GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN
DE BACHILLERATOS GENERALES Y PREPARATORIA ABIERTA
BACHILLERATO GENERAL OFICIAL “HÉROES DE LA REVOLUCIÓN”
CLAVE: 21EBH0198Z TETELES DE ÁVILA CASTILLO
Ciclo escolar 2023-2024

Mtra. Valeria González Meneses

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN III

NOMBRE DEL ALUMNO……………………………………………………………………………GRADO Y GRUPO…………

 BIENVENIDA

Hola queridos alumnos, en ésta tercera unidad de aprendizaje deseo que adquieras y refuerces tus conocimientos de la materia de
Lenguaje y comunicación III y que ya te hayas adaptado a ésta nueva modalidad. Que la experiencia te sirva para hacer mejor las
cosas y aproveches cada instante en la Institución.

Reconocemos tu esfuerzo y dedicación que has puesto en atender a las demandas educativas, seguiremos brindándote la atención
y resolviendo tus dudas, ya sea de manera presencial como a distancia; y que tus expectativas vayan de la mano con tus acciones,
debemos redoblar esfuerzos y seguirnos cuidando como hasta ahora, queremos que tu estancia en la escuela sea segura y
productiva; ayúdanos a lograrlo.
 BLOQUE III Organizo jerárquicamente mis ideas CONTENIDO CENTRAL El texto como fuente de información y de expresión de ideas nuevas.
de una manera gráfica
PROPÓSITO El estudiante conoce y desarrolla esquemas de información de temas del tercer periodo a través de estructuras organizativas como herramientas
de uso didáctico, para comprenderla y divulgar en cualquier disciplina.
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce el tema seleccionado, elementos centrales, el tipo de textos e intención comunicativa. Identifica ideas principales, así
como la función que cumplen las ideas secundarias (completar, desarrollar, etcétera). Redacta y utiliza esquemas, gráficas,
diagramas, tablas y cuadros sinópticos para presentar información diversa y agilizar el aprendizaje.
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE ANEXO 1

CONTENIDO ESPECIFICO Organizo jerárquicamente mis ideas de una manera gráfica

Esquemas de información ● Mapa mental ● Mapa semántico ● Mapa conceptual ● Cuadro sinóptico ● Cuadro comparativo
SEMANA 1 DEL 4 AL 7 DE DICIEMBRE DEL 2023.

Producto Instrumento
Actividades a desarrollar esperado de Ponderació
evaluación n

PRESENCIAL AUTÓNOMO

SESIÓN 1
Organizo jerárquicamente mis ideas de una manera gráfica 1. Lee
y analiza la situación de “El burrito que no vendía sábanas” (Anexo
1), y socializa respondiendo en forma argumentada los 20%
cuestionamientos correspondientes que se encuentran en el
Lista de
mismo texto. En plenaria compara las respuestas.
Mapa mental cotejo
Investiga las
Mapa mental.
Indaga y enlista los elementos característicos de las fiestas de fin características del mapa
de año (ej. comida, música, adornos, etc.). Busca los significados y mental y escribe cuál es su
socializa, posteriormente dibuja en su libreta los significantes de utilidad.
dichos conceptos y los relaciona utilizando el menor número de
palabras posibles y apoyándose de líneas, elipses, círculos, etc.
Inventa un nombre que englobe el conjunto de imágenes y
elementos.
A continuación, contesta las preguntas: a) ¿De qué depende la
expresión gráfica del significante? b) ¿Cuál es el papel de las
palabras en nuestra representación gráfica? Clasifica y enlista las
características del mapa mental, asimismo lee algunas
recomendaciones para plasmar pensamientos; En equipo organiza
el contenido anterior y elabora un mapa mental de “Las fiestas Ver anexo 2
de fin de año”, tomando en cuenta las religiones, los estatutos
económicos, sociales y culturales; posteriormente mediante una
coevaluación intercambia libretas y revisa si cumple con los
requisitos según las características del mapa mental.
SEMANA 2 DEL 11 AL 15 DE DICIEMBRE DEL 2023.
Producto Instrumento
Actividades a desarrollar esperado de Ponderació
evaluación n

PRESENCIAL AUTÓNOMO

SEMANA DOS
Mapa semántico RUBRICA
Describe la función y características del “mapa semántico”, 10%
mediante una investigación estableciendo las categorías y su Mapa
estructura. Realiza una ficha de comentario y en plenaria, da semántico
lectura. En equipo, retoma la lista de palabras que utilizó para la ¿De qué manera, lo
dinámica del “Piccionario” y las clasifica en categorías semánticas
desarrollado hasta ahora,
utilizando plumones, marcadores o notas adheribles, en la
podría ayudarte en
proyección de la siguiente tabla:
COMIDA VESTIDO Emociones ADORNOS desarrollo académico?
¿Qué tan útil consideras
que un mapa semántico
pueda desarrollar tu nivel
académico?
Con la información recopilada en la tabla y retomando su
indagación previa a la sesión, construye en equipo de manera
creativa, un mapa semántico y lo presenta al grupo.) Valora
socializando mediante en una plenaria contestando las siguientes
preguntas: ¿De qué manera, lo desarrollado hasta ahora,
podría ayudarte en desarrollo académico? ¿Qué tan útil
consideras que un mapa semántico pueda desarrollar tu nivel Apóyate del ANEXO 3
académico?
SEMANA 3 DEL 8 AL 12 DE ENERO DEL 2024.
Producto Instrumento
Actividades a desarrollar esperado de Ponderació
evaluación n

PRESENCIAL AUTÓNOMO

SEMANA 3
HACER LAS PASES CON LA MADRE TIERRA “RECHAZAR”
VER UNA PRESENTACIÓN. texto: rubrica 20%
Mapa conceptual https://www.lasegundaguerr Tabla
Realiza la lectura del texto “La Navidad en la Segunda Guerra a.com/viewtopic.php?t=183 Mapa
Mundial”. Identifica ideas o conceptos clave y anota en tu libreta. 6 conceptual
En binas elabora una tabla como la del ejemplo: de no contar con internet,
IDEA PROPOSICIÓN IDEA puede descargarse o
imprimirse de manera previa
La luna es un que Órbita
cuerpo alrededor de
celeste la tierra

texto: https://www.lasegundaguerra.com/viewtopic.php?t=1836
de no contar con internet, puede descargarse o imprimirse de
manera previa. ANEXO 4
Cómo hacer un mapa conceptual:
http://prepajocotepec.sems.udg.mx/sites/default/files/estr
ategias_pimiento_0.pdf

Describe cómo hacer un mapa conceptual y cuáles son sus

características. Presenta en plenaria en papel bond. Retoma la
información de la tabla y elabora un mapa conceptual con base en
la indagación realizada previamente, en equipo de no más de tres
integrantes, elaboran una lista de conductas relacionadas con el
apoyo a otras personas. A continuación, selecciona las acciones
descritas en la lectura y hace recomendaciones que pueden
mejorar la situación planteada. Retoma el mapa conceptual y
corrige su llenado – estructura.

SEMANA 4 DEL 15 AL 19 DE ENERO DEL 2024.

Producto Instrumento
Actividades a desarrollar esperado de Ponderació
evaluación n

PRESENCIAL AUTÓNOMO

Cuadro sinóptico. Lleva al salón un cuento con temática

referente a las “Fiestas Navideñas Mexicanas”, identifica sus contesta la siguiente
elementos estructurales (introducción, desarrollo-nudo, pregunta: ¿De qué forma su Cuadro 20%
desenlace) y en binas realiza el llenado de un cuadro ubicando contexto social y educativo sinóptico Rubrica
cada elemento estructural maneja diversas relaciones Exposición
Elementos acontecimiento personajes entre los elementos
estructurales s (jerarquías, similitudes,
Introducción diferencias, agrupaciones…)?
Desarrollo .
desenlace
Analiza las características y estructura de “cuadro sinóptico”
mediante exposiciones en equipo y al finalizar redacta ficha de
conclusión, la cual será evaluada por el docente. En equipo,
retoma los elementos que identificó de la lectura “Fiestas
Navideñas Mexicanas” y elabora un cuadro sinóptico en un
formato digital o con algún material vistoso. Expone frente al
grupo. Para concluir, contesta la siguiente pregunta: ¿De qué
forma su contexto social y educativo maneja diversas relaciones
entre los elementos (jerarquías, similitudes, diferencias,
agrupaciones…)?

Se sugiere ver el video de cuadro sinóptico, se proporciona el link.

https://www.youtube.com/watch?v=DgeQJXtj6-Q

Ver ejemplo anexo 5

SEMANA 5 DEL 22 AL 26 DE ENERO DEL 2024.

Producto Instrumento
Actividades a desarrollar esperado de Ponderació
evaluación n

PRESENCIAL AUTÓNOMO
Cuadro comparativo 10%
Identifica las coincidencias y diferencias que existen en el tipo de Entrevista a una persona Cuadro rubrica
comida que se acostumbra consumir durante las fiestas adulta, de preferencia mayor comparativo
decembrinas, y plasma su información en la siguiente tabla: de 40 años, sobre cómo se
PLATILLO SIMILITUDES DIFERENCIAS celebraba la navidad cuando
era niño y cómo fue
evolucionando, apunta la
información en tu libreta.
Indaga el concepto, uso y características del Cuadro comparativo.
Redacta una síntesis.

Entrevista a una persona adulta, de preferencia mayor de 40 años,

sobre cómo se celebraba la navidad cuando era niño y cómo fue
evolucionando, apunta la información en tu libreta. Retomando la
información recabada, estructura una línea del tiempo utilizando
herramientas digitales aprendidas en semestres anteriores y
elabora un cuadro comparativo tomando en cuenta los aspectos
que más te hayan interesado de la entrevista.

SEMANA 6 DEL 29 AL 31 DE ENERO DEL 2024.

Producto Instrumento
Actividades a desarrollar esperado de Ponderació
evaluación n

PRESENCIAL AUTÓNOMO
 PRODUCTO INTEGRADOR SUGERIDO: ¿para qué te sirven utilizar
Prepara una “Muestra Cultural'' de los elementos de fin año, los diferentes esquemas Proyecto final rubrica 20%
abarcando su historia, los alimentos, las fechas conmemorativas y en tus apuntes?
las tradiciones. Lo plasmas en diferentes esquemas gráficos
digitalizado (o con materiales que tenga a su alcance) para su
divulgación. Reúne los elementos trabajados y concluye
seleccionando un macro-organizador gráfico.

RECURSOS DE APOYO: Internet, aplicación de WhatsApp, computadora, cañón.

RETROALIMENTACIÓN: Durante cada sesión en el salón de clases .

RECURSOS DIDÁCTICOS: Libreta de apuntes, guía de actividades, computadora, celular.
MEDIOS DE CONTACTO DEL (LA) En al salón de clases.
PROFESOR (A):
BIBLIOGRAFÍA DIGITAL https://www.youtube.com/watch?v=DgeQJXtj6-Q
http://prepajocotepec.sems.udg.mx/sites/default/files/estrategias_pimiento_0.pdf
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA FECHA ACTIVIDAD PONDERACIÓN OBSERVACIONES

1 DEL 4 AL 7 DE Mapa mental. 20%

DICIEMBRE DEL 2023
2 DEL 11 AL 15 DE Mapa semántico 10%
DICIEMBRE DDEL 2023

3 DEL 8 AL 12 DE ENERO Mapa conceptual 20%

DEL 2024

4 DEL 15 AL 19 DE ENERO Cuadro sinóptico 10%

DEL 2024.

5 DEL 22 AL 26 DE ENERO Cuadro comparativo 20%

DEL 2024.
6 DEL 29 AL 31 DE ENERO Proyecto final 30%
DEL 2024
 RUBRICA PARA EVALUAR LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
MTRA VALERIA GONZÁLEZ MENESES
SEMANA PRODUCTO ASPECTOS A EVALUAR DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES
TOTAL
1 Mapa mental. CONTENIDO ARGUMENTO PRESENTACIÓN ORIGINALIDAD PUNTUALIDAD 20%
4% 4% 4% 4% 4%

2 Mapa semántico CONTENIDO ARGUMENTO PRESENTACIÓN ORIGINALIDAD PUNTUALIDAD

2% 2% 2% 2% 2% 10%

3 Mapa conceptual CONTENIDO ARGUMENTO PRESENTACIÓN ORIGINALIDAD PUNTUALIDAD

4% 4% 4% 4% 4% 20%

4 Cuadro sinóptico CONTENIDO ARGUMENTO PRESENTACIÓN ORIGINALIDAD PUNTUALIDAD

4% 4% 4% 4% 4% 20%

5 Cuadro comparativo CONTENIDO ARGUMENTO PRESENTACIÓN ORIGINALIDAD PUNTUALIDAD 10%

2% 2% 2% 2% 2%

6 Proyecto final CONTENIDO ARGUMENTO PRESENTACIÓN ORIGINALIDAD PUNTUALIDAD 20%

4% 4% 4% 4% 4%
 ANEXO 1
SITUACIÓN EN CONTEXTO 3: EL BURRITO QUE NO VENDÍA SÁBANAS ¡Qué
emoción! Ya es primero de diciembre, para mí significa que se acerca la mejor época del año, me gusta
porque el ambiente es otro, como más agradable. En esta ocasión el municipio nos solicitó que como
alumnos de bachillerato, hagamos una muestra para los otros niveles escolares sobre la importancia de
las tradiciones de diciembre; aunque me nacen dudas de cómo compartirlo, que tal si me preguntan algo
los niños del preescolar, ¡no por favor!, sin embargo me genera mucha curiosidad y va a ser un reto
personal, ya que primero tengo que entender el por qué las tradiciones varían dependiendo del lugar que
visites, por ejemplo: en la ciudad se acostumbra comer pierna enchilada, espagueti, ensalada de
manzana, pastel navideño, pavo; escuchar villancicos en inglés como Is the most wonderful time of the
year o Jingle bells rock; también se adornan todos los lugares con los íconos navideños como: el árbol, las
esferas, los renos, Santa Claus, etc. Pero conforme te alejas de la ciudad las costumbres varían, por
ejemplo, la comida es distinta se consume el mole, el pozole, pollo rostizado, ayocotes; la música también
es diferente, se escucha “El burrito sabanero, Los peces en el río, El niño del tambor” e incluso se colocan
nacimientos adornados con paxtle y lama, más apegados a la costumbre mexicana. Me pregunto de dónde
provienen estas costumbres, digo no es que en la escuela nos enseñen el origen de estas tradiciones y en la
televisión la han contado de muchas maneras, sinceramente tengo dudas al respecto, quiero decir, cuál es
el motivo de colocar un árbol, qué significa una piñata, por qué todo se adorna, por qué la gente cambia
su comportamiento, quién es Santa Claus, por qué la comida es diferente, por qué las costumbres que
conozco no las veo en otros lados, eso de cantar “Los niñeros” sólo es de por aquí, es más, ¡¿por qué el
burrito vendía sábanas?!, demasiadas dudas, demasiada información; vaya creo que estoy llegando a una
etapa de mi vida en donde no solo disfruto de las cosas, también me pregunto el porqué de las mismas y
me gustaría contarles todo esto en la exposición que vamos a realizar, ya que pienso que muchos han
perdido el interés en lo que nos identifica, pero cómo organizar todo un mar de información, cómo
compartirlas de una manera atractiva, ¡ah!, es todo un reto… Contesta las siguientes preguntas: 1. ¿Qué
tipo de esquema de información podría servir para compilar, organizar y transmitir los contenidos de la
exposición de forma clara y precisa? 2. ¿Qué proceso deberá desarrollar el personaje para discriminar y
jerarquizar información? 3. ¿De qué manera podrá divulgar la información que recopile?

LISTA DE COTEJO DE MAPA MENTAL

CRITERIO SI NO

1. Parte de un concepto central la elaboración del mapa.

2. El mapa contiene el nombre del tema.
3. Presenta una jerarquización de las ideas presentadas.
4. Presenta conceptos, palabras de enlace y/o proposiciones.
5. Contienen las ideas o conceptos principales del tema.
6. Se establece la relación entre los conceptos.
7-Las selecciones de los conceptos han sido elaboradas adecuadamente.
8. Los conceptos están en recuadros/nubes/óvalos.
9. El diseño del mapa impacta visualmente.
10. Sintetiza adecuadamente el tema propuesto

Total
 Reglas para hacer mapas mentales
Muchas veces surge la pregunta de cómo se hacen los mapas mentales, aquí les dejamos las reglas
para facilitar poder hacerlos.

Hay ciertas reglas que marcan lo que hay que tener en cuenta para hacer mapas mentales, entre ellas
podemos enumerar diez de fundamental importancia:

1- Poner énfasis en el mapa mental

2- Comenzar siempre con una imagen central
3- Usar por lo menos tres colores o más
4- Usar triple dimensión en las imágenes: Incluir siempre elementos visuales
5-Usar la sinestesia (percepción de algo con sentidos diferentes)
6- Variar el tamaño de letras, principalmente marcando la importancia del término
7-Buena organización de los espacios: Usar palabras claves
8-Usar los espacios apropiados
9-Usar la asociación: Categorizar y jerarquizar conceptos
10- Es muy importante expresarse con claridad
Mapa semántico: ¿En qué consiste este método
de estudio?
Los mapas semánticos son una excelente herramienta a la hora de estudiar, ya que facilitan
la comprensión y memorización de conceptos.
¿Qué es un mapa semántico? Un mapa semántico es una estrategia metodológica que sirve para
estructurar una información en categorías. Por lo general, los conceptos son colocados dentro de
círculos, cuadrados u óvalos. Luego, se los relaciona por medio de flechas, sobre las cuales se escriben
los nexos para conectar los conceptos. A estos mapas también se los denomina redes conceptuales.
Para construir un mapa semántico, el primer paso consiste en la lectura y selección de la información más
relevante, para lo cual se utiliza la técnica del sumillado (leer y tomar pequeñas notas) o, simplemente, se
elaboran resúmenes.

Un segundo paso consiste en diseñar el esquema de acuerdo con las características y número de ideas
que se pretende organizar. A partir del tema central, se asocian las ideas, que pueden ser
características, hechos, causas, consecuencias, etc.

Los tipos de mapas semánticos son variados; generalmente se subdividen utilizando una figura
geométrica que se adecúa según el número de ideas: por ejemplo, un cuadrado o rectángulo para cuatro
ideas, un hexágono para seis ideas, etc. Asimismo, se puede añadir imágenes y color, de modo que se
optimice el efecto visual y sea posible agregar información.

Las ventajas de los mapas semánticos son las siguientes:

- Ayudan a integrar y organizar mejor la información.

- Se pueden elaborar y utilizar en forma grupal o individual.

- Facilita la comprensión y memorización.

- Permite al alumno ser el protagonista del aprendizaje.

- Mantiene la motivación.
Batalla de las Ardena, Joseph Vosbikian (*1)

Los alemanes iniciaron su última gran ofensiva de la Segunda Guerra Mundial el 16 de

diciembre de 1944. En aquel entonces, formaba parte de un Batallón de ingenieros a cargo de
los suministros y mantenimiento de la rutas cerca del río Saar.

A causa de la ruptura del frente por los alemanes, los reemplazos fueron sacados de unidades
de apoyo como la unidad en la que me encontraba el 18 de diciembre de 1944 y fui enviado
hacia Metz, Francia, como parte de una división de infantería. Cuarenta y ocho horas después,
estaba con esta División en Luxemburgo involucrado en lo que más tarde se conoció
como"La Batalla del Bulge".

Reflexionando, todo lo que puedo decir es que los sueldos eran bajos, el trabajo difícil, y las
condiciones insoportables.

Por Nochebuena, habíamos capturado un pequeño pueblo y establecimos defensas a lo largo

de una alta cordillera al otro lado. Cavamos trincheras de dos hombres, les pusimos ramas de
pino y nos preparamos para la noche. Hacia nuestra izquierda, la Compañía E y la Compañía I
estaban limpiando una bolsa de alemanes y se podía oír el sonido de las armas cortas a lo
lejos.

Sobre nosotros, uno de nuestros Grupos Tácticos de caza realizaba ataques aéreos y los
alemanes respondían con fuego antiaéreo. Podías oír el pequeño remolino de armas cortas
abrir fuego por la izquierda mientras veías las ráfagas antiaéreas, mezclado con el ronroneo
de los aviones en el cielo y seguido por el constante retumbar de las explosiones. El paisaje
estaba cubierto de nieve amplificada en belleza por la noche, la temperatura era bajo cero y la
parte del cielo que se podía ver estaba repleto con millones de estrellas centelleantes, un
trasfondo perfecto para la Nochebuena.

En las primeras luces de la mañana vi a uno de nuestros bombarderos ligeros dejando una
estela de humo y casi de inmediato a un hombre en paracaídas saltar del avión alcanzado.
Debería haberme dado cuenta que los aviadores americanos no eran muy apreciados por los
alemanes y a merced de qué lado de la línea aterrizaran estos hombres, determinaría si
vivirían o no. Desafortunadamente, sólo pude contar a uno de estos aviadores ya que aterrizó
en una pequeña aglomeración de árboles entre los alemanes y la cordillera que ocupábamos.
Era como si alguien hubiera dado una señal predeterminada, porque antes de que esta pobre
alma golpease la tierra, todo el mundo ya estaba fuera de sus hoyos corriendo a gran
velocidad, deslizándose, tropezándose para alcanzarle. Excepto por algunas magulladuras y
arañazos de las ramas de los árboles, estaba bien y cuando se percató de que había caído en
manos amigas, expresó su agradecimiento de tal forma que nos hizo a todos nosotros
sentirnos muy bien.

Más tarde me percaté de lo inconscientemente torpes que habíamos sido al exponernos de

esa forma y darle a enemigo una oportunidad de aprovecharse, lo pudimos haber pagado muy
caro. Si me preguntan por qué, entonces diría que el mismo espíritu que nos motivó había
afectado también a los alemanes.

Sabio es el hombre que aprende a través de las experiencias de la vida y en este mismo día,
Navidad de 1944, en mitad de la mayor degradación del hombre, la Guerra, vi prevalecer a la
Navidad.

Seguimos en el mismo frente, mismas fechas....

Insólita cena de Navidad (*2)

Aunque en todo conflicto bélico abundan los episodios terribles de muerte y venganza, en la
Navidad de 1944 se produjo un hecho en el que, en medio de los combates, hizo aflorar el
sentimiento de reconciliación propio de esas fechas.

El suceso ocurrió en Nochebuena, durante la Batalla de las Ardenas. Dos jóvenes

norteamericanos deambulaban desorientados por el tupido bosque de Hurtgen en la frontera
germanobelga al haber perdido contacto con sus tropas. Uno de los dos presentaba graves
heridas , por lo que no podían continuar caminando por aquel terreno cubierto de nieve.
Desesperados, se arriesgaron a llegar hasta la puerta de una casa solitaria en busca de
ayuda, pese a encontrarse esta en el lado alemán.

La dueña de la casa, al contemplar el soldado herido, no lo dudó un momento y se ofreció a

ayudarles. Les hizo entrar y una vez que el joven fue atendido de sus heridas, les invitó a
compartir con su familia la cena de navidad, consistente en un suculento asado.
Sorprendidos por esta hospitalidad, los norteamericanos aceptaron compartir la cena y pasar
la noche en la casa.
Cuando estaban ya todos sentados a la mesa, alguien llamó a la puerta. La dueña abrió y se
encontró con cuatro soldados alemanes que, al parecer, habían seguido la pista de sangre
dejada en la nieve por el soldado estadounidense.

Esperando que fuera la misma mujer la que confesase la presencia de los soldados enemigos,
esperaron unos segundos, pero al no obtener una confesión espontánea gritaron "¿Quién
está ahí dentro?, mientras lanzaban miradas de odio hacia el interior de la casa.

La dueña no se dejó impresionar y respondió desafiante: "Americanos". Los alemanes

empuñaron sus armas, dispuestos a irrumpir en la estancia, cuando ella les dijo con calma:
"Vosotros podríais ser mis hijos, y los que están aquí dentro también". "Uno de ellos está
herido -continuó- y están cansados y hambrientos, como vosotros, así que entrad, pero esta
noche nadie tiene que pensar en matar".

Sin duda el espíritu navideño ayudó a que los soldados germanos accediesen a la petición de
la mujer. Bajando sus armas entraron en el comedor y, cruzando miradas de mutua
desconfianza fueron sentándose junto a los norteamericanos, que tan solo unos segundos
antes pensaban que había llegado su hora. Poco a poco las prevenciones se fueron disipando
y la cena acabó discurriendo por unos impensables cauces de compañerismo. Al final todos
entonaron canciones navideñas reeditándose así las muestras espontáneas de
confraternización entre enemigos que se dieron en la navidad de 1914 durante la primera
guerra mundial.

A la mañana siguiente, aquella amistad surgida durante la cena no se había esfumado con la
llegada del nuevo día; los soldados alemanes indicaron a los norteamericanos como llegar
hasta sus propias líneas.

Batalla de Stalingrado (*3)

Heinz Schroter, corresponsal de guerra en Stalingrado:

En el día previsto, los combatientes de Stalingrado celebraron su fiesta de Navidad. Un cielo

gris se extendía pesadamente sobre la estepa nevada; un frío implacable cristalizaba el
paisaje.

(...) Estos soldados sólo tenían en común sus manos vacías y la bóveda de cielo, que en
aquellos días estaba surcada por una humareda sanguinolenta. Se preguntaban por qué Dios
permitía que volviese la Navidad, cuando los hombres, dominando Su voz con su tumulto, se
mataban unos a otros.

(...) Pudo verse un largo y espantoso cortejo: granaderos, generales, enfermos, heridos,
lisiados, hombres todavía útiles, héroes, cobardes, tiritando de frío bajo sus capotes de piel,
sus mantas, sus uniformes quemados, con la cabeza o el vientre envueltos en trapos
ensangrentados, se pusieron en camino, a menudo arrastrándose a gatas, hacia el
aeródromo.

(...) La procesión de los heridos dejaba tras de si una estela de sangre. Innumerables objetos
de la impedimenta estaban esparcidos por la llanura. Un bombardero, un aparato de
transporte y dos cazas yacían por allí. Los fugitivos se apresuraban, pues la muerte les pisaba
los talones. El hambre les torturaba, la angustia oprimía las gargantas y el frío helaba la
sangre.

(...) Los muertos aparecían agrupados, apretados unos contra otros, como si todavía
intentasen darse calor, y los vivos pasaban al lado de estos montones de cadáveres. Algunos
miles de hombres llegaron al aeródromo. Catorce mil quedaron detenidos en la carretera de la
muerte de Pitomnik congelados por el viento glacial, exangües, descompuestos, pisoteados.
Suplicaron y nadie les escuchó. Lanzaron juramentos y nadie les hizo caso.»

(Heinz Schroter. Publicado en la «Gran Crónica de la II Guerra Mundial». Selecciones del

Reader's Digest. Traducido de «Les Sacrifiés», Editorial Pierre de Méyère. Bruselas, 1962.)

La navidad en el Ejército alemán durante la WWII:

Kriegsweihnachten: Reflexiones en Navidad durante la 2GM por Jason Pipes (*4)

La Navidad, con una tradición fuertemente arraigada, es la fiesta más importante del año en la
cultura occidental. Aunque la Navidad se celebra en todo el mundo, en ningún sitio cobra
tanta importancia como en la Europa central y del norte. Gran parte de las tradiciones de la
Navidad que mantenemos fueron creadas por gente de la Europa central y del norte durante
los años que transcurrieron antes y después del nacimiento de Cristo, entremezclando temas
paganos y cristianos en una fiesta llena de vida, alegría y felicidad. Muchos de los villancicos
que cantamos, las comidas y las tradiciones que seguimos, incluida la más importante de las
tradiciones navideñas, el Árbol de Navidad, fueron practicadas por vez primera en estos
lugares, y más en concreto, en la región que ahora conocemos como Alemania. La Navidad
era y sigue siendo un periodo importante para la mayor parte de los alemanes y así fue
durante la Segunda Guerra Mundial.

Es imposible hacer un recuento del número infinito de experiencias navideñas alemanas

durante la Segunda Guerra Mundial, pero podemos reunir estos temas comunes que
muchísima gente vivió, como por ejemplo muchos de los hombres que sirvieron en el ejército
alemán durante el periodo entre 1939 y 1945. Fue durante este espacio de tiempo cuando la
Navidad se tornó al mismo tiempo alegre y terrible.

Las primeras Navidades alemanas de la Segunda Guerra Mundial se celebraron en diciembre

de 1939 cuando el frente permanecía tranquilo; los aliados occidentales y Alemania estaban
en mitad de la llamada “guerra falsa” entre el periodo que transcurrió tras la Invasión de
Polonia en septiembre de 1939 y la Invasión de Noruega más tarde, en abril de 1940. En
búnkeres y trincheras, fortines y depósitos, casas privadas y bases de unidades, a lo largo de
toda la frontera, cruzando Alemania y en la ocupada Polonia, aquellos soldados alemanes con
el infortunio de no poder estar con sus familias y seres queridos, pasaron el tiempo junto a
sus camaradas e intercambiaron regalos sencillos de frutas y bebidas, rieron y jugaron y
cantaron villancicos tradicionales tales como "O Tannenbaum"

Las Navidades de 1943 fueron tan duras y brutales como las anteriores, pero también
aportaron razones para la esperanza, aunque sólo fuera por poco tiempo. El siguiente
extracto trata de las vivencias de las tropas valón belgas voluntarias en el frente del este.

“En las Navidades de 1943, cada tienda tenía instalado un árbol de Navidad, blanqueado con
algodón tomado de los médicos”.

“En el frente, la Navidad siempre había sido triste. Los hombres bebían, cantaban y
bromeaban. Durante una hora todo estaba bien. Después cada uno recordaba las Navidades
en casa: las mejillas sonrosadas, los niños encandilados, la tierna esposa y las dulces
canciones. Los ojos miraban hacia el infinito con una mirada perdida, viendo pueblos y
cuartos llenos de alegría en otro tiempo. Un soldado se marchaba y después le
encontrábamos llorando solo bajo la luna”.

“Esa noche hubo 15 suicidios en la división, los corazones se rompían por la tensión de
tantos meses de separación y sufrimiento”.

Yo quería visitar todos los búnkeres de nuestros voluntarios. Entre la nieve y la oscuridad,
recorrí 10 km, entrando en cada refugio humeante. Algunos pelotones, especialmente los
jóvenes, ponían buena cara a las cosas y armaban jolgorio, pero encontré muchas más caras
serias que sonrientes. Un soldado que ya no pudo contenerse más se había tirado en el suelo
y yacía sollozando contra la tierra llamando a sus padres”.

“A la medianoche, en el momento en que aquellos que todavía negaban lo evidente habían

comenzado a entonar el 'O Holy Night', el cielo estalló en llamas: no eran los ángeles
anunciadores, ni las trompetas de Belén. ¡Era un ataque! Los rojos, pensando que en este
momento nuestros hombres estarían sentados a la mesa, habían abierto fuego con toda su
artillería y se estaban adelantando al combate”.

“De hecho, esto fue un alivio. Nos levantamos de un salto. Y en la nieve iluminada por las
bombas, por balas trazadoras, por el destello del fuego de cañones, por las bengalas rojas,
verdes y blancas de los que hacían señales, pasamos nuestra Noche Buena impidiendo que el
enfurecido enemigo cruzara el río Olsanka."

“Al amanecer, el fuego cesó. Nuestro capellán dio la Comunión a las tropas, que dejaron sus
posiciones, pelotón por pelotón, hacia la capilla ortodoxa donde nuestro sacerdote valón
vestido de Feldgrau se unió en un verdadero estilo cristiano al anciano sacerdote ruso del
pueblo con su mitra morada”.

“Allí se aliviaron los corazones tristes y resentidos. Sus padres, esposas y sus queridos hijos
habían escuchado la misma Misa en sus casas y habían recibido la misma Eucaristía. Los
soldados regresaron con almas sencillas y puras como la enorme estepa blanca que brillaba
en la tarde de Navidad”.

Las últimas Navidades de la 2GM en Europa, las de 1944, no dieron nada que celebrar a los
alemanes. Los frentes del este y del oeste se desmoronaban, millones de hombres y mujeres
alemanes habían muerto, cientos de miles de alemanes se habían quedado sin casa y sin sus
seres queridos, la campaña aérea contra su patria había dejado muchas ciudades devastadas
e inutilizadas, por no decir nada de las desafortunadas tropas alemanas que esperaban el
siguiente ataque soviético en el frente del este, o aquellas tropas enviadas a la región de las
Ardenas en la desesperada “Batalla del Bulge” que vio a las tropas americanas y alemanas
luchar de forma cruenta sin descanso en el día de Navidad. Con la guerra virtualmente
perdida, las Navidades vinieron y se fueron, dejando atrás 6 largos años de amarga guerra y
conquista.