HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H/S PERÍODO: 4

PROPÓSITO DEL ÁREA.

Desarrollar las competencias para comprender textos y expresar correctamente mensajes coherentes
y cohesivos, tanto de forma oral como escrita en Lengua Castellana, que permitan la expresión
literaria en el país y en el mundo; así como el entendimiento, mediante un estudio sistemático de los
diferentes elementos constitutivos de la lengua.
PROPÓSITO PARA GRADO ONCE
Procesos de construcción de sistemas de significación. (producción textual). Procesos de
interpretación y producción de textos (comprensión e interpretación textual). Procesos culturales y
estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura. (Literatura). Principios de interacción y
procesos de culturales implicados en la ética de la comunicación. (Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos. Ética de la comunicación). Proceso de desarrollo de pensamiento.
EJE CONCEPTUAL: LA ARGUMENTACION DESDE LA LITERATURA UNIVERSAL Y LA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA:

INTERPRETACIÓN:

Pragmática: Capacidad de reconocer las variables socio-culturales del contexto que incide en la
comprensión y producción de los discursos. Aspectos como qué dice, como lo dice y por qué lo dice
(intención comunicativa) hace parte de esta competencia. Esto, teniendo en cuenta que la dimensión
pragmática "toma el lenguaje tal y como se manifiesta, es decir, inmerso en una situación
comunicativa concreta.

Literaria: Capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario
surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas.

Textual: El conocimiento que el lector posee acerca del texto, su estructura, niveles de análisis y
funciones. Esta competencia hace referencia además, a los mecanismos que garantizan la
comprensión y la producción en los textos, tales como: la cohesión, la coherencia y la pertinencia; a
la jerarquía de las macro proposiciones; al uso adecuado de los conectores; a la posibilidad de
identificar el tema, las ideas fundamentales o la resolución en un texto, así como las modalidades
comunicativas.

ARGUMENTACIÓN-PROPONER: Enciclopédica: Capacidad para utilizar adecuadamente los

saberes previos de los actos de significación y de comunicación. En procesos de
comprensión/producción de un contexto, el lector/escritor debe poner en juego, no solo los
conocimientos que posee, sino las estructuras cognitivas que el ámbito tanto escolar como
extraescolar le ha brindado.

Poética: La posibilidad del sujeto para inventar mundos posibles y la búsqueda de estilo personal a
través de la escritura de narraciones. Le proporciona al lector/escritor los procedimientos cognitivos
para relacionar los conocimientos previos que posee con el saber del texto y los aspectos del
contexto.

Semántica: La capacidad del lector/escritor para usar y reconocer el léxico y los significados
apropiados según el contexto; aspectos como, el uso de sinónimos, antónimos, campos semánticos,
idiolecto (estilos y formas), pronominalización (Conjunto de reglas y transformaciones por las que la
gramática especifica el proceso explicativo de la aparición de los distintos pronombres en la
estructura superficial de la oración), radicación y contextualización, hacen parte de esta competencia
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Elaboración de escritos en los cuales se argumentan las ideas, valorando y respetando las
normas básicas de la comunicación.
 Reconocimiento de las diferentes tendencias de la literatura universal y como estas tienen que
ver con las particularidades de los autores, de los géneros, de las escuelas, del tiempo y del
espacio en los cuales fueron producidos.
 Análisis crítico y creativo de obras literarias de la literatura universal
 Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilita la construcción
de textos orales en situaciones comunicativas autenticas
 Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones
internas y la intención comunicativa del autor.
SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA:
  ¿Contribuye el proceso lecto-escritor, desde las diferentes disciplinas a mejorar el nivel académico de los
estudiantes del Colegio Parroquial Emaús?

CONTENIDOS INDICADORES
ESTRATEGIA
COMPETENCIAS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL METODOLÓGICA
CIUDADANAS DESEMPEÑO
Pr Comprendo el COMPONENTE:
incipales Análisis e Valoración de papel que Identifica los COMPRENSION E
autores y interpretación la historia cumplen los principales INTERPRETACION
características critica de textos como fuente medios de autores y TEXTUAL
de la de algunas obras de comunicación características
literatura de la literatura conocimiento. masiva en el de la literatura Proponer la
contemporán contemporánea. contexto social, contemporáne inferencia y
ea. Respeto por la cultural, a. comprensión de
LITERATURA Producción opinión y económico y diferentes textos
textual y postura libertad de político. Reconoce escritos y gráficos
Recursos frente al lenguaje expresión de recursos a través de:
estilísticos: el figurado. las personas. estilísticos: el
lenguaje Infiero las lenguaje - Construcción
figurado: Análisis y Esfuerzo por la implicaciones de figurado. reseñas
figuras comparación del adquisición de los medios de críticas acerca
lógicas, lenguaje y su habilidades comunicación Se esfuerza de los textos
figuras aplicación en la para la masiva en la por que lee y
pintorescas, sociedad. comunicación conformación de comprender videos
los tropos, asertiva y la los contextos las propuestos
figuras Reconocimiento buena sociales, implicaciones evidenciando
patética. de los signos y expresión oral culturales, La análisis.
símbolos en la y escrita. políticos, etc., del comunicación - Lectura
Los hipònimos publicidad, la país. asertiva: individual y
e globalización y los Gusto por las Lenguaje grupal de
hiperónimos, medios de herramientas Analizo las verbal y no textos escritos
comunicación. tecnológicas implicaciones verbal, y hace y gráficos
La como culturales, prácticos sus identificando
comunicación Reconocimiento herramientas sociales e aprendizajes las intenciones
asertiva: de las para mejorar ideológicas de en sus comunicativas.
Lenguaje características y d la cultura manifestaciones producciones - Elaboración de
verbal y no los tipos de hojas general. humanas como orales y textos escritos
verbal. de vida. los grafiti, la escritas. ensayos,
Respeto por sí publicidad, los historietas.
Tecnología, Planteamiento de mismo. símbolos patrios, Reconoce
globalización, tipos de las canciones, los características COMPONENTE:
comunicación preguntas: caligramas, entre de la LITERATURA
y cambios talleres literarios. otros. tecnología, la
Respeto por Elaboro hipótesis globalización, Contribuir al
 las señales de de interpretación reconocimiento
lingüísticos. tránsito atendiendo a la la de la importancia
Planteamiento de intención comunicación y las
Géneros preguntas sobre comunicativa y al y cambios características,
periodísticos: el proyecto de sentido global del lingüísticos en autores
géneros de tránsito y texto que leo. las diversas representativos y
opinión: seguridad vial culturas y la intencionalidad
El lenguaje épocas. de diferentes
publicitario. movimientos y
Crea producciones
La hoja de producciones literarias
vida. La textuales y mediante:
entrevista. escritas.
- Lectura de
ETICA DE LA textos
COMUNICACI representativo
ÓN Reconoce s
recursos del - Análisis de
Proyecto de lenguaje elementos
tránsito y figurado en literarios en
seguridad vial. textos producciones
relacionados escritas y
con la orales.
educación vial - Trabajo en
grupo seguido
de la
socialización.
- Debates para
estimular el
pensamiento
crítico.

COMPONENTE:
(MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS)
Contribuir a la
interpretación
critica de la
información
difundida en
diferentes medios
de comunicación
masivos así como el
fortalecimiento de
los procesos
comunicativos
intencionados
mediante el
lenguaje verbal y no
verbal. A través de:
- Reconocimiento
de los
elementos de
los medios de
comunicación.
- Creación de
noticias a partir
situaciones
comunicativas
concretas.
- Identificación
de las
características y
la importancia
de los
diferentes
medios de
comunicación.
COMPETENCIA:
ETICA DE LA
COMUNICACION
Evidenciar respeto
por la diversidad
cultural y social del
mundo
contemporáneo, en
las situaciones
comunicativas en
las que interviene.
- Realiza
ejemplos
aplicando los
diferentes
esquemas de
comprensión e
interpretación
textual como
narración de
anécdotas y
relatoría de
documentos.
- Reconoce los
diferentes
esquemas de
comprensión e
interpretación
textual y
produce textos
escritos.
- Argumento, en
forma oral y
escrita, acerca
de temas y
problemáticas
que puedan ser
objeto de
intolerancia,
segregación,
señalamientos,
etc.