Programa de Filosofía

3ºBD – 2017
Liceo Nº6 – Turno nocturno
Prof. Camila López Echagüe

1. Fundamentación general y objetivos del curso:

Partimos de entender a la Filosofía como un ejercicio de problematización: un cuestionamiento de lo

asumido como natural que resulta una contribución esencial para el ejercicio de una actitud crítica
que permita al alumno relacionarse reflexiva y libremente con los discursos que se le imponen. Es
así que los temas a trabajar no serán entendidos como contenidos a reproducirse mecánicamente,
sino que se espera contribuyan a lograr un aprendizaje significativo: esto es, que puedan ser
integrados a la experiencia del alumno, que estimulen sus inquietudes y le briden herramientas para
afrontarlas argumentativamente, deconstruyendo los discursos recibidos y construyendo un discurso
propio. En función de esto, los objetivos del presente programa son los siguientes:

1.1. Objetivos generales

 Promover en los estudiantes el ejercicio de habilidades:
o Cognitivas:
 Desarrollar las aptitudes de análisis, síntesis y abstracción
 Ejercitar la comprensión lectora, así como la capacidad de ordenamiento y
comparación entre conceptos
 Profundizar la habilidad argumentativa
 Estimular la práctica de metacognición a través de rutinas de evaluación
con criterios claramente preestablecidos.

o Interpersonales:
 Fortalecer las habilidades dialógicas: debatir, ser capaz de intercambiar
ideas, escuchar al otro, ayudarlo.

1.2. Objetivos específicos

 Movilizar y sensibilizar respecto de problemas filosóficos fundamentales, principalmente

vinculados al ámbito de la metafísica y la filosofía de la práctica: incitar a la duda, el
cuestionamiento, la inquietud
 Comprender el sentido de las respuestas de los filósofos a tales problemas
 Aplicar los conceptos y reflexiones resultantes al análisis de los conocimientos circulantes
fuera de la asignatura (en otras disciplinas, o en la vida cotidiana)
 Reforzar habilidades lógico-argumentativas para construir fundamentaciones sólidas frente a
los problemas filosóficos planteados
 Ser creativo en cuanto a los argumentos presentados
 Incorporar reflexivamente los conceptos trabajados

2. Recursos principales

 Fichas de trabajo: Las fichas que contienen los textos a trabajar en clase, están acompañadas
por actividades a realizar en su mayoría de forma domiciliaria, y algunas en clase cuando la
 docente lo indique. El plazo de entrega de cada ficha, que debe ser trabajada de forma
individual, es una semana después de finalizado el tema de la ficha. Se permite una prórroga
de una semana más por eventuales contratiempos, pero restándose en este caso 1 (un) punto
de la calificación.
 En clase: análisis de texto y de contenidos no convencionales:
o Análisis de láminas, fotografías, publicidades u otros materiales gráficos.
o Visualización de material audiovisual
o Lectura de artículos periodísticos para su análisis y vínculo con los conceptos trabajados
 Otros, en la medida que se ajusten al programa

3. Contenidos

Unidad 1.Metafísica
 Definición de “Metafísica” y problemas característicos.
 El problema de la distinción entre apariencia y realidad. La relación entre nuestras
representaciones y el mundo externo:
o ¿Hay un mundo exterior independiente del sujeto cognitivo? ¿O, por el contrario, nada
podemos afirmar por fuera de nuestras representaciones subjetivas?
o Idealismo y Realismo: definición. El idealismo en Berkeley y la crítica realista de
Bertrand Russell.
o ¿Es posible afirmar que somos cerebros en una cubeta? Hilary Putnam: el realismo
interno y el problema de la referencia.

Unidad 2. Ética
 Definición y distinción entre Ética y Moral.
 ¿Cómo se fundamentan los juicios morales? El problema del relativismo y el universalismo.
 Hacia una propuesta que comprenda la multiculturalidad. [Olivé, Villoro, Garzón Valdés]
 Hannah Arendt: el “mal radical”. Los campos de concentración y la aniquilación de la
singularidad.
 Dilemas morales: Discusión a partir de situaciones controversiales.

Unidad 3. Filosofía Política

 Definición y problemas propios de la Filosofía Política.
 Reflexiones sobre el poder y la dominación:
o Maquiavelo: “El Príncipe”
o Foucault: el micropoder. El disciplinamiento de los cuerpos en “Vigilar y Castigar”.

Unidad 4. Enfoque humanístico: DDHH

 El problema de la fundamentación de los Derechos Humanos.
 Panorama general de las distintas posturas respecto al problema: naturalismo, historicismo y
relativismo

4. Evaluación

La asignatura anual será exonerada con la obtención de la calificación 6 (seis) o superior. Este
promedio, así como todos los promedios que se entregarán periódicamente durante el año, es
resultado de la consideración de toda la actuación del alumno, de forma integral: evaluaciones
pautadas (escritos, trabajos domiciliarios, presentaciones), participaciones orales que revelen estudio
y atención a los contenidos, actitud en clase. No se espera que el alumno se limite a reproducir en
las instancias evaluatorias los conceptos trabajados, sino que desarrolle en éstas una reconstrucción
crítica de la información.

Las instancias de evaluación obligatorias, cuyo no cumplimiento implicará el registro de la

calificación 1 (uno) en la libreta, son las siguientes:

-Pruebas escritas (pruebas mensuales y semestrales previamente fijadas)

-Controles de lectura
-Fichas de trabajo: Las fichas que contienen los textos a trabajar en clase, están acompañadas por
actividades a realizar en su mayoría de forma domiciliaria, y algunas en clase cuando la docente lo
indique. El plazo de entrega de cada ficha, que debe ser trabajada de forma individual, es una
semana después de finalizado el tema de la ficha. Se permite una prórroga de una semana más por
eventuales contratiempos, pero restándose en este caso 1 (un) punto de la calificación.
Estas fichas, así como otros materiales de estudio, se podrán descargar del blog:
https://espaciodefilosofia.wordpress.com/

Antes de cada instancia de evaluación se explicitarán los criterios de evaluación pertinentes. No

obstante, a nivel general, los factores a evaluar son los siguientes:

-Aspecto actitudinal: Participación atenta, activa y ordenada en clase, apertura al diálogo,

promoción de una interacción respetuosa
-Habilidades cognitivas: Comprensión lectora, desarrollo de la capacidad de abstracción,
habilidades de análisis y síntesis de la información, ejercitación de aspectos lógico-argumentativos,
capacidad crítica, claridad, creatividad
-Aspecto conceptual: Incorporación reflexiva de los conceptos trabajados, utilización pertinente y
crítica de estos conceptos en el marco de las tareas argumentativas planteadas.