OCTUBRE-NOVIEMBRE.

Escuela Antonio Yáñez Jáuregui C.C.T. 14DPR4163L

Docente Luis Germán Vázquez Gómez Fase/ grado 4/4°B

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

PRIMER TRIMESTRE

ESCENARIO: PROYECTO: MI CUERPO ESTÁ CAMBIADO.

AULA
PROBLEMA: Falta de motivación en la lectura y producción de textos, desconocimiento de
diversos tiempos verbal.
PRODUCTO.

En este proyecto por indagación, con integrantes de tu comunidad de aula, Temporalidad: 15 días.
construirás modelos de los sistemas reproductivos para diseñar un pictograma FECHA:
menstrual que puedes usar para ti o para alguna persona de tu núcleo familiar, 4 AL 15 DE DICIEMBRE.
con la finalidad de comprender la importancia de los cuidados físicos y
emocionales durante la pubertad y la adolescencia.

PDA.

 Indaga y comunico ideas, valores, prácticas, costumbres y estereotipos que existen en la familia y la
comunidad en torno a los cambios fisicos que se presentan tanto en la pubertan como en la adlescencia, para
distinguir entre las niñas y los niños de las y los adolescentes.

EJES ARTICULADORES.
 Pensamiento crítico.
 Vida saludable.
 Interculturalidad crítica.

METODOLOGIA: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

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Propósito:
El propósito es fomentar la participación y el trabajo colaborativo a partir de la producción de textos y el análisis de
tiempos verbales para incorporarlos en diversos textos a partir de los proyectos del aula.
RECURSOS.
 Libro de proyectos del aula. Cuarto grado.
 Libro Nuestros saberes.
 Cuaderno de Trabajo del campo formativo.
 Proyector.
 Materiales complementarios/didáctico.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES SEP

Aprendizaje previo. Video interactivo.
Sistema repductivo masculino y femenino.
https://www.youtube.com/watch?v=FGfIZXUBy7Q
Libro proyectos
FASE 1. del aula.
Saberes de A partir de los aprendizajes previos los alumnos observarán y leerán el texto de la Pág. Pág. 140-141.
140.
nuestra
comunidad. Para ello, copiaran el recuadro de doble entrada de la Pág. 141. En pequeñas
comunidades de aula. Utilizando el dado gigante.
Nuestros
Respondiendo el recuadro. saberes.

A lo largo del rpoyecto por indagación responder las 3 preguntas copiandolas en el

cuaderno pasando 3 reglones y responderlas en comunidad individual.
Compartir las respuestas en plenaria.
En pequeñas comunidades, realicen lo siguiente:
Libro
FASE 2. a) Pónganse de acuerdo sobre cómo resolverán cada pregunta del punto 3 de “Saberes proyectos del
de nuestra comunidad”. aula.
Indagamos. Pág. 142-143.
b) Escriban los acuerdos a los que lleguen en su cuaderno. Revísenlos o modifíquenlos
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conforme realizan el proyecto por indagación.

De manera individual, pero sin olvidar lo trabajado en comunidad, realicen una

entrevista para indagar sobre algunos posibles cambios emocionales durante la
adolescencia. Reúnanse en la pequeña comunidad que conformaron y realicen lo
siguiente:

Organicen una entrevista para averiguar qué cambios emocionales ocurren en la

pubertad y en la adolescencia.
Decidan a quién preguntar: familiares pequeños, amigos de 9 años, personas adultas de
confianza. Planeenquépreguntashacerpara identificar cambios emocionales.

Copiar el cuadro de doble entrada de la Pág. 144. En el cuaderno del campo formativo
que corresponde. En comunidad de aprendizaje individual.

En internet, con ayuda de un adulto, en la Biblioteca de Aula, la Escolar o la biblioteca

pública, investiguen los cambios físicos
que se presentan en la pubertad y en la adolescencia. Anótenlos en su cuaderno.

En las pequeñas comunidades con las que han trabajado, realicen lo siguiente:

a) Concentren la información recabada en la encuesta que hicieron en la siguiente

FASE 3. Libro
tabla y elaboren un gráfico. Copiandola en el cuadenro del campó formativo
Comprendemos. proyectos del
correspondiente. aula.
b) Con la información analizada en “¿Cuáles Pág. 148-149-
son los cambios físicos en la pubertad y en la adolescencia?”, y reunidos en sus 150.
pequeñas comunidades, realicen lo siguiente: Organicen en su cuaderno, en un
esquema como el siguiente, los principales cambios que identificaron:

En pequeñas comunidades, realicen lo siguiente: Libro

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FASE 4. proyectos del
a) Presenten las respuestas a las preguntas planteadas en este proyecto por indagación aula.
Socializamos y Pág. 151-152.
mediante un noticiero. Para eso:
aplicamos.
 Pongan un nombre a su noticiero.
 Asignen a alguien como conductor.
 Elijan uno de los siguientes temas y escriban el guion de una cápsula:
o Situaciones emocionales que se atraviesan en la pubertad y en la
adolescencia.
o Cambios físicos en la pubertad y la adolescencia.
o Cuidar de ti durante la pubertad y adolescencia, particularmente en las
diferentes fases del ciclo menstrual.
o Elijan a un reportero que presente la noticia.

Diseña, de manera individual, pero sin olvidar el trabajo en comunidad, un pictograma

menstrual.
De manera individual, y sin olvidar que eres parte de una comunidad, registra la
información que se solicita en la tabla.

FASE 5. A partir de lo trabajado en este proyecto por indagación, organizados en pequeñas Libro
Reflexionamos comunidades, graben un mini podcast a Anita con el que le ayuden a entender qué le proyectos del
aula.
el camino sucedió y qué puede hacer ante la preocupación que sentía al llegar a la escuela. Pág. 153.
andado.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para indagar sobre los cambios físicos y emocionales en la pubertad y en la
adolescencia
ASPECTOS A EVALUAR.
- Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus metas y el bien común.
- Consulta diccionarios, libros o internet para resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos términos.
- Comprende que la paz se puede construir colectivamente, por lo que se debe de identificar las causas, desarrollo y consecuencia de un
conflicto.
- Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o negociación y toma acuerdos.
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LISTA DE COTEJO

Nombre del alumno: __________________________________________________

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según tu valoración de los aprendizajes.

MI CUERPO ESTÁ Modelos del sistema

Proyecto: Producto Escenario Aula
CAMBIADO. reproductivo.
INDICADOR/CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Previo a la elaboración del modelo digestivo.
Produce textos descontinuos para organizar información.
Interpreta producción de texto y reflexiona con los videos.
Organiza e interpreta datos del sistema reproductivo.
Conoce el concepto de sistema reproductivo.
Realiza encuestas a compañeras y compañeros de acuerdo con el
sistema repdroductivo.
Reconoce el procedimiento para obtener el primero modelo del sistema
reproductivo o pictograma.
Durante la elaboración del segundo modelo.
Identifica actividades principales para tener una buena higiene
personal.
Toma decisiones y compromisos en comunidad respecto a la
presentación del tema.
Durante la presentación del tercer modelo del sistema digestivo.
Presenta fotos, objetos o dibujos referentes al sistema reproductivo.
Muestra creatividad el dibujo o pintura del sistema reproductivo.
Explica cómo es el reproductivo correspondiente a su sexo.
Argumenta la importancia de tener una buena higiene.
Expresa emociones al realizar las actividades del sistem repdroductivo.
Posterior a la presentación los productos del sistema digestivo.
Expresa lo que aprendió acerca del sistema reproductivo.
Destaca la importancia de tener una buena higiene y cuidado de la
salud.