CONSTRUCCIÓN DEL PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA

TEMA: Evaluación formativa

TÍTULO: Aplicación de la Evaluación Formativa en la planeación didáctica.
La evaluación formativa es un proceso de reflexión compartida entre todos los actores que
intervienen en la educación para construir el conocimiento a partir de la realidad. La
evaluación permite entender la forma cómo está funcionando el plan y programa educativo,
vinculando los objetivos, necesidades, contexto, dificultades y resultados del programa con
el fin de mejorarlo continuamente. La evaluación es un proceso reflexivo y dinámico que
debe estar presente en todos los momentos del acto educativo ya que constituye el medio
por el cual se pretende mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, por lo tanto,
debe estar dirigida a todos los agentes que intervienen en el proceso; profesores,
estudiantes, directivos y entorno.
Los docentes en un mínimo porcentaje entienden la importancia que tiene una evaluación,
existen aquellos que el valor de un examen escrito es un 100% para evaluar los
conocimientos de los alumnos, así como sus avances de aprendizaje. Desconocen las etapas
y procesos de evaluación, así como la aplicación de diferentes instrumentos y técnicas. Esto
se observo en las dos últimas sesiones del Consejo Técnico Escolar.
En el caso de la evaluación formativa aplicada en una planeación educativa, el
planteamiento del problema podría ser: ¿Cómo se puede implementar la evaluación
formativa en una planeación educativa para mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes y la calidad del proceso educativo?
Este planteamiento del problema podría ser abordado desde diferentes perspectivas, por
ejemplo, se podría investigar sobre las mejores prácticas para implementar la evaluación
formativa en una planeación educativa, o bien, se podría analizar cómo la evaluación
formativa puede contribuir a mejorar la calidad del proceso educativo y el rendimiento
académico de los estudiantes.
La UNESCO ha destacado la importancia de la evaluación formativa en el contexto de la
pandemia de COVID-19, ya que permite dimensionar el efecto del cierre de escuelas en los
aprendizajes y contrarrestarlo. Según la UNESCO, la evaluación formativa es una
innovación que avanza en las escuelas en pandemia, y puede contribuir a mejorar la calidad
del proceso educativo y el rendimiento académico de los estudiantes.
En un estudio cualitativo realizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la
Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional de Educación para América
Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), se indagó sobre cómo se implementa la
evaluación formativa desde una perspectiva docente. Los docentes entrevistados coinciden
en que un aspecto esencial de la evaluación formativa es que las actividades pedagógicas se
implementan con un objetivo en mente, pero que el docente debe estar atento a las
respuestas de los estudiantes, para adaptarlas de acuerdo con lo observado.
Las estrategias de evaluación desde sus múltiples modelos parte por ser un componente
esencial en cualquier proceso de enseñanza. Se realizó revisión documental en base de
datos de Scopus, Web of Science, Scielo y Redalyc, utilizando criterios de selección y
exclusión. Se encontró que se debe aprovechar las estrategias de evaluación formativa para
enriquecer el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje. El artículo revisa el estado del arte de
la evaluación formativa en educación básica regular. Se concluye que las estrategias de
evaluación formativa son esenciales para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. El
trabajo cooperativo fomenta la unidad en el aula y los estudiantes comparten información
de la actividad que están realizando, creando un clima de paz y tranquilidad. El estudiante
es el centro del proceso de evaluación formativa y compartida, y la autoevaluación y la
coevaluación entre sus pares fortalecen el desarrollo de sus habilidades y destrezas.
En un repositorio que realizó el TEC de Monterrey, presentan una tesis de la Evaluación
formativa desde la perspectiva del maestro en la escuela, así como datos estadísticos con
una investigación por medio de encuestas, entrevistas y recolección de datos para entender
y analizar las prácticas evaluativas que docentes de una telesecundaria aplican a sus
estudiantes y la percepción que tienen de su propia práctica.
En resumen, la evaluación formativa puede ayudar a mejorar el rendimiento académico de
los estudiantes al proporcionar retroalimentación y apoyo para su desarrollo, identificar
áreas de mejora y mejorar el proceso educativo en general.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
UNESCO. (2021). Evaluación formativa: Una oportunidad para transformar la educación
en tiempos de pandemia; reflexión a partir de los resultados del estudio cualitativo sobre
perspectivas docentes en torno a la evaluación formativa. Office Santiago and Regional
Bureau for Education in Latin America and the Caribbean. Documento de programa o
reunión. Recuperado de www.unesdoc.unesco.org

Torres, José. (2021, Vol. 3 Núm.2) Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas
estrategias en educación básica regular. Recuperado de www.revistainovaeducacion.com

Quintanar, M (2012). La evaluación formativa desde la perspectiva del maestro en escuelas

telesecundarias. (Tesis de posgrado) Tecnológico de Monterrey, Estado de México.
Recuperado de www.repositorio.tec.mx/bitstream/hande/11285/571406/DocsTEC-
12372.pdf?sequence=1