ESCUELA TECNICA Dr.

JUAN ESTEBAN MARTINEZ

DEPARTAMENTO: LENGUAS EXTRANJERAS Y NATIVAS

ESPACIO: INGLES TÉCNICO I

NOMBRE DEL PROFESOR: González, Natalia Aranzazú

CURSO: 4to 1era

ESPECIALIDAD: ELECTROMECÁNICA

AÑO LECTIVO: 2023

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LENGUAS EXTRANJERAS Y NATIVAS

FUNDAMENTACION DEL ESPACIO

En nuestro globalizado mundo actual en que los avances tecnológicos y de las comunicaciones se producen a
una velocidad constante y creciente; la enseñanza y/o profundización de una o más lenguas extranjeras en la
secundaria es de importancia vital para la formación integral de el/la alumno/a ya que le proveerá de las
capacidades necesarias no solo para interactuar y desempeñarse exitosamente en un mundo cada vez más
competitivo, en el manejo y utilización de la informática, la computación , la electrónica; sino también contribuirá
a formar un ser reflexivo y respetuoso de otros pueblos y culturas, comprometido con la sociedad brindándole
una visión más amplia del mundo y un pensamiento más flexible y crítico.

La implementación de la enseñanza del idioma inglés, se fundamenta en el hecho de que al ser está
considerada la lengua de comunicación internacional por excelencia, capacitará al alumno para desempeñarse
en el mundo laboral y educativo; siendo su utilización indispensable en el área de comunicaciones, comercio
internacional, turismo, uso de internet, correo electrónico, computación.

Al ser la lengua de uso más corriente en la bibliografía técnica le posibilitará el acceso a la adquisición del
conocimiento científico necesario en la prosecución de estudios superiores. La enseñanza de la lengua
extranjera será parte transversal e integral de cada una de las modalidades permitiendo el acceso directo a los
saberes específicos de las disciplinas y enriqueciéndose a partir de las mismas.

El aprendizaje de una lengua extranjera trasciende el marco de los aprendizajes lingüísticos, va más allá de
aprender a utilizarla en contextos de comunicación. Su conocimiento contribuye a la formación del alumnado
desde una perspectiva integral en tanto que favorece el respeto, el interés y la comunicación con hablantes de
otras lenguas, desarrolla la conciencia intercultural, es un vínculo para la comprensión de temas y problemas
globales y para la adquisición de estrategias de aprendizajes diversos. El proceso de enseñanza y aprendizaje
de una lengua extranjera en esta etapa educativa conlleva un claro componente actitudinal, en la medida en que
contribuye a desarrollar actitudes positivas y receptivas hacia otras lenguas y culturas, y al mismo tiempo, a
comprender y valorar la lengua o lenguas propias.

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INGLES TECNICO I

PLANIFICACIÓN ANUAL

Curso: 4° 1° “Electromecánica”

Profesora: González, Natalia Aranzazú

Área curricular: Inglés Técnico I

Objetivos:

Que el alumno:

• Resuelva exitosamente y en forma autónoma situaciones comunicativas utilizando las estrategias

lingüísticas adecuadas y el vocabulario específico a la modalidad.

• Acceda a bibliografía científica y técnica en esa lengua.

• Acceda y use nuevas tecnologías de la comunicación (internet/correo electrónico…)

• Acceda a determinados mercados laborales en los que el conocimiento de una lengua extranjera es
necesario.

• Aumente la comprensión de cómo funciona la lengua materna y de una lengua extranjera.

• Comprenda y produzca textos orales y escritos utilizando vocabulario adecuado a la modalidad.

• Interactúe en situaciones orales seleccionando las estrategias adecuadas para hacerlo.

• Utilice diccionarios bilingües o traductor online para verificar ortografía, significados y usos.

Expectativas de logro:

Al finalizar el año los alumnos deberán:

• Comprender textos orales y escritos de complejidad gradual con una carga léxica manejable e inferible
del contexto.

• Leer activamente aplicando las estrategias adquiridas para detectar la idea general de un texto y datos
específicos.

• Producir textos orales y escritos en respuesta a consignas secuenciadas y que impliquen la resolución de

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una tarea comunicativa.

• Haber acrecentado su capacidad para resolver tareas comunicativas seleccionando las estrategias
comunicativas adecuadas para hacerlo.

Capacidades

 Aprender a aprender
 Resolución de problemas
 Compromiso y responsabilidad
 Trabajo con otros
 Pensamiento critico
 Comunicación.

BLOQUE TEMATICO

Unidad Objetivos Contenidos Temporización

Didáctica

Leer y -Presente simple en sus tres formas. Presentación

comprender personal. Emociones.
Unidad textos técnicos Primer Cuatrimestre
Didáctica I breves. -Verbo TO BE am, is, are), en sus tres formas.
This/That.
Producir textos
orales y Prevención y control del dengue.
escritos breves
-Descripción de objetos
utilizando
vocabulario -Adjectives (long, short, big, small, low, wide, high,
técnico y narrow, …).
respetando las
estructuras -Preposiciones de lugar (in, on, under, behind,
gramaticales above, beside, below, between), para describir el
lugar en que se encuentran los objetos.

- Abreviaturas. (unidades de medidas: m, mm, cm),

(T, G,M, k, m, u, n, p).

-Formas (rectangular, square, circular, triangular,

rectangular).

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-Plural y singular.

-Números. How many ..? (Cardinal y ordinal)

-Vocabulario específico: Tools (saw, hammer,

screw, ladder, …); furnitures (table, chair, shelf,
box); parts ( roof, window, tyre, door, wheel,…)

-Lectura y comprensión de textos con vocabulario

especifico de la modalidad: Tools. Tolls 2. Actions.

-Producción de textos cortos, orales y escritos.

exposición de temas dados.

-Acento y pronunciación. Modo de articulación de

sonidos.

-Uso de las Tics. Uso del diccionario. (online)

www.macmillandictionary.com ,
www.oxforddictionaries.com para verificar
ortografía, significados y usos.

Leer y
comprender
Unidad textos técnicos -There is/are, para describir herramientas en un Segundo Cuatrimestre
Didáctica II breves. lugar de trabajo.

Producir textos -Sustantivos contables y no contables.

orales y
This is/These are.
escritos breves
utilizando -Elementos de protección personal. Advertencias.
vocabulario
técnico -Descripción de las partes de una herramienta.
respetando las
estructuras - Instrucciones de como reparar un objeto.
gramaticales
-Adjetivos.

-Instrucciones para soldar con un soldador de

metal.

-Vocabulario específico: Tools (saw, ladder, screw,

screwdriver, nut, bolts, nail, spanner, chisel, vice,
pliers, file, hammer, wire stripper, Philips
screwdriver, soldering iron, solder, …), parts ( teeth,
arm, blade, leg, handle, head, ring…), verbs (repair,
disassemble, adjust, inspect, carry, climb, twist,
stand, sit, crouch, …).

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-Lectura y comprensión de textos con vocabulario

específico de la modalidad: Soldering tools.
Actions 2.

-Producción de textos cortos, orales y escritos.

-Dramatización y exposición de temas dados.

-Acento y pronunciación. Modo de articulación de

sonidos.

-Uso de las Tics. Uso del diccionario. (online)

www.macmillandictionary.com ,
www.oxforddictionaries.com para verificar
ortografía, significados y usos.

Recursos Libros, fotocopias, diccionarios, pizarrón, tizas, netbook, parlantes, diccionarios on-line, internet,
Materiales afiches, fibrones, entre otros.

Metodología Se comenzará con actividades sencillas para incrementar gradualmente su dificultad y generar, de
de trabajo este modo, confianza y seguridad en los alumnos. Para ello, e importante trabajar con textos
escritos u orales de fácil comprensión por tratarse de temas o contenidos que ya fueron trabajado
en otras materias o que los alumnos conozcan por ser propios de su entorno. Dicha comprensión e
basará principalmente en un punto de vista más lexical que gramatical haciendo más hincapié en
el vocabulario antes que en las estructuras gramaticales. Esto no implica restarle importancia a la
gramática sino que se la trabajara en una segunda etapa y será conveniente presentar las
estructuras a partir de los textos leídos.

La realización de estas actividades servirá como andamiaje para acompañar a los alumnos en la
concreción de las tareas. Algunas de las actividades que se incluyen son las siguientes:

- Completar espacios con la palabra correcta en textos que trabajen los contenidos
estudiados en otras materias y en Inglés.

- Responder a preguntas de comprensión lectora o auditiva de textos trabajados.

- Contestar cuestionarios de opinión de temas trabajados en clase.

- Buscar información relativa a temas dados utilizando diferentes fuentes (libros, artículos
periodísticos, Internet, etc.)

- Trabajar con sopas de letras. Múltiple choice. Unir con flechas (imágenes y palabras u
oraciones)

- Numerar ideas, responder verdadero o falso.

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- Extraer ideas de cada párrafo.

- Preparar presentaciones orales de temas trabajados en clase.

- Usar el diccionario como soporte de apoyo. Audios.

- Realizar juegos.

- Escuchar audios.

Evaluación - Evaluación en proceso de trabajos individuales y/o grupales.

- Trabajos prácticos, orales y/o escritos.

- Evaluación trimestral, oral y/o escrita.

Lista de cotejo

Instrumento Rubrica
de
evaluación

Criterios de - Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más
evaluación relevantes en situaciones de comunicación (se evalúa comprensión).

- Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar,

mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado
a las características de la situación y a la intención comunicativa (capacidad para
desenvolverse)

- Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las
convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los
elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente
comprensibles para el lector (comunicación escrita).

- Demuestre respeto hacia los demás.

- Asistencia del 80% a clases, y del 100 % en periodo de compensación.

- Presentar carpeta y cuadernillo de actividades completos.

Bibliografía TechnIcal English 1A. David Bonamy. Pearson Longman.

English for technical students. Davis Bonamy. Longman.

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