................................................................................499
17
Ejes transversales o programas directores.......................................................................................529
Malla curricular de la carrera (ver tabla 11)................................................................................................1
PLAN DE ESTUDIOS......................................................................................................................................1
Matriz curricular de carrera.........................................................................................................................6
18
Datos generales
Carrera: Contaduría Pública y Finanzas Duración de la carrera: 5 años
Título: Licenciados Total de horas: 9,838.00
Modalidad (es): Presencial Total de créditos: 219
Turno (s): Diurno, por encuentros
Miembros de la Comisión Curricular de Carrera

Nombres Nivel Académico Años de Años de
Experiencia en Experiencia
la profesión docente
Ada Ofelia Delgado Ruz Master 15 12
José Evenor Morales Garay Master 20 18
Juan de Dios Loásiga Arévalo Master 25 25
Alfredo Andrés Bermudez Alaniz Master 40 35
Luis Manuel Lopez Ramirez Master 10 5
Francisco José Martinez Chávez Master 40 25
Anabell Pravia Valdivia Master 35 35
Lilliam Tablada Corrales Master 30 30
Silvia Elena Carranza Narvaez Master 20 20
Dennis David Mena Moraga Bachiller (Representación de la UNEN)
19
Introducción
El presente documentos corresponde al diseño curricular por competencias de la

carrera de Contaduría Publica y finanzas el que entrará en vigencia a partir del año
lectivo 2021 para las modalidades diurnos y por encuentros, cuenta con un total de
9,838.00 y 219 créditos.
Para la elaboración del diseño curricular por competencias se realizó un diagnóstico

para identificar las tareas de la profesión vigente y las emergentes en el que
participaron graduados de la carrera de los años 2017 a 2019 de la Facultad de
Ciencias Económicas, FAREM Carazo, FAREM Matagalpa, FAREM Estelí y FAREM
Chontales. El diagnóstico fue realizado con graduados de la carrera, docentes de la
carrera, empresarios y consultores independientes de la profesión contable, este
proceso fue de mucha importancia para identificar las competencias que demanda en
campo laboral, el campo de acción y ámbito de actuación de los graduados de la
carrera de licenciatura en contaduría pública y finanzas.
Se realizaron sesiones de trabajo en que se incorporaron docentes del claustro docente

del departamento de contaduría pública y finanzas, docentes horarios, docentes de las
Facultades Multidisciplinaria de Carazo, Chontales, Estelí y Chontales, se contó con el
apoyo de todo el proceso con los ejecutivos de docencia de grado de la UNAN-
MANAGUA.
El documento esta estructurado de la siguiente manera, datos generales, miembros de

la Comisión Curricular de Carrera, Introducción, modelo del profesional, Ejes
disciplinares de la carrera (ejes verticales, descripción general del contenido del
componente curricular, ejes transversales o programas directores, malla curricular de la
carrera, Indicaciones metodológicas y de organización de la carrera, bibliografía y
Anexos
20
Modelo del profesional
Historia y antecedentes
La carrera de Contador público en Nicaragua surge como una necesidad en el año

1955 por la presión de los organismos internacionales que otorgaban prestamos al
estado y a las instituciones financieras exigiendo la presentación de los estados
financieros dictaminados por contadores públicos independientes, en ese año surge la
Escuela Nacional de Comercio Nocturna y se funda la primera escuela de contadores
públicos de Nicaragua en la que se incorporan egresados de la Escuela Nacional de
comercio.
Dada la necesidad de mejorar el nivel profesional del Contador Público se amplía el

plan de estudios a cinco años en el año de 1970 mejorando de esta manera el pensum
académico del egresado.
La UNAN da apertura a esta carrera profesional con el plan de cinco años. En las
ciudades de León y Jinotepe.
Los primeros profesionales de la contaduría pública y finanzas se unieron en el año

1959 para formar el Colegio de Contadores Públicos de Nicaragua como organismo
Rector de la Profesión Contables
En 1968 la Universidad Privada Autónoma (Centro de Estudios Superiores) emite el

plan de estudios 1968-1972 para la carrera de Contaduría Pública y Finanzas, pasa a
la UNAN Managua en el año de 1980 en donde ingresan a segundo año en la Facultad
de Ciencias Económicas a través del Departamento de Contaduría Pública y Finanzas
y se expande a las FAREM de Estelí, Matagalpa y Chontales.
Perfeccionamiento
La UNAN - Managua en base a la demanda en el país incorpora en su oferta

académica la carrera de contaduría pública y finanzas con un plan de estudios de cinco
años con los planes de estudio desde 1982, 1987, 1993, 1999 dando respuesta a las
necesidades de habilidades y despresas en el ámbito contable, finanzas y auditoria de
las organizaciones privadas y como base contable la aplicación de los Principios de
21
Contabilidad Generalmente Aceptados haciendo uso de la partida doble y enfocada
para propósitos fiscales y no financieros.
En el año 2016 se da la última modificación al plan de estudios 2013, fortaleciendo las

áreas del conocimiento de estándares internacionales de información financiera y
auditoria, Ética profesional, investigación, Finanzas, contabilidad de costos y las Leyes
de Nicaragua relacionadas con el ámbito empresarial
En el plan de estudios 2016 se integra en cada una de las asignaturas de contabilidad,

auditoria y finanzas, los estándares internacionales de información financiera y de
auditoria con el objetivo de presentar de manera razonable la situación financiera de las
organizaciones para la toma de decisiones y el cumplimiento de las Leyes relacionadas
con impuestos fiscales y municipales.
La carrera de contaduría pública y finanzas ha contribuido de manera significativa en

el desarrollo empresarial y económico del país, tomado como punto de partida que
todas las organizaciones públicas y privadas necesitan llevar un control eficiente de las
transacciones
Para la elaboración del diseño curricular por competencias se realizó un diagnóstico

para identificar las tareas de la profesión vigente y las emergentes en el que
participaron graduados de la carrera de los años 2017 a 2019 de la Facultad de
Ciencias Económicas, FAREM Carazo, FAREM Matagalpa, FAREM Estelí y FAREM
Chontales. El diagnóstico fue realizado con graduados de la carrera, docentes de la
carrera, empresarios y consultores independientes de la profesión contable, este
proceso fue de mucha importancia para identificar las competencias que demanda en
campo laboral, el campo de acción y ámbito de actuación de los graduados de la
carrera de licenciatura en contaduría pública y finanzas.
22
Misión y visión de la universidad
Misión
Formar profesionales integrales, con dominio de las competencias ciudadanas y
científico – técnicas que demanda el pueblo nicaragüense, así como generar
conocimiento, para aportar al desarrollo político, económico y social sostenible del país.
Visión
La Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN – Managua) es una
institución Pública, dirigida por las autoridades académicas, administrativas y
estudiantiles, con un sistema de gestión de calidad basado en procesos, acreditada, de
referencia nacional e internacional en la formación de profesionales integrales de grado
y posgrado, mediante un modelo curricular por competencia; líder en la generación de
conocimientos, fundamentado en el avance de la ciencia y tecnología, que contribuyen
a la superación de retos nacionales, regionales e internacionales y que garantiza la
preservación de sus bienes y recursos
Objeto de la profesión
Procedimiento contable, auditoría y análisis de transacciones económicas y financieras

en las organizaciones.
Campos de acción
Ejercicio profesional en el ámbito de la contabilidad Financiera para la preparación de

los estados financieros su posterior declaración fiscal y análisis de saneamiento
contable, Servicios de contabilidad de costos de producción, Servicios en
administración financiera Y Servicios de auditoría financiera
Ámbitos de actuación
 Empresas del sector comercial industrial, agroindustrial y Organizaciones del

sector servicio
 Instituciones públicas
 Organizaciones sin fines de lucro
 Empresas Multinacionales y transnacionales
23
 Micro financieras
 Instituciones financieras
Competencias (generales y específicas)
Competencias Genéricas
Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita en diferentes contextos de
actuación.
Capacidad de identificar y resolver problemas de manera individual y en equipos, en los

diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional, a través de la
investigación.
Capacidad de demostrar creatividad para hacer avanzar los diferentes ámbitos de

actuación y campos de acción profesional donde se desempeña.
Capacidad para utilizar las TIC como apoyo para mejorar el aprendizaje de en
diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional.
Comprende la realidad socio-económica, política e histórica del país.
Competencias Específicas
Capacidad de contabilizar las transacciones económicas de la entidad, aplicando
procedimientos contables con la finalidad de elaborar los estados financieros como
instrumentos de análisis financiero y examen de auditoría de los mismos para la toma
de decisiones gerenciales.
Capacidad de solucionar los problemas de costos en las empresas del sector

productivo, servicios y agropecuarios, a través del análisis y control de los elementos
del costo, con la finalidad de disponer de un marco de referencia para una correcta
fijación de los precios de venta y su respectivo registro contable.
Capacidad de elaborar presupuestos y análisis financieros a partir de la información

contable y económica interna y externa con la finalidad de brindar información para la
toma de decisiones.
24
Capacidad para evaluar evidencia aplicando las normas y guías de auditoría con la
finalidad de comunicar los resultados obtenidos.
Valores a desarrollar (pueden verse integrados dentro de las competencias)
Compromiso social.
Equidad, justicia, igualdad de oportunidades.
Respeto a los derechos humanos.
Respeto a la diversidad.
Respeto al medioambiente.
Responsabilidad social e institucional.
Perfil profesional de la carrera
El objeto de estudio de la Contaduría Pública es la enseñanza y aprendizaje de los

procedimientos de control contable para proveer de información financiera en forma de
estados financieros a la gerencia de la entidad, el análisis financiero y el examen de los
estados financieros. En consecuencia, el profesional de la contaduría pública domina la
preparación de la información financiera para su análisis de la información financiera y
el examen(auditoría) de los estados financieros, además de tener la capacidad de
ejercer tareas de mayor responsabilidad y liderazgo en el campo de su profesional lo
interno de las empresas.
Su cultura humanista le permite analizar la realidad con sentido ético y crítico y situar al
profesional como centro de toda reflexión y toda acción enfocado en el ejercicio de su
profesión de contador público.
Por su formación en contabilidad financiera, contabilidad de costos, finanzas y auditoría

de estados financieros puede desarrollarse profesionalmente en empresas
comerciales, de servicios, industriales, agroindustriales, del sector público y
25
organizaciones sin fines de lucro. También puede desempeñarse como profesional
dependiente (empleado por tiempo indefinido y constante) e independiente al celebrar
contratos por servicios profesionales para ejercer actividades enfocadas al ámbito de la
profesión de contador público.
 Elaborar el estado de resultados y el estado de situación financiera de

conformidad con las transacciones de la entidad en correspondencia a su giro
principal, aplicando la base técnica y normativa que fundamenta la revelación de
la situación financiera y rentabilidad del negocio.
 Elaborar el estado de cambios patrimonial y el estado de flujos de efectivo a

partir del análisis del estado de resultados y del estado de situación financiera
para la toma de decisiones.
 Determinar los distintos costos aplicables a una empresa de producción o de

servicio, que permita el análisis de los registros contables en los distintos
sistemas de acumulación de costos, para mejorar y agilizar la información
contable y financiera en la toma de decisiones.
 Elaborar estados Financieros de apertura en consecuencia de los procesos

contables y legales para constitución, desarrollo y extinción de las
organizaciones en Nicaragua.
 Evaluar los diferentes métodos de costeo aplicados en los sistemas de

acumulación de costos en los sectores productivos, servicios y agropecuarios,
fomentando el análisis objetivo de los datos para la toma de decisiones.
 Aplicar las diferentes herramientas para el análisis financiero como base para la
planeación financiera a corto y largo plazo a partir de la información interna y
externa de las diferentes entidades.
26
 Elaborar estados Financieros de entidades reguladas e instituciones públicas en
consecuencia del registro contable de las transacciones para la toma de
decisiones.
 Examinar indicadores financieros de proyectos de inversión.
 Comprender y emplear las normas internacionales de auditoría vigentes, el

código de ética que rige el actuar del contador público en las diferentes fases de
una auditoría y la selección adecuada de los diferentes métodos de muestreo
que serán de utilidad para sustentar las reglas y criterios esenciales que
sustentan la evidencia de auditoría, aplicada a las diferentes áreas funcionales
de una empresa.
 Elaborar estados financieros auditados después de ajustes y reclasificaciones

para la toma de decisiones
 Valorar los resultados obtenidos de la auditoría, de acuerdo a las técnicas y

procedimientos aplicados, en las fases de planeación, ejecución y comunicación
de resultados, para su discusión con las autoridades de la empresa y posterior
emisión de la opinión en el informe de auditoría.
27
5. Ejes Basicos de la carrera (ejes verticales)
5.1 ADMINISTRACIÓN
Nombre del eje Basicos: Administración

a. Datos preliminares
N COMPONENTE CURRÍCULO HORAS CRÉDITO AÑO SEM EVAL.

° CURRICULAR S
1 Administración I Profesionalizante 135 3 I I Formativo
2 Administración II Profesionalizante 135 3 I II Formativo
b. Fundamentos de la disciplina
Las organizaciones públicas y privadas en los últimos años han venido adaptándose al
entorno de las exigencias para una administración eficiente de los recursos humanos,
tecnológicos, financieros entre otros que requieren de planificación eficiente de los
procesos administrativos que puedan adaptarse de forma rápida a lo que el entorno
exige para las empresas en nuestro país. La Administración adquiere hoy en día un
papel importante para las mejoras en los procesos que permitan una mayor
optimización de los recursos y de esta forma contribuir al proceso de la toma de
decisiones para evaluar los resultados mediante el seguimiento y evaluación de la
planeación estratégica. Es por ello que este eje es de mucha importancia para los
graduados de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas que requieren adquirir los
conocimientos básicos de la administración desde el proceso administrativo y
28
culminando con la administración de los recursos humanos en las organizaciones de
forma que este eje se convierte en un pilar fundamental para el estudiante.
Por otra parte, para las organizaciones públicas y privadas es de mucha relevancia la
aplicación de la Administración desde una perspectiva de aplicar los procesos
administrativos que contribuyan a que el proceso de toma de decisión sea de forma
efectiva en la organización es decir que este brinde los resultados esperados, que
mediante el liderazgo efectivo del administrador logre cumplir con las metas
establecidas en el proceso de planeación estratégica. De esta forma la Administración
brinda las herramientas administrativas y de gestión del talento humano en los
procesos relacionados con la contabilidad en las organizaciones, así como la aplicación
de las teorías fundamentales del comportamiento organizacional, ambiente, cultura
organizacional y el análisis y desarrollo organizacional.
El eje de marco legal y normativo es de mucha importancia para los graduados de la

carrera de Contaduría Pública y Finanzas, dado que por medio de este eje se
desarrollarán las competencias en lo referente a los procesos administrativos y de
gestión en las organizaciones que el estudiante requiere en su proceso formativo.
c. Objetivos de aprendizaje a lograr
 El objetivo de este este eje es desarrollar habilidades y destrezas para la

correcta resolución de situaciones en el ámbito de la profesión contable con un
enfoque en los procesos administrativos en las organizaciones que contribuyan
a los resultados de la planeación estratégica, analizar el comportamiento y
desarrollo organizacional, así como una correcta y efectiva administración de los
recursos humanos utilizando los enfoques de la investigación científica y la
comunicación de los resultados como base fundamental para el proceso de toma
de decisiones.
29
d. Competencias con las que va a contribuir
 Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita en diferentes contextos

de actuación aplicándolo en los procesos administrativos, evaluación de la
planeación estratégica, análisis del comportamiento y desarrollo organizacional.
 Capacidad de identificar y resolver problemas de manera individual y en

equipos, en los diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional,
a través de la investigación relacionada con la administración y los procesos de
toma de decisiones, así como el análisis del comportamiento y desarrollo
organizacional y la administración de los recursos humanos en las
organizaciones.
 Capacidad para utilizar las TIC como apoyo para mejorar el aprendizaje en los
diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional aplicando las
herramientas básicas de la administración en los procesos administrativos,
planeación estratégica, análisis del comportamiento y desarrollo organizacional y
la administración de los recursos humanos en las organizaciones valorando la
relación de estos con la contabilidad.
e. Habilidades a desarrollar
Este eje aportará a los estudiantes la formación de habilidades, destrezas, capacidad

de análisis Investigar, reconocer, identificar y aplicar por medio del análisis los
enfoques de las Generalidades de la Administración de Empresas, el proceso
administrativo y el administrador en la organización a través del análisis de casos
prácticos así como interpretar las teorías relacionadas con el proceso de toma de
decisiones, comportamiento organizacional, ambiente organizacional, cultura
organizacional, análisis y desarrollo organizacional, y, administración de recursos
30
humanos y que contribuyan a mejorar los procesos administrativos en las empresas
existentes en nuestro país.
Además, se desarrollarán las competencias para mejorar los procesos administrativos

para empresas privadas y entidades públicas, deberá valorarse el rol del administrador
en las organizaciones y como la administración contribuye de esta forma con la
profesión contable
f. Valores fundamentales a los que tributa

Los valores esenciales que se desarrollarán en el eje del marco legal y normativo será:
compromiso social, equidad, justicia e igualdad de oportunidades, honestidad y
transparencia, respeto a los derechos humanos, respeto a la diversidad, respeto al
medio ambiente, conciencia moral, ética profesional, solidaridad, identidad, cultural
nacional, trabajo en equipo y valores patrióticos.
g. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular
Para abordar los aspectos teóricos, la estrategia que se debe desarrollar es la de

facilitar al estudiante bibliografía y videos sobre las Generalidades de la Administración
de Empresas, el proceso administrativo y el administrador en la organización, proceso
de toma de decisiones, comportamiento organizacional, ambiente organizacional,
cultura organizacional, análisis y desarrollo organizacional, y, administración de
recursos humanos. Esto garantiza que, al desarrollo de la clase, los estudiantes tengas
los conocimientos previos para reconocer los elementos importantes de la
administración comenzando por los procesos administrativos y el análisis del entorno,
así como la administración de los recursos humanos. Al garantizar esta bibliografía el
docente debe especificar los aspectos puntuales a tratar en cada una de las sesiones.
Es fundamental diseñar instrumentos como cuestionarios, guías de preguntas donde el

estudiante pueda desarrollar una capacidad de análisis y justificarlos desde el punto de
vista administrativo, así como el trabajo en equipo. Estos recursos pueden ponerse a
disposición de los estudiantes mediante el uso de plataformas virtuales previamente
31
autorizadas por la entidad académica, considerando que el componente incluye horas
de estudio en línea; así mismo se les debe habilitar un foro o medios de consultas con
el fin de tener comunicación en tiempos de ausencia física del docente.
La estrategia a desarrollar en cada tema, para abordar los aspectos teóricos, consiste
en facilitar a los estudiantes los documentos de apoyo correspondiente, previo a su
discusión, a fin de que en los encuentros con el docente se tenga un buen nivel de
conocimiento de los protocolos que se utilizarán y los aspectos técnicos de cada
servicio de red. En cada documento de apoyo deberán estar reflejado los aspectos
relevantes que interesen y que sean de utilidad para el estudiante. Se recomienda
además una guía con preguntas orientadoras que permitan al estudiante poner
atención a los aspectos relevantes. Estos documentos de apoyo pueden estar
disponibles en la plataforma virtual de enseñanza aprendizaje, ya que este componente
curricular cuenta con horas en línea. Además, estos deben participar en foros de
consulta y subirán sus tareas en la misma.
Para el desarrollo de los aspectos prácticos de cada tema, se recomienda que el

docente explique casos relacionados al contexto empresarial es decir el quehacer
administrativo en las organizaciones, haciendo uso de la importancia del proceso
administrativo, la planeación estratégica, el análisis del entorno, el desarrollo y
comportamiento organizacional así como el proceso de la administración de los
recursos humanos , esto con el fin que el estudiante pueda apropiarse de la
importancia de las Generalidades de la Administración de Empresas, el proceso
administrativo y el administrador en la organización, proceso de toma de decisiones,
comportamiento organizacional, ambiente organizacional, cultura organizacional,
análisis y desarrollo organizacional, y, administración de recursos humanos así como
su incidencia en las actividades relativas a la profesión contable .
Las clases prácticas constituyen el mayor peso en horas para este componente
curricular. Las guías de aprendizajes brindarán las indicaciones al estudiante paso a
32
paso, para el desarrollo de las actividades expuestas; en ese sentido se recomienda se
incorpore en la guía el diseño de una planeación estratégica de una empresa en
marcha, en la cual deberán hacer mejoras a dicho proceso para contribuir en la toma
de decisiones de forma efectiva.
Los elementos prácticos señalados anteriormente se pueden constituir en el proceso de

la Base Orientadora de la Acción como parte del componente de Administración, esta
será incorporada en cada una de las fases. Es así, que se propone el uso de una
estructura por momentos de aprendizaje: inicia con la exploración de conocimientos
previos individual y colectivo; se propone el estudio de material teórico – práctico,
mediados por base orientadoras; analizan los servicios, para finalmente aplicar lo
aprendido. Estos ejercicios prácticos deben aportar para el trabajo del componente
integrador. Por tanto, el estudiante demostrará sus conocimientos adquiridos de la
administración y como relacionarlo con el perfil de la carrera de Contaduría Pública y
Finanzas.
Los valores fundamentales que se inculcarán y desarrollarán en esta asignatura serán ;

compromiso social, equidad, justicia e igualdad de oportunidades, honestidad y
medio ambiente, conciencia moral, ética profesional, solidaridad, identidad, cultural
nacional, trabajo en equipo y valores patrióticos Estos se trabajarán en cada paso y
corte evaluativo, a fin de que sean tangibles en el comportamiento de los discentes.
h. Sistema de evaluación
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del eje de marco legal y
normativo, el sistema de evaluación de competencias establecido (que incluye de
manera integrada el saber, el saber hacer y el saber ser; con énfasis en los dos
33
últimos), las matrices o rúbricas de evaluación preparadas con el equipo de trabajo,
tanto para los cortes como en su aporte al componente integrador.
Se utilizarán diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de evidencias sobre

el aprendizaje de los estudiantes: cuestionarios, casos prácticos, videos, lista de cotejo,
investigaciones bibliográficas, entre otros.
La evaluación de este eje curricular de marco legal y normativo será Formativa. Es

decir, se realizará a lo largo del desarrollo del plan de estudio, como acción de
reforzamiento al aprendizaje. Finalmente, se evaluará al estudiante de manera integral
en una estrategia integradora en los semestres que se presenten los componentes de
este eje aplicados para cada semestre en una escala entre 3,4 y 5 en cada corte
evaluativo.
i. Bibliografía fundamental
Bateman, T y Snell, S. (2007) Administración, Un nuevo panorama competitivo. México:

MacGraw-Hill.
Claude S. George J. R. (2005) Historia del Pensamiento Administrativo. México:

Prentice Hall.
Coulter, R. (2010). Administración. México: Prentice-Hall.
Chiavenato, I. (2001). Administración, Proceso Administrativo. México:Prentice-Hall.
Koontz, H. y Weihrich, H. (1990). Administración, una perspectiva global. México:

McGraw-Hill
Morgan, G. (1990). Imágenes de la Organización. Madrid: Ra-ma.
34
Robbins, S. (1999). Evolución del Pensamiento Administrativo. México: MacGraw- Hill.
Robbins, S. (1999). Administración, Teoría y práctica. México: Prentice-Hall
Stoner, J., Freeman, D. y Gilbert, J. (1999). Administración. México: Prentice-Hall.
5.2 LENGUA Y LITERATURA
Nombre del eje Basico: Lengua y literatura


° CURRICULAR S
1 Expresión Oral y Escrita Basico 135 3 I I Formativo

2 Técnicas de Investigación Basico 135 3 I II Formativo
Documental
Como parte elemental del desarrollo profesional de un estudiante del grado es, adquirir
conocimientos de expresión oral y escrita, al mismo tiempo conocimiento científico para
realizar el proceso de aplicación en el campo laboral. El eje disciplinar facilitará a los
estudiantes estrategias y técnicas que contribuirán a la mejora de la comunicación oral
con el fin que pueda desarrollar competencias relacionadas con su carrera.
Por otro lado, para los estudiantes como futuros profesionales es necesario que
aprendan técnicas de investigación, y elementos de la expresión oral y escrita.
En el eje lengua y literatura es de mucha importancia, para los graduados de la carrera
de contaduría pública y finanzas, dado que por medio de este eje se desarrollarán las
competencias
35
El objetivo de este este eje es aplicar correctamente las técnicas de comunicación
oral y escrita, las técnicas de investigación documental en cada una de las fases del
proceso de investigación científica, enfocado en el análisis, informe y presentación de
los procedimientos contables y financieros.

procedimientos contables con la finalidad de elaborar los estados financieros para la
toma de decisiones.
Capacidad de solucionar problemas de costos en las empresas del sector productivo,

servicios y agropecuarios, a través del análisis y control de los elementos del costo,
con la finalidad de disponer de un marco de referencia para una correcta fijación de los
precios de venta y su respectivo registro contable.

para expresarse oralmente y de manera escrita al mismo tiempo contribuirá a
desarrollar habilidades de investigación y a dar respuesta a problemas y situaciones
contables y financieras mediante la aplicación de técnicas de investigación, siendo de
gran interés que el estudiante aplique estos procesos de investigación en temas de
Normas internaciones de Información financiera y leyes que regulan los impuestos
nacionales, importación y municipales para el correcto registro contable de los
diferentes impuestos, tasas, y contribuciones especiales aplicando las normativas
legales vigentes y al marco contable internacional de información financiera relacionado
36
con el reconocimiento, medición y revelación de los elementos de los estados
financieros principalmente los gastos por impuesto a las ganancias, obligaciones con
los empleados, activos por impuesto corriente, los pasivos por impuesto corriente e
impuestos diferidos . Para ello, se hará un acercamiento a las teorías planteadas en
temas contables y financieros procesos de investigación aplicados en empresas
privadas y entidades públicas.
Es importante hacer mención que estas estrategias de investigación ayudaran al

desarrollo profesional de los alumnos de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas
Los valores esenciales que se desarrollarán en el eje de lengua y literatura, contribuirá

al desarrollo de la expresión oral y escrita y crecimiento cognoscitivo de los alumnos, al
desarrollo del pensamiento a la comunicación asertiva y afectiva, responsabilidad,
secreto profesional, prudencia, integridad, honestidad, conciencia moral, ética
profesional y trabajo en equipo.
g. Indicaciones metodológicas y de organización de la disciplina

facilitar al estudiante bibliografía, videos y revistas que detallen sobre la expresión oral,
como expresarse ante el público, para la redacción de informes, técnicas de
investigación orientadas a la contabilidad y a las finanzas. Esto garantiza que, al
desarrollo de la clase, los estudiantes tengan los conocimientos previos para el
desarrollo de habilidades y destrezas reconocer la manera correcta de expresarse ya
37
sea de manera verbal o de manera escrita mediante informe técnico. Y las diferentes
fases del proceso de investigación.
Al garantizar esta bibliografía el docente debe especificar los aspectos puntuales a

tratar en cada una de las sesiones. Es fundamental diseñar instrumentos que ayuden a
mejorar el aprendizaje donde el estudiante pueda desarrollar una capacidad de análisis
y justificarlos desde el punto de vista crítico y analítico. Estos recursos pueden ponerse
a disposición de los estudiantes mediante el uso de plataformas virtuales previamente
de estudio presencial y horas de estudio independiente; así mismo se les debe habilitar
un foro o medios de consultas con el fin de tener comunicación en tiempos de ausencia
física del docente.
material practico una guía con preguntas orientadoras que permitan al estudiante poner
disponibles en la plataforma virtual de enseñanza aprendizaje. Además, estos deben
participar en foros de consulta y subirán sus tareas en la misma.

docente explique casos adecuados al perfil de la carrera y de acuerdo a al contexto
actual tanto de aplicación para instituciones públicas como de las instituciones
privadas, haciendo uso de información financiera y contable. Es importante hacer
mención de la relevancia que representa
38
las clases prácticas constituyen el mayor peso en horas para este componente
paso, para el desarrollo de las actividades expuestas; en ese sentido se recomienda
que se incorpore en la guía el diseño de un proyecto de investigación de una empresa
en marcha o de empresas reales, en la cual deberán aplicarse las fases de la
investigación como también la expresión oral al momento de exponer los trabajos y
expresión escrito a la hora de presentar el informe final de las asignaturas de acuerdo
al eje desarrollado.

la Base Orientadora de la Acción como parte del componente, esta será incorporada en
cada una de las fases. Es así, que se propone el uso de una estructura por momentos
de aprendizaje: Incorpora, además, elementos básicos de la comunicación verbal (oral)
y la no verbal, que sirven como instrumentos eficaces para transmitir sentimientos,
emociones y pensamientos en cualquier interacción, ya sea individual o grupal
presentes en la vida cotidiana de los individuos.
Los contenidos básicos del componente son extraídos de la didáctica de la expresión

escrita, tales como el proceso de la composición y las estructuras de párrafos. Estas
últimas también retoman aspectos de la lingüística textual, al igual que las propiedades
textuales y las características del texto expositivo.
Los temas se imparten a través de actividades teórico-prácticas. Los aspectos teóricos

se orientarán para trabajo autónomo. Las sesiones presenciales serán talleres de
redacción. Se trabaja de lo micro a lo macro: se comenzará con la redacción de
oraciones, se pasará a la escritura de párrafos para concluir con la elaboración de un
texto expositivo completo. Por tanto, las bases de orientación de la acción (BOA) deben
guiar al estudiante en su proceso de escritura.
Los temas de escritura discurrirán sobre aspectos vinculados con la carrera de

Contaduría Pública y Finanzas. Otros tópicos sobre los que los estudiantes podrán
39
escribir se relacionan con el eje transversal (medio ambiente, gestión, cambio climático
y universidad saludable) y con los valores institucionales (cultura nacional y valores
patrióticos). Los valores responsabilidad y puntualidad se observarán en la entrega de
los trabajos. La práctica del respeto y la tolerancia se evaluará en las discusiones que
se realicen en el aula.
Es prioridad desarrollar diferentes actividades y tareas prácticas que permitan a los

discentes aplicar las diversas técnicas y estrategias en situaciones reales de
comunicación oral contextualizadas a los diferentes ámbitos de su vida y su labor
profesional.
El trabajo colaborativo en este componente propiciará en los estudiantes la práctica del

respeto hacia las ideas de los demás, la tolerancia, el liderazgo y la promoción del
compañerismo en los diferentes campos laborales.
El trabajo independiente debe estar orientado al desarrollo de las simulaciones

relacionadas a la lengua oral apoyados de las tecnologías de la comunicación y la
información.
En este componente curricular el estudiante posee experiencias de investigación que

ha desarrollado a lo largo de sus estudios de secundaria, por lo que ya tiene
conocimientos sobre los procesos investigativos, que se podría evaluar el nivel de
conocimiento previo, de manera que se permita interrelacionar con el nuevo
aprendizaje, maximizar así el desarrollo de habilidades con los procedimientos para la
planeación de una investigación, combinar la experiencia con el hacer de la vida
profesional.

facilitar al estudiante bibliografía sobre los procesos investigativo, tanto cualitativos
como cuantitativos. Esto garantiza que, al desarrollo de la clase, los estudiantes
40
tengas los conocimientos previos sobre una investigación científica, que le va a permitir
combinar con la nueva experiencia para enfrentar las acciones investigativas que la
profesión le pueda exigir. Es muy importante que el docente al orientar la bibliografía,
dirigida con temas específicos de cada texto, puntuales en cada una de las secciones
que contiene la asignatura. Es recomendable el diseño de un dosier mediado
pedagógicamente de la asignatura, que este integrado de estrategias de enseñanza,
como mapas conceptuales y mentales, resúmenes, cuestionarios, guías de estudios,
entre otras estrategias de los contenidos por unidad, de manera que facilite el auto
estudio, pueda así, el estudiante desarrollar capacidades de investigación de temas
económicos, realizar sus propias recomendaciones con base en la investigación. Estos
recursos pueden ponerse a disposición de los estudiantes mediante el uso de
plataformas virtuales previamente autorizadas por la entidad académica, considerando
que el componente incluye horas de estudio en línea; así mismo se les debe habilitar
un foro como medios de consultas con el fin de tener comunicación en tiempos de
ausencia física del docente.
Para el desarrollo de este eje correspondiente al eje básico, corresponde para la

modalidad regular 60 horas presenciales y 75 horas de estudio independiente para un
total de 135 horas.
Para el desarrollo de este eje en la modalidad por encuentro se procede a realizar la

distribución de las 32 horas presenciales y 103 horas de estudio independiente, para un
total de 135 horas.
h. Sistema de evaluación propuesto
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del eje lengua y

literatura, el sistema de evaluación de competencias establecido (que incluye de
41
el aprendizaje de los estudiantes: entrevistas, cuestionarios, videos, listas de cotejo,
entre otros.

evaluativo.
Ander-Egg, A., Aguilar M. (2002). Cómo aprender a hablar en público. 2da edición. San
José, Costa Rica. EUNED
Cassany, D., Luna, M y Sanz, G. (2007). Enseñar lengua. GRAÓ: Barcelona
Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Colomer, T. (1993). La enseñanza de la lectura. Celeste MEC: Madrid
Maqueo, A. M. (1985). Redacción. Editorial Limusa.
Méndez, A., & Carlos, E. (2009). Metodología Diseño y desarrollo del proceso de
investigación con énfasis en ciencias empresariales (cuarta ed.). México:
Limusa.
Ortega, W. (1985). Redacción y composición: técnicas y prácticas. McGraw-Hill.
Serafini, M. T., 1996). Cómo se escribe. México: Paidós
Solé, I (1992). Estrategias de lectura. GRAÓ: Barcelona
Pelayo, N y Cabrera, A (2001). Lenguaje y Comunicación. Editorial CEC, SA: Caracas.
Hernández, F. B. (2010). Ética en la Investigación. En F. B. Hernández, Metodología de

la Investigación (pág. 890). México.
42
Hernández, Sampieri, Roberto, (2010). Metodología de la Investigación (5 6ta. Ed).
México. Mc Graw Hill.
Vivaldi, G. M. (1964). Curso de redacción. Madrid: Paraninfo
5.3 INFORMATICA
Nombre del eje Basico: Informática

COMPONENTE
N° CURRICULAR CURRÍCULO HORAS CRÉDITOS AÑO SEM EVAL.
1 Informática I Disciplinar 140 3 I I Formativo
2 Informática II Disciplinar 140 3 I II Formativo
Capacidad del estudiante para comprender los fundamentos teóricos para una
organización automática de la información que generan los procesos contables,
mediante la utilización del procesador para dar formato y diseño en la elaboración de
documentos contables, el cálculo en hojas electrónicas, el manejo de plataformas para
reuniones virtuales, las funciones contables automatizadas y las hojas de cálculo
automatizadas para el dominio de tablas dinámicas contables.
c. Habilidades a desarrollar
Investigar y llevar a la práctica la organización automática de la información que
generan los procesos contables, a través del procesamiento de la información,
utilizando los diferentes formatos, hojas electrónicas, el manejo de plataformas para
reuniones virtuales, las funciones contables automatizadas y las hojas de cálculo
automatizadas para el dominio de tablas dinámicas contables.
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e. Valores fundamentales a los que tributa
Los valores esenciales que se desarrollarán en el eje de informática serán la
comunicación asertiva y afectiva, desarrollo de la tolerancia, responsabilidad, secreto
profesional, prudencia, integridad, honestidad, conciencia moral, ética profesional,
respeto a las ideas de los demás y trabajo en equipo.
f. Indicaciones metodológicas y de organización de la disciplina

La ejecución del CCD, inicia diagnosticando los conocimientos previos que tienen los
estudiantes sobre informática. Seguidamente se les preguntará sobre las expectativas
que tienen del CCD, y se les explicará el método y la metodología del estudio de la
Informática. Además, se les explicará la relación que este CCD tiene con el resto de los
componentes curriculares ubicados en el semestre. Para lo antes mencionado se
deberán establecer preguntas diagnostica que el docente deberá llevar elaborada.
Respecto al abordaje de los aspectos teóricos para el desarrollo del Componente

Curricular, estos se realizarán a través de conferencias por encuentros presenciales en
las que el profesor explicará los contenidos fundamentales del componente, para ello
los estudiantes dispondrán de una guía de aprendizaje teórico con sus objetivos que se
han de alcanzar en cada encuentro. El estudiante deberá complementar las
explicaciones con la bibliografía recomendada.
Para las actividades prácticas del CCD se deberán establecer fechas de los encuentros
presenciales, los contenidos a desarrollar y las tareas a realizar. Las clases prácticas
en las que los estudiantes resolverán ejercicios prácticos, siempre bajo la supervisión
del profesor. El grupo se desdoblará para fomentar la participación del estudiante,
tendremos resolución de problemas y estudios de caso, utilizando las herramientas de
software necesarias para concretar las soluciones. Para este proceso ser recomienda
hacer laboratorios donde el docente deberá establecer de forma previas las guías para
los respectivos laboratorios.
44
A los estudiantes se les explicará cómo se realizará el trabajo en línea, cuya finalidad
es asegurar el proceso de formación y comunicación efectiva del docente con sus
estudiantes; el reforzamiento de temas poco desarrollados en los encuentros
presenciales; y la creación de espacios para la discusión de contenidos temáticos. Para
ello se emplearán, en la medida de lo posible, medios educativos audiovisuales, como:
materiales virtuales, videos, videoconferencias, guías temáticas, lectura de artículos,
entre otras. Para el desarrollo de las actividades en línea a los estudiantes se les ha de
solicitar sus direcciones de correo y teléfonos e inscribirlo en la plataforma institucional,
que alojará las diferentes acciones que se llevarán a cabo en el desarrollo del CCD. A
su vez se utilizará de forma oficial la plataforma Institucional de la UNAN Managua.
El trabajo independiente, permitirá el desarrollo de conocimiento, habilidades y

destrezas, que durante los encuentros presenciales y en líneas han sido abordados,
para ello se realizarán actividades, entre ellas resoluciones de ejercicios, preparación
de trabajos, uso de las TIC, de igual manera lecturas comprensivas de artículos
relacionados a la temática. Todo ello, con el propósito de resaltar el proceso de
apropiación de conocimiento, por parte de los estudiantes utilizando la internet como
medio de comunicación principal.
Al momento de realiza la presentación del respectivo componente curricular, se deberá

explicar cómo este CCD está relacionada con el CCI, señalando que CCI, pretende la
elaboración de un Resolución de Problema, que muestre un análisis a nivel de
empresa, y/o industria, y/o país, que permita a los estudiantes aplicar los principales
conceptos de la informática para representar adecuadamente los resultados de los
procesos contables, por tanto este componente curricular disciplinar abona
directamente al objetivo del proyecto integrador, por ello, que cada una de las etapas
desarrolladas, bajo cualquier sea la forma, deberá realizarse con responsabilidad, dada
la relación directa entre ambos componentes, específicamente este CCD.
Por último, se explicará que todo el proceso de evaluación del CCD, estará siendo
guiado por una Base Orientadora de la Acción (BOA) específica del componente, pero
45
que está sujeta a una BOA general, a la cual tributa la clase. Se explicará que, para el
desarrollo de las asignaciones prácticas, se utilizarán guías y estás a su vez contarán
con rúbricas para evaluar cada uno de los trabajos asignados. Sin embargo, a pesar de
contar con estos instrumentos para el CCD, también habrá que tener en cuenta los
instrumentos elaborados y compartidos a través de la Bases Orientadoras de la Acción,
que diseñaron en conjunto los docentes que atienden el semestre, y que guiará el
trabajo a desarrollar por los estudiantes. Se deberá explicar, para cualquiera de las
formas de evaluación, siempre estará presente una guía de evaluación y la rúbrica, y
como los resultados serán entregados, acorde a como fueron planificados al inicio del
curso
g. Sistema de evaluación propuesto

La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del eje de Informática, el
sistema de evaluación de competencias establecido (que incluye de manera integrada
el saber, el saber hacer y el saber ser; con énfasis en los dos últimos), las matrices o
rúbricas de evaluación preparadas con el equipo de trabajo, tanto para los cortes como
en su aporte al componente integrador.

entre otros.
La evaluación de este eje curricular de Informática será Formativa. Es decir, se

realizará a lo largo del desarrollo del plan de estudio, como acción de reforzamiento al
aprendizaje. Finalmente, se evaluará al estudiante de manera integral en una estrategia
integradora en los semestres que se presenten los componentes de este eje aplicados
para cada semestre en una escala entre 3,4 y 5 en cada corte evaluativo.
h. Bibliografía fundamental
Briik. (2010). Manual de Microsoft Office 2010. Bogotá: Briik. Recuperado el 14 de 12
de 2020, de www.ebriik.com
46
Handz, V. (2016). La Biblia Office 2016 . Mexico: Nube Libros.
Juca, F. (14 de 12 de 2020). Fernandojuca.com: Guía-completa-para-el-uso-zoom.

Obtenido de Fernando Juca.com: https://fernandojuca.com/guia-completa-para-
el-uso-zoom-con-manual-para-docentes-y-alumnos/
viladecans, f. c. (2017). Curso de Windows10. Bogotá: xplai. Recuperado el 14 de 12

de 2020, de https://www.pdf-manual.es/sistemas-operativos/158-curso-de-
windows-10.html
5.4 ECONOMÍA
a. Nombre del eje basico: Economia ( Basico)
N° Componente Curricular Currículo Horas Créditos Año Sem Eval.
1 Fundamentos de economia I Básico 135 3 II III Formativo
2 Fundamentos de economia II Básico 135 3 II IV Formativo
El eje de economia aporta los conocimientos indispensables que les permitira plantear
y resolver problemas económicos de acuerdo con el método propio de la economía,
necesario para entender la realidad económica de forma precisa y rigurosa.
Así como también, explicar el papel del Estado y sus funciones en la economía las
cuales cumple a través del marco económico legal y sus instituciones e instrumentos
de política económica. Estudiará también la trascendencia de la economía nacional al
establecer relaciones comerciales con otros países en busca de recursos económicos
ya sea a través de la compra o venta de bienes o servicios o de recursos financieros
para maximizar sus ventajas económicas. A la vez que también identificará la forma de
47
contabilizar el comercio internacional a través de los vínculos monetarios y financieros
de la economía nacional.
c. Objetivos de aprendizaje a lograr.
Reconocer la importancia teórica y metodológica de la economía en su evolución como

ciencia y como actividad productiva en las que los distintos agentes económicos
toman decisiones a nivel de la economía nacional y del comercio internacional así tener
una primera aproximación sintética a los grandes problemas de la economía; de
desarrollar su capacidad analítica y su espíritu crítico y de vincular su formación técnica
con la perspectiva social.
Sus contenidos son de carácter básico en la formación del estudiante, proporcionan los
elementos necesarios para estudiar la realidad económica desde el punto de vista del
método del análisis económico y son fundamentales para el desarrollo de otras
asignaturas, tanto de la misma área como de otras.

Capacidad de identificar y comprender la incidencia de las teorías económicas en los
procesos contables y financieros
e. Habilidades a desarrollar,
A nivel general es la interpretación de problemáticas económicas y sociales, mediante
información estadística obtenida del dinamismo de la economía y el desempeño de los
sectores económicos, dentro de un marco de políticas económicas definidas.
 A nivel particular elaborar esquemas de funciones y vincularlos con los agentes

de la economía: hogares, empresas, sector público y sector financiero.
48
 Graficar modelos básicos de comportamiento de la realidad como: el de frontera
de posibilidades de producción y el del flujo circular de la economía.
 Elaborar mapa mental de los vínculos del Estado con los distintos agentes
económicos, visibilizando las principales funciones que realiza como son: la
redistribución de la renta, la estabilización de la economía, la asignación de
recursos, la promoción del crecimiento, y la regulación económica.

 Graficar modelos de comportamiento del individuo como consumidor y como

productor de bienes y servicios, del funcionamiento de los mercados y la
formación del precio.
 Elaborar esquemas de funciones y vincularlos con los agentes de la economía:

hogares, empresas, sector público y sector financiero.
 Identificar los ciclos de la economía, sus fases y las medidas de políticas
económicas aplicadas cuando ocurren problemas como decrecimiento,
desempleo e inflación.
 Identifica los principales indicadores de la economía y sus métodos de medición.
 Explica el papel del dinero y el funcionamiento del sistema financiero.
 Listar las ventajas y desventajas del comercio exterior y calcular sus variables e
indicadores
f. Valores fundamentales a los que tributa,

Los valores fundamentales que se desarrollan en esta asignatura:
49
 la comunicación,
 responsabilidad,
 secreto profesional,
 prudencia,
 integridad,
 honestidad,
 conciencia moral
 ética profesional.
g. Indicaciones metodológicas y de organización de la disciplina,

Respecto al abordaje de los aspectos teóricos se recomienda al docente realizar a
través de conferencias por encuentros presenciales en las que el profesor explicará los
contenidos fundamentales de la asignatura, para ello los estudiantes dispondrán de una
guía de aprendizaje teórico con sus objetivos que se han de alcanzar en cada
encuentro. El estudiante deberá complementar las explicaciones con la bibliografía
recomendada.
Para las actividades prácticas del se deberán establecer fechas de los encuentros
presenciales, los contenidos a desarrollar y las tareas a realizar. Clases prácticas en
las que los estudiantes resolverán ejercicios prácticos, siempre bajo la supervisión del
profesor
El grupo se desdoblará para fomentar la participación del estudiante, tendremos

resolución de problemas y estudios de caso, utilizando las herramientas técnicas
precisas.
ello se emplearán, en la medida de los posible, medios educativos audiovisuales,
como: materiales virtuales, videos, videoconferencias, guías temáticas, lectura de
50
artículos, entre otras. Para el desarrollo de las actividades en línea a los estudiantes se
les ha de solicitar sus direcciones de correo y teléfonos e inscribirlo en la plataforma
institucional, que alojará las diferentes acciones que se llevarán a cabo en el desarrollo
del Componente Curricular Disciplinar.

de trabajos, uso de las TIC, preparación de exámenes, de igual manera lecturas
comprensivas de artículos relacionados a la temática. Todo ello, con el propósito de
resaltar el proceso de apropiación de conocimiento, por parte de los estudiantes.

explicar cómo este Componente Curricular Disciplinar está relacionada con el
Componente Curricular Integrador, señalando que este, pretende la elaboración de un
estudio de caso, que muestre un análisis a nivel de empresa, y/o industria, y/o país,
que permita a los estudiantes aplicar los principales conceptos de los campos de
estudios macroeconómico y microeconómico, por tanto este componente curricular
disciplinar abona directamente al objetivo del mismo, por ello, que cada una de las
etapas desarrolladas, bajo cualquier sea la forma, deberá realizarse con
responsabilidad, dada la relación directa entre ambos componentes, específicamente
este Componente Curricular Disciplinar.
Por último, se explicará que todo el proceso de evaluación del Componente Curricular
Disciplinar, estará siendo guiado por una Base Orientadora de la Acción (BOA)
específica del componente, pero que está sujeta a una BOA general, a la cual tributa la
clase. Se explicará que, para el desarrollo de las asignaciones prácticas, se utilizarán
guías y estás a su vez contarán con rúbricas para evaluar cada uno de los trabajos
asignados. Sin embargo, a pesar de contar con estos instrumentos para el
Componente Curricular Disciplinar, también habrá que tener en cuenta los instrumentos
elaborados y compartidos a través de la Bases Orientadoras de la Acción, que
diseñaron en conjunto los docentes que atienden el semestre, y que guiará el trabajo a
desarrollar por los estudiantes. Se deberá explicar, para cualquiera de las formas de
51
evaluación, siempre estará presente una guía de evaluación y la rúbrica, y como los
resultados serán entregados, acorde a como fueron planificados al inicio del curso.
h. Sistema de evaluación propuesto,
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del eje de Economía, el


entre otros.
La evaluación de este eje curricular será Formativa. Es decir, se realizará a lo largo del
desarrollo del plan de estudio, como acción de reforzamiento al aprendizaje.
Finalmente, se evaluará al estudiante de manera integral en una estrategia integradora
en los semestres que se presenten los componentes de este eje aplicados para cada
semestre en una escala entre 3,4 y 5 en cada corte evaluativo.
i. Bibliografía fundamental,
Mankiw, N.G. (2008). Principios de economía. España: McGRAW-HILL.

Parkin, M. (2009). Economía. México: PEARSON EDUCACION
Bibliografía para el estudiante
Samuelson, P. y Nardhaus, W (2005). Economía. Mexico: McGRAW-HILL.

Mankiw, G. (2008). Principios de economía. España: McGRAW-HILL.
52
Case, K. y Faire, R. (2008). Principios de microeconomía. México: PEARSON
EDUCACION
Case, K. y Faire, R. (2008). Principios de macroeconomía. México: PEARSON
EDUCACION
Mochón, F. (2010). Principios de Economía. España: McGRAW-HILL.
Pindyck, R. (2009). Microeconomía. Madrid: Editorial Pearson Educación, S.A.
5.5 MATEMÁTICA
a. Nombre del eje Basico: Matemática
N° Componente Curricular Currículo Horas Créditos Año Sem Evaluación
1 Matemática I Básico 135 3 Formativo

2 Estadística I Básico 135 3 Formativo
3 Matemática II Básico 135 3 Formativo
4 Estadísticas Financieras Básico 135 3 Formativo
5 Métodos para Básico 135 3 Formativo
Operaciones Financieras
a. Fundamentos de la disciplina
El eje de Matemática aporta los conocimientos indispensables en la adquisición de
sólidos conocimientos y conceptos, fundamentales de la matemática que contribuyen al
desarrollo del pensamiento lógico, analítico, algorítmico, teórico y práctico del
estudiante. Además, permite los principios matemáticos referentes a la variación del
valor del dinero en el tiempo, como razón de ser fundamental de la Matemática
Financiera, esto pone a disposición del estudiante una serie de herramientas que
pueden ser utilizadas en los procesos de toma de decisiones y resolución de problemas
prácticos en el campo de las finanzas. Así también, contribuye al desarrollo de las
capacidades esenciales aplicando criterios, métodos y algoritmos para resolver
53
problemas de matriz de pagos, programación lineal y redes de proyectos, partiendo de
datos de la vida real.
b. Objetivos a lograr
Resolver ecuaciones diferenciales aplicando el método de solución apropiado, además

analizar los diferentes métodos de evaluación de costos y beneficios a través de las
tasas de evaluación y de retorno. Así también representar las actividades de un
proyecto a través de los diagramas de redes y darles seguimiento para minimizar el
costo.
c. Competencias con las que va a contribuir

investigación.
Capacidad de plantear e interpretar escenarios económicos aplicando los conceptos,

axiomas, propiedades y procedimientos de limite y continuidad de funciones, calculo
diferencial, calculo integral y ecuaciones diferenciales en la resolución de problemas de
optimización relacionados con situaciones cotidianas, motivando a los estudiantes a
crear su propio conocimiento, desarrollando sus competencias genéricas utilizando las
formas de organización de la enseñanza mediante el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC).
d. Habilidades a desarrollar
Este eje brindara al estudiante las habilidades de aplicar procedimientos en la solución

de operaciones con polinomios, factorización, ecuaciones de primer y segundo grado,
sistemas de ecuaciones, desigualdades y para determinar la inversa de una matriz.
Además, Aplicar los conceptos definiciones y propiedades del cálculo integral en la
54
solución de problemas de superávit del consumidor y productor, resolver ecuaciones
diferenciales para encontrar la solución general y particular de una función, aplica los
modelos matemáticos para determinar la equivalencia del dinero con respectos del
tiempo y el cálculo de anualidades en sus diferentes formas. De igual forma, utiliza
definiciones, formulas y propiedades en la construcción de tablas de amortización y
fondo determina la rentabilidad de un proyecto de inversión a través de los indicadores
de rentabilidad financiera: VAN, TIR, RBC, podrá optimizar el uso de los recursos en
función de la matriz de pagos, considerando los factores monetarios y probabilísticos,
así como, optimizar el uso de los recursos en función su mejor distribución, a través de
la programación lineal, realizando procesos de interpretación y sensibilización de las
variables y minimizar el costo de un proyecto, a través de la asignación eficiente de los
recursos en consideración del tiempo.
e. Valores fundamentales a los que tributa
 Honestidad, transparencia
 Ética profesional
 Compromiso social
 Respeto al medio ambiente
 Identidad institucional y sentimiento de pertenencia
f. Indicaciones metodológicas y de organización de la disciplina
Para abordar los aspectos teóricos se recomienda al docente la elaboración de

documentos de apoyo, mediados didácticamente, a fin de asegurar un buen dominio
conceptual de los temas por desarrollar.
Para el tratamiento de las horas prácticas se recomienda, primeramente, la revisión y

consolidación detallada de los aspectos teóricos correspondientes a la temática por
abordar, posteriormente se deberá profundizar en la resolución de ejercicios y
problemas contextualizados.
55
de aprendizaje: inicia con la exploración de conocimientos previos individual y colectivo;
se propone el estudio de material teórico – práctico, mediados por base orientadoras;
analizan los servicios, para finalmente aplicar lo aprendido. Estos ejercicios prácticos
deben aportar para el trabajo del componente integrador. Por tanto, el estudiante
demostrará sus conocimientos en el análisis, control y registro de los costos para la
contabilización de las transacciones económicas en las empresas manufactureras y de
servicio, así como en la formulación de un proyecto aplicado a una empresa
agropecuaria, agroindustrial o del sector mina en marcha, en la cual deberán hacer los
registros de los costos de las transacciones de dicha entidad cumpliendo con el marco
legal y contable de las mismas.
g. Sistema de evaluación propuesto
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del eje de Matemática,

el sistema de evaluación de competencias establecido (que incluye de manera
integrada el saber, el saber hacer y el saber ser; con énfasis en los dos últimos), las
matrices o rúbricas de evaluación preparadas con el equipo de trabajo, tanto para los
cortes como en su aporte al componente integrador.

entre otros.
h. Bibliografía fundamental
56
Blank. leland, Jorgein, Anthony Ingeniería Económica. Ed. McGraw – Hill. 2006.
BudnicK, F. (1993). Matemáticas aplicadas para Administración, Economía y Ciencias

Sociales. Mexico: Mc Graw Hill.
Chiang, A. (2006). Métodos fundamentales de Economía Matemática. México: Mc Graw

Hill.
Díaz Mata Alfredo. Matemáticas Financieras. Mc Graw Hill. Quinta Edición 2013.
Eppen/Gould. Investigación de operaciones en la ciencia administrativa. Prentice-Hall.

México, 1987.
Frank Ayres, Jr, Ph.D. Matemática Financieras. Ed. McGraw – Hill. 1997.
Gabriel Baca Urbina (2005). Fundamentos de Ingeniería Económica. Ed. McGraw –

Hill, 3 ed.
Gallagher C. Watson H. Métodos Cuantitativos para la toma de decisiones en

Administración. Mc Graw Hill 1994.
Hillier y Lieberman – Introducción a la Investigación de Operaciones. Mc Graw Hill. 6ª

edición. 1997.
Kafmann A., - Métodos y Modelos de la Investigación de Operaciones. 1979.
Leithold, L. (1987). El Cálculo con Geometría Analítica. México: Harla.
Lincoyan Portos Govinden. Matemática Financieras Ed. McGraw – Hill.
Reyes Alvarado Noel. Matemática Financiera. Ed. Universitaria UNAN Managua.

Primera Edición. 2016.
Sullivan, M. (2006). Algebra y Trigonometría. México: Pearson Educación.
Taha, Hamdy A. – Investigación de Operaciones, una introducción. Prentice Hall, 6ª

edición l998.
57
Taylor, George. A, Ingeniería Económica, toma de decisiones económica. Ed. Limusa
2000.
Thuesen, H, G, Fabricky, W, J, Thuesen, G, J Ingeniería Económica. Ed. Prestice – Hall

Hispanoamericana 1986.
Villalobos José Luis, Ing. Matemáticas Financieras. Ed. Pearson Educación de México
S.A. Tercera Edición 2012.
weber, & weber, J. (1984). Matemática para Administración y Economía. Mexico: Harla.
William G. Sullivan, Elin M. Wicks, James T. Luxhoj (2004). Ingeniería Económica de

DeGarmo, editorial Pearson, 12 ed.
5.6 CONTABILIDAD DE COSTOS

a. Nombre del eje disciplinar: Contabilidad de Costos
N° Componente Curricular Currículo Horas Créditos Año Sem Evaluación
1 Contabilidad de Costos I Profesionalizante 135 3 II III Formativo

2 Contabilidad de Costos Profesionalizante 135 3 II IV Formativo
II
3 Contabilidad de Costos Profesionalizante 135 3 III V Formativo
III
4 Contabilidad de Costos Profesionalizante 135 3 III VI Formativo
IV
5 Contabilidad de Costos Optativo 135 3 III VI Formativo
Especiales
Este eje aportará al estudiante los contenidos esenciales de la competencia de

Contabilidad de Costo como un aspecto disciplinar que se relaciona directamente con
58
los costos aplicables a una empresa de producción, servicio, agropecuaria,
agroindustrial, minas y construcción que permita el registro de las transacciones en el
análisis de los procedimientos contables en los distintos sistemas de acumulación de
costos, para mejorar y agilizar la información contable y financiera para la toma de
decisiones. Para lograr lo antes descrito se tendrá que construir una base orientadora
de la acción del eje de Contabilidad de Costos, que permita establecer actividades
específicas para cada una de las acciones planteadas en los distintos componentes, y
alcanzar el desarrollo práctico de los contenidos correspondiente al semestre en que se
imparten.
c. Objetivos a lograr
El objetivo de este este eje es aplicar los procedimientos para la determinación,

análisis, control y registro contable de los costos en los sectores productivos, servicios,
agropecuarios, agroindustriales, mineros y construcción.

actuación.

investigación.

productivo, a través del análisis y control de los elementos del costo, con la finalidad de
disponer de un marco de referencia para una correcta fijación de los precios de venta y
su respectivo registro contable.
Este eje aportara al estudiante en el campo de acción y ámbito de actuación, el marco

legal y normativo, concerniente a Identificar, analizar, controlar y registrar los elementos
del costo de una empresa manufacturera y de servicios, para su posterior presentación
59
en el estado de costos de producción y ventas, así también aplicar los procedimientos
para la determinación, control y registro contable de los costos en los diferentes
sistemas de acumulación de costos. Además, el estudiante podrá realizar análisis y
registro de los costos de los productos conjuntos y subproductos existentes en las
empresas de producción y de esta forma contribuir en el mejoramiento y agilización de
la información contable y financiera en la toma de decisiones. De igual forma,
determinar las variaciones de costeo estándar para el registro de los costos de
producción en los diferentes sistemas de acumulación de costos. Además, el
estudiante podrá realizar análisis y comparación del Costeo basado en Actividades
(ABC) con el costeo tradicional (Absorbente). Además, está orientado a la
comparación, cálculo, registro y análisis de los métodos de costeo agropecuario. Esto
permitirá que los estudiantes desarrollen las habilidades de conocer y aplicar las
Normas, leyes y el uso de guías tecnológicas de la contabilidad de costos
agropecuarios y finalmente contribuirá con los estudiantes en la formación de
habilidades en la aplicación de la contabilidad de costos para sectores especiales tales
como el agroindustrial, minero y construcción.
Los valores esenciales que se desarrollarán en el eje de Costos serán éticos, la

comunicación asertiva y afectiva, responsabilidad, secreto profesional, prudencia,
integridad, honestidad, conciencia moral, ética profesional y trabajo en equipo.

facilitar a los estudiantes los documentos de apoyo correspondientes, tales como el
dossier del componente curricular y guías de asignaciones, previo al inicio de clases. A
fin de que ellos tengan conocimiento de lo que se abordará en cada tema y de esta
60
forma permita en cada sesión de clases poder discutir y desarrollar los ejercicios que
se realizarán en el salón de clase. Se recomienda además una guía con preguntas
orientadoras que permitan al estudiante poner atención a los aspectos relevantes Estos
documentos de apoyo pueden estar disponibles en la plataforma virtual de enseñanza
aprendizaje, ya que este componente curricular cuenta con horas en línea. Además,
estos deben participar en foros de consulta con el fin de tener comunicación en tiempos
de ausencia física del docente.
Para el abordaje de los aspectos prácticos de cada tema, se recomienda que el

docente elabore una guía de ejercicios prácticos, los cuales serán desarrollados en las
clases, para que el estudiante comprenda como Identificar, controlar y registrar los
costos mediante los sistemas de acumulación de costos y los costos de productos
conjuntos y subproductos, para las empresas del sector manufacturero, de servicio,
agropecuarios, agroindustrial, minero y construcción, así también para que el
estudiante comprenda como calcular, analizar y registrar las variaciones de los costos
de producción mediante el método de costeo estándar en los sistemas de acumulación
de costos y comparar los costos de producción entre el método de costeo basado en
actividades (ABC) con el costeo tradicional (absorbente). De igual forma el docente
deberá promover por medio de la universidad realizar una feria de costos donde el
estudiante elabore un producto emprendedor e innovador, así como, el acceso a
empresas del sector productivo, con la finalidad que el estudiante observe y verifique
los procesos de producción in situ. Además, el docente deberá utilizar aplicaciones
virtuales para que los estudiantes realicen el registro de los costos en los diferentes
sistemas de acumulación. Los aspectos prácticos constituyen el mayor peso en horas
para este componente curricular. Las guías orientarán el quehacer del estudiante y que
estén en función de los contenidos de la asignatura.

61
demostrará sus conocimientos en el análisis, control y registro de los costos para la
contabilización de las transacciones económicas en las empresas manufactureras y de
servicio, así como en la formulación de un proyecto aplicado a una empresa
agropecuaria, agroindustrial o del sector mina en marcha, en la cual deberán hacer los
registros de los costos de las transacciones de dicha entidad cumpliendo con el marco
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del eje de Contabilidad

de Costos, el sistema de evaluación de competencias establecido (que incluye de

entre otros.
62
Blocher, E., Stout, D., Cokins, G. y Chen, K., (s.f.). Administración de Costos un
Enfoque Estratégico. Cuarta Edición. Editorial McGrawHill.
Charles, T., Srikant, M., Madhav, V., (2012). Contabilidad de Costos un Enfoque
Gerencial. Decimocuarta Edición. Editorial Pearson.
Hansen, D. y Mowen, M., (2007). Administración de Costos, Contabilidad y Control.

Quinta Edición. Editorial Cengage Learning.
Polimeni, R., Fabozzi, F., Adelberg, A. y Kole, M. (1997). Contabilidad de Costos,

Conceptos y Aplicaciones para la Toma de Decisiones Gerenciales. Tercera
Edición. Editorial McGrawHill
Rojas, R., (2007). Sistemas de Costos un Proceso para su Implementación. Primera

Edición. Centro de Publicaciones Universidad Nacional de Colombia, sede
Manizales.
Horngren, C. T., Datar, S. M., & George, F. (2012). Contabilidad de Costos. Un Enfoque
Gerencial (Décimocuarta ed.). México: Pearson Educación de México, S.A. de
C.V.
Mallo, C., Kaplan, R. S., Sylvia, M., & Giménez, C. (2000). Contabilidad de Costos y
Estratégica de Gestión. Madrid: Prentice Hall Iberia.
McGraw-Hill, Inc. Hansen, D. R., & Mowen, M. M. (2007). Administración de costos.

Contabilidad y control (Quinta ed.). México: Cengage Learning Editores, S.A. de
C.V.
63
5.7 INVESTIGACIÓN
a. Nombre del eje disciplinar: Investigación (Profesionalizante)

° CURRICULAR S
1 Metodología de la Profesionalizante 135 3 IV VII Formativo

Investigación
1 Métodos para Optativo 250 5 IV VIII Formativo
Investigación
Cualitativos
2 Métodos para Optativo 250 5 IV VIII Formativo
Investigación
Cuantitativos
Como parte elemental del desarrollo profesional de un estudiante del grado es,
adquirir conocimientos en relación a la metodología de la investigación y a los
métodos, técnicas para investigación cualitativas y métodos para investigación
cuantitativa, al mismo tiempo conocimiento científico para realizar el proceso de
aplicación en el campo laboral. El eje disciplinar comprende tanto asignaturas
profesionalizante como optativas, el cual facilitará a los estudiantes el conocimiento
científico, los métodos y las técnicas para el desarrollo de investigaciones que
contribuirán al desarrollo de procesos de investigación con el fin que pueda
desarrollar competencias relacionadas con su carrera y en relación a las líneas de
investigación de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas
64
Por otro lado, para los estudiantes como futuros profesionales es necesario que
aprendan técnicas de investigación, y métodos, fases del proceso de investigación
científica, para el desarrollo de procesos de investigación, tanto para investigación
cualitativa como para investigación cuantitativa y cualitativa.
En el eje de investigación es de mucha importancia, en este caso se desarrollada un
componente del eje profesionalizante y dos componentes optativos, para los
graduados de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas, dado que por medio de
este eje se desarrollarán las competencias y servirá para desarrollo del pensamiento
El objetivo de este este eje es aplicar correctamente las fases del proceso de
investigación científica, las técnicas y métodos de la investigación cualitativa y
cuantitativa, en cada una de las fases del proceso de investigación científica,
enfocado en el análisis, informe y presentación de los procedimientos contables y
financieros.
Competencias con las que va a contribuir
Capacidad de realizar procesos de investigación científica de acuerdo a las líneas de

investigación de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas enfocado a la
investigación cualitativa y cuantitativa.
Capacidad de identificación de problemas y de esta manera desarrollar los objetivos de

investigación, operacionalización de variables, identificar indicadores que les ayuden a
alcanzar los objetivos planteados, estas investigaciones orientadas a los ejes
contabilidad financiera, tributaria, costos, finanzas y auditoria.
Capacidad para realizar la evaluación cualitativa de empresa y luego realizar el

enlace con lo cuantitativo bajo elementos numéricos que demuestren la incidencia
financiera evaluar evidencia aplicando las fases del proceso de investigación científica
y también presentar el análisis y discusión de resultados.
65
d. Competencias

para expresarse oralmente y de manera escrita al mismo tiempo contribuirá a
desarrollar habilidades de investigación y a dar respuesta a problemas y situaciones
contables y financieras mediante la aplicación de fases del proceso de investigación,
métodos y técnicas de investigación, todo el proceso de investigación de acuerdo a las
líneas de investigación enfocado a la carrera y a los ejes de contabilidad financiera,
costos, finanzas, tributaria y auditoria, siendo de gran interés que el estudiante aplique
estos procesos de investigación en temas de Normas internaciones de Información
financiera y leyes que regulan los impuestos nacionales, importación y municipales
para el correcto registro contable de los diferentes impuestos, tasas, y contribuciones
especiales aplicando las normativas legales vigentes y al marco contable internacional
de información financiera relacionado con el reconocimiento, medición y revelación de
los elementos de los estados financieros principalmente los gastos por impuesto a las
ganancias, obligaciones con los empleados, activos por impuesto corriente, los pasivos
por impuesto corriente e impuestos diferidos . Para ello, se hará un acercamiento a las
teorías planteadas en temas contables y financieros procesos de investigación
aplicados en empresas privadas y entidades públicas.
Es importante hacer mención que estas estrategias de investigación ayudaran al

desarrollo profesional de los alumnos de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas
66
Los valores esenciales que se desarrollarán en el eje de investigación, contribuirá al
desarrollo del pensamiento de los cognoscitivo, al desarrollar la capacidad de análisis y
contrastación mediante el desarrollo de análisis y discusión de resultados, al desarrollo
del pensamiento a la comunicación asertiva y afectiva, responsabilidad, secreto
profesional, prudencia, integridad, honestidad, conciencia moral, ética profesional y
trabajo en equipo.
g. Indicaciones Metodológicas y de organización de la disciplina
Para abordar los aspectos teóricos, se deberá desarrollar actividades de aprender

haciendo, facilitar guías de estudio a los alumnos, facilitar la bibliografía de acuerdo a
los tipos de investigación de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas la estrategia
que se debe desarrollar es la de facilitar al estudiante bibliografía, videos y revistas que
detallen sobre la expresión oral, como expresarse ante el público, para la redacción de
informes, técnicas de investigación orientadas a la contabilidad y a las finanzas. Esto
garantiza que, al desarrollo de la clase, los estudiantes tengan los conocimientos
previos para el desarrollo de habilidades y destrezas reconocer la manera correcta de
expresarse ya sea de manera verbal o de manera escrita mediante informe técnico. Y
las diferentes fases del proceso de investigación científica.
Al garantizar esta bibliografía el docente debe especificar los aspectos puntuales a

tratar en cada una de las sesiones. Es fundamental diseñar instrumentos que ayuden a
mejorar el aprendizaje donde el estudiante pueda desarrollar una capacidad de análisis
y justificarlos desde el punto de vista crítico y analítico. Estos recursos pueden ponerse
a disposición de los estudiantes mediante el uso de plataformas virtuales previamente
de estudio presencial y horas de estudio independiente; así mismo se les debe habilitar
67
material practico una guía con preguntas orientadoras que permitan al estudiante poner
disponibles en la plataforma virtual de enseñanza aprendizaje. Además, estos deben

docente explique casos adecuados al perfil de la carrera y de acuerdo a al contexto
actual tanto de aplicación para instituciones públicas como de las instituciones
privadas, haciendo uso de información financiera y contable. Es importante hacer
mención de la relevancia que representa
las clases prácticas constituyen el mayor peso en horas para este componente
paso, para el desarrollo de las actividades expuestas; en ese sentido se recomienda
que se incorpore en la guía el diseño de un proyecto de investigación de una empresa
en marcha o de empresas reales, en la cual deberán aplicarse las fases de la
investigación como también la expresión oral al momento de exponer los trabajos y
expresión escrito a la hora de presentar el informe final de las asignaturas de acuerdo
al eje desarrollado.

de aprendizaje: Incorpora, además, investigación cualitativa y cuantitativa, que sirven
68
como instrumentos eficaces para transmitir sentimientos, emociones y pensamientos
en cualquier interacción, ya sea individual o grupal presentes en la vida cotidiana de los
individuos.
Los contenidos básicos del componente son extraídos de la didáctica, tales como fases
del proceso de investigación, estructura del proceso de investigación, diseño de
metodología para investigación científica. Los temas se imparten a través de
actividades teórico-prácticas. Los aspectos teóricos se orientarán para trabajo
autónomo. Las sesiones presenciales serán talleres de redacción. Se trabaja de lo
micro a lo macro: se comenzará con estrategias de identificación del problema de
investigación científica, operacionalización de variables, elaboración de indicadores de
investigación y los diferentes instrumentos de investigación. Por tanto, las bases de
orientación de la acción (BOA) deben guiar al estudiante en su proceso de
investigación científica.
Es prioridad desarrollar diferentes actividades y tareas prácticas que permitan a los

estudiantes aplicar las diversas técnicas y estrategias en situaciones reales de que
demuestren motivo de investigación de ámbitos de su vida y su labor profesional.
El trabajo colaborativo en este componente propiciará en los estudiantes la práctica del

respeto hacia las ideas de los demás, la tolerancia, el liderazgo y la promoción del
compañerismo en los diferentes campos laborales.

relacionadas a la investigación científica, apoyados de las Tics.
Para el desarrollo de este eje correspondiente al eje profesionalizante, corresponde

para la modalidad regular 60 horas presenciales y 75 horas de estudio independiente
para un total de 135 horas.
69
Para el desarrollo de este eje en la modalidad por encuentro se procede a realizar la
distribución de las 32 horas presenciales y 103 horas de estudio independiente, para un
total de 135 horas.
Para las optativas en la modalidad regular se desarrollarán las 250 horas totales 60
horas de manera presencial y 190 horas de estudio independiente.
Para las optativas en la modalidad por encuentro y dominical, se desarrollarán las 250
horas totales 32horas de manera presencial y 218 horas de estudio independiente.
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del eje investigación, el


entre otros.
La evaluación de este eje curricular investigación, será Formativa. Es decir, se realizará

a lo largo del desarrollo del plan de estudio, como acción de reforzamiento al
70
Ávila, B., & Luis, H. (2006). Introducción a la Metodología de Investigación. CD.
CUAUHTEMOC, CHIHUAHUA, MEXICO: eudmed.net. Batthyány, K., & Cabrera, M.
(2011). Documentos
Boggino, N. y Rosekrans, K. (2004). Investigación-acción: Reflexión crítica sobre la

práctica educativa. Rosario: Homo Sapiens
Limusa.

Hernández, Sampieri, Roberto, (2010). Metodología de la Investigación (5 6ta. Ed).

Murillo, W. (2008). La investigación científica. Consultado el 18 de abril de 2008 de

http//www.monografias.com/trabajos15/invest-científica/investcientífica.shtm
Limusa.

Hernández, Sampieri, Roberto (2010). Metodología de la Investigación. (5 6ta. Ed).

71
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua UUNAN – Managua (2020). Líneas de
Investigación.
5.8 ADMINISTRACIÓN FINANCIERA

a. Nombre del eje disciplinar: Administración Financiera
N° Componente Curricular Currículo Horas Creditos Año Sem Eval.
1 Finanzas a Corto Plazo Profesionalizante 135 3 I I Formativo
2 Finanzas a Largo Plazo Profesionalizante 135 3 I II Formativo
3 Fundamento de Profesionalizante 135 3 II I Formativo

medición
en contabilidad
Financiera
4 Fundamenmto de Optativo 135 3 II II Formativo

Finanzas Corporativas

toma de decisiones.
d. Competencias
72
Investigar y llevar a la práctica el objeto de estudio de las finanzas, las funciones del
administrador financiero, la relación que mantiene con otras disciplinas y el rol de la
ética dentro del mundo de los negocios y gobiernos corporativos, así como la aplicación
de las herramientas financieras, para el análisis financiero, el cual proporcione
información básica para la toma de decisiones financieras y planeación financiera,
considerando la identificación de los indicadores financieros para el análisis de los
proyectos de inversión, en función de los que toman en cuenta el valor del dinero en el
tiempo y los que no, así como los indicadores híbridos convencionales sujetos al
objetivo de la organización y de esta forma explicar las principales prácticas,
metodologías y técnicas utilizadas en las empresas para la evaluación financiera de
sus proyectos de inversión es acertadas.
Los valores esenciales que se desarrollarán en el eje de Administración financiera

serán la comunicación asertiva y afectiva, desarrollo de la tolerancia, responsabilidad,
profesional, respeto a las ideas de los demás y trabajo en equipo.
El eje curricular de Administración Financiera, parte desde los conocimientos obtenidos

en las Finanzas de Corto Plazo, Finanzas de Largo plazo y Fundamento de medición
en la contabilidad financiera. Se recomienda hacer cuestionamientos sobre los
conocimientos que se adquirieron en el eje de la Administración Financiera.
Los aspectos teóricos se abordarán por medio de conferencia de los docentes,

preguntas focales, actividades grupales, exposiciones, investigaciones, entre otros. El
docente prepara conferencias sobre los aspectos teóricos y procedimentales del eje de
Administración Financiera, se recomienda actividades en equipos de estudiantes para
73
la consecuente exposición sobre los temas desarrollados. Recomendará la
profundización de los aspectos teóricos por medio de trabajo independientes.
Para el abordaje de los aspectos en línea que serán utilizados como medios de apoyo
a las distintas actividades en el desarrollo del eje de Administración Financiera. Se
recomienda el uso de medios virtuales que la institución facilite (plataformas virtuales).
Es de uso básico la utilización de las herramientas básicas de Microsoft Office.
Para el abordaje de los aspectos prácticos de cada acción, se sugiere que se realizan
casos prácticos con enfoque en el análisis, integrando los contenidos del eje de
Administración Financiera , que les permitirá llevar a la práctica el objeto de estudio de
las finanzas, las funciones del administrador financiero, la relación que mantiene con
otras disciplinas y el rol de la ética dentro del mundo de los negocios y gobiernos
corporativos, la aplicación de las herramientas financieras, para el análisis financiero, el
cual proporcione información básica para la toma de decisiones financieras y
planeación financiera, la identificación de los indicadores financieros para el análisis de
los proyectos de inversión, en función de los que toman en cuenta el valor del dinero en
el tiempo y los que no, así como los indicadores híbridos convencionales sujetos al
objetivo de la organización y explicar las principales prácticas, metodologías y técnicas
utilizadas en las empresas para la evaluación financiera de sus proyectos de inversión
es acertadas.
A través de guías de estudio los docentes orientaran a los estudiantes sobre los
procedimientos y modelos que deberá cumplir la presentación de casos prácticos
relativos al eje de la Administración Financiera; desde un trabajo de manera
independiente o en equipos.
El eje curricular de Administración Financiera, aportará al componente integrador los

contenidos esenciales de la competencia de Administración Financiera como un
aspecto disciplinar que se relaciona directamente al llevar a la práctica el objeto de
estudio de las finanzas, las funciones del administrador financiero, la relación que
mantiene con otras disciplinas y el rol de la ética dentro del mundo de los negocios y
gobiernos corporativos, la aplicación de las herramientas financieras, para el análisis
74
financiero, el cual proporcione información básica para la toma de decisiones
financieras y planeación financiera, la identificación de los indicadores financieros para
el análisis de los proyectos de inversión, en función de los que toman en cuenta el valor
del dinero en el tiempo y los que no, así como los indicadores híbridos convencionales
sujetos al objetivo de la organización y explicar las principales prácticas, metodologías
y técnicas utilizadas en las empresas para la evaluación financiera de sus proyectos
de inversión es acertadas. Permitiendo el establecimiento de actividades específicas
para cada una de las acciones planteadas en este eje, y de esta forma alcanzar el
desarrollo práctico de los contenidos correspondientes.
El estudiante deberá realizar lectura comprensiva de la bibliografía recomendada por

los docentes para el manejo de los contenidos contemplados en los componentes del
eje de Administración Financiera. Realizar trabajos en equipo en la resolución de casos
prácticos para el desarrollo del liderazgo y valores relacionados con la ética profesional.
Así como utilizar las Tics como apoyo para lograr desarrollar del aprendizaje de la
Administración Financiera. También los docentes vincularan los contenidos del eje de
la Administración Financiera, con la realidad socio económico, político e histórico del
país.
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del eje de

Administración Financiera, el sistema de evaluación de competencias establecido (que
incluye de manera integrada el saber, el saber hacer y el saber ser; con énfasis en los
dos últimos), las matrices o rúbricas de evaluación preparadas con el equipo de trabajo,

entre otros.
La evaluación de este eje curricular de Administración Financiera será Formativa. Es

75
evaluativo.
Ross S., Westerfield R., Jaffe J. (2012). Finanzas Corporativas. Novena Edición.
México: McGraw Hill.
Lawrence G., Chad S. (2012). Principios de Administración Financiera. Decima

Segunda Edición. México: Pearson Educación.
Van Horne J., Wachowicz J. (2010). Fundamentos de Administración Financiera.

Décima Tercera Edición. México: Pearson Educación.
Richard B., Stewart M., franklin A. (2010). Principios de Administración Financiera.

Novena Edición. México: McGraw Hill.
Berk J., Demarzo P. (2008). Finanzas Corporativas. Primera Edición. México: Pearson
Educación.
Ponce O., Morejón M., Salazar G., Baque E. (2019). Introducción a las Finanzas.
Primera Edición. Alicante: Área de Innovación y Desarrollo.
Mejía F. (2020). Introducción a las Finanzas. Primera Edición.
Baca G. (2010). Evaluación de Proyectos. Sexta Edición. México: McGraw Hill.
Allen F., Myers S., Brealey R. (2010). Principios de Finanzas Corporativas. Novena
Edición. México: McGraw Hill.
Ross S., Westerfield R., Jaffe J. (2012). Fundamentos de Finanzas Corporativas.

Gido J., Clements J. (2010). Administración Exitosa de de Proyectos. Quinta Edición.

Colombia: Cengage Learning.
Court E. (2010). Aplicaciones para Finanzas Empresariales. Primera Edición. México:

Prentice Hall, Pearson Educación.
76
Robles C. (2012). Fundamento de Administración Financiera. Primera Edición. México:
Red Tercer Milenio.
Bravo M., Torres V., Marquez H. (2010). Introducción a las Finanzas. Primera Edición.
México: Prentice Hall, Pearson Educación.
Portus L. (2005). Matemática Financiera. Primera Edición. México: México: McGraw

Hill.
Kisbye P., Levstein F. (2010). Matemática Financiera. Primera Edición. Argentina.
Sapag N. (2011). Proyectos de Inversión. Segunda Edición. México: Prentice Hall,

Pearson Educación.
5.9 AUDITORÍA
a. Nombre del eje disciplinar: Auditoría
N COMPONENTE CURRÍCULO HORA CRÉDITOS AÑO SEM EVAL.

° CURRICULAR S
1 Auditoría I Profesionalizante 135 3 IV VII Formativo

2 Auditoría II Profesionalizante 135 3 III VIII Formativo
3 Auditoría Interna Profesionalizante 135 3 IV VIII Formativo
4 Auditoría III Profesionalizante 135 3 IV IX Formativo
5 Auditoría Tributaria Optativo 225 5 IV IX Formativo
6 Auditoría Gubernamental Optativo 225 5 IV IX Formativo
Hoy en día el profesional de la contaduría pública, a través del estudio de las Normas
Internacionales de la Información Financiera NIIF; así como del conocimiento de una
serie de leyes, normativas y reglamentos propios de cada país, le permite desarrollarse
dentro de las empresas privadas y públicas en la prestación de servicios como como
contador general, contador de costos, gerente financiero, o bien asesor fiscal.
77
Sin embargo, otro campo de acción del profesional de contabilidad es el de prestar sus
servicios como auditor, ya que con el tiempo adquiere una serie de destrezas,
habilidades y conocimientos, a través del estudio de las Normas Internacionales de
Auditoría NIA y con el entrenamiento y la debida capacidad profesional, puede prestar
sus servicios como auditor.
Las empresas dedican grandes recursos económicos para ejercer controles internos
con los más altos estándares de calidad y requieren que la información financiera les
proporcione información contable y administrativa de calidad para la toma de
decisiones oportunas y que el gobierno corporativo realice los planes de mejora a la
mayor brevedad posible, la auditoría de estados financieros es una de las más
demandadas por las empresas, los informes de auditoría agregan valor a las
organizaciones. También se desarrollan auditorias, fiscales, gubernamentales, control y
seguimiento, forense, ejecución al presupuesto, en fin, en dependencia del servicio de
auditoría que las empresas privadas requieran o bien los auditores gubernamentales a
nivel de gobierno.
El eje de auditoría es de mucha importancia para los graduados de la carrera de

contaduría pública y finanzas, dado que por medio de este eje se desarrollarán las
competencias necesarias para poder hacerle frente al campo laboral cono profesional
de las ciencias económicas.
El objetivo de este eje profesionalizante es el de desarrollar las capacidades para

evaluar evidencia, aplicando las normas y guías de auditoría con la finalidad de
comunicar los resultados obtenidos al gobierno corporativo.

toma de decisiones.
78

toma de decisiones.
e. Habilidades a desarrollar.
Este eje aportará a los estudiantes conocer, identificar y aplicar la base técnica que
fundamenta el proceso de planeación de la auditoría Financiera, el campo de acción y
ámbito de actuación, organismos emisores y reguladores de las normas de auditoria,
como elementos esenciales de proceso de planeación, aplicar la metodología basadas
en las Normas Internacionales de Auditoría (NIA), para el diseño de pruebas con el fin
de obtener Información y evidencia de auditoría para el análisis de rubros específicos
de los estados financieros, tomando en consideración la elaboración de los programas
de los rubros sujeto a revisión, que incluyen, las técnicas y procedimientos de auditoria,
evaluación de control interno y elaboración de los papeles de trabajo para la ejecución
de auditoria, previa planeación de la misma, identificar y valorar los riesgos inherentes,
riesgos del negocio, riesgos de fraude y riesgos de control a nivel estratégico en una
entidad como base para la planificación anual de auditoría y valorar las incidencias
reportables, en el informe de auditoría, el informe de control interno, obtener las
manifestaciones escritas de la administración y la carta de los asesores legales.
Además, de manera optativa se desarrollarán las competencias para la aplicación de

metodologías basadas en las normas internacionales de auditoría fiscal, para identificar
y valorar los riesgos fiscales a nivel estratégico en una entidad, como base para el
desarrollo de cada una de las fases de una auditoria tributaria, planeación, ejecución y
79
comunicación de resultados y la aplicación de metodologías basadas, en las Normas
de Auditoría Gubernamental de Nicaragua (NAGUN), para identificar y valorar las
incidencias reportables, en el informe de auditoría, el informe de control interno, y el
informe de incumplimiento de normas y leyes aplicables, en el caso de determinarse
desviaciones por parte de los servidores públicos.
Los valores esenciales que se desarrollarán en el eje de Auditoría incluyen; la

comunicación, responsabilidad, secreto profesional, prudencia, integridad, honestidad,
conciencia moral, contenidos en el código de ética del Colegio de Contadores Públicos
de Nicaragua y el Código de Ética del Instituto Global de Auditoria Interna (IIA) y
Sistema de Integridad: Código de Ética, emitido por la Contraloría General de la
República de Nicaragua.
Para el abordaje de los aspectos teóricos, la estrategia que se desarrollara es la de

facilitar a los estudiantes la bibliografía requerida, para cada uno de los temas
contenidos en cada programa y videos sobre las Normas Internacionales de auditoría
(NIA), código de ética, leyes reguladoras del país, normas técnicas de control interno.
Esta lectura permitirá que al desarrollo de la clase los estudiantes ya hayan adquirido
los conocimientos previos para reconocer la aplicación de las Normas Internacionales
de Auditoría como elemento básico en las fases de planeación, ejecución y
comunicación de resultados. El uso de esta bibliografía le permitirá al docente
establecer los aspectos puntuales a tratar en cada una de las sesiones de clase a
desarrollar. Es de suma importancia la elaboración de instrumentos como
cuestionarios, guías de preguntas, debate, donde los alumnos pueden desarrollar una
capacidad de interpretación y análisis de lo que establecen las Normas Internacionales
80
de Auditoría. Estos recursos pueden ponerse a disposición de los estudiantes mediante
el uso de plataformas virtuales previamente autorizadas por la Universidad de acuerdo
a sus capacidades, considerando que el componente incluye horas de estudio en línea;
así mismo se les debe habilitar un foro o medios de consultas con el fin de tener
comunicación en tiempos de ausencia física del docente, para la aclaración por parte
de los estudiantes.

docente explique casos ajustados al contexto empresarial y gubernamental, haciendo
de lo que establecen las normas de auditoría, guías de auditoría, las leyes y
regulaciones tributarias aplicables, técnicas y procedimientos de auditoría, muestreo,
evaluación de riesgos, alcance, elaboración de cedulas de trabajo, y comunicación de
aquellos desviaciones de importancia significativa reportables en la comunicación de
resultados, tipos de opiniones y evidenciad obtenidas. Las guías de aprendizajes
brindarán las indicaciones al estudiante paso a paso, para el desarrollo de las
actividades expuestas; en ese sentido se recomienda que se incorpore en la guía el
desarrollo de un caso de una auditoría financiera, que contenga las tres fases de la
auditoría, en el cual deberán se deberá analizar varios rubros de los estados
financieros, hasta la finalización de la auditoría, con su planeación estratégica,
elaboración de cuestionarios de control interno, programas de trabajo, cedulas de
81
trabajo y la comunicación de las deficiencias determinadas como parte del informe de
auditoría.

la Base Orientadora de la Acción (BOA), como parte del componente, esta será
incorporada en cada una de las fases. Es así, que se propone el uso de una estructura
por momentos de aprendizaje: inicia con la exploración de conocimientos previos
individual y colectivo; se propone el estudio de material teórico – práctico, mediados por
base orientadoras; analizan los servicios, para finalmente aplicar lo aprendido. Estos
ejercicios prácticos deben aportar para el trabajo del componente integrador. Por tanto,
el estudiante demostrará sus conocimientos basado en las Normas Internacionales de
Auditoría (NIA), la base legal y normativa de la empresa estudiada el código de ética
del profesional de la contaduría en el análisis de las transacciones económicas y la
base legal de las leyes e incentivos fiscales y procesos de una auditoría de estados
financieros, a una empresa privada o de gobierno, en la cual deberán examinar los
registros contables de las transacciones de dicha entidad cumpliendo con el marco
Los valores fundamentales que se inculcarán y desarrollarán en esta asignatura es la

ética profesional, honestidad y transparencia. Estos se trabajarán en cada paso y corte
evaluativo, a fin de que sean tangibles en el comportamiento de los discentes.
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del eje de Auditoría, el


entre otros.
82
La evaluación de este eje curricular de Auditoría será Formativa. Es decir, se realizará
a lo largo del desarrollo del plan de estudio, como acción de reforzamiento al
Arens, A. A., Elder, R. J., & Beasley, M. S. (2007). Auditoria un enfoque integral
(Decimoprimera edición ed.). México: Pearson Educación.
Asamblea Nacional. (2005). Código Tributario de la República de Nicaragua. La Gaceta

Diario Oficial No 227, del 23 de noviembre del 2005.
Asamblea Nacional. (2012). Ley 822, "Ley de Concertacion Tributaria". La Gaceta

diario Oficial No 241, del 17 de diciembre de 2012.
Asamblea Nacional. (2013). Reglamento a la ley 822, "Ley de Concertación Tributaria".

La gaceta diario Oficial No. 12, del 22 de enero de 2013.
Asamblea Nacional. (2019). Ley de Reformas y Adiciones a la Ley N0. 822, Ley de
Concertación Tributaria, La Gaceta Diario Oficial No 41, del 28 de febrero del
2019.
Asamblea Nacional. (2009). Ley No. 681]. Ley Orgánica de la Contraloría General de la
República y del Sistema de Control de la Administración Pública y Fiscalización
de los Bienes y Recursos del Estado. Mangua, Nicaragua: La Gaceta No: 113,
del 18 de junio de 2009.
83
Asamblea Nacional. (2014). Constitución Política de la república de Nicaragua con sus
Reformas incorporadas, 102. Managua, Nicaragua: La Gaceta No 32, del 18 de
febrero de 2014.
Contraloría General de la República (2015). Normas Técnicas de Control Interno-NTCI.

Managua, Nicaragua: La Gaceta No. 67, del 14 de abril de 2015.
Contraloría General de la República de Nicaragua. (2017). Normas de Auditoría

Gubernamental (Primera ed.). Managua: Impresiones Arca, S.A.
Contraloría General de la República de Nicaragua. (2018). Sistema de Integridad:

Código de Ética, Código de Conducta y Manual de Procedimientos Éticos
(Primera ed.). Managua, Nicaragua: Complejo Gráfico TMC.
Contraloría General de la República de Nicaragua. (2019). Manual de Procesos y

Procedimientos Área de Auditoría. Managua, Nicaragua.
Centro de Interamericano de Administradores Tributarios. (2003), Manual de

Fiscalización, ISBN 90-76078-62-9, Wenckebachweg 210, 1096 AS Amsterdam,
Países Bajos.
Comité de Organizaciones Patrocinadoras de la Comisión Treadway. (COSO 2013).

Informe COSO Control Interno en las organizaciones. Recuperado
http://coso.org/default.htm
Código de Contadores Públicos de Nicaragua (2016). Código de Ética del Contador

Público, Recuperado de
http://www.oas.org/juridico/spanish/mesicic3_nic_publico.pdf
Consejo de Normas Internacionales de Auditoría y Aseguramiento IAASB. (2013).

Normas Internacionales de Auditorias NIAS. Recuperado
https://www.ifac.org/system/files/publications/files/Manual-de-Normas-
Internacionales-de-Control-de-Calidad-Auditoria-Revision-Otros-Encargos-de-
Aseguramiento-y-Servicios-Relacionados-Edicion-2013-Parte-I_0.pdf
84
Código de ética del contador Público (CCPN 2016). Código de Ética profesional del
contador público. Recuperado de
Estupiñan. R. (2010). Pruebas selectivas en auditoría. ECOE Ediciones.
Estupiñan. R. (2018). Papeles de trabajo en la auditoria financiera. Tercera Edición.

ECOE Ediciones.
Estupiñan. R. (2017). Control interno y fraudes. Tercera Edición. ECOE Ediciones.
Federación Internacional de Contadores IFAC. (2016). Manual de pronunciamientos

internacionales de control de calidad, auditoria, revisión otros encargos de
aseguramiento y servicios relacionados. Volumen I. recuperado
https://www.iaasb.org/publications/manual-de-normas-internacionales-de-control-
de-calidad-auditor-revisi-n-otros-encargos-de-12
Federación Internacional de Contadores IFAC (2011). Guía para el uso de las normas
internaciones de auditoría de pequeñas y medianas entidades, tercera edición.
López C. F. (2019). Guía para elaborar el informe de auditoría independiente con base
en Normas Internacionales de Auditoría.
L. A. Chávez (2018). NIIF y Tributación Desafíos y Oportunidades para las

Administraciones Tributarias, https://luis-chavez.com/materiales-para-descarga/
Mantilla, S. (2017). Auditoria del Control Interno, Cuarta Edición, ECOE Ediciones.
Morales N. A. (2016). Principios éticos que guían el desempeño de académicos de

posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México. Universidad
Nacional Autónoma de México recuperado
https://www.redalyc.org/jatsRepo/2991/299162263008/html/index.html
85
Normas Internacionales de Encargos de Aseguramiento. (2013), NIEA 3000 (Revisada)
Encargos de Aseguramiento distintos de la Auditoría o de la Revisión de
Información Financiera Histórica Marco Internacional de Encargos de
Aseguramiento y Modificaciones de concordancia, IAASB.
Tapia, C.K. (2019). Fundamentos de auditoría, aplicación práctica de las Normas

Internacionales de Auditoría, IMCP.
Whittington, R., & Pany, K. (2005). Principios de Auditoria (Decimocuarta edición ed.).
México: McGraw-Hill.
Vázquez Flores, A. (2018). Auditoría de estados financieros preparados bajo NIIF.

Editorial UTMACH. Machala Ecuador.
V. Van Kommer., M Alink. (2011). Manual de Administración Tributaria Auditoria IBFD.

ISBN 978-90-8722-106-5, Amsterdam The Netherlands
5.10 MARCO LEGAL Y NORMATIVO

a. Nombre del eje disciplinar: Marco Legal y Normativo
N Componente Curricular Currículo Hora Créditos Año Sem Eval.

° s
1 Derecho de Empresas Profesionalizante 135 3 III V Formativo
2 Contabilidad Tributaria Profesionalizante 135 3 III VI Formativo
3 Etica profesional Profesionalizante 135 3 IV VII Formativo
4 Normas Internacionales Profesionalizante 135 3 IV VII Formativo
de Auditoria
5 Normas Internacionales Optativo 225 5 IV VIII Formativo
de Información
Financiera para las
PYMES
6 Normas Internaciones Optativo 225 5 IV VIII Formativo
de Información
86
Financiera Integrales
Las organizaciones públicas y privadas en los últimos años han venidos desarrollando
mejoras en sus sistemas de control interno para el cumplimento de las Leyes tributarias
vigentes, esto debido que la administración tributaria actual ha implementado mejoras
en el sistema a través del fortalecimiento en las competencias en los recursos
humanos, los sistemas de información y los procesos de verificación del cumplimiento
de las Leyes para impuestos nacionales y municipales, es por ello que este eje es de
mucha importancia para los graduados de las carrera de contaduría pública y finanzas.
Por otra parte, para las organizaciones públicas y privadas es de mucha relevancia la
aplicación de normas contables que contribuyan a la elaboración y presentación de los
estados financieros, los que posteriormente son auditados en cumplimiento a las
normas de auditoria, Leyes que regulan la materia y los códigos de éticas, siendo estos
aspectos lo que demanda actualmente este tipo de organizaciones
El eje de marco legal y normativo es de mucha importancia para los graduados de la

carrera de contaduría pública y finanzas, dado que por medio de este eje se
desarrollarán las competencias
El objetivo de este este eje es desarrollar habilidades y destrezas para la correcta

aplicación de las normas técnicas y leyes vinculadas a los procesos y controles de la
contabilidad y auditoría de las empresas.

toma de decisiones.
87
e. Habilidades a Desarrollar

de análisis de las Normas internaciones de Información financiera y leyes que regulan
los impuestos nacionales, importación y municipales para el correcto registro contable
de los diferentes impuestos, tasas, y contribuciones especiales aplicando las
normativas legales vigentes y al marco contable internacional de información financiera
relacionado con el reconocimiento, medición y revelación de los elementos de los
estados financieros principalmente los gastos por impuesto a las ganancias,
obligaciones con los empleados , activos por impuesto corriente , los pasivos por
impuesto corriente e impuestos diferidos . Para ello, se hará un acercamiento teórico
práctico del marco legal nacional e de internación de los diferentes tributos y
contribuciones que debe cumplir las entidades, y relacionarlo con lo establecido en el
marco contable.
Además, se desarrollarán las competencias para el manejo de normas que se aplican

en los procesos de auditoria para empresas privadas y entidades públicas, así como el
cumplimiento de los códigos de éticas relacionados con la profesión contable
Los valores esenciales que se desarrollarán en el eje de marco legal y normativo serán
éticos, la comunicación asertiva y afectiva, responsabilidad, secreto profesional,
88
prudencia, integridad, honestidad, conciencia moral, ética profesional y trabajo en
equipo.

facilitar al estudiante bibliografía y videos sobre las normas contables, normas de
auditoria, códigos de ética y leyes aplicables al eje y posterior su discusión, y aplicación
de las mismas. Esto garantiza que, al desarrollo de la clase, los estudiantes tengas los
conocimientos previos para reconocer el correcto uso del marco legal en el registro y
auditoria de las operaciones. Al garantizar esta bibliografía el docente debe especificar
los aspectos puntuales a tratar en cada una de las sesiones. Es fundamental diseñar
instrumentos como cuestionarios, guías de preguntas donde el estudiante pueda
desarrollar una capacidad de análisis y justificarlos desde el punto de vista jurídico.
Estos recursos pueden ponerse a disposición de los estudiantes mediante el uso de
89

docente explique casos ajustados al contexto empresarial y gubernamental, haciendo
uso del marco jurídico y normativo que regula las operaciones contables y de conducta,
de auditoria y tributarias, esto con el fin que el estudiante pueda apropiarse de la
realidad, la clasificación y registro de los tributos. Las clases prácticas constituyen el
mayor peso en horas para este componente curricular. Las guías de aprendizajes
actividades expuestas; en ese sentido se recomienda que se recomienda se incorpore
en la guía el diseño de un proyecto agropecuario de una empresa en marcha, en la
cual deberán hacer los registros contables de las transacciones de dicha entidad
cumpliendo con el marco legal y contable de las mismas.

demostrará sus conocimientos en la base legal y normativa para la contabilización de
las transacciones económicas y la base legal de las leyes e incentivos fiscales y
procesos de auditoria, así como en la formulación de un proyecto aplicada a una
empresa agropecuaria, agroindustrial o del sector mina en marcha, en la cual deberán
hacer los registros contables de las transacciones de dicha entidad cumpliendo con el
marco legal y contable de las mismas.
90
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del eje de marco legal y
normativo, el sistema de evaluación de competencias establecido (que incluye de

entre otros.

evaluativo.
Asamblea Nacional. (2005). Código Tributario de la Republica de Nicaragua, Ley 562.

Publicado en la Gaceta, Diario Oficial No.227 del 23 de noviembre de 2005.
Asamblea Nacional. (2006). Ley de Reforma a la Ley No. 562, Código Tributario de la
República de Nicaragua, Ley 598. Publicado en la Gaceta, Diario Oficial No.177 del 11
de septiembre de 2006.
91
Asamblea Nacional. (2012). Ley de Concertación Tributaria, Ley 822. Publicado en la
Gaceta, Diario Oficial No. 241 del 17 de diciembre del 2012.
Asamblea Nacional. (2013). Reglamento de la Ley No.822 Ley de Concertación

Tributaria, Decreto No.01-2013. Publicado en la Gaceta, Diario Oficial No.12 del 22
enero del 2013.
Asamblea Nacional. (2014). Ley de Reformas y Adiciones a la Ley No 822. Ley de

Concertación Tributaria, Ley 891. Publicado en la Gaceta, Diario Oficial No.240. del 18
de diciembre del 2014
Asamblea Nacional. (1991). Plan de Arbitrios del Municipio de Managua, Decreto 10-
91. Publicado en la Gaceta No.30 del 12 de febrero de 1991.
Asamblea Nacional. (1988). Plan de Arbitrios del Municipal, Decreto 455. Publicado en
la Gaceta No.76 del 25 de abril de 1988.
Asamblea Nacional. (2006). Ley de Seguridad Social, Ley 539. Publicado en la Gaceta
No.225 del 20 de noviembre de 2006.
Asamblea Nacional (2019). Decreto de Reformas al Decreto No. 975 Reglamento

General de la Ley de Seguridad Social, Decreto 06-2019. Publicado en la Gaceta No.
21 del 01 de febrero de 2019.
Asamblea Nacional. (1963). Código Arancelario Uniforme Centroamericano. Publicado

en la Gaceta No.41 del 18 de febrero de 1966.
Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad (2009). NIIF Completas. London:

IFRS Foundation Publications Department
Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad (2015). Normas NIIF para las

PYMES. London: IFRS Foundation Publications Department
92
Horngren, Harrison, Oliver, C.T. (2010),” Contabilidad”, 8va Ed, PEARSON
EDUCACIÓN, México.
5.11 CONTABILIDAD FINANCIERA
a. Nombre del eje disciplinar: Contabilidad Financiera
N° Componente Curricular Currículo Hora Creditos Año Sem Eval.

s
1 Contabilidad Financiera I Profesionalizante 135 3 I I Formativo
2 Contabilidad Financiera II Profesionalizante 135 3 I II Formativo
3 Contabilidad Financiera III Profesionalizante 135 3 II III Formativo
4 Contabilidad Financiera IV Profesionalizante 135 3 II IV Formativo
5 Contabilidad de Sociedades Profesionalizante 135 3 III V Formativo
6 Contabilidad Bancaria y de Profesionalizante 135 3 IV VII Formativo

seguros
7 Contabilidad Optativo 225 5 IV VIII Formativo

Gubernamental
8 Organización y Sistemas Optativo 225 5 IV VIII Formativo

Contables
93
toma de decisiones.
d. Competencias
Investigar, reconocer, identificar y aplicar por medio del análisis los enfoques de la
contabilidad financiera, campo de acción y ámbito de actuación, así como el marco
legal y normativo, concerniente a los activos corrientes y no corrientes, pasivos
corrientes y no corrientes, capital contable, estado de cambio patrimonial, contabilidad
por área de responsabilidad y contabilidad de agencias y sucursales para la
elaboración de los estados financieros de entidades regulados y no regulados( estado
de resultados, estado de situación financiera, estado de cambio en el patrimonio,
estado de flujos de efectivo y sus notas explicativas), separados, combinados y
consolidados así como el efecto de inflación de los estados financieros, conversión de
la moneda y estado de cambio en la posición financiera. De igual forma el campo de
acción y ámbito de actuación, el marco legal y normativo, concerniente a la
Constitución, Fusión, Transformación, Escisión, Disolución y Liquidación de
Sociedades Mercantiles para la elaboración de los estados financieros e informes
relativos.
Los valores esenciales que se desarrollarán en el eje de Contabilidad Financiera serán

la comunicación asertiva y afectiva, responsabilidad, secreto profesional, prudencia,
integridad, honestidad, conciencia moral, ética profesional y trabajo en equipo.
El eje curricular de Contabilidad Financiera, parte desde los conocimientos obtenidos

en la Contabilidad Financiera I, II, III y IV, así como contabilidad de sociedades y
94
contabilidad bancaria y de seguros. Se recomienda hacer cuestionamientos sobre los
conocimientos que se adquirieron en el eje de la Contabilidad Financiera.
Los aspectos teóricos se abordarán por medio de conferencia de los docentes,

preguntas focales, actividades grupales, exposiciones, investigaciones, entre otros. El
docente prepara conferencias sobre los aspectos teóricos y procedimentales del eje de
Contabilidad Financiera, recomienda actividades en equipos de estudiantes para la
consecuente exposición sobre los temas abordados. Recomendará la profundización
de los aspectos teóricos por medio de trabajo independientes.
a las distintas actividades en el desarrollo del eje de Contabilidad Financiera. Se
recomienda el uso de medios virtuales que la institución facilite (plataformas virtuales).
Es de uso básico la utilización de las herramientas básicas de Microsoft Office.
Para el abordaje de los aspectos prácticos de cada acción, se sugiere que se realizan
casos prácticos con enfoque en el análisis, integrando los contenidos del eje de
Contabilidad Financiera , que les permitirá identificar la información, así como el
reconocimiento, medición, revelación y registro de las transacciones de los activos
corrientes y no corrientes, pasivos corrientes y no corrientes, capital contable, estado
de cambio patrimonial, contabilidad por área de responsabilidad y contabilidad de
agencias y sucursales para la elaboración de los estados financieros de entidades
regulados y no regulados( estado de resultados, estado de situación financiera, estado
de cambio en el patrimonio, estado de flujos de efectivo y sus notas explicativas),
separados, combinados y consolidados así como el efecto de inflación de los estados
financieros, conversión de la moneda y estado de cambio en la posición financiera. De
igual forma el campo de acción y ámbito de actuación, el marco legal y normativo,
concerniente a la Constitución, Fusión, Transformación, Escisión, Disolución y
Liquidación de Sociedades Mercantiles para la elaboración de los estados financieros e
informes relativo.
95
A través de guías de estudio los docentes orientaran a los estudiantes sobre los
relativos al eje de la contabilidad financiera; desde un trabajo de manera independiente
o en equipos.
El eje curricular de Contabilidad Financiera, aportará al componente integrador los

contenidos esenciales de la competencia de Contabilidad Financiera como un aspecto
disciplinar que se relaciona directamente los activos corrientes y no corrientes, pasivos
por área de responsabilidad y contabilidad de agencias y sucursales para la
elaboración de los estados financieros de entidades regulados y no regulados( estado
de resultados, estado de situación financiera, estado de cambio en el patrimonio,
estado de flujos de efectivo y sus notas explicativas), separados, combinados y
consolidados así como el efecto de inflación de los estados financieros, conversión de
la moneda y estado de cambio en la posición financiera. De igual forma el campo de
acción y ámbito de actuación, el marco legal y normativo, concerniente a la
Constitución, Fusión, Transformación, Escisión, Disolución y Liquidación de
Sociedades Mercantiles para la elaboración de los estados financieros e informes
relativo que permita establecer actividades específicas para cada una de las acciones
planteadas en este eje, y alcanzar el desarrollo práctico de los contenidos
correspondientes.
El estudiante deberá realizar lectura comprensiva de la bibliografía recomendada por

los docentes para el manejo de los contenidos contemplados en los componentes del
eje de contabilidad financiera. Realizar trabajos en equipo en la resolución de casos
Así como utilizar las Tics como apoyo para lograr desarrollar del aprendizaje de la
Contabilidad Financiera. También los docentes vincularan los contenidos del eje de la
Contabilidad Financiera, con la realidad socio económica, política e histórica del país.
96
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del eje de Contabilidad
Financiera, el sistema de evaluación de competencias establecido (que incluye de

entre otros.
La evaluación de este eje curricular de contabilidad financiera será Formativa. Es decir,

se realizará a lo largo del desarrollo del plan de estudio, como acción de reforzamiento
al aprendizaje. Finalmente, se evaluará al estudiante de manera integral en una
estrategia integradora en los semestres que se presenten los componentes de este eje
aplicados para cada semestre en una escala entre 3,4 y 5 en cada corte evaluativo.
Asamblea Nacional. Código de comercio de Nicaragua. Recuperado de:

https://www.poderjudicial.gob.ni/pjupload/registros/pdf/codigo_de_comercio_de_nicarag
ua.pdf

Ley y Reglamento LCT 822, Ley de Concertación Tributaria y su Reglamento, Gaceta

Diario Oficial, Decreto 01-2013/06-2014
97
Ley 316. Ley de la Superintendencia de las Instituciones Bancarias y Otras
Instituciones Financieras
London. La Fundación del Comité de Normas Internacionales de Contabilidad (IASCF).

Norma Internacional de Información Financiera para Pequeñas y Medianas Entidades.
IFRS Foundation Publications Department, NIIF para PYMES, NIIF Integrales (2020).
Marco contable para para Instituciones de Seguros, Reaseguros y Fianzas.
Marco contable para las Instituciones Bancarias.
Norma sobre Gestión de Riesgo Crediticio
Norma Sobre Control y Auditoría Interna de Bancos y Sociedades Financieras
Perdomo,M.A (2019). Contabilidad de Sociedades Mercantiles, 14va Edición
Romero, L.J (2010), Principios de Contabilidad, Cuarta Edición, Editores S.A de C.V.
Romero López Álvaro Javier, Contabilidad Intermedia (2000), MCGRAW-HILL.
Romero López Álvaro Javier, Contabilidad Superior (2000), MCGRAW-HILL.
98
6.00 COMPONENTES CURRICULARES
6.1 ADMINISTRACIÓN
a. Nombre del componente curricular: Administración I (Básico)

b. Datos preliminares (Regular)
CANT. DE HORAS CRÉDITOS
N° Temas HT HL HPr HTI P. LAB.
INV
1 Generalidades de la
4 12 20
administración de empresa.
2 El proceso administrativo. 8 16 20
3
3 El administrador en la
4 16 35
Organización
Total 16 44 75
Total General 135
Datos preliminares (Encuentro)

INV
1 Generalidades de la 2 6 33
administración de empresa.
99
INV
2 El proceso administrativo. 8 35 3
3 El administrador en la
4 10 35
Organización
Total 8 24 103
Total General 135
c. Fundamento del componente curricular

El componente curricular de Administración I está orientado a la formación de
habilidades en función de aplicar las herramientas administrativas en los procesos de la
Contabilidad Financiera de las empresas, a través de la implementación del proceso
administrativo en las organizaciones, de acuerdo a los tipos de empresas existentes en
el país, sus características y elementos, considerando las variables del entorno
empresarial y vinculado a la toma de decisiones. Los principios teóricos de la
administración fortalecerán al estudiante en el desarrollo y la capacidad para la
administración adecuada a los procesos de la contabilidad financiera, aplicando los
procedimientos y metodología que brindan las ciencias administrativas vinculándolo
con el quehacer en las empresas.
d. Objetivos de aprendizaje a lograr
Objetivo 1. Conocer el fundamento teórico y práctico de las Generalidades de la

Administración de Empresas, el proceso administrativo y el administrador en la
organización como elementos importantes de la Administración I.
Objetivo 2. Conocer e identificar las teorías de la administración, a través del proceso

administrativo en las organizaciones, los tipos de empresas y sus características, el
100
entorno empresarial y la toma de decisiones, así como el rol del administrador en la
organización.
Objetivo 3. Desarrollar capacidades para la resolución de situaciones en el ámbito de

la profesión contable, enfocada al proceso administrativo en las organizaciones
utilizando los enfoques de la investigación científica y la comunicación de los resultados
como base fundamental para la toma de decisiones.
e. Competencias con las que va a contribuir
● Competencia genérica:
● Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita en diferentes contextos
de actuación.
● Capacidad de identificar y resolver problemas de manera individual y en

a través de la investigación.
● Capacidad para utilizar las TIC como apoyo para mejorar el aprendizaje en los
 Comprende la realidad socio-económica, política e histórica del país y su efecto

en las organizaciones.
Competencia Específica:
 Capacidad para el análisis e interpretación de las Generalidades de la

Administración de Empresas, el proceso administrativo y el administrador en la
organización a través del análisis y resolución de casos prácticos como
elementos importantes de la Administración I.
101
f. Conocimientos esenciales
Tema 1: Generalidades a la administración de Empresas
o Origen y evolución de la administración

o Aportes de las diferentes escuelas y teorías administrativas que dieron
surgimiento a la administración
Tema 2: Proceso Administrativo.
1. Elementos básicos del proceso administrativo

o Variables del proceso administrativo
o Características cíclicas del proceso administrativo
o Funciones básicas del proceso administrativo
o Ventajas y desventajas del proceso administrativo
Proceso de Planeación
o Herramientas de Planeación
o Principios de Planeación
o Tipos de Plan
o Planeación Estratégica
 Surgimiento de la Planeación Estratégica
 Importancia de la Planeación Estratégica
 Elementos que Integran a la Planeación Estratégica
 Características de la Planeación Estratégica
 Clasificación de las Estrategias
 Proceso de la Planeación estratégica.
Proceso de Organización
o Principio de organización
o Estructura organizacional
102
Proceso de Dirección
o Medios o componentes de la Dirección

o Principios de dirección
o Liderazgo
o Motivación
o Trabajo en equipo
o Resolución de conflicto
o Comunicación
o Toma de Decisiones
o Concepto
o Tipos de toma de decisiones
Proceso de Control
Concepto
o Elementos del control

o Principio del control
o Sistema de control estratégico de gestión administrativa
o Control de la gestión financiera.
Tema 3: El Administrador en la Organización.
o La empresa
o Concepto de empresa
o Objetivos de la empresa
o Clasificación de la empresa
o Recursos y elementos de la empresa
o La administración estratégica
o La responsabilidad social y ética empresarial
o Funciones y papeles de la administración
103
g. Habilidades principales a desarrollar
a) Investigar, reconocer, identificar y aplicar por medio del análisis los enfoques de
las Generalidades de la Administración de Empresas, el proceso administrativo y
el administrador en la organización a través del análisis de casos prácticos.
b) Interpreta las teorías y aportes estudiados y los utiliza en el análisis de las
empresas existentes de nuestro país.
c) Reconoce las relaciones que se establecen en el proceso administrativo a través
de la investigación y elaboración de un mapa conceptual o cuadro sinóptico.
h. Valores a los que tributa
Los valores esenciales que se desarrollarán en este componente curricular de

Administración I será: compromiso social, equidad, justicia e igualdad de
oportunidades, honestidad y transparencia, respeto a los derechos humanos, respeto a
la diversidad, respeto al medio ambiente, conciencia moral, ética profesional,
solidaridad, identidad cultura nacional y valores patrióticos.
Estos se trabajarán en cada paso y corte evaluativo, a fin de que sean tangibles en el
comportamiento de los discentes
i. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular
El componente curricular parte desde la experiencia de los estudiantes en este

semestre donde realizan un análisis de los aspectos históricos de la administración, el
proceso administrativo, la organización de la empresa con enfoque a la toma de
104
decisiones administrativas. Se recomienda que el docente realice preguntas
diagnósticas para verificar este conocimiento de los alumnos y vincularlo con las
habilidades a desarrollar en este componente curricular.
Los aspectos teóricos se abordarán por medio de conferencia del docente, preguntas
focales, actividades grupales, exposiciones, investigaciones, entre otros. El docente
prepara conferencias sobre los aspectos teóricos de Administración I, recomienda
actividades en equipos de estudiantes para la consecuente exposición sobre los temas
abordados. Recomendará la profundización de los aspectos teóricos por medio de
trabajos independientes. La estrategia a desarrollar en cada tema, para abordar los
aspectos teóricos, consiste en facilitar a los estudiantes los documentos de apoyo
correspondiente, previo a su discusión, a fin de que en los encuentros con el docente
se tenga un buen nivel de conocimiento que se utilizarán y los aspectos técnicos de
cada temario de este contenido. En cada documento de apoyo deberán estar reflejados
los aspectos esenciales de interés y que sean de utilidad para el estudiante. Se
recomienda además una guía orientadora que permita al estudiante consolidar los
aspectos relevantes del contenido objeto de estudio.
a las distintas actividades en el desarrollo del componente de Administración I. Se
recomienda el uso de medios virtuales que la institución facilite (plataformas virtuales),
o que estén al alcance de los estudiantes. Es de uso básico la utilización de las
herramientas básicas de Microsoft Office(Excel). Se recomienda además una guía con
preguntas orientadoras, casos prácticos, trabajos de campo, investigaciones
bibliográficas, que permitan al estudiante trabajar en equipo. Para el abordaje de los
aspectos prácticos de cada tema, se sugiere que el docente oriente bajo su experiencia
laboral y académica a fin de que los estudiantes observen y realicen sus propias
conclusiones para las asignaciones de las diferentes clases prácticas de carácter
formativo. casos que se les asignen. Los aspectos prácticos constituyen el mayor peso
en horas
Para el abordaje de los aspectos prácticos de cada acción, se sugiere que se realicen
casos prácticos con enfoque en el análisis, integrando los contenidos del componente
105
de Administración I, que les permitirá identificar la información, así como lo
concerniente a las Generalidades de la Administración de Empresas, el proceso
administrativo y el administrador en la organización. Estos aspectos prácticos antes
descritos pueden constituirse en las fases de la Base Orientadora de la Acción para
este componente, donde se elaborará una BOA por cada corte evaluativo tanto para el
docente como para el estudiante. En ese sentido, se propone el uso de una estructura
por momentos de aprendizaje: inicia con la exploración de conocimientos previos
individual y colectivo; se propone el estudio de material teórico – práctico, mediados por
base orientadoras y enfocados a los contenidos del componente, para finalmente
aplicar lo aprendido. Estos ejercicios prácticos deben aportar al trabajo final del
componente integrador. A través de guías de estudio el docente orientará al estudiante
sobre los procedimientos y modelos que deberá cumplir la presentación de casos
prácticos relativos a las Generalidades de la Administración de Empresas, el proceso
administrativo y el administrador en la organización desde un trabajo de manera
independiente o en equipos. Relacionados con estos temas se insertan los valores:
Compromiso social, equidad, justicia e igualdad de oportunidades, honestidad y
medio ambiente, ética profesional, solidaridad, identidad cultura nacional y valores
patrióticos. Estos se trabajarán en cada paso y corte evaluativo, a fin de que sean
tangibles en el comportamiento de los discentes.
El componente curricular de Administración I, aportará al componente integrador los

contenidos esenciales de la competencia de la Administración como un aspecto
disciplinar que se relaciona directamente con el componente curricular de
Administración I, Generalidades de la Administración de Empresas, el proceso
administrativo y el administrador en la organización. Para lograr lo antes descrito se
tendrá que construir una base orientadora de la acción del componente de
Administración I que permita establecer actividades específicas para cada una de las
acciones planteadas en este componente, y alcanzar el desarrollo práctico de los
contenidos correspondiente a este semestre.
106
El estudiante deberá realizar lectura comprensiva de la bibliografía recomendada por el
docente para el manejo de los elementos teóricos y prácticos de las Generalidades de
la Administración de Empresas, el proceso administrativo y el administrador en la
organización. Realiza trabajos en equipo en la resolución de casos prácticos para el
desarrollo del liderazgo y valores relacionados con la ética profesional. Así como utilizar
las Tics como apoyo para lograr desarrollar el aprendizaje de la Administración I.
También el docente vinculara los contenidos de la Administración I, con la realidad
socio económica, política e histórica del país.
j. Sistema de evaluación
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos integradores, el sistema

de evaluación de competencias establecido (que incluye de manera integrada el saber,
el saber hacer y el saber ser; con énfasis en los dos últimos), las matrices o rúbricas de
evaluación preparadas con el equipo de trabajo del semestre, tanto para los cortes
como en su aporte al componente integrador.

el aprendizaje de los estudiantes: resolución de casos relacionados a la administración
I, cuestionarios, casos prácticos, videos, lista de cotejo, investigaciones bibliográficas,
entre otros.
La evaluación de este componente curricular será Formativa. Es decir, se realizará a lo

largo del componente, como acción de reforzamiento al aprendizaje. Finalmente, se
evaluará al estudiante de manera integral en una estrategia integradora
correspondiente al componente curricular integrador en una escala entre 3 y 5 en cada
corte evaluativo.
k. Bibliografía

MacGraw-Hill.
Prentice Hall.
107
McGraw-Hill
Firma y sello del Director (a) del Departamento o Coordinador (a) de la carrera
a. Nombre del componente curricular: Administración II

INV
1 Toma de Decisiones
4 8 10
Administrativas
2 Comportamiento Organizacional. 4 12 22
3
3 Ambiente Organizacional ,Cultura
Organizacional, Análisis y 4 12 23
Desarrollo Organizacional.
4 Administración de Recursos
Humanos 4 12 20
Total 16 44 75
108
INV
Total General 135
CANT. DE HORAS CRÉDITO

S
N° Temas H HL HPr HTI P. LAB. INV
T
1 Toma de Decisiones
2 2 12
Administrativas
2 Comportamiento Organizacional. 2 8 35
3
3 Ambiente Organizacional ,Cultura
Organizacional, Análisis y 2 8 36
4 Administración de Recursos
Humanos 2 6 20
Total 8 24 103
Total General 135

Este componente curricular de Administración II, pertenece al eje vertical básico de
Administración, aportará a los estudiantes la formación de habilidades en función de
utilizar las herramientas administrativas y gestión del talento humano en los procesos
de la contabilidad de productos y servicios, vinculando la toma de decisiones y así
mismo analizar las teorías fundamentales del comportamiento organizacional,
ambiente, cultura, análisis y desarrollo organizacional.
Estos principios teóricos de la administración, permitirán que el alumno desarrolle

capacidades para investigar el comportamiento organizacional, los factores del
entorno interno y externo, la cultura a través de la aplicación de las teorías y métodos
109
de análisis para el desarrollo de las organizaciones, así como los aspectos básicos
de la administración de recursos humanos en la organización. Todos lo anterior será
desarrollado a través de casos prácticos.
Objetivo 1. Conocer el fundamento Teórico del proceso de toma de decisiones,

análisis y desarrollo organizacional, y, administración de recursos humanos como
aspectos esenciales del contenido de administración II.
Objetivo 2. Aplicar los principios teóricos para el proceso de toma de decisiones,

análisis y desarrollo organizacional, y, administración de recursos humanos, así
como el análisis e impacto que estos tienen en las organizaciones.
Objetivo 3. Desarrollar capacidades para Analizar el comportamiento

organizacional, los factores del entorno interno y externo, la cultura, aplicación de las
teorías y métodos de análisis del desarrollo organizacional así como la
administración de los recursos humanos en la organización utilizando los enfoques
de la investigación científica y la comunicación de los resultados como base para la
toma de decisiones.
110
● Competencia genérica:
● Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita en diferentes contextos
de actuación.
● Capacidad de identificar y resolver problemas de manera individual y en

● Capacidad para utilizar las TIC como apoyo para mejorar el aprendizaje en los

 Comprende la realidad socio-económica, política e histórica del país y su efecto
en las sociedades mercantiles.
 Capacidad para el análisis e interpretación del proceso de toma de decisiones,

análisis y desarrollo organizacional, y, administración de recursos humanos a
través del análisis y resolución de casos prácticos.
Tema 1: Generalidades de la toma de decisión
o Conceptos
o Tipos de decisiones
o Técnica de decisiones
o Características de las decisiones
111
o Factores que interviene en el proceso de decisión
o Teoría de las decisiones
Importancia para el desarrollo empresarial.
o La toma de decisiones en la organización y el gran valor del profesional

de la información en su desarrollo
o Naturaleza del proceso de investigación cualitativa
o Las etapas del proceso
o El papel del tomador de decisión
Tema 2: Comportamiento organizacional.
o El roll del gerente en el comportamiento organizacional
o Definición y objetivos del comportamiento organizacional
o Disciplinas, principios e impacto absolutos que aportan al estudio del

comportamiento organizacional.
o Limitaciones y desafíos del comportamiento organizacional
o Modelo básico del comportamiento organizacional
o Niveles del modelo del comportamiento organizacional
112
Tema 3: Ambiente Organizacional, Cultura Organizacional, Análisis y
Generalidades del ambiente organizacional

o Definición de ambiente organizacional
o Componentes del ambiente organizacional
o Niveles del clima organizacional
o Medición del clima organizacional
Ambiente general: Macro y micro ambiente

o Macro-entorno
Entorno Demográfico
o Entorno Económico
o Entorno Natural
o Entorno Tecnológico
o Entorno Politico Legal
o Entorno Socio Cultural
Micro-entorno
o Empresa
o Proveedores
o Canales de distribución
o Competidores
o Clientes
o Públicos
Clima organizacional y Laboral
o Diferencia entre Clima Organizacional Y Clima laboral
o Cultura Organizacional
o Conceptos
o La cultura término descriptivo: Elementos básicos de la cultura.
113
o Diferencia entre Clima organizacional y Cultura Organizacional
Análisis y desarrollo organizacional
o La organización como Sistema

o Métodos organizacionales
o Desarrollo organizacional
o Cambio Organizacional
Tema 4: Administración de Recursos Humanos
Administración de Recursos Humanos
o Proceso de Administración de Recursos Humanos

o Investigación interna y externa del mercado de recursos humanos.
o Reclutamiento de Personal.
o Selección de Personal.
o Contratación de Recursos Humanos
Organización de recursos humanos
o Diseño de puestos
o Descripción y Análisis de puestos
o Orientación de Personal
o Evaluación del desempeño
o Administración de salarios
o Beneficios sociales
o Higiene y seguridad ocupacional
o Auditoria de Recursos Humanos
114
a. Interpreta las teorías relacionadas con el proceso de toma de decisiones,

análisis y desarrollo organizacional, y, administración de recursos humanos, así
como los aportes estudiados y los utiliza en el análisis de las empresas
existentes de nuestro país.
b. Analiza las variables del entorno micro y macro que influyen en las
organizaciones, y su relación con la administración de los recursos humanos.
c. Identifica los elementos que conforman las culturas en las organizaciones
públicas o privadas a través del entorno empresarial.
d. Utiliza los métodos de análisis para la interpretación del desarrollo de las
organizaciones como parte fundamental en el proceso de toma de decisiones.
Los valores fundamentales que se desarrollarán en este componente curricular de

Administración serán: compromiso social, equidad, justicia e igualdad de
oportunidades, honestidad y transparencia, respeto a los derechos humanos, respeto a
la diversidad, respeto al medio ambiente, ética profesional, solidaridad, identidad
cultura nacional y valores patrióticos, conciencia moral y ética profesional.
i. Indicaciones metodológicas y de organización del componente

curricular
115
El componente curricular de Administración II parte desde los conocimientos adquiridos
en Administración I como la experiencia previa de los estudiantes en relación a los
conocimientos sobre Administración II. Se recomienda que el docente realice preguntas
diagnósticas para verificar el conocimiento que adquirieron los alumnos en
Administración I y vincularlo con las habilidades a desarrollar en este componente
curricular como requisito esencial para una mejor comprensión por parte del estudiante
de la Administración II.
conocimiento que se utilizarán y los aspectos técnicos de cada temario de este
contenido. El docente desarrollara su contenido teórico y práctico por medio de
conferencias, preguntas focales, actividades grupales, exposiciones, investigaciones
entre otros. El docente prepara conferencias sobre los aspectos teóricos, recomienda
actividades en grupo de estudiantes para su posterior exposición sobre el tema
abordado. Recomendara la profundización de los aspectos teóricos por medio de
trabajos independientes, así como facilitar a los estudiantes los documentos de apoyo
correspondiente (guiase), previo a su discusión, a fin de que en los encuentros con el
docente se tenga un buen nivel de conocimiento de los contenidos teóricos. En cada
documento de apoyo deberán estar reflejados los aspectos esenciales de interés y que
sean de utilidad para el estudiante. Se recomienda además una guía orientadora que
permita al estudiante consolidar los aspectos más importantes del contenido objeto de
estudio.
a las distintas actividades en el desarrollo del componente de Administración II. Se
recomienda el uso de medios virtuales que la institución facilite (plataformas virtuales),
o que estén al alcance de los estudiantes. Es de uso básico la utilización de las
herramientas básicas de Microsoft Office(Excel). Se recomienda además una guía con
preguntas orientadoras, casos prácticos, trabajos de campo, investigaciones
bibliográficas, que permitan al estudiante trabajar en equipo. Para el abordaje de los
116
aspectos prácticos de cada tema, se sugiere que el docente oriente bajo su experiencia
laboral y académica a fin de que los estudiantes observen y realicen sus propias
conclusiones para las asignaciones de las diferentes clases prácticas de carácter
formativo. casos que se les asignen. Los aspectos prácticos constituyen el mayor peso
en horas
de Administración II, que les permitirá identificar la información, así como lo
concerniente al proceso de toma de decisiones, comportamiento organizacional,
ambiente organizacional, cultura organizacional, análisis y desarrollo organizacional, y,
administración de recursos humanos.
Estos aspectos prácticos antes descritos pueden constituirse en las fases de la Base
Orientadora de la Acción para este componente, donde se elaborará una BOA por cada
corte evaluativo tanto para el docente como para el estudiante. En ese sentido, se
propone el uso de una estructura por momentos de aprendizaje: inicia con la
exploración de conocimientos previos individual y colectivo; se propone el estudio de
material teórico – práctico, mediados por base orientadoras y enfocados a los
contenidos del componente, para finalmente aplicar lo aprendido. Estos ejercicios
prácticos deben aportar al trabajo final del componente integrador.
A través de guías de estudio el docente orientará al estudiante sobre los

relativos al proceso de toma de decisiones, comportamiento organizacional, ambiente
organizacional, cultura organizacional, análisis y desarrollo organizacional, y,
administración de recursos humanos. Relacionados con estos temas se insertan los
valores: Compromiso social, equidad, justicia e igualdad de oportunidades, honestidad
y transparencia, respeto a los derechos humanos, respeto a la diversidad, respeto al
medio ambiente, ética profesional, solidaridad, identidad cultura nacional y valores
patrióticos. Estos se trabajarán en cada paso y corte evaluativo, a fin de que sean
117
El componente curricular de administración II, aportará al componente integrador los
contenidos esenciales de la competencia de la administración como un aspecto
disciplinar que se relaciona directamente con el proceso de toma de decisiones,
análisis y desarrollo organizacional, y, administración de recursos humanos. Para lograr
lo antes descrito se tendrá que construir una base orientadora de la acción del
componente de administración que permita establecer actividades específicas para
cada una de las acciones planteadas en este componente, y alcanzar el desarrollo
práctico de los contenidos correspondiente a este semestre.

docente para el dominio de la parte conceptual y practica del proceso de toma de
decisiones, comportamiento organizacional, ambiente organizacional, cultura
organizacional, análisis y desarrollo organizacional, y, administración de recursos
humanos para el desarrollo del liderazgo y valores relacionados con la ética
profesional. Así como utilizar las Tics como apoyo para lograr desarrollar el aprendizaje
de la administración II. También el docente vinculara los contenidos de la
administración II, con la realidad socio económica, política e histórica del país.

118
el aprendizaje de los estudiantes: resolución de caso relacionado a la administración II,
con guías de preguntas orientadoras, casos prácticos, investigaciones bibliográficas,
entre otros.

corte evaluativo.
k. Bibliografía
MacGraw-Hill.

Prentice Hall.

McGraw-Hill
119
6.2 LENGUA Y LITERATURA
a. Nombre del componente curricular: Expresión Oral y Escrita
b. Datos preliminares
Modalidad Presencial

N° Temas HT HL HPr HTI P.
LAB.
INV
1 Expresión oral 4 6 15
2 Expresión 16 34 60
escrita
Total 20 40 75
120
Modalidad por Encuentro

LAB.
INV
1 Expresión oral 2 6 23
2 Expresión 6 18 80
escrita
Total 8 24 103
El componente curricular facilitará a los discentes estrategias y técnicas que

contribuirán a la mejora de la comunicación oral con el fin que pueda desarrollar
competencias relacionadas con su carrera.
También se integran los elementos para el desarrollo de la Expresión escrita lo que

permitirá al alumno redactar textos expositivos comprensibles. Además, le ofrece
por medio de la coherencia y la cohesión la base para escribir todo tipo de textos.
Asimismo, le facilitará las operaciones necesarias para autorregular su proceso de
escritura y otros elementos vinculados al estudio de las normas gramaticales.
Elaborar el estado de resultados y el estado de situación financiera en

consecuencia del registro de los libros contables y de las transacciones
vinculadas al giro principal de la entidad para la toma de decisiones.
Aplicar correctamente las técnicas de comunicación oral y escrita en los

procesos de análisis, informe y presentación de los procesos contables y
financieros
121
Competencias Genéricas
1. Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita en diferentes contextos de

actuación.
2. Capacidad de identificar y resolver problemas de manera individual y en equipos, en
los diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional, a través de la
investigación.
3. Capacidad de demostrar creatividad para hacer avanzar los diferentes ámbitos de
4. Capacidad para utilizar las TIC como apoyo para mejorar el aprendizaje de en
5. Capacidad de comprender la realidad socio-económica, política e histórica del país
y actuar en su desarrollo social.
Competencias Específicas. Capacidad de contabilizar las transacciones económicas

de la entidad, aplicando procedimientos contables con la finalidad de elaborar los
estados financieros como instrumentos de análisis financiero y examen de auditoría de
los mismos para la toma de decisiones gerenciales
122
Tema 1: Expresión oral
- Estrategias para el desarrollo de la voz y la expresión corporal:

-Elementos del lenguaje no verbal: kinésica y proxémica, códigos psicomotores (gestos
y movimientos y la voz)
- La exposición oral
Tema 2: Expresión escrita

El proceso de composición:
Planificación: delimitación del tema o asunto, redacción de objetivos y
elaboración de bosquejo.
Textualización:
- Propiedades textuales: coherencia (unidad de sentido, progresión temática),

cohesión (mecanismos léxicos, gramaticales y discursivos), redacción de
párrafos según sus estructuras (causa-consecuencia, comparación-contraste,
desarrollo de un concepto y mediante ejemplos), superestructuras y secuencias
textuales
- Ortografía: acentual, puntual y literal (uso de mayúscula, uso de s, z, c, b y v).
- Gramática: Estructura de la oración (sujeto-predicado), uso del gerundio
-Revisión y corrección
El componente curricular Expresión Oral y Escrita desarrolla en los estudiantes las

siguientes habilidades:
 Exponer de manera oral utilizando las técnicas de la comunicación verbal y no

verbal para el desempeño académico.
123
 Demostrar seguridad durante la participación en los grupos de discusión y en las
exposiciones orales.
 Redactar párrafos con correcta microestructura y superestructura.
 Redactar textos expositivos con coherencia, cohesión y adecuación.
 Aplicar las fases de la composición en la redacción de textos expositivos.
Los valores que se fomentan y adquieren los estudiantes en el componente Taller de

lectura son: respetar los derechos humanos, la diversidad, el medio ambiente y
fomentar la ética profesional, la comunicación asertiva y efectiva, el desarrollo de la
tolerancia y respeto a las ideas de los demás.

Este componente consta de 60 horas clases que se dividen de la siguiente manera:
20 horas teóricas y 40 horas prácticas. El componente se imparte en el primer
semestre de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas y tiene como propósito
facilitarles a los estudiantes técnicas y estrategias de comunicación oral para la
contribución óptima en los distintos campos laborales que desempeñen.
Incorpora, además, elementos básicos de la comunicación verbal (oral) y la no

verbal, que sirven como instrumentos eficaces para transmitir sentimientos,
emociones y pensamientos en cualquier interacción, ya sea individual o grupal
presentes en la vida cotidiana de los individuos.
Los contenidos básicos del componente son extraídos de la didáctica de la

expresión escrita, tales como el proceso de la composición y las estructuras de
124
párrafos. Estas últimas también retoman aspectos de la lingüística textual, al igual
que las propiedades textuales y las características del texto expositivo.
Los temas se imparten a través de actividades teórico-prácticas. Los aspectos

teóricos se orientarán para trabajo autónomo. Las sesiones presenciales serán
talleres de redacción. Se trabaja de lo micro a lo macro: se comenzará con la
redacción de oraciones, se pasará a la escritura de párrafos para concluir con la
elaboración de un texto expositivo completo. Por tanto, las bases de orientación de
la acción (BOA) deben guiar al estudiante en su proceso de escritura.
Los temas de escritura discurrirán sobre aspectos vinculados con la carrera de

Contaduría Pública y Finanzas. Otros tópicos sobre los que los estudiantes podrán
escribir se relacionan con el eje transversal (medio ambiente, gestión, cambio
climático y universidad saludable) y con los valores institucionales (cultura nacional y
valores patrióticos). Los valores responsabilidad y puntualidad se observarán en la
entrega de los trabajos. La práctica del respeto y la tolerancia se evaluará en las
discusiones que se realicen en el aula.
Es prioridad de este componente desarrollar diferentes actividades y tareas

prácticas que permitan a los discentes aplicar las diversas técnicas y estrategias en
situaciones reales de comunicación oral contextualizadas a los diferentes ámbitos
de su vida y su labor profesional.
El trabajo colaborativo en este componente propiciará en los estudiantes la práctica

del respeto hacia las ideas de los demás, la tolerancia, el liderazgo y la promoción
del compañerismo en los diferentes campos laborales.

relacionadas a la lengua oral apoyados de las tecnologías de la comunicación y la
información.
j. Sistema de evaluación propuesto

125
La evaluación se organizará en cortes evaluativos integrados con los otros
componentes. Por lo cual se diseñarán las rúbricas y bases de orientación en
función de una estrategia integradora.
k. Bibliografía fundamental
Ander-Egg, A., Aguilar M. (2002). Cómo aprender a hablar en público. 2da edición. San
José, Costa Rica. EUNED
Cassany, D., Luna, M y Sanz, G. (2007). Enseñar lengua. GRAÓ: Barcelona
Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Serafini, M. T., 1996). Cómo se escribe. México: Paidós
Solé, I (1992). Estrategias de lectura. GRAÓ: Barcelona
Pelayo, N y Cabrera, A (2001). Lenguaje y Comunicación. Editorial CEC, SA: Caracas.
a. Nombre del componente curricular: Técnicas de investigación

documental (Básica)
126
Modalidad Regular

N° Temas / ACCIONES HT HL HPr HTI P. LAB.
INV
Fundamentos epistemológicos
1 4 4 18
de la Investigación.
Pasos para el proceso de

2 6 7 17 3
Líneas de investigación de los

3 métodos teóricos-conceptuales 6 6 15
de la investigación científica.
Estructura del Protocolo e

4 8 5 10
informe de investigación.
Técnicas e instrumentos de la
5 10 4 15
TOTALES 34 26 75
Total 135
Modalidad por encuentros

INV
Fundamentos epistemológicos
1 2 3 10
de la Investigación.
Pasos para el proceso de

2 3 3 20 3
3 Líneas de investigación de los 3 3 25

métodos teóricos-conceptuales
127
INV
de la investigación científica.
Estructura del Protocolo e

4 3 4 20
informe de investigación.
Técnicas e instrumentos de la
5 4 4 28
TOTALES 15 17 103
Total 135
Este componente curricular pertenece al eje de investigación básico de “Métodos de

investigación” y aportará a los estudiantes la formación de habilidades en el proceso de
investigación científica, técnicas y herramientas para la recopilación y procesamiento
de información para los resultados de los temas investigados, con el conocimientos de
los fundamentos esenciales para la investigación, con la aplicación secuencial y lógica
de los pasos que deben desarrollarse durante el desarrollo de la investigación, bajo
lineamientos científicos, entre los cuales está el uso de herramientas como
instrumentos para el registro de la información cualitativa y cuantitativa del tema en
estudio, hasta llegar a obtener una base de datos que permiten su procesamiento y
análisis que permiten la salida de un informe general de los resultados obtenidos, que
pueden ser la base principal para las recomendaciones del trabajo investigativo.
128
Objetivo 1. Aplicar los fundamentos y lineamientos para el proceso de
investigación, aplicando los pasos orientados en los métodos científicos de
investigación, que permitan recopilar la información necesaria para el tema en
estudio, que posteriormente pueda analizarse y dar salida a un informe científico
que fundamente las recomendaciones pertinentes del estudio realizado.
Objetivo 2. Desarrollar investigaciones de tipo económico y financiero, que

permiten el análisis de fenómenos que directa e indirectamente puedan afectar
los objetivos y metas de los resultados esperados en la planificación financiera
de un negocio.
Objetivo 3. Apropiarse del buen uso y manejo de los recursos TIC para ofrecer
un servicio eficiente a los clientes que utilicen las plataformas virtuales de
enseñanza aprendizaje.
Competencias genéricas:
Capacidad para utilizar los procedimientos, técnicas y herramientas de investigación

científica, como apoyo para mejorar la calidad de los procesos económicos, la
planificación de la empresa de diferentes actividades económicas.
Desarrolla investigaciones en diferentes líneas económicas, contables y financieras de

los diferentes procesos administrativos que incurren las empresas en el cumplimiento
de sus objetivos o metas.
129
Capacidad de desarrollar una investigación científica en cualquiera de los ámbitos de
acción de la contabilidad, finanzas y auditoria que las empresas tienen entre sus planes
estratégicos, operativa y financieros, que permiten mejorar los procesos y tomas de
decisiones.
Tema 1: Fundamentos epistemológicos de la investigación.
 Concepto epistemológico de la investigación

 Fundamentos teóricos y técnicos de la investigación
 Teorías generales del conocimiento científico de la investigación
 Marco metodológico de la investigación
 El conocimiento científico
Tema 2 Pasos para el proceso de investigación científica.
 Identificación de metodologías para investigación

 Nueve pasos para el proceso de investigación
 Identificación de los factores que forman parte de la investigación
 Análisis de las fuentes de información
 Fuentes empíricas de información
 Planeación de técnicas de recopilación de información
Tema 3: Líneas y métodos teóricos-conceptuales de la investigación cuantitativa y
cualitativa
 Concepto de líneas y métodos de investigación

 Consideraciones para definir líneas de investigación
 Métodos teóricos-conceptuales de la investigación
 Tipos de investigaciones
 El proceso del ante proyecto de investigación cuantitativa.
 El proceso del ante proyecto de investigación cualitativa.
Tema 4: Estructura del protocolo de investigación
130
 Definición del título de investigación
 Plantear objetivos de la investigación
 Identificar la problemática de la investigación
 Definir un esquema de la metodología a seguir
 Plan para la obtención de la información
 Establecer métodos de evaluación de la información obtenida
 Plan de análisis de los resultados para la conclusión y recomendaciones
Tema 5: Técnicas e instrumentos de investigación:
 Concepto de instrumentos de investigación

 Concepto de técnicas de investigación
 Clasificación de las fuentes de información
 Clasificación de técnicas e instrumentos de investigación
 Procesos para la recolección de la información basados en los objetivos de la
investigación.

a) Desarrollar habilidades en la planeación y desarrollo de investigación cuantitativa
o cualitativa.
b) Elaborar protocolos de investigación.
c) Desarrollar destrezas en la elaboración de instrumentos y técnicas para

desarrollar una investigación.
d) Planear investigaciones basadas en el contexto económico, contable, financiero

y de auditoria, de cara a la mejora continua de los procesos administrativos de
las empresas.
131
Los valores fundamentales que se desarrollarán en esta asignatura son: ética

profesional, integridad, honestidad y transparencia.

curricular
En este componente curricular el estudiante posee experiencias de investigación que

ha desarrollado a lo largo de sus estudios de secundaria, por lo que ya tiene
conocimientos sobre los procesos investigativos, que se podría evaluar el nivel de
profesional.

facilitar al estudiante bibliografía sobre los procesos investigativo, tanto cualitativos
como cuantitativos. Esto garantiza que, al desarrollo de la clase, los estudiantes
tengas los conocimientos previos sobre una investigación científica, que le va a permitir
combinar con la nueva experiencia para enfrentar las acciones investigativas que la
profesión le pueda exigir. Es muy importante que el docente al orientar la bibliografía,
dirigida con temas específicos de cada texto, puntuales en cada una de las secciones
que contiene la asignatura. Es recomendable el diseño de un dosier mediado
pedagógicamente de la asignatura, que este integrado de estrategias de enseñanza,
como mapas conceptuales y mentales, resúmenes, cuestionarios, guías de estudios,
entre otras estrategias de los contenidos por unidad, de manera que facilite el auto
estudio, pueda así, el estudiante desarrollar capacidades de investigación de temas
económicos, realizar sus propias recomendaciones con base en la investigación. Estos
recursos pueden ponerse a disposición de los estudiantes mediante el uso de
132
El material de lectura que el docente prepare mediado pedagógicamente para cada

tema a desarrollar, debe ser facilitado al estudiante, haciendo uso de canales
efectivos de comunicación como la plataforma virtual, el correo electrónico, para que
esto facilite la discusión del tema durante el encuentro presencial. Es una estrategia
que brinda diversas ventajas, entre las que se pueden mencionar: hacer paneles de
discusión, realizar un foro de preguntas y repuestas previas a la clase, que el
estudiante tenga un esquema conceptual de los temas a abordar, estas guías que
pueden prepararse deben estar orientadas al hacer haciendo, que es la mejor forma de
aprendizaje que se puede lograr, sobre todo en temas de investigación, que se puede
orientar la teoría, el estudiante la lee previamente al encuentro y durante este
encuentro se puede ir realizando la etapa de investigación que se tenga que abordar en
el encuentro.
En cada documento de apoyo deberán estar reflejado los aspectos relevantes que
interesen y que sean de utilidad para el estudiante. Se recomienda además una guía
con preguntas orientadoras que permitan al estudiante poner atención a los aspectos
relevantes. Estos documentos de apoyo pueden estar disponibles en la plataforma
virtual de enseñanza aprendizaje, ya que este componente curricular cuenta con horas
en línea. Además, estos deben participar en foros de consulta y subirán sus tareas en
la misma.

docente explique el procedimiento para desarrollar cada etapa de un proceso
133
investigativo, a su vez lo aplique a un tema de investigación que simultáneamente al
inicial la clase el estudiante debe identificar, con el propósito que en cada etapa de
conceptos y procedimientos los pueda llevar a la practica en su caso que ha de venir
construyendo en el desarrollo de la asignatura hasta obtener un producto integrador al
finalizar la misma, que debe ser una investigación completas.
Las guías de aprendizajes brindarán las indicaciones al estudiante paso a paso, para el
desarrollo de las actividades expuestas; en ese sentido se recomienda se incorpore en
la guía el proceso para la construcción de cada paso del proceso de investigación, que
puede el estudiante definirlo desde el punto de vista contable.

la Base Orientadora de la Acción como parte del componente final, que el docente
puede denominar sub producto a obtener en cada etapa del avance de la asignatura
Es así, que se propone el uso de una estructura por momentos de aprendizaje: inicia
con la exploración de conocimientos previos individual y colectivo; se propone el
estudio de material teórico – práctico, mediados pedagógicamente, textos auto
formativos, orientados a cada proceso investigativo, se cualitativo o cuantitativo;
analizan los tipos de investigaciones que puede realizar, para finalmente aplicar lo
integrador. Por tanto, el estudiante demostrará sus conocimientos adquiridos,
desarrollando un tema de investigación aplicados a diferentes aspectos económicos,
que incluye los fenómenos contables que se pueden dar en la empresas, o las
debilidades que pueden presentarse en el proceso contable o financiero de sus
operaciones, mismos que vendrán a fortalecer las tomas de decisiones futuras.
134
Los valores fundamentales que se inculcarán y desarrollarán en esta asignatura son la


entre otros. No obstante, el portafolio de estos, en su modalidad electrónica, constituye
la principal fuente para la evaluación objetiva del aprendizaje.

corte evaluativo.
k. Bibliografía
investigación con énfasis en ciencias empresariales (cuarta ed.). México: Limusa.
135
Hernández, Sampieri, Roberto, Metodología de la Investigación. (2010). (5
6ta. Ed). México. Mc Graw Hill.
6.3 INFORMÁTICA
a. Nombre del componente curricular: Informática I

Modalidad regular
136
INV
1 Manejo del ambiente Windows 3 4 8 20
2 Procesador de texto 3 4 8 15
3 Introducción a las hojas de 20

3 4 8
cálculos electrónicas 3
4 Manejo de plataformas y 20
3 4 8
reuniones virtuales
Sub Total 60 75
Total 135

INV
1 Manejo del ambiente Windows 0 4 4 23
2 Procesador de texto 0 4 4 20
3 Introducción a las hojas de 30

0 4 4
cálculos electrónicas 3
4 Manejo de plataformas y 30
0 4 4
reuniones virtuales
Sub Total 32 103
Total 135
137
El componente curricular de Informática I está ubicado en el primer semestre de la
carrera de Contaduría Pública y Finanza tiene como propósito facilitar a los estudiantes
los conocimientos básicos de las herramientas propias de la informática para ser
utilizada en la contabilidad como parte del desarrollo de las actividades contables.
Facilita al alumno la preparación necesaria para comprender los fundamentos teóricos

para una organización automática de la información que generan los procesos
contables. De igual forma se utiliza el procesador para dar formato y diseño en la
elaboración de documentos contables. Es capaz de calcular en hojas electrónicas y el
manejo de plataformas para reuniones virtuales.

 Semestre
Elaborar el estado de resultados y el estado de situación financiera en consecuencia
del registro de los libros contables y de las transacciones vinculadas al giro principal de
la entidad para la toma de decisiones.
 Temas
Comprender los fundamentos teóricos para una organización automática de la
información que generan los procesos contables. De igual forma se utiliza el
procesador para dar formato y diseño en la elaboración de documentos contables.
 Integrador
Elaborar el estado de resultados y el estado de situación financiera de conformidad con
las transacciones de la entidad en correspondencia a su giro principal, aplicando la
base técnica y normativa que fundamenta la revelación de la situación financiera y
rentabilidad del negocio.
138
Competencia genérica:
diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional

Temas 1: Manejo del ambiente Windows
 Elaboración de carpetas
 Manejo del teclado
 Operaciones con archivos
Tema 2: Procesador de texto
 Edición y formato de texto

 Revisión automática de ortografía y gramática
 Construcción automática de índices
 Uso de reglas APA automatizadas
Tema 3: Introducción a las hojas de cálculos electrónicos
 Libros
 Hojas de cálculos
 Aplicación de fórmulas
139
Tema 4: Manejo de plataformas y reuniones virtuales
 Uso de internet
 Google Meet
 Zoom
 Classroom
 Moodle
 General del Componente Curricular: Organiza de forma automática la

información que generan los procesos contables, a través del procesamiento de
información utilizando los diferentes formatos, hojas electrónicas y el manejo de
plataformas para reuniones virtuales.
 Temas 1 (Manejo del ambiente Windows): Es capaz de organizar la información

en una estructura jerárquica de carpetas electrónicas.
 Temas 2 (Procesador de texto): Elabora documentos con formato profesional
según las normativas APA.
 Temas 3 (Introducción a las hojas de cálculos electrónicos): Realiza cálculos
básicos utilizando el libro electrónico, también posee la capacidad de elaborar
gráficos relacionados a una fuente de datos.
 Temas 4 (Manejo de plataformas y reuniones virtuales): Se comunica utilizando
las aplicaciones disponibles en el mercado digital, también posee la capacidad
de interactuar con plataformas virtuales de aprendizaje utilizando internet.
 Honestidad y transparencia
 Tolerancia y solidaridad
140
curricular
estudiantes sobre informática, proveniente del contenido de las mallas curriculares de
educación media y básica. Seguidamente se les preguntará sobre las expectativas que
tienen del CCD, y se les explicará el método y la metodología del estudio de la
Informática I. Además, se les explicará la relación que este CCD tiene con el resto de
los componentes curriculares ubicados en el semestre. Para lo antes mencionado se

141
del CCD. A su vez se utilizará de forma oficial la plataforma Institucional de la UNAN
Managua.


elaboración de un Resolución de Problema, que muestre un análisis a nivel de
142
curso

el saber hacer y el saber ser; con énfasis en los dos últimos), las matrices o rúbricas
de evaluación preparadas con el equipo de trabajo del semestre, tanto para los cortes
como en su aporte al componente integrador I.

el aprendizaje de los estudiantes: videos, listas de cotejo, entre otros.
La evaluación de este componente curricular será FOTMATIVA. Es decir, se realizará a

lo largo del componente, como acción de reforzamiento al aprendizaje. Finalmente, se
evaluará al estudiante de manera integral bajo una estrategia integradora
correspondiente al componente curricular integrador en una escala entre 3 a 5 en cada
corte evaluativo.
k. Bibliografía
143

Obtenido de Fernando Juca.com: https://fernandojuca.com/guia-completa-para-el-uso-
zoom-con-manual-para-docentes-y-alumnos/

de 2020, de https://www.pdf-manual.es/sistemas-operativos/158-curso-de-windows-
10.html
a. Nombre del componente curricular: Informática II
Modalidad Regular
N° Temas HT HL HPr HTI P. LAB. INV
1 Presentaciones 3 4 8 15 3
2 Funciones contables automatizadas 3 4 8 20
3 Uso de hojas de cálculo 3 4 8 20

automatizadas
144
4 Uso de tablas dinámicas 3 4 8 20
Sub Total 60 75
Total 135

1 Presentaciones 0 4 4 25
2 Funciones contables automatizadas 0 4 4 25
3 Uso de hojas de cálculo 25 3

0 4 4
automatizadas
4 Uso de tablas dinámicas 0 4 4 28
Sub Total 32 103
Total 135
fundamento del componente curricular
El componente curricular de Informática II está ubicado en el segundo semestre de la

carrera de Contaduría Pública y Finanza tiene como propósito facilitar a los estudiantes
los conocimientos elementales y esenciales propias de la informática para ser utilizada
en la contabilidad como parte del desarrollo de las actividades contables.

contables. De igual forma se utiliza funciones contables automatizadas y hojas de
cálculo automatizadas para el dominio de tablas dinámicas contables.

145
 Semestre
Elaborar el estado de cambios patrimonial y el estado de flujos de efectivo a partir del
análisis del estado de resultados y del estado de situación financiera para la toma de
decisiones.
 Temas
Utilizar las funciones contables automatizadas y hojas de cálculo automatizadas para el
dominio de tablas dinámicas contable y desarrollarla su explicación a través de
presentaciones diversas.
 Integrador
Desarrollar habilidades en el reconocimiento, medición, registro y control de los pasivos
y capital contable en base a las transacciones de la entidad para su revelación en los
estados financieros y estados financieros combinados.
diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional

Temas 1: Presentaciones
 Manejo de power point

 Manejo de Project
 Manejo de prezi
146
Temas 2: Funciones contables automatizadas
 Arqueo de caja
 Control de cuentas por cobrar
 Manejo de inventarios
 Depreciaciones
 Conciliaciones bancarias
Temas 3: Uso de hojas de cálculo automatizadas
 Libros diario y mayor

 Balanzas de comprobación
Tema 4: Uso de tablas dinámicas
 Procesamiento de datos productos de las operaciones contables

 Presentaciones graficas de los resultados de las operaciones contables
 General del Componente Curricular: comprender los fundamentos teóricos

contables. De igual forma se utiliza funciones contables automatizadas y hojas
de cálculo automatizadas para el dominio de tablas dinámicas contables.
 Temas 1: Domina las herramientas para la elaboración de presentaciones para

la sistematización de información a través de Power Point, Project y Prezi.
 Temas 2: Utiliza las funciones contables automatizadas en los procesos de

Arqueo de caja, Control de cuentas por cobrar, Manejo de inventarios,
Depreciaciones y Conciliaciones bancarias
147
 Temas 3: Utiliza las hojas de cálculo automatizadas para la construcción de
libros diario y mayor, Balanzas de comprobación, entre otros.
 Temas 4: Uso de tablas dinámicas para el procesamiento de datos productos

de las operaciones contables y las presentaciones graficas de los resultados de
las operaciones contables
 Tolerancia y solidaridad
estudiantes sobre informática I, proveniente en el desarrollo prácticos en las acciones
del CCI Uno. Seguidamente se les preguntará sobre las expectativas que tienen del
CCD, y se les explicará el método y la metodología del estudio de la Informática II.
Además, se les explicará la relación que este CCD tiene con el resto de los
componentes curriculares ubicados en el semestre dos. Para lo antes mencionado se

148
del CCD. A su vez se utilizará de forma oficial la plataforma Institucional de la UNAN
Managua.


elaboración de un Resolución de Problema II, que muestre un análisis a nivel de
149
curso

como en su aporte al componente integrador (Prácticas Pre profesionales).

entre otros.
La evaluación de este componente curricular será FOTMATIVA. Es decir, se realizará a

150
corte evaluativo.
k. Bibliografía


Obtenido de Fernando Juca.com: https://fernandojuca.com/guia-completa-para-el-uso-
zoom-con-manual-para-docentes-y-alumnos/

de 2020, de https://www.pdf-manual.es/sistemas-operativos/158-curso-de-windows-
10.html
6.4 ECONOMÍA
a. Nombre del componente curricular: Fundamentos de Economía I
b. Datos preliminares cursos regulares

N° TEMA HT HL HPr HTI P. LAB.
INV
1 Naturaleza y principios
fundamentales de la Economía 15 10 17
2 El papel del Estado en la 10 5 20
151
INV
economía
3 Fundamentos de Economía
10 10 18
Internacional
Total 35 25 75
---------------135---------------------
Datos preliminares cursos por encuentro

INV
1 Naturaleza y principios
10 3 25
fundamentales de la Economía
2 El papel del Estado en la

7 2 26
economía
3 Fundamentos de Economía
7 3 25
Internacional
Total 24 8 103
---------------135---------------------
a. Fundamento del componente curricular
El Componente Curricular Disciplinar de Fundamentos de Economía I, se

desarrolla en el III semestre de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas. Este
permitirá a los estudiantes conocer los fundamentos de la ciencia económica y su
aporte en el análisis económico-financiero de las empresas, al conocer el
funcionamiento de la economía y cómo toman las decisiones sus distintos agentes
económicos utilizado como instrumento la investigación económica.
152
Así como también, explicar el papel del Estado y sus funciones en la economía las
cuales cumple a través del marco económico legal y sus instituciones e instrumentos
de política económica. Estudiará también la trascendencia de la economía nacional al
establecer relaciones comerciales con otros países en busca de recursos económicos
ya sea a través de la compra o venta de bienes o servicios o de recursos financieros
para maximizar sus ventajas económicas. A la vez que también identificará la forma de
contabilizar el comercio internacional a través de los vínculos monetarios y financieros
de la economía nacional.
b. Objetivos de aprendizaje a lograr
Semestre
 Determinar la evolución del proceso productivo conociendo las distintas formas

organizativas de la producción.
 Visibilizar el desarrollo económico y social de la humanidad a través de la

evolución de los distintos estadios económicos y sus vínculos.
Temas
 Que el estudiante sea capaz de reconocer la importancia teórica y metodológica

de la economía en su evolución como ciencia y como actividad productiva en
las que los distintos agentes económicos toman decisiones a nivel de la
economía nacional y del comercio internacional así tener una primera
aproximación sintética a los grandes problemas de la economía; de desarrollar
su capacidad analítica y su espíritu crítico y de vincular su formación técnica con
la perspectiva social.
Transversal
 Capacidad de comprender la realidad socio-económica, política e histórica del

país y actuar en su desarrollo social.
153

de actuación.

 Comprende la realidad socio-económica, política e histórica del país.
Capacidad para conocer, analizar y procesar información relativa al fundamento de

economía I, a través del estudio y análisis de las leyes económicas relacionadas con la
finalidad de aplicarlas a los diferentes procesos contables y resolución de casos
prácticos aplicando procedimientos económicos con la finalidad de incorporarlos en el
proceso de elaboración de los estados financieros y sus notas.
Tema 1: Naturaleza y principios fundamentales de la Economía
 Concepto, naturaleza de la economía
154
 Relación de la economía con la Contabilidad y con otras ciencias
 Objeto y método de la economía
 Evolución de la economía como ciencia
 Factores de producción
 Agentes económicos
 Ley de la escases
 Toma de decisiones y comportamiento de los individuos: Beneficio y Costo.
 Investigación económica
 Modelo de flujo circular
 Modelo de frontera de posibilidades de producción
Tema 2: El papel del Estado en la economía
 Definición del Estado
 Definición de los sectores institucionales
 El marco legal para el funcionamiento de las economías
 Ofrece y compra bienes y servicios y realiza transferencias
 Establecimiento de impuestos
 Trata de estabilizar la economía
 Retribución de la renta
 Procura la eficiencia y eficacia económica
 Le elección pública
155
 La incidencia de los grupos de presión
 Los fallos del Estado
Tema 3: Fundamentos de Economía Internacional
 Concepto de costo de oportunidad
 Concepto de ventajas absolutas
 Concepto de ventajas comparativas
 Restricciones al comercio internacional: barreras arancelarias y no arancelarias
 Argumentos a favor o en contra de las barreras
 Patrones y tendencias del comercio internacional
 Los determinantes del comercio internacional
 Concepto de la balanza de pagos
 Las cuentas de la balanza de pagos
 Los tipos de cambios y efectos en la balanza comercial

sectores económicos, dentro de un marco de políticas económicas definidas. A nivel
particular el Componente Curricular Disciplinar contribuirá a:
Elaborar esquemas de funciones y vincularlos con los agentes de la economía:

156
Graficar modelos básicos de comportamiento de la realidad como: el de frontera de
posibilidades de producción y el del flujo circular de la economía.
Elaborar mapa mental de los vínculos del Estado con los distintos agentes económicos,
visibilizando las principales funciones que realiza como son: la redistribución de la
renta, la estabilización de la economía, la asignación de recursos, la promoción del
crecimiento, y la regulación económica.
Listar las ventajas y desventajas del comercio exterior y calcular sus variables e
indicadores.

fundamentos de economía I serán: la comunicación, responsabilidad, secreto
profesional, prudencia, integridad, honestidad, conciencia moral y ética profesional.
La ejecución del Componente Curricular Disciplinar, inicia diagnosticando los

conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre economía. Seguidamente se
les preguntará sobre las expectativas que tienen del Componente Curricular Disciplinar,
y se les explicará el método y la metodología del estudio de la economía y del uso de
modelos económicos que sirven para la explicación de las distintas decisiones
económicas. Además, se les explicará la relación que este Componente Curricular
Disciplinar tiene con el resto de los componentes curriculares ubicados en el semestre
incluyendo el Componente Curricular Integrador.
En el abordaje de los aspectos teóricos del Componente Curricular Disciplinar, las

estrategias de enseñanza aprendizaje será la conferencia magistral que servirán en la
explicación de los aspectos teóricos - conceptuales de las distintas temáticas. Se
recomienda elaborar mapas conceptuales en aquellas temáticas fundamentales de la
157
economía; hacer representaciones graficas del funcionamiento de los modelos
económicos que la economía utiliza para analizar las relaciones de los agentes
económicos, así como sus decisiones de elección; un seminario de discusión sobre la
importancia del estado en la economía.
En las actividades prácticas del Componente Curricular Disciplinar, servirán para

promover la participación individual y grupal de los estudiantes y desarrollar sus
habilidades y destrezas en el conocimiento de los temas abordados. Se ha de tener
presente la vinculación de los contenidos temáticos con la realidad nacional, su
problemática y alternativas de solución. Las actividades podrán desarrollarse mediante:
resolución de problemas matemáticos y análisis gráfico de situaciones económicas,
entre otras. Se recomienda: elaborar un mapa mental que refleje las relaciones entre
los factores de producción y los agentes económicos; elaborar un cuadro sinóptico que
refleje la estructura y las funciones económicas del Estado de Nicaragua; hacer un
análisis FODA sobre el comercio internacional.
El trabajo en línea, tiene como finalidad asegurar el proceso de formación y

comunicación del docente con sus estudiantes; el reforzamiento de temas poco
desarrollados en los encuentros presenciales; y la creación de espacios para la
discusión de contenidos temáticos. Para ello se emplearán, en la medida de los
posible, medios educativos audiovisuales, como: foros, videos, videoconferencias,
guías temáticas, entre otras. Para ello se trabajará con la plataforma virtual de la UNAN
Managua. Para el desarrollo de las actividades en línea a los estudiantes se les ha de
solicitar sus direcciones de correo y teléfonos. El tiempo destinado al desarrollo del
trabajo en línea es 10 horas.
El trabajo independiente, permitirá reforzar los conocimiento, habilidades y destrezas,

que durante los encuentros presenciales y en líneas fueron abordados. Se recomienda
158
las lecturas comprensivas de artículos relacionados a las temáticas el análisis y la
síntesis de la información obtenida y las guías de autoestudio. El tiempo destinado al
estudio independiente es de 75 horas.
Fundamentos de Economía I se integra al Componente Curricular Integrador: Acción

I escribir un caso práctico, identificando los mercados y los principales agentes
económicos que interactúan en ellos, los principales agregados macroeconómicos que
inciden en el desempeño del sector público y privado, las variables e indicadores
económicos, sociales y ambientales que se utilizan en la teoría económica. Por lo
tanto, estará contribuyendo con la Acción 2: describir las principales actividades
económicas desde sus variables, indicadores e índices, del área geográfica en estudio.
La estrategia para la transversalidad: mediante la redacción y presentación informes

de temas económicos, la comprensión de la trascendencia social y la importancia de
las actitudes éticas.
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del Componente de

fundamentos de economía I, el sistema de evaluación de competencias establecido
(que incluye de manera integrada el saber, el saber hacer y el saber ser; con énfasis en
los dos últimos), las matrices o rúbricas de evaluación preparadas con el equipo de
trabajo del semestre, tanto para los cortes como en su aporte al componente
integrador.

entre otros.

correspondiente al componente curricular integrador en una escala entre 3,4 y 5 en
cada corte evaluativo.
159
k. Bibliografía
Bibliografía para el docente:
Mankiw, N.G. (2008). Principios de economía. España: McGRAW-HILL.
Samuelson, P. y Nardhaus, W (2005). Economía. México: McGRAW-HILL.
Mankiw, G. (2008). Principios de economía. España: McGRAW-HILL.
Case, K. y Faire, R. (2008). Principios de microeconomía. México: PEARSON

EDUCACION
Case, K. y Faire, R. (2008). Principios de macroeconomía. México: PEARSON

EDUCACION
Mochón, F. (2010). Principios de Economía. España: McGRAW-HILL.
a. Nombre del componente curricular: Fundamentos de Economía II

INV
1 Mercados competitivos y no
10 4 15
competitivos
2 Función de producción y costos 8 3 15
160
INV
de producción
3 Macroeconomía y su campo de
4 3 15
estudio
4 Medición de la actividad
10 4 20
económica
5 El dinero y el sistema financiero 10 4 10
Total 42 18 75
---------------135---------------------

INV
1 Mercados competitivos y no
5 2 23
competitivos
2 Función de producción y costos

3 2 20
de producción
3 Macroeconomía y su campo de
3 2 18
estudio
4 Medición de la actividad
5 2 22
económica
5 El dinero y el sistema financiero 6 2 20
Total 22 10 103
---------------135---------------------
c.Fundamento del componente curricular

161
El Componente Curricular Disciplinar vinculado con Fundamentos de Economía II,
permite al estudiante en su IV semestre, plantear y resolver problemas económicos de
acuerdo con el método propio de la economía, constituyendo el bagaje necesario para
entender la realidad económica de forma precisa y rigurosa.

del funcionamiento de los mercados a nivel microeconómicos, al analizar las
interacciones entre oferta y demanda a través del sistema de precios.
Además, aporta conocimiento en cuanto al análisis de la eficiencia de la producción y la

determinación de los costos de producción.
Permitirá identificar los principales problemas macroeconómicos de la economía en

términos reales y financieros; interpretar y comprender mejor el entorno económico que
le rodea; y analizar los problemas económicos nacionales a nivel básico, desarrollando
su capacidad de abstracción y de resolución de problemas.
d.Objetivos de aprendizaje a lograr
Semestre
1. Analizar el equilibrio general y la eficiencia económica en modelos de
competencia perfecta.
2. Elaborar representaciones teóricas de los principales modelos aplicados en la
economía.
Temas
Sus contenidos son de carácter básico en la formación del estudiante, proporcionan los
elementos necesarios para estudiar la realidad económica desde el punto de vista del
método del análisis económico y son fundamentales para el desarrollo de otras
asignaturas, tanto de la misma área como de otras.
162
Transversal
Fortalecer el pensamiento lógico en los estudiantes para la búsqueda de soluciones,

mediante una adecuada representación de causas y efectos, de análisis y síntesis.
e.Competencias con las que va a contribuir

de actuación.

Capacidad para conocer, analizar y procesar información relativa a fundamentos de

economía II, a través del estudio y análisis de las leyes relacionadas con la finalidad de
aplicarlas a los diferentes procesos contables y resolución de casos prácticos aplicando
163
procedimientos legales con la finalidad de incorporarlos en el proceso de elaboración
de los estados financieros y sus notas.
Tema 1: Mercados competitivos
 Concepto de mercado
 Mercados competitivos
 Funciones del mercado
 Definición de demanda y determinantes de la demanda
 Curva de demanda y Ley de la demanda
 Desplazamientos de la demanda
 Elasticidad precio de la demanda
 Definición de oferta y determinantes de la oferta
 La curva de oferta y desplazamientos de la oferta
 Elasticidad precio de la oferta
 El equilibrio de oferta y demanda
 Cambios en el equilibrio
Tema 2: Función de producción y costos de producción
 Función de producción de corto plazo con insumo variable

 Conceptos de producto total, medio y marginal y su interrelación
 Fases de la producción
 Los costos fijos y variables
 El costo medio y marginal
 Forma de las curvas de costo y sus relaciones con la producción
Tema 3: Macroeconomía y su campo de estudio
 Definición de macroeconomía
164
 Diferencia entre microeconomía y macroeconomía
 Aspectos fundamentales del estudio de la macroeconomía: producción,
desempleo e inflación
 El ciclo económico y sus fases
 Comportamiento de la producción, el empleo y la inflación durante el ciclo
Tema 4: Medición de la actividad económica.
 El Producto Interno Bruto

 Medición del Producto Interno Bruto
 Diferencia entre PIB bruto y neto
 Diferencia entre PIB real y nominal
 Tema 5: El dinero y el sistema financiero

 Concepto de dinero
 Funciones del dinero
 Papel de los intermediarios financieros
 Funciones del Banco Central
 El Banco Central y la creación de la oferta monetaria
 Creación de dinero por los bancos comerciales
 Relación entre dinero, PIB y precios
g.Habilidades principales a desarrollar

sectores económicos, dentro de un marco de políticas económicas definidas. A nivel
particular el Componente Curricular Disciplinar contribuirá a:
165
 Graficar modelos de comportamiento del individuo como consumidor y como
productor de bienes y servicios, del funcionamiento de los mercados y la
formación del precio.
 Elaborar esquemas de funciones y vincularlos con los agentes de la economía:
 Identificar los ciclos de la economía, sus fases y las medidas de políticas
económicas aplicadas cuando ocurren problemas como decrecimiento,
desempleo e inflación.
 Identifica los principales indicadores de la economía y sus métodos de medición.
 Explica el papel del dinero y el funcionamiento del sistema financiero.

fundamentos de economía II serán: la comunicación, responsabilidad, secreto
profesional, prudencia, integridad, honestidad, conciencia moral y ética profesional.
La ejecución del Componente Curricular Disciplinar, inicia diagnosticando los

conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre Fundamentos de Economía II,
impartida en el IV semestre. Seguidamente se les preguntará sobre las expectativas
que tienen del Componente Curricular Disciplinar, y se les explicará el método y la
metodología del estudio de la microeconomía I. Además, se les explicará la relación
que este Componente Curricular Disciplinar tiene con el resto de los componentes
curriculares ubicados en el semestre.
166
las que el profesor explicará los contenidos fundamentales de la asignatura, para ello
Para las actividades prácticas del Componente Curricular Disciplinar se deberán

establecer fechas de los encuentros presenciales, los contenidos a desarrollar y las
tareas a realizar. Clases prácticas en las que los estudiantes resolverán ejercicios
prácticos, siempre bajo la supervisión del profesor
El grupo se desdoblará para fomentar la participación del estudiante, tendremos

resolución de problemas y estudios de caso, utilizando las herramientas técnicas
precisas.
del Componente Curricular Disciplinar.

de trabajos, uso de las TIC, preparación de exámenes, de igual manera lecturas
comprensivas de artículos relacionados a la temática. Todo ello, con el propósito de
resaltar el proceso de apropiación de conocimiento, por parte de los estudiantes.
167
explicar cómo este Componente Curricular Disciplinar está relacionada con el
Componente Curricular Integrador, señalando que este, pretende la elaboración de un
estudio de caso, que muestre un análisis a nivel de empresa, y/o industria, y/o país,
estudios macroeconómico y microeconómico, por tanto este componente curricular
disciplinar abona directamente al objetivo del mismo, por ello, que cada una de las
etapas desarrolladas, bajo cualquier sea la forma, deberá realizarse con
responsabilidad, dada la relación directa entre ambos componentes, específicamente
este Componente Curricular Disciplinar.
Por último, se explicará que todo el proceso de evaluación del Componente Curricular
Disciplinar, estará siendo guiado por una Base Orientadora de la Acción (BOA)
específica del componente, pero que está sujeta a una BOA general, a la cual tributa la
clase. Se explicará que, para el desarrollo de las asignaciones prácticas, se utilizarán
guías y estás a su vez contarán con rúbricas para evaluar cada uno de los trabajos
asignados. Sin embargo, a pesar de contar con estos instrumentos para el
Componente Curricular Disciplinar, también habrá que tener en cuenta los instrumentos
elaborados y compartidos a través de la Bases Orientadoras de la Acción, que
diseñaron en conjunto los docentes que atienden el semestre, y que guiará el trabajo a
desarrollar por los estudiantes. Se deberá explicar, para cualquiera de las formas de
evaluación, siempre estará presente una guía de evaluación y la rúbrica, y como los
resultados serán entregados, acorde a como fueron planificados al inicio del curso.

168
como en su aporte al componente integrador del semestre III que consistirá en un
Estudio de Caso, que muestre un análisis a nivel de empresa, y/o industria, y/o país,
estudios macroeconómico y microeconómico.

el aprendizaje de los estudiantes: pruebas teóricas-prácticas, resoluciones de
ejercicios, tareas dirigidas a resolverlas en casa relacionadas con las temáticas del
Componente Curricular Disciplinar.
La evaluación de este componente curricular será FORMATIVO. Es decir, se realizará

a lo largo del componente, como acción de reforzamiento al aprendizaje. Finalmente,
se evaluará al estudiante de manera integral bajo una estrategia integradora
corte evaluativo.
k. Bibliografía
1. Mankiw, N.G. (2008). Principios de economía. España: McGRAW-HILL.

2. Parkin, M. (2009). Economía. México: PEARSON EDUCACION
3. Samuelson, P. y Nardhaus, W (2005). Economía. Mexico: McGRAW-HILL.

4. Mankiw, G. (2008). Principios de economía. España: McGRAW-HILL.
5. Parkin, M. (2009). Economía. México: PEARSON EDUCACION
6. Case, K. y Faire, R. (2008). Principios de microeconomía. México: PEARSON
EDUCACION
7. Case, K. y Faire, R. (2008). Principios de macroeconomía. México: PEARSON
EDUCACION
8. Mochón, F. (2010). Principios de Economía. España: McGRAW-HILL.
169
9.Pindyck, R. (2009). Microeconomía. Madrid: Editorial Pearson Educación, S.A.
6.5 MATEMÁTICA
1. Descripción general del componente curricular
a. Nombre del componente curricular: Matemática I
Modalidad Regular
INV
1 Lógica y teoría de conjunto 5 - 10 19
2 Aritmética 5 - 10 19
3 Algebra 6 - 12 22
3
4 Funciones Reales 4 8 15
20 - 40
Total de horas 60 75

INV
1 Lógica y teoría de conjunto 4 - 4 25
2 Aritmética 4 - 4 25
3 Algebra 5 - 5 32
3
4 Funciones Reales 3 3 21
16 - 16
170
El componente curricular de Matemática I aporta los conocimientos indispensables en

la adquisición de sólidos conocimientos y conceptos, fundamentales de la matemática
que contribuyen al desarrollo del pensamiento lógico, analítico, algorítmico, teórico y
práctico del estudiante.
Con esta asignatura se pretende afianzar los conocimientos previos relacionados a las
Matemáticas, para que el estudiante de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas
desarrolle las habilidades y destrezas para analizar, comprender y plantear la
resolución de problemas reales del contexto aplicadas a su campo de estudio.
La asignatura de Matemática I desarrolla y contribuye en la formación del estudiante

para la adquisición de capacidades que le permitan aplicar los fundamentos de Lógica
y teoría de conjuntos, Aritmética, Algebra y funciones en la resolución de problemas.
 Desarrollar el pensamiento numérico y el dominio numérico aplicando la lógica

proposicional y la teoría de conjunto en situaciones relacionadas con su entorno.
 Aplicar los conceptos, definiciones, algoritmos, propiedades y leyes fundamentales de
la aritmética en la resolución de ejercicios y problemas de la vida cotidiana.
 Analizar los conceptos, leyes y axiomas del Álgebra y su aplicación en la resolución de
operaciones con polinomios, ecuaciones lineales, cuadráticas y sistemas de
ecuaciones y desigualdades.
 Representar gráficamente las funciones líneales, cuadráticas, cúbicas, exponenciales y
logarítmicas
171
Aplica los conceptos, axiomas, propiedades y procedimientos de Lógica y Teoría de

Conjuntos, Aritmética, Algebra y funciones en la resolución de problemas relacionados
con situaciones cotidianas de su campo de estudio, motivando a los estudiantes a crear
su propio conocimiento, desarrollando sus competencias genéricas utilizando las
Unidad 1: Lógica y Teoría de Conjunto: Proposiciones, conectivos lógicos, tablas de

verdad y operaciones lógicas, operaciones con conjuntos
Unidad 2: Aritmética: Descomposición factorial, operaciones aritméticas con
Números enteros y decimales, leyes de exponentes y radicales, razones y

proporciones, porcentaje.
Unidad 3: Algebra: Leyes del algebra, operaciones con polinomios, racionalización. -

Algebra: Productos notables, factorización, operaciones con fracciones algebraicas,
ecuaciones lineales y cuadráticas, sistema de ecuaciones, desigualdades lineales,
cuadráticas y con valor absoluto, concepto de matriz, operaciones con matrices y la
inversa de una matriz
Unidad 4: Funciones de variables reales: función lineal, cuadrática, cubica,

exponencial y logarítmica.
 Dominar conceptos, propiedades y procedimiento de lógica y teoría de conjunto.
172
 Dominar los conceptos definiciones y propiedades básicas de la Aritmética para
aplicarla en la solución de problemas de su entorno.
 Aplicar procedimientos en la solución de operaciones con polinomios,
factorización, ecuaciones de primer y segundo grado, sistemas de ecuaciones,
desigualdades y para determinar la inversa de una matriz.
 Graficar funciones de variables reales
 Identidad institucional y sentimiento de pertenencia.

curricular
Se recomienda que el docente realice evaluaciones diagnósticas al inicio de

cada unidad o tema general. Esto permitirá al docente diseñar las actividades de
enseñanza y aprendizaje a partir de los conocimientos previos que presentan los
estudiantes.

documentos de apoyo, mediados didácticamente, a fin de asegurar un buen
dominio conceptual de los temas por desarrollar.
173
Para el tratamiento de las horas prácticas se recomienda, primeramente, la
revisión y consolidación detallada de los aspectos teóricos correspondientes a la
temática por abordar, posteriormente se deberá profundizar en la resolución de
ejercicios y problemas contextualizados.
Para el abordaje del trabajo independiente se recomienda la utilización de guías

de aprendizajes individuales y grupales, las cuales deberán estar mediadas
didácticamente, con la finalidad de optimizar el desarrollo de los contenidos
procedimentales correspondientes.
La estrategia de enseñanza-aprendizaje por excelencia para este componente

es el aprendizaje basado en la resolución de problemas, en donde a través de
un enfoque heurístico del aprendizaje se planteen a los estudiantes una serie de
problemas en orden de complejidad creciente, incluyendo sistemáticamente en
los mismos, diferentes casos de aplicación.
El docente además de ser un motivador permanente en el proceso de

enseñanza y aprendizaje deberá ser promotor, director y dinamizador de la
enseñanza a través de la construcción del conocimiento.
Se recomienda que el docente motive el uso de herramientas de software

educativo para despertar la creatividad, así como la implementación de
herramientas alternativas con la finalidad de dinamizar el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
Los aspectos prácticos pueden constituirse en las fases de la Base Orientadora

de la Acción para este componente, donde se elaborará una BOA por cada uno
de los temas, tanto para el docente como para el estudiante. En ese sentido, se
propone el uso de una estructura por momentos de aprendizaje: inicia con el
estudio del material teórico – práctico, mediados por base orientadoras y con
utilización de la plataforma de enseñanza aprendizaje; revisión de ejemplos
174
contemplados en dichos materiales, para finalmente aplicar lo aprendido. Los
ejercicios prácticos planteados deben aportar para el trabajo del componente
integrador.

como en su aporte al componente integrador (Prácticas Preprofesionales).

entre otros.
La evaluación de este componente curricular sera formativa. Es decir, se realizará a lo

corte evaluativo
k. Bibliografía fundamental.
175
 BudnicK, F. (1993). Matemáticas aplicadas para Administración, Economía y
Ciencias Sociales. México: Mc Graw Hill.
 Chiang, A. (2006). Métodos fundamentales de Economía Matemática. México:

Mc Graw Hill.
 Leithold, L. (1987). El Cálculo con Geometría Analítica. México: Harla.
 Sullivan, M. (2006). Algebra y Trigonometría. México: Pearson Educación.
 weber, & weber, J. (1984). Matemática para Administración y Economía. México:

Harla.
5.6. ESTADISTICA.
a. Nombre del componente curricular: Estadística I (Básico)
Modalidad regular
176
INV
1 Estadística descriptiva 6 12 22 1
2 Probabilidades 4 8 16 0
3 Distribuciones de probabilidades 5 10 18 0
4 Muestreo y teorema del límite
central 5 10 18 0
3
Total 135
Modalidad por encuentro

1 Estadística descriptiva 5 5 33 1
2 Probabilidades 3 3 20 0
3 Distribuciones de probabilidades 3 3 20 0
4 Muestreo y teorema del límite
central 5 5 30 0
3
Total 135
La asignatura de Estadística I, pertenece al eje básico. Prepara al estudiante en la

recolección, uso y manejo de los datos, procesamiento, elaboración de tablas de
frecuencias y sus respectivos gráficos (histogramas, polígonos de frecuencia, ojiva)
para la elaboración del informe final y su respectivo análisis
Todo este conocimiento adquirido servirá de base en los componentes subsiguientes

del plan de estudio, así como en la planeación de los diferentes procesos que se
desarrollan en el campo de estudio de la carrera.
177
d. Objetivos de aprendizaje a lograr.
 Dominar los conceptos básicos, definiciones, fórmulas de la estadística

descriptiva, así como procedimientos para recopilar, organizar, presentar y
caracterizar datos estadísticos en tablas de frecuencia y gráficos para su
respectivo análisis
 Aplicar los conocimientos de reglas básicas probabilidad, probabilidad

condicional, teorema de probabilidad total y teorema de Bayes en la resolución
de problemas relacionados con el campo de estudio
 Aplicar los modelos probabilísticos de la distribución de probabilidad de una

variable aleatoria incluyendo el cálculo de la esperanza y varianza.
 Aplicar las diferentes técnicas de muestreo en la selección de la muestra
Capacidad de elaborar un informe estadístico aplicado a su campo de estudio, a través

de la recopilación, procesamiento, presentación y análisis de los datos
Unidad 1: Estadística descriptiva: Introducción a la estadística. Tablas de

frecuencias, distribuciones de frecuencias y representación gráfica. Medidas de
178
tendencia central para datos agrupados y no agrupados. Medidas de dispersión para
datos agrupados y no agrupados. Medidas de posición no central.
Unidad 2: Probabilidades: Concepto de probabilidad. Experimento aleatorio,

eventos, tipos de eventos. Enfoques de probabilidad: a priori, a posteriori y subjetivo.
Reglas de la multiplicación e independencia estadística. Teorema de la probabilidad
total y teorema de Bayes.
Unidad 3: Distribuciones de probabilidad: Función de probabilidad y función de

distribución acumulada de una variable aleatoria. Esperanza y varianza de una variable
aleatoria. Distribución de variable aleatoria discreta: Binomial, y Poisson. Distribuciones
de probabilidad continua: distribución normal.
Unidad 4: Muestreo y teorema del límite central: Conceptos de población, datos,

parámetros, muestra, razones para muestrear, métodos de muestreo. Selección de la
muestra aleatoria, estimador de un parámetro, precisión de un estimador, distribución
maestral de la media, propiedades de un estimador, distribución normal, distribución t
de student
g. Habilidades principales a desarrollar.
 Aplicar conceptos, definiciones, formulas y teoremas de la Estadística

descriptiva, que le permita la elaboración de tablas de frecuencias y sus
respectivas gráficas, así como cálculos de las medidas de posición central y no
central, y medidas de variabilidad.
 Calcular probabilidades aplicando los teoremas de probabilidad total y teorema

de Bayes
179
 Calcular probabilidades haciendo uso de los modelos probabilísticos (Binomial,
Poisson), e incluyendo los cálculos relacionados con la esperanza, varianza y
desviación estándar.
 Seleccionar muestras poniendo en práctica los distintos tipos de muestreo.
I. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular

estudiantes.

180




y aprendizaje.

181
integrador.


entre otros.
La evaluación de este componente curricular será SUMATIVA. Es decir, se realizará a

corte evaluativo
k. Bibliografía
 Berenson Mark L. & Levine David M & Kriehbiel Timothy C. (2006)

Estadística para Administración (4ta edición). Editorial Pearson.
182
 Leonardo J. Kazmier (2006). Estadística Aplicada a la Administración y a la
Economía.
Editorial Mc Graw-Hill, Interamericana. México.
 Samuel Fuenlabrada de la Vega (2008). Probabilidad y Estadística (3ra edición)

Editorial Mc Graw-Hill, México
 Levin Richard I & Rubin David S (2010). Estadística para Administración y

Economía. Editorial Pearson.
5.7 MATEMATICA II
a. Nombre del componente curricular: Matemática II (Básico)
Modalidad Regular

INV
1 Límites y continuidad 4 - 10 17
2 Derivada de funciones en una y en 6 - 12 21
más de una variable
3 Calculo integral 6 - 12 22 3
4 Ecuaciones Diferenciales 4 8 15
20 - 40
183

INV
1 Límites y continuidad 3 - 3 20
2 Derivada de funciones en una y en más de una 5 - 5 33
variable
3 Calculo integral 4 - 4 25 3
4 Ecuaciones Diferenciales 4 4 25
El componente curricular de Matemática II aporta los conocimientos indispensables en

la adquisición de sólidos conocimientos y conceptos, fundamentales de la matemática
que contribuyen al desarrollo del pensamiento lógico, analítico, algorítmico, teórico y
práctico del estudiante.
Con esta asignatura se pretende afianzar los conocimientos previos relacionados a las
Matemáticas, para que el estudiante de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas
desarrolle las habilidades y destrezas para analizar, comprender y plantear la
resolución de problemas reales del contexto aplicadas a su campo de estudio.
La asignatura de Matemática II desarrolla y contribuye en la formación del estudiante

para la adquisición de capacidades que le permitan aplicar los teoremas y propiedades
de los límites y continuidad de funciones, las derivadas de funciones en una o más
variables, el cálculo integral y las ecuaciones diferenciales en la resolución de
problemas.
184
 Aplicar la base técnica que fundamenta el reconocimiento, medición, registro y

control de los pasivos y capital contable de las transacciones de la entidad y su
revelación en los estados financieros.
 Analizar los conceptos, propiedades, teoremas y algoritmos para la derivación

de funciones explicitas e implícitas en una o más variable en la solución de
problemas de máximos y mínimos funciones, derivadas , cálculo inferencial y
ecuaciones diferenciales.

investigación
Competencia especifica:
Capacidad de plantear e interpretar escenarios económicos aplicando los conceptos,

axiomas, propiedades y procedimientos de limite y continuidad de funciones, calculo
diferencial, calculo integral y ecuaciones diferenciales en la resolución de problemas de
optimización relacionados con situaciones cotidianas, motivando a los estudiantes a
crear su propio conocimiento, desarrollando sus competencias genéricas utilizando las
185
Unidad 1: Limite y Continuidad: Concepto intuitivo, definición y propiedades sobre

límites. Tipos de limites Definición de continuidad y asíntotas verticales y horizontales.
Unidad 2: Derivadas en una y más de una variable: Conceptos, definiciones,

interpretación, y propiedades y teoremas sobre la derivación. Reglas de derivación.
Derivadas sucesivas. Derivación implícita. Diferencial de una función Criterio de la
primera y segunda derivada para máximos y mínimos Derivación parcial, diferencial
total, derivada total, derivación implícita Aplicaciones de la derivación parcial: máximos
y mínimos sin restricción, máximos y mínimos con restricción utilizando Lagrange
Unidad 3: Calculo Integral: Integral Indefinida; Definición e interpretación, reglas de

integración, Métodos de Integración; cambio de variable, por partes, por fracciones
parciales Integración definida, teorema fundamental del cálculo, áreas bajo curvas,
áreas entre curvas.
Unidad 4: Ecuaciones Diferenciales: Definición, notación y clasificación Solución

general y particular Ecuaciones diferenciales separables, homogéneas, exactas,
lineales y de Bernoulli
 Dominar conceptos, propiedades y procedimiento de limite y continuidad de una

función
 Dominar los conceptos definiciones y propiedades de la derivada para aplicarla
en la solución de problemas de optimización.
 Aplicar los conceptos definiciones y propiedades del cálculo integral en la
solución de problemas de superávit del consumidor y productor
186
 Resolver ecuaciones diferenciales para encontrar la solución general y particular
de una función
i.Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular

estudiantes.


187



y aprendizaje.

integrador.
188


entre otros.

corte evaluativo.
k. Bibliografía fundamental.
BudnicK, F. (1993). Matemáticas aplicadas para Administración, Economía y

Ciencias Sociales. México: Mc Graw Hill.
Chiang, A. (2006). Métodos fundamentales de Economía Matemática. México:

Mc Graw Hill.
Leithold, L. (1987). El Cálculo con Geometría Analítica. México: Harla.
Sullivan, M. (2006). Algebra y Trigonometría. México: Pearson Educación.
189
weber, & weber, J. (1984). Matemática para Administración y Economía. México:
Harla.
5.8. ESTADISTICA FINANCIERA
a. Nombre del componente curricular: Estadística Financiera (Básico)
Modalidad Regular
INV
1 Estimación de intervalos de
6 12 22 0
confianza
2 Prueba de hipótesis 5 10 19 0
3 Análisis de regresión lineal y
5 10 19 0
correlación
4 Series de tiempo y
4 8 15 0
proyección
Total 135
190
1 Estimación de intervalos de
5 5 32 0
confianza
2 Prueba de hipótesis 4 4 25 0
3 Análisis de regresión lineal y
3 3 21 0
correlación
4 Series de tiempo y proyección 4 4 25 0
Total 135
La asignatura de Estadística Financiera proporcionará al estudiante las capacidades y

habilidades, destrezas y actitudes para el análisis de situaciones de la vida diaria a
través de estimación de intervalos de confianza, prueba de hipótesis, regresión lineal y
series de tiempo, proporcionando precisión en las estimaciones de los parámetros,
para plantear y resolver problemas de aplicaciones económicas y financieras
d. Objetivos de aprendizaje a lograr.
Aplicar las diferentes herramientas estadísticas como los intervalos de confianza,

prueba de hipótesis, análisis de regresión y serie de tiempo en la solución de ejercicios
con variables económicas y financieras.
Objetivos de unidades:
 Dominar los conceptos, definiciones y propiedades fundamentales de los

intervalos de confianza en la resolución de problemas prácticos relacionados con
variables económicas y financieras
.
191
 Aplicar correctamente el procedimiento establecido para realizar pruebas de
hipótesis en la resolución de problemas de decisión reales.
 Utilizar el modelo de regresión simple en la estimación o predicción de variables

económicas.
 Aplicar los conceptos y definiciones básicas, así como la naturaleza de las

componentes de las series de tiempo, para el cálculo de tendencia lineal con
datos anuales y trimestrales


productivo, servicios y agropecuarios, a través del análisis y control de los elementos
del costo, con la finalidad de disponer de un marco de referencia para una correcta
Unidad 1: Intervalos de confianza: Introducción. Estimadores puntuales e intervalos

de confianza para la media de una población. Intervalo de confianza para la proporción
192
de una población. Elección del tamaño adecuado de una muestra. Factor de corrección
de una población finita e infinita.
Unidad 2: Prueba de hipótesis: Introducción. Concepto de prueba de hipótesis.

Prueba de dos colas para µ. Uso es interpretación del valor p. Prueba para µ, muestras
pequeñas.
.
Unidad 3: Análisis de regresión lineal y correlación: Introducción. El modelo de

regresión lineal. Mínimos cuadrados ordinarios. Supuestos del modelo de regresión
lineal. El error estándar de estimación. Análisis de correlación. Pruebas para los
parámetros
Unidad 4: Series de tiempo y proyección: Introducción. Series de tiempo y sus

componentes. Modelos de series de tiempo.
 Construir intervalos de confianza para la media y la proporción poblacional

atendiendo a los elementos que lo conforman.
 Aplicar correctamente el procedimiento establecido para realizar pruebas de

hipótesis en la resolución de problemas de decisión reales
 Utilizar las herramientas básicas de regresión lineal y correlación en la

estimación o predicción (puntual o por intervalo) construyendo modelos
económicos y financieros analizando la relación que existe entre las variables.
193
 Aplicar los conceptos básicos de cada componente de una serie de tiempo, para
convertir una ecuación de tendencia anual a una de tendencia trimestral y hacer
predicciones de una variable en base a lo que ha ocurrido en el pasado.
 Identidad institucional y sentimiento de pertenencia

estudiantes.


194



y aprendizaje.

integrador.
195

como en su aporte al componente integrador

el aprendizaje de los estudiantes: entrevistas, cuestionarios, listas de cotejo, entre
otros. No obstante, el portafolio de estos, en su modalidad electrónica, constituye la
principal fuente para la evaluación objetiva del aprendizaje.

corte evaluativo.
k. Bibliografía
 Berenson Mark L/ Levine David M/Kriehbiel Timothy C (2006). Estadística para

Administración. Editorial Pearson. Cuarta edición
 Leonardo J. Kazmier (2006). Estadística Aplicada a la Administración y la

Economía. Editorial Mc Graw- Hill, Interamericana Mexico.
196
 Lind A Douglas Marchal G & Wathen S. (2008). Estadística Aplicada a los
negocios y Economía. Mc Graw - Hill, Mexico, (edición 13)
 Levin Richard I & Rubin David S. (2010). Estadística para Administración y

Economía. Editorial Pearson Educación. Edición 7
5.8. METDOS PARA OPERACIONES FINANCIERAS
a.Nombre del componente curricular: Métodos para operaciones financieras

( Básico)
b.Datos preliminares
Modalidad Regularb
INV
1 Introducción a los métodos para 3 0 5
operaciones financieras
2 Modelo de matriz de decisiones 6 12 20
3
3 Modelo de programación lineal 8 16 30
4 Modelo de redes 5 10 20

INV
1 Introducción a los métodos para 2 0 5
operaciones financieras
2 Modelo de matriz de decisiones 5 7 20
3
3 Modelo de programación lineal 5 5 30
4 Modelo de redes 4 4 20
197
El componente curricular disciplinar, métodos para operaciones financieras, contribuye

al desarrollo de las capacidades esenciales aplicando criterios, métodos y algoritmos
para resolver problemas de matriz de pagos, programación líneal y redes de proyectos,
partiendo de datos de la vida real.
También favorece el logro de las capacidades de argumentación, análisis y crítica,

precisión, rigor, abstracción, formalización, creatividad., intuición, lógica de
pensamiento y toma de decisiones adecuadas.
 Analizar los distintos modelos que se utilizan como auxiliar en la toma de

decisiones de variables económicas y administrativas
 Desarrollar la habilidad para toma de decisiones de variables económicas a través del
modelo de matriz de pago.
 Analizar el proceso de optimización de recursos, a través de la aplicación de algoritmos
empleados en la solución de modelos de programación lineal.
 Analizar los conceptos, leyes y axiomas del Álgebra y su aplicación en la resolución de
operaciones con polinomios, ecuaciones lineales, cuadráticas y sistemas de
ecuaciones y desigualdades.
 Representar las actividades de un proyecto a través de los diagramas de redes y darles
seguimiento para minimizar el costo
198
Aplica los métodos de matriz de decisiones, programación lineal y redes de proyectos

en la resolución de problemas relacionados con situaciones cotidianas de su campo de
estudio, motivando a los estudiantes a crear su propio conocimiento, desarrollando sus
competencias genéricas utilizando las formas de organización de la enseñanza
mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
f.Conocimientos esenciales
Unidad 1: Introducción a los métodos para operaciones financieras: Conceptos

de modelos de decisiones. Tipos de modelos de decisiones.
Unidad 2: Modelo de matriz de decisiones: Elementos que conforman el modelo:

Eventos, Alternativas, Resultados. Criterios de decisión: Criterios basados en
factores monetarios. Criterios basados en factores probabilísticos. Criterio del valor
monetario esperado
Unidad 3: Modelo de programación lineal: Elementos que conforman el modelo.

Supuestos y limitaciones del modelo. Solución de problemas de programación lineal:
método gráfico. Solución de problemas de programación líneal: método simplex.
Interpretación y análisis de sensibilidad. Modelo dual y el precio de los recursos.
Modelo de transporte. La maximización y minimización
Unidad 4: Modelo de redes: Diagrama de Gantt, para representación de actividades.

Elementos que conforman una red y sus interrelaciones. Algoritmos para calcular la
ruta crítica de una red. Variables de holgura. Estadística de la ruta crítica. Intercambio
entre tiempo y costo.
199
 Diferenciar los distintos modelos para la toma de decisiones aplicados a las

ciencias económicas
 Optimizar el uso de los recursos en función de la matriz de pagos, considerando
los factores monetarios y probabilísticos.
 Optimizar el uso de los recursos en función su mejor distribución, a través de la
programación lineal, realizando procesos de interpretación y sensibilización de
las variables.
 Minimizar el costo de un proyecto, a través de la asignación eficiente de los
recursos en consideración del tiempo.
h.Valores a los que tributa

estudiantes.
200





y aprendizaje.

201
integrador.
j.Sistema de evaluación


entre otros.
La evaluación de este componente curricular será formativa. Es decir, se realizará a lo

corte evaluativo
202
k.Bibliografía fundamental.
 Gallagher C. Watson H. Métodos Cuantitativos para la toma de decisiones en

Administración. Mc Graw Hill 1994.
 Hillier y Lieberman – Introducción a la Investigación de Operaciones. Mc Graw
Hill. 6ª edición. 1997.
 Kafmann A., - Métodos y Modelos de la Investigación de Operaciones. 1979.
 Taha, Hamdy A. – Investigación de Operaciones, una introducción. Prentice Hall,
6ª edición l998.
 Eppen/Gould. Investigación de operaciones en la ciencia administrativa.
Prentice-Hall. México, 1987.
 Firma y sello del Director (a) del Departamento o Coordinador (a) de la carrera
5.9. CONTABILIDAD DE COSTOS
6.6. CONTABILIDAD DE COSTOS
203
6.6.1. CONTABILIDAD DE COSTOS I
a. Nombre del componente curricular: CONTABILIDAD DE COSTOS I

(profesionalizante)
b. Datos preliminares: Modalidad: Regular - Plan Temático

INV
1 Introducción a la administración
3 5 10
de costos.
2 Comportamiento de los costos. 3 5 12

3
Control y registro de los
elementos del costo para
3 12 20 40
empresas de producción y de
servicios.
Elaboración del estado de costo

de producción y ventas. 4 8 13
4
Total 22 38 75
Modalidad: Por encuentro y Dominical

INV
1 Introducción a la administración
2 2 15
de costos.
2 Comportamiento de los costos. 2 2 20

3
Control y registro de los 4 12 45
elementos del costo para
3
empresas de producción y de
204
INV
servicios.
Elaboración del estado de costo

de producción y ventas. 4 4 23
4
Total 12 20 103
Este componente curricular pertenece al eje vertical profesionalizante de “Contabilidad

de Costos” y aportará a los estudiantes la formación de habilidades en el análisis,
control y registro de los elementos del costo de una empresa de producción y de
servicios. Para ello, se realizará un acercamiento teórico práctico en cada elemento
que integran los costos de producción y servicio, además de la elaboración del estado
de costos de producción y ventas. Por tanto, el estudiante demostrará su conocimiento
en la determinación, análisis, control y registros contables de los costos en los sectores
productivos y de servicios.
Objetivo 1. Aplicar las diferentes técnicas y mecanismos para el reconocimiento y

control de los costos relacionados a una empresa de producción y/o servicios.
Objetivo 2. Identificar, analizar, controlar y registrar los elementos del costo de una
empresa de producción y servicios, para la elaboración del estado de costos de
producción y ventas.

la profesión contable, utilizando los enfoques de la investigación científica y la
comunicación de los resultados como base para la toma de decisiones. Además de
habilidades y destrezas a través de la innovación y emprendimiento, para contribuir de
manera proactiva en los servicios prestados en las diferentes organizaciones.
205
Competencia genérica: Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita en

diferentes contextos de actuación.
Capacidad de identificar y resolver problemas de manera individual y en equipos, en

investigación.
Capacidad de demostrar creatividad para hacer avanzar los diferentes ámbitos de

Competencia Específica: Capacidad de solucionar los problemas de costos en las

empresas del sector productivo, servicios, a través del análisis y control de los
elementos del costo, con la finalidad de disponer de un marco de referencia para una
correcta fijación de los precios de venta y su respectivo registro contable.
Tema 1: Introducción a la administración de costos:
a) Definición de los costos.
b) Diferencia entre la contabilidad financiera y la contabilidad de costos.
c) Definición de los elementos del costo.
d) Costos de los productos y los servicios.
Tema 2: Comportamiento de los costos:
a) Clasificación de los costos.
b) patrones de comportamiento de los costos variables y costos fijos.
206
c) Tipos de costos.
d) Costeo real y costeo normal.
Tema 3: Control y registro de los elementos del costo para empresas de

producción y de servicios:
a) Control y registro de los Materiales.
· Instrumentos para el control de los materiales.
· Proceso adquisitivo de los materiales.
· Valuación de salidas de almacén.
· Registro de compras y del uso de materiales por producción.
· Impuestos relacionados a la importación de materia prima.
· Registro contable de los impuestos y costos relacionados a

la importación de materia prima.
b) Control y registro de la Mano de Obra.
· Control de los tiempos de la Mano de Obra.
· Costos incluidos en la mano de obra; prestaciones y

contribuciones especiales.
· Nómina de fábrica.
· Contabilización de la mano de obra de fábrica.
c) Control y registro de los costos indirectos de fabricación.
· Elementos que conforman los CIF.
207
· Costeo real vrs costeo normal de costos indirectos de
fabricación.
· Costos indirectos de fabricación estimados.
· Determinación de la tasa de aplicación de los CIF.
· Costos Indirectos de fabricación aplicados.
· Contabilización de los CIF aplicados.
· Costos indirectos de fabricación reales.
· Contabilización de los CIF reales.
· Análisis de los CIF subaplicados y sobreaplicados.
· Prorrateo y base de distribución.
· Prorrateo primario
· Prorrateo secundario
Tema 4: Elaboración del estado de costo de producción y ventas:
a) Elaboración del estado de costos de producción y ventas bajo el

costeo real.
b) Elaboración del Estado de costos de producción y ventas bajo el

costeo normal.
a) Identificar los elementos del costo de una empresa manufacturera y/o servicios.
b) Analizar los elementos del costo de una empresa manufacturera y/o servicios
para su clasificación.
208
c) Controlar los elementos del costo de una empresa manufacturera y/o servicios.
d) Efectuar registro contable de los costos para una empresa de producción y/o
servicios, para su posterior presentación en el estado de costos de producción y
ventas.
Los valores fundamentales que se desarrollarán en este componente curricular son: la

comunicación asertiva y efectiva, el desarrollo de la tolerancia, responsabilidad,
integridad, honestidad, conciencia moral, ética profesional y respeto a las ideas de los
demás.
El componente curricular parte desde la experiencia de los estudiantes en los

semestres anteriores donde realizan registros contables de las operaciones
económicas, para la elaboración del estado de perdida y ganancia y el estado de
situación financiera. Se recomienda que el docente realice preguntas diagnósticas para
constatar este conocimiento de los estudiantes y enlazarlo con las habilidades a
desarrollar en este componente curricular.
conocimiento de estos aspectos del contenido en este componente curricular. En cada
documento de apoyo deberán estar reflejado los aspectos relevantes que interesen y
que sean de utilidad para el estudiante. Se recomienda además una guía con
preguntas orientadoras que permitan al estudiante poner atención a los aspectos
relevantes. Estos documentos de apoyo pueden estar disponibles en la plataforma
virtual de enseñanza aprendizaje, ya que este componente curricular cuenta con horas
en línea. Además, estos deben participar en foros de consulta y subirán sus tareas en
la misma.
209
El docente deberá elaborar una guía de aprendizaje, en el abordaje de los aspectos en
línea donde se le oriente al estudiante que realice investigaciones sobre los contenidos
del componente curricular utilizando páginas web, libros digitales, videos y plataformas
virtuales.
Para el abordaje de los aspectos prácticos de cada tema, se sugiere que el docente
elabore una guía de ejercicios prácticos, los cuales serán desarrollados en las clases,
para que el estudiante comprenda como identificar, clasificar, controlar y registrar los
costos de producción y servicios, además deberá realizar una feria de costos donde el
estudiante elabore un producto emprendedor e innovador. Los aspectos prácticos
constituyen el mayor peso en horas para este componente curricular. Las guías
orientarán el quehacer del estudiante en la elaboración del producto emprendedor y
que estén en función de los contenidos de la asignatura.
El estudiante deberá realizar estudio independiente, mediante el uso de plataformas

virtuales, videos, páginas webs y libros digitales o físicos, para fortalecer sus
conocimientos. Es importante que el discente reflexione sobre lo que está aprendiendo
y la relación que los contenidos tienen con el ejercicio de su profesión.
material teórico – práctico, mediados por base orientadoras; analizan los servicios, para
finalmente aplicar lo aprendido. Estos ejercicios prácticos deben aportar para el trabajo
del componente integrador.
210
docente para la redacción de informes de costos, así también realizará trabajos en
equipo en la resolución de problemas para el desarrollo del liderazgo en la toma de
decisiones gerenciales. El estudiante deberá buscar procesos innovadores con el
objetivo de reducir los costos de producción de un producto manufacturero, de igual
forma el estudiante deberá conocer el proceso productivo de un producto emprendedor,
con el fin de identificar los elementos del costo para su elaboración y presentación en la
feria estudiantil.

Se utilizarán diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de evidencias

sobre el aprendizaje de los estudiantes: cuestionarios, videos, preguntas focales, entre
otros, constituye la principal fuente para la evaluación objetiva del aprendizaje.

corte evaluativo.
k. Bibliografía
211
Hansen, D. y Mowen, M., (2007). Administración de Costos, Contabilidad y

Control. Quinta Edición. Editorial Cengage Learning.
Polimeni, R., Fabozzi, F., Adelberg, A. y Kole, M. (1997). Contabilidad de

Costos, Conceptos y Aplicaciones para la Toma de Decisiones
Gerenciales. Tercera Edición. Editorial McGrawHill
Rojas, R., (2007). Sistemas de Costos un Proceso para su Implementación.

Primera Edición. Centro de Publicaciones Universidad Nacional de
Colombia, sede Manizales.
Horngren, C. T., Datar, S. M., & George, F. (2012). Contabilidad de Costos. Un

Enfoque Gerencial (Décimocuarta ed.). México: Pearson Educación de
México, S.A. de C.V.
Mallo, C., Kaplan, R. S., Sylvia, M., & Giménez, C. (2000). Contabilidad de
Costos y Estratégica de Gestión. Madrid: Prentice Hall Iberia.
McGraw-Hill, Inc. Hansen, D. R., & Mowen, M. M. (2007). Administración de

costos. Contabilidad y control (Quinta ed.). México: Cengage Learning
Editores, S.A. de C.V.
Firma y sello del Director (a) del Departamento o Coordinador (a) de la carrera.
212
6.6.2. CONTABILIDAD DE COSTOS II
a. Nombre del componente curricular: CONTABILIDAD DE COSTOS II
(Profesionalizante)
b. Datos preliminares: Modalidad: Regular - Plan Temático

INV
1 Sistema de Acumulación de
5 18 28
Costos por órdenes específicas.
2 Sistema de acumulación de
5 18 28 3
costos por procesos.
3 Costeo de productos conjuntos y

4 10 19
subproductos.
14 46 75
Total 135
Modalidad: por Encuentro y Dominical

INV
1 Sistema de Acumulación de
2 10 38
Costos por órdenes específicas.
2 Sistema de acumulación de
2 10 38 3
3 Costeo de productos conjuntos y

2 6 27
subproductos.
6 26 103
Total 135
213

de Costos II” y le permitirá a los estudiantes aplicar los procedimientos para la
determinación, control y registro contable de los costos en los diferentes sistemas de
acumulación de costos. Además, el estudiante podrá realizar análisis y registro de los
costos de los productos conjuntos y subproductos existentes en las empresas de
producción y de esta forma contribuir en el mejoramiento y agilización de la información
contable y financiera en la toma de decisiones.
● Aplicar los registros contables en los distintos sistemas de acumulación de

costos en entidades manufactureras, con el propósito de presentar datos objetivos
relacionados con los procesos de producción para la toma de decisiones.
● Registrar y analizar los costos en los sistemas de acumulación de costos

por órdenes específicas y por procesos, además de los costos de los
productos conjuntos y subproductos.
● Desarrollar capacidades para la resolución de situaciones en el ámbito

de la profesión contable, utilizando los enfoques de la investigación científica
y la comunicación de los resultados como base para la toma de decisiones
· Competencia genérica: Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita

en diferentes contextos de actuación.
214
Capacidad de identificar y resolver problemas de manera individual y en equipos,
en los diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional, a través
de la investigación.
● Competencia Específica: Capacidad de solucionar los problemas de

costos en las empresas del sector productivo, a través del análisis y control
de los elementos del costo, con la finalidad de disponer de un marco de
referencia para una correcta fijación de los precios de venta y su respectivo
registro contable.
Conocimientos esenciales
Tema 1: Sistema de Acumulación de Costos por órdenes específicas:
1. Explicación del sistema de acumulación de costos por órdenes específicas.
2. Análisis de los formatos contables que integran un sistema por órdenes

específicas.
3. Registro contable en un sistema de costos por órdenes específicas.
Tema 2: Sistema de acumulación de costos por procesos:
1. Aspectos Especiales del Costeo por Proceso.
2. Informe del costo de producción con inventarios iniciales y finales.
3. Registro contable en un sistema de costos por procesos.
Tema 3: Costeo de productos conjuntos y subproductos:
1. Costos Conjuntos.
2. Subproductos.
Habilidades principales a desarrollar
215
● Determinar los costos unitarios y totales mediante los sistemas de
acumulación de costos por órdenes específicas y por procesos.
● Registro de los costos de producción mediante los sistemas de

acumulación de costos por órdenes específicas y por procesos.
● Analizar los costos de producción mediante los sistemas de acumulación

de costos por órdenes específicas y por procesos.
● Registrar los costos conjuntos y subproductos mediante la aplicación de

los métodos de asignación.
f. Valores a los que tributa
Los valores fundamentales que se desarrollarán en esta asignatura: la comunicación

asertiva y efectiva, el desarrollo de la tolerancia, responsabilidad, integridad,
honestidad, conciencia moral, ética profesional y respeto a las ideas de los demás.
Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular
Este componente curricular parte desde la experiencia de los estudiantes del

componente curricular de contabilidad de costos I y contabilidades abordadas en los
semestres anteriores donde han obtenido el dominio de los registros contables y del
control, análisis y registro de los elementos del costo de producción.
en facilitar a los estudiantes los documentos de apoyo correspondiente, tales como el
dossier del componente curricular y guía de asignaciones, previo al inicio de clases, a
estos deben participar en foros de consulta y subirán sus tareas en la misma.
216
virtuales.
elabore una guía de ejercicios prácticos, los cuales serán desarrollados en las clases,
para que el estudiante comprenda como registrar y analizar los costos de producción
mediante los sistemas de acumulación de costos y los costos de productos conjuntos y
subproductos, así también deberá promover por medio de la universidad el acceso a
empresas del sector productivo, con la finalidad que el estudiante observe y verifique
los procesos de producción in situ. Además, el docente deberá utilizar aplicaciones
virtuales para que los estudiantes realicen el registro de los costos en los diferentes
sistemas de acumulación. Los aspectos prácticos constituyen el mayor peso en horas
para este componente curricular. Las guías orientarán el quehacer del estudiante y que
estén en función de los contenidos de la asignatura.

217
decisiones gerenciales.
g. Sistema de evaluación

Se utilizarán diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de evidencias

sobre el aprendizaje de los estudiantes: casos prácticos, cuestionarios, resolución de
problemas, laboratorios, entre otros.

corte evaluativo.
h. Bibliografía
Hansen, D. y Mowen, M., (2007). Administración de Costos, Contabilidad y

Control. Quinta Edición. Editorial Cengage Learning.
218
Polimeni, R., Fabozzi, F., Adelberg, A. y Kole, M. (1997). Contabilidad de
Costos, Conceptos y Aplicaciones para la Toma de Decisiones
Gerenciales. Tercera Edición. Editorial McGrawHill
Rojas, R., (2007). Sistemas de Costos un Proceso para su Implementación.

Primera Edición. Centro de Publicaciones Universidad Nacional de
Colombia, sede Manizales.

Enfoque Gerencial (Décimocuarta ed.). México: Pearson Educación de
México, S.A. de C.V.
Mallo, C., Kaplan, R. S., Sylvia, M., & Giménez, C. (2000). Contabilidad de
Costos y Estratégica de Gestión. Madrid: Prentice Hall Iberia.
McGraw-Hill, Inc. Hansen, D. R., & Mowen, M. M. (2007). Administración de

costos. Contabilidad y control (Quinta ed.). México: Cengage Learning
Editores, S.A. de C.V.
219
6.6.3. CONTABILIDAD DE COSTOS III
a. Nombre del componente curricular: Contabilidad de Costos III (Profesionalizante)
b. Datos preliminares: Modalidad Regular - Plan Temático

INV
1 Costeo estándar, Calculo y

4 8 12
Análisis de Variaciones.
2 Costeo estándar aplicado en un

3
sistema de acumulación de 7 10 24
costos por órdenes específicas.

4 Costeo Basado por Actividades. 4 10 15
22 38 75
220
INV
Total 135

INV
1 Costeo estándar, Calculo y

2 4 18
Análisis de Variaciones.

3
costos por órdenes específicas.

4 Costeo Basado por Actividades. 2 4 25
12 20 103
Total 135

de Costos III” y les permitirá a los estudiantes determinar las variaciones de costeo
estándar para el registro de los costos de producción en los diferentes sistemas de
acumulación de costos. Además, el estudiante podrá realizar análisis y comparación
del Costeo basado en Actividades (ABC) con el costeo tradicional (Absorbente).
Objetivos de aprendizaje a lograr

221
● Aplicar los métodos de costeo estándar y ABC en los sistemas de acumulación de
costos.
● Calcular, analizar y registrar las variaciones del método de Costeo Estándar

aplicado a los sistemas de costos por órdenes específicas y por procesos,
además de comparar y analizar los costos mediante el método de Costeo
basado en Actividades (ABC) con el Costeo tradicional (Absorbente).
● Desarrollar capacidades para la resolución de situaciones en el ámbito de

la profesión contable, utilizando los enfoques de la investigación científica y
la comunicación de los resultados como base para la toma de decisiones.
Competencia genérica: Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita en

diferentes contextos de actuación.
Capacidad de identificar y resolver problemas de manera individual y en equipos, en

investigación.
Competencia Específica: Capacidad de solucionar los problemas de costos en las

empresas del sector productivo, a través del análisis y control de los elementos del
costo, con la finalidad de disponer de un marco de referencia para una correcta fijación
de los precios de venta y su respectivo registro contable.
e. Conocimientos esenciales
Tema 1: Costeo estándar, Calculo y Análisis de Variaciones:
1. Variación de Materiales.
1.1. Variación de Precio.
1.2. Variación de Eficiencia.
222
2. Variación de Mano de Obra.
2.1. Variación de Tarifa.
2.2. Variación de Eficiencia.
3. Variación de CIF.
3.1. Método de una variación.
3.2. Método de dos variaciones.
3.3. Método de tres variaciones.
Tema 2: Costeo estándar aplicado en un sistema de acumulación de costos por

órdenes específicas:
1. Método Parcial.
2. Método Uniforme.
3. Método Combinado.
Tema 3: Costeo estándar aplicado en un sistema de acumulación de costos por

procesos:
1. Método Parcial.
2. Método Uniforme.
3. Método Combinado.
Tema 4: Costeo Basado en Actividades:
1. Definiciones de Costeo ABC.
223
2. Características del Método de Costeo ABC.
3. Limitaciones del Costeo ABC.
4. Comparación entre el Costeo ABC y los sistemas tradicionales de costeo.
c. Habilidades principales a desarrollar
● Determinar las variaciones de los elementos del costo mediante el método de

costeo estándar en los sistemas de costos por órdenes específicas y por procesos.
● Registro de las variaciones de los costos de producción mediante el método

de costeo estándar en los sistemas de costos por órdenes específicas y por
procesos.
● Analizar las variaciones de los costos de producción mediante el método de

costeo estándar en los sistemas de costos por órdenes específicas y por
procesos.
● Analizar y comparar los costos de producción entre el método de costeo

basado en actividades (ABC) y el costeo tradicional (absorbente).
f. Valores a los que tributa

g. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular
Este componente curricular parte desde la experiencia de los estudiantes del

componente curricular de contabilidad de costos I y II abordadas en los semestres
anteriores donde han obtenido el dominio del control, análisis y registro de los
elementos del costo de producción mediante los sistemas de acumulación de costos y
los costos de productos conjuntos y subproductos.
224
en facilitar a los estudiantes los documentos de apoyo correspondientes, tales como el
dossier del componente curricular y guías de asignaciones, previo al inicio de clases. A
estos deben participar en foros de consulta y subirán sus tareas en la misma.

virtuales.
elabore una guía de ejercicios prácticos y laboratorio, los cuales serán desarrollados en
las clases, para que el estudiante comprenda como calcular, analizar y registrar las
variaciones de los costos de producción mediante el método de costeo estándar en los
sistemas de acumulación de costos y comparar los costos de producción entre el
método de costeo basado en actividades (ABC) con el costeo tradicional (absorbente).
Los aspectos prácticos constituyen el mayor peso en horas para este componente
curricular. Las guías orientarán el quehacer del estudiante y que estén en función de
los contenidos de la asignatura.

225

h. Sistema de evaluación


el aprendizaje de los estudiantes: casos prácticos, cuestionarios, resolución de
problemas, laboratorios, entre otros.

corte evaluativo.
226
i. Bibliografía
Hansen, D. y Mowen, M., (2007). Administración de Costos, Contabilidad y Control.

Quinta Edición. Editorial Cengage Learning.
Polimeni, R., Fabozzi, F., Adelberg, A. y Kole, M. (1997). Contabilidad de Costos,

Conceptos y Aplicaciones para la Toma de Decisiones Gerenciales. Tercera Edición.
Editorial McGrawHill
Rojas, R., (2007). Sistemas de Costos un Proceso para su Implementación. Primera

Edición. Centro de Publicaciones Universidad Nacional de Colombia, sede Manizales.

Enfoque Gerencial (Décimocuarta ed.). México: Pearson Educación de México, S.A. de
C.V.
Mallo, C., Kaplan, R. S., Sylvia, M., & Giménez, C. (2000). Contabilidad de Costos y
Estratégica de Gestión. Madrid: Prentice Hall Iberia.
McGraw-Hill, Inc. Hansen, D. R., & Mowen, M. M. (2007). Administración de costos.

Contabilidad y control (Quinta ed.). México: Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.
227
6.6.4. CONTABILIDAD DE COSTOS IV
a. Nombre del componente curricular: CONTABILIDAD DE COSTOS IV
(Profesionalizante)
b. Datos preliminares Modalidad Regular
N° Temas CANT. DE HORAS CRÉDITOS
HT HL HPr HTI P. LAB.

INV
1 Normas contables y leyes aplicables a 4 8 35

la actividad agropecuaria
2 Proceso de producción y presupuestos 4 12 35

agropecuarios 4
3 Contabilidad de costos aplicado al 4 12 30

sector agrícola .

sector pecuario.
Total 180

INV
1 Normas contables y leyes aplicables a 1 2 40

la actividad agropecuaria
2 Proceso de producción y presupuestos 1 8 40

agropecuarios 4

sector agrícola .

sector pecuario.
228

INV
Total 180
El componente curricular de Contabilidad de Costos IV, está orientado a la

comparación, cálculo, registro y análisis de los métodos de costeo agropecuario. Esto
permitirá que los estudiantes desarrollen las habilidades de conocer y aplicar las
Normas, leyes y el uso de guías tecnológicas de la contabilidad de costos
agropecuarios.
El análisis de casos prácticos es utilizado en la Contabilidad Costos III para

comparación, cálculo, registro y análisis de los métodos de costeo agropecuario. Así
mismo, utilizar las técnicas para el proceso de registro contable de los costos aplicados
al sector agrícola y pecuario.
Objetivo 1. Analizar el marco contable, Leyes aplicables y los procesos de producción

como base para la contabilización de las actividades económicas en empresas
agropecuarias.
Objetivo 2. Explicar el proceso de producción, elaboración de presupuestos y

contabilización de las actividades económicas aplicando las Normas contables y leyes
para empresas agropecuarias.
Objetivo 3. Relacionar los diferentes campos de la contaduría pública y finanzas, con

el contexto socio económico, político e histórico del país.
229

a través de la investigación
 Comprender la realidad socio- económica, política e históica del país.
 Capacidad de solucionar los problemas de costos en las empresas del sector

productivo, servicios y agropecuarios, a través del análisis y control de los
elementos del costo, con la finalidad de disponer de un marco de referencia para
una correcta fijación de los precios de venta y su respectivo registro contable.
F. Conocimientos esenciales
Tema 1: Normas contables y leyes aplicables a la actividad agropecuaria.
Normativa, principios, regularciones, leyes que rigen la actividad agropecuaria en

Nicaragua.
Tema 2: Proceso de producción y presupuestos agropecuarios.
Sistemas de registro del proceso de producción agropecuaria y uso de guías

tecnológicas.
Tema 3: Contabilidad de costos aplicado al sector agrícola.
Registro de procedimientos contables aplicados a los cultivos temporales y

permanentes.
Tema 4: Contabilidad de costos aplicado al sector pecuario.

230
Registro de procedimientos contables aplicados a la actividad pecuaria.
G. Habilidades principales a desarrollar
a. Investigar, reconocer e identificar por medio del análisis de los sistemas de

acumulación de costos en los sectores productivos, servicios y agropecuarios,
fomentando el análisis objetivo de los datos para la toma de decisiones.
b. Identificar, analizar y aplicar Normas contables y leyes aplicables a la actividad

agropecuaria.
c. Utilizar las técnicas para determinar el proceso de producción y la elaboración

de presupuestos agropecuarios aplicables a una empresa de producción.
d. Utilizar las técnicas para el registro de operaciones relacionados con la

Contabilidad de costos aplicado al sector agrícola.
e. Utilizar las técnicas para el registro de operaciones relacionados con la

Contabilidad de costos aplicado al sector pecuario.
f. Desarrollar la habilidad del análisis para la resolución de casos prácticos.

Contabilidad de Costos III serán: la comunicación, responsabilidad, secreto profesional,
prudencia, integridad, honestidad, conciencia moral y ética profesional.
231
El registro de las operaciones deben ser íntegras según las Normas y Leyes vigentes
que permitan estados financieros razonables y toma de decisiones acertadas.
El componente curricular de Contabilidad de Costos IV, parte desde la experiencia de

los estudiantes en los semestres anteriores en relación al aprendizaje de los sistemas
costos por ordenes y procesos, asi como la elaboración de estados de costos de
producción y ventas para la toma de decisiones. Se recomienda hacer preguntas sobre
si poseen algún conocimiento previo sobre sistema de Acumulación de Costos para
enlazarlo con las habilidades a desarrollar en este componente curricular.
discusión, a fin de que en los encuentros con el docente (conferencia), se tenga un
buen nivel de conocimiento de normativas, leyes y guías que se aplican en
procedimientos contables agropecuarios con la finalidad de discutir los elementos
teóricos. En cada documento de apoyo deberán estar reflejado los contenidos
además una guía de estudios que permitan al estudiante poner atención a los
contenidos. Estos documentos de apoyo pueden estar disponibles en la plataforma
virtual de enseñanza aprendizaje, o en los espacios virtuales o tecnológicos que
faciliten su divulgación. Se remienda la profundización de los aspectos teóricos por
medio de trabajo independientes y en equipo.
Para el abordaje de los aspectos prácticos de cada acción, se sugiere que el docente
elabore ejercicios para el cálculo, registro y análisis de los elementos del costo
agropecuario en los diferentes sistemas de costeo, con el proposito que los estudiantes
observen y realicen sus propias conclusiones para los casos que se les asignen.
Las guías de estudios facilitaran el quehacer del estudiante en la elaboración de

análisis de los elementos del costo agropecuario en los diferentes sistemas de costeo,
por lo que se requiere que cada estudiante tenga: calculadora o cualquier otro equipo
tecnológico que faciliten el trabajo académico y aprendizaje efectivo.
232
El componente curricular de Contabilidad de Costos III, aportará al componente
integrador los contenidos esenciales de la competencia de Contabilidad de Costo como
un aspecto disciplinar que se relaciona directamente con los costos aplicables a una
empresa de producción agropecuaria, que permita el registro de las transacciones en el
análisis de los procedimientos contables en los distintos sistemas de acumulación de
costos, para mejorar y agilizar la información contable y financiera para la toma de
decisiones.Para lograr lo antes descrito se tendrá que construir una base orientadora
de la acción del componente de Contabilidad de Costos III, que permita establecer
actividades específicas para cada una de las acciones planteadas en este componente,
y alcanzar el desarrollo práctico de los contenidos correspondiente a este semestre.

docente para el registro de los diferentes métodos de costeo aplicados a los sistemas
de costos agropecuario, asi como Normas, Leyes y guías tecnológicas aplicables.
Realiza trabajos en equipo en la resolución de casos prácticos los diferentes métodos
de costeo agropecuarios. Así como utilizar las Tics como apoyo para lograr desarrollar
el aprendizaje de la Contabilidad de Costos. También el docente vinculará los
contenidos de la Contabilidad de Costos IV, con la realidad socio económica del país.

Contabilidad de Costos IV, el sistema de evaluación de competencias establecido (que
dos últimos), las matrices o rúbricas de evaluación preparadas con el equipo de trabajo
del semestre, tanto para los cortes como en su aporte al componente integrador.


233
k. Bibliografía
Horgren C, T. (2007). Contabilidad de Costos, un enfoque Gerencial. Décima segunda

Edición. México: Pearson Educación.
Polemeni, RS, Fabozzi, F, Adelbert, A. Contabilidad de Costos. Conceptos y

aplicaciones para decisiones gerenciales. Tercera Edición. Colombia: Mc Graw Hill.
Cuevas, V i l l e g a s , C , F. (2001). Contabilidad d e C o s t o . Venezuela: Pearson

Educación.
Reyes Pérez E. (2009). Contabilidad de Costos. Cuarta Edición: México: Limusa.

Mallo, C., Kaplan, R. S., Sylvia, M., & Giménez, C. (2000). Contabilidad de Costos
y Estratégica de Gestión. Madrid: Prentice Hall Iberia.
Don R. Hansen y Maryanne M. Mowen (2009) Administración del Costo – Contabilidad

y Control, Sexta Edición; Santa Fe - México; Cengage Learning Editores, S.A.
Blocher, Stout, Cokins, Chen (2009) Administración del Costo – Un Enfoque

Estratégico; Cuarta Edición; México: Mc Graw Hill.
IASB, 2009. Normas internacionales de Información Financiera para pequeñas y

medianas entidades (NIIF para PYMES).
234
Ley N°.822 (2011) y sus reformas. Ley de Concertación Tributaria.
6.7 ADMINISTRACIÓN FINANCIERA

a. Nombre del componente curricular: Finanzas a Corto Plazo ( Profesionalizante)
b. Datos preliminares modalidad regular
CANT. DE HORAS
N° Temas CRÉDITOS
HT HL HPr HTI P. LAB. INV
Introducción a la
1 administración 3 - 3 8 -
financiera
Análisis de estados 3
2 8 - 16 30 -
financieros
Proceso de planeación
3 12 - 18 37 -
financiera
Total 135
Datos preliminares modalidad por encuentros
CANT. DE HORAS
No. Temas CRÉDITOS
235
Introducción a la
1 administración 1 - 2 10 -
financiera
Análisis de estados
2 4 - 9 41 - 3
financieros
Proceso de
3 planeación financiera 6 - 10 52 -
Total 135
Este componente curricular, denominado Finanzas a corto plazo, pertenece al eje de

formación profesional de “Administración Financiera”. El componente curricular de
Finanzas a corto plazo, aportará a los estudiantes la capacidad de analizar la
información interna y externa contable, económica y financiera de las entidades. Para
ello, se hará un acercamiento teórico práctico desarrollando las capacidades para la
aplicación de las herramientas financieras, elaboración de diagnóstico financiero,
determinación del uso eficiente de los recursos. Por tanto, el estudiante demostrará sus
conocimientos y habilidades que este adquirirá en cuanto al análisis de la situación
financiera de las entidades, lo cual, servirá de base para el proceso de toma de
decisiones financieras en las Empresas e Instituciones.
● Aplicar las diferentes herramientas para el análisis financiero como base para la
planeación financiera a corto plazo a partir de la información interna y externa de
las diferentes entidades.
● Explicar el objeto de estudio de las finanzas, las funciones del administrador
financiero, la relación que mantiene con otras disciplinas y el rol de la ética
dentro del mundo de los negocios y gobiernos corporativos.
236
● Aplicar las herramientas financieras, para el análisis financiero, el cual
proporcione información básica para la toma de decisiones financieras y
planeación financiera.
● Desarrollar capacidades para la resolución de situaciones en el ámbito de la
profesión contable, utilizando los enfoques de la investigación científica y la
comunicación de los resultados como base para la toma de decisiones.
Competencia genérica: Capacidad de demostrar creatividad para hacer avanzar los

diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional donde se desempeña.
Competencia Específica: Capacidad de elaborar presupuestos y análisis financieros a

partir de la información contable y económica interna y externa con la finalidad de
brindar información para la toma de decisiones.
Tema 1: Introducción a la administración financiera.
1.1 Funciones del administrador financiero
1.2 Relación de las finanzas con otras disciplinas
1.3 El papel de la ética en los negocios
1.4 Gobierno corporativo
1.5 El ambiente de los mercados financieros
Tema 2: Análisis de estados financieros.
2.1 Métodos de análisis financiero
2.2 Razones financieras
237
2.3 Apalancamiento financiero
2.4 Análisis Dupont
Tema 3: Procesos de planeación financiera.
3.1 Generalidades de la planeación financiera
3.2 Punto de equilibrio
3.3 Flujo operativo.
3.4 Flujo de caja libre
3.5 Estados financieros Proyectados.
a) Aplicar las Herramientas Financieras.
b) Elaborar diagnóstico de la situación financiera.
c) Determinar uso eficiente de los recursos.
d) Generar estados financieros para proyectos de inversión.
Los valores fundamentales que se desarrollarán en esta asignatura son: Objetividad,

integridad, veracidad, transparencia, honestidad, ética, confidencialidad,
responsabilidad y legalidad.

semestres anteriores donde realizan los estados financieros y estudio general del
238
entorno administrativo-financiero permitiendo ubicar al estudiante en su papel como
futuro profesional, de acuerdo al efectivo, inventario, cuentas por cobrar, cuentas por
pagar. Se recomienda que el docente realice preguntas diagnósticas para constatar
este conocimiento de los estudiantes y enlazarlo con las habilidades a desarrollar en
este componente curricular.
conocimiento de los protocolos que se utilizarán y los aspectos de administración
financiera. En cada documento de apoyo deberán estar reflejados los aspectos
relevantes que interesan y que sean de utilidad para el estudiante. Se recomienda
disponibles en la plataforma virtual de enseñanza aprendizaje, como herramienta de
apoyo complementario a este proceso, lo cual permite que los estudiantes puedan
participar en foros de consulta y otras actividades dentro de la plataforma.
realice demostraciones de la manera correcta de aplicación de herramientas
financieras, a fin de que los estudiantes observen y realicen sus propias conclusiones
para los casos que se les asignen. Los aspectos prácticos constituyen el mayor peso
en horas para este componente curricular. Las guías orientarán el quehacer del
estudiante en la configuración de cada uno de los ejercicios prácticos de análisis
financiero. Los videos tutoriales es una herramienta de apoyo que se recomienda que
puedan estar disponible en la plataforma virtual de enseñanza aprendizaje.
Los trabajos independientes deben estar en correspondencia con la concepción de la

evaluación planteada con el componente integrador.
239
Los aspectos prácticos antes descritos pueden constituirse en las fases de la Base
material teórico – práctico, mediados por base orientadoras; analizar los servicios, para
Relacionados con estos temas se insertan los valores: Objetividad, integridad,

veracidad, transparencia, honestidad, ética, confidencialidad, responsabilidad y
legalidad. Estos se trabajarán en cada paso y corte evaluativo, a fin de que sean



240
corte evaluativo.
k. Bibliografía
Díaz A.A (2005) Finanzas I. Finanzas Básicas. Primera Edición. Fondo Editorial FCA.
México.
Gitman L., (2012) Principios de Administración Financiera. Décima segunda edición

Pearson Addison-Wesley.
Padilla, V.G (2010) Introducción a las Finanzas. Grupo editorial Patria.
Stanley B. Block Geof Frey A. Hirt, (2013) Fundamentos de Administración Financiera.

Duodécima Cuarta Edición Mc. Graw Hill.
Weston J. F. (2007) Fundamentos de Administración Financiera. Décima Edición

México: Mc Graw Hill, Décima Edición. MEXICO:
6.7.2 Finanzas a Largo Plazo
a. Nombre del componente curricular: Finanzas a Largo Plazo

(Profesionalizante)
241
b. Datos preliminares modalidad regular
CANT. DE HORAS
No. TEMAS CRÉDITOS
Valuación de Instrumentos
1 6 14 40
Financieros.
Estructura Óptima de
2 6 14 40
Capital.
4
Valoración Financiera de
3 6 14 40
Proyectos.
TOTALES 18 0 42 120
Total 180
Datos preliminares modalidad por encuentros
CANT. DE HORAS
No. TEMAS CRÉDITOS
Valuación de Instrumentos
1 3 7 50
Financieros.
Estructura Óptima de
2 3 8 50 4
Capital.
Valoración Financiera de
3 3 8 48
Proyectos.
9 0 23 148 0
Total 180
c. Fundamento del componente curricular[U1]
Este componente curricular disciplinar, está orientado al desarrollo del pensamiento

crítico, analítico para la resolución de problemas relacionado a las finanzas de largo
plazo. Esto permitirá que los estudiantes desarrollen las habilidades de Investigar,
reconocer e identificar los métodos y técnicas utilizadas en la aplicación del valor del
dinero en el tiempo, la valoración de los instrumentos financieros, la determinación de
la estructura óptima de capital y en la valoración financiera de proyectos de inversión.
242
El análisis de casos prácticos se utiliza en las finanzas a largo plazo para lograr la
comprensión y aplicación de las herramientas financieras orientadas a la valoración de
retornos y volatilidad de los instrumentos financieros; las fuentes de financiamientos,
los costos de capital y la determinación de la estructura óptima de capital; así como
también, en la metodología empleada en la valoración de proyectos de inversión, que
sirvan de base para la toma de decisiones.
Objetivo 1. Aplicar correctamente las distintas herramientas financieras utilizadas en

las finanzas de largo plazo.
Objetivo 2. Desarrollar el pensamiento crítico y capacidad de análisis para la

resolución de casos prácticos relacionado con las finanzas de largo plazo, en cuanto al
valor del dinero en el tiempo, la valuación de instrumentos financieros, la estructura
optima de capital y los proyectos de inversión. .[U2]
Objetivo 3. Evaluar decisiones financieras relacionadas a la inversión y la financiación

de las organizaciones, que faciliten el proceso de toma de decisiones.
· Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita en diferentes contextos de

actuación.
· Capacidad de identificar y resolver problemas de manera individual y en equipos,

en los diferentes ámbitos de actuación y campos de acción profesional, a través de
la investigación.
· Capacidad para utilizar las TIC como apoyo para mejorar el aprendizaje de en
243
· Capacidad de elaborar presupuestos y análisis financieros a partir de la información
toma de decisiones.
Tema 1: Valuación de instrumentos financieros
1. Bonos y valuación de bonos
2. Bonos gubernamentales y corporativos
3. Mercados de bonos
4. Inflación y tasas de interés
5. Determinantes de los rendimientos de los bonos
6. Valor presente de las acciones comunes
7. Estimaciones de parámetros en el modelo de descuento de dividendos
8. Oportunidades de crecimiento
9. Razón precio-utilidades
10. Los mercados de valores
Tema 2: Estructura y costo de capital
1. La estructura del capital en un mercado perfecto
2. Financiamiento por medio de acciones versus deuda
3. Modigliani - Miller I: Apalancamiento, arbitraje y valor de la empresa
4. Modigliani - Miller II: apalancamiento, riesgo y costo de capital
244
5. Falacias de la estructura de capital
6. El costo del capital accionario
7. Estimación del costo del capital accionario con el CAPM
8. Modelo de descuento de dividendos
9. Costo de capital de divisiones y proyectos
10. Costo de los valores de renta fija
11. Costo promedio ponderado de capital
12. Costos de colocación y costo promedio ponderado de capital
Tema 3: Evaluación de proyectos de inversión
1. Generalidades de los proyectos de inversión
2. Ciclo de vida de los proyectos
3. Tipos de proyectos
4. Análisis del mercado para los proyectos
5. Inversión inicial
6. Fuentes de financiamiento
7. Impuestos en los proyectos
8. Presupuesto de ventas
9. Presupuestos de costos de ventas
10. Presupuesto de gastos operativos

245
11. Flujo de efectivo del proyecto
12. Indicadores financieros para toma de decisiones
a) Desarrollar el pensamiento crítico, analítico para la resolución de

problemas relacionados a las finanzas de largo plazo.
b) Realizar los procesos de cotización de bienes y servicios para

elaboración de presupuesto financiero.
c) Investigar e identificar los insumos requeridos para calcular los

indicadores financieros para proyectos de inversión.
d) Elaborar presupuestos financieros para proyectos de inversión y los

análisis financieros a partir de la información contable y económica
interna y externa con la finalidad de brindar información para la toma
de decisiones
e) Determinar y evaluar las variaciones entre los presupuestos y la

ejecución financiera para la medición del impacto en la toma de
decisiones.
Los valores fundamentales que se desarrollarán en este componente disciplinar: la

demás.
i. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular[U3]

semestres anteriores donde realizan un análisis financiero a los estados financieros de
246
una organización, mediante la aplicación de técnicas y métodos relacionados a las
diferentes herramientas financieras. Se recomienda que el docente realice preguntas
diagnósticas para constatar este conocimiento de los estudiantes y enlazarlo con las
discusión, a fin de que en los encuentros con el docente se tenga una base de
conocimiento consistente a la temática a abordar. En cada documento de apoyo
deberán estar reflejados los aspectos relevantes que interesan y que sean de utilidad
para el estudiante. Se recomienda además una guía con preguntas orientadoras que
permitan al estudiante poner atención a los aspectos relevantes. Estos documentos de
apoyo pueden estar disponibles en la plataforma virtual de enseñanza aprendizaje, ya
que este componente curricular cuenta con horas en línea. Además, estos deben
realice la aplicación correcta de las técnicas y métodos de las diferentes herramientas
financieras a fin de que los estudiantes observen y realicen sus propias conclusiones
en horas para este componente curricular disciplinar. Las guías orientarán el quehacer
del estudiante, por lo que se requiere que cada estudiante tenga una calculadora
científica durante el curso para realizar y verificar los cálculos matemáticos.
Se proporcionará el material de apoyo de cada tema, que incorpore el contenido a

desarrollar, los objetivos temáticos, los fundamentos teóricos, los procedimientos
técnicos y metodológicos, la ilustración de casos resueltos, la orientación de trabajo a
realizar y los problemas a resolver con el objetivo de que el estudiante demuestre la
capacidad de resolución adquirida en su formación profesional
247
En el servidor de plataforma virtual de enseñanza aprendizaje se debe prestar atención
al uso adecuado de las TIC, para que se facilite de manera eficiente los servicios
académicos y tecnológicos a la institución.
Relacionados con estos temas se insertan los valores: comunicación asertiva y

efectiva, el desarrollo de la tolerancia y el respeto a las ideas de los demás. Estos se
trabajarán en cada paso y corte evaluativo, a fin de que sean tangibles en el
comportamiento de los discentes.
Para lograr lo antes descrito se tendrá que construir una base orientadora de la acción
general que permita establecer actividades específicas para cada una de las acciones
planteadas en este componente integrador, y alcanzar el desarrollo practico de los
componentes correspondiente a este semestre.

evaluación preparadas con el equipo de trabajo del semestre.
Se recomienda utilizar diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de

evidencias sobre el aprendizaje de los estudiantes: entrevistas, cuestionarios, videos,
248
listas de cotejo, entre otros, constituye la principal fuente para la evaluación objetiva del
aprendizaje.
La evaluación de este componente curricular disciplinar será formativa. Es decir, se

realizará a lo largo del componente, como acción de reforzamiento al aprendizaje.
Finalmente, se evaluará al estudiante de manera integral en la estrategia integradora
de resolución de problemas correspondiente al componente curricular integrador VI,
con una escala entre 3,4 y 5 en cada corte evaluativo, se recomienda establecer los
cortes evaluativos en cada una de las acciones planteadas en este componente.
k. Bibliografía
Berk J., Demarzo P. (2008). Finanzas Corporativas. Primera Edición. México: Pearson
Educación.
Gitman L., Chad S. (2012). Principios de Administración Financiera. Décima Segunda

Edición. México: Pearson Educación.
Richard B., Stewart M., Franklin A. (2010). Principios de Administración Financiera.

Ross S., Westerfield R., Jaffe J. (2012). Finanzas Corporativas. Novena Edición.
México: McGraw Hill.
Van Horne J., Wachowicz J. (2010). Fundamentos de Administración Financiera.

Décima Tercera Edición. México: Pearson Educación.
249
6.7.3 Fundamentos de medición en contabilidad financiera
a. Nombre del componente curricular: Fundamentos de medición en contabilidad
financiera ( Prfesionalizante)
Modalidad Regular

INV
1 Introducción a las Matemáticas 12 - 12 30
Financieras e Interés Simple
2 Interés Compuesto 8 - 8 20
3 Anualidades y Perpetuidades 5 - 5 13 3
4 Amortización y Criterios de 5 - 5 12
evaluación de Inversiones

INV
1 Introducción a las Matemáticas Financieras e Interés 6 - 6 38
Simple
2 Interés Compuesto 4 - 4 25
3 Anualidades y Perpetuidades 3 - 3 20 3
4 Amortización y Criterios de evaluación de Inversiones 3 - 3 20
El componente curricular de Matemática Financiera, pertenece al eje básico.

Matemática Financiera permitirá ampliar el campo laboral del profesional, ya que es
una herramienta fundamental en las instituciones financieras, pues suministra
250
información valiosa para la toma de decisiones en la evaluación de diversas
alternativas de inversión.
Esta asignatura se encuentra ubicada en el VII semestre de la carrera de licenciatura
de Matemática, aquí el estudiante ya ha adquirido una madurez académica y base
Matemática, para ser protagonista de análisis financieros empresariales muy precisos y
exactos, es un instrumento poderoso para identificar y valorar situaciones económicas
favorables que puedan representar oportunidades de inversión, además permite al
licenciado en Matemática, asesorar y orientar adecuadamente a todos los que
necesiten hacer uso del dinero en sus diferentes formas, prestado o que dispongan de
capitales para prestarlo o ponerlo a producir en alguna inversión.
Las matemáticas financieras en todo su ámbito permiten al estudiante aplicar los
principios matemáticos referentes a la variación del valor del dinero en el tiempo, como
razón de ser fundamental de la Matemática Financiera, esta asignatura pone a
disposición del estudiante una serie de herramientas que pueden ser utilizadas en los
procesos de toma de decisiones y resolución de problemas prácticos en el campo de
las finanzas.
 Aplicar conceptos, definiciones, algoritmos, propiedades y formulas

fundamentales del interés simple y compuesto, en el planteamiento y resolución
de operaciones financieras que incluyen las ecuaciones de valor y tasas
equivalentes.
 Representar a través de los diagramas de tiempo valor, los tipos de anualidades
según sus características.
 Aplicar definiciones básicas, formulas y propiedades y elaboración de tablas en
ejercicios de amortización con cuotas niveladas, proporcionales, con interés flat
y con corrección monetaria.
 Analizar los diferentes métodos de evaluación de costos y beneficios a través de
las tasas de evaluación y de retorno.
251
Aplica las definiciones, conceptos, métodos, formulas y procedimientos de Interés

simple y compuesto, anualidades de procesos de amortización y análisis de inversiones
en la resolución de problemas de las ciencias Matemática, motivando a los estudiantes
a crear su propio conocimiento, desarrollando sus competencias genéricas utilizando
las formas de organización de la enseñanza mediante el uso de las Tecnologías de la
Unidad 1: Introduccion a las Matematicas Financieras e Interés Simple:

Introducción, Importancia y Definición de las Matemáticas Financieras. Concepto de
inversiones. Valor del dinero en el tiempo. Interés. Tasa de interés. Equivalencia.
Diagrama de flujo de efectivo. Interés Simple: Introducción. Definición. Tablas de días.
Monto o valor futuro. Valor presente o valor actual. Tasa de interés. Período de tiempo.
Descuento comercial bancario. Ecuaciones de valor.
Unidad 2: Interés Compuesto: Introducción. Definición. Comparación entre interés

simple e interés compuesto. Valor futuro a interés compuesto. Valor presente o valor
actual a interés compuesto. Tasa de interés. Período de tiempo. Descuento compuesto.
Ecuaciones de valor.
Unidad 3: Anualidades y perpetuidades: Introducción. Definición de anualidades y

perpetuidades. Tipos de anualidades. Tipos de perpetuidades. Anualidades ordinarias.
Valor presente. Valor futuro. Período de tiempo. Tasas de interés por medio de
interpolación. Anualidades anticipadas. Valor presente. Valor futuro. Período de
tiempo. Tasas de interés por medio de interpolación. Valor presente de perpetuidades
constantes. Valor presente de perpetuidades crecientes.
Unidad 4: Amortización y Criterios de evaluación de inversiones: Introducción.

Definición. Sistemas de Amortización. Sistema de amortización francés. Sistema de
amortización alemán. Sistema de amortización americano. Período de recuperación de
la inversión. Valor actual neto (VAN). Costo anual uniforme equivalente. Tasa interna
de retorno (TIR). Relación beneficio – costo.
252
Mide el valor del dinero a través de modelos matemáticos aplicados a diferentes

situaciones donde el dinero sea sujeto de evaluación estableciendo la diferencia entre
el interés simple e interés compuesto
Aplica los modelos matemáticos para determinar la equivalencia del dinero con
respectos del tiempo y el cálculo de anualidades en sus diferentes formas.
Utiliza definiciones, formulas y propiedades en la construcción de tablas de

amortización y fondo
Determina la rentabilidad de un proyecto de inversión a través de los indicadores de

rentabilidad financiera: VAN, TIRa, RBC .
 Respeto al medio ambiente.

cada unidad o tema general. Esto permitirá al docente diseñar las actividades
de enseñanza y aprendizaje a partir de los conocimientos previos que presentan
los estudiantes.
253

revisión y consolidación detallada de los aspectos teóricos correspondientes a
la temática por abordar, posteriormente se deberá profundizar en la resolución
de ejercicios y elaboración de tablas relacionadas con la amortización y el fondo
de inversión.



Se recomienda que el docente motive el uso de herramientas programáticas

como Excel para despertar la creatividad y dinamizar el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
254
Los aspectos prácticos pueden constituirse en las fases de la Base Orientadora de la
Acción para este componente, donde se elaborará un BOA por cada uno de los temas,
tanto para el docente como para el estudiante. En ese sentido, se propone el uso de
una estructura por momentos de aprendizaje: inicia con el estudio del material teórico
– práctico, mediados por base orientadoras y con utilización de la plataforma de
enseñanza aprendizaje; revisión de ejemplos contemplados en dichos materiales, para
finalmente aplicar lo aprendido. Los ejercicios prácticos planteados deben aportar para
el trabajo del componente integrador.
j.Sistema de evaluación


entre otros.

corte evaluativo.
k.Bibliografía fundamental.
 Gabriel Baca Urbina (2005). Fundamentos de Ingeniería Económica.

Ed. McGraw – Hill, 3 ed.
 Reyes Alvarado Noel. Matemática Financiera. Ed. Universitaria UNAN Managua.
Primera Edición. 2016
255
 Díaz Mata Alfredo. Matemáticas Financieras. Mc Graw Hill. Quinta Edición 2013.
 Villalobos José Luis, Ing. Matemáticas Financieras. Ed. Pearson Educación de
México S.A. Tercera Edición 2012.
 William G. Sullivan, Elin M. Wicks, James T. Luxhoj (2004). Ingeniería
Económica de DeGarmo, editorial Pearson, 12 ed.
 Frank Ayres, Jr, Ph.D. Matemática Financieras. Ed. McGraw – Hill. 1997
 Lincoyan Portos Govinden. Matemática Financieras Ed. McGraw – Hill
 Blank. leland, Jorgein, Anthony Ingeniería Económica. Ed. McGraw – Hill. 2006
 Taylor, George. A, Ingeniería Económica, toma de decisiones económica.
Ed. Limusa 2000
 Thuesen, H, G, Fabricky, W, J, Thuesen, G, J Ingeniería Económica.
Ed. Prestice – Hall Hispanoamericana 1986.
6.8 AUDITORÍA
6.8.1 Auditoría I
a. Nombre del componente curricular: AUDITORIA I (Análisis de casos
prácticos)
b. Datos preliminaries: Modalidad Regular.
256
CANT. DE HORAS
N° TEMAS
CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Generalidades de la Auditoría y
1 normas aplicables al ejercicio de 4 7 13
auditoría.
Clasificación de los Riesgos y
2 análisis de la condición de negocio 4 7 18
en marcha.
Estrategia global de auditoría para
3
determinar el alcance, realización y
3 7 12 22
dirección del proceso de auditoría
Financiera.
Evaluación del Control interno de
las organizaciones empresariales
4 7 12 22
para la determinación del riesgo de
negocio.
Total 22 38 75
Modalidad Por Encuentro :

CANT. DE HORAS
N° TEMAS
CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Generalidades de la Auditoría y
1 normas aplicables al ejercicio de 2 4 18
auditoría.
Clasificación de los Riesgos y
2 análisis de la condición de negocio 2 4 25
en marcha.
Estrategia global de auditoría para
3
determinar el alcance, realización y
3 4 6 30
dirección del proceso de auditoría
Financiera.
Evaluación del Control interno de las
organizaciones empresariales para
4 4 6 30
la determinación del riesgo de
negocio.
Total 12 20 103
c. Fundamento del componente curricular.
El componente curricular de Auditoria I, pertenece al eje profesionalizante de Auditoría,

está orientado a que el estudiante adquiera los conocimientos teóricos y prácticos
referente a las generalidades de la auditoría, normas aplicables en el ejercicio de una
257
auditoría, técnicas y procedimientos para el análisis de riesgo inherente, conocer los
aspectos globales de la auditoría financiera y la evaluación de control interno y
tomando en cuenta aspectos sustantivos de la planeación de una auditoría financiera,
como un servicio del contador público puede desarrollar en el sector empresarial. Esto
permitirá que los estudiantes adquieran las habilidades y los conocimientos técnicos de
una parte sustantiva de la planeación de la auditoría financiera, el procedimiento inicial
del examen de auditoria a los estados financieros estructurados por las empresas.
El análisis de casos prácticos es utilizado en Auditoria I para lograr el análisis,

caracterización y clasificación de los elementos esenciales contenidos en la planeación
de auditoría financiera en lo referente a la determinación del riesgo inherente y de
negocio en marcha, evaluación de control interno y el análisis del riesgo contable. De
igual manera, utilizar las técnicas para la correcta creación de los antecedentes de la
planeación de la auditoría como primera Fase de la auditoria y determinar el alcance de
la misma.
Objetivo 1. Aplicar las normas internacionales de auditoría y el código de ética que

debe guardar el contador público, en cada una de las etapas de la fase de planeación
de la auditoría Financiera.
Objetivo 2. Conocer las generalidades de la auditoría y sus normas aplicable para su

ejercicio, identificar y evaluar el riesgo inherente de la entidad de negocio en marcha,
mediante el análisis de aspectos ambientales de la organización y evaluar el control
interno, como aspectos importantes de la estrategia global de auditoría para la
determinación del alcance, realización, dirección y riesgo del negocio como parte del
proceso de auditoría financiera.
Objetivo 3. Vincular los contenidos del componente de Auditoria I, los aspectos de

comunicación y liderazgo, uso de las TICs y la realidad socio económica, política e
histórica del país, así como desde el ámbito internacional, los cuales contribuirán al
proceso de enseñanza aprendizaje.
258
e. Competencias con las que va a contribuir.
 Capacidad para evaluar los riesgos inherentes de contabilidad, negocio en

marcha y de control mediante la información obtenida de fuentes primarias y
secundarias para la determinación del alcance de la auditoría financiera en la
fase de la planeación.
 Capacidad de analizar y resolver casos prácticos de manera individual y en

a través de la planeación de la auditoría financiera.
 Capacidad para utilizar las TIC como apoyo para mejorar el aprendizaje en la
evaluación de riesgos y de control interno en la fase de la planeación de la
auditoría financiera.
 Competencia Específica:
 Capacidad para evaluar y analizar el riesgo inherente y de control como

aspectos esenciales en la fase de planeación de auditoría financiera, a través de
la solución de casos prácticos aplicando procedimientos de auditoria con la
finalidad de cumplir con la elaboración de la fase primera Fase planeación de la
Tema 1: Generalidades de la auditoría y normas aplicables al ejercicio de

auditoría.
259
 Definición de auditoria
 Evolución de la auditoria
 Clasificación de la auditoria
 Fases de la auditoria
 Responsabilidad del auditor
 Normas Internacionales de Auditoría NIA (Objetivos generales del auditor
independiente y la realización de una auditoría, términos de los trabajos de
auditoría, control de calidad, documentación, de la auditoría, responsabilidad del
auditor relacionado con el fraude, consideración de leyes y reglamentos,
comunicación de las deficiencias de control interno, planeación de una auditoría
de estados financieros, Identificación y evaluación de los riesgos, materialidad
en la planificación y realización de una auditoría y respuestas del auditor a los
riesgos evaluados.
Tema 2: Clasificación de los riesgos y análisis de la condición de negocio en

marcha.
 Riesgo Inherente
 Riesgo de Control
 Riesgo de Detección
 Riesgo de Negocio en Marcha.
Tema 3: Estrategia global de auditoría para determinar el alcance, realización y
dirección del proceso de auditoría Financiera.
 Planificación de la auditoria de Estados Financieros.

 Conocimiento de la entidad y su entorno
 Importancia relativa o materialidad en la planificación y ejecución de la auditoría.
 Evidencia de auditoria.
 Tipo de opinión de auditoria.
260
Tema 4: Control interno de las organizaciones empresariales para la determinación del
riesgo de negocio.
 Control Interno
 Evolución del control interno
 Característica
 Importancia
 Control interno marco integral COSO 2013.
 Componentes del coso 2013. (Ambiente de Control, Evaluación de Riesgos,
Actividades de control, Información y Comunicación y Supervisión o Monitoreo.
 Matriz de la evaluación de control interno y evaluación de riesgos
 Limitantes del control interno.
d) Conocer, identificar y aplicar la base técnica que fundamenta el proceso de

planeación de la auditoría Financiera, el campo de acción y ámbito de actuación,
organismos emisores y reguladores de las normas de auditoria, como elementos
esenciales de proceso de planeación.
e) Interpretar las generalidades de la auditoría, conceptos básicos, técnicos,
evolución, clasificación, procesos de planeación y responsabilidad del auditor y
las nomas de auditoría aplicables para su ejercicio.
f) Evaluar los riesgos y las condiciones de negocio en marcha como elementos
básicos de la fase de la planeación de la auditoria.
g) Conocer la estrategia global de auditoría para determinar el alcance, realización
y dirección del proceso de auditoría Financiera.
h) Evaluar el control interno de las organizaciones empresariales para la
determinación del riesgo de negocio.
261
Los valores esenciales que se desarrollarán en este componente curricular de auditoria

I serán: la comunicación, responsabilidad, secreto profesional, prudencia, integridad,
honestidad, juicio profesional, independencia mental, conciencia moral y ética
profesional.
El componente curricular de auditoria I, parte desde el conocimiento y experiencia que

tienen los estudiantes en el componente de contabilidad financiera IV, relación a la
preparación de los estados financieros básicos y su consolidación. Se recomienda
hacer preguntas, sobre si poseen algún conocimiento previo sobre los enfoques de
auditoria, como parte sustancial de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas.
a las diversas actividades en el desarrollo del componente de auditoria I. Se
recomienda el uso de medios virtuales que la institución facilite o que estén al alcance
de los estudiantes. Es de uso básico la utilización de las herramientas básicas de
Microsoft Office.
Para el abordaje de los aspectos prácticos de cada acción, se sugiere que se resuelvan
de auditoria I, que les permitirá conocer e identificar las fases de la planeación de la
auditoria, así como el análisis de los resultados obtenidos en dicha fase como parte del
ciclo de la auditoría financiera hasta la determinación de los resultados de la fase de
planeación de la auditoria.

procedimientos y modelos que deberá cumplir la presentación de los resultados de la
fase de la planeación de la auditoria por medio de cuadro sinópticos, métodos de
estimación utilizados en auditorias, métodos de evaluación de riesgo, contable y de
control interno, trabajando dichas guías en equipos.
262
El componente curricular de auditoria I, aportara al componente integrador los
contenidos esenciales de la fase de la planeación de la auditoría financiera como un
aspecto disciplinar que se relaciona directamente con los procedimientos de auditoria y
la determinación de resultados en la evaluación de riesgos, análisis de negocio en
marcha y evaluación del control interno. Para lograr lo antes descrito se tendrá que
construir una base orientadora de la acción del componente de auditoria I, que permita
establecer actividades específicas para cada una de los temas contenidos en este
componente y alcanzar el desarrollo práctico de las acciones correspondiente a este
semestre.

docente para el manejo de los conceptos básicos en la evaluación de control interno,
riesgo de negocio en marcha y determinación del alcance de la auditoría Financiera.
Así como utilizar las TICs como apoyo para lograr desarrollar el aprendizaje de la
auditoria I. Los aspectos de la planeación como fase inicial de la auditoría financiera
requieren de las TICs como medio para alcanzar el cumplimiento de los contenidos
esenciales de la auditoria I. También el docente vinculara los contenidos de Auditoria I,
con la realidad socio económica, política e histórica del país. A si como considerar
estos aspectos en el ámbito internacional y que tienen un impacto en el sector
organizacional.

auditoria I, el sistema de evaluación de competencias establecido (que incluye de
últimos), las matrices o rúbricas de evaluación preparadas con el equipo de trabajo del
semestre, tanto para los cortes como en su aporte al componente integrador.

263

k. Bibliografía


Consejo de Normas Internacionales de Auditoría y Aseguramiento IAASB. (2013).

Normas Internacionales de Auditorias NIAS. Recuperado
https://www.ifac.org/system/files/publications/files/Manual-de-Normas-
Internacionales-de-Control-de-Calidad-Auditoria-Revision-Otros-Encargos-de-
Aseguramiento-y-Servicios-Relacionados-Edicion-2013-Parte-I_0.pdf
264
Whittington, R., & Pany, K. (2005). Principios de Auditoria (Decimocuarta edición ed.).
México: McGraw-Hill.
6.8.2. Auditoría II
a. Nombre del componente curricular: Auditoría II (profesionalizante)
b. Datos preliminares: Modalidad Regular.
CANT. DE HORAS
No. Temas
CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Diseño de pruebas para obtener
1 Información y evidencia de 4 4 10
auditoría.
Auditoría del efectivo, ventas y

2 6 10 21
cobranza.
3
Auditoría de inventario, costos de
3 producción, adquisiciones, y 6 12 22
propiedad, planta y equipos.
Auditoría de Nómina, Gastos
4 6 12 22
operativos y Pasivos Acumulados
Total 22 0 38 75 0
Modalidad Por Encuentro:
265
CANT. DE HORAS
No. Temas
CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Diseño de pruebas para obtener

1 2 3 19
Información y evidencia de auditoría.
Auditoría del efectivo, ventas y

2 3 5 28
cobranza.
3
Auditoría de inventario, costos de
3 producción, adquisiciones, y 3 6 28
Auditoría de Nómina, Gastos
4 4 6 28
operativos y Pasivos Acumulados
Total 12 0 20 103 0
El componente curricular de Auditoria II, pertenece al eje profesionalizante de Auditoría,

está orientado a que el estudiante adquiera los conocimientos teóricos y prácticos
referente al diseño de pruebas para obtener Información y evidencia de auditoría. de
mucha utilidad para el análisis de rubros específicos de los estados financieros, tales
como; auditoría del efectivo, ventas, cobranza, inventario, costos de producción,
adquisiciones, propiedad, planta y equipos, nómina, gastos operativos y pasivos
acumulados, tomando en consideración la aplicación de cada uno de los programas de
los rubros sujeto al análisis, los que incluyen, evaluación al control interno, técnicas y
procedimientos de auditoria, consecución y valoración de las evidencias, mismas que
plasmaran en sus papeles de trabajo para la ejecución de auditoria, previa planeación
de la misma.
El desarrollo de casos prácticos sobre rubros específicos de los estados financiero de

una entidad, permitirá a los estudiantes desarrollar las destrezas en la aplicación de las
técnicas y procedimientos de auditoría, para la determinación del alcance, diseño de
pruebas específicas, obtención de la información necesaria y elaboración de los
266
papeles de trabajo que soporte la evidencia de auditoría obtenida, a como lo estable las
Normas Internacionales de Auditoría (NIA).
Objetivo 1. Aplicar las normas Internacionales de Auditoría (NIA), y el código de ética

que debe guardar el contador público, en cada una de las etapas de la fase de
planeación de la auditoría, cuya estrategia, técnicas y procedimientos serán aplicados
directamente a rubros específicos de los estados financieros de una empresa.
Objetico 2. Conocer y aplicar los conocimientos teóricos y prácticos referente al diseño

de pruebas para obtener Información y evidencia de auditoría en la ejecución del
trabajo de campo de algunos rubros específicos de los estados financieros, tales como;
auditoría del efectivo, ventas, cobranza, inventario, costos de producción,
adquisiciones, propiedad, planta y equipos, nómina, gastos operativos y pasivos
acumulados, cuyos resultados debe auditoría deben estar debidamente reflejados en
los papeles de trabajo.
Objetivo 3: Vincular los contenidos del componente de Auditoría II en el desarrollo de

capacidades para la resolución de situaciones en el ámbito de la profesión contable,
utilizando la comunicación y liderazgo como base para la toma de decisiones, haciendo
uso de las TICs y tomando en cuenta la realidad socio económica del país, así como el
ámbito internacional, los cuales contribuirán al proceso de enseñanza aprendizaje.
 Capacidad de demostrar creatividad en la detección de situaciones reportables,

como parte de la comunicación de los resultados de los rubros de los estados
267
financieros analizados, que sirven de base para sustentar el tipo de opinión, y
situaciones claves y/o incidencias a reportar en el informe de auditoría.

equipos, mediante la aplicación de la metodología de Auditoría II en el desarrollo
de una auditoría financiera, orientada a rubros específicos de los estados
financieros.
 Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita mediante la redacción

manifestaciones escritas a la administración y carta de los asesores legales.
 Capacidad para utilizar las TIC como apoyo para mejorar el aprendizaje de los
contenidos aprendidos que permitan la facilidad de presentar la comunicación de
las deficiencias de control interno, de los rubros de los estados financieros
analizados.
 Capacidad de adquirir criterios basados en la imparcialidad, independencia,

sincero y honesto que contribuyan a tener una mente abierta, para evaluar
evidencia de auditoría, aplicando las Normas Internaciones de Auditoría NIA, y
guías de auditoría con la finalidad de comunicar los resultados obtenidos y las
deficiencias de control interno, a través del análisis y resolución de casos
prácticos.
Tema 1: Diseño de pruebas para obtener Información y evidencia de auditoría.
Técnicas de auditoría.
 Generalidades
268
 Alcance y limitaciones.
 Objetivos
 Concepto.
 Tipos de técnicas
Procedimientos de auditoría.
 Naturaleza.
 Alcance.
 Oportunidad
 Pruebas de control.
 Pruebas sustantivas
Muestro de Auditoría.
 Definir los atributos.

 Población.
 Recalculo.
 Partidas específicas.
 Unidad de muestreo.
 Método probabilístico de selección de muestra.
Muestreo aleatorio simple
Muestreo aleatorio estratificado
Muestreo aleatorio sistemático
 Método no probabilístico de selección de muestra.
Muestreo por juicio-selección experta
Muestreo por conveniencia
Por intervalos (Escala)
Evidencia y documentación de auditoría.
 Estrategia de auditoría.
 Componentes: riesgo inherente, riesgo de detección, riesgo de control, riesgo de
auditoria.
269
 Evidencia de auditoría.
 Decisiones sobre la evidencia.
 Tipos de Evidencia.
 Características de la evidencia.
 Relación entre el riesgo y la evidencia de auditoria.
Papeles de trabajo.
 Definición.
 Importancia.
 Requisitos principales a tener en cuenta en los papeles de trabajo.
 Propósito de los papeles de trabajo.
 Tipos de papeles de trabajo:
ECA, expediente de trabajo actual de auditoria.
Documentos que integran el ECA, expediente de trabajo actual de auditoria.
 Contenidos de la Cedula.
Sumaria General.
Sub sumaria.
Cedulas Analíticas.
Cedulas de control.
Cedula de detalle de saldos.
Tema 2: Auditoria de efectivo, venta y cobranza.
 Estructura y políticas contables del efectivo, ventas y cuentas por cobrar de la

entidad.
 Programa de auditoria del efectivo
 Programa de auditoria de ingresos
 Programa de auditoria de ventas
 Programa de cuentas por cobrar
 Papeles de trabajo para la auditoria del efectivo, ventas y cuentas por cobrar.
 Particularidades de la auditoria del efectivo, ventas y cuentas por cobrar.
270
Efectos descontados pendientes de vencimiento.
Periodificación de los intereses en las cuentas de resultado
Análisis de la antigüedad de saldo y cuentas incobrables
Devoluciones y rebajas sobre ventas
Comercio electrónico de los movimientos del efectivo, ventas y cuentas por
cobrar de la entidad.
 Análisis de la administración del riesgo mercado, crédito y liquidez.
Análisis y recomendaciones de las políticas de riesgo de mercado
Análisis y recomendaciones de las políticas de riesgo de crédito
Análisis y recomendaciones de las políticas de riesgo de operacional.
Tema 3: Auditoría de inventarios, costos de producción, adquisiciones y

 Estructura y las políticas contables del inventarios y costos de producción.

adquisiciones y propiedad, planta y equipos de la entidad.
 Programa de auditoria de inventarios
 Programa de auditoria de costos de producción.
 Programa de auditoria de adquisiciones.
 Programa de auditoria de la propiedad, planta y equipos.
 Papeles de trabajo para la auditoria de Inventarios y costos de producción,
adquisiciones, y propiedad, planta y equipos.
 Particularidades de la auditoria del Inventarios, costos de producción,
adquisiciones y la propiedad, planta y equipos.
 Fuente y naturaleza de los inventarios, costos de lo vendido, adquisiciones y
propiedad, planta y equipo.
Valoración de las existencias, uniformidad de la valoración la obsolescencia,
desperdicios y mermas.
Responsabilidad ambiental.
Comercio electrónico de los movimientos de inventarios, costos de producción,
271
Valoración del riesgo, fraude y error.
Tema 4: Auditoría de nómina, gastos operativos y pasivos acumulados.
 Estructura y políticas contables de nómina, gastos operativos y pasivos

acumulados de la entidad.
 Programa de auditoria de nómina
 Programa de auditoria de gastos operativos
 Programa de auditoria de pasivos acumulados
 Papeles de trabajo para la auditoria de nómina, gastos operativos y pasivos
acumulados.
 Particularidades de la auditoria de nómina, gastos operativos y pasivos
acumulados.
Comercio electrónico los movimientos de nómina, gastos operativos y pasivos.
Evaluación del riesgo, fraude y error.
g) habilidades principales a desarrollar
i) Aplicación de metodología basadas en las Normas Internacionales de Auditoría

(NIA), para el diseño de pruebas con el fin de obtener Información y evidencia de
auditoría para el análisis de rubros específicos de los estados financieros,
tomando en consideración la elaboración de los programas de los rubros sujeto
a revisión, que incluyen, las técnicas y procedimientos de auditoria, evaluación
de control interno y elaboración de los papeles de trabajo para la ejecución de
auditoria, previa planeación de la misma.
j) Identificar el diseño de pruebas para obtener Información y evidencia de

auditoría que serán de mucha utilidad en la aplicación de las técnicas, y
procedimientos de auditoría adecuados para la ejecución del trabajo, tipo de
muestra de las transacciones sujetas a revisión, obtención de la documentación
272
necesaria que soporta las evidencias y la elaboración de los diferentes tipos de
papeles de trabajo.
k) Elaborar los programas de trabajo para la ejecución de auditoría de los rubros

del efectivo, ventas y cobranzas en concordancia con la estructura y políticas
contables establecidas por la empresa, diseñar los papeles de trabajo, de
acuerdo a las particularidades de cada una de estos rubros y soportar con la
documentación debida las debilidades de control interno reportables en el
informe de auditoría.
l) Diseñar los programas de trabajo para la ejecución de auditoría de los rubros de

inventarios, costos de producción, adquisiciones y propiedad, planta y equipos
en relación con la estructura y políticas contables establecidas por la empresa,
diseñar los papeles de trabajo, de acuerdo a las particularidades de cada una de
estos rubros y soportar con la documentación debida las debilidades de control
interno reportables en el informe de auditoría.
m) Confeccionar los programas de trabajo para la ejecución de auditoría de los

rubros de nómina, gastos operativos y pasivos acumulados en correspondencia
con la estructura y políticas contables establecidas por la empresa, diseñar los
papeles de trabajo, de acuerdo a las particularidades de cada una de estos
rubros y soportar con la documentación debida las debilidades de control interno
reportables en el informe de auditoría.
Los valores esenciales que se desarrollarán en este componente curricular de Auditoria

II incluyen la comunicación, responsabilidad, secreto profesional, prudencia, integridad,
honestidad, conciencia moral, contenidos en el código de ética del Colegio de
273
Contadores Públicos de Nicaragua y el Código de Ética del Instituto Global de Auditoria
Interna (IIA).
Al abordar inicialmente el componente curricular de Auditoría II, parte del conocimiento

y experiencia que tienen los estudiantes en los componentes de Normas
Internacionales de Auditoría (NIAS), Auditoría I y Ética Profesional, en relación a lo que
establecen las Normas Internación de Auditoría, referente a cada una de las fases tales
como; la planeación, ejecución y comunicación de resultados, aplicación de técnicas y
procedimientos de auditoría desarrollas en áreas específicas o rubros de los estados
financieros, planeando y desarrollando el proceso de auditoría, de forma transparente,
e independiente que no se ponga en duda el juicio profesional del auditor, aplicando el
secreto profesional, prudencia, integridad, a como lo establece el código de ética del
Colegio de Contadores Públicos de Nicaragua. Se recomienda hacer preguntas
diagnóstico para constatar el conocimiento previo de los estudiantes enlazarlo con las
habilidades a desarrollar en este componente curricular Auditoria II.
prepara conferencias sobre los aspectos teóricos de Auditoría II, orienta actividades en
grupo de estudiantes para su posterior exposición sobre el tema abordado.
Recomendará la profundización de los aspectos teóricos del contenido por medio del
estudio independientes.
a las distintas actividades en el desarrollo del componente de Auditoria II. Se
de los estudiantes. Es de uso básico la utilización de las herramientas de Microsoft
Office.
274
de Auditoria II, referente al diseño de pruebas para obtener Información y evidencia de
auditoría. de mucha utilidad para el análisis de rubros específicos de los estados
financieros, que incluyen, evaluación al control interno, técnicas y procedimientos de
auditoria, consecución y valoración de las evidencias, soportadas en los papeles de
trabajo de aquellas situaciones reportables en él informa de auditoría.

procedimientos y modelos que deberá cumplir en la presentación de cuadro sinópticos,
elaboración de programas de rubros específicos de los estados financieros, diseño de
las cedulas de trabajo y análisis de las particularidades de cada uno de los rubros
sujeto a la auditoría, concluyendo con las debilidades de control interno reportables en
el informe de auditoría; mediante el desarrollo de un caso práctico para ser resuelto en
grupo de trabajo.
El componente curricular de Auditoria II, aportará al componente integrador los

contenidos esenciales de la competencia de Auditoria como un aspecto disciplinar que
se relaciona directamente con la ejecución de auditoría de rubros específicos de los
estados financieros. Para lograr lo antes descrito se tendrá que construir una base
orientadora de la acción del componente de Auditoria II, que permita establecer
actividades específicas para cada una de las acciones planteadas en este componente
y alcanzar el desarrollo práctico de los contenidos correspondiente a este semestre.

docente para el manejo de las técnicas. procedimientos de auditoría, muestreo,
documentación de auditoría y papeles de trabajo. Realiza trabajos en equipo en la
resolución de casos prácticos para el desarrollo del liderazgo y valores relacionados
con la ética profesional. Así como utilizar las Tics como apoyo para lograr desarrollar el
275
aprendizaje de la Auditoria II. También el docente vinculara los contenidos de la
Auditoria II, con la realidad socio económica, política e histórica del país.

como en su aporte al componente integrador (Auditoría).

el aprendizaje de los estudiantes: cuestionarios, estudios de casos, listas de cotejo,
entre otros. No obstante, además de crear carpeta de trabajo sobre el desarrollo del
estudio de Caso, constituye la principal fuente para la evaluación objetiva del
aprendizaje.

corte evaluativo.
k. Bibliografía.
276
Estupiñan. R. (2010). Pruebas selectivas en auditoría. ECOE Ediciones.
Estupiñan. R. (2018). Papeles de trabajo en la auditoria financiera. Tercera Edición.

ECOE Ediciones.
Estupiñan. R. (2017). Control interno y fraudes. Tercera Edición. ECOE Ediciones.
Mantilla, S. (2017). Auditoria del Control Interno, Cuarta Edición, ECOE Ediciones.
Morales N. A. (2016). Principios éticos que guían el desempeño de académicos de

posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México. Universidad Nacional
Autónoma de México recuperado
https://www.redalyc.org/jatsRepo/2991/299162263008/html/index.html
Vázquez Flores, A. (2018). Auditoría de estados financieros preparados bajo NIIF.

Editorial UTMACH. Machala Ecuador.
277
6.8.2. Auditoría Interna.
a) Nombre del componente curricular: AUDITORIA INTERNA (Eje

profesionalizante AUDITORIA)
CANT. DE HORAS
N° TEMA
CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Generalidades de la auditoría
interna y Normas Internacionales
1 6 8 15
para el ejercicio profesional de
auditoría interna.
3
2 Planificación de la auditoría interna. 8 10 20
3 Ejecución de la auditoría interna. 4 10 20
Comunicación de resultados de
4 4 10 20
auditoría interna.
Total 22 38 75
Modalidad Por Encuentro.
CANT. DE HORAS
N° TEMA
CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Generalidades de la auditoría
interna y Normas Internacionales
1 4 3 16
para el ejercicio profesional de
auditoría interna.
3
2 Planificación de la auditoría interna. 4 6 35
3 Ejecución de la auditoría interna. 2 6 26
Comunicación de resultados de
4 2 5 26
auditoría interna.
Total 12 20 103
278
Este componente curricular pertenece al eje vertical profesionalizante de “Auditoría
Interna” el cual proporcionara a los estudiantes la formación de habilidades para
desarrollar pruebas de auditoria apropiándose de las diferentes técnicas, que se utilizan
en cada una de las fases de planeación, ejecución y comunicación de resultados, como
una unidad dentro la organización, orientada con el propósito de mejorar y proteger el
valor de las entidades proporcionando seguridad, asesoramiento y conocimiento
objetivo de la entidad basado en el riesgo.
Los estudiantes desarrollaran casos prácticos de planificación anual de las actividades

de auditoría interna a nivel de la entidad y diseñarán planes de trabajo de áreas
específicas con base en riesgos, documentaran la ejecución de los procedimientos
planificados y redactaran el informe de resultados, que incluye las conclusiones y
hallazgos que resultaron de la auditoria.
b. Objetivos de aprendizaje a lograr
Objetivo 1. Aplicar las normas internacionales para el ejercicio de auditoría interna, en

las diferentes áreas funcionales de una empresa y el código de ética que debe guardar
el contador público.
Objetivo 2. Conocer e identificar los conceptos básicos y normas aplicables al ejercicio

que regula el funcionamiento de la auditoría interna, la elaboración del plan anual y la
estrategia a seguir de acuerdo a los riesgos asociados en proceso de la auditoría,
aplicando la metodología apropiada en las fases de planeación, ejecución y
comunicación de resultados, que le proporcione un valor agregado a las empresas
públicas y privadas en la evolución de su gestión de riesgos y controles internos
apropiados.
Objetivo 3. Vincular los contenidos del componente de Auditoria Interna, los aspectos
de comunicación y liderazgo, uso de las TICs y la realidad socio económica, política e
279
 Capacidad de demostrar creatividad en la identificación y valoración de riesgos

inherentes y riesgo de control, como base para la planificación de un trabajo de
auditoría interna.

equipos, mediante la aplicación de la metodología de auditoría interna en el
desarrollo de trabajos específicos de auditoría interna.
 Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita mediante la redacción de

informes de resultados de los trabajos de auditorías internas realizadas.
auditoría interna.
d. Competencia Específica:
Capacidad de adquirir criterios basados en la imparcialidad, independencia, sincero y

honesto que contribuyan a tener una mente abierta, para planificar, documentar los
procedimientos aplicados en el desarrollo de la auditoría y comunicar los resultados
con base en riesgos, a través del análisis y resolución de casos prácticos, aplicando las
normas de internacionales para el ejercicio de la auditoría interna.
280
e. Conocimientos esenciales
Tema 1: Generalidades de la auditoría interna y Normas Internacionales para el

ejercicio profesional de auditoría interna.
 Evolución de la auditoría, papel del auditor interno dentro de las empresas,

propósito de la auditoría interna, características, definiciones, diferencias
entre la de la auditoría interna y externa, normas aplicables al auditor interno,
órganos rectores de normas.
 Marco Internacionales para el ejercicio profesional de la auditoría interna
(NIEPAI):
o Normas sobre atributos.
o Normas sobre desempeño.
 Código de ética del contador público.
 Código de ética del instituto de auditores interno de Nicaragua.
Tema 2: Planificación de la auditoría interna.
Plan anual
 Diseño y elaboración de matrices de riesgo inherente macro institucional para
la preparación del plan anual:
o Matriz de riesgos del negocio.
o Matriz de riesgo de fraude.
 Matriz evaluación de control interno macro institucional (coso 2013)
 Formato del plan anual de auditoría interna.
Estrategia y programa de auditoria para trabajos específicos
 Diseño y elaboración de matriz de riesgo específicos del área auditada.

 Matriz de riesgo de fraude del área auditada.
281
 Cuestionarios de control interno para áreas específicas.
 Formato de estrategia y programa de auditoria.
Tema 3: Ejecución de la auditoría interna.
 Técnicas y procedimientos analíticos, sustantivos y de control.

 Papeles de trabajo de auditoría interna de activos.
 Papeles de trabajo de auditoría interna de pasivos y patrimonio.
 Papeles de trabajo de auditoria de costos y gastos.
Tema 4: Comunicación de resultados de auditoría interna.
 Informe de avance del plan anual de auditoría interna al Comité de Auditoria.

 Redacción de informe de resultados y conclusiones.
 Redacción de hallazgos de auditoria.
f. Habilidades principales a desarrollar
n) Aplicación de metodologías basadas en las normas internacionales de auditoría

interna, para identificar y valorar los riesgos inherentes, riesgos del negocio,
riesgos de fraude y riesgos de control a nivel estratégico en una entidad como
base para la planificación anual de auditoría interna.
o) Interpretar las generalidades de la auditoría interna, conceptos básicos

evolución, características, propósito y normas internacionales de la profesión de
la auditoría interna.
p) Aplicación de metodologías para identificar y valorar el riesgo inherente, el

riesgo de fraude y el riesgo de control en los trabajos específicos de auditoría
interna como base para la elaboración del plan anual de auditoría interna.
282
q) Desarrollo de las técnicas de auditoría para evaluar y documentar las evidencias
de auditoria, durante su ejecución conforme lo requerido por las Normas
Internacionales para el Ejercicio Profesional de la Auditoría Interna.
r) Aplicación de técnicas de redacción, para la elaboración del informe de auditoría

interna, de acuerdo a los resultados obtenidos.
g. Valores a los que tributa

Interna incluyen la comunicación, responsabilidad, secreto profesional, prudencia,
integridad, honestidad, conciencia moral, contenidos en el código de ética del Colegio
de Contadores Públicos de Nicaragua y el Código de Ética del Instituto Global de
Auditoria Interna (IIA).
h. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular
Al abordar inicialmente el componente curricular de auditoría interna, parte del

conocimiento y experiencia que tienen los estudiantes en los componentes de Normas
Internacionales de Auditoría (NIAS), y Auditoría I, en relación a lo que establecen las
normas internación de auditoría, referente a cada una de las fases tales como; la
planeación, ejecución y comunicación de resultados, se debe destacar que el rol del
auditor interno en una entidad es el de asesor y no de fiscalizador y que su propósito
fundamental es mejorar y proteger el valor de la organización proporcionando
seguridad, asesoramiento y conocimiento objetivos y basados en el riesgo. Se
recomienda hacer preguntas para conocer si existe en los alumnos conocimiento previo
sobre auditoría interna para distribuir los contenidos de acuerdo al grado de
conocimiento de los alumnos de la clase.
283
focales, actividades grupales, exposiciones, investigaciones, entre otros. El facilitador
prepara conferencias sobre los aspectos teóricos de auditoría interna, recomienda
abordado. Recomendará la retroalimentación de los aspectos teóricos del contenido
por medio del estudio independientes.
Para el abordaje de los aspectos en línea se recomienda el uso de medios virtuales

que la institución facilite o que estén al alcance de los estudiantes para el desarrollo de
investigaciones online, para la preparación de papeles de trabajo mediante hojas de
cálculo y la redacción de informes mediante procesadores de texto. Es de uso básico la
utilización de las herramientas de Microsoft Office.
de auditoría interna, que les permitirá identificar y valorar los riesgos de negocio, fraude
y control interno en la fase de planificación; calcular y evidenciar la aplicación de
procedimientos en la fase de ejecución de la auditoria y la emisión de los resultados de
auditoria mediante la redacción de los informes de resultados.
A través de guías de estudio el docente orientará a los estudiantes, sobre los
procedimientos y modelos que deberá cumplir para la elaboración y presentación de
cuadro sinópticos, matrices de riesgos, programas de auditoria, papeles de trabajo e
El componente curricular de Auditoria Interna, aportará al componente integrador los

se relaciona directamente con “Aplicar las normas técnicas y leyes vinculadas a los
procesos y controles de la contabilidad y auditoría de las empresas”. Para lograr lo
antes descrito se tendrá que construir una base orientadora de la acción del
componente de Auditoria Interna que permita establecer actividades específicas para
284
cada una de las acciones planteadas en este componente, y alcanzar el desarrollo
práctico de los contenidos correspondiente a este semestre.

docente para el manejo de los conceptos básicos de la auditoría interna. Realiza
trabajos en equipo en la resolución de casos prácticos para el desarrollo del liderazgo y
valores relacionados con la ética profesional. Así como utilizar las Tics como apoyo
para el aprendizaje de la metodología de la Auditoría Interna. También el docente
vinculara los contenidos con la realidad socio económica, política e histórica del país.
i. Sistema de evaluación

Auditoria Interna, el sistema de evaluación de competencias establecido (que incluye
de manera integrada el saber, el saber hacer y el saber ser; con énfasis en los dos


k. Bibliografía
285
Auditoría de Estados Financieros preparados bajos NIIF, Editorial UTMACH, Alberto

Velásquez Flores, 2018.
Comité de Organizaciones Patrocinadoras de la comisión Treadway (COSO 2013)

Informe COSO Control Interno en las organizaciones. Disponible en su página
Fundamentos de Auditoría. Aplicación Práctica de las Normas Internacionales de

Auditoría. Carmen Carina Tapia, IMCP, 2019.
Guía para el uso de las normas internaciones de auditoría de pequeñas y medianas

entidades, tercera edición, IFAC, 2011.
286
6.8.3. Auditoría III.
a. Nombre del componente curricular: Auditoria III
CANT. DE HORAS
N° Temas
CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Formación de la opinión, emisión
1 4 6 12
del informe y cuestiones clave.
Opinión modificada y párrafos de
2 5 9 18
énfasis.
Manifestaciones de la 3
3 administración y carta de los 5 9 18
asesores legales.
Comunicación de las deficiencias
4 8 14 27
de control interno
Total 22 38 75
CANT. DE HORAS
N° Temas
CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Formación de la opinión, emisión
1 2 3 18
del informe y cuestiones clave.
Opinión modificada y párrafos de
2 3 3 25
énfasis.
Manifestaciones de la 3
3 administración y carta de los 3 4 25
asesores legales.
Comunicación de las deficiencias
4 4 10 35
de control interno
Total 12 20 103
287
Este componente curricular pertenece al eje vertical profesionalizante de “Auditoría III”
el cual, proporcionara a los estudiantes las habilidades para comunicar los resultados,
obtenidos de una auditoría financiera con base a las evidencias recopiladas a lo largo
de la auditoría, de acuerdo a las pruebas, realizadas apropiándose de las diferentes
técnicas, que se utilizan en cada una de las fases de planeación, ejecución y
comunicación de resultados, cuyas fases ya fueron estudiadas en los componentes
curriculares de Auditoría I y II.
Los estudiantes desarrollaran casos prácticos referente sobre la preparación de los

informes de auditoría, sus cuestiones clave, las manifestaciones de la administración y
sobre la comunicación de deficiencias de control interno, todo ello basadas en lo
establecido en las Normas de Internacionales de Auditoría (NIA).
Objetivo 1: Aplicar las Normas Internacionales de Auditoría (NIA), como parte de la

fase III comunicación de resultados, al finalizar la auditoría de una empresa y actuando
de manera profesional de acuerdo al código de ética que debe guardar el contador
público.
Objetivo 2: Conocer e identificar los tipos de opinión para la emisión del informe,
cuestiones o incidencias claves a tomar en cuenta en la comunicación de resultados,
cuando se debe dar una opinión modificada, elaborar un párrafo de énfasis, elaborar
las manifestaciones escritas a la administración, carta de los asesores legales y la
emisión de la comunicación de las deficiencias de control interno.
Objetivo 3: Vincular los contenidos del componente de Auditoría III en el desarrollo de

capacidades para la resolución de situaciones en el ámbito de la profesión contable,
utilizando la comunicación y liderazgo como base para la toma de decisiones, haciendo
288
uso de las TICs y tomando en cuenta la realidad socio económica del país, así como el
ámbito internacional, los cuales contribuirán al proceso de enseñanza aprendizaje.

como parte de la comunicación de resultados, que sustentan el tipo de opinión, y
situaciones claves y/o incidencias a reportar en el informe de auditoría.
 Capacidad de identificar y resolver problemas de manera individual y en equipos,

mediante la aplicación de la metodología de Auditoría III en el desarrollo de una

manifestaciones escritas a la administración y carta de los asesores legales.
contenidos aprendidos que permitan la facilidad de presentar la comunicación de las
deficiencias de control interno.

honesto que contribuyan a tener una mente abierta, para evaluar evidencia de
auditoría, aplicando las Normas Internaciones de Auditoría NIA, y guías de auditoría
con la finalidad de comunicar los resultados obtenidos y las deficiencias de control
interno, a través del análisis y resolución de casos prácticos.
289
Tema 1: Formación de la opinión, emisión del informe y cuestiones clave

 Tipo de opinión.
 Informe de auditoría.
 Determinación y comunicación de las cuestiones clave de auditoria.
 Comunicación con los responsables del gobierno de la entidad.
Tema 2: Opinión modificada y párrafos de énfasis

 Situaciones en la que se requiere una opinión modificada.
 Determinación del tipo de opinión modificada.
 Estructura y contenido del informe de auditoría cuando se expresa una opinión
modificada.
 Párrafos de énfasis en el informe de auditoría.
Tema 3: Carta de los asesores legales y manifestaciones de la administración

 Litigios y reclamaciones.
 Manifestaciones escritas sobre las responsabilidades de la dirección.
 Fecha, forma de las manifestaciones y periodo cubierto.
 Forma de las manifestaciones.
 Dudas sobre la fiabilidad de las manifestaciones o situaciones en las que la
administración no proporciona las manifestaciones solicitadas.
Tema 4: Comunicación de las deficiencias de control interno

 Determinación de si se han identificado deficiencias de control interno.
 Deficiencias significativas en el control interno.
 Comunicación de deficiencias en el control interno.
290
a) Aplicación de metodologías basadas, en las Normas Internacionales de

Auditoría (NIA), para identificar y valorar las incidencias reportables, en el
informe de auditoría, el informe de control interno, obtener las manifestaciones
escritas de la administración y la carta de los asesores legales.
b) Interpretar los tipos de opinión, que será emitida en el informe de auditoría y

aquellas situaciones claves o incidencias reportables, con base a la evidencia
obtenida.
c) Identificar situaciones donde se requiere que el informe contenga una opinión

modificada y párrafos de énfasis de una cuestión presentada o revelada de
forma adecuada en los estados financieros, que facilite su comprensión.
d) Redactar las cartas de manifestaciones escritas de la administración y carta de

los asesores legales.
e) Comunicar por escrito las deficiencias de control interno al gobierno corporativo

de la entidad auditada.

IIII incluyen la comunicación, responsabilidad, secreto profesional, prudencia,
de Contadores Públicos de Nicaragua y el Código de Ética del Instituto Global de
Auditoria Interna (IIA).
291
Al abordar inicialmente el componente curricular de Auditoría III, parte del conocimiento

y experiencia que tienen los estudiantes en los componentes de Normas
Internacionales de Auditoría (NIAS), Auditoría I, Auditoría II y Ética Profesional, en
relación a lo que establecen las Normas Internación de Auditoría, referente a cada una
de las fases tales como; la planeación, ejecución y comunicación de resultados,
aplicación de técnicas y procedimientos de auditoría desarrollas en áreas específicas o
rubros de los estados financieros, planeando y desarrollando el proceso de auditoría,
de forma transparente, e independiente que no se ponga en duda el juicio profesional
del auditor, aplicando el secreto profesional, prudencia, integridad, a como lo establece
el código de ética del Colegio de Contadores Públicos de Nicaragua. Se recomienda
hacer preguntas diagnóstico para constatar el conocimiento previo de los estudiantes
enlazarlo con las habilidades a desarrollar en este componente curricular Auditoria III.
prepara conferencias sobre los aspectos teóricos de Auditoría III, orienta actividades en
grupo de estudiantes para su posterior exposición sobre el tema abordado.
Recomendará la profundización de los aspectos teóricos del contenido por medio del
estudio independientes.
a las distintas actividades en el desarrollo del componente de Auditoria III. Se
de los estudiantes. Es de uso básico la utilización de las herramientas de Microsoft
Office.
292
de Auditoria III, que les permitirá redactar informes de auditoría con opinión calificada y
no calificada, redactar el informe de deficiencias de control interno y la redacción de
manifestaciones de la administración y carta de los asesores legales.

informe de auditoría con opinión limpia, con salvedad, negativa y abstención de
opinión, redacción del informe de control interno y hallazgos de control interno;
mediante el desarrollo de un caso práctico para ser resuelto en grupo de trabajo.
El componente curricular de Auditoria III, aportará al componente integrador los

se relaciona directamente con la redacción de informes de auditoría con la opinión del
auditor y la redacción del informe sobre deficiencia de control interno. Para lograr lo
componente de Auditoria III que permita establecer actividades específicas para cada
una de las acciones planteadas en este componente y alcanzar el desarrollo práctico
de los contenidos correspondiente a este semestre.

docente para el manejo de los conceptos básicos en la redacción de informes de
auditoría y de control interno. Realiza trabajos en equipo en la resolución de casos
Así como utilizar las Tics como apoyo para lograr desarrollar el aprendizaje de la
Auditoria III. También el docente vinculara los contenidos de la Auditoria III, con la
realidad socio económica, política e histórica del país.
293
como en su aporte al componente integrador (Auditoría).

aprendizaje.

corte evaluativo.
k. Bibliografía
Federación Internacional de Contadores IFAC. (2016). Manual de pronunciamientos

internacionales de control de calidad, auditoria, revisión otros encargos de
aseguramiento y servicios relacionados. Volumen I. recuperado
https://www.iaasb.org/publications/manual-de-normas-internacionales-de-control-
de-calidad-auditor-revisi-n-otros-encargos-de-12
294
López C. F. (2019). Guía para elaborar el informe de auditoría independiente con base
en Normas Internacionales de Auditoría.
Tapia, C.K. (2019). Fundamentos de auditoría, aplicación práctica de las Normas

Internacionales de Auditoría, IMCP.
6.8.4. MARCO LEGAL Y NORMATIVO
6.8.1. Derecho de Empresas
a. Nombre del componente curricular: Derecho empresarial

INV
1 Derecho constitucional 7 7 17
2 Derecho mercantil 8 8 20
3 Derecho Laboral 7 7 18
4 Derecho Tributario 8 8 20
Total 30 30 75
---------------135---------------------
295
INV
1 Derecho constitucional 4 3 25
2 Derecho mercantil 5 4 26
3 Derecho Laboral 4 3 25
4 Derecho Tributario 5 4 27
Total 18 14 103
---------------135---------------------
El componente curricular de Derecho Empresarial, está orientado al estudio de los

preceptos jurídicos del derecho constitucional, mercantil, laboral y tributario, la
aplicación de estos preceptos de orden jurídicos permitirá que los estudiantes de la
carrera de contaduría pública y finanzas desarrollar las habilidades para conocer la
base legal en el procesamiento de la información generada de los procesos o
actividades económicas de las organizaciones que le sean relativos.
El análisis de las leyes relativas al derecho constitucional, mercantil, laboral y tributario,

es utilizado en el derecho empresarial para lograr el estudio, caracterización y
clasificación de los elementos que afectan al quehacer de la profesión en la contaduría
pública y finanzas.
296
Objetivo 1. Aplicar la base legal que fundamenta el derecho constitucional, mercantil,
laboral y tributario en los diversos procesos de las organizaciones empresariales que le
sean relativas.
Objetivo 2. Conocer e identificar sobre los antecedentes y evolución del derecho

constitucional, mercantil, laboral y tributario y relacionar con los procesos contables
para la medición y estimación de los valores a registrar en los estados financieros.
Objetivo 3. Desarrollar capacidades para la resolución de situaciones en el ámbito del

derecho constitucional, mercantil, laboral y tributario que sean relativos a la profesión
contable, utilizando los enfoques de la investigación científica y la comunicación de los
resultados como base para la toma de decisiones

de actuación.
297
Capacidad para conocer, analizar y procesar información relativa al derecho

constitucional, mercantil, laboral y tributario, a través del estudio y análisis de las leyes
relacionadas con la finalidad de aplicarlas a los diferentes procesos contables y
resolución de casos prácticos aplicando procedimientos legales con la finalidad de
incorporarlos en el proceso de elaboración de los estados financieros y sus notas.
Tema 1: Derecho constitucional
 Generalidades.
 Teoría de la división de los poderes
 Estructura y contenido de la Constitución Política de Nicaragua
i. parte dogmática
ii. parte orgánica
 Ley del Poder Ejecutivo (Ley No. 290)

 Ley de Municipios (Ley No. 40 y 261)
 Planes de arbitrios (Decretos No. 10-91 y 455).
 Contraloría general de la República
Tema 2: Derecho mercantil
 Código de comercio y sus reformas en el ámbito empresarial

 Constitución Política de Nicaragua
 Libros Registrales
 Libros Contables
 Valor y Conservación de los libros
 Exigibilidad de los libros contables
298
 Compra-Venta mercantil
 Comisión Mercantil
 Depósito Mercantil
 Almacenes Generales de Depósitos
 Contratos de Seguros
 Leasing
 Factoring
 Franquicia
Prenda Comercial
 Tarjetas de Crédito
 Sociedad anónima
 Sociedad colectiva
 Sociedad individual
 Sociedades sin fines de lucro
 Cooperativas
 Pagaré
 Cheque
 Letra de Cambio
 Acciones
 Bonos
 Cénit
 Ley de la bolsa de valores y su reglamento
 Títulos negociables en la bolsa de valores
Tema 3: Derecho laboral
 Generalidades del derecho laboral, concepto, naturaleza, antecedentes

históricos, principios, base constitucional, Procedimiento administrativo,
 Relación laboral. Sujetos. Tipos de contratos.
299
 Causal individual, colectivas de la suspensión.
 Salario mínimo
 Medidas de protección del salario.
 Conceptos, tipos de sindicatos, constitución y disolución de los sindicatos y
exoneraciones fiscales.
 Presentación y negociación de un pliego petitorio. Efectos legales del convenio
colectivo. Legalidad de la huelga.
 Clasificación de los Contratos por tiempo determinado.
 Elaboración de Contrato por tiempo indeterminado
 Elaboración de un Contrato por servicios profesionales.
 Cálculo de las Vacaciones
 Cálculo del Décimo tercer mes
 Calculo para la estimación de la Indemnización.
Tema 4: Derecho tributario.
 Definición de derecho tributario

 Principios generales y constitucionales del derecho tributario
 Objeto del derecho tributario
 Sujetos del derecho tributario
 Definición de tributos
 Definición de hecho generador de impuestos
 Definición de la base imponible
 Clasificación de los tributos
 Fuentes del Derecho tributario
 Derecho Financiero
 Actividad Financiera del Estado
 Aplicación de la norma relacionada al Impuesto sobre la Renta.
 Utilización de los Principios del Impuesto en el desarrollo casos prácticos.
 Investigación sobre actividades sujetas al Impuesto sobre la Renta.
300
 Manejo de los procedimientos sobre Precio de Transferencia (partes
relacionadas)
 Operación de registros sobre Regímenes Simplificados
 Investigación sobre la Bolsa Agropecuaria sujeta a Retención Definitiva)
 Realización de declaraciones del Impuesto al valor Agregado
 Clasificación de los sujetos Pasivos y Exentos
 Aplicación de la determinación del Impuesto al Valor Agregado
 Uso los recursos del Contribuyente
 Generalidades sobre los conceptos de Impuesto Selectivo al Consumo
 Clasificación de los Sujetos Pasivos y Exentos
 Realización de la determinación del Impuesto Selectivo al Consumo
 Preceptos sobre la Ley de municipios
 Manejo de los Planes de Arbitrios de Managua y de los Municipios
 Recursos de derecho de los contribuyentes
s) Investigar, reconocer, identificar y aplicar por medio del análisis los enfoques del
derecho empresarial (derecho constitucional, mercantil, laboral y tributario),
campo de acción y ámbito de actuación, instituciones emisoras de leyes,
reguladoras, así como su cumplimiento en el ámbito empresarial y su
incorporación en los estados financieros para desarrollar la habilidad del análisis
para la resolución de casos prácticos.
t) Conocer, analizar y aplicar los antecedentes y evolución del derecho

constitucional, así como los aspectos sustantivos de la constitución política de
Nicaragua.
u) Conocer analizar y aplicar los aspectos sustanciales del derecho mercantil y su
relación con la información financiera.
301
v) Conocer analizar y aplicar los conocimientos esenciales del derecho laboral y su
relación con la información financiera.
w) Conocer analizar y aplicar los conocimientos esenciales del derecho tributario y
su relación con la información financiera de la entidad.
Los valores esenciales que se desarrollarán en este componente curricular de derecho

empresarial serán: la comunicación, responsabilidad, secreto profesional, prudencia,
integridad, honestidad, conciencia moral y ética profesional.
El componente curricular de derecho empresarial, parte desde la experiencia de los

estudiantes en relación al conocimiento que puedan tener sobre los contenidos del
mismo. Se recomienda hacer preguntas sobre si poseen algún conocimiento previo
sobre los enfoques de derecho constitucional, mercantil, laboral y tributario.
prepara conferencias sobre los aspectos teóricos de derecho empresarial, recomienda
abordado. Recomendará la profundización de los preceptos jurídicos por medio de
trabajo independiente.
a las distintas actividades en el desarrollo del componente de derecho empresarial. Se
302
Microsoft Office para la preparación de los contenidos y las exposiciones.
casos prácticos con enfoque en el análisis de los preceptos jurídicos, integrando los
contenidos del componente de derecho empresarial, que les permitirá identificar la
información, así como el procesamiento de la misma relacionado con la información
financiera.

procedimientos y modelos que deberá cumplir la presentación de cuadro sinópticos.
Mapas mentales, exposiciones, debates, foros y casos prácticos enfocados con el
derecho constitucional, mercantil, laboral y tributario y su relación con los estados
financieros y sus notas explicativas; desde un trabajo de manera independiente.
El componente curricular de derecho empresarial, aportará al componente integrador

los contenidos esenciales del eje profesionalizante como un aspecto disciplinar que se
relaciona directamente con el marco jurídico aplicado a los procesos para la
elaboración de los estados financieros y sus notas explicativas. Para lograr lo antes
descrito se tendrá que construir una base orientadora de la acción del componente de
derecho empresarial que permita establecer actividades específicas para cada una de
las acciones planteadas en este componente, y alcanzar el desarrollo práctico de los

docente para el manejo de los conceptos básicos en el estudio del derecho
constitucional, mercantil, laboral y tributario y su relación con la información financiera
generada por la entidad. Realiza trabajos en equipo en la resolución de casos prácticos
303
para el desarrollo del liderazgo y valores relacionados con la ética profesional. Así
como utilizar las Tics como apoyo para lograr desarrollar el aprendizaje del derecho
empresarial. También el docente vinculara los contenidos del derecho empresarial, con
la realidad socio económica, política e histórica del país.

derecho empresarial, el sistema de evaluación de competencias establecido (que

entre otros.

k. Bibliografía
Asamblea Nacional de Nicaragua (1996) Código del trabajo Ley Nº 185, Gaceta Nº
205. Libro Primero de derecho sustantivo 3era. Edición.
Asamblea Nacional de Nicaragua (2005) Ley Nº 562 Código Tributario y sus
304
reformas. Publicado en la gaceta Nº 227 del 23 de Noviembre del 2005.
Asamblea Nacional (2012) Ley de organización y competencia y procedimientos del

poder ejecutivo. 3era edición.
Asamblea Nacional de Nicaragua (2014) Constitución Política de Nicaragua y sus

reformas. Gaceta Nº 32. Edición actualizada.
García, C. (1996) Derecho Tributario. Consideraciones económicas y jurídicas

Tomo I.
Legis Editores S.A (2000) Código de Comercio. 4ta. Edición.
Ministerio del Trabajo de Nicaragua MITRAB (2008) Compilación de ley y

normativa en materia de higiene y seguridad del trabajo 1993 – 2008. 3era edición.
Ministerio del trabajo de Nicaragua (2006) Recopilación de convenios

internacionales del trabajo ratificados por Nicaragua.
Rendes (1993) Sociedades mercantiles. 3era. Edición. México.
Rodrigo (2010) Derecho Mercantil. 2da. Edición.
Solórzano (2012) Glosas al código de comercio. Edición actualizada
Vásquez (2000) Contratos Mercantiles. Edición Porrúa México.
6.8.5. CONTABILIDAD TRIBUTARIA.
a.Nombre del componente curricular: Contabilidad Tributaria ( Profesionalizante)
305
Modalidad Regular
INV
Base legal de los impuestos
nacionales, municipales,
1 6 8 30
comercio exterior y 4
Registro contable de los
impuestos nacionales,
2 2 20 40
municipales y de comercio
exterior.
Registro contable de las
contribuciones especiales de
3 2 - 6 25
seguridad social y prestaciones
laborales.
Impuestos a las ganancias de
acuerdo a estándares
4 4 12 25
internacionales de información
financiera.
14 46 120
Total 180
INV
Base legal de los impuestos
nacionales, municipales,
1 4 8 30
comercio exterior y 4
Registro contable de los
impuestos nacionales,
2 1 9 55
municipales y de comercio
exterior.
Registro contable de las
contribuciones especiales de
3 1 - 1 25
seguridad social y prestaciones
laborales.
4 Impuestos a las ganancias de 2 6 38
acuerdo a estándares
306
INV
internacionales de información
financiera.
8 24 148
Total 180

Tributaria ” y aportará a los estudiantes la formación de habilidades en el registro
contable de los diferentes impuestos, tasas, y contribuciones especiales aplicando las
normativas legales vigentes y al marco contable internacional de información financiera
relacionado con el reconocimiento, medición y revelación de los elementos de los
estados financieros principalmente los gastos por impuesto a las ganancias,
obligaciones con los empleados , activos por impuesto corriente , los pasivos por
impuesto corriente e impuestos diferidos . Para ello, se hará un acercamiento teórico
práctico del marco legal nacional e de internación de los diferentes tributos y
contribuciones que debe cumplir las entidades, y relacionarlo con lo establecido en el
marco contable.
Objetivo 1. Aplicar el marco legal y normativo para el reconocimiento,

medición y revelación de los impuestos corrientes, impuestos diferidos, gastos
por impuestos a las ganancias, así como las obligaciones laborales y de
seguridad social en Nicaragua.
Objetivo 2. Elaborar los registros contables de las transacciones económicas de

todo el ciclo contable de los impuestos nacionales, municipales, de comercio
exterior, obligaciones laborales y contribuciones especiales aplicando las
307
normas internacionales de información financiera como base la elaboración de
los estados financieros
Resuelve problemas de manera individual y en equipos, en los diferentes ámbitos de

actuación y campos de acción profesional, a través de la investigación.
Competencia Específica: Capacidad de contabilizar las transacciones económicas de la

entidad, aplicando procedimientos contables con la finalidad de elaborar los estados
financieros como instrumentos de análisis financiero y examen de auditoria de los
mismos para la toma de decisiones gerenciales.
Tema 1: Base legal de los impuestos nacionales, municipales, comercio exterior y

 Estructura del Sistema Tributario nicaragüense

 Ley 562 Código Tributario de la Republica de Nicaragua con sus reformas
308
 Ley 822 Ley de Concertación Tributaria con sus Reformas, Reglamento de la ley
y sus reformas
 Código Aduanero Uniforme Centroamericano (CAUCA IV)
 Ley 539 Ley de Seguridad Social
 Plan de Arbitrio Municipal de Managua (Decreto 10-91)
 Plan de Arbitrio Municipal (Decreto 455)
Tema 2: Registro contable de los impuestos nacionales, municipales y de comercio

exterior.
 Registros contables de impuestos nacionales.

 Registros contables de impuestos municipales.
 Registros contables de impuestos generados por importaciones y exportaciones.
 Declaraciones de impuestos
Tema 3: Registro contable de las contribuciones especiales de seguridad social y

prestaciones laborales.
 El convenio colectivo, el contrato de trabajo, derechos y deberes del trabajador y

el despido laboral.
 Subsistemas de seguridad social.
 Las prestaciones del INSS.
 Prestaciones económicas de corto, mediano y largo plazo.
 Seguros de riesgo profesional.
Tema 4: Impuestos a las ganancias de acuerdo a estándares internacionales de

información financiera.
 Impuestos a las Ganancias

 Reconocimiento del Impuesto corriente
309
 Medición del Impuesto corriente
 Reconocimiento del Impuesto diferido
Registrar contablemente las transacciones económicas de los impuestos nacionales,

municipales y de comercio exterior de acuerdo al marco legal vigente.
Elaborar declaraciones de los impuestos nacionales, municipales y de comercio

exterior.
Registrar contablemente las provisiones de los pasivos laborales y la liquidación de los

mismos de acuerdo al marco regulatorio.
Realizar los registros contables de los impuestos en base a las NIIF para Pymes y
leyes vigentes como base para la elaboración de la conciliación fiscal para registrar el
gasto por impuesto a las ganancias y la elaboración del estado de resultados y estado
de situación financiera.

I.Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular
310
En este componente curricular se deben tener las habilidades y experiencia de los
semestres anteriores donde los estudiantes analizan las operaciones, identifican los
impuestos relacionados a la operación, la registran, con el fin de resumir mediante
informes; en ese sentido, el docente debe utilizar estrategias con el fin de verificar los
conocimientos previos y a la vez vincularlo con el desarrollo de este componente.

facilitar al estudiante bibliografía sobre las leyes aplicables al componente y posterior
su discusión, y aplicación de las mismas. Esto garantiza que, al desarrollo de la clase,
los estudiantes tengas los conocimientos previos para reconocer el correcto uso del
marco legal en el registro de las operaciones. Al garantizar esta bibliografía el docente
debe especificar los aspectos puntuales a tratar en cada una de las sesiones. Es
fundamental diseñar instrumentos como cuestionarios, guías de preguntas donde el
estudiante pueda desarrollar una capacidad de análisis y justificarlos desde el punto de
vista jurídico. Estos recursos pueden ponerse a disposición de los estudiantes
mediante el uso de plataformas virtuales previamente autorizadas por la entidad
académica, considerando que el componente incluye horas de estudio en línea; así
mismo se les debe habilitar un foro o medios de consultas con el fin de tener
comunicación en tiempos de ausencia física del docente.
311

docente explique casos ajustados al contexto, haciendo uso del marco jurídico que
regula las operaciones tributarias, esto con el fin que el estudiante pueda apropiarse de
la realidad, la clasificación y registro de los tributos. Las clases prácticas constituyen el
mayor peso en horas para este componente curricular. Las guías de aprendizajes
actividades expuestas; en ese sentido se recomienda que se recomienda se incorpore
en la guía el diseño de un proyecto agropecuario de una empresa en marcha, en la
cual deberán hacer los registros contables de las transacciones de dicha entidad
cumpliendo con el marco legal y contable de las mismas.

demostrará sus conocimientos en la base legal y normativa para la contabilización de
las transacciones económicas y la base legal de las leyes e incentivos fiscales en la
formulación de un proyecto aplicada a una empresa agropecuaria, agroindustrial o del
sector mina en marcha, en la cual deberán hacer los registros contables de las
transacciones de dicha entidad cumpliendo con el marco legal y contable de las
mismas.
312



corte evaluativo.
k. Bibliografía
Asamblea Nacional. (2005). Código Tributario de la Republica de Nicaragua, Ley 562.

Publicado en la Gaceta, Diario Oficial No.227 del 23 de noviembre de 2005.
313
Asamblea Nacional. (2006). Ley de Reforma a la Ley No. 562, Código Tributario de la
República de Nicaragua, Ley 598. Publicado en la Gaceta, Diario Oficial No.177 del 11
de septiembre de 2006.
Asamblea Nacional. (2012). Ley de Concertación Tributaria, Ley 822. Publicado en la

Gaceta, Diario Oficial No. 241 del 17 de diciembre del 2012.
Asamblea Nacional. (2013). Reglamento de la Ley No.822 Ley de Concertación

Tributaria, Decreto No.01-2013. Publicado en la Gaceta, Diario Oficial No.12 del 22
enero del 2013.
Asamblea Nacional. (2014). Ley de Reformas y Adiciones a la Ley No 822. Ley de

Concertación Tributaria, Ley 891. Publicado en la Gaceta, Diario Oficial No.240. del 18
de diciembre del 2014
Asamblea Nacional. (1991). Plan de Arbitrios del Municipio de Managua, Decreto 10-
91. Publicado en la Gaceta No.30 del 12 de febrero de 1991.
Asamblea Nacional. (1988). Plan de Arbitrios del Municipal, Decreto 455. Publicado en
la Gaceta No.76 del 25 de abril de 1988.
Asamblea Nacional. (2006). Ley de Seguridad Social, Ley 539. Publicado en la Gaceta
No.225 del 20 de noviembre de 2006.
314
Asamblea Nacional (2019). Decreto de Reformas al Decreto No. 975 Reglamento
General de la Ley de Seguridad Social, Decreto 06-2019. Publicado en la Gaceta No.
21 del 01 de febrero de 2019.
Asamblea Nacional. (1963). Código Arancelario Uniforme Centroamericano. Publicado

en la Gaceta No.41 del 18 de febrero de 1966.
IFAC, (2015) Norma Internacional de Información Financiera para pequeñas y

medianas entidades (NIIF para las Pymes).
6.9.1. Ética Profesional

a. Nombre del componente curricular: ÉTICA PROFESIONAL (Análisis de casos
prácticos)
315
CANT. DE HORAS
No. Temas
CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Principios fundamentales del
1 3 4 12
profesional de la contabilidad
Ética de los profesionales de la
2 7 10 16
contabilidad en el ejercicio.
3
3 7 12 20
contabilidad en las Empresas
Principios fundamentales y Reglas
4 5 12 27
de Conducta del auditor Interno.
Total 22 0 38 75 0
CANT. DE HORAS
No. Temas
CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Principios fundamentales del
1 2 2 18
profesional de la contabilidad
2 4 5 25
contabilidad en el ejercicio.
3
3 4 8 33
contabilidad en las Empresas
Principios fundamentales y Reglas
4 2 5 27
de Conducta del auditor Interno.
Total 12 0 20 103 0
El componente curricular de Ética Profesional, pertenece al eje profesionalizante del

Marco Legal y Normativo, está orientado a que el estudiante adquiera los
conocimientos teóricos y prácticos referente a los principios fundamentales del actuar
del profesionla de la contaduria pública a la comprensión, apropiación y puesta en
práctica de principios, valores, normas de la ética y conducta, y de las relaciones con el
público en general la relación con los clientes, y necesidad de conocer las posibles
sanciones al incumplimiento de su actuar como profesional que debe guardar como
contador público y auditor interno en Nicaragua.
316
El análisis de casos prácticos es utilizado en la Ética Profesional para fortalecer la
actuación del profesional contable, para elevar la especialización de la profesión a
niveles de mayor calidad, le permitirá a los futuros profesionales de la contabilidad y
auditoría, ante las distintas situaciones que puede enfrentar en su desempeño laboral
en las instituciones privadas y públicas, advirtiéndole de peligros y de las salvaguardas,
que debe procurar en defensa de los intereses del cliente y de su propio prestigio.
Objetivo 1. Aplicar los principios fundamentales del código de ética del profesional de
la contabilidad y las Reglas de Conducta del auditor Interno contenidos en el Código de
ética del contador público y reglas de conducta del auditor interno.
Objetivo 2. Conocer los principios fundamentales del profesional de la contabilidad,

comprender el comportamiento ético del profesional en el ejercicio y su actuar en las
empresas y aplicar los principios fundamentales y reglas de conducta del auditor
interno, en las distintas situaciones que puede enfrentar en su desempeño.
Objetivo 3. Vincular los contenidos del componente de Ètica Profesional, a los

aspectos de comunicación y liderazgo, uso de las TICs y la realidad socio económica,
política e histórica del país, así como desde el ámbito internacional, los cuales
contribuirán al proceso de enseñanza aprendizaje.
 Capacidad para evaluar la formación y desarrollo de competencias

interpersonales del estudiante de manera que aprenda a reflexionar, evaluar y
generar nuevas formas de actuar en el ámbito personal, social y laboral desde
una perspectiva ética y ciudadana, de futuro profesional como contador público y
auditor interno.
317
 Capacidad de analizar y resolver casos prácticos de manera individual y en
a través de la aplicación del código de ética y reglas de conducta del auditor.
evaluación de la aplicación de los principios fundamentales, del actuar del
contador público y como auditor interno dentro de las empresas, de acuerdo a lo
normado por el código de ética del Colegio de Contadores Públicos de
Nicaragua y el Instituto de Auditores Internos.
 Capacidad analizar y aplicar los principios fundamentales de la ética profesional,

del contador público y del auditor interno, a través de la solución de casos
prácticos de acuerdo a principios, valores, normas de ética y conducta del
profesional de contabilidad en el ejercicio laboral, contenidos en el Código de
ética del contador público y relacionado con el contexto empresarial.
Tema 1: Principios fundamentales del profesional de la contabilidad.
 Conceptos de ética
 Objetivo de la Ética en la profesión del contador público.
 Valores, dilemas y el juicio moral.
 Definición de Profesión y ética de las profesiones
 Principios de ética profesional
 Los códigos de ética profesional de la contabilidad
 Reglamento de conducta del auditor interno.
318
Tema 2: Ética de los profesionales de la contabilidad en el ejercicio.
 Integridad
 Objetividad
 Competencia y diligencia profesional del contador
 Confidencialidad
 Comportamiento profesional
 Nombramiento profesional
 Conflictos de interés
 Segundas Opiniones
 Honorarios y otros tipos de remuneración
 Marketing de servicios profesionales
 Regalos e invitaciones
 Custodia de los activos de un cliente
 Objetividad en todos los servicios aplicable a la profesión.
 Independencia, encargo de trabajo de auditoria.
 Independencia, y otros encargos de relativos a la profesión.
 Conflictos de interés que pueden comprometer el actuar del contador público y
auditor interno.
 Preparación y presentación de la información.
 Actuación con suficiente especialización
 Intereses financieros.
 Incentivos.
Tema 3: Ética de los profesionales de la contabilidad en las Empresas.
 Alto nivel Profesional hacia quien contrata los servicios.

 Responsabilidad y deberes hacia la profesión.
 Objetividad
 Confidencialidad
319
 Competencia Profesional.
 Publicidad
 Honorarios profesionales.
 Niveles de conducta Idónea.
 El contador público como asesor financiero.
 Como asesor fiscal
 Como auditor interno.
 El contador público en la docencia.
 Responsabilidad con el colegio y su participación en comisiones de trabajo.
 El contador público en contrataciones extranjeras.
 Sanciones al incumplimiento del código de ética del contador público.
Tema 4: Principios fundamentales y Reglas de Conducta del auditor Interno.
 Independencia y Objetividad
 Pericia y debido cuidado profesional
 Programa de aseguramiento calidad y mejora.
 Administración de la actividad de la auditoria interna.
 Naturaleza del trabajo
 Planificación del trabajo
 Desempeño del trabajo
 Comunicación sobre resultados
 Supervisión del progreso
 Aceptación de los riesgos por la dirección.
 Sanciones al incumplimiento de las reglas de conducta del auditor interno.
a) Conocer, identificar y aplicar la base técnica que fundamenta los principios,

valores, normas de la ética y conducta, y de las relaciones con el público en
320
general la relación con los clientes, y necesidad de conocer las posibles
sanciones al incumplimiento de su actuar como profesional que debe guardar
como contador público y auditor interno en Nicaragua.
b) Interpretar las generalidades de los principios éticos, conceptos básicos,

objetivo, valores, actuación profesional, códigos y reglamentos que norman el
ejercicio de la profesión contable.
c) Analizar y aplicar los principios de integridad, objetividad, competencia,

diligencia, confiabilidad, comportamiento profesional y conflictos de interés a los
que se puede enfrentar el profesional de la contaduría pública en el ejercicio de
la profesión.
d) Conocer la actuación del profesional de la contaduría pública dentro de las

empresas su nivel de responsabilidad, Objetividad, Competencia profesional,
niveles de conducta, ámbito de aplicación como asesor financiero, fiscal,
docente y auditor, las posibles sanciones al incumplimiento del código de ética
del contador público.
e) Evaluar la Independencia, objetividad, pericia y el debido cuidado profesional, el

aseguramiento calidad y mejora continua que debe tener el profesional que se
dedica a los servicios de auditoría interna, en la planificación del trabajo,
desempeño, comunicación de resultados, riesgos del negocio y las posibles
sanciones al incumplimiento de las reglas de conducta del auditor interno.
Los valores esenciales que se desarrollarán en este componente curricular de ética

profesional serán: la comunicación, responsabilidad, secreto profesional, prudencia,
integridad, honestidad, juicio profesional, independencia mental, conciencia moral y
ética profesional.
321
El componente curricular de ética profesional, parte desde el conocimiento y

experiencia que tienen los estudiantes en el aprendizaje relacionado con la filosofía y la
moral; no obstante, estos no son prerrequisitos formales, pues precisamente se desea
orientar al estudiante frente a lo qué es la ética. Se recomienda hacer preguntas, sobre
si poseen algún conocimiento previo sobre los enfoques de la ética, como parte
sustancial de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas.
a las diversas actividades en el desarrollo del componente de Ética Profesional. Se
Microsoft Office.
Para el abordaje de los aspectos prácticos de cada acción, se sugiere que se resuelvan
casos prácticos con enfoque en el análisis de la aplicación del código de ètica del
contador público y el reglamento de conducta del auditor interno, integrando los
contenidos del componente de Ética Profesional, que les permitirá conocer e identificar
las generalidades de los principios éticos, conceptos básicos, objetivo, valores,
actuación profesional, códigos y reglamentos que norman el ejercicio de la profesión
contable.
A través de guías de estudio el docente orientará al estudiante sobre los principios

fundamentales que guían el comportamiento ético del actuar del contador público y el
auditor interno, fuera y dentro de las empresas, mediante la utilización de cuadro
sinópticos, debates, opiniones y trabajando dichas guías en equipos.
El componente curricular de Ética Profesional, aportará al componente integrador los

contenidos esenciales de la competencia y el actuar del contador público, como una
disciplina del cónocimineto de las ciencias economicas en el cual se puede desarrollar
como asesor financiero, fiscal, docente, auditor interno, contador de costos tomando en
cuenta los valores éticos y reglas de conducta establecidos en el código de ética y
322
reglamento de conducta del auditor interno. Para lograr lo antes descrito se tendrá que
construir una base orientadora de la acción del componente de Ética Profesional, que
permita establecer actividades específicas para cada una de las acciones planteadas
en este componente, y alcanzar el desarrollo práctico de los contenidos
correspondiente a este semestre.

docente para apropiarse de los principios, valores éticos y reglas de conducta
fundamentales del profesional de la contabilidad en el ejercicio de su profesión en el
entorno empresarial e independiente. Realiza trabajos en equipo en la resolución de
casos prácticos diferentes situaciones relacionados con el desempeño profesional
cumpliendo con el Código de Ética del Contador Público y del reglamento de conducta
del auditor interno. Así como utilizar las Tics como apoyo para lograr desarrollar el
análisis de los principios de la Ética Profesional. También el docente vinculará los
contenidos de la Ética Profesional, con el entorno empresarial y la realidad socio
económica del país.

Ética Profesional, el sistema de evaluación de competencias establecido (que incluye

el aprendizaje de los estudiantes: casos de estudios, cuestionarios, videos, listas de
cotejo, entre otros. No obstante, el portafolio de estos, en su modalidad electrónica,
constituye la principal fuente para la evaluación objetiva del aprendizaje

323
k. Bibliografía

International Ethics Standards Board of Accountants (2009). Código de Ética para

Profesionales de la Contabilidad, recuperado de
https://www.ifac.org/system/files/publications/files/codigo-de-etica-para-
profesionales-de-la-contabilidad.pdf
6.9.2. NORMAS INTERNACIONALES DE AUDITORIA
6.9.2. Normas Internacionales de Auditoría (NIAS).
a. Nombre del componente curricular: Normas Internacionales de Auditoria

(profesionalizante)
324
CANT. DE HORAS
N° Temas
CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Introducción y metodología de la
1 4 6 12
2 Evaluación del riesgo. 7 14 25 3
3 Respuesta al riesgo. 7 10 20
4 Comunicación de resultados. 4 8 18
Total 22 38 75
CANT. DE HORAS
N° Temas
CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Introducción y metodología de la
1 2 4 20
2 Evaluación del riesgo. 4 8 32 3
3 Respuesta al riesgo. 4 4 26
4 Comunicación de resultados. 2 4 25
Total 12 20 103
Este componente curricular pertenece al eje vertical profesionalizante de Auditoria y

aportará a los estudiantes la formación de capacidades, habilidades y destrezas en la
ejecución de auditoria de estados financieros desde la planeación, identificación de
riesgos, controles, obtención de la evidencia de auditoría y emisión del informe,
garantizando la calidad de su trabajo.
Por tanto, el estudiante demostrará sus conocimientos describiendo la metodología de

auditoría establecidas por las Normas Internacionales de Auditoría.
325
Objetivo 1: Comprender y emplear las normas internacionales de auditoría vigentes, el

código de ética que rige el actuar del contador público en las diferentes fases de una
auditoría y la selección adecuada de los diferentes métodos de muestreo que serán de
utilidad para sustentar las reglas y criterios esenciales que sustentan la evidencia de
auditoría, aplicada a las diferentes áreas funcionales de una empresa.
Objetivo 2: Comprender la metodología de la auditoría financiera, y las fases de

Evaluación del riesgo, Respuesta al riesgo y comunicación de resultados.

de actuación.

 Describe y comprende la metodología de la auditoría financiera, y las etapas de

evaluación del riesgo, respuesta al riesgo y comunicación de resultados.
Tema 1: Introducción y metodología de la auditoría financiera.
326
 Antecedentes históricos.
 Conceptos generales de auditoría.
 Código de ética.
 Importancia de la auditoría.
 Generalidades y responsabilidades según las NIAS.
Tema 2: Evaluación del Riesgo.
 Aceptación del Encargo de Auditoría.

 Plan Global de la Auditoría
 Determinación de materialidad.
 Identificación y valoración de riesgo del negocio y fraude.
 Identificación y Valoración del Riesgo de Control
Tema 3: Repuesta al Riesgo.
 Respuesta a los riesgos valorados o procedimientos de auditoría.

 Valoración de la evidencia de auditoría y papeles de trabajo.
 Responsabilidad del auditor en relación con el fraude en una auditoría de
estados financieros.
 Consideración de leyes y regulaciones en una auditoría de estados financieros
 Confirmaciones externas.
 Trabajos iniciales de auditoría – Saldos iniciales
 Procedimientos analíticos.
 Muestreo de auditoría.
 Uso del trabajo de auditores internos.
 Uso del trabajo de un experto
Temas 04: Comunicación de resultados.
327
 Partes relacionadas.
 Hechos posteriores
 Negocio en marcha.
 Formación de una opinión e informe sobre estados financieros.
 Modificaciones a la opinión en el informe del auditor independiente.
 La responsabilidad del auditor en relación a otra información en documentos que
contienen estados financieros auditados.
a) Comprender las fases de planeación, ejecución y comunicación de resultados que

integran la metodología de la auditoría financiera, como base para la aplicación práctica
de trabajo que desarrolla el contador público autorizado, en las entidades del Sector
Público y Empresa Privadas.
b) Interpretar los conceptos básicos y la metodología de la auditoría financiera de

acuerdo a las Normas Internacionales de Auditoría.
c) Describir los métodos y procedimientos para determinar y valorar los riesgos de

auditoría como base para la preparación de la estrategia global y los programas de
auditoría.
d) Comprender las técnicas y procedimientos de auditoría para documentar las

evidencias suficientes y competentes como base para la determinación de la opinión
del auditor.
e) Explicar la estructura del informe de auditoría como producto final de la aplicación de

las Normas Internacionales de Auditoría y las normas de calidad.
328

Normas Internacionales de Auditoría, son la comunicación asertiva y efectiva, respeto a
las ideas de los demás, el sigilo en el manejo de la información y el trabajo en equipo.
El componente curricular de Normas Internacionales de Auditoría parte desde la

experiencia de los estudiantes en el componente de contabilidad financiera I, II, III y IV
relación a la preparación de los estados financieros básicos y su consolidación. Se
recomienda hacer preguntas sobre si poseen algún conocimiento previo referente a la
auditoría.
prepara conferencias sobre los aspectos teóricos de Normas Internacionales de
Auditoría, orienta actividades en grupo de estudiantes para su posterior exposición
sobre el tema abordado. Recomendará la profundización de los aspectos teóricos por
medio de trabajo independientes y grupales.
a las distintas actividades en el desarrollo del componente de Normas Internacionales
de Auditoría, se recomienda el uso de medios virtuales que la institución facilite o que
estén al alcance de los estudiantes. Es de uso básico la utilización de las herramientas
de Microsoft Office.
de Normas Internacionales de Auditoría, que les permitirá comprender las tres fases de
la metodología de una auditoría financiera.

procedimientos y modelos que deberá cumplir la presentación de cuadro sinópticos, la
metodología de la auditoría financiera que incluye, la evaluación del riesgo, respuesta
329
al riesgo y comunicación de resultados; mediante el desarrollo de un caso práctico para
ser resuelto en grupo de trabajo.
El componente curricular de Normas Internacionales de Auditoría, aportará al

componente integrador los contenidos esenciales de la competencia de Auditoría,
como un aspecto disciplinar que se relaciona directamente con la metodología de la
auditoría financiera que incluye, la evaluación del riesgo, respuesta al riesgo y
comunicación de resultados. Para lograr lo antes descrito se tendrá que construir una
base orientadora de la acción del componente de Normas Internacionales de Auditoría,
que permita establecer actividades específicas para cada una de las acciones
planteadas en este componente y alcanzar el desarrollo práctico de los contenidos
correspondiente a este semestre.

docente para el manejo de los conceptos básicos en la descripción y comprensión de la
la metodología de la auditoría financiera que incluye, la evaluación del riesgo,
respuesta al riesgo y comunicación de resultados. Realiza trabajos en equipo en la
resolución de casos prácticos. Así como utilizar las Tics como apoyo para lograr
desarrollar el aprendizaje de la Normas Internacionales de Auditoría. También el
docente vinculara los contenidos de la Normas Internacionales de Auditoría, con la
realidad socio económica, política e histórica del país.

como en su aporte al componente integrador (Caso práctico).

330
corte evaluativo.
k.Bibliografía.
Auditoría de Estados Financieros preparados bajos NIIF, editoríal UTMACH, Alberto

Velasquez Flores, 2018.
Fundamentos de Auditoría. Aplicaxción Practica de las Normas Internacionales de

Auditoría. Camen Carina Tapia, IMCP, 2019.
Guía para el uso de las normas internaciones de auditoría de pequeñas y medianas

entidades, tercera edición, IFAC, 2011.
International Standards on Auditing. (2017). Normas Internacionales de Auditoría.

IFAC.
6.9.3. INVESTIGACIÓN
a. Nombre del componente curricular: Metodología de investigación

(Profesionalizante)
Modalidad Regular

INV
1 Generalidades de la metodología 5 4 27
de la investigación
331
INV
Técnicas aplicadas al estudio de la

2 8 6 26
4
Pasos para la elaboración de un
3 5 7 24
protocolo
Instrumentos para recopilación de

4 información en una investigación 8 5 19
científica.
Proceso de análisis y discusión de

5 los resultados de cara al informe 8 5 24
final
TOTALES 33 27 120
Total 180

INV
Generalidades de la metodología
1 3 2 22
de la investigación
Técnicas de estudio de la
2 4 2 27
Pasos para la elaboración de un

3 4 3 32
protocolo 4
Instrumentos para recopilación de

4 información en una investigación 3 4 32
científica.
5 Proceso de análisis y discusión de 3 4 35

los resultados de cara al informe
332
INV
final
TOTALES 17 15 148
Total 180
Este componente curricular pertenece al eje de investigación básico de “Investigación

Aplicada” y aportará a los estudiantes, por su contenido aplicado, a desarrollar
habilidades y destrezas para dar seguimiento a una investigación científica, se le
facilitan técnicas y herramientas para la recopilación y procesamiento de información
para los resultados de los temas investigados, con el conocimientos de los
fundamentos esenciales para la investigación, con la aplicación secuencial y lógica de
los pasos que deben desarrollarse durante el desarrollo de la investigación, bajo
lineamientos científicos, entre los cuales está el uso de herramientas como
instrumentos para el registro de la información cualitativa y cuantitativa del tema en
estudio, hasta llegar a obtener una base de datos que permiten su procesamiento y
análisis y que da salida a un informe general de los resultados obtenidos, que pueden
ser la base principal para las recomendaciones del trabajo investigativo.
Objetivo 1. Aplicar los fundamentos y lineamientos para el proceso de una

investigación aplicada, haciendo uso de métodos y pasos orientados en los
métodos científicos de investigación, que permitan recopilar la información
333
necesaria para el tema en estudio, que posteriormente pueda analizarse y dar
salida a un informe científico que fundamente las recomendaciones pertinentes
del estudio realizado, sirva de insumo para las tomas de decisiones gerenciales.
Objetivo 2. Desarrollar investigaciones con enfoque aplicados de temas

específicos de tipo económico, contable y financiero, que permiten el análisis de
fenómenos que directa e indirectamente puedan afectar los objetivos y metas de
los resultados esperados en la planificación financiera de un negocio.
Capacidad para utilizar los procedimientos específicos de la investigación aplicada,

técnicas y herramientas que se aplican a una investigación científica, como apoyo para
mejorar la calidad de los procesos económicos, la planificación de la empresa de
diferentes actividades económicas.

Competencia Específica: Capacidad de desarrollar una investigación aplicada a

objetivos específicos en cualquiera de los ámbitos de acción de la contabilidad,
334
finanzas y auditoria que las empresas tienen entre sus planes estratégicos, operativa
y financieros, que permiten mejorar los procesos y tomas de decisiones.
Tema 1: Generalidades de la investigación aplicada
 Tipos de conocimientos humanos

 Conocimientos empíricos
 Conocimientos científicos
 Conocimientos filosóficos
 Conocimiento tecnológico
 El pensamiento humano
 Origen de la ciencia de la investigación
Tema 2. Técnicas de estudio de la investigación aplicada
 Proceso para entender las realidades.

 Las investigaciones practicas enfocadas en diagnosticos
 Concepto de técnicas de investigación aplicada
 Documentales
 De campo
 Experimentales
 La observación
Tema 3: Pasos para la elaboración de protocolo de investigación aplicada
335
 Título de la investigación
 Resumen
 Planteamiento del problema (justificación científica)
 Justificación y uso de los resultados (objetivos últimos, aplicabilidad)
 Fundamento teórico (argumentación, respuestas posibles, hipótesis)
 Objetivos de investigación (general y específicos)
 Metodología aplicada
 Tipo y diseño general del estudio aplicado desde el conocimiento científico
 Definiciones operacionales
 Universo de estudio, selección y tamaño de muestra, unidad de análisis y
observación.
 Criterios de inclusión y exclusión
 Intervención propuesta (sólo para este tipo de estudios)
 Procedimientos para la recolección de información, instrumentos a utilizar y
métodos para el control de calidad de los datos
 Procedimientos para garantizar aspectos éticos en las investigaciones con
sujetos humanos
 Plan de análisis de los resultados
 Métodos y modelos de análisis de los datos según tipo de variables
 Programas a utilizar para análisis de datos
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 CRONOGRAMA
 PRESUPUESTO
 ANEXOS (Instrumentos de recolección de información. Ampliación de métodos y
procedimientos a
 utilizar, etc.)
Tema 4: Instrumentos para recopilación de información en una investigación aplicada.
 Conceptos de instrumentos para recopilación de información

336
 Características de los instrumentos de recopilación de la información
 Ventajas y desventajas de los instrumentos de investigación
 Diseño de los instrumentos de investigación
 Estructura de los instrumentos de investigación
 Informacion primaria y secundaria de los instrumentos de investigación
Tema 5: Proceso de análisis y discusión de los resultados de cara al informe final
 Definición de un esquema de análisis cuantitativo y cualitativo

 Características de los elementos gráficos
 Estructura de presentación del análisis de los resultados
 Técnicas para el cruce de la información obtenida.
 Metodología para las conclusiones y recomendaciones
 Estructura del informe final
e) Desarrollar habilidades y destrezas en la elaboración de una investigación

aplicada.
f) Elaborar protocolos de investigación aplicada.
g) Diseñar instrumentos y técnicas para recopilación de la información en una

investigación aplicada.
h) Identificar los diferentes tipos de investigación aplicadas, de cara desarrollarlas

bajo cualquier contexto económico.
337

En este componente curricular el estudiante posee conocimientos sobre metodologías

de investigación, que ha abordado en los semestre anteriores al presente, por lo que
ya tiene conocimientos sobre los procesos investigativos, que se podría evaluar el nivel
de conocimiento previo, de manera que se permita interrelacionar con el nuevo
profesional.

facilitar al estudiante bibliografía sobre los procesos investigativo, que tratándose de
una investigación aplicada, se debe tener un amplio dominio para definir el contexto de
aplicación de la investigación. Esto garantiza que, al desarrollo de la clase, los
estudiantes tengas los conocimientos previos sobre una investigación aplicada, que le
va a permitir combinar con la nueva experiencia para enfrentar las acciones
investigativas que la profesión le pueda exigir. Es muy importante que el docente al
orientar la bibliografía, pueda enfocarlo a temas específicos de cada texto, puntuales
en cada una de las secciones que contiene la asignatura. Es recomendable el diseño
de un dosier mediado pedagógicamente de la asignatura, que este integrado de
estrategias de enseñanza, como mapas conceptuales y mentales, resúmenes,
cuestionarios, guías de estudios, entre otras estrategias de los contenidos por unidad,
de manera que facilite el auto estudio, pueda así, el estudiante desarrollar capacidades
338
de investigación de temas económicos, realizar sus propias recomendaciones con base
en la investigación. Estos recursos pueden ponerse a disposición de los estudiantes
mediante el uso de plataformas virtuales previamente autorizadas por la entidad
académica, considerando que el componente incluye horas de estudio en línea; así
mismo se les debe habilitar un foro como medios de consultas con el fin de tener
comunicación en tiempos de ausencia física del docente.
El material de lectura que el docente elabore mediado pedagógicamente para cada

el encuentro.
En cada documento de apoyo, se pueden grabar videos explicativos, para que el

estudiante en cualquier momento pueda escuchar la clase presencial, siempre
reflejado los aspectos relevantes que interesen y que sean de utilidad para el
estudiante. Se recomienda además una guía con preguntas orientadoras que permitan
al estudiante poner atención a los aspectos relevantes. Estos documentos de apoyo
pueden estar disponibles en la plataforma virtual de enseñanza aprendizaje, ya que
este componente curricular cuenta con horas en línea. Además, estos deben participar
en foros de consulta y subirán sus tareas en la misma.
339
En la práctica, se recomienda que el docente explique el procedimiento para desarrollar
cada etapa de un proceso investigativo, a su vez lo aplique a un tema de investigación
que simultáneamente al inicial la clase el estudiante debe identificar, con el propósito
que en cada etapa de conceptos y procedimientos los pueda llevar a la practica en su
caso que ha de venir construyendo en el desarrollo de la asignatura hasta obtener un
producto integrador al finalizar la misma, que debe ser una investigación completas.
Las guías de aprendizajes brindarán las indicaciones al estudiante paso a paso, para el
desarrollo de las actividades expuestas; en ese sentido se recomienda se incorpore en
la guía el proceso para la construcción de cada paso del proceso de investigación, que
puede el estudiante definirlo desde el punto de vista contable.

la Base Orientadora de la Acción como parte del componente final, que el docente
puede denominar sub producto a obtener en cada etapa del avance de la asignatura
Es así, que se propone el uso de una estructura por momentos de aprendizaje: inicia
con la exploración de conocimientos previos individual y colectivo; se propone el
estudio de material teórico – práctico, mediados pedagógicamente, textos auto
formativos, orientados a cada proceso investigativo, se cualitativo o cuantitativo;
analizan los tipos de investigaciones que puede realizar, para finalmente aplicar lo
integrador. Por tanto, el estudiante demostrará sus conocimientos adquiridos,
desarrollando un tema de investigación aplicados a diferentes aspectos económicos,
que incluye los fenómenos contables que se pueden dar en la empresas, o las
debilidades que pueden presentarse en el proceso contable o financiero de sus
operaciones, mismos que vendrán a fortalecer las tomas de decisiones futuras.
340
Los valores fundamentales que se inculcarán y desarrollarán en esta asignatura son la



corte evaluativo.
k. Bibliografía

(2011). Documentos
341
Murillo, W. La investigación científica. (2008). Consultado el 18 de abril de 2008 de


Hernández, Sampieri, Roberto, Metodología de la Investigación. (2010). (5
6ta. Ed). Mexico. Mc Graw Hill.
342
6.9.4. CONTABILIDAD FINANCIERA
343
6.11 Contabilidad Financiera
6.11.1 Contabilidad Financiera I
a. Nombre del componente curricular: CONTABILIDAD FINANCIERA I (Análisis de casos
prácticos)

INV
1 Antecedentes y evolución de la
contabilidad financiera.
3 4 11
3
2 Componentes del Estado de

Situación Financiera y el Estado
de Resultados y sus respectivas 4 9 15
notas.
3 Registro de la información
proveniente de las actividades
económicas de la entidad. 4 22 34
4 Estados Financieros y sus notas. 4 10 15
Total 15 45 75
Total General 135
344
c. Datos preliminares (Encuentro)

INV
1 Antecedentes y evolución de la
contabilidad financiera.
2 3 18
3
2 Componentes del Estado de

Situación Financiera y el Estado
de Resultados y sus respectivas 2 5 25
notas.
3 Registro de la información
proveniente de las actividades
económicas de la entidad. 2 12 40
4 Estados Financieros y sus notas. 1 5 20
Total 7 25 103
Total General 135
d. Fundamento del componente curricular
El componente curricular de Contabilidad Financiera I, está orientado a la aplicación de

las técnicas y procedimientos para el registro contable de las operaciones con la
finalidad de elaborar y presentar el Estado de Situación Financiera y el Estado de
Resultados del sector empresarial. Esto permitirá que los estudiantes desarrollen las
habilidades de conocer los antecedentes y generalidades de la contabilidad financiera,
el procesamiento de la información generada de los procesos o actividades
345
económicas de las organizaciones, así como los sistemas de registro para inventario
perpetuo y analítico para estructurar el estado de Situación Financiera y el Estado de
Resultados.
El análisis de casos prácticos es utilizado en la Contabilidad Financiera I para lograr el

análisis, caracterización y clasificación de los elementos contenidos en el estado de
situación financiera y el estado de resultados. Así mismo, utilizar las técnicas para el
correcto registro de las transacciones económicas, como base para la elaboración y
presentación de dichos estados financieros, al análisis de los casos prácticos
relacionado al estado de situación financiera y el estado de resultados con sus
respectivas notas.
e. Objetivos de aprendizaje a lograr
Objetivo 1. Aplicar la base técnica que fundamenta el reconocimiento y revelación de

la información para la elaboración y presentación del estado de resultado y del estado
de situación financiera.
Objetivo 2. Conocer e identificar sobre los antecedentes y evolución de la contabilidad

financiera. Reconocimiento y revelación de los componentes del Estado de Situación
Financiera y el Estado de Resultados y sus respectivas notas. Procesamiento y registro
de la información proveniente de las actividades económicas de la entidad. Elaboración
del Estado de Situación Financiera y el Estado de Resultados y sus respectivas notas

comunicación de los resultados como base para la toma de decisiones
f. Competencias con las que va a contribuir
346
de actuación.
 Capacidad para procesar y registrar información, reconocer y presentar el

Estado de Situación Financiera y el Estado de Resultados a través del análisis y
resolución de casos prácticos aplicando procedimientos contables con la
finalidad de elaborar los estados financieros antes descritos.
g. Conocimientos esenciales
Tema 1: Antecedentes y evolución de la contabilidad financiera
 organismos rectores de la profesión contable

 Generalidades de la contabilidad
 Clasificación de las empresas.
 Alícuotas de cargas impositivas relacionadas con el registro de la información.
Tema 2: Componentes del Estado de Situación Financiera y el Estado de Resultados y

sus respectivas notas.
 Naturaleza de las cuentas

 Partes de la cuenta
 Ecuaciones Contables
347
 Revelación en el Estado de situación Financiera y Estado de Resultados y
cuentas provenientes de las transacciones de la entidad.
 Cuentas de activos, pasivos, patrimonio
 Cuentas de Ingresos, costos, gastos
 Notas explicativas y/o aclaratorias del Estado de Resultado y del Estado de
Situación Financiera
Tema 3: Proceso y registro de la información proveniente de las actividades

económicas de la entidad.
 Reglas de cargo y abono

 Teoría de la Partida Doble
 Reglas de la partida Doble
 Reconocimiento y registro de las actividades económicas susceptibles de ser
cuantificadas en términos monetarios en la entidad. Esto incluye las actividades
afectadas por las alícuotas del: IVA, IMI, IR en la Fuente, IR Anual.
 Procedimientos contables para el registro de inventarios por medio de los
sistemas de registro perpetuo o constante.
 Procedimientos contables para el registro de inventarios por medio de los
Sistema de registro analítico o pormenorizado.
Tema 4: Estados Financieros y sus notas.
 Estado de Resultados
 Estado de Situación Financiera
 Notas aclaratorias del Estado de Resultados y Estado de Situación Financiera.
h. Habilidades principales a desarrollar
348
j. Investigar, reconocer, identificar y aplicar por medio del análisis los enfoques de
la contabilidad financiera, campo de acción y ámbito de actuación, así como el
marco legal y normativo, organismos emisores y reguladores de normas de
información financiera y los elementos del estado de situación financiera y el
estado de resultados para desarrollar la habilidad del análisis para la resolución
de casos prácticos.
k. Conocer los antecedentes y evolución de la contabilidad financiera
l. Analizar, caracterizar y clasificar los componentes contenidos en el estado de
situación financiera y el estado de resultados.
m. Aplicar de los procedimientos para el registro de las transacciones de la entidad
utilizando la teoría de la partida doble y el sistema de registro para inventarios
perpetuo y analítico.
n. Elaborar el Estado de Resultado y el Estado de Situación Financiera y sus
respectivas notas aclaratorias.
i. Valores a los que tributa

Contabilidad Financiera I serán: la comunicación, responsabilidad, secreto profesional,
j. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular
El componente curricular de Contabilidad Financiera I, parte desde la experiencia de

los estudiantes en relación al porque ha optado por estudiar la carrera de contaduría
pública y finanzas o si tiene algún conocimiento sobre el perfil de la carrera. Se
recomienda hacer preguntas sobre si poseen algún conocimiento previo sobre los
enfoques de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas.
349
prepara conferencias sobre los aspectos teóricos de Contabilidad Financiera I,
recomienda actividades en grupo de estudiantes para su posterior exposición sobre el
tema abordado. Recomendará la profundización de los aspectos teóricos por medio de
trabajo independientes.
a las distintas actividades en el desarrollo del componente de Contabilidad Financiera I.
Se recomienda el uso de medios virtuales que la institución facilite o que estén al
alcance de los estudiantes. Es de uso básico la utilización de las herramientas básicas
de Microsoft Office.
de Contabilidad Financiera I, que les permitirá identificar la información, así como el
registro de las transacciones del ciclo contable hasta la elaboración del estado de
situación financiera y el estado de resultado con sus notas.

procedimientos y modelos que deberá cumplir la presentación de cuadro sinópticos y
casos prácticos, estados financieros básicos, registro de las transacciones del ciclo
contable, elaboración del estado de situación financiera y el estado de resultado con
sus notas; desde un trabajo de manera independiente.
El componente curricular de Contabilidad Financiera I, aportará al componente

integrador los contenidos esenciales de la competencia de Contabilidad Financiera
como un aspecto disciplinar que se relaciona directamente con el registro de las
350
transacciones del ciclo contable y la elaboración del estado de situación financiera y el
estado de resultados y sus notas explicativas. Para lograr lo antes descrito se tendrá
que construir una base orientadora de la acción del componente de Contabilidad
Financiera I que permita establecer actividades específicas para cada una de las

docente para el manejo de los conceptos básicos en la elaboración del estado de
situación financiera y el estado de resultados. Realiza trabajos en equipo en la
aprendizaje de la Contabilidad Financiera. También el docente vinculara los contenidos
de la Contabilidad Financiera I, con la realidad socio económica, política e histórica del
país.

Contabilidad Financiera I, el sistema de evaluación de competencias establecido (que

entre otros.

351
k. Bibliografía
Elías, L. F. (2018). Primer Curso de Contabilidad (29a Ed ed.). México: Trillas. T., H. C.
(2010). Contabilidad. MEXICO: PEARSON EDUCACION MEXICO.
Guajardo, C.G & Andrade, G.N (2014), “Contabilidad Financiera” 6ta Ed, D.F. México:
Hill Interamericana Editores S.A. de C.V.



Romero, L.J (2010), Principios de Contabilidad, Cuarta Edición, Editores S.A de C.V
Wharen, Carl, S., Reeve, James M, Duchac, Jonathan, E (2016). Contabilidad

Financiera. 14 edición. Editorial CENGAGE. Learnig
352
6.9.5. CONTABILIDAD II
6.11.2 Contabilidad Financiera II
a.Nombre del componente curricular: Contabilidad II (profesionalizante)
b.Datos preliminares (Regular)

LAB
.
INV
1 Reconocimiento, medición,
revelación y registro contable de los
4 12 30
conceptos de activos corrientes.
3
revelación y registro contable de los 4 14 20
conceptos de activos no corrientes.
3 Cierre de ciclo contable. 3 10 10
4 Libros contables 3 10 15
353
LAB
.
INV
Total 14 46 75
Total General 135

LAB
.
INV
revelación y registro contable de los
2 8 40
conceptos de activos corrientes.
3
revelación y registro contable de los 2 8 35
3 Cierre de ciclo contable. 2 4 8
4 Libros contables 2 4 20
Total 8 24 103
Total General 135

Financiera” en el cual el estudiante será capaz de identificar los preceptos técnicos de
354
reconocimiento, medición, revelación y registros contables de las cuentas de activos
corrientes y no corrientes, así como de los ajustes y reclasificaciones, aplicando las
medidas de controles internos contables y normas de información financiera.
El análisis de casos prácticos es utilizado en la Contabilidad Financiera II para lograr el

análisis, caracterización y clasificación de los preceptos técnicos de reconocimiento,
medición, revelación y registros contables de las cuentas de activos corrientes y no
corrientes, así como de los ajustes y reclasificaciones, aplicando las medidas de
controles internos contables y normas de información financiera.
 Aplicar la base técnica que fundamenta el reconocimiento y medición en el

registro y control de las transacciones de activos corrientes y no corrientes de la
entidad y su revelación en el estado de resultado y estado de situación
financiera.
 Analizar los procedimientos relativos al reconocimiento, medición, revelación y

registro contable de los conceptos de activos corrientes y no corrientes, cierre
del ciclo contable y el registro de los libros Diario y Mayor.
 Desarrollar capacidades para la resolución de situaciones en el ámbito de la

355

de actuación.

 Capacidad para procesar y registrar información, reconocer, medir el registro

contable de los conceptos de activos corrientes y no corrientes, cierre del ciclo
contable y el registro de los libros Diario y Mayor para su revelación en el Estado
de Situación Financiera y el Estado de Resultados a través del análisis y
resolución de casos prácticos.
Tema 1: Reconocimiento, medición, revelación y registro contable de los

conceptos de activos corriente.
1.1 Conceptos
356
1.2 Reconocimiento y medición de los activos corrientes
1.3 Clasificación de los activos corrientes
1.4 Caja
1.5 Caja Chica
1.6 Bancos
1.7 Deudores Comerciales
1.8 Documentos por cobrar
1.9 Inventarios
1.9.1 Inventario en transito
1.10 Procedimientos de control interno aplicados a los activos corrientes
1.10.1 Arqueos de caja
1.10.2 Conciliaciones bancarias
1.10.3 Métodos de estimación para cuentas de cobro dudosos
1.10.4 Métodos de valuación de inventarios (PEPS, UEPS, Promedio).

1. Clasificación de propiedad planta y equipos

1.1 Conceptos
1.2 Vida útil
1.3 Valor de adquisición
1.4 Medición, reconocimiento y registro del valor de adquisición
1.5 Valor residual
2. Control interno de las propiedades Planta y Equipos
3. Depreciación.
3.1 Métodos de depreciación
3.1.1 Métodos Lineales
3.1.2 Métodos de Depreciación acelerada
357
3.2 Registro contable de la depreciación
3.3 La Depreciación y el impuesto sobre la renta
Tema 3: Cierre de ciclo contable
3.1 Propósito del cierre contable
3.2 Preparación de comprobantes de diarios
3.3 Elaboración de hoja de trabajo
3.4 Ajustes y reclasificaciones
3.5 Diferencia entre ajustes y reclasificación
3.6 Registro contable de los ajustes y reclasificaciones
3.7 Balanza de saldos ajustados
3.8 Ajustes de cierre contable
3.9 Presentación de estado de Resultado y Estado de Situación Financiera y

sus notas.
Tema 4: Libros contables
1. Conceptos
2. Registro de operaciones en el Libro Diario
3. Registro de operaciones en el Libro Mayor
J. Habilidades principales a desarrollar
358
o. Investigar, reconocer, identificar y aplicar por medio del análisis los enfoques de
marco legal y normativo, concerniente a los activos corrientes y no corrientes,
hoja de trabajo de contabilidad y la simulación del registro de los libros Diario y
Mayor.
p. Conocer los procedimientos del reconocimiento, medición, revelación y registro
contable de los conceptos de activos corrientes.
q. Conocer los procedimientos del reconocimiento, medición, revelación y registro
contable de los conceptos de activos no corrientes.
r. Conocer los procedimientos del cierre del ciclo contable
s. Elaborar la hoja de trabajo y el registro de los libros Diario y Mayor para la
elaboración del Estado de Resultado y el Estado de Situación Financiera y sus
respectivas notas aclaratorias.

Contabilidad Financiera II serán: la comunicación asertiva y afectiva, responsabilidad,
profesional y trabajo en equipo.
El componente curricular de Contabilidad Financiera II, parte desde la experiencia de

los estudiantes en relación a los conocimientos previos de contabilidad Financiera I. Se
recomienda hacer cuestionamientos sobre los conocimientos que adquirieron en
Contabilidad Financiera I y su respectivo contenido como requisito esencial para la
mejor comprensión de la Contabilidad Financiera II.
359
prepara conferencias sobre los aspectos teóricos y procedimentales de Contabilidad
Financiera II, recomienda actividades en equipos de estudiantes para la consecuente
exposición sobre el tema abordado. Recomendará la profundización de los aspectos
teóricos por medio de trabajo independientes.
a las distintas actividades en el desarrollo del componente de Contabilidad Financiera
II. Se recomienda el uso de medios virtuales que la institución facilite (plataformas
virtuales), o que estén al alcance de los estudiantes. Es de uso básico la utilización de
las herramientas básicas de Microsoft Office(Excel).
de Contabilidad Financiera II, que les permitirá identificar la información, así como el
reconocimiento, medición, revelación y registro de las transacciones de los activos
corrientes y no corrientes, elaboración de la hoja de trabajo y registro de libro Diario y
Mayor como parte del ciclo contable para la elaboración del estado de situación
financiera y el estado de resultado con sus notas.

relativos al activo corriente y no corriente como parte del ciclo contable; desde un
trabajo de manera independiente o en equipos.
360
El componente curricular de Contabilidad Financiera II, aportará al componente
como un aspecto disciplinar que se relaciona directamente con los activos corrientes y
no corrientes en el registro de las transacciones del ciclo contable, la elaboración de la
hoja de trabajo y el registro de los libros Diario y Mayor como elementos esenciales
para la elaboración del estado de situación financiera y el estado de resultados y sus
notas explicativas. Para lograr lo antes descrito se tendrá que construir una base
orientadora de la acción del componente de Contabilidad Financiera II que permita
establecer actividades específicas para cada una de las acciones planteadas en este
componente, y alcanzar el desarrollo práctico de los contenidos correspondiente a este
semestre.

docente para el manejo de los procedimientos del reconocimiento, medición, revelación
y presentación de los activos corrientes y no corrientes, la elaboración de la hoja de
trabajo y el registro de los libros Diario y Mayor como elementos esenciales para la
elaboración del estado de situación financiera y el estado de resultados. Realiza
para lograr desarrollar el aprendizaje de la Contabilidad Financiera. También el docente
vinculara los contenidos de la Contabilidad Financiera II, con la realidad socio
económica, política e histórica del país.

Contabilidad Financiera II, el sistema de evaluación de competencias establecido (que
361
entre otros.

k. Bibliografía
Elías, L. F. (2018). Primer Curso de Contabilidad (29a Ed ed.). México: Trillas. T., H. C.
(2010). Contabilidad. MEXICO: PEARSON EDUCACION MEXICO.
Guajardo, C.G & Andrade, G.N (2014), “Contabilidad Financiera” 6ta Ed, D.F. México:
Hill Interamericana Editores S.A. de C.V.


López, J. R. (2016). Principios de Contabilidad (6 ed.). Mexico: McGraw-Hill

Interamericana
362

6.9.6. CONTABILIFAD FINANCIERA III.

6.11.3 Contabilidad Financiera III
a.Nombre del componente curricular: Contabilidad Financiera III (profesionalizante)

INV
Reconocimiento, medición,
revelación y registro contable de
1 4 12 20
los pasivos
3
revelación, registro contable de
2 4 10 15
patrimonio y preparación de
Estado de Cambio patrimonial
Contabilidad por área de

3 4 8 10
responsabilidad.
Contabilidad de matrices,
4 4 14 30
agencias y sucursales.
Total 16 44 75
Total General 135
363
INV
revelación y registro contable de
1 2 6 35
los pasivos
3
revelación, registro contable de 26
2 2 5
patrimonio y preparación de
Estado de Cambio patrimonial
Contabilidad por área de

3 2 3 12
responsabilidad.
Contabilidad de matrices,
4 2 10 30
agencias y sucursales.
Total 8 24 103
Total General 135
El componente curricular de Contabilidad Financiera III, está orientado a la aplicación

de las técnicas y procedimientos para el registro contable de las operaciones referente
al reconocimiento, medición y revelación de los pasivos corrientes y no corrientes, del
capital contable así como la contabilidad por área de responsabilidad y la contabilidad
de agencias y sucursales lo cual tiene como objetivo la elaboración y presentación del
Estado de Situación Financiera, el Estado de Resultados y el estado de cambio
Patrimonial de igual manera contribuye a la formación de conocimientos sobre los
estados Financieros combinados que las empresas elaboran como información
financiera para una diversidad de usuarios. Esto contribuirá al desarrollo de las
364
habilidades de los estudiantes en el procesamiento de la información generada de los
procesos o actividades económicas de las organizaciones que utilizan estos
conocimientos.
El análisis de casos prácticos es utilizado en la Contabilidad Financiera III para lograr el

análisis, caracterización y clasificación de los elementos contenidos en el
reconocimiento, medición y revelación de los pasivos corrientes y no corrientes, del
capital contable así como la contabilidad por área de responsabilidad y la contabilidad
de agencias y sucursales lo cual tiene como objetivo la elaboración y presentación del
Estado de Situación Financiera, el Estado de Resultados y el estado de cambio
Patrimonial de igual manera contribuye a la formación de conocimientos sobre los
estados Financieros combinados. Así mismo, utilizar las técnicas para el correcto
registro de las transacciones económicas, como base para la elaboración y
presentación de la información financiera respectiva el análisis de los casos prácticos
relacionado al estado de situación financiera, el estado de resultados y estado de
cambio Patrimonial con sus respectivas notas.
 Aplicar la base técnica que fundamenta el reconocimiento, medición, registro y

control de los pasivos y capital contable de las transacciones de la entidad y su
 Conocer e identificar los procedimientos relativos al reconocimiento, medición,

registro y control de los pasivos y capital contable provenientes de las
transacciones de la entidad, así como de su revelación en los estados
financieros tradicionales, combinados y el estado de cambio patrimonial.
365

de actuación.
 Capacidad para procesar y registrar información, reconocer, medir el registro

contable de los conceptos de pasivos corrientes y no corrientes, capital contable,
contabilidad por área de responsabilidad, así como de agencias y sucursales
para su revelación en el Estado de Situación Financiera, el Estado de
Resultados y estado de cambios Patrimonial tanto individuales como
combinados a través del análisis y resolución de casos prácticos.

pasivos:
1. Pasivos corrientes y no corrientes

366
2. Conceptos
3. Clasificación de las cuentas de pasivos
4. Reconocimiento, medición, registro y revelación de los pasivos.
Tema 2: Reconocimiento, medición, revelación, registro contable de patrimonio y

preparación de Estado de Cambio patrimonial:
1. Capital contable
1.1 Concepto
1.2 Clasificación de las cuentas del capital contable.
1.3 Reconocimiento, medición, registro y revelación del capital contable.
1.4 Acciones comunes y preferentes
2. Estado de cambio patrimonial
2.1 Concepto
2.2 Estructura del estado de cambio patrimonial
2.3 Cambios sustanciales en los conceptos de capital contable entre dos
periodos.
Tema 3: Contabilidad por área de responsabilidad.
1. Generalidades de la contabilidad por áreas de responsabilidad

2. Registro de operaciones por área de responsabilidad considerando las normas y
regulaciones vigentes
Tema 4: Contabilidad de matrices, agencias y sucursales:
1. Definición
2. Características de las agencias y sucursales.
3. Registro contable de las agencias y sucursales.
4. Hoja de trabajo para los estados financieros combinados.
5. Estados financieros separados y combinados.
367
Investigar, reconocer, identificar y aplicar por medio del análisis los enfoques de
marco legal y normativo, concerniente a los pasivos corrientes y no corrientes,
capital contable, estado de cambio patrimonial, contabilidad por área de
responsabilidad y contabilidad de agencias y sucursales para la elaboración de
los estados financieros separados y combinados.
Conocer y aplicar los procedimientos del reconocimiento, medición, revelación y
registro contable de los conceptos de los pasivos corrientes y no corrientes.
Conocer y aplicar los procedimientos del reconocimiento, medición, revelación y
registro contable de los conceptos del capital contable.
Identificar y analizar los procedimientos de registro contable por área de
responsabilidad.
Identificar y aplicar los procedimientos para el registro de transacciones de las
agencias y sucursales para la elaboración del Estado de Resultado, el Estado de
Situación Financiera separados y combinados y sus respectivas notas
aclaratorias.

Contabilidad Financiera III serán: la comunicación, responsabilidad, secreto profesional,
368
El componente curricular de Contabilidad Financiera III, parte desde los conocimientos

obtenidos en la Contabilidad Financiera I y II como la experiencia previa de los
estudiantes en relación a los conocimientos sobre contabilidad Financiera III. Se
Contabilidad Financiera I y II y su respectivo contenido como requisito esencial para la
mejor comprensión de la Contabilidad Financiera III.
Financiera III, recomienda actividades en equipos de estudiantes para la consecuente
exposición sobre los temas abordados. Recomendará la profundización de los aspectos
teóricos por medio de trabajo independientes.
III. Se recomienda el uso de medios virtuales que la institución facilite (plataformas
de Contabilidad Financiera III, que les permitirá identificar la información, así como el
reconocimiento, medición, revelación y registro de las transacciones de los pasivos
por área de responsabilidad y contabilidad de agencias y sucursales y hoja de trabajo
para la elaboración de los estados financieros separados y combinados.
369
relativos a los pasivos corrientes y no corrientes, capital contable, estado de cambio
patrimonial, contabilidad por área de responsabilidad y contabilidad de agencias y
sucursales y hoja de trabajo para la elaboración de los estados financieros separados y
combinados; desde un trabajo de manera independiente o en equipos.
El componente curricular de Contabilidad Financiera III, aportará al componente

como un aspecto disciplinar que se relaciona directamente con pasivos corrientes y no
corrientes, capital contable, estado de cambio patrimonial, contabilidad por área de
responsabilidad y contabilidad de agencias y sucursales y hoja de trabajo para la
elaboración de los estados financieros separados y combinados. Para lograr lo antes
Contabilidad Financiera III que permita establecer actividades específicas para cada
una de las acciones planteadas en este componente, y alcanzar el desarrollo práctico

docente para el manejo de los procedimientos del reconocimiento, medición, revelación
y presentación de los pasivos corrientes y no corrientes, capital contable, estado de
cambio patrimonial, contabilidad por área de responsabilidad y contabilidad de
agencias y sucursales y hoja de trabajo para la elaboración de los estados financieros
separados y combinados. Realiza trabajos en equipo en la resolución de casos
Contabilidad Financiera. También el docente vinculara los contenidos de la
Contabilidad Financiera III, con la realidad socio económica, política e histórica del
país.
370

Contabilidad Financiera III, el sistema de evaluación de competencias establecido (que

entre otros.

k. Bibliografía
IFAC, (2015). Norma Internacional de Información Financiera para pequeñas y

371
Mendoza M. María Concepción (2015) Contabilidad Intermedia. Ciudad de México, D.F.

Instituto Mexicano de Contadores Públicos.
Fierro Martínez, Ángel María. (2016). Contabilidad de pasivos con estándares

internacionales para pymes. Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones.
Moreno Fernández. Joaquín Andrés (2014). Contabilidad Superior. Mexico: Instituto

Mexicano de Contadores Públicos. Grupo editorial Patria.

372
6.9.6. CONTABILIDAD FINANCIERA IV.
6.11.4 CONTABILIDAD FINANCIERA IV
a. Nombre del componente curricular: CONTABILIDAD FINANCIERA IV (Análisis de

casos prácticos)
N Temas CANT. DE HORAS CRÉDITO

° S
HT HL HP HTI P.
r LAB
.
INV
1 Estados Financieros Consolidados y Separados 4 8 15

3
4 8 15
2 Estado de Flujos de Efectivo
4 8 15
3 Estado de Cambios en Posición Financiera
4 8 15
4 Re expresión de estados Financieros
Conversión de Estados Financieros a Moneda 4

Extranjera.
5 8 15
Total 20 40 75
Total General 135
373
N Temas CANT. DE HORAS CRÉDIT

° OS
HT HL HP HTI P.
r LA
B.
IN
V
1 Estados Financieros Consolidados y Separados 2 5 21

3
2 5 21
2 Estado de Flujos de Efectivo
2 4 20
3 Estado de Cambios en Posición Financiera
4
2 20
4 Re expresión de estados Financieros
Conversión de Estados Financieros a Moneda 2

Extranjera.
5 4 21
Total 10 22 103
Total General 135
374
El componente curricular de Contabilidad Financiera IV, está orientado a la aplicación
de las técnicas y procedimientos para la presentación de los estados financieros
consolidados, Re expresados y traducidos a moneda extranjera, así como aplicar los
procedimientos para la elaboración del estado de flujos de efectivo y el estado de
cambios en la posición financiera, información que es de utilidad en la toma de
decisiones gerenciales con un nivel más amplio que los estados financieros separados.
Esto contribuirá al desarrollo de las habilidades de los estudiantes en el procesamiento
de información para uso específico o distinta a la información que pueden proporcionar
los estados financieros separados o individuales.
El análisis de casos prácticos es utilizado en la Contabilidad Financiera IV para lograr el

análisis, caracterización y clasificación de los elementos contenidos en la presentación
de los estados financieros consolidados, Re expresados y traducidos a moneda
extranjera, así como aplicar los procedimientos para la elaboración del estado de flujos
de efectivo y el estado de cambios en la posición financiera. Así mismo, utilizar las
técnicas para aplicar los procedimientos correctos, como base para la elaboración de
los estados financieros consolidados, Re expresados y los traducidos a moneda
de efectivo y el estado de cambios en la posición financiera mediante el análisis de los
casos prácticos relacionados con los procedimientos a aplicar para la estructuración de
dicha información que está íntimamente ligada a las decisiones de la gerencia.
Objetivo 1. Aplicar las bases técnicas que fundamentan los procedimientos y tecnicas
del registro de los ajustes para la elaboración de los estados financieros consolidados,
actualizados y por traducción de la moneda, así como la elaboración y revelación del
estado de flujo de efectivo y el estado de cambios en la posicion financiera.
375
Objetivo 2. Conocer e identificar los procedimientos y técnicas para la elaboración de
los estados financieros consolidados, Re expresados y los traducidos a moneda
de efectivo y el estado de cambios en la posición financiera. Los procedimientos
convencionales a partir de la elaboración de hojas de trabajo y ajustes extra libros
facilitan el procesamiento de la información para la elaboración de dichos reportes
financieros de uso gerencial antes mencionados.
Objetivo 3. Desarrollar capacidades para la resolución de situaciones complejas en el

ámbito de la profesión contable, utilizando los enfoques de la investigación científica y
la comunicación de los resultados como base para la toma de decisiones gerenciales
de alta complejidad.

de actuación.

376
Capacidad para solucionar problemas gerenciales de empresas corporativas,
subsidiarias, Tenedoras de acciones, así mismo la elaboración de los estados
financieros consolidados, Re expresados y traducidos a moneda extranjera, de igual
manera aplicar los procedimientos para la elaboración del estado de flujos de efectivo y
el estado de cambios en la posición financiera, interpretación y análisis de los mismos
como parte esencial de la elaboración de dichos reportes financieros. Todo esto por
medio del análisis y resolución de casos prácticos.
Tema 1: Estados financieros consolidados y separados.
1- Conceptualización técnica
2- Inversiones Permanentes en Acciones
3- Grupo, Control, Influencia significativa, Tenedora, subsidiaria, Participación
minoritaria, Acciones comunes y preferentes, Valor de mercado de las acciones,
Valor en libros de las acciones, Valor Contable de las acciones, Exceso de valor
de mercado sobre el valor en contable de las acciones (Crédito mercantil DR),
exceso de valor en contable sobre valor de mercado de las acciones (crédito
mercantil CR)
4- Método del costo y método de participación
5- Procedimientos para la consolidación de estados financieros (Hoja de trabajo,
Contabilización de la inversión, ajustes de eliminación, Estado financiero del
Grupo.)
Tema 2: Estado de Flujos de Efectivo.
2- Determinación de las Variaciones en los estados financieros comparativos
(Aumentos y disminuciones)
3- Actividades de operación
377
4- Actividades de Inversión
5- Actividades de financiación
6- Procedimiento para la elaboración del estado de flujos de efectivo (hoja de
trabajo)
Tema 3: Estado de Cambios en la Posición Financiera.
2- Determinación de las variaciones (aumentos y disminuciones)
3- Capital de trabajo
4- Capital de trabajo, Aumento o disminución del capital de trabajo
5- Fuentes de recursos
6- Usos de Recursos
7- Procedimiento para la elaboración del estado de cambios en la posición
financiera. (hoja de trabajo)
Tema 4: Re expresión de Estados financieros.
2- Información financiera Histórica
3- Importancia de la Información financiera actualizada
4- Características de la información financiera
5- Inflación
6- Índice nacional de precios al consumidor
7- Partidas Monetarias y no monetarias
8- Corrección por re expresión
9- Efecto monetario Acumulado
10-Procedimientos para la actualización de la información financiera (hoja de
trabajo)
Tema 5: Conversión de Estados Financieros
2- Moneda funcional, moneda de curso legal, moneda de presentación
378
3- Deslizamiento o devaluación de la moneda
4- Tipos de cambios de la moneda (tasa de cambio de cierre, tasa de cambio
histórica, tasa de cambio promedio,
5- Procedimientos para la traducción/conversión de la moneda (hoja de trabajo)
6- Efecto de conversión
Investigar, reconocer, identificar y aplicar por medio del análisis los enfoques de
la contabilidad financiera con perspectivas gerenciales, campo de acción y ámbito
de actuación, así como el marco legal y normativo, concerniente a la elaboración
de los estados financieros consolidados, Re expresados y traducidos a moneda
extranjera, de igual manera aplicar los procedimientos para la elaboración del
estado de flujos de efectivo y el estado de cambios en la posición financiera y los
respectivos análisis de utilidad de dicha información financiera.
Conocer, analizar y aplicar los procedimientos y técnicas para la elaboración de

los estados financieros consolidados mediante la elaboración de la hoja de
trabajo y ajustes de eliminaciones.
Conocer, analizar y aplicar los procedimientos para la elaboración del estado de

flujos de efectivo a través de una hoja de trabajo reconociendo su clasificación en
actividades de operación, inversión y financiación.
Identificar, analizar y aplicar los procedimientos para la elaboración del estado de

cambios en la posición financiera mediante la hoja de trabajo, identificando las
fuentes y usos de recursos para la determinación del aumento o disminución del
capital de trabajo.
379
Identificar y aplicar los procedimientos para la actualización de la información
financiera considerando el índice nacional de precios al consumidor, registrar los
resultados de la actualización y determinar efecto monetario acumulado.
Identificar, analizar y aplicar los procedimientos para la conversión de la moneda

en los estados financieros considerando las variaciones en las tasas de cambios
de la moneda, para la elaboración de los estados financieros en moneda
extranjera.

Contabilidad Financiera IV serán: la comunicación asertiva y afectiva, responsabilidad,
secreto profesional, prudencia, integridad, honestidad, conciencia moral y ética
profesional.
i.Indicaciones metodológicas y de organización de la disciplina
El componente curricular de Contabilidad Financiera IV, parte desde los conocimientos

obtenidos en la Contabilidad Financiera I, II y III como la experiencia previa de los
estudiantes en relación a los conocimientos sobre contabilidad Financiera IV. Se
Contabilidad Financiera I, II y III y su respectivo contenido como requisito esencial para
la mejor comprensión de la Contabilidad Financiera IV.
Financiera IV, recomienda actividades en equipos de estudiantes para la consecuente
380
exposición sobre los temas abordados. El enfoque gerencial de los contenidos
proporciona el valor agregado a los contenidos estudiados. Recomendará la
profundización de los aspectos teóricos por medio de trabajo independientes.
IV, Se recomienda el uso de medios virtuales que la institución facilite (plataformas
Para abordar los aspectos prácticos de cada acción, se sugiere que se realicen casos
prácticos con enfoque en el análisis desde la perspectiva gerencial, integrando los
contenidos del componente de Contabilidad Financiera IV, lo cual permitirá identificar
los contenidos sobre subsidiarias, Tenedoras de acciones, así mismo la elaboración de
los estados financieros consolidados, Re expresados y traducidos a moneda extranjera,
de igual manera los procedimientos para la elaboración del estado de flujos de efectivo
y el estado de cambios en la posición financiera.

relativos a los contenidos sobre subsidiarias, Tenedoras de acciones, así mismo la
elaboración de los estados financieros consolidados, Re expresados y traducidos a
moneda extranjera, de igual manera los procedimientos para la elaboración del estado
de flujos de efectivo y el estado de cambios en la posición financiera.; desde
asignaciones en equipos de trabajo o de manera independiente.
El componente curricular de Contabilidad Financiera IV, aportará al componente

como un aspecto disciplinar que se relaciona directamente con el componente
381
curricular de Contabilidad Financiera IV, aportará al componente integrador los
disciplinar que se relaciona directamente con la elaboración de los estados financieros
consolidados, Re expresados y traducidos a moneda extranjera, de igual manera los
procedimientos para la elaboración del estado de flujos de efectivo y el estado de
cambios en la posición financiera. Para lograr dicha acción descrita se tendrá que
construir una base orientadora de la acción del componente de Contabilidad Financiera
IV que permita establecer actividades específicas para cada una de las acciones
planteadas en este componente, y alcanzar el desarrollo práctico de los contenidos
correspondiente al cuarto semestre.

docente para el manejo de los procedimientos para la elaboración de los estados
financieros consolidados, Re expresados y traducidos a moneda extranjera, de igual
manera los procedimientos para la elaboración del estado de flujos de efectivo y el
estado de cambios en la posición financiera. Realiza trabajos en equipo en la
aprendizaje de la Contabilidad Financiera. También el docente vinculara los contenidos
de la Contabilidad Financiera IV, con la realidad socio económica, política e histórica
del país.
La evaluación se realizará considerando las cohortes evaluativas del Componente de

Contabilidad Financiera IV, el sistema de evaluación de competencias establecido (que
382

k. Bibliografía
London. La Fundación del Comité de Normas Internacionales de Contabilidad (IASCF).

Norma Internacional de Información Financiera para Pequeñas y Medianas
Entidades. IFRS Foundation Publications Department, NIIF para PYMES, NIIF
Integrales (2020).
Díaz A.A (2005) Finanzas I. Finanzas Básicas. Primera Edición. Fondo Editorial FCA.
México.
Lawrence J.G. (2007) Principios de Administración Financiera. Décima edición Pearson

Addiso-Wesley.
Padilla, V.G (2010) Introducción a las Finanzas. Grupo editorial Patria.
Stanley B. Block Geof Frey A. Hirt, (2008) Fundamentos de Administración Financiera.

Duodécima Edición Mc. Graw Hill.
Weston J. F. (2007) Fundamentos de Administración Financiera. Décima Edición

México: Mc Graw Hill, Décima Edición. MEXICO:
Romero López Álvaro Javier, Contabilidad Superior (2000), MCGRAW-HILL.
383
Estupiñan, Rodrigo. Estados Financieros Básicos bajo NIC/NIIF. Ecoe Ediciones.
Bogotá D.C.2da edición. 2012.
Moreno F. Joaquín (2014). Contabilidad Superior,Serie Contabilidad Financiera,

4a.Edición. Grupo Editorial Patria, Pág. 408.
6.9.7. CONTABILIDAD DE SOCIEDADES

6.11.5 a. Contabilidad De Sociedades
a. Nombre del componente curricular: Contabilidad De Sociedades

INV
1 Generalidades las sociedades 4 10

Mercantiles.
4
3
384
INV
2 Constitución de las sociedades

4 12 15
mercantiles.
3 Fusión, transformación y escisión

4 14 25
de sociedades mercantiles.
4 Disolución y liquidación de
4 14 25
sociedades mercantiles.
Total 16 44 75
Total General 135

INV
1 Generalidades las sociedades 2 12

Mercantiles.
2
385
INV
2 Constitución de las sociedades 21

mercantiles. 2 5
3 Fusión, transformación y escisión

2 8 35
4 Disolución y liquidación de
2 9 35
Total 8 24 103
Total General 135
El componente curricular de Contabilidad de Contabilidad de Sociedades, está

orientado al estudio de los aspectos generales, así como el tratamiento contable de la
constitución, Fusión, Transformación, Escisión, Disolución y Liquidación de Sociedades
Mercantiles. Esto permitirá que los estudiantes desarrollen las habilidades de conocer,
analizar y aplicar los procedimientos para el registro contable de todos los contenidos
de la contabilidad de sociedades y la elaboración de los estados financieros en relación
a la: Fusión, Transformación, Escisión, Disolución de igual manera los informes finales
de la disolución y liquidación de sociedades mercantiles, en contextos económicos
particulares.
La resolución de casos prácticos se aplicará en la Contabilidad de Sociedades para el

estudio de los procedimientos contables de la constitución, Fusión, Transformación,
Escisión, Disolución y Liquidación de Sociedades Mercantiles, con el objetivo de
presentar la información de los resultados de dicho proceso.
386
Objetivo 1. Conocer el fundamento técnico y legal de la constitución, Fusión,

Transformación, Escisión, Disolución y Liquidación de Sociedades Mercantiles como
aspectos esenciales del contenido de la Contabilidad de Sociedades.
Objetivo 2. Aplicar los procedimientos para el registro de transacciones relacionadas

con los procesos de Constitución, Fusión, Transformación, Escisión, Disolución y
Liquidación de sociedades mercantiles para la elaboración y presentación de los
Estados Financieros y otros informes requeridos.

la profesión contable, enfocada a la constitución, Fusión, Transformación, Escisión,
Disolución y Liquidación de Sociedades Mercantiles utilizando los enfoques de la
investigación científica y la comunicación de los resultados como base para la toma de
decisiones.

actuación.

investigación.
Capacidad para utilizar las TIC como apoyo para mejorar el aprendizaje en los
387
Comprende la realidad socio-económica, política e histórica del país y su efecto en las
Capacidad para procesar y registrar información, reconocer, medir el registro contable

de los conceptos de la Constitución, Fusión, Transformación, Escisión, Disolución y
Liquidación de Sociedades Mercantiles a través del análisis y resolución de casos
prácticos.
Tema 1: Generalidades de las Sociedades Mercantiles
1. Introducción
2. Concepto de Sociedades Mercantiles.
3. Características de las Sociedades Mercantiles.
Tema 2: Constitución de sociedades mercantiles.
1. Sociedades en Comandita Simple.

2. Sociedades en Comandita por Acciones.
3. Sociedades en Nombre Colectivo.
4. Sociedades Anónimas.
Tema 3: Fusión, transformación y escisión de sociedades mercantiles.
388
1. Procedimientos y registros contables para el proceso de Fusión de Sociedades
Mercantiles.
2. Procedimientos y registros contables para el proceso de Transformación
Sociedades Mercantiles.
3. Procedimientos y registros contables para el proceso de Escisión
de Sociedades Mercantiles.
Tema 4: Disolución y liquidación de sociedades mercantiles.
1. Procedimientos y registros contables para el proceso de Disolución de

sociedades mercantiles
2. Procedimientos y registros contables para el proceso de liquidación de
sociedades mercantiles
3. Presentación del informe Final
7 Investigar, reconocer, identificar y aplicar por medio del análisis los enfoques de la
contabilidad de sociedades, campo de acción y ámbito de actuación, así como el
marco legal y normativo, concerniente a la Constitución, Fusión, Transformación,
Escisión, Disolución y Liquidación de Sociedades Mercantiles para la elaboración
de los estados financieros e informes relativo al contenido.
8 Conocer las Generalidades de las Sociedades Mercantiles en lo relativo al

fundamento técnico y marco jurídico aplicable a las sociedades mercantiles.
389
9 Conocer y aplicar los procedimientos relativos a la Constitución de sociedades
mercantiles: Sociedades en Comandita Simple, Comandita por Acciones,
Sociedades en Nombre Colectivo y Sociedades Anónimas.
10 Identificar, analizar y aplicar los procedimientos de registro contable que se aplica

a Fusión, transformación y escisión de sociedades mercantiles.
11 Identificar y aplicar los procedimientos que se aplican a la disolución y liquidación


Contabilidad de Sociedades son: La comunicación, tolerancia, respeto a las ideas,
responsabilidad, sigilo profesional, prudencia, integridad, honestidad, conciencia moral
y ética profesional.
El componente curricular de Contabilidad de Sociedades parte de las experiencias de

los estudiantes en los semestres anteriores donde deben tener el dominio sobres los
contenidos de Contabilidad Financiera I, Contabilidad Financiera II, Contabilidad
Financiera III Contabilidad Financiera IV donde se abordaron los procedimientos para
registrar y contabilizar transacciones de empresas comerciales, manufactureras y de
servicios para la elaboración de los Estados Financieros. Se recomienda que el
docente formalice preguntas diagnósticas sobre los contenidos de Contabilidad
390
Financiera para comprobar los conocimientos de los estudiantes y relacionarlo con las
habilidades a desarrollar en este componente disciplinar.
prepara conferencias sobre los aspectos teóricos y procedimentales de Contabilidad de
Sociedades, recomienda actividades en equipos de estudiantes para la consecuente
exposición sobre los temas abordados. Recomendará la profundización de los aspectos
teóricos por medio de trabajos independientes.
a las distintas actividades en el desarrollo del componente de Contabilidad de
Sociedades. Se recomienda el uso de medios virtuales que la institución facilite
(plataformas virtuales), o que estén al alcance de los estudiantes. Es de uso básico la
utilización de las herramientas básicas de Microsoft Office(Excel).
de Contabilidad de Sociedades, que les permitirá identificar la información, así como lo
concerniente a la Constitución, Fusión, Transformación, Escisión, Disolución y
Liquidación de Sociedades Mercantiles.

relativos a la Constitución, Fusión, Transformación, Escisión, Disolución y Liquidación
de Sociedades Mercantiles desde un trabajo de manera independiente o en equipos.
391
El componente curricular de Contabilidad de Sociedades, aportará al componente
como un aspecto disciplinar que se relaciona directamente con el componente
curricular de Contabilidad de Sociedades, aportará al componente integrador los
disciplinar que se relaciona directamente con la Constitución, Fusión, Transformación,
Escisión, Disolución y Liquidación de Sociedades Mercantiles. Para lograr lo antes
Contabilidad de Sociedades que permita establecer actividades específicas para cada
una de las acciones planteadas en este componente, y alcanzar el desarrollo práctico

docente para el manejo de los procedimientos sobre la Constitución, Fusión,
Transformación, Escisión, Disolución y Liquidación de Sociedades Mercantiles. Realiza
para lograr desarrollar el aprendizaje de la Contabilidad de Sociedades. También el
docente vinculara los contenidos de la Contabilidad de Sociedades, con la realidad
socio económica, política e histórica del país.

392

corte evaluativo.
k. Bibliografía
Asamblea Nacional. Constitución Política de Nicaragua (2014). Recuperado de:

https://www.asamblea.gob.ni/assets/constitucion.pdf
Asamblea Nacional. Código de comercio de Nicaragua. Recuperado de:

https://www.poderjudicial.gob.ni/pjupload/registros/pdf/codigo_de_comercio_de_
nicaragua.pdf
Asamblea Nacional. Código civil de Nicaragua.

http://legislacion.asamblea.gob.ni/Normaweb.nsf/($All)/2EE770725DC6A5FD062
584C1005E7DE7?OpenDocument
Asamblea Nacional. Ley General de los Registro Público (698). Recuperado de:
https://www.registropublico.gob.ni/Files/PDF/MarcoLegal/Leyes/Ley-698-
Registros-Publicos.pdf
393
Asamblea Nacional. Código de Aranceles Judiciales (Decreto 149). Recuperado de:
http://legislacion.asamblea.gob.ni/normaweb.nsf/b92aaea87dac76240625726500
5d21f7/82018aeec426843f06257274005e0741?OpenDocument
Asamblea Nacional. Ley general de cooperativas.
Asamblea Nacional. Ley de Instituciones jurídica sin fines de lucro
Besteiro, V.M (2012). Contabilidad de Sociedades. Ediciones Pirámide. Madrid España

Tames, M.X (2009). Contabilidad de Sociedades Teoría y Práctica. Recuperado de:

https://www.eumed.net/libros-gratis/2010f/857/index.htm
Resa, G.M (2001). Contabilidad de Sociedades
6.9.9. CONTABILIDADD BANCARIA Y DE SEGUROS
6.11.6 Contabilidad Bancaria y de Seguros
a. Nombre del componente curricular: Contabilidad Bancaria y de Seguros

(profesionalizante)
394
b. Datos preliminares Regular

INV
1 Operaciones de las actividades

de entidades reguladas (Bancos, 4 14 20
Financieras y Microfinancieras)
3
2 Ciclo de la contabilidad de
entidades reguladas (Bancos, 4 14 20

4 8 20
reguladas (Seguros)
4 8 15
entidades reguladas (Seguros)
16 44 75
Total 135
Datos preliminares Encuentro

INV

de entidades reguladas (Bancos, 2 8 27
3
entidades reguladas (Bancos, 2 8 26
3 Operaciones de las actividades 2 4 25

reguladas (Seguros)
395
INV
2 4 25
entidades reguladas (Seguros)
8 24 103
Total 135

Bancaria y de Seguros” y aportará a los estudiantes aplicar las técnicas y
procedimientos para el registro contable de las operaciones con la finalidad de elaborar
y presentar los estados financieros en las empresas. Para ello, se hará un
acercamiento teórico práctico para cada una de las operaciones que se realizan en las
entidades reguladas como son: Bancos, Financieras, Microfinancieras e Instituciones
de Seguros). Por tanto, el estudiante demostrará sus conocimientos en el registro de
las actividades económicas que se realizan en la instalación hasta la elaboración de los
Estados Financieros.
 Elaborar estados Financieros de entidades reguladas e instituciones públicas en

consecuencia del registro contable de las transacciones para la toma de
decisiones.
 Analizar el ciclo de la contabilidad en las instituciones reguladas y la
presentación adecuada de los estados financieros con el debido registro de las
operaciones.
396

Competencia Específica: Capacidad de contabilizar las transacciones económicas de

la entidad, aplicando procedimientos contables con la finalidad de elaborar los estados
financieros como instrumentos de análisis financiero y examen de auditoría de los
Tema 1: Operaciones de las actividades de entidades reguladas (Bancos, Financieras

y Microfinancieras):
Análisis y registro contable de operaciones pasivas, activas y de patrimonio de

entidades reguladas (Bancos, Financieras y Microfinancieras).
Análisis y registro contable de los ingresos, costos y gastos de entidades

reguladas (Bancos, Financieras y Micro Financieras).
Tema 2: Ciclo de la contabilidad de entidades reguladas (Bancos, Financieras y

Microfinancieras):
397
Estados Financieros de entidades reguladas (Bancos, Financieras y Micro
Financieras).
Tema 3: Operaciones de las actividades reguladas (Seguros):
Análisis y registro contable de los activos, pasivos y patrimonio de entidades

reguladas (Seguros).
Análisis y registro contable de los ingresos, costos y gastos de entidades

reguladas (Seguros).
Tema 4: Ciclo de la contabilidad de entidades reguladas (Seguros):
Estados Financieros de entidades reguladas (Seguros).
Aplicar las técnicas de registro y control contable en la actualidad en entidades

Bancarias y de Seguros.
Contabiliza las operaciones bancarias y de seguros.
Presenta las cuentas de resultado de acuerdo a su naturaleza, cumpliendo con

las normas y regulaciones establecidas.
Elaborar estados financieros utilizando el catálogo de cuentas para entidades

bancarias y aseguradoras orientado por la Superintendencia de Bancos y otras
entidades financieras.
398
Procesa la información relevante emitiendo informes solicitados por la
Superintendencia de bancos y otras Entidades Financieras.
Cumple con las normas y principios aplicables a la contabilidad bancaria y de

seguros.
Los valores fundamentales que se desarrollarán en esta asignatura: responsabilidad,

laboriosidad, honradez, solidaridad, empatía, respeto a las ideas de los demás,
tolerancia, cortesía, confianza, comunicación asertiva y efectiva.
El componente curricular para el desarrollo de esta asignatura parte desde la

experiencia que poseen los estudiantes de los semestres anteriores donde han
realizado registros de actividades económicas en las áreas del sector comercial,
industrial y agropecuario. Se recomienda que el docente realice una serie de preguntas
diagnósticas y casos prácticos para constatar los conocimientos asimilados por los
estudiantes y en lazarlos con las habilidades que se deben desarrollar en este
componente curricular.
Algunas de las estrategias a desarrollar en cada uno de los temas de la asignatura, en

el abordaje de los aspectos teóricos, consiste en facilitar a los estudiantes los
documentos de apoyo correspondiente a esta, luego se debe realizar un proceso de
discusión, con el fin de que en los encuentros con los docentes los estudiantes posean
399
conocimientos acerca de la temática que se desarrollara, tanto a nivel teórico como
practico. En el documento que el docente proporcione deben estar reflejados los
aspectos más relevantes que interesen que los estudiantes asimilen y ayude al
desarrollo de las habilidades que deben adquirir. Los documentos de apoyo deben
estar disponibles en físico o auxiliarse de la plataforma virtual que abonen al proceso
de enseñanza – aprendizaje; además de auxiliarse de estas para aclarar dudas y subir
tareas.
Para el desarrollo de los aspectos prácticos de cada uno de los temas, se le

recomienda al docente que realice demostraciones de manera correcta al registrar las
operaciones de las actividades económicas y al elaborar los estados financieros de las
entidades reguladas, de tal forma que los estudiantes observen y puedan resolver las
asignaciones orientadas por los docentes. Los aspectos prácticos es lo que debe
predominar en el componente curricular, con el objetivo de construir conocimientos. Las
guías de autoaprendizaje orientarán el quehacer de los estudiantes en la clasificación,
registro y presentación de las operaciones realizadas en las entidades reguladas, esto
lo podrán realizar de forma manual o digital, evidenciando la puesta en práctica de las
temáticas abordadas.
En la elaboración de los registros contables y estados financieros se pueden utilizar

herramientas virtuales, ayudando a que los estudiantes avancen en su proceso
formativo y pueda adquirir todas las habilidades deseadas en la asignatura.
En la utilización de plataformas virtuales para el proceso de enseñanza – aprendizaje,

se debe utilizar de la mejor manera las TIC, y se obtenga un aprendizaje integral en los
estudiantes, ayudando a que se construyan los conocimientos de la mejor manera.
400
Para el desarrollo de los aspectos prácticos en la asignatura se debe construir en las
fases de la Base Orientadora de la Acción, donde se debe elaborar una BOA para cada
uno de los cortes evaluativos tanto para el docente como para el estudiante. Para este
caso se propone el uso de la estructura por momentos de aprendizaje: inicia con la
exploración de los conocimientos previos de forma individual y colectiva; estudio de la
materia teórica – practico; analiza los procesos contables para llegar a la elaboración
de los estados financieros de las entidades reguladas y finalmente explicar los
aprendizajes obtenidos y construidos en los encuentros de clases. Todo ejercicio
práctico elaborado debe aportar al trabajo del componente integrador.
Relacionados con estos temas se insertan los valores: responsabilidad, laboriosidad,

honradez, solidaridad, empatía, respeto a las ideas de los demás, tolerancia, cortesía,
confianza, comunicación asertiva y efectiva. Estos se trabajarán en cada paso y corte
evaluativo, a fin de que sean tangibles en el comportamiento de los estudiantes.
Cada una de las evaluaciones que se realizaran considerando los cortes evaluativos
integradores, en él debe estar presente el desarrollo de las competencias y habilidades
de la asignatura, además de la presencia de los saberes (el saber, el saber hacer y el
saber ser) presentes en todos los procesos integradores, esto debe estar presente en
las rúbricas de evaluación preparadas con el equipo de trabajo del semestre, tanto para
los cortes como en su aporte al componente integrador.
Los docentes deben aplicar diferentes técnicas e instrumentos para recolectar

evidencias sobre el aprendizaje construido y asimilado por los estudiantes, estos
pueden ser: entrevistas, cuestionarios, videos, listas de cotejo, entre otros. Sin
401
embargo la utilización de un portafolio de forma electrónica, constituye la principal
fuente para la evaluación cuando se apoya de plataformas virtuales.

corte evaluativo.
k. Bibliografía
Marco contable para para Instituciones de Seguros, Reaseguros y Fianzas.
Marco contable para las Instituciones Bancarias, Financieras y Microfinancieras
Norma sobre Gestión de Riesgo Crediticio
Norma Sobre Control y Auditoría Interna de Bancos y Sociedades Financieras.
Ley 316. Ley de la Superintendencia de las Instituciones Bancarias y Otras

Instituciones Financieras
Control Interno según el Marco COSO III
Ley N° 733. Ley General de Seguros, Reaseguros y Fianzas
Anrosena, C. (2007). Competencia y regulación de la Banca en el caso de Nicaragua.

CEPAl, Unidad de Comercio Internacional e Industria . México: CEPAL.
Molina, J. E. (2014). Contabilidad Bancaria (XXIV ed.). Guatemala, Guatemala,

Guatemala: Ernesto Molina.
402
COMPONENTES CURRICULARES OPTATIVOS
a.Nombre del componente curricular: CONTABILIDAD DE COSTOS ESPECIALES
(Optativo I )
b.Datos preliminares: Modalidad Regular – Plan Temático

INV
1 Costos del sector agroindustrial 8 12 55
2 Costos aplicados a la explotación

8 12 55
minera
3 Costos por órdenes del sector

8 12 55 5
construcción
24 36 165
Total 225

INV
1 Costos del sector agroindustrial 2 9 65
2 Costos aplicados a la explotación

2 9 65
minera
3 Costos por órdenes del sector

2 8 63 5
construcción
6 26 193
Total 225
403

de Costos” y contribuirá con los estudiantes en la formación de habilidades en la
aplicación de la contabilidad de costos para sectores especiales tales como el
agroindustrial, minero y construcción. En este caso se realizará una combinación de la
teoría con la práctica, basándose en los conocimientos adquiridos en los componentes
curriculares anteriores. Por tanto, el estudiante demostrará sus conocimientos en el
cálculo, control, análisis y registro de los costos en cada uno de los sectores.
 Determinar los costos para cada uno de los sectores especiales: agroindustrial,
minero y construcción.
 Explicar las características, proceso productivo, medición, control y registro de

los costos de las empresas agroindustriales, mineras y de construcción.
 Desarrollar habilidades y destrezas a través de la innovación y emprendimiento,

para contribuir de manera proactiva en los servicios prestados en las diferentes
organizaciones del sector agroindustrial, minero y de la construcción.

404

Competencia Específica: Capacidad de solucionar problemas de costos en las

empresas del sector agroindustrial, minero y de construcción, a través del análisis y
control de los elementos del costo, con la finalidad de disponer de un marco de
referencia para una correcta fijación de los precios de venta y su respectivo registro
contable.
Tema 1: Costos del sector agroindustrial
 Características, clasificación y proceso productivo de las empresas

agroindustriales.
 Aplicación de las NIIF para Pymes / Sección 34 Actividades
Especializadas.
 Aplicación de un sistema de contabilidad de costos para una empresa
agroindustrial.
Tema 2: Costos aplicados a la explotación minera
 Características y proceso operativo de las empresas mineras.

 Aplicación de las NIIF para Pymes / Sección 34 Actividades
Especializadas:
- Exploración y evaluación de recursos minerales.
- Acuerdos de concesión de servicios.
 Costos del proceso de exploración.
 Costos del proceso de explotación.
Tema 3: Costos por órdenes del sector construcción
405
 Características y operatividad de las empresas de construcción.
 Aplicación de las NIIF para Pymes / Sección 23 Ingresos de actividades
ordinarias:
- Medición de los ingresos de actividades ordinarias
- Contratos de construcción
- Método del porcentaje de terminación
 El tratamiento contable de los ingresos y costos de contratos de
construcción.
 Tratamiento contable de contratos de construcción (precio fijo o alzado,
obra a precios unitarios, obras de costo más comisión, administración de
obra).
a) Diferenciar las características especiales y procesos productivos de las

empresas agroindustriales, mineras y de construcción.
b) Aplicar adecuadamente el marco normativo contable (NIIF para Pymes) en la

medición, acumulación, registro y control de los costos de producción de las
empresas agroindustriales, mineras y de construcción.
c) Determinar adecuadamente los costos de producción en las empresas de los

sectores agroindustriales, mineras y de construcción.
d) Presentar informes de costo de producción para las empresas

agroindustriales, mineras y de construcción, que permita la adecuada toma de
decisiones.
406

El componente curricular debe tomar como base el conocimiento y experiencia

adquirido por los estudiantes en los semestres anteriores, como base fundamental
donde se establecieron las bases de la Contabilidad de Costos, tales como el control,
registro y análisis de los elementos del costo de producción, costeo real, costeo normal;
así como los diferentes sistemas de contabilidad de costos que se pueden aplicar a una
entidad, por ejemplo el sistema de costos por órdenes específicas, costos por procesos
y costos agropecuarios. Es recomendable que el facilitador realice preguntas
diagnósticas para verificar este conocimiento de los estudiantes y relacionarlo con las
En cuanto a las estrategias de aprendizaje para el desarrollo de los temas planteados

en este componente curricular, la parte referida a los aspectos teóricos, se sugiere
facilitar a los estudiantes de material de apoyo como documentos, lecturas sugeridas,
videos tutoriales, entre otros. Todo ello se debe hacer previo al abordaje en las
sesiones de clase, de tal manera que los estudiantes puedan aportar activamente en el
desarrollo de la clase. El contenido de este material debe ser aplicado y
contextualizado para una mayor comprensión por parte de los estudiantes. Además, es
importante realizar una guía de preguntas generadoras de análisis, debates y discusión
de los aspectos técnicos y operativos, que se emplearán en las empresas
407
agroindustriales, mineras y de construcción. El material de apoyo se puede facilitar a
los estudiantes a través plataformas virtuales.
Es recomendable la utilización de hojas de cálculo de Microsoft Excel para la resolución

de los casos prácticos, como una herramienta fundamental para estudiantes de la
carrera de Contaduría Pública y Finanzas.
Con respecto al abordaje de los aspectos prácticos, es importante la elaboración

conjunta de ejemplos y asignación de casos prácticos relacionados con la medición,
control, análisis y registro de las operaciones de costos de las empresas
agroindustriales, mineras y de construcción; de tal manera que los estudiantes puedan
diferenciar los procedimientos contables especiales que se utilizan en este tipo de
industrias. Se sugiere trabajar un ejercicio práctico completo por cada uno de los
temas, lo cual representará la mayor cantidad de horas de trabajo para este

Los aspectos prácticos antes mencionados pueden constituirse en las fases de la Base
corte evaluativo tanto para el docente como para el estudiante. Por lo tanto, se propone
el uso de una estructura por momentos de aprendizaje: diagnóstica con la exploración
de conocimientos y experiencias previas; el estudio de material de apoyo teórico y
resolución de casos prácticos aplicados a cada uno de los tipos de industria. Estos
ejercicios prácticos deben aportar para el trabajo del componente integrador.
408
También es importante durante el desarrollo de las temáticas la inserción de valores y
principios tales como la honestidad, la responsabilidad, la tolerancia y el respeto a las
ideas de los demás. De igual manera la solidaridad mediante la realización de trabajos
en equipos y resolución de problemas para el desarrollo del liderazgo en la toma de
decisiones.

como en su aporte al componente integrador (Contabilidad y Costos Agropecuarios).
Se utilizarán diferentes mecanismos para la recolección de evidencias sobre el

aprendizaje de los estudiantes: cuestionarios, videos, actividades de autoaprendizaje,
entre otros.

corte evaluativo.
409
k. Bibliografía
María Armesto, A. Alberto Delgadino, F. y Reina Alvarellos, J. G. (2015). Precio y costo

de las construcciones. Editorial Brujas.
https://elibro.net/es/lc/unanmanagua/titulos/78182
Mathelín Leyva, C. R. (2018). Sistemas de información para la industria de la

construcción. Instituto Mexicano de Contadores Públicos.
Rajan, M. V. M. Datar, S. y V. Rajan, M. (2012). Contabilidad de costos: un enfoque

gerencial (14a. ed.). Pearson Educación.
Alarcón Alarcón, F. M. (2019). Diseño de un modelo de costos de explotación minera

para la empresa pro'nvercoal sas (Doctoral dissertation).
http://repositorio.ucundinamarca.edu.co/handle/20.500.12558/2902
Beltrán Ramírez, C. A. (2014). Diseño de un sistema de costos para una empresa

agroindustrial de colorantes naturales–achiote.
https://hdl.handle.net/20.500.12672/4181
The International Financial Reporting Standard for Small and Medium-sized Entities -
IFRS (2016). Norma Internacional de Información Financiera para Pequeñas y
Medianas Entidades (NIIF para las PYMES). IFRS Foundation Publications
Department.
410
a. Nombre del componente curricular: Fundamentos de Finanzas Corporativas

( Optativo)
Modalidad Regular

INV
1 Costo de capital 8 12 55
2 Riesgo y rendimiento 8 12 55 5
3 Valoración de empresas 8 12 55
Total 225
411
INV
1 Costo de capital 2 9 65
2 Riesgo y rendimiento 2 9 65 5
3 Valoración de empresas 2 8 63
Total 225
Este componente curricular pertenece al eje vertical profesionalizante de

“Administración Financiera” y aportará a los estudiantes la formación de habilidades
para determinar el costo de capital de las fuentes de financiamiento a largo a plazo que
posee una entidad, considerando el riesgo y rendimiento que estos generen para
valorar financieramente proyectos de inversión y a la entidad como tal. Para ello, se
hará un acercamiento teórico práctico de cada fuente de financiamiento (préstamos,
bonos, acciones preferentes y comunes y utilidades retenidas), así como también el
costo de capital promedio ponderado de la entidad. Por tanto, el estudiante demostrará
sus conocimientos en la valoración de una empresa y de un proyecto de inversión
agropecuario aplicando las diferentes técnicas de valoración y analizando los
resultados obtenidos para la toma de decisiones.
Objetivo 1. Examinar indicadores financieros de proyectos de inversión
Objetivo 2. Determinar el costo de las diferentes fuentes de financiamiento que

posee una entidad para la valoración de una entidad y de un proyecto
considerando el riesgo y la rentabilidad para la toma de decisiones acertada.
412
Competencia Específica: Capacidad de elaborar presupuestos y análisis financieros a

partir de la información contable y económica interna y externa con la finalidad de
brindar información para la toma de decisiones.
Tema 1: Costo de capital
 Generalidades del costo de capital

 Costo de la deuda
 Costo de las acciones preferentes
 Costo de las acciones comunes
 Costo de capital promedio ponderado
Tema 2: Riesgo y rendimiento
 Fundamentos del riesgo y rendimiento

 Riesgo de un activo
 Riesgo de un portafolio de inversión
 Modelo de fijación de precios de activos de capital
Tema 3: Valoración de empresas
 Generalidades de la valoración de empresas.

 Método de valoración basado en el balance.
 Método de valoración basado en las cuentas de resultado.
 Método de valoración basado en el descuento de flujos.
413
 Método de valoración basado en la creación de valor.
a) Calcular el costo de las diferentes de financiamiento que posee una entidad de

acuerdo a su estructura financiera e identificar los riesgos que afectan a la
entidad.
b) Determinar el riesgo de un activo y de un portafolio de inversión mediante la

aplicación del modelo de fijación de precios de activos de capital.
c) Aplicar el modelo de valoración de una empresa para la creación de valor en los

accionistas.
Los valores fundamentales que se desarrollarán en esta asignatura: honestidad,

transparencia, ética profesional, responsabilidad social y compromiso social.
El componente curricular “Fundamentos de Finanzas Corporativas”, se desarrolla

considerando elementos fundamentales de los componentes desarrollados en
semestres anteriores, considérese desde el conocimiento de los estados financieros
básicos, los instrumentos financieros como fuente de financiamiento y como medio
para invertir los recursos de la compañía, así como los fundamentos básicos de las
matemáticas financieras, es por eso que se recomienda al docente desarrolle
estrategias de cuestionamientos de conocimientos a los estudiantes, esto con el fin de
identificar las principales fortalezas y aprovecharlas para el desarrollo del componente.
Para el desarrollo de los temas en este componente, es fundamental abordar los

aspectos teóricos mediante documentos de lecturas para su posterior discusión y
aplicación en el salón de clases, esto con el fin de promover y aclarar los término o
414
temas que requieran mayor atención y que se les haya dificultado captar por parte de
los estudiantes; de igual manera, se recomienda diseñar cuestionarios con diferentes
técnicas como selección múltiple, una con una raya, verdadero o falso y ejercicios
prácticos. Estos documentos de apoyo pueden estar disponibles en la plataforma virtual
de enseñanza aprendizaje, ya que este componente curricular cuenta con horas en
línea. Además, estos deben participar en foros de consulta y subirán sus tareas en la
misma.
En este componente es muy esencial el desarrollo de los aspectos prácticos basados

en cada tema, se recomienda que el docente diseñe casos prácticos sobre el costo de
capital, determinación del riesgo rendimiento, los diferentes métodos de valuación de
empresas. Es importante resaltar que, en este componente curricular las clases
prácticas constituyen el mayor peso de las horas; por tal razón, las guías de
aprendizaje deben ser claras en la orientación de las actividades a desarrollar en la
solución de casos prácticos referidos a instrumentos financieros activos, pasivos y de
capital.
Los fundamentos prácticos descritos anteriormente se pueden incorporar en la Base

Orientadora de la Acción del componente; es así, que se recomienda: realizar una
exploración de los conocimientos previos de los estudiantes ya sea de manera
individual o colectivo; lectura e interpretación de la información facilitada en el
documento de lectura, resolver casos prácticos dentro del salón de clases y posterior
generar una guía de aprendizaje y finalizando con la valoración de una empresa
aplicando cualquiera de los métodos estudiados y desde luego la justificación de la
selección del método; estos ejercicios prácticos deben aportar para el trabajo del
componente integrador.
honestidad, transparencia, ética profesional, responsabilidad social y compromiso

social.
Relacionados con estos temas se insertan los valores: honestidad, transparencia, ética
profesional, responsabilidad social y compromiso social. Estos se trabajarán en cada
415
paso y corte evaluativo, a fin de que sean tangibles en el comportamiento de los
discentes.



corte evaluativo.
k. Bibliografía
Ehrhardt, M. y Brigham, E. (2007). Finanzas corporativas. México, D.F. México:

Cengage Learning Editores, S.A.
Galindo, A. (2015). Fundamentos de valoración de empresas. Recuperado de:

https://www.researchgate.net/publication/267223770_FUNDAMENTOS_
DE_VALORACION_DE_EMPRESAS
Gitman, L. y Zutter, C. Principios de administración financiera. México, D.F. México:

Pearson Educación.
416
Hernández, P. (2008). Métodos de valoración de empresas. Recuperado de:
https://media. iese. edu/research /pdfs/ DI-0771.pdf
Ross, S., Westerfield, R. y Jordan, B. (2010). Fundamentos de finanzas corporativas.

México, D.F., México: Mc Graw –Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.
OPTATIVA III ( Contabilidad Gubernamental / Organización y sistemas contables )
a.Nombre del componente curricular :Contabilidad Gubernamental

(profesionalizante)
b.Datos preliminares: Modalidad Regular.
No. Temas HT HL HPr HTI P. LAB.

INV
Contabilidad Gubernamental y 28
5 8
Marco Normativo.
2 Control Interno Gubernamental
417

INV
6 8 44
3 Plan único de cuentas y modelos 5

de asientos contables 43
5 8
4 Presupuestación y ejecución 6 14 50
Total 225
Modalidad Por Encuentro.

INV
Contabilidad Gubernamental y 35
3 4
Marco Normativo.
2 Control Interno Gubernamental
3 4 48
5
3 Plan único de cuentas y modelos
de asientos contables 50
3 6
4 Presupuestación y ejecución 3 6 60
Total 225
418
Financiera” con el cual el estudiante comprende los aspectos generales de la
Contabilidad Gubernamental y los elementos que la integran, para registrar el
presupuesto público y su ejercicio conforme al marco normativo.
El estudiante adquiere conocimientos sobre el presupuesto general de la república, la

forma de organización, estructura y composición del estado en todo el proceso
presupuestario de Nicaragua, también la utilización del manual de contabilidad
gubernamental y registro de operaciones de las instituciones del estado, hasta la
presentación de estados financieros.
 Objetico 1: Elaborar el estado de Ejecución Presupuestaria de instituciones

públicas en consecuencia del registro contable de las partidas presupuestarias.
 Objetivo 2: Comprender las generalidades de la contabilidad gubernamental,

marco normativo y aplicar el control interno, y el plan único de cuentas y la
formulación del presupuesto.
 Objetivo 3: Desarrollar capacidades para la resolución de situaciones en el
ámbito de la profesión contable, utilizando los enfoques de la investigación
científica y la comunicación de los resultados como base para la toma de
decisiones
419
 Identifica y resuelve problemas de manera individual y en equipo, en los
 Capacidad para diseñar, registrar y controlar la ejecución presupuestaria de
entidades gubernamentales.
 Aplica el control interno gubernamental en la ejecución de partidas

presupuestarias y en el registro contable de instituciones públicas.
 Contabiliza con base en el manual de contabilidad gubernamental la ejecución
de partidas presupuestarias.
 Diseña el presupuesto de una entidad gubernamental, por medio de un caso
práctico.
Tema 1: Generalidades de la Contabilidad Gubernamental.
Marco Normativo
 Estado, Gobierno y Sector Público

 Normas Internacionales de Contabilidad del Sector Público (NICSP)
Normas Básicas de la Contabilidad Gubernamental (NBCG)
 Organización y fines (Titulo VIII Constitución Política)
 Ley 290 (Ley Organización, competencia y procedimientos del poder Ejecutivo)
 Ley de Administración Financiera y del Régimen Presupuestario (Ley 550)
La Contabilidad Gubernamental
420
 Conceptualización
 Ámbito de aplicación
 Objetivos
 Características
 Tipos de transacciones Financieras
Estructura del subsistema de contabilidad gubernamental
 Conceptualización
 Contabilidad de la administración central
 Contabilidad de los entes contables
 Cierres, Estados Contables y de Ejecución presupuestaria
Tema 2: Control Interno Gubernamental.
Conceptos fundamentales del control interno
 Proceso
 Seguridad razonable
 Estructura de la entidad
 Ejecución del control interno
Componentes del control interno y normas especificas
 Entorno de control
 Evaluación de riesgos
 Actividades de control
 Información y comunicación
 Supervisión – monitoreo
Subsistema Administrativo.
 Organización administrativa
 Administración de recursos humanos
 Planeación y programación
421
 Administración financiera
 Presupuesto.
 Contabilidad integrada
 Contratación y administración de bienes y servicios
 Inversiones en programas y proyectos.
Tema 3: Plan único de cuentas y modelos de asientos contables.
 Definición del PUCC

 Armonización del PUCC
 Alcance del PUCC
 Niveles de agrupación y codificación
 Clasificación del Plan Único de Cuentas Contables
 Plan Único de Cuentas Contables y Auxiliares
 Clasificación de los ingresos por rubros
 Clasificación por objeto del gasto
 Operatividad y descripción de las cuentas contables
 Modelos de asientos contables
 Estados Financieros (Balance G0eneral, Estado de Resultados, Estado de
Origen y Aplicación de Fondos, Estado de Flujo de Efectivo y Estado de
Ejecución Presupuestaria.
Tema 4: Presupuestación y ejecución.
 Características del presupuesto

 Importancia del presupuesto
 Ciclo presupuestario (Formulación, Aprobación, Ejecución y Control y Auditoría y
Evaluación).
 Planificación y ejecución presupuestaria, mediante la aplicación de un caso.
422
 Modificaciones presupuestarias.
1. Interpretar el marco jurídico y normativo que rigen a la contabilidad

gubernamental, diferenciando las terminologías, los principales objetivos,
características e importancia que fundamentan el sistema de Contabilidad
Gubernamental.
2. Conocer las generalidades de la contabilidad gubernamental y su marco

normativo.
3. Verificar el cumplimiento del control interno durante la ejecución presupuestaria

y previo al registro contable.
4. Contabilizar de acuerdo a los clasificadores gubernamentales la ejecución de las

partidas presupuestarias y conocer la estructura de los estados financieros de
las entidades gubernamentales.
5. Elaborar un presupuesto de una entidad pública utilizando los clasificadores

gubernamentales.

Contabilidad Gubernamental deben ser: la comunicación, responsabilidad,
confiabilidad, prudencia, integridad, honestidad.
423
El componente curricular de Contabilidad Gubernamental, parte desde la experiencia

de los estudiantes en el componente de contabilidad financiera IV relación a la
preparación de los estados financieros básicos y su consolidación. Se recomienda
hacer preguntas sobre si poseen algún conocimiento previo referente a la contabilidad
gubernamental.
prepara conferencias sobre los aspectos teóricos de Contabilidad Gubernamental,
orienta actividades en grupo de estudiantes para su posterior exposición sobre el tema
abordado. Recomendará la profundización de los aspectos teóricos por medio de
trabajo independientes.
a las distintas actividades en el desarrollo del componente de Contabilidad
Gubernamental. Se recomienda el uso de medios virtuales que la institución facilite o
que estén al alcance de los estudiantes. Es de uso básico la utilización de las
herramientas de Microsoft Office.
de Contabilidad Gubernamental, que les permitirá identificar la información, así como el
registro de las transacciones del ciclo presupuestario hasta la elaboración del estado
de ejecución presupuestaria.
424
procedimientos y modelos que deberá cumplir la presentación de cuadro sinópticos,
estado de ejecución presupuestaria, registro de las partidas presupuestarias,
transacciones del ciclo contable; mediante el desarrollo de un caso práctico para ser
resuelto en grupo de trabajo.
El componente curricular de Contabilidad Gubernamental, aportará al componente

como un aspecto disciplinar que se relaciona directamente con el registro de las
transacciones del ciclo contable, el control interno gubernamental y la elaboración del
estado de ejecución presupuestaria. Para lograr lo antes descrito se tendrá que
construir una base orientadora de la acción del componente de Contabilidad
Gubernamental que permita establecer actividades específicas para cada una de las
acciones planteadas en este componente y alcanzar el desarrollo práctico de los

docente para el manejo de los conceptos básicos en la elaboración del estado de
ejecución presupuestaria. Realiza trabajos en equipo en la resolución de casos
Contabilidad Gubernamental. También el docente vinculara los contenidos de la
Contabilidad Gubernamental, con la realidad socio económica, política e histórica del
país.
425

el aprendizaje de los estudiantes: guías didácticas, rubricas de evaluación, videos,
fotografías, listas de cotejo, entre otros.

corte evaluativo.
k. Bibliografía
Asamblea Nacional. (2014). Constitucion Politica de La Republica de Nicaragua. La

Gaceta Diario Oficial No 32, del 18 de febrero 2014.
Asamblea Nacional. (2005). Ley 550, "Ley de Administracion Financiera y del Regimen
Presupuestario". La Gaceta diario Oficial No 167, del 29 de agosto de 2005.
Asamblea Nacional. (2013). Ley No. 290. Ley de Organización, competencia y

procedimiento del poder Ejecutivo", la Gaceta diario oficial No. 35 35 del 22 de
febrero de 2013.
426
Contraloria General de la Republica. 2015). Normas Tecnicas de Control Interno NTCI.
Gaceta Diario Oficial No 67, del 14 de abril de 2015.
C. Agusto Rivera (2018. La Contabilidad Gubernamental en la Administración Pública.

https://www.casadellibro.com/ebook-la-contabilidad-en-la-administracion-publica-
ebook/9788869096679/7694113
Martínez Torrez, María Alejandra and Rodríguez Obando, Jonathan

Ramón (2019) Manual de Contabilidad Gubernamental. UPOLI., Universidad
Politécnica de Nicaragua.
Firma y sello del director (a) del Departamento o Coordinador (a) de la carrera
OPTATIVA IV ( NIIF para Pymes / NIIF INTEGRALES)

a.Nombre del componente curricular: Normas internacionales de información
financiera Integrales (Optativo)

INV
1 Antecedentes y marco 4 30
conceptual de las Normas
8
internacionales de la
información financiera. 5
427
INV
revelación y registro de los 4 12 48
activo, pasivos, capital contable
ingresos, costos y gastos.
4 Elaboración y Presentación de
los Estados Financieros y sus 4 12 40
notas.
Total 16 44 165
Total General 225

INV
1 Antecedentes y marco
conceptual de las Normas
2 2 40
internacionales de la
información financiera. 5
2 Reconocimiento, medición, 58
revelación y registro de los 2 8
activo, pasivos, capital contable
ingresos, costos y gastos.
4 Elaboración y Presentación de 2 6 40
los Estados Financieros y sus
428
INV
notas.
Total 8 24 193
Total General 225
El componente curricular de Normas internacionales de información financiera, está

orientado a la aplicación de las técnicas y procedimientos para el reconocimiento,
medición y registro contable de las operaciones de la entidad con la finalidad de
elaborar y presentar el conjunto completo de los Estados Financieros (Estado de
Situación Financiera, el Estado de Resultados, Estado de cambio en el patrimonio,
Estado de Flujo de Efectivo, notas a los Estados Financieros). Esto permitirá que los
estudiantes desarrollen las habilidades de conocer los antecedentes y generalidades
Normas internacionales de información financiera, así como los sistemas de registro
para estructurar los estados Financieros.
El análisis de casos prácticos es utilizado en las Normas internacionales de información

financiera para lograr el análisis, caracterización y clasificación de los elementos
contenidos en el conjunto completo de los Estados Financieros (Estado de Situación
Financiera, el Estado de Resultados, Estado de cambio en el patrimonio, Estado de
Flujo de Efectivo, notas a los Estados Financieros). Así mismo, utilizar las técnicas para
el correcto reconocimiento, medición y registro de las transacciones económicas, en el
análisis de casos prácticos como base para la elaboración y presentación de dichos
estados financieros.
429
Objetivo 1. Aplicar la base técnica que fundamenta el reconocimiento, medición,

registro y control de los activos, pasivos, capital contable, ingresos, costos y gastos de
la entidad, conforme las Normas internacionales de información financiera y su
Objetivo 2. Conocer e identificar sobre los antecedentes y marco conceptual de las

Normas internacionales de la información financiera; como también el reconocimiento,
medición y registro de los activos, pasivos, capital contable, ingresos, costos y gastos,
para la revelación en los estados financieros y las notas.


de actuación.

430
Capacidad para procesar (reconocer, medir y registrar) los activos, pasivos, capital
contable, ingresos, costos y gastos para su revelación en los estados financieros y sus
notas (Estado de Situación Financiera, el Estado de Resultados, Estado de cambio en
el patrimonio, Estado de Flujo de Efectivo, notas a los Estados Financieros), de
conformidad con las Normas internacionales de la información financiera a través del
análisis y resolución de casos prácticos con la finalidad de elaborar los estados
financieros antes descritos.
Tema 1: Antecedentes y marco conceptual de las Normas internacionales de la

información financiera.
 Organismos rectores
 Introducción a las Normas internacionales de la información financiera.
 Conceptos y principios fundamentales
 Características de calidad de la información financiera
 Base de registro de acumulación y devengo de la contabilidad.
431
Tema 2: Reconocimiento, medición, revelación y registro del activo, pasivos,
capital contable.
1. Reconocimiento, medición y registro de los Activos

1.1 Efectivo y equivalente de efectivo
1.2 Instrumentos financieros básicos
1.3 Inventarios
1.4 Propiedad planta y equipo
1.5 Inversiones permanentes en acciones
1.6 Arrendamientos
1.7 Activos contingentes
2. Reconocimiento, medición y registro de los Pasivos
1.1 Acreedores comerciales
1.2 Préstamos y costos por préstamos
1.3 Pasivos contingentes
1.4 Obligaciones por beneficios a los empleados de corto y largo plazo
3. Reconocimiento, medición y registro de los Capital Contable

1.1 Inversiones (Aportes) iniciales y adicionales
1.2 Acciones comunes y preferentes
1.3 Utilidades retenidas (Incrementos en concepto de ganancia por la
actividad económica principal).
1.4 Disminución de las inversiones en concepto de pérdidas por la
actividad económica principal.
Tema 3: Reconocimiento, medición, revelación y registro de los ingresos, costos

y gastos.
432
1. Ingresos de actividades Ordinarias
2. Costo de venta
3. Gastos operativos
4. Clasificación por naturaleza del gasto
5. Clasificación por función del gasto
6. Impuesto a las ganancias
Tema 4: Elaboración y Presentación de los Estados Financieros y sus notas.
1. Estado de Resultados y estado de resultado integral.

2. Estado de Situación Financiera
3. Estado de cambio patrimonial
4. Estado de Flujo de Efectivo
5. Notas a los Estados Financieros
Investigar, reconocer, identificar y aplicar por medio del análisis las Normas
internacionales de información financiera en lo referente al reconocimiento
medición de los activos, pasivos, patrimonio, ingresos, costos y gastos para su
revelación en los Estados Financieros (Estado de Situación Financiera, el
Estado de Resultados y resultado integrales, Estado de cambio en el patrimonio
y Estado de Flujo de Efectivo con sus notas explicativas a los Estados
Financieros), a través del análisis y resolución de casos prácticos con la finalidad
de elaborar los estados financieros antes descritos.
Investigar y conocer los antecedentes y marco conceptual de las Normas

internacionales de la información financiera.
Identificar, analizar y aplicar el fundamento técnico para el reconocimiento,
medición, revelación y registro del activo, pasivos, capital contable
433
Identificar, analizar y aplicar el fundamento técnico para el reconocimiento,
medición, revelación y registro de los ingresos, costos y gastos.
Elaborar y Presentar los Estados Financieros (Estado de Situación Financiera, el
Estado de Resultados y resultado integrales, Estado de cambio en el patrimonio
y Estado de Flujo de Efectivo con sus notas explicativas a los Estados
Financieros).

Normas internacionales de información financiera serán: la comunicación,
responsabilidad, secreto profesional, prudencia, integridad, honestidad, conciencia
moral y ética profesional.
El componente curricular de las Normas internacionales de información financiera,

parte desde los conocimientos obtenidos en la Contabilidad Financiera I, II, III y IV
como la experiencia previa de los estudiantes en relación a los conocimientos sobre
las Normas internacionales de información financiera. Se recomienda hacer
cuestionamientos sobre los conocimientos que adquirieron en la Contabilidad
Financiera y su respectivo contenido como requisito esencial para la mejor
comprensión de las Normas internacionales de información financiera.
Los aspectos teóricos, se abordarán por medio de conferencia del docente, preguntas
prepara conferencias sobre los aspectos teóricos, recomienda actividades en grupo de
estudiantes para su posterior exposición sobre el tema abordado. Recomendará la
profundización de los aspectos teóricos por medio de trabajo independientes, así como
facilitar a los estudiantes los documentos de apoyo correspondiente(guías), previo a su
434
conocimiento de los contenidos teóricos. En cada documento de apoyo deberán estar
reflejado los aspectos esenciales de interés y que sean de utilidad para el estudiante.
Se recomienda además una guía orientadora que permitan al estudiante consolidar los
aspectos relevantes del contenido objeto de estudio.
a las distintas actividades en el desarrollo del componente de las Normas
internacionales de información financiera. Se recomienda el uso de medios virtuales
que la institución facilite o que estén al alcance de los estudiantes. Es de uso básico la
utilización de las herramientas básicas de Microsoft Office.
de las Normas internacionales de información financiera, que les permitirá identificar la
información, así como el reconocimiento, medición y registro de las transacciones de
los activos, pasivos, capital contable, ingresos, costos y gastos con la finalidad de
revelarlo en los Estados Financieros (Estado de Situación Financiera, el Estado de
Resultados, Estado de cambio en el patrimonio, Estado de Flujo de Efectivo, notas a
los Estados Financieros).

relativos a la elaboración de los estados financieros de propósito general con base en
las normas internacionales de información financiera como la aplicación de los
requerimientos establecidos en las normas respecto a reconocimiento, medición,
registro y revelación de los activos, pasivos, capital contable, ingresos, costos y gastos.
El componente curricular de las Normas internacionales de información financiera,

aportará al componente integrador los contenidos esenciales de la competencia de
Contabilidad Financiera como un aspecto disciplinar que se relaciona directamente con
la elaboración de los estados financieros de propósito general con base en las normas
internacionales de información financiera como la aplicación de los requerimientos
435
establecidos en las normas respecto al reconocimiento, medición, registro y revelación
de los activos, pasivos, capital contable, ingresos, costos y gastos, que permita
establecer actividades específicas para cada una de las acciones planteadas en este
componente, y alcanzar el desarrollo práctico de los contenidos correspondiente a este
semestre.

docente para el manejo de los procedimientos para el reconocimiento, medición,
registro y revelación de los activos, pasivos, capital contable, ingresos, costos y gastos
en los Estados Financieros (Estado de Situación Financiera, el Estado de Resultados,
Estado de cambio en el patrimonio, Estado de Flujo de Efectivo, notas explicativas).
Realiza trabajos en equipo en la resolución de casos prácticos para el desarrollo del
liderazgo y valores relacionados con la ética profesional. Así como utilizar las Tics
como apoyo para lograr desarrollar el aprendizaje de las Normas internacionales de
información financiera. También el docente vinculara los contenidos de las Normas
internacionales de información financiera, con la realidad socio económica, política e
histórica del país.
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos del Componente de las

Normas internacionales de información financiera, el sistema de evaluación por
competencias establecido (que incluye de manera integrada el saber, el saber hacer y
el saber ser; con énfasis en los dos últimos), las matrices o rúbricas de evaluación
preparadas con el equipo de trabajo del semestre, tanto para los cortes como en su
aporte al componente integrador.

entre otros.

436
k. Bibliografía:
Activos no financieros: caso practico de Open Safari. (2,014). En IFRS, Activos no

financieros: caso practico de Open Safari.
IFRS, (2020). Norma Internacional de Información Financiera
OPTATIVA IV ( Investigación cuantitativa/ Investigación cualitativa)

a. Nombre del componente curricular: Métodos para Investigación Cualitativas (Eje
profesionalizante Investigación)
b. Datos preliminares: Regular
437
CANT. DE HORAS Total CRÉDITOS
N° TEMA HT HL HPr HTI P. de

LAB.
Horas
INV
1 Generalidades de la Investigación
4 8 45 57
Cualitativa
2 Técnicas y Métodos utilizados en

5 12 50 67
la Investigación Cualitativa
3 Instrumentos utilizados en la
5 12 50 67 5
Investigación Cualitativa
4 Redacción de Informe Final 4 10 45 59
TOTAL 18 42 190 250
Modalidad: Por Encuentro y Dominical

LAB.
Horas
INV
1 Generalidades de la Investigación 56
3 8 45
Cualitativa
2 Técnicas y Métodos utilizados en 68

6 13 49
la Investigación Cualitativa
3 Instrumentos utilizados en la 68
6 13 49
Investigación Cualitativa 5
TOTAL 20 40 190 250
438
Este componente curricular pertenece al eje de investigación profesionalizante métodos
de Investigación Cualitativo” y aportará a los estudiantes, por su contenido cualitativo, a
desarrollar habilidades y destrezas para dar seguimiento a una investigación científica,
que permitirá la aplicación de técnicas y métodos como herramientas para la
recopilación y procesamiento de información para los resultados de los temas
investigados, con el conocimientos de los fundamentos esenciales para la
investigación, con la aplicación secuencial y lógica de los pasos que deben
desarrollarse durante el desarrollo de la investigación, bajo lineamientos cualitativos,
entre los cuales está el uso de técnicas, métodos e instrumentos que utilizaran para el
registro de la información cualitativa del tema en estudio, hasta llegar a obtener una
base de datos que permiten su procesamiento y análisis y que da salida a un informe
general de los resultados obtenidos, que pueden ser la base principal para las
recomendaciones del trabajo investigativo.
Objetivo 1.
Aplicar los fundamentos y lineamientos para el proceso de una investigación

cualitativa, haciendo uso de métodos y técnicas orientados en los métodos científicos
de investigación, que permitan recopilar la información necesaria para el tema en
estudio, que posteriormente pueda analizarse y dar salida a la redacción de un
informe final que fundamente las recomendaciones pertinentes del estudio realizado,
sirva de insumo para las tomas de decisiones gerenciales.
Objetivo 2.
Desarrollar investigaciones con enfoque cualitativos aplicados a los temas concretos

de tipo económico y contable, que permiten el análisis de fenómenos que directa e
439
indirectamente puedan afectar los objetivos y metas de los resultados esperados en la
proyección de un ejercicio profesional.
Objetivo 3.
Apropiarse del buen uso y manejo de los recursos TIC para brindar un me mejor
servicio con eficiencia y calidad para los clientes que utilicen las plataformas virtuales
de enseñanza aprendizaje.
 Competencia genérica:
Capacidad para utilizar los procedimientos específicos de la investigación cualitativa

como son los métodos y técnicas utilizadas como herramientas que se aplican a una
investigación como apoyo para mejorar la calidad de los procesos económicos, la
planificación de la empresa de diferentes actividades económicas.

440
Capacidad de desarrollar una investigación cualitativa a objetivos específicos en
cualquiera de los ámbitos de acción de la contabilidad, finanzas y auditoria que las
empresas tienen entre sus planes estratégicos, operativa y financieros, que permiten
mejorar los procesos y tomas de decisiones.
Tema 1: Generalidades de la Investigación Cualitativa
 Definición de investigación Cualitativa

 Características de la investigación Cualitativa
 Importancia de la Investigación Cualitativa
 Tipos de Investigación Cualitativa
 Investigación cualitativa con enfoque a la contabilidad
Tema 2: Métodos y Técnicas utilizados en la investigación Cualitativa
 Definición de Métodos
 Definición de Técnicas
 Métodos utilizados:
 Fenomenología
 Etnografía,
 Etnometodología
Técnicas utilizadas:
Observación
Entrevistas
441
Cuestionario
Diálogo
Encuestador
Grupo Focal
Bitácora
Tema 3: Instrumentos utilizados para la Investigación Cualitativa
Definición de Instrumentos
Importancia de los instrumentos en la investigación cualitativa
Ventajas y Desventajas de la aplicación de los instrumentos en la investigación

cualitativa
Tipos de preguntas para obtener datos cualitativos (Abiertas o Cerradas)
Procesamiento de Datos Cualitativos haciendo uso de las TIC´s
Tema 4: Redacción del Informe Final
Analizar las características, estructura, función e importancia del informe final de

investigación con enfoque cualitativo
Redacte el Informe final de investigación cualitativa tomando en consideración los

procesos y fases de la investigación cualitativa.
Aplicación de la Normativa APA para las referencias de la información contenida.
Presentación final del Informe
442
Habilidades principales a desarrollar
 Desarrollar habilidades y destrezas en la elaboración de una investigación

cualitativa.
 Elaborar protocolos de investigación con enfoque cualitativo.
 Diseñar instrumentos, métodos y técnicas para recopilación de la información en
una investigación cualitativa
Identificar los diferentes tipos de investigación cualitativa, de cara a desarrollarlas bajo

cualquier contexto económico.
h. Valores a

En este componente curricular el estudiante posee conocimientos sobre metodologías

de investigación, que ha abordado en los semestre anteriores al presente, por lo que
ya tiene conocimientos sobre los procesos investigativos, que se podría evaluar el nivel
de conocimiento previo, de manera que se permita interrelacionar con el nuevo
profesional.

facilitar al estudiante bibliografía sobre los procesos investigativo, que, tratándose de
una investigación cualitativa, se debe tener un amplio dominio para definir el contexto
de aplicación de la investigación. Esto garantiza que, al desarrollo de la clase, los
estudiantes tengas los conocimientos previos sobre una investigación, que le va a
443
permitir combinar con la nueva experiencia para enfrentar las acciones investigativas
que la profesión le pueda exigir. Es muy importante que el docente al orientar la
bibliografía, pueda enfocarlo a temas específicos de cada texto, puntuales en cada una
de las secciones que contiene la asignatura. Es recomendable el diseño de un dosier
mediado pedagógicamente de la asignatura, que este integrado de estrategias de
enseñanza, como mapas conceptuales y mentales, resúmenes, cuestionarios, guías de
estudios, entre otras estrategias de los contenidos por unidad, de manera que facilite el
auto estudio, pueda así, el estudiante desarrollar capacidades de investigación de
temas económicos, realizar sus propias recomendaciones con base en la investigación.
Estos recursos pueden ponerse a disposición de los estudiantes mediante el uso de
El material de lectura que el docente elabore mediado pedagógicamente para cada

el encuentro.
444
En cada documento de apoyo, se pueden grabar videos explicativos, para que el
estudiante en cualquier momento pueda escuchar la clase presencial, siempre reflejado
los aspectos relevantes que interesen y que sean de utilidad para el estudiante. Se
recomienda además una guía con preguntas orientadoras que permitan al estudiante
poner atención a los aspectos relevantes. Estos documentos de apoyo pueden estar



corte evaluativo.
445
k. Bibliografía

(2011). Documentos



Hernández, Sampieri, Roberto (2010). Metodología de la Investigación. (5 6ta. Ed).

Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua UUNAN – Managua (2020). Líneas de

Investigación.
Firma y sello del Director (a) del Departamento o Coordinador (a) de la Carrera
a. Nombre del componente curricular: Métodos de investigación cuantitativa

446
b. Datos preliminares: Regular

LAB.
Horas
INV
1 Generalidades de la Investigación
4 8 45 57
Cuantitativa
2 Técnicas y Métodos utilizados en

5 12 50 67
la Investigación Cuantitativa
3 Instrumentos utilizados en la
5 12 50 67 5
Investigación Cuantitativa
TOTAL 18 42 190 250
Modalidad: Por Encuentro y Dominical

LAB.
Horas
INV
1 Generalidades de la 56
3 8 45
Investigación Cuantitativa
2 Técnicas y Métodos utilizados en 68

6 13 49
la Investigación Cuantitativa
3 Instrumentos utilizados en la 68
6 13 49
Investigación Cuantitativa 5
TOTAL 20 40 190 250
447
Este componente curricular pertenece al eje de investigación profesionalizante de Investigación
Cuantitativa” y aportará a los estudiantes, por su contenido cuantitativa, desarrollara
habilidades y destrezas para dar seguimiento a una investigación científica, que permitirá la
aplicación de técnicas y métodos como herramientas para la recopilación y procesamiento de
información para los resultados de los temas investigados, con el conocimientos de los
fundamentos esenciales para la investigación, con la aplicación secuencial y lógica de los
pasos que deben desarrollarse durante el desarrollo de la investigación, bajo lineamientos
cuantitativos, entre los cuales está el uso de técnicas, métodos e instrumentos que utilizaran
para el registro de la información cuantitativa del tema en estudio, hasta llegar a obtener una
base de datos que permiten su procesamiento y análisis y que da salida a un informe general
de los resultados obtenidos, que pueden ser la base principal para las recomendaciones del
trabajo investigativo.
Objetivo 1.
Aplicar los fundamentos y lineamientos para el proceso de una investigación cuantitativa,

haciendo uso de métodos y técnicas orientados en los métodos científicos de investigación,
que permitan recopilar la información necesaria para el tema en estudio, que posteriormente
pueda analizarse y dar salida a la redacción de un informe final que fundamente las
recomendaciones pertinentes del estudio realizado, sirva de insumo para las tomas de
Objetivo 2.
Desarrollar investigaciones con enfoque cuantitativos aplicados a los temas concretos de tipo
económico y contable, que permiten el análisis de fenómenos que directa e indirectamente
puedan afectar los objetivos y metas de los resultados esperados en la proyección de un
ejercicio profesional.
Objetivo 3.
448
Apropiarse del buen uso y manejo de los recursos TIC para brindar un me mejor servicio con
eficiencia y calidad para los clientes que utilicen las plataformas virtuales de enseñanza
aprendizaje durante el proceso de estudio.
 Competencia genérica:
Capacidad para utilizar los procedimientos específicos de la investigación cuantitativa como

son los métodos y técnicas utilizadas como herramientas que se aplican a una investigación
como apoyo para mejorar la calidad de los procesos económicos, la planificación de la empresa
de diferentes actividades económicas.
Desarrolla investigaciones en diferentes líneas económicas, contables y financieras de los

diferentes procesos administrativos que incurren las empresas en el cumplimiento de sus
objetivos o metas.
Capacidad de desarrollar una investigación cuantitativa que cumpla con los objetivos
específicos en cualquiera de los ámbitos de acción de la contabilidad, finanzas y auditoria que
las empresas tienen entre sus planes estratégicos, operativa y financieros, que permiten
mejorar los procesos y tomas de decisiones.
449
Tema 1: Generalidades de la Investigación Cuantitativa
 Definición de investigación Cuantitativa

 Características de la investigación Cuantitativa
 Importancia de la Investigación Cuantitativa
 Tipos de Investigación Cuantitativa
 Investigación cuantitativa con enfoque contable
Tema 2: Métodos y Técnicas utilizados en la investigación Cuantitativa
 Definición de Métodos
 Definición de Técnicas
 Métodos utilizados:
 Fenomenología
 Etnografía,
 Etnometodología
 Técnicas utilizadas:
 Observación
 Entrevistas
 Cuestionario
 Diálogo
 Encuestador
 Grupo Focal
 Vitacora
450
Tema 3: Instrumentos utilizados para la Investigación Cuantitativa
 Definición de Instrumentos
 Importancia de los instrumentos en la investigación cuantitativa
 Ventajas y Desventajas de la aplicación de los instrumentos en la investigación
cuantitativa
 Tipos de preguntas para obtener datos cuantitativos (Abiertas o Cerradas)
 Procesamiento de Datos Cuantitativos haciendo uso de las TIC´s
Tema 4: Redacción del Informe Final
 Analizar las características, estructura, función e importancia del informe final de

investigación con enfoque cuantitativo
 Redacte el Informe final de investigación cuantitativa tomando en consideración las
fases del proceso de investigación cuantitativo
 Aplicación de la Normativa APA para las referencias de la información contenida
 Presentación final del Informe
i) Desarrollar habilidades y destrezas en la elaboración de una investigación cuantitativa.
451
j) Elaborar protocolos de investigación con enfoque cuantitativo.
k) Diseñar instrumentos, métodos y técnicas para recopilación de la información en una

investigación cuantitativa
l) Identificar los diferentes tipos de investigación cuantitativa, de cara a desarrollar bajo

cualquier contexto económico.
 Los valores fundamentales que se aplicarán en esta asignatura son: ética profesional,
integridad, honestidad y transparencia.
 En este componente curricular el estudiante posee conocimientos sobre metodologías

de investigación, que ha abordado en los semestre anteriores al presente, por lo que ya
tiene conocimientos sobre los procesos investigativos, que se podría evaluar el nivel de
profesional.
 Para abordar los aspectos teóricos, la estrategia que se debe desarrollar es la de

facilitar al estudiante bibliografía sobre los procesos investigativo, que, tratándose de
una investigación cuantitativa, se debe tener un amplio dominio para definir el contexto
de aplicación de la investigación. Esto garantiza que, al desarrollo de la clase, los
estudiantes tengas los conocimientos previos sobre una investigación, que le va a
permitir combinar con la nueva experiencia para enfrentar las acciones investigativas
que la profesión le pueda exigir. Es muy importante que el docente al orientar la
bibliografía, pueda enfocarlo a temas específicos de cada texto, puntuales en cada una
452
de las secciones que contiene la asignatura. Es recomendable el diseño de un dosier
mediado pedagógicamente de la asignatura, que este integrado de estrategias de
enseñanza, como mapas conceptuales y mentales, resúmenes, cuestionarios, guías de
estudios, entre otras estrategias de los contenidos por unidad, de manera que facilite el
auto estudio, pueda así, el estudiante desarrollar capacidades de investigación de
temas económicos, realizar sus propias recomendaciones con base en la investigación.
 Estos recursos pueden ponerse a disposición de los estudiantes mediante el uso de
que el componente incluye horas de estudio en línea; así mismo se les debe habilitar un
foro como medios de consultas con el fin de tener comunicación en tiempos de
 El material de lectura que el docente elabore mediado pedagógicamente para cada

tema a desarrollar, debe ser facilitado al estudiante, haciendo uso de canales efectivos
de comunicación como la plataforma virtual, el correo electrónico, para que esto facilite
la discusión del tema durante el encuentro presencial. Es una estrategia que brinda
diversas ventajas, entre las que se pueden mencionar: hacer paneles de discusión,
realizar un foro de preguntas y repuestas previas a la clase, que el estudiante tenga un
esquema conceptual de los temas a abordar, estas guías que pueden prepararse deben
estar orientadas al hacer haciendo, que es la mejor forma de aprendizaje que se puede
lograr, sobre todo en temas de investigación, que se puede orientar la teoría, el
estudiante la lee previamente al encuentro y durante este encuentro se puede ir
realizando la etapa de investigación que se tenga que abordar en el encuentro.
 En cada documento de apoyo, se pueden grabar videos explicativos, para que el

estudiante en cualquier momento pueda escuchar la clase presencial, siempre reflejado
los aspectos relevantes que interesen y que sean de utilidad para el estudiante. Se
recomienda además una guía con preguntas orientadoras que permitan al estudiante
poner atención a los aspectos relevantes. Estos documentos de apoyo pueden estar
453
La evaluación se realizará considerando los cortes evaluativos integradores, el sistema de

evaluación de competencias establecido (que incluye de manera integrada el saber, el saber
hacer y el saber ser; con énfasis en los dos últimos), las matrices o rúbricas de evaluación
preparadas con el equipo de trabajo del semestre, tanto para los cortes como en su aporte al
componente integrador.
Se utilizarán diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de evidencias sobre el

aprendizaje de los estudiantes: entrevistas, cuestionarios, videos, listas de cotejo, entre otros.
No obstante, el portafolio de estos, en su modalidad electrónica, constituye la principal fuente
para la evaluación objetiva del aprendizaje.
La evaluación de este componente curricular será Formativa. Es decir, se realizará a lo largo

del componente, como acción de reforzamiento al aprendizaje. Finalmente, se evaluará al
estudiante de manera integral en una estrategia integradora correspondiente al componente
curricular integrador en una escala entre 3 y 5 en cada corte evaluativo.
k. Bibliografía

(2011). Documentos
Boggino, N. y Rosekrans, K. (2004). Investigación-acción: Reflexión crítica sobre la práctica

educativa. Rosario: Homo Sapiens

Méndez, A., & Carlos, E. (2009). Metodología Diseño y desarrollo del proceso de investigación
con énfasis en ciencias empresariales (cuarta ed.). México: Limusa.
454
Hernández, F. B. (2010). Ética en la Investigación. En F. B. Hernández, Metodología de la
Investigación (pág. 890). México.
Hernández, Sampieri, Roberto (2010). Metodología de la Investigación. (5 6ta. Ed). México. Mc

Graw Hill.
OPTATIVA V (Auditoría Tributaria / Auditoria Gubernamental)
AUDITORIA TRIBUTARIA
a. Nombre del componente curricular: AUDITORÍA TRIBUTARIA (Eje

profesionalizante AUDITORÍA)
455
CANT. DE HORAS
N° TEMA CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Generalidades de la Auditoría
Tributaria y Normas Internacionales
1 4 6 20
para el ejercicio de la auditoría
tributaria.
Planeación de la auditoría
2 8 12 40
Tributaria. 5
3 Ejecución de la auditoría Tributaria. 6 10 45
Comunicación y presentación de
4 los resultados de auditoría 4 10 60
Tributaria.
Total 22 0 38 165 0
CANT. DE HORAS
N° TEMA CRÉDITOS
P. LAB.
HT HL HPr HTI
INV
Generalidades de la Auditoría
Tributaria y Normas Internacionales
1 2 3 25
para el ejercicio de la auditoría
tributaria.
2 Planeación de la auditoría Tributaria. 5 7 48
3
3 Ejecución de la auditoría Tributaria. 3 5 55
Comunicación y presentación de los

4 2 5 65
resultados de auditoría Tributaria.
Total 12 0 20 193 0
Este componente curricular pertenece al eje vertical profesionalizante de “Auditoría

Tributaria” el cual proporcionara a los estudiantes la formación de habilidades para
desarrollar las fases de planeación, ejecución y comunicación de resultados, estás
456
habilidades deben ser aplicadas con el propósito de verificar que la entidad ha
aprovechado los beneficios tributarios y ha cumplido con sus obligaciones fiscales
conforme lo establecido en la legislación tributaria vigente en Nicaragua.
Los estudiantes desarrollaran casos prácticos de planificación, ejecución y

comunicación de resultados aplicando las técnicas y procedimientos de auditoría, de
acuerdo a las normas de auditoría tributaria y lo establecido por las leyes fiscales del
país, que incluye las conclusiones y hallazgos que resultaron de la auditoria tributaria.
Objetivo 1. Aplicar las normas internacionales para el ejercicio de la auditoría tributaria,

de acuerdo a las leyes y reglamentos que regulan las obligaciones fiscales de las
empresas en Nicaragua, base imponible, sujeto activo y pasivo con base en la Norma
Internacional de Encargos de Aseguramiento (NIEA) 3000, Encargos de Aseguramiento
Distintos de la Auditoria o de la Revisión de Información Financiera Histórica.
Objetivo 2. Conocer e identificar los conceptos básicos, normas aplicables y las leyes
que regulan el pago de impuestos en el país, que proporcione los elementos
necesarios para la elaboración apropiada en las fases de planeación, ejecución y
comunicación de resultados, de la auditoría tributaria concluyendo si la empresa ha
cumplido con sus obligaciones fiscales conforme lo establecido en la legislación
tributaria vigente en Nicaragua.
Objetivo 3. Vincular los contenidos del componente de Auditoria Tributaria, los

aspectos de comunicación y liderazgo, uso de las TICs y la realidad socio económica,
política e histórica del país, así como desde el ámbito internacional, los cuales
contribuirán al proceso de enseñanza aprendizaje.
457
 Capacidad de evaluar para evaluar la calidad de la estrategia tributaria y el
control interno tributaria en una organización.

equipos, mediante la aplicación de la metodología de auditoría tributaria.
 Capacidad para comunicarse de manera oral y escrita mediante la redacción de

informes de resultados de los trabajos de auditorías tributaria.
auditoría tributaria.

honesto que contribuyan a tener una mente abierta, para planificar, documentar los
procedimientos aplicados en el desarrollo de la auditoría tributaria y comunicar los
resultados con base en riesgos, a través del análisis y resolución de casos prácticos,
aplicando las normas de internacionales para el ejercicio de la auditoría tributaria.
Tema 1: Generalidades de la Auditoría Tributaria y Normas Internacionales para

el ejercicio de la auditoría tributaria.
 Antecedentes de la Auditoria Tributaria (Historia, Definición y Clasificación)
 Norma Internacional de Encargos de Aseguramiento (NIEA) 3000.
(Revisada). Encargos de Aseguramiento Distintos de la Auditoria o de la
Revisión de Información Financiera Histórica.
458
 Diferencias entre Auditoria Fiscal, auditoria Tributaria y Auditoría Externa.
 Marco legal de la auditoría tributaria.
 Fases de la auditoría tributaria
Tema 2: Planeación de la auditoría Tributaria.

 Diseño y elaboración de la estrategia o Plan global de la auditoría tributaria
basado en la NIEA 3000.
 Evaluación de riesgos de la auditoría fiscal.
 Evaluación del control interno fiscal.
 Diseño de programas de auditoria tributaria para las áreas: Impuesto Sobre la
Renta Anual (IR), Retenciones (IR), Impuesto al Valor Agregado (IVA),
Impuesto Selectivo de Consumo (ISC) e Impuesto Específico al Consumo
(IEC); Impuesto Municipal Sobre Ingresos (IMI), Impuesto Sobre Bienes
Inmuebles (IBI).
Tema 3: Ejecución de la auditoría tributaria
 Técnicas y procedimientos para la obtención de evidencia de la auditoría

fiscal.
 Elaboración de cedulas de la auditoria del Impuesto Sobre la Renta Anual
(IR).
 Revisión de la conciliación fiscal.
 Elaboración de cedulas de auditoria de las retenciones IR.
 Elaboración de cedulas de auditoria del Impuestos al Valor Agregado.
 Elaboración de cedulas de auditoria del Impuesto Municipal sobre Ingresos.
 Elaboración de cedulas de auditoria del Impuesto Sobre Bienes Inmuebles.
Tema 4: Comunicación y presentación de los resultados de auditoría tributaria.
 Informe de resultados con base en la NIEA 3000.

459
 Dictamen Fiscal con base en el Código Tributario de la República de
Nicaragua.
 Redacción de hallazgos de auditoria.
 Estrategias sugeridas por el auditor tributario para la solución de
incumplimientos de la legislación fiscal detectados durante la auditoria.
a) Aplicación de metodologías basadas en las normas internacionales de auditoría

fiscal, para identificar y valorar los riesgos fiscales a nivel estratégico en una
entidad, como base para el desarrollo de cada una de las fases de una auditoria
tributaria, planeación, ejecución y comunicación de resultados.
b) Interpretar las generalidades de la auditoría tributaria, conceptos básicos
evolución, características, propósito y normas internacionales de la profesión de
la auditoría tributaria.
c) Aplicación de metodologías para identificar y valorar el riesgo inherente, el

riesgo de fraude y el riesgo de control en los trabajos específicos de auditoría
tributaria, como base para la elaboración de la planeación de la auditoría
tributaria.
d) Desarrollo de las técnicas de auditoría tributaria para evaluar y documentar las

evidencias de auditoria, durante su ejecución conforme lo requerido por las
Normas Internacionales para el Ejercicio Profesional de la Auditoría Tributaria.
e) Aplicación de técnicas de redacción, para la elaboración del informe de auditoría

tributaria, de acuerdo a los resultados obtenidos, con base en lo que La Norma
Internacional de Encargos de Aseguramiento NIEA 3000.
460

Fiscal incluyen la comunicación, responsabilidad, secreto profesional, prudencia,
de Contadores Públicos de Nicaragua.
Al abordar inicialmente el componente curricular de auditoría tributaria, parte del

Internacionales de Auditoría (NIAS), y Auditoría I y II, en relación a lo que establecen
las normas internación de auditoría, referente a cada una de las fases tales como; la
planeación, ejecución y comunicación de resultados y el desarrollo de rubros
específicos como el de las retenciones por pagar del balance general, se debe destacar
que el rol del auditor tributario es evaluar la estrategia fiscal, el control interno fiscal, el
aprovechamiento de los incentivos fiscales y el cumplimiento de las leyes fiscales
vigentes por parte del cliente auditado. Se recomienda hacer preguntas para conocer si
existe en los alumnos conocimiento previo sobre auditoria tributaria para distribuir los
contenidos de acuerdo al grado de conocimiento de los alumnos de la clase.
Los aspectos teóricos por medio de conferencia del docente, preguntas focales,
actividades grupales, exposiciones, investigaciones, entre otros. El docente prepara
conferencias sobre los aspectos teóricos enfocados en situaciones reales que le
permitan al alumno contrastar el nuevo conocimiento con la realidad socio económica
nacional e internacional. Recomendará la profundización de los aspectos teóricos por
medio de trabajo independientes.

alcance de los estudiantes para el desarrollo de investigaciones online, para la
461
preparación de papeles de trabajo mediante hojas de cálculo y la redacción de informes
mediante procesadores de texto. Es de uso básico la utilización de las herramientas de
Microsoft Office.
de auditoria tributaria, que les permitirá identificar y valorar los riesgos tributarios y
control interno tributario en la fase de planificación; evidenciar la aplicación de
procedimientos en la fase de ejecución de la auditoria y la emisión de los resultados de
auditoria mediante la redacción de los informes de auditoría.
Los casos prácticos deben incluir guías de estudio mediante las cuales el docente
orientará al estudiante sobre los procedimientos y modelos que deberá cumplir para la
elaboración y presentación de cuadro sinópticos, matrices de riesgos, programas de
auditoria, papeles de trabajo e informe de auditoría.
El componente curricular de Auditoria Tributaria, aportará al componente integrador los

se relaciona directamente con “Aplicar las Normas Técnicas y Leyes vinculadas a los
procesos y controles tributarios de las empresas”. Para lograr lo antes descrito se
tendrá que construir una base orientadora de la acción del componente de Auditoria
Tributaria, que permita establecer actividades específicas para cada una de las

docente para el manejo de los conceptos básicos de la auditoria tributaria. Realiza
para el aprendizaje de la metodología de la Auditoria Tributaria. También el docente
vinculara los contenidos con la realidad socio económica, política e histórica del país.
462

Auditoria Tributaria, el sistema de evaluación de competencias establecido (que incluye


k. Bibliografía
Asamblea Nacional. (2005). Código Tributario de la República de Nicaragua. La Gaceta

Diario Oficial No 227, del 23 de noviembre del 2005.
Asamblea Nacional. (2012). Ley 822, "Ley de Concertacion Tributaria". La Gaceta

diario Oficial No 241, del 17 de diciembre de 2012.
Asamblea Nacional. (2013). Reglamento a la ley 822, "Ley de Concertación Tributaria".

La gaceta diario Oficial No. 12, del 22 de enero de 2013.
463
Asamblea Nacional. (2019). Ley de Reformas y Adiciones a la Ley N 0. 822, Ley de
Concertación Tributaria, La Gaceta Diario Oficial No 41, del 28 de febrero del
2019.
Centro de Interamericano de Administradores Tributarios. (2003), Manual de

Fiscalización, ISBN 90-76078-62-9, Wenckebachweg 210, 1096 AS Amsterdam,
Países Bajos.
Normas Internacionales de Encargos de Aseguramiento. (2013), NIEA 3000 (Revisada)

Encargos de Aseguramiento distintos de la Auditoría o de la Revisión de
Información Financiera Histórica Marco Internacional de Encargos de
Aseguramiento y Modificaciones de concordancia, IAASB diciembre 2013.
L. A. Chávez (2018). NIIF y Tributación Desafíos y Oportunidades para las

Administraciones Tributarias, https://luis-chavez.com/materiales-para-descarga/
V. Van Kommer., M Alink. (2011). Manual de Administración Tributaria Auditoria

IBFD. ISBN 978-90-8722-106-5, Amsterdam The Netherlands
Auditoría Gubernamental.
a. Nombre del componente curricular: Auditoría Gubernamental (Profesionalizante -
Optativa VI)
464
CANT. DE HORAS
No. Temas Total
CRÉDITOS
P. LAB. Horas
HT HL HPr HTI
INV
Generalidades de la Contabilidad
1 5 8 28 41
Gubernamental y Marco Normativo.
2 Control Interno Gubernamental 6 8 44 58 5

Plan único de cuentas y modelos de
3 5 8 43 56
asientos contables
4 Presupuestación y ejecución 6 14 50 70
Total 22 38 165 225
CANT. DE HORAS
No. Temas Total
CRÉDITOS
P. LAB. Horas
HT HL HPr HTI
INV
Generalidades de la Contabilidad
1 3 4 35 42
Gubernamental y Marco Normativo.
2 Control Interno Gubernamental 3 4 48 55

5
Plan único de cuentas y modelos de
3 3 6 50 59
asientos contables
4 Presupuestación y ejecución 3 6 60 69
Total 12 20 193 225
Este componente curricular de Auditoría Gubernamental, pertenece al eje vertical

profesionalizante Optativa VI, la cual está orientada a que los estudiantes adquieran los
conocimientos teóricos y prácticos referente al fundamento, generalidades, ámbito de
465
aplicación de la auditoría gubernamental, así de la aplicación de sus normas
personales y generales su metodología y la incidencia que pueden tener los informes
de auditoría gubernamental en las entidades estatales, en el caso de que se determine
un mal uso de los bienes del estado, por los servidores públicos, Esto permitirá que los
estudiantes adquieran las habilidades y los conocimientos técnicos de una parte
sustantiva de cada una de las fases de la auditoría gubernamental desde su
planeación, ejecución y comunicación de resultados, teniendo en cuenta que el
cumplimiento exhaustivo del debido proceso de este tipo de auditoría es de carácter
obligatorio cumplir con las diligencias del debido proceso aplicada a una institución del
sector público incluyendo la evaluación al control interno de la entidad y la
determinación de responsabilidades administrativas y civiles, así como presunción de
responsabilidad penal según sea el caso.
El análisis de casos prácticos es utilizado en la Auditoría Gubernamental, para lograr el

análisis, caracterización y clasificación de los elementos esenciales contenidos en la
planeación de una auditoría gubernamental financiera, de desempeño o cumplimiento
tomando en cuenta lo referente a la determinación del riesgo inherente y de negocio en
marcha, evaluación de control interno y el análisis del riesgo contable. De igual manera,
utilizar las técnicas para la correcta creación de los antecedentes de la planeación de la
auditoría como primera Fase de la auditoria y determinar el alcance de la misma.
Objetivo 1. Aplicar las normas de auditoría gubernamental y el código de ética que

debe guardar el contador público, en cada una de las fases de la auditoría desde la
planeación, ejecución y comunicación de resultados.
Objetivo 2. Conocer las generalidades de auditoría gubernamental, su ámbito de

aplicación, así como la aplicación de sus normas personales y generales, su
metodología y procesos de desarrollo como aspectos importantes de la estrategia
global de la auditoría para la determinación del alcance, realización, dirección y riesgo
del negocio como parte del proceso de auditoría gubernamental y un aspecto
importante es la incidencia que pueden tener los informes de auditoría gubernamental
en las entidades estatales, en el caso de que se determine un mal uso de los bienes
del estado, por los servidores públicos.
Objetivo 3. Vincular los contenidos del componente de Auditoria I, los aspectos de

comunicación y liderazgo, uso de las TICs y la realidad socio económica, política e
466

como parte de la comunicación de resultados de la auditoría gubernamental, que
sustentan el tipo de opinión, y situaciones claves y/o incidencias a reportar en el
 Capacidad de identificar y resolver problemas de manera individual y en equipos,

mediante la aplicación de la metodología de la auditoría gubernamental ya sea
financiera, de cumplimiento o de desempeño.

manifestaciones escritas a los servidores públicos sujetos a revisión dentro de las
entidades públicas
contenidos aprendidos que permitan la facilidad de presentar la comunicación de las
deficiencias de control interno.
 Capacidad de adquirir criterios basados en la imparcialidad, independencia,

sincero y honesto que contribuyan a tener una mente abierta, para evaluar
evidencia de auditoría, aplicando las Normas de Auditoría Gubernamental de
Nicaragua NAGUN, y guías de auditoría emitidas en los Manuales de Auditoría
Gubernamental MAG, con la finalidad de comunicar los resultados obtenidos y
las deficiencias de control interno, a través del análisis y resolución de casos
prácticos.
Conocimientos esenciales
Tema 1: Fundamento, generalidades, ámbito de aplicación y principios básicos

de la auditoría gubernamental.
 Fundamento.
 Principios básicos
 Marco de referencia
467
 Ámbito de aplicación
 Definición
 Objeto
 Características
 Importancia
 Tipos de auditoría.
 Elementos de la auditoría gubernamental.
Tema 2: Normas personales y generales aplicables al auditor gubernamental:
Normas Personales:
 Seguridad, confianza y credibilidad.

 Integridad.
 Independencia, objetividad y e imparcialidad.
 Neutralidad política.
 Conflicto de intereses.
 Confidencialidad profesional.
 Competencia profesional.
 Desarrollo profesional.
Normas generales relativas al trabajo de auditoría.
 Principios relacionados con el proceso de auditoría gubernamental.

 Planeación
 Programas
 Informe.
 Aprobación
 Distribución
 Seguimiento
 Evidencia de auditoría
 Documentación de la auditoría
 Archivo permanente
 Calidad de la auditoría.
 Debido proceso.
Tema 3: Metodología y procesos de auditoría gubernamental.
468
Fases de la auditoría:
Fase I: Planeación de la auditoria.
 Planeación previa y detallada

 Preparación de programas.
 Evaluación del control interno, bajo las Normas Técnicas de Control Interno
NTCI.
Concepto.
Objetivo
Importancia
Estructura del control interno.
Formas de ejecución del control interno.
Principios.
Puntos de enfoque.
Fase II: Ejecución de la auditoria.
 Evidencia de Auditoria
 Papeles de Trabajo
 Carta salvaguarda
 Debido proceso
Fase III: Informe de auditoría.
 Definición y tipos de informe.

 Hallazgos de auditoria.
 Estructura de los informes.
Tema 4: Incidencia de la auditoria gubernamental en las entidades estatales.
 Transparencia
 Corrupción
 Obligación a guardar confidencialidad de la información utilizada
 Los resultados de auditoria como medio de prueba legal.
 Determinación de responsabilidades
Presunción de Legalidad.
Atribución para establecer responsabilidades.
Responsabilidad directa.
469
Responsabilidad solidaria.
 Responsabilidad Administrativa.
Sanción por incorrecciones
Imposición de Sanciones.
Gradualidad de la Sanción.
Recursos.
Recaudación de multas.
 Responsabilidad Civil.
Notificación de glosas y resoluciones.
Contenido de las resoluciones.
Ejecución de las resoluciones confirmatorias.
 Presunciones de Responsabilidad Penal.
Presunciones de responsabilidad penal evidenciadas por la Contraloría.
Resoluciones no impugnables
f. Habilidades principales a desarrollar.
f) Aplicación de metodologías basadas, en las Normas de Auditoría

Gubernamental de Nicaragua (NAGUN), para identificar y valorar las incidencias
reportables, en el informe de auditoría, el informe de control interno, y el informe
de incumplimiento de normas y leyes aplicables, en el caso de determinarse
desviaciones por parte de los servidores públicos.
g) Interpretar el fundamento, generalidades, ámbito de aplicación y principios

básicos de la auditoría gubernamental como base del conocimiento previos para
la práctica de la auditoría gubernamental en las entidades del sector público.
h) Identificar las normas personales y generales aplicables al auditor

gubernamental que le proporcione seguridad, en el desarrollo de la auditoría,
actuar de manera objetiva e imparcial, con el debido cuidado y competencia
profesional, planear de manera acertada la auditoría y elaborar programas de
trabajo, cuestionarios de control interno y obtener evidencia de auditoría de
calidad que sustente los hallazgos reportados y cumplir con el debido proceso
de auditoría, comunicación constante con el auditado.
i) Desarrollar la metodología de la auditoría gubernamental en cada una de sus

fases; planeación, ejecución y preparación del Informe en diferentes entidades
estatales o municipales, siguiendo lo establecido por las Normas de Auditoría
Gubernamental de Nicaragua y los Manuales de Auditoría Gubernamental MAG.
j) Redactar en el informe de auditoría aquellas incidencias reportables, por

incumplimiento de leyes, normas y regulaciones aplicables por parte de los
470
servidores públicos que violente los recursos financieros y/o económicos del
ente estatal sujeto a una auditoría gubernamental debiéndose cumplir en todo el
proceso de auditoría con las diligencias del debido proceso.
g. Valores a los que tributa
Los valores esenciales que se desarrollarán en este componente curricular de auditoria

gubernamental incluyen; la comunicación, responsabilidad, secreto profesional,
prudencia, integridad, honestidad, conciencia moral, contenidos en el código de ética
del Colegio de Contadores Públicos de Nicaragua y el Código de Ética del Instituto
Global de Auditoria Interna (IIA) y Sistema de Integridad: Código de Ética, emitido por
la Contraloría General de la República de Nicaragua.
h. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular
Al abordar inicialmente el componente curricular de auditoría gubernamental, parte del

Internacionales de Auditoría (NIAS), Auditoría I, Auditoría II y Ética Profesional, en
relación a lo que establecen las Normas Internación de Auditoría, referente a cada una
de las fases tales como; la planeación, ejecución y comunicación de resultados,
aplicación de técnicas y procedimientos de auditoría desarrollas en áreas específicas o
rubros de los estados financieros, planeando y desarrollando el proceso de auditoría,
de forma transparente, e independiente que no se ponga en duda el juicio profesional
del auditor, aplicando el secreto profesional, prudencia, integridad, a como lo establece
el código de ética del Colegio de Contadores Públicos de Nicaragua. Se recomienda
hacer preguntas diagnóstico para constatar el conocimiento previo de los estudiantes
enlazarlo con las habilidades a desarrollar en este componente curricular auditoria
gubernamental.
prepara conferencias sobre los aspectos teóricos de auditoría gubernamental, orienta
abordado. Recomendará la profundización de los aspectos teóricos del contenido por
medio del estudio independientes.
a las distintas actividades en el desarrollo del componente de auditoria gubernamental.
471
alcance de los estudiantes. Es de uso básico la utilización de las herramientas de
Microsoft Office.
de auditoria gubernamental, que les permitirá redactar informes de auditoría con
opinión calificada y no calificada, redactar el informe de deficiencias de control interno y
la redacción del informe de incumplimiento de leyes, normas y procedimientos
aplicables en caso de determinarse desviaciones reportables por los servidores
públicos sujeto a la auditoría.

informe de auditoría con opinión limpia, con salvedad, negativa y abstención de
opinión, redacción del informe de control interno y hallazgos de control interno;
mediante el desarrollo de un caso práctico para ser resuelto en grupo de trabajo.
El componente curricular de auditoria gubernamental, aportará al componente optativo

los contenidos esenciales de la competencia de auditoria como un aspecto disciplinar
que se relaciona directamente con la redacción de informes de auditoría con la opinión
del auditor y la redacción del informe sobre deficiencia de control interno. Para lograr lo
componente de auditoria gubernamental, que permita establecer actividades
específicas para cada una de las acciones planteadas en este componente y alcanzar
el desarrollo práctico de los contenidos correspondiente a este semestre.

docente para el manejo de los conceptos básicos en la redacción de informes de
auditoría gubernamental y de control interno. Realiza trabajos en equipo en la
aprendizaje de la auditoria gubernamental. También el docente vinculara los contenidos
de la auditoria gubernamental, con la realidad socio económica, política e histórica del
país.
i. Sistema de evaluación
472
como en su aporte al componente optativo de (auditoría gubernamental).

aprendizaje.

corte evaluativo.
k. Bibliografía
Arens, A. A., Randal, J. E., & Marck, S. B. (2007). Auditoría. Un enfoque integral
(Decimoprimera ed.). México: PEARSON Educación.
Asamblea Nacional. (18 de Junio de 2009). [Ley No. 681]. Ley Orgánica de la
Contraloría General de la República y del Sistema de Control de la
Administración Pública y Fiscalización de los Bienes y Recursos del Estado.
Mangua, Nicaragua: La Gaceta DO: 113.
Asamblea Nacional. (18 de Febrero de 2014). [Const.]. Constitución Política de la

república de Nicaragua con sus Reformas incorporadas, 102. Managua,
Nicaragua: La Gaceta DO: 32.
Contraloría General de la República [CGR]. (14 de Abril de 2015). Normas Técnicas de

Control Interno-NTCI. Managua, Nicaragua: La Gaceta DO: 67.
Contraloría General de la República de Nicaragua. (2017). Normas de Auditoría

Gubernamental (Primera ed.). Managua: Impresiones Arca, S.A.
Contraloría General de la República de Nicaragua. (2018). Sistema de Integridad:

Código de Ética, Código de Conducta y Manual de Procedimientos Éticos
(Primera ed.). Managua, Nicaragua: Complejo Gráfico TMC.
473
Contraloría General de la República de Nicaragua. (2019). Manual de Procesos y
Procedimientos Área de Auditoría. Managua, Nicaragua.
Componentes curriculares electivos

1.1.1. La horas para estudio de los componentes curriculares elecetuvos seran
de 418 horas y 9 creditos, se recomienda que el estudiantes los reciba en
el segundo año
1.1.2. Componentes curriculares electivos que ofertará por semestre la carrera
N° COMPONENTE CURRÍCULO HORAS CRÉDITOS AÑO SEM EVAL.

CURRICULAR
474
COMPONENTES CURRICULARES INTEGRADORES
INTEGRADOR I :
a.Nombre del componente curricular: Integrador uno (Resolución de problemas)
Modalidad: regular
N° ACCIONES HT HL HPr HTI P. LAB.
INV
1 Elaboración y presentación de
2 0 13 40
un mapa mental
2 Análisis de los elementos de los

2 0 13 40
estados financieros básicos
3 Registro de las transacciones

2 0 13 40
económicas
4 Elaboración de los estados

2 0 13 45
financieros básicos
8 0 52 165
Total 225
Modalidad: por encuentros y dominical

INV
1 Elaboración y presentación de
2 0 13 40
un mapa mental
2 Análisis de los elementos de los 2 0 13 40
475
INV
estados financieros básicos

2 0 13 40
económicas
4 Elaboración de los estados

2 0 13 45
financieros básicos
8 0 52 165
Total 225
Este componente curricular integrador uno, está orientado al desarrollo del

pensamiento crítico, analítico para la resolución de problemas de manera integral. Esto
permitirá que los estudiantes desarrollen las habilidades de Investigar, reconocer e
identificar los enfoques de la contabilidad financiera, campo de acción y ámbito de
actuación, así como el marco legal y normativo, organismos emisores de normas de
información financiera y los elementos del estado de situación financiera y el estado de
resultados.
La resolución del problema es utilizada en la contabilidad para lograr el análisis,

caracterización y clasificación de los elementos contenidos en el estado de situación
financiera y el estado de resultados. Así mismo, utilizar las técnicas para el correcto
registro de las transacciones económicas, como base para la elaboración y
presentación del informe a la resolución del problema relacionado al estado de
situación financiera y el estado de resultados con las notas a los estados financieros.
476
Objetivo 1. Aplicar la base técnica que fundamenta el reconocimiento y
medición para la elaboración y presentación del estado de resultado y del
estado de situación financiera.
Objetivo 2. Desarrollar el pensamiento crítico y capacidad de análisis para

resolver problemas relacionado con la elaboración de los estados financieros
básicos. .
Objetivo 3. Elaborar el estado de resultados y el estado de situación financiera

de conformidad con las transacciones de la entidad en correspondencia a su giro
la situación financiera y rentabilidad del negocio.

de actuación.
 Capacidad para utilizar las TIC como apoyo para mejorar el aprendizaje de en
477
 Capacidad de contabilizar las transacciones económicas de la entidad, aplicando
procedimientos contables con la finalidad de elaborar el Estado de Situación
Financiera y el Estado de Resultado para la toma de decisiones gerenciales.
Acción 1: Elaboración y presentación de un mapa mental
Acción 2: Análisis de los elementos de los estados financieros básicos
Acción 3: Registro de las transacciones económicas
Acción 4: Elaboración de los estados financieros básicos
a) Desarrollar el pensamiento crítico, analítico para la resolución de problemas

de manera integral.
b) Investigar, reconocer e identificar por medio del mapa mental; los enfoques de
marco legal y normativo, organismos emisores de normas de información
financiera y los elementos del estado de situación financiera y el estado de
resultados.
c) Analizar, caracterizar y clasificar los elementos contenidos en el estado de

d) Utilizar las técnicas para el correcto registro de las transacciones económicas,

como base para la elaboración del estado de situación financiera y el estado de
resultados.
478
e) Redactar informe a la resolución del problema relacionado al estado de
situación financiera y el estado de resultados con las notas a los estados
financieros.
Los valores fundamentales que se desarrollarán en este componente integrador: la

comunicación asertiva y afectiva, el desarrollo de la tolerancia, responsabilidad,
demás.
El componente curricular integrador uno, parte desde la experiencia de los estudiantes

en relación al porque ha optado por estudiar la carrera de contaduría pública y
finanzas, si tienen conocimientos o estudios de la educación secundaria ,técnicos y
superiores, si han realizado una primera carrera a nivel superior , además si han
estudiado el plan de estudio de la carrera, cuales son expectativas personales y
profesionales, que ámbito de acción y actuación visiona como graduado de la carrera
de Contaduría Pública y Finanzas. Se recomienda hacer preguntas focales que genere
lluvia de ideas, se debe considerar los conocimientos previos en los ejes básicos como
comunicación oral y escrita, matemáticas, informática, creciendo en valores y economía
a nivel general.
trabajos prácticos con enfoque en resolución de problemas, integrándose los
contenidos de los componentes curriculares correspondientes a los ejes; informática,
matemática, comunicación oral y escrita, administración y contabilidad Financiera. Los
479
estudiantes elaboraran y presentaran un mapa mental, que les permitirá identificar los
elementos de los estados financieros básicos, así como el registro de las transacciones
del ciclo contable hasta la elaboración del estado de situación financiera y el estado de
resultado con sus notas.
A través de guías orientadores se indicará al estudiante los procedimientos y modelos

que deberá cumplir la presentación de: mapas mentales, estados financieros básicos,
registro de las transacciones del ciclo contable, elaboración del estado de situación
financiera y el estado de resultado con sus notas; desde un trabajo de manera
independiente.

de evaluación preparadas con el equipo de trabajo del semestre.

aprendizaje.
480
La evaluación de este componente curricular será sumativa. Es decir, se realizará a lo
evaluará al estudiante de manera integral en la estrategia integradora de resolución de
problemas correspondiente al componente curricular integrador I, con una escala entre
2,3,4 y 5 en cada corte evaluativo, se recomienda establecer los cortes evaluativos en
cada una de las acciones planteadas en este componente.
INTEGRADOR II
a.Nombre del componente curricular: Integrador II (Resolución de Problemas)
Modalidad: regular
N° ACCIONES H HL HPr HTI P.
T LAB.
INV
1 Elaboración y presentación de un debate

2 0 13 40
o foro.
2 Análisis para el reconocimiento,

5
medición y registro de los activos 2 0 13 40
corrientes y no corrientes.

económicas derivadas de los activos 2 0 13 40
4 Cierre de ciclo contable y registro de

2 0 13 45
libros Diario y Mayor.
8 0 52 165
481
T LAB.
INV
Total 225

T LAB.
INV
1 Elaboración y presentación de un debate

2 0 13 40
o foro.
2 Análisis para el reconocimiento,

5
medición y registro de los activos 2 0 13 40

económicas derivadas de los activos 2 0 13 40
4 Cierre de ciclo contable y registro de

2 0 13 45
libros Diario y Mayor.
8 0 52 165
482
T LAB.
INV
Total 225
El componente curricular integrador dos, está orientado al desarrollo del pensamiento

crítico y analítico en los diferentes ambientes relacionados con la carrera para la
resolución de problemas de manera integral. Lo que permitirá que los estudiantes
desarrollen las habilidades en el registro operaciones, ajustes, reclasificaciones y de
cierre contable relacionados con los activos corrientes y no corrientes en la
presentación de los estados financieros, identificar la importancia de la función que
ejercen los procedimientos de control interno en una entidad. Adquiere habilidades y
destrezas en la redacción de informes para la comunicación formal de los resultados,
haciendo uso de las herramientas informáticas, y análisis de la información financiera
que contribuyan a la toma de decisiones.
La resolución del problema es utilizada en la contabilidad para lograr el análisis,

caracterización y clasificación de los elementos contenidos en los activos corrientes y
no corrientes. Así mismo, utilizar las técnicas para el correcto registro de las
transacciones económicas derivadas de los activos corrientes y no corrientes, ajustes
de corrección, reclasificaciones y de cierre contable como base para la elaboración y
presentación del informe a la resolución del problema relacionado al estado de
situación financiera y el estado de resultados con las notas a los estados financieros.
483

medición para el registro de los activos corrientes y no corrientes, así como el
registro de los ajustes, reclasificaciones y de cierre contable para la presentación
del estado de resultado, del estado de situación financiera, y datos estadísticos
utilizando Microsoft Excel y Word.
Objetivo 2. Desarrollar el pensamiento crítico y capacidad de análisis para

resolver problemas relacionado con el reconocimiento, medición para el registro
de los activos corrientes y no corrientes, así como de los ajustes,
reclasificaciones y de cierre contable para su presentación en el Estado de
Resultado y el Estado de situación Financiera.
Objetivo 3. Presentar los activos corrientes y no corrientes en el Estado de

Situación Financiera y su efecto en el Estado de Resultados de conformidad con
las transacciones de la entidad en correspondencia a su actividad económica
la situación financiera de la entidad.

de actuación.
484
 Capacidad para utilizar las TICs como apoyo para mejorar el aprendizaje de en
 Capacidad para Contabilizar las transacciones económicas de la entidad

relacionadas con los activos corrientes y no corrientes, ajustes de corrección,
reclasificaciones y ajustes de cierre contable aplicando los procedimientos y
normas técnicas con la finalidad para la presentación del Estado de Resultado y
Estado de Situación Financiera para la toma de decisiones gerenciales.
Acción 1: Elaboración y presentación de un debate o foro.
Acción 2: Análisis para el reconocimiento, medición y registro de los activos corrientes

y no corrientes.
Acción 3: Registro de las transacciones económicas derivadas de los activos

Acción 4: Cierre de ciclo contable y registro de libros Diario y Mayor.
485
de manera integral.
b) Investigar, reconocer e identificar por medio de un debate o foro; los

enfoques de la contabilidad financiera, campo de acción y ámbito de
actuación, así como la norma técnica que fundamenta el reconocimiento,
medición y revelación de los activos corrientes y no corrientes, en el estado
de situación financiera y su efecto en el estado de resultados.
c) Analizar, caracterizar y clasificar los elementos contenidos en los activos

d) Utilizar las técnicas para el correcto registro de las transacciones

económicas derivadas de los activos corrientes y no corrientes, y su
revelación en el estado de Situación Financiera.
e) Realizar el cierre del ciclo contable de la entidad en lo relativo a la

información financiera preliminar, ajustes de corrección, reclasificaciones y
ajustes de cierre contable aplicando los procedimientos y normas técnicas
con la finalidad para la presentación del Estado de Resultado y Estado de
Situación Financiera para la toma de decisiones gerenciales.
Los valores fundamentales que se desarrollarán en este componente integrador:

disciplina, responsabilidad, trabajo en equipo, honestidad, ética profesional,
comunicación asertiva y afectiva, tolerancia, integridad, conciencia moral, y respeto a
las ideas de los demás.
486
El componente curricular integrador dos, parte desde la experiencia de los estudiantes

en relación al estudio previo que obedece a los componentes curriculares de primer
semestre y que se concentraron en el componente integrador I. Partiendo de
cuestionamientos que se hacen a los estudiantes sobre los contenidos del primer
semestre. Se recomienda hacer preguntas focales que genere opiniones sobre los
conocimientos previos adquiridos en los componentes de expresión oral y escrita,
informática básica, contabilidad I, administración I, y matemática I.
estudiantes elaboraran y presentaran debates o foros, que les permitirá identificar los
elementos de los activos corrientes y no corrientes, así como el reconocimiento,
medición, registro, ajustes de correcciones, reclasificaciones y ajustes de cierre
contable, llenado de libros Diario y Mayor para la elaboración del estado de situación
financiera y el estado de resultado con sus notas.
A través de guías orientadores se indicará al estudiante los procedimientos que deberá

cumplir la presentación de: foros y debates, que les permitirá resolver los casos
prácticos referente a los elementos de los activos corrientes y no corrientes, así como
el reconocimiento, medición, registro, ajustes de correcciones, reclasificaciones y
ajustes de cierre contable, llenado de libros Diario y Mayor para la elaboración del
estado de situación financiera y el estado de resultado con sus notas; desde un trabajo
en equipo o de manera independiente .
487
planteadas en este componente integrador, y alcanzar el desarrollo práctico de los


aprendizaje.
La evaluación de este componente curricular será Sumativa. Es decir, se realizará a lo

problemas correspondiente al componente curricular integrador II, con una escala entre
INTEGRADOR III.
a. Nombre del componente curricular: Integrador Tres (Estudio de Caso)
b. Datos preliminares: Modalidad Regular – Plan Temático

INV
1 Análisis del entorno económico del

país y como afecta al sector 2 6 20
industrial y de servicio.
5
2 Análisis y control de los elementos 7 10 45
del costo en una empresa
488

INV
manufacturera y/o de servicios.
3 Registro de las operaciones de la

casa matriz y la sucursal en una
8 12 53
empresa manufacturera y/o de
servicios.
4 Elaboración de los Estados

5 10 47
Financieros consolidados
22 38 165
Total 225


INV
1 Análisis del entorno económico del

país y como afecta al sector 2 2 25
industrial y de servicio.
5
2 Análisis y control de los elementos
del costo en una empresa 4 6 56
3 Registro de las operaciones de la

casa matriz y la sucursal en una
4 8 60
empresa manufacturera y/o de
servicios.
4 Elaboración de los Estados

2 4 52
Financieros consolidados.
12 20 193
Total 225
489
Este componente curricular integrador tres, está orientado al desarrollo del

pensamiento crítico, analítico para el estudio de casos de manera integral. Esto
permitirá que los estudiantes desarrollen las habilidades de Investigar, identificar y
analizar los costos para una empresa manufacturera y/o servicios, así como la
elaboración de los estados financieros consolidados.
El estudio de caso es utilizado en la contabilidad financiera III y la contabilidad de

costos I, para lograr que el estudiante conozca, analice y registre los diferentes
elementos que integran el costo y presenten los Estados Financieros Consolidados de
una empresa manufacturera y/o de servicios.
Objetivo 1. Aplicar la base técnica que fundamenta el reconocimiento, medición,

registro y control de los pasivos y capital contable de las transacciones de la
entidad y su revelación en los estados financieros.
Objetivo 2. Aplicar las diferentes técnicas y mecanismos para el reconocimiento

y control de los costos aplicables a una empresa de producción y/o servicios.
Objetivo 3. Elaborar el Estado de Resultados y el Estado de Situación

Financiera Consolidados.

de actuación.
490
 Capacidad de demostrar creatividad para hacer avanzar los diferentes ámbitos

de actuación y campos de acción profesional donde se desempeña.

procedimientos contables con la finalidad de elaborar los estados financieros
como instrumentos de análisis financiero y examen de auditoría de los mismos
para la toma de decisiones gerenciales.
 Capacidad de solucionar problemas de costos en las empresas del sector

productivo, servicios y agropecuario, a través del análisis y control de los
elementos del costo, con la finalidad de disponer de un marco de referencia para
una correcta fijación de los precios de venta y su respectivo registro contable.
Acción 1: Análisis del entorno económico del país y como afecta al sector industrial y
de servicio.
Acción 2: Análisis y control de los elementos del costo en una empresa manufacturera
y/o de servicios.
491
Acción 3: Registro de las operaciones de la casa matriz y la sucursal en una empresa
Acción 4: Elaboración de los Estados Financieros consolidados.
a) Desarrollar el pensamiento crítico, analítico para el estudio de casos de

manera integral.
b) Investigar, reconocer e identificar por medio del estudio del entorno

económico; los aspectos que inciden en las empresas del sector manufacturero
y servicio.
c) Identificar, analizar y controlar los elementos del costo de una empresa

manufacturera y/o servicios.

resultados consolidados.
e) Elaborar el Estado de Situación Financiera y el Estado de Resultados

consolidados con las notas a los estados financieros.

demás.
492
El componente curricular integrador tres, parte desde la experiencia de los estudiantes

superiores, si han realizado una primera carrera a nivel superior, además si han
a nivel general.
trabajos prácticos con enfoque en estudio de casos, integrándose los contenidos de los
componentes curriculares correspondientes a los ejes; Economía, matemática,
comunicación oral y escrita, contabilidad de costos I, innovación y emprendimiento y
contabilidad Financiera III. Los estudiantes realizaran un análisis del entorno
económico del país, que les permitirá identificar los aspectos que inciden en el sector
manufacturero y/o servicios, así como el análisis y control de los elementos del costo
en dicho sector, además el estudiante realizará el registro de las operaciones de la
casa matriz y sucursal de una empresa manufacturera y/o servicios, lo que le permitirá
elaborar los estados financieros consolidados y sus notas a los estados financieros.

que deberá cumplir la presentación de: Análisis del entorno económico, análisis y
control de los elementos del costo, registro de las transacciones de casa matriz y
sucursal y elaboración de los estados financieros consolidados con sus notas; desde
un trabajo de manera independiente.
493


aprendizaje.

evaluará al estudiante de manera integral en la estrategia integradora de estudio de
casos correspondiente al componente curricular integrador III, con una escala entre 3,4
y 5 en cada corte evaluativo, se recomienda establecer los cortes evaluativos en cada
una de las acciones planteadas en este componente.
a. Este componente curricular integrador, está orientado al desarrollo del

pensamiento crítico, analítico para la resolución de casos prácticos de manera
494
integral. Esto permitirá que los estudiantes desarrollen las habilidades de
Investigar, reconocer e identificar los diferentes aspectos en que se fundamenta
el reconocimiento y medición en el registro de los ajustes para la elaboración de
los estados financieros, consolidados, actualizados y por traducción de la
moneda, así como la elaboración y revelación del estado de flujo de efectivo.
b. La resolución del problema es utilizada en la contabilidad para lograr el análisis

del reconocimiento, medición y registro contable de los ajustes para la
preparación de los estados financieros consolidados. Así mismo, utilizar las
técnicas para el correcto registro, reconocimiento y medición contable de los
ajustes a través de la elaboración y revelación del estado de flujo de efectivo.

medición en el registro de los ajustes para la elaboración de los estados
financieros combinados, consolidados, actualizados y por traducción de la
Objetivo 2. Desarrollar el pensamiento crítico y capacidad de análisis de

resolución de casos prácticos relacionado a la elaboración y revelación del
estado de flujo de efectivo.
● Objetivo 3. Elaborar los estados financieros combinados, consolidados,
actualizados y por traducción de la moneda, así como la elaboración y

revelación del estado de flujo de efectivo, aplicando la base técnica de
reconocimiento y medición en el registro de los ajustes.
495
Competencia genérica: Capacidad de identificar y resolver problemas de manera

individual y en equipos, en los diferentes ámbitos de actuación y campos de acción
profesional, a través de la investigación.

Acción 1: Elaboración y presentación de un cuadro sinóptico
Acción 2: Análisis de los cambios patrimoniales y el estado de flujos de efectivo
Acción 3: Registro, reconocimiento, medición contable de los ajustes.
Acción 4: Elaboración y revelación del estado de flujo de efectivo.
a. Desarrollar el pensamiento crítico, analítico para la resolución de casos

prácticos (problema) de manera integral.
b. Investigar, reconocer e identificar por medio de cuadro sinóptico; los

diferentes aspectos en que se fundamenta el reconocimiento y medición en
el registro de los ajustes para la elaboración de los estados financieros,
496
consolidados, actualizados y por traducción de la moneda, así como la
elaboración y revelación del estado de flujo de efectivo.
c. Analizar el reconocimiento, medición y registro contable de los ajustes para la

preparación de los estados financieros consolidados.
d. Utilizar las técnicas para el correcto registro, reconocimiento, medición

contable de los ajustes a través de la elaboración y revelación del estado de
flujo de efectivo.
e. Elaborar informe a la resolución del problema relacionado al correcto registro,

reconocimiento, medición contable de los ajustes a través de la elaboración y
revelación del estado de flujo de efectivo.

demás

semestres anteriores donde deben elaborar el estado de cambios patrimonial y
contabilidad de matrices, agencias y sucursales, análisis de costos, estadísticos y
económicos, para la toma de decisiones. Se recomienda que el docente realice
preguntas diagnósticas, focales que genere lluvia de ideas para constatar este
conocimiento de los estudiantes y enlazarlo con las habilidades a desarrollar en este
497
casos prácticos con enfoque en resolución de problemas, integrándose los contenidos
de los componentes curriculares correspondientes a los ejes; contabilidad de costos,
economía, estadísticas y contabilidad financiera. Los estudiantes elaboraran y
presentaran un cuadro sinóptico, que les permitirá identificar los diferentes aspectos en
que se fundamenta el reconocimiento y medición en el registro de los ajustes para la
elaboración de los estados financieros, consolidados, actualizados y por traducción de
la moneda, así como la elaboración y revelación del estado de flujo de efectivo

que deberá cumplir la presentación de: cuadro sinóptico, estados financieros básicos,
registro de las transacciones del ciclo contable, estados financieros, consolidados,
Utilizar las herramientas tecnológicas para el desarrollo de un caso práctico, validado

por especialistas de tal manera que se demuestre la competencia del estudiante
elaborando estados financieros básicos, registro de las transacciones del ciclo
contable, estados financieros, consolidados, actualizados y por traducción de la
498
En las diferentes herramientas tecnológicas utilizadas para garantizar el proceso de
aprendizaje se debe prestar atención al uso adecuado de las TIC.

de evaluación preparadas con el equipo de trabajo del componente integrador.

aprendizaje

499
INTEGRADOR IV
a. Nombre del componente curricular: Integrador cuatro (Resolución de

problemas)
Modalidad: Regular
500
N° ACCIONES HT H HPr HTI P.

L LAB.
INV
1 Elaboración y presentación de un
2 0 10 30
cuadro sinóptico
2 Análisis de los cambios
5
patrimoniales y estado de flujo de 2 0 16 50
efectivo
3 Registro, reconocimiento, medición
2 0 13 40
contable de los ajustes.
4 Elaboración y revelación del estado
2 0 13 45
de flujo de efectivo.
Sub total 8 0 52 165
Total 225

L LAB.
INV
1 Elaboración y presentación de un 2 0 10 30
cuadro sinóptico
501

L LAB.
INV
2 Análisis de los cambios

patrimoniales y estado de flujo de 2 0 16 50
efectivo
3 Registro, reconocimiento, medición
2 0 13 40
contable de los ajustes.
4 Elaboración y revelación del estado
2 0 13 45
de flujo de efectivo.
Sub total 8 0 52 165
Total 225
Este componente curricular integrador, está orientado al desarrollo del

pensamiento crítico, analítico para la resolución de casos prácticos de manera
integral. Esto permitirá que los estudiantes desarrollen las habilidades de
Investigar, reconocer e identificar los diferentes aspectos en que se fundamenta
el reconocimiento y medición en el registro de los ajustes para la elaboración de
los estados financieros, consolidados, actualizados y por traducción de la
La resolución del problema es utilizada en la contabilidad para lograr el análisis

del reconocimiento, medición y registro contable de los ajustes para la
preparación de los estados financieros consolidados. Así mismo, utilizar las
técnicas para el correcto registro, reconocimiento y medición contable de los
ajustes a través de la elaboración y revelación del estado de flujo de efectivo.

medición en el registro de los ajustes para la elaboración de los estados
502
financieros combinados, consolidados, actualizados y por traducción de la
Objetivo 2. Desarrollar el pensamiento crítico y capacidad de análisis de

resolución de casos prácticos relacionado a la elaboración y revelación del
● Objetivo 3. Elaborar los estados financieros combinados, consolidados,

actualizados y por traducción de la moneda, así como la elaboración y
revelación del estado de flujo de efectivo, aplicando la base técnica de
reconocimiento y medición en el registro de los ajustes.
Competencia genérica: Capacidad de identificar y resolver problemas de manera

individual y en equipos, en los diferentes ámbitos de actuación y campos de acción
profesional, a través de la investigación.

Acción 1: Elaboración y presentación de un cuadro sinóptico
Acción 2: Análisis de los cambios patrimoniales y el estado de flujos de efectivo
Acción 3: Registro, reconocimiento, medición contable de los ajustes.
Acción 4: Elaboración y revelación del estado de flujo de efectivo.
i. Habilidades principales a desarrollar
503
a. Desarrollar el pensamiento crítico, analítico para la resolución de casos
prácticos (problema) de manera integral.
b. Investigar, reconocer e identificar por medio de cuadro sinóptico; los

diferentes aspectos en que se fundamenta el reconocimiento y medición en
el registro de los ajustes para la elaboración de los estados financieros,
consolidados, actualizados y por traducción de la moneda, así como la
c. Analizar el reconocimiento, medición y registro contable de los ajustes para

la preparación de los estados financieros consolidados.
d. Utilizar las técnicas para el correcto registro, reconocimiento, medición

contable de los ajustes a través de la elaboración y revelación del estado de
flujo de efectivo.
e. Elaborar informe a la resolución del problema relacionado al correcto

registro, reconocimiento, medición contable de los ajustes a través de la
j. Valores a los que tributa

demás
k. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular

semestres anteriores donde deben elaborar el estado de cambios patrimonial y
contabilidad de matrices, agencias y sucursales, análisis de costos, estadísticos y
económicos, para la toma de decisiones. Se recomienda que el docente realice
preguntas diagnósticas, focales que genere lluvia de ideas para constatar este
conocimiento de los estudiantes y enlazarlo con las habilidades a desarrollar en este
casos prácticos con enfoque en resolución de problemas, integrándose los contenidos
de los componentes curriculares correspondientes a los ejes; contabilidad de costos,
economía, estadísticas y contabilidad financiera. Los estudiantes elaboraran y
504
presentaran un cuadro sinóptico, que les permitirá identificar los diferentes aspectos en
que se fundamenta el reconocimiento y medición en el registro de los ajustes para la
elaboración de los estados financieros, consolidados, actualizados y por traducción de
la moneda, así como la elaboración y revelación del estado de flujo de efectivo
que deberá cumplir la presentación de: cuadro sinóptico, estados financieros básicos,
registro de las transacciones del ciclo contable, estados financieros, consolidados,
Utilizar las herramientas tecnológicas para el desarrollo de un caso práctico, validado
por especialistas de tal manera que se demuestre la competencia del estudiante
elaborando estados financieros básicos, registro de las transacciones del ciclo
contable, estados financieros, consolidados, actualizados y por traducción de la
En las diferentes herramientas tecnológicas utilizadas para garantizar el proceso de
aprendizaje se debe prestar atención al uso adecuado de las TIC.

505
de evaluación preparadas con el equipo de trabajo del componente integrador.
aprendizaje
INTEGRADOR V.
a.Nombre del componente curricular: Integrador cinco (Proyectos)
506

INV
Estudio de proyecto de inversión en

los distintos sectores de la economía
1 2 0 13 40
de Nicaragua de acuerdo a la guía
metodológica establecida. 5
Análisis de las variables del estudio de
mercado: oferta, demanda, precio y
2 costos del proyecto de inversión en 2 0 13 40
los distintos sectores de la economía
de Nicaragua.
Evaluación técnica e impacto

financiero que generan los impuestos
3 en proyectos de inversión en los 2 0 13 40
distintos sectores de la economía de
Nicaragua.
Aplicación de los indicadores

financieros para la toma de decisiones
4 en proyectos de inversión en los 2 0 13 45
distintos sectores de la economía de
Nicaragua.
8 0 52 165
Total 225
Este componente curricular integrador seis, está orientado al desarrollo del

pensamiento crítico y analítico con capacidad de brindar respuesta a los problemas de
los diversos sectores para proyectos de inversión. Esto permitirá que los estudiantes
507
protagonicen su propio aprendizaje, puesto que desarrollaran habilidades y destrezas
mediante la investigación, integrando y sistematizando los saberes adquiridos en los
semestres anteriores para la formulación y evaluación de proyecto, siendo este un
componente innovador que convertirá el proceso de enseñanza en una acción
trasformadora, para lo cual se hace necesario el trabajo colaborativo con la finalidad de
alcanzar los objetivos proyectados, donde los estudiantes puedan debatir ideas,
diseñar planes, analizar variables, establecer conclusiones, exponer sus resultados y
presentar un producto final.
Mediante este componente curricular se aplicara la metodología del marco lógico,

misma que es utilizada para facilitar el proceso de identificación de problemas, plantear
soluciones, planificación, diseño, ejecución y comunicación relativa al proyecto lo que
permite eliminar ambigüedades de tal manera que proporciona un formato que expresa
los objetivos, metas y riesgos del proyecto, toda esta información suministrada a través
de una sola matriz, también llamada matriz del marco lógico.
Objetivo 1. Desarrollar el pensamiento crítico y analítico para resolver

problemas y satisfacer necesidades de los diversos sectores para proyectos de
inversión.
Objetivo 2. Aplicar la guía metodológica establecida para la elaboración del
estudio de mercado para proyecto de inversión en los distintos sectores de la
economía de Nicaragua.
Objetivo 3. Evaluar los aspectos técnicos y el impacto financiero que generan
los impuestos en el proyecto de inversión en los distintos sectores de la
Objetivo 4. Elaborar los diferentes tipos de presupuestos del proyecto de
inversión en los distintos sectores de la economía de Nicaragua.
Objetivo 5. Aplicar los indicadores financieros para la toma de decisiones del
proyecto de inversión en los distintos sectores de la economía de Nicaragua.
508
 Capacidad de expresión oral y escrita, utilizando la terminología específica de

proyectos en los distintos sectores de la economía de Nicaragua.
 Capacidad de análisis, resolución de problemas, investigación, creatividad e
innovación.
 Capacidad de liderazgo, trabajo en equipo y manejo de las relaciones
interpersonales.
 Capacidad para planificar, organizar y realizar análisis económicos y financieros
para la toma de decisiones de inversión y de financiamiento.
 Capacidad de desarrollar habilidades y destrezas en el uso y manejo de
software específicos para proyectos en los distintos sectores de la economía de
Nicaragua.
Capacidad para preparar y valorar proyectos de los distintos sectores de la economía

en Nicaragua, a través de la guía metodológica establecida, para la toma de decisiones
de inversión como componente integrador.
Acción 1: Estudio de proyecto de inversión en los distintos sectores de la economía de

Nicaragua de acuerdo a la guía metodológica establecida.
Acción 2: Análisis de las variables del estudio de mercado: oferta, demanda, precio y
costos del proyecto de inversión en los distintos sectores de la economía de Nicaragua.
509
Acción 3: Análisis técnico e impacto financiero que generan los impuestos en el
Acción 4: Aplicación de los indicadores financieros para la toma de decisiones en

proyectos de inversión en los distintos sectores de la economía de Nicaragua.

en los distintos sectores de la economía de Nicaragua.
b) Desarrollar habilidades y destrezas en el uso adecuado de software para
análisis de las variables de mercado.
c) Desarrollar habilidades y destrezas en el uso adecuado de software para
planificar, ejecutar, controlar y dar seguimiento al proyecto de inversión.
d) Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de software orientado a la
elaboración del estudio financiero en proyectos de inversión en los distintos
sectores de la economía de Nicaragua.
e) Identificar riesgos en el proyecto de inversión en los distintos sectores de la
Los valores fundamentales que se desarrollarán en este componente integrador

resalta: la responsabilidad, honestidad, trabajo en equipo y creatividad para una
adecuada toma de decisiones en las formas de generar ideas para la creación de la
propuesta de un proyecto agropecuario, así también la comunicación asertiva y
afectiva, el desarrollo de la tolerancia, responsabilidad, integridad, honestidad,
conciencia moral, ética profesional y respeto a las ideas de los demás.
510
El componente curricular integrador seis, presupone que los estudiantes tienen

conocimientos adquiridos en semestres anteriores, así como también experiencia
adquirida a través del desempeño de funciones relacionadas con créditos y costos de
procesos de producción, además si han estudiado el plan de estudio de la carrera,
cuales son expectativas personales y profesionales, que ámbito de acción y actuación
visiona como graduado de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas. Se recomienda
hacer preguntas focales que genere lluvia de ideas, se debe considerar los
conocimientos previos en los ejes básicos como comunicación oral y escrita,
matemáticas, informática, creciendo en valores y economía a nivel general.
matemática, comunicación oral y escrita, administración, contabilidad financiera, marco
legal normativo y normativa técnica de la contabilidad. Los estudiantes elaboraran y
presentaran un mapa cognitivo de secuencias de un proyecto de inversión que les
permitirá desarrollar habilidades y destrezas en el uso de paquetes informáticos así
también propondrán alternativas de solución a los problemas antes identificados en los
distintos sectores de la economía de Nicaragua.
A través de la guía orientadora se indicará al estudiante los procedimientos y modelos

que deberá cumplir la presentación de su proyecto y el mapa cognitivo de secuencias
desde un trabajo de manera independiente.
511
Además resulta fundamental que los docentes incentiven el interés de los estudiantes
de manera permanente provocando en estos un desempeño proactivo, y significativo
como constructores de sus aprendizajes a través del estudio independiente; ello
garantizará no sólo la calidad en los saberes, sino también que apliquen correctamente
los procedimientos necesarios para que logren obtener un producto final acorde a las
expectativas planificadas.


evidencias sobre el aprendizaje de los estudiantes, tales como: rubrica de verificación,
videos, mapas cognitivos de secuencias, entrevistas, encuestas entre otros,
constituyen la principal fuente para la evaluación objetiva del aprendizaje, puesto que
facilitaran el monitoreo de los avances, mismos que comprobaran el nivel de
comprensión así también se podrá identificar las necesidades de los alumnos.
La implementación de estas estrategias permitirá sistematizar y analizar los

conocimientos adquiridos en semestres anteriores, para ello se requiere brindar
acompañamiento y retroalimentación para contribuir al desarrollo de habilidades tales
512
como la reflexión, observación, pensamiento crítico y la capacidad de resolver
problemas cuya finalidad es mejorar el aprendizaje de los alumnos.

evaluará al estudiante a través de la estrategia integradora de aprendizaje
correspondiente al componente curricular número seis, con una escala entre 2 y 5 en
cada corte evaluativo, los cuales se realizaran en cada una de las acciones planteadas
en este componente.
513
INTEGRADOR VI
a. Nombre del componente curricular: Integrador seis (Proyectos)

Modalidad : Regular
INV
Estudio de proyecto de inversión

en los distintos sectores de la
1 economía de Nicaragua de 2 0 13 40
acuerdo a la guía metodológica 5
establecida.
Análisis de las variables del
estudio de mercado: oferta,
demanda, precio y costos del
2 2 0 13 40
proyecto de inversión en los
distintos sectores de la economía
de Nicaragua.
financiero que generan los
3 impuestos en proyectos de 2 0 13 45
inversión en los distintos sectores
de la economía de Nicaragua.
Aplicación de los indicadores
financieros para la toma de
4 decisiones en proyectos de 2 0 13 40
514
INV
Sub - total 8 0 52 165
Total 225
Modalidad : Por encuentros y dominical

INV
Estudio de proyecto de inversión

en los distintos sectores de la
1 economía de Nicaragua de 2 0 13 40
acuerdo a la guía metodológica 5
establecida.
Análisis de las variables del
estudio de mercado: oferta,
demanda, precio y costos del
2 2 0 13 40
proyecto de inversión en los
distintos sectores de la economía
de Nicaragua.
financiero que generan los
3 impuestos en proyectos de 2 0 13 45
4 Aplicación de los indicadores 2 0 13 40
financieros para la toma de
decisiones en proyectos de
515
INV
Sub - total 8 0 52 165
Total 225
Este componente curricular integrador seis, está orientado al desarrollo del

pensamiento crítico y analítico con capacidad de brindar respuesta a los problemas de
los diversos sectores para proyectos de inversión. Esto permitirá que los estudiantes
protagonicen su propio aprendizaje, puesto que desarrollaran habilidades y destrezas
mediante la investigación, integrando y sistematizando los saberes adquiridos en los
semestres anteriores para la formulación y evaluación de proyecto, siendo este un
componente innovador que convertirá el proceso de enseñanza en una acción
trasformadora, para lo cual se hace necesario el trabajo colaborativo con la finalidad de
alcanzar los objetivos proyectados, donde los estudiantes puedan debatir ideas,
diseñar planes, analizar variables, establecer conclusiones, exponer sus resultados y
presentar un producto final.
Mediante este componente curricular se aplicará la metodología del marco lógico,

misma que es utilizada para facilitar el proceso de identificación de problemas, plantear
soluciones, planificación, diseño, ejecución y comunicación relativa al proyecto lo que
permite eliminar ambigüedades de tal manera que proporciona un formato que expresa
los objetivos, metas y riesgos del proyecto, toda esta información suministrada a través
de una sola matriz, también llamada matriz del marco lógico.
Objetivo 1. Desarrollar el pensamiento crítico y analítico para resolver

problemas y satisfacer necesidades de los diversos sectores para proyectos de
inversión.
516
Objetivo 2. Aplicar la guía metodológica establecida para la elaboración del
estudio de mercado para proyecto de inversión en los distintos sectores de la
Objetivo 3. Evaluar los aspectos técnicos y el impacto financiero que generan
los impuestos en el proyecto de inversión en los distintos sectores de la
Objetivo 4. Elaborar los diferentes tipos de presupuestos del proyecto de
inversión en los distintos sectores de la economía de Nicaragua.
Objetivo 5. Aplicar los indicadores financieros para la toma de decisiones del
 Capacidad de expresión oral y escrita, utilizando la terminología específica de
proyectos en los distintos sectores de la economía de Nicaragua.
 Capacidad de análisis, resolución de problemas, investigación, creatividad e
innovación.
 Capacidad de liderazgo, trabajo en equipo y manejo de las relaciones
interpersonales.
 Capacidad para planificar, organizar y realizar análisis económicos y financieros
para la toma de decisiones de inversión y de financiamiento.
 Capacidad de desarrollar habilidades y destrezas en el uso y manejo de
software específicos para proyectos en los distintos sectores de la economía de
Nicaragua.
 Capacidad para preparar y valorar proyectos de los distintos sectores de la

economía en Nicaragua, a través de la guía metodológica establecida, para la
toma de decisiones de inversión como componente integrador.
Acción 1: Estudio de proyecto de inversión en los distintos sectores de la economía de

Nicaragua de acuerdo a la guía metodológica establecida.
517
Acción 2: Análisis de las variables del estudio de mercado: oferta, demanda, precio y
costos del proyecto de inversión en los distintos sectores de la economía de Nicaragua.
Acción 3: Análisis técnico e impacto financiero que generan los impuestos en el
Acción 4: Aplicación de los indicadores financieros para la toma de decisiones en
proyectos de inversión en los distintos sectores de la economía de Nicaragua.
f) Desarrollar el pensamiento crítico, analítico para la resolución de problemas

en los distintos sectores de la economía de Nicaragua.
g) Desarrollar habilidades y destrezas en el uso adecuado de software para
análisis de las variables de mercado.
h) Desarrollar habilidades y destrezas en el uso adecuado de software para
planificar, ejecutar, controlar y dar seguimiento al proyecto de inversión.
i) Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de software orientado a la
elaboración del estudio financiero en proyectos de inversión en los distintos
sectores de la economía de Nicaragua.
j) Identificar riesgos en el proyecto de inversión en los distintos sectores de la
Los valores fundamentales que se desarrollarán en este componente integrador

resalta: la responsabilidad, honestidad, trabajo en equipo y creatividad para una
adecuada toma de decisiones en las formas de generar ideas para la creación de la
propuesta de un proyecto agropecuario, así también la comunicación asertiva y
afectiva, el desarrollo de la tolerancia, responsabilidad, integridad, honestidad,
conciencia moral, ética profesional y respeto a las ideas de los demás.
El componente curricular integrador seis, presupone que los estudiantes tienen
conocimientos adquiridos en semestres anteriores, así como también experiencia
adquirida a través del desempeño de funciones relacionadas con créditos y costos de
procesos de producción, además si han estudiado el plan de estudio de la carrera,
cuales son expectativas personales y profesionales, que ámbito de acción y actuación
518
visiona como graduado de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas. Se recomienda
hacer preguntas focales que genere lluvia de ideas, se debe considerar los
conocimientos previos en los ejes básicos como comunicación oral y escrita,
matemáticas, informática, creciendo en valores y economía a nivel general.
matemática, comunicación oral y escrita, administración, contabilidad financiera, marco
legal normativo y normativa técnica de la contabilidad. Los estudiantes elaboraran y
presentaran un mapa cognitivo de secuencias de un proyecto de inversión que les
permitirá desarrollar habilidades y destrezas en el uso de paquetes informáticos así
también propondrán alternativas de solución a los problemas antes identificados en los
distintos sectores de la economía de Nicaragua.
A través de la guía orientadora se indicará al estudiante los procedimientos y modelos
que deberá cumplir la presentación de su proyecto y el mapa cognitivo de secuencias
desde un trabajo de manera independiente.
Además resulta fundamental que los docentes incentiven el interés de los estudiantes
de manera permanente provocando en estos un desempeño proactivo, y significativo
como constructores de sus aprendizajes a través del estudio independiente; ello
garantizará no sólo la calidad en los saberes, sino también que apliquen correctamente
los procedimientos necesarios para que logren obtener un producto final acorde a las
expectativas planificadas.

evidencias sobre el aprendizaje de los estudiantes, tales como: rubrica de verificación,
videos, mapas cognitivos de secuencias, entrevistas, encuestas entre otros,
constituyen la principal fuente para la evaluación objetiva del aprendizaje, puesto que
519
facilitaran el monitoreo de los avances, mismos que comprobaran el nivel de
comprensión así también se podrá identificar las necesidades de los alumnos.
La implementación de estas estrategias permitirá sistematizar y analizar los
conocimientos adquiridos en semestres anteriores, para ello se requiere brindar
acompañamiento y retroalimentación para contribuir al desarrollo de habilidades tales
como la reflexión, observación, pensamiento crítico y la capacidad de resolver
problemas cuya finalidad es mejorar el aprendizaje de los alumnos.
evaluará al estudiante a través de la estrategia integradora de aprendizaje
correspondiente al componente curricular número seis, con una escala entre 2 y 5 en
cada corte evaluativo, los cuales se realizaran en cada una de las acciones planteadas
en este componente.
INTEGRADOR VII
a. Nombre del componente curricular: Integrador VII (Caso práctico)
Modalidad: Regular
CANT. DE HORAS CRÉDI

TOS
N° ACCIONES HT H H HTI P.
L Pr LAB.
INV
1 Conocimiento del negocio 2 0 10 40
2 Diseño y evaluación del control interno y 2 0 20 40
520
TOS
L Pr LAB.
INV
programas de trabajo en etapa preliminar 5
3 Comunicación de deficiencias en el control

2 0 10 40
interno
4 Planeación de auditoría financiera 2 0 12 45
Sub - total 8 0 52 165
Total 225

TOS
L Pr LAB.
INV
1 Conocimiento del negocio 2 0 10 40
2 Diseño y evaluación del control interno y

2 0 20 40
programas de trabajo en etapa preliminar
5
3 Comunicación de deficiencias en el control
2 0 10 40
interno
4 Planeación de auditoría financiera 2 0 12 45
Sub – total 8 0 52 165
Total 225
521
El componente curricular integrador VII, está orientado al desarrollo del pensamiento
crítico y analítico en los diferentes ambientes relacionados con la carrera para la
resolución de problemas de manera integral.
La planificación de la auditoría comprende el desarrollo de una estrategia global para
su administración, al igual que el establecimiento de un enfoque apropiado sobre la
naturaleza, oportunidad y alcance de los procedimientos de auditoría que deben
aplicarse, basados en las normas internacionales de auditoría.
El proceso de la planificación permitirá a los estudiantes identificar las áreas más
importantes y los problemas potenciales del examen, evaluar el nivel de riesgo y
programar la obtención de la evidencia necesaria para examinar los distintos
componentes de la entidad auditada.
Se planifica para determinar de manera efectiva y eficiente la forma de obtener los
datos necesarios e informar acerca de la gestión de la entidad, la naturaleza y alcance
de la planificación puede variar según el tamaño de la entidad, el volumen de sus
operaciones, la experiencia del auditor y el nivel organizacional.
1. Aplicar procedimientos de auditoría para la obtención de evidencias que

sustentan la conclusión de la auditoría en base a las Normas Internacionales de
Auditoría vigentes, con el fin de establecer reglas y suministrar criterios sobre el
objetivo y principios generales.
2. Planificar el proceso de las actividades preliminares del trabajo del auditor
basado en Normas Internacionales de Auditoría.
3. Documentar el proceso de Planificación de la Auditoría Financiera basado en

Normas Internacionales de Auditoría.

de actuación.
522
 Capacidad para utilizar las TICs como apoyo para mejorar el aprendizaje de en
● Capacidad de aplicar las normas internacionales de auditoría y control interno

para la planificación del trabajo de auditoria con la finalidad de garantizar la
evidencia que soportará el trabajo del auditor.
Acción 1: Conocimiento del negocio

Acción 2: Diseño y evaluación del control interno y programas de trabajo en etapa
preliminar
Acción 3: Comunicación de deficiencias en el control interno
Acción 4: Planeación de auditoría financiera
a. Desarrolla el pensamiento crítico, analítico para la resolución de

problemas de manera integral.
b. Identifica debilidades de control interno, a través de la aplicación de

técnicas y procedimientos de auditoría.
c. Diseña los diferentes tipos de papeles de trabajo que soportan el trabajo

del auditor.
d. Elabora programas de auditoría financiera que soportan el cumplimiento

de las normas de auditoría.
e. Redacción y comunicación de informes técnicos, sobre el proceso de

planificación de la auditoría financiera.
f) Construcción de diferentes tipos de cédulas de auditoría utilizando Microsoft

Excel.
523
Los valores fundamentales que se desarrollarán en este componente integrador:

independencia, disciplina, responsabilidad, trabajo en equipo, honestidad, ética
profesional, comunicación asertiva y efectiva, tolerancia, integridad, objetividad,
conciencia moral, y respeto a las ideas de los demás.
El componente curricular integrador VII, parte de los conocimientos adquiridos por los
estudiantes en los semestres anteriores en la carrera de contaduría pública y finanzas,
contabilidades, normas de auditorías, informática, auditoría, técnicas de lectura y
redacción e investigación.
Para la resolución del caso de auditoría, se sugiere que se realice integrando los
contenidos de los componentes curriculares correspondientes a los ejes; normas
internacionales de auditoría, auditoría I, ética profesional, investigación I y contabilidad
bancaria y de seguros.
Los estudiantes desarrollaran un caso práctico de la etapa de planeación de auditoría
financiera iniciando con el conocimiento previo del negocio, que consiste en entrevistas
con el cliente y sus colaboradores, identificando los acuerdos de los términos de
referencia, como lo señalan las normas de auditoria.
En esta acción se diseñaran y aplicaran los instrumentos para la evaluación del control
interno, donde se identificaran oportunidades para mejora, determinando el contexto de
la organización.
Con los resultados obtenidos en la evaluación del control interno redactaran un informe
técnicos dando a conocer las deficiencias encontradas en el control interno.
Documentar la etapa de planeación de auditoría financiera a través de los instrumentos
de evaluación de control interno, programas de auditoría, papeles de trabajo, cédulas
de auditoría, memorándums, entre otros. Lo antes mencionado deberán presentarlo en
un archivo de Word y Excel respectivamente.
A través de guías orientadoras se indicará a los estudiantes los procedimientos y
modelos que deberán cumplir para la presentación de la etapa de planificación de la
524

aprendizaje.
La evaluación de este componente curricular será Sumativa. Es decir, se realizará a lo
problemas correspondiente al componente curricular integrador VII, con una escala
entre 2,3,4 y 5 en cada corte evaluativo, se recomienda establecer los cortes
evaluativos en cada una de las acciones planteadas en este componente.
INTEGRADOR VIII
a. Nombre del componente curricular: Integrador No. Ocho (Caso de estudio)
Modalidad: regular
525
INV
1 Elaborar un mapa mental 2 0 14 35

2 Ejecución de trabajo (papeles
4 0 20 35
de trabajo) de auditoría.
5
3 Comunicación de resultados
2 0 18 95
finales.
Sub – total 8 0 52 165
Total 225
Modalidad: por encuentro y dominical

INV
1 Elaborar un mapa mental 2 0 14 35

2 Ejecución de trabajo (papeles
4 0 20 35
de trabajo) de auditoría.
5
3 Comunicación de resultados
2 0 18 95
finales.
Sub – total 8 0 52 165
Total 225
Este componente curricular integrador ocho, está orientado al desarrollo del

pensamiento crítico, analítico para el estudio de caso de auditoría, aplicando las
normas internacionales en las diferentes fases de auditoría, evaluando el control
526
interno de acorde a las normas políticas y leyes vigentes de acuerdo a leyes vigentes,
no importando el tipo de sector institucional, además efectúa revisiones de
documentación de respaldo, resolución de problemas de manera integral. Esto
permitirá que los estudiantes desarrollen las habilidades de Investigar, reconocer e
identificar las diversas fases de auditoría.
El Caso de auditoria es utilizado para lograr el análisis, caracterización y clasificación

de los elementos contenidos en las fases de auditoría, desde la planeación de auditoria
hasta la comunicación de resultados.
Objetivo 1. Elaborar un mapa mental en base a las fases de la planeación e

importancia en el trabajo de auditoría de acuerdo a normas internacionales de
auditoría y a estándares internacionales e información financiera vigentes.
Objetivo 2. Desarrollar el pensamiento crítico, aplicando estrategias de

aprendizaje en la elaboración de las evidencias y papeles de trabajo y
organización de expedientes de auditoría interna o externa, poniendo en práctica
las normas de control de calidad, código de ética del contador público.
.
Objetivo 3. Elabora estados financieros en las entidades tanto públicas como

privada, en el trabajo de auditoria aplica la metodología estableciendo principios
y reglas de acorde a las diferentes transacciones de la entidad, aplicando las
bases técnicas, normas internacionales y leyes vigente

de actuación.
527
 Capacidad para utilizar las TIC como apoyo para mejorar el aprendizaje de en

procedimientos contables con la finalidad de elaborar los estados financieros
como instrumentos de análisis financiero y examen de auditoría de los mismos
Acción 1: Elaboración y presentación de un mapa mental
Acción 2: Aplicar procedimientos de auditoria para la obtención de los papeles de

trabajo o evidencias del trabajo de auditoría.
Acción 3: Elaborar el programa de auditoría del trabajo final.

528
de manera integral.
b) Aplicación de habilidades y conocimiento de auditoria en cuanto a la

elaboración de los papeles de trabajo (evidencias de auditoria).
c) Analizar, caracterizar y clasificar los elementos contenidos en el estado de


resultados.
e) Redactar informe de los diferentes hallazgos encontrados en la auditoria.

demás.
El componente curricular integrador uno, parte desde la experiencia de los estudiantes

superiores, si han realizado una primera carrera a nivel superior , además si han
529
a nivel general.
estudiantes elaboraran y presentaran un mapa mental, que les permitirá identificar los
elementos de los estados financieros básicos, así como el registro de las transacciones
del ciclo contable hasta la elaboración del estado de situación financiera y el estado de
resultado con sus notas.

que deberá cumplir la presentación de: mapas mentales, estados financieros básicos,
registro de las transacciones del ciclo contable, elaboración del estado de situación
financiera y el estado de resultado con sus notas; desde un trabajo de manera
independiente.

530
aprendizaje.
La evaluación de este componente curricular será sanativa. Es decir, se realizará a lo
INTERGRADOR IX
a. Nombre del componente: integrador nueve (Caso de estudio)
Modalidad: Regular
531
N° Acciones HT HL HPr HTI P. LAB.
INV
1 Contabilización de
operaciones en una empresa 2 16 35
privada.
5
2 Aplicación de procedimientos
2 16 35
de auditoría financiera
3 Auditoría especial 4 20 95
Sub - total 8 52 165
Total 225
Modalidad: Por encuentros y dominical

N° Acciones HT HL HPr HTI P. LAB.
INV
1 Contabilización de
operaciones en una empresa 2 16 35
privada.
5
2 Aplicación de procedimientos
2 16 35
de auditoría financiera
3 Auditoría especial 4 20 95
Sub - total 8 52 165
Total 225
Este componente curricular integrador pertenece al eje vertical profesionalizantes de

“Auditoria” y aportará a los estudiantes la formación de habilidades en la aplicación de
532
los procedimientos de auditoría que permiten obtener la evidencia suficiente y
competente que sustentan la opinión del profesional. Para ello, se hará un
acercamiento teórico práctico para cada tipo de auditoría que se desarrollan en las
instituciones públicas y privadas. Por tanto, el estudiante demostrará sus conocimientos
tanto en el montaje contable para una empresa pública como privada y la puesta en
marcha de los procedimientos de auditoria aplicados dentro de las mismas.
 Capacidad para evaluar evidencia aplicando las normas y guías de auditoría con
la finalidad de comunicar los resultados obtenidos.
 Valorar los resultados obtenidos de la auditoría para su discusión.
 Apropiarse del buen uso y manejo de los procedimientos de auditoría que le
permitan al profesional sustentar su opinión con evidencia suficiente y
competente.
 Utilizar las Tics como herramientas para el procesamiento, generación y
presentación de la información en los ámbitos de actuación y campos de acción
del profesional de la contaduría pública y finanzas
Competencia genérica: ● Capacidad de demostrar creatividad para hacer avanzar los

Competencia Específica: Capacidad para evaluar evidencia aplicando las normas y

guías de auditoría con la finalidad de comunicar los resultados obtenidos.
Acciones 1: Caso práctico de contabilización de operaciones en una empresa privada:

Tareas:
 Elabore los resúmenes de los documentos fuentes.

 Elabore el asiento de los resúmenes.
533
 Trasladar a esquemas de Mayor todos los Comprobantes de Pago y
Comprobantes de Diario (Operaciones y Ajustes).
 Confeccione la Balanza de Comprobación ordenando las cuentas de acuerdo al
Catálogo de cuentas que se le adjunta en el Laboratorio.
 Elabore un Comprobante de Diario con los movimientos mensuales
(consolidado) de las cuentas.
 Diarice (registre en el libro Diario) el Comprobante de Diario Resumen Mensual.
 Mayorice (Registre en el Libro Mayor) lo que Diarizó y póngale los folios.
 Con los saldos del Libro Mayor, confeccione los Estados Financieros.
 Con los Saldos de los auxiliares elabore los anexos a los Estados Financieros.
 Prepare las Declaraciones fiscales
Acciones 2: Aplicación de procedimientos de auditoría financiera

Tareas:
 Revisar los elementos disponibles para el examen de cada cuenta u operación.

 Formular:
a) Oferta técnica, Memorándum de planeación,
b) Los programas de trabajo de cada cuenta
 Diseñar los papeles de trabajo (Cedula Sumaria, cedula de detalle de cada

cuenta) a utilizar en el trabajo desarrollado.
 Diseñar Estados financieros ajustados
 Análisis de los procedimientos fiscales para las declaraciones.
 Utilizar los procedimientos de auditoría aplicables en cada caso, dejando
constancia en los papeles de trabajo.
 Anotar en cada cédula sumaria la conclusión a que haya llegado en el examen
realizado.
 Registrar en una cédula especial las observaciones al control interno que sean
susceptibles de mejoras.
Acciones 3: Auditoría Fiscal o Autoría gubernamental
 Planear la muestra.
 Seleccionar la muestra.
 Identificar los gastos registrados en la contabilidad de la Empresa no
deducibles en el pago de impuestos.
534
 Identificar los ingresos registrados en la contabilidad de la Empresa no no
sujeto al impuesto sobre la renta.
 Elaborar papeles de trabajo: Cédula sumaria de gastos de operación, gastos
de venta, costo, Ingresos
 Preparar el informe final de auditoría

1) Recopilar información interna y externa.
2) Capacidad de síntesis, análisis e interpretación de datos.
3) Tomar decisiones.
4) Trabajo en equipo.
5) Habilidades técnicas:
a) Proceso administrativo
b) Administrar recursos humanos
c) Aspectos legales basados en diferentes legislaciones
6) Habilidades humanas:
a) Interactuar efectivamente con las personas.
8) Habilidades conceptuales:
a) Formular ideas.
b) Desarrollar nuevos conceptos.
7) Habilidades de expresión oral y escrita.
8) Manejo de estrés y trabajo bajo presión.
9) Pro actividad y dinamismo.
10) Uso de herramientas ofimáticas y software contable
Los valores fundamentales que se desarrollarán en esta asignatura: -Fomentar el

trabajo
individual y el trabajo en equipo, Responsabilidad al entregar las orientaciones en
tiempo y forma..
El componente integrador parte desde la experiencia de los estudiantes en los

semestres anteriores donde realizan registros contables, revisiones de procedimientos
535
y controles contables. Se recomienda que el docente realice preguntas diagnósticas
para constatar este conocimiento de los estudiantes y enlazarlo con las habilidades a
desarrollar en este componente curricular.
La estrategia a desarrollar en cada acción programada es reforzar los conocimientos
previos obtenidos en cada uno de los componentes curriculares, proporcionarle al
estudiante documentos guías para la elaboración de cada tarea y acompañamiento de
las mismas en cada sesión de clase. Se pretende reforzar las acciones a desarrollar
mediante videos tutoriales que se subirán en las diferentes plataformas virtuales de
fácil acceso para el estudiante.
realice demostraciones de la manera correcta para el registro de las operaciones
contables, revisión mediante cédulas de auditoría, apoyándose en aspectos legales
como las Normas Internacionales de Auditoria y la Leyes vigentes (Ley de concertación
tributaria) a fin de que los estudiantes observen y realicen sus propias conclusiones
en horas para este componente curricular. Las acciones con sus respectivas tareas
orientadas deben realizarse haciendo uso de una computadora para que el estudiante
fortalezca las habilidades en el uso de paquetes de office.
finalmente aplicar lo aprendido
Relacionados con estos temas se insertan los valores: comunicación asertiva y

efectiva, el desarrollo de la tolerancia y el respeto a las ideas de los demás. Estos se
trabajarán en cada paso y corte evaluativo, a fin de que sean tangibles en el
comportamiento de los discentes.
536
de evaluación preparadas con el equipo de trabajo del semestre tanto de los
componentes curriculares como de este componente integrador.
entre otros. No obstante, el portafolio de estos, en su modalidad electrónica.
La evaluación de este componente integrador será Sumativa dado que el estudiante
será evaluado de manera integral considerando cada momento y que esto fortalezca
los componentes curriculares en una escala entre 2, 3,4 y 5 en cada corte evaluativo.
Firma y sello del Director (a) del Departamento o Coordinador (a) de la
Ejes transversales o programas directores.

a.Nombre del programa : Excel Contable y Financiero
b.Introducción en que semestre se debe desarrollar
c.Fundamentación
d.Objetivo del programa
537
e.Competencias Genericas a las que va a contribuir
f. Valores
Duración : 180 horas totales, 60 presenciales y 120 de horas de estudio

independiente para las dos modalidades
538
Malla curricular de la carrera (ver tabla 11).
Competencias específicas:
● Capacidad de contabilizar las transacciones económicas de la entidad, aplicando procedimientos contables con la finalidad de elaborar los estados financieros como instrumentos de análisis financiero y examen de auditoría de los mismos
● Capacidad de solucionar los problemas de costos en las empresas del sector productivo, servicios y agropecuarios, a través del análisis y control de los elementos del costo, con la finalidad de disponer de un marco de referencia para una correcta
Capacidad de elaborar presupuestos y análisis financieros a partir de la información contable y económica interna y externa con la finalidad de brindar información para la toma de decisiones.
Capacidad para evaluar evidencia aplicando las normas y guías de auditoría con la finalidad de comunicar los resultados obtenidos.
Eje horizontal Ejes Básicos Ejes profesionalizantes integrados

Componente
Lengua y Marco legal y Contabilidad Contabilidad
Años Semestre Objetivos de Administración Informática Economía Matemática Investigación Finanzas Auditoría Optativas Curricular
Literatura Normativo Financiera de Costos
semestre Integrador
Expresión Contabilidad
I Administración I Informática I Matemática I Integrador I
Oral y Escrita Financiera I
I Técnicas de
Estadísticas Contabilidad
II Administración II Informática II Investigación Integrador II
Descriptivas Financiera II
Documental
Fundamentos Contabilidad Contabilidad
III Matemática II Integrador III
de Economía I Financiera III de Costos I
II
Fundamentos Estadísticas Contabilidad Contabilidad
IV Integrador IV
de Economía II Financieras Financiera IV de Costos II
Fundamentos
de medición
Derecho de Contabilidad Contabilidad Finanzas a
V en Integrador V
Empresas de Sociedades de Costos III Corto Plazo
contabilidad
III financiera
Métodos para
Contabilidad Contabilidad Finanzas a
VI operaciones Optativa I Integrador VI
Tributaria de Costos IV Largo Plazo
financieras
Metodología Normas Contabilidad
VII de la Internacionales de Bancaria y de Auditoria I Optativa II Integrador VII
investigación Auditoria Seguros
IV
Auditoria II
Optativa III
VIII Ética Profesional Auditoria Integrador VIII
Optativa IV
Interna
Practicas Pre-
IX Auditoria III Optativa V Integrador IX
profesionales
V
Practicas
X Integrador X
Profesionales
1
PLAN DE ESTUDIOS
CRÉDIT DIST. HORAS POR AÑO
CANT. DE HORAS
OS ACADÉMICO
EJES Y
N
COMPONENTES P.
°
CURRICULARES TOTA H LAB
HT HPr HTI 1 2 3 4 5
L L .
INV
1 Administración
Administración I 135 16 0 44 75 0 3 135
Administración II 135 16 0 44 75 0 3 135
2 Informática
1
Informática I 135 12 32 75 0 3 135
6
1
Informática II 135 12 32 75 0 3 135
6
Lengua y
3
Literatura
Expresión oral y
180 20 0 40 120 0 4 180
escrita
Técnica de
investigación 135 34 0 26 75 0 3 135
documental
4 Economía
Fundamentos de
135 35 0 25 75 0 3 135
Economía I
Fundamentos de
135 42 0 18 75 0 3 135
Economía II
5 MATEMATICA
Matemática I 135 20 0 40 75 0 3 135
Estadísticas I 135 20 0 40 75 0 3 135
Matemáticas II 135 20 0 40 75 0 3 135

Estadísticas
135 20 0 40 75 0 3 135
Financieras
Métodos para
operaciones 135 26 0 34 75 0 3 135
financieras
TOTAL DE HORAS Y 1800 29 3 455 102 0 40 112 540 135 0 0
CRÉDITOS DEL 3 2 0 5
CURRÍCULO BASE POR
1
AÑO
CURRÍCULO PROPIO DE LA ESPECIALIDAD
Contabilidad
1
Financiera
Contabilidad
135 15 0 45 75 3 135
Financiera I
Contabilidad
135 14 0 46 75 3 135
Financiera II
Contabilidad
135 16 0 44 75 3 135
Financiera III
Contabilidad
135 20 0 40 75 3 135
Financiera IV
Contabilidad de
135 16 0 44 75 3 135
Sociedades
Contabilidad
Bancaria y de 135 16 0 44 75 3 135
seguros
Contabilidad de
2
Costos
Contabilidad de
135 22 0 38 75 0 3 135
Costos I
Contabilidad de
135 14 0 46 75 0 3 135
costos II
Contabilidad de
135 22 0 38 75 0 3 135
Costos III
Contabilidad de
180 16 0 44 120 0 4 180
costos IV
Administración
3
Financiera
Finanzas a corto
135 23 0 37 75 0 3 135
plazo
Finanzas a largo
180 18 0 42 120 0 4 180
plazo
Fundamentos de
medición en
135 30 0 30 75 0 3 135
contabilidad
financiera
4 Auditoria
Auditoria I 135 22 0 38 75 0 3 135
Auditoria II 135 22 0 38 75 0 3 135
Auditoria Interna 135 22 0 38 75 0 3 135
Auditoria III 135 22 0 38 75 0 3 135

Marco Legal y
5
Normativo
2
Derecho de
135 30 0 30 75 0 3 135
empresas
Contabilidad
180 14 0 46 120 0 4 180
Tributaria
Ética Profesional 135 22 0 38 75 0 3 135
Normas
Internacionales de 135 22 0 38 75 0 3 135
Auditoria
6 INVESTIGACIÓN
Metodología de la
180 34 0 26 120 0 4 180
investigación
TOTAL DE HORAS Y
CRÉDITOS DEL 45 183 121
3150 0 868 0 70 270 540 990 135
CURRÍCULO PROPIO 2 0 5
POR AÑO
CURRÍCULO OPTATIVO
Eje: Contabilidad de
Costos /
1
Administración
Financiera
Optativo 1
( Contabilidad de
costos especiales ó
225 24 0 36 165 0 5 225
Fundamentos de
Finanzas
Corporativas)
Eje: Contabilidad
2
Financiera
Optativo 2
( Organización y
Sistemas Contables 225 22 0 38 165 0 5 225
ó Contabilidad
Gubernamental)
Eje:Marco Legal y
3
Normativo
Optativo 3 ( NIIF
para Pymes ó NIIF 225 16 0 44 165 0 5 225
Integrales)
4 Eje:Investigación
Optativo 4
(Métodos para
Investigación
Cualitativos ó 225 18 0 42 190 0 5 225
Métodos para
Investigación
Cuantitativos)
3
5 Eje: Auditoria
Optativo 5
( Auditoria
Tributaria ó 225 22 0 38 165 0 5 225
Auditoria
Gubernamental)
TOTAL DE HORAS Y
CRÉDITOS DEL 10
1125 0 198 850 0 25 0 0 225 675 225
CURRÍCULO OPTATIVO 2
POR AÑO
EJES INTEGRADORES
225 8 0 52 165 0 5 225

Integrador I
225 8 0 52 165 0 5 225
Integrador II
225 0 5 225
Integrador III 8 0 52 165
225 0 5 225
Integrador IV 8 0 52 165
225 0 5 225
Integrador V 8 0 52 165
225 8 0 52 165 0 5 225
Integrador VI
225 8 0 52 165 0 5 225
Integrador VII
225 8 0 52 165 0 5 225
Integrador VIII
225 8 0 52 165 0 5 225
Integrador IX
225 4 0 56 165 0 5 225
Integrador X
TOTAL DE HORAS Y
165
CRÉDITOS DE LOS EJES 2250 76 0 524 0 50 450 450 450 450 450
0
INTEGRADORES
CURRICULOS DE COMPONENTES ELECTIVOS
Componentes
electivos ( 5% del 418 9 418
Total)
TOTAL DE HORAS Y
CRÉDITOS DE LOS
418 0 0 0 0 0 9 0 418 0 0 0
COMPONENTES
ELECTIVOS
CURRICULOS DE PROGRAMA DIRECTOR
Excel contable y
180 20 0 40 120 0 4 180
financiero
TOTAL DE HORAS Y 180 20 0 40 120 0 4 0 0 180 0 0
CRÉDITOS DEL
4
PROGRAMA DIRECTOR
EJE DE INTRODUCCION A LOS DESEMPEÑOS CIUDADANOS Y PROFESIONALES
Componentes del
690 20 0 40 120 0 15 690
eje
TOTAL DE HORAS Y
CRÉDITOS DEL 690 20 0 40 120 0 15 690 0 0 0 0
PROGRAMA DIRECTOR
TOTAL DE HORAS Y
CRÉDITOS DEL TRABAJO 225 8 0 52 165 0 5 225
DE GRADUACIÓN
TOTALES
TOTAL DE HORAS Y
97 3 217 575 253 194 220 211 103
CRÉDITOS DEL 9838 0 218
1 2 7 5 5 8 5 5 5
CURRÍCULO
5
Matriz curricular de carrera
Componente
Eje Eje Total de
Ejes Transversal Años Semestre curricular Eje básico
profesionalizante Integrador créditos
optativo
Comunicación y Expresión oral y Contabilidad
I 6
Liderazgo escrita Financiera I
I
Comunicación y Contabilidad
II Administración II 6
Liderazgo Financiera II
Comunicación y Contabilidad de
III 3
Liderazgo Costos I
Comunicación y Contabilidad de
IV 3
Liderazgo Costos II
II
Innovación y Contabilidad de
III Integrador III 3
Emprendimiento Costos I
Fundamentos de
Socio Económico III 3
Economía I
6
Comunicación y
V Finanzas I 3
Liderazgo
Contabilidad de
Innovación y
VI Costos Finanzas II Integrador VI 6
Emprendimiento III
Especiales
Contabilidad
TICs VI 3
Tributaria
Socio Económico VI Contabilidad IV 3
Socio Económico VII Ética Profesional 3
Metodología de
TICs VII 3
la Investigación
Organización y
IV
TICs VIII Sistemas 3
Contables
Contabilidad
Socio Económico VIII 3
Gubernamental
TICs IX Auditoria III 3
V Prácticas pre
TICs X 3
profesionales
Totales 57
7
8

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FACULTAD: CIENCIAS ECONOMICAS

DEPARTAMENTO:CONTADURIA PUBLICA Y FINANZAS

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PARA EL DISEÑO CURRICULAR PAR

LICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA Y

Aprobado en Consejo Universitario en reunión ordinaria N°____________

¡A la libertad por la Universidad!

Carrera: Contaduría Pública y Finanzas Duración de la carrera: 5 años

Título: Licenciados Total de horas: 9,838.00

Modalidad (es): Presencial Total de créditos: 219

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 Elaborar el estado de cambios patrimonial y el estado de flujos de efectivo a

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 Elaborar estados Financieros de apertura en consecuencia de los procesos

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 Examinar indicadores financieros de proyectos de inversión.

 Comprender y emplear las normas internacionales de auditoría vigentes, el

 Elaborar estados financieros auditados después de ajustes y reclasificaciones

 Valorar los resultados obtenidos de la auditoría, de acuerdo a las técnicas y

Nombre del eje Basicos: Administración

N COMPONENTE CURRÍCULO HORAS CRÉDITO AÑO SEM EVAL.

1 Administración I Profesionalizante 135 3 I I Formativo

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Este eje aportará a los estudiantes la formación de habilidades, destrezas, capacidad

Además, se desarrollarán las competencias para mejorar los procesos administrativos

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g. Indicaciones metodológicas y de organización del componente curricular

Para abordar los aspectos teóricos, la estrategia que se debe desarrollar es la de