ÁREA LENGUA

Objetivo general de lengua:

 que los alumnos ejerzan las practicas de lectura, escritura y oralidad propias del ámbito de la literatura con autonomía.
Logren apropiarse de las practicas de lectura y escritura para el estudio de diferentes temas y puedan registrar información y exponerla en forma escrita y
oral.
LENGUA ORAL. PRÁCTICA Y REFLEXIÓN
Conversación espontánea en registro formal e informal Turnos de intercambio en diálogos y conversaciones.
La entrevista: pertinencia de las preguntas La escucha en presencia de interlocutores.
Narración y renarración de hechos reales y ficcionales. Secuencia cronológica (situación inicial-complicación-resolución)
Descripción de objetos, personas y lugares.
Exposición y Argumentación: acuerdos y desacuerdos
LENGUA ESCRITA. PRÁCTICA Y REFLEXIÓN
Propósitos de la lectura y la escritura.
Textos en variedad estándar y regional: Lectura y escritura. Variedades lingüísticas. Registro formal e informal.
Estrategias de lectura: anticipación, verificación - Lectura silenciosa y oral de texto. Relación texto –imagen. Elementos paratextuales: tapa, contratapa,
títulos, índice, autor, imágenes, gráficos, epígrafes. Portadores y soportes de textos en contextos de circulación cotidiana.
Clases de textos: Literarios. Cuentos, leyendas, novelas cortas, poesías con rimas, canciones populares, trabalenguas, adivinanzas, cuentos. No literarios:
listas, esquelas de invitación, salutación; instrucciones sencillas de juego, noticias, crónicas viñetas, videos de información. Estrategias de escritura.
Generar y organizar ideas.
Unidades de la lengua escrita Texto- párrafo-oración- palabra- sílaba Tiempo verbales del modo indicativo: presente, pretérito perfecto simple y
pluscuamperfecto. Clases de oraciones: enunicativas, exclamativas, interrogativas, exhortativas. La oración bimembre. Estructura. Concordancia núcleo
del sujeto-verbo Sustantivos comunes y propios.
Adjetivos calificativos y numerales. Concordancia sustantivo-adjetivo Familia de palabras. Sufijos y prefijos. Valor de aumentativos y diminutivos en el
discurso. Sinominia. Antonimia.
Convenciones ortográficas: Normas de acentuación. Escritura convencional de prefijos y sufijos. Signos de puntuación: punto, coma, dos puntos. Signos
de interrogación y exclamación. Guión de diálogo. Diptongos-triptongos Narración.
Descripción informativa y literaria. Intencionalidad. Uso del lenguaje. notas de enciclopedia, informes De experiencias científicas. Instructivos de juego,
de experiencias científicas, ETC.
El DISCURSO LITERARIO
Ficcionalidad: personajes y situaciones cotidianas y no cotidianas en la ficción. Estructuras lúdicas, narrativas, poéticas. Juegos sonoros, coplas, cantadas,
dichos, cuentos, adivinanzas, trabalenguas, poemas sencillos propios de la comunidad.
 Literatura escrita
Poesía: ritmo, rima. Cuentos. Leyendas. secuencia, personajes, tiempo, espacio. Colmos, siemprenuncas, adivinanzas, piropos, trabalenguas, rondas.
Guiones teatrales. Diálogos, acotaciones.

Se propiciarán situaciones de enseñanza que faciliten:

 La reflexión acerca de la necesidad de adecuar tono de voz, gestualidad y expresión lingüística a la situación comunicativa.
 La valoración social y respeto por las lenguas y variedades lingüísticas de su comunidad.
 La participación permanente en conversaciones y diálogos.
 El seguimiento de los turnos de intercambio en las conversaciones con sus pares, docentes.
 La escucha atenta de lo expresado por adultos o compañeros.

 La identificación del objetivo de consignas e instrucciones seriadas

 La producción de consignas e instrucciones seriadas en variadas situaciones y contextos (juegos de roles, indicaciones acerca de cómo resolver
una tarea, procedimientos para realizar un experimento...)

 La escucha y comprensión de relatos.

 La renarración y narración-

 La escucha de caracterizaciones de personajes, animales, paisajes, atendiendo al léxico específico y a las características más significativas de los
mismos. La caracterización de objetos, paisajes, animales, etc.

 La exposición individual o en pequeños grupos – con soporte gráfico y escrito.

 La identificación del tema principal y de ideas relevantes en exposiciones orales sobre temas escolares.

 La comprensión, retención y comunicación de informaciones.

 La manifestación de acuerdos y disensos.

 La discusión- guiada por el docente- sobre un tema de estudio.

 La participación asidua en situaciones de lectura y escritura con diferentes propósitos (para informar/se, para recrearse, etc.)

 producción colectiva y grupal de textos breves (relatos, invitaciones, avisos y noticias para la cartelera institucional o del aula.

 La exploración de las funciones sociales de la lengua escrita en discursos y portadores de circulación social (cartelera, afiche, folleto, libro,
volante, envase…)

 La anticipación del propósito y contenido global del texto (índices, imágenes, tapa, contratapa, epígrafes, primeras planas de diarios, titulares,
ilustraciones, esquemas, etc.)

 El reconocimiento, del tema y subtemas desarrollados en textos de estudio, (títulos, subtítulos, epígrafes, plaquetas al margen, entre otras. )

 La intervención en situaciones de lectura, interrogando, solicitando información complementaria que le ayude a construir el significado del
texto.

 La exploración y selección de diferentes textos, (notas de enciclopedia, videos, fotos, láminas, esquemas, gráficos, páginas web)

 La lectura, escucha y comentario asiduo de variados textos.

 La producción de diferentes textos tanto oral como escrita -(fichas temáticas y de autor, cuadros comparativos y sinópticos, resúmenes,
anotaciones al margen).
 La reescritura, La consulta- antes y después de la escritura- a materiales escritos (textos de circulación social, enciclopedias, diccionarios.
 Revisión de la producción a medida que se va escribiendo y al finalizar a partir de las sugerencias del docente y/o pares.
 La reescritura de textos propios, grupales o colectivos con la orientación constante del docente.
 La diferenciación de unidades básicas de la escritura (texto, párrafo palabra, sílaba)
 El reconocimiento del párrafo como unidad textual –
 La identificación de la oración como unidad de sentido y subunidad textual,
 La identificación del significado de tiempos verbales (presente, pretérito perfecto simple, y pluscuamperfecto)
 El incremento del vocabulario a partir del conocimiento de la morfología de la palabra y/o de la búsqueda de significados por campo semántico,
por sinonimia, por definición de diccionarios.
 El empleo de sinónimos, conectores espacio temporales.
 La escritura asidua de diversidad de textos, oraciones y palabras, empleando familias de palabras, palabras derivadas y compuestas.
 El uso, en producciones orales y escritas, de los signos de entonación (exclamación e interrogación), raya de diálogo en discurso directo, y
signos de puntuación.
 descripción en distintos textos narrativos.
 La identificación del tipo y función de adjetivos calificativos y numerales.
 La invención de rimas, juegos de palabras, caligramas, juegos sonoros, trabalenguas en situaciones de taller de escritura.
 La producción grupal de nuevas versiones (construir finales diferentes, continuar historias, crear situaciones con otras alternativas o
personajes...) de narraciones leídas o escuchadas incluyendo diálogos y descripciones.
 La identificación de secuencias narrativas, personajes, tiempo, espacio en cuentos leídos o escuchados.