Evaluación diagnostica

Escribe tu nombre

Edad Grado

Ayúdalos a llegar a su destino

Colorea con rojo las letras y con azul los números

2 e 5 o 1 u

a 4 p 3 6 8

p i m 7 9
Lectura e identificación de portadores de texto

Abecedario
Escritura y lectura de imágenes

Escritura Lectura
Dictado de oraciones

Lectura de oración

La es roja

El corre muy rápido

La galleta es deliciosa
Escucha lo que te leen con atención y responde

Cuenta los objetos y anota cuantos son de cada uno

Une los números del menor al mayor.

Cuenta los numero del 1 al 100

Cuenta de uno en uno colocando la ficha en el número _____
y hasta el numero______.

Ahora cuenta del ______ al ______ (Ascendente).

Ahora cuenta del______ al ______ (Descendente).

Completa la serie numérica

Dictado de cantidades de acuerdo al rango numérico

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

Pregunta y marca las cantidades que identifique

01 10 101 1000

Dibuja un triángulo de color rojo, círculo de color azul y

cuadrado de color verde.

Encierra el objeto más pequeño Encierra el objeto más grande

Donde tiene más objetos (<,>)

Donde tiene menos objetos (<,>)

realiza las siguientes sumas los siguientes objetos

Realiza las siguientes restas de objetos.

Realiza las siguientes sumas

2 5 6 9 11

+ 1 +3 +4 +2 +16

Realiza las siguientes restas

2 6 8 9 15

-2 - 4 - 6 -1 - 8
Identifica los siguientes billetes y monedas
Fases de aprendizaje

Nivel 1

Escritura indiferenciadas

Reproduce el acto de escribir, lo escrito es el nombre del objeto, unidades

graficas no descifrables ni analizables.

Nivel 2

Escritura diferenciadas

Hipótesis de cantidad

Por lo menos tres caracteres para que un escrito diga algo

Hipótesis de variabilidad interna

Debe haber variación en el repertorio de caracteres porque muchas letras

iguales no sirven para designar

Hipótesis de variabilidad externa

Debe haber diferencias objetivas (cambio en el orden o cambio de signos)

entre escritura para que digan cosas diferentes.

Nivel 3

Segmentación silábica

Hipótesis silábica cuantitativa

A cada silaba que reconoce en el plano oral le hace corresponder una

representación gráfica (letra o pseudoletra) aunque no tenga valor
convencional. Escribir es poner un símbolo a cada silaba.

Hipótesis silábica cualitativa

Los niños añaden a la hipótesis anterior, el valor convencional de las grafías.

Escritura ya no es lo mismo que el objeto al que se indica.

Nivel 4

Segmentación silábica alfabética de la palabra.

Se empieza escribir más de una grafía por cada silaba. En un texto al lado de
una palabra escrita correctamente, se puede encontrar otra en la que falten
letras. Palabras largas se encuentran correspondencia alfabética y silábica.
Nivel 5

Principio alfabético

Correspondencia grafo-fonética

Representa fonemas por medio de grafías diferentes, cada fonema con una
grafía diferente. Correspondencia grafo – fonética se consolida en emisión-
evocación, sonoro – grafica. Dificultad en silaba inversa y trabada

Dominio del código

Signos gráficos (códigos). Español tiene cinco vocales y dos semivocales (j/w)
y 24 fonemas consonánticos.

Principio ortográfico

Acentuación, puntuación y mayúsculas

Reconoce morfemas, relevantes características semánticas y sintácticas de los

enunciados (sustantivos, verbos, adverbios, adjetivos, objeto directo, indirecto,
circunstanciales, etc.) utiliza conectivos y preposiciones, incluye además
segmentación entre palabras, legibilidad del trazo, etc.

Aspectos gramaticales

Coherencia (lineal)

Tiene que ver con el texto y con el todo e indica como los conceptos e ideas
subyacentes y su relación. De manera implícita y explicita.

Cohesión global

La manera en que los componentes de la escritura textual están conectados y

como dichas relaciones está marcada lingüísticamente.

Lectura

Decodificación

Logografica

Reconoce globalmente un pequeño grupo de palabras familiares. Se apoya

para leer en los contextos “el sol caliente” un sol.

Alfabética.

Aprende código alfabético, desarrolla ruta fonológica y domina procesos

decodificadores, deletrea o silabea, conoce todas las letras, integra algunas
que le son familiares.
Ortográfica

Automatiza procesos de decodificadores. Decodificación se hace automática y

fluida, facilitando la comprensión del texto. El léxico se vuelve interno.

Comprensión literaria

Parafrasea el contenido

Decir con sus propias palabras lo leído (el respeto al derecho ajeno es la paz:
hay que respetarnos para vivir en paz)

Evalúa detalles

Enuncia detalles del texto leído, emite juicio del texto analizado

Emplea vocabulario

Escoge enunciado o párrafos y lo parafrasea.

Recupera información

Usa memoria para mencionar fragmentos del texto que lo lleven a identificar
ideas principales

Comprensión por inferencias

Explica hechos

Explica el porqué de los sucesos del texto

Hipótesis e interpretaciones

Explica lo leído en el texto a través de interrogantes, interpreta lo leído y

responde a cuestionamientos literales e inferencias

Comparación

Llevan situaciones de un texto a un evento que vivieron personalmente

Causa – efecto

Da un efecto a una causa o razón leída

Inducción y transferencia

Recurre a partes del texto para argumentar o justificar las consecuencias de un

suceso, lo lee y lleva a efecto.
Análisis y síntesis conceptual

Expresa su opinión a favor o en contra de lo que leyó, a leerla información llega

a formar su propio concepto.