E.E.M.P.A.

N° 1032 “8 de Septiembre”

Lengua
Segundo Año “A”, “B”, “C” y “D”

Profesoras: Mussi, Florencia.

Reynares, Cecilia.

Ciclo lectivo 2021

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Los textos explicativos-expositivos

Un texto expositivo-explicativo es un tipo textual producido por un emisor -que posee
un determinado conocimiento- dirigido a un receptor que no lo tiene. En dicho texto el
emisor organiza ese conocimiento de manera que la otra persona logre comprender,
conocer. De allí que se sostiene que cuando se inicia el proceso de comunicación entre
ambos existe una situación comunicativa asimétrica porque hay una persona que posee un
saber y otra que no lo tiene, pero cuando finaliza (si fue suficiente) ambos saben lo mismo
sobre ese tema.

La explicación surge a partir de una pregunta que puede ser explícita (cuando
aparece escrita como título o en el primer párrafo del texto) o implícita (no aparece escrita,
pero el lector la puede formular pensando que todo el texto está funcionando como una
respuesta a esa posible pregunta; de allí que el receptor debe hacer un esfuerzo por
reponer el interrogante y así avanzar en la comprensión del texto).

Es válido aclarar que no es necesario que el emisor de un texto explicativo sea un

profesional ni que tenga muchos estudios, sino simplemente que posea un conocimiento y
sepa comunicarlo con claridad para que el otro lo entienda. En la vida cotidiana con
frecuencia necesitamos explicarle algo a alguien, en esas situaciones nos esforzamos por
lograr la mayor claridad y precisión posibles para que la otra persona entienda.

En la escuela, por ejemplo, tenemos que producir explicaciones: en las lecciones

orales y escritas, en las evaluaciones, etc. En todos estos casos el objetivo no siempre será
hacer comprender algo a otros sino demostrar que se posee un determinado saber.

También es necesario comprender textos explicativos-expositivos ya que el material

de estudio de los manuales o apuntes que hay que estudiar, o las explicaciones del docente
son textos de este tipo.

Para ayudarnos tanto en la comprensión como en la producción de textos

expositivos explicativos es necesario tener en cuenta que tienen una estructura y una serie
de recursos o procedimientos característicos.

Con respecto a la estructura, todo texto explicativo cuenta con una introducción o
presentación del tema, un desarrollo explicativo y una conclusión.

Introducción o presentación del tema: a veces, los textos explicativos suelen tener
un primer párrafo que funciona como presentación del tema, el que además cumple la

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función de relacionar el tema nuevo con otro que se desarrolló antes, presentar un hecho
curioso para llamar la atención, destacar la importancia del tema a desarrollar, etc.

Desarrollo explicativo: es la parte más importante y extensa, y tiene como finalidad

desarrollar con la mayor claridad posible el tema que es objeto de la explicación.
Recordemos que no es lo mismo informar (transmitir información) que explicar, porque
generalmente no es suficiente con comunicar para que algo se comprenda. Por eso cada
vez que alguien intenta explicar emplea una serie de recursos explicativos para hacer más
comprensible la información presentada.

Conclusión: es el cierre del texto; generalmente se realiza en esta parte un

resumen sobre el tema, que se destaquen los aspectos más importantes o que se proponga
una reflexión.

¿Todas las explicaciones son igualmente válidas?

No todas las explicaciones que damos o recibimos tienen el mismo valor, sobre todo
si consideramos su veracidad. Existen explicaciones que se apoyan en hechos no
comprobados científicamente, ya sea porque no se tiene el conocimiento suficiente o no se
dispone de datos precisos. Estas son explicaciones aparentes, es decir, explicaciones que
carecen de validez científica basadas en suposiciones, creencias, tradiciones. Algunos
ejemplos de explicaciones aparentes son los mitos (textos que tienen como finalidad
presentar las relaciones entre los dioses y los seres humanos), las leyendas (textos que
presentan el origen de animales, personas, accidentes geográficos, etc) y algunos cuentos
populares.

Las explicaciones científicas son aquellas cuyas afirmaciones o conclusiones se

apoyan en estructuras conceptuales, datos precisos y ciertos trabajos fundamentados,
realizados según una metodología determinada.

En los textos de estudios las explicaciones deben ser siempre científicas, es decir,
basadas en datos comprobables o en información ya aceptada.

Los recursos explicativos

● Reformulación: este recurso consiste en volver a decir algo ya expresado, pero

empleando otras palabras para aclararlo y facilitar su comprensión. Las expresiones

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que nos ayudan a reconocerla son: dicho de otro modo, es decir, en otras palabras,
en otros términos, o sea, lo que equivale a decir. Ejemplo: “El jarabe es un
medicamento, es decir, un preparado útil para tratar una alteración en nuestro
organismo”.
● Analogía: para facilitar la comprensión se hace una comparación desde un contexto
disciplinar a otro, presentando semejanzas entre los que se intenta explicar y algo
que pueda resultar conocido por el lector. Las expresiones que nos ayudan a
reconocerla son: como, al igual que, a diferencia de, semejante a , parecido a, es lo
mismo que, etc.

Ejemplo: “La forma de la molécula de ADN es como una escalera caracol”.

● Ejemplificación: los ejemplos son uno de los recursos que más ayudan a
comprender. Este recurso aparece cuando se presentan casos concretos,
particulares, que se consideran conocidos por el receptor. De esta manera se
relaciona un concepto más general o abstracto. Los marcadores que nos ayudan a
reconocerlo son: por ejemplo, tal es el caso, como ocurre en, como ser, etc.

● Definición:

De equivalencia: expresa el significado de un término o una expresión. Los marcadores

son: los verbos ser, significar, los dos puntos, los guiones y los paréntesis. Ejemplo: “la
infografía es un elemento visual que clarifica procesos, secuencias o ciertos mecanismos
complejos”.

Funcional: indica la función del elemento. Los marcadores son: se usa para, se utiliza para,
sirve, cumple la función de, etc. Ejemplo: “El micrómetro es un instrumento que se usa para
medir cantidades muy pequeñas”.

De denominación: da el nombre científico que se utiliza. Los marcadores son los verbos
denominar, llamar, designar, etc. Ejemplo: “Se denomina caquexia al estado de extrema
desnutrición producido por enfermedades consuntivas”

Descriptiva: describe las características peculiares del objeto. Marcadores: los verbos ser,
consistir, poseer, y expresiones como está formado por. Ejemplo: “Las rocas metamórficas
están formadas por minerales bien cristalizados, como las ígneas”.

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El paratexto

El paratexto es todo aquello que acompaña al texto, pero que no forma parte del
cuerpo de este. Establece el marco en que se presenta el texto y es el primer contacto
contac del
lector con el material impreso, por eso, puede funcionar como guía de lectura, y le permite
al lector anticipar el modo en que la información será desarrollada. Así el paratexto facilita la
recepción del texto.

Los distintos formatos que adoptan los textos escritos (libros, revistas, notas
periodísticas, etc.) utilizan paratextos diversos, que se vinculan con el modo de lectura que
debe desplegarse en cada caso.

Además, hay que distinguir entre el paratexto verbal (título, índice, prólogo,
epígrafe, notas al pie de página, etc.) y el paratexto icónico (ilustraciones, esquemas,
fotografías, variaciones tipográficas, etc.) Los elementos paratextuales que predominan son:
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Actividades

1. Leé el siguiente texto explicativo:

El esqueleto humano es una estructura fuerte y flexible formada por 206 huesos, que
soporta el cuerpo y protege los órganos internos. Actúa como un escudo protector.
Además, los huesos del esqueleto almacenan calcio, que es un mineral esencial para la
actividad de las células nerviosas y musculares. El núcleo blando del hueso, es decir, la
médula ósea, es el lugar en el que se forman los glóbulos rojos, ciertos glóbulos blancos y
las plaquetas.

Los huesos tienen diferentes tamaños y formas, adaptados para realizar funciones
específicas. El esternón, por ejemplo, es una lámina ósea que ayuda a proteger el corazón
y los pulmones en el pecho. Los huesos fusionados del cráneo encierran en su interior el
encéfalo. Los huesos cortos y delicados de la muñeca y la mano aumentan la destreza y
proporcionan una considerable flexibilidad en los movimientos pequeños y precisos. Los
huesos largos y pesados de las piernas actúan como palancas resistentes a la hora de
realizar movimientos rápidos o enérgicos.

El número promedio de estructuras esqueléticas diferentes en una persona joven es

de 200, sin incluir los seis huesillos de los oídos. El esqueleto humano está sujeto a
diferentes alteraciones patológicas, la más importante de todas son las fracturas. Asimismo,
la enfermedad producida por déficit nutricional, caracterizada por deformidades
esqueléticas, llamada raquitismo, también es una de las alteraciones patológicas que suele
sufrir la estructura ósea.

a- Justificá por qué es un texto explicativo.

b- Redactá la pregunta a la que el texto responde.

c- Extraé una analogía. ¿Se vuelve a reiterar el uso de este procedimiento a lo

largo del texto?

d- Transcribí una definición de denominación y una funcional.

e- Extraé una reformulación.

f- Identificá una ejemplificación.

g- ¿Te animás a agregar a este texto un paratexto icónico?

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1. Reconocé en el texto los paratextos verbales ¿Cuáles prevalecen? ¿De qué

manera facilitan la comprensión al lector? Explicá.
2. En el texto encontramos definiciones: extraé por lo menos 2 de diferente
tipo y señalá el marcador en cada una.
3. ¿Qué otros recursos aparecen en el texto? Identificalos.

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1- ¿Cuál es el recurso más utilizado en este texto?

2- En este texto hay una marcada presencia de los paratextos (icónicos y

verbales). Explicá por qué, o en qué aspecto, sería diferente si no tuviera dichos
paratextos.

3- Añadir ejemplos y/o analogías a la información brindada en el último

recuadro, ayudándote con el texto en general.

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