Ecología

PROGRAMA DE ESTUDIOS 2018 EDUCACION MEDIA SUPERIOR
I. Identificación del Curso
Carrera: Todas las Carreras de EMS Modalidad: Presencial Asignatura UAC: Ecología Fecha Act: Diciembre, 2018
Clave: 18MDBCE0421 Semestre: 4 Créditos: 7.20 División: Ciencias Básicas Academia: Química
Horas Total Semana: 4 Horas Teoría: 1 Horas Práctica: 3 Horas Semestre: 72 Campo Disciplinar: Ciencias Experimentales Campo de Formación: Disciplinar Básico (MCC)
Tabla 1. Identificación de la Planificación del Curso.
II. Adecuación de contenidos para la asignatura
Proposito de la Asignatura (UAC)
Que el estudiante mejore la comprensión acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y socioeconómicos del medio ambiente, sus procesos de cambio y evolución,
así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de sus comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que
dependen para su desarrollo.
Competencias Profesionales a Desarrollar (De la carrera)

Las competencias profesionales no se desarrollarán explícitamente en esta UAC, sino en las UACs de formación profesional.
Tabla 2. Elementos Generales de la Asignatura
Página 1 de 30 - Este programa (UAC), solo es una copia para efectos de visualización, solo será valido si presenta su firma digital
III. Competencias de la UAC

Competencias Genéricas.*
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Competencias
8. Participa y colabora de manera Disciplinares
efectiva en Básicas**
equipos diversos. Competencias Disciplinares Extendidas***
CE-1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en

contextos
11. históricos
Contribuye y sociales
al desarrollo específicos.
sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
CE-2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida

cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
CE-3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas.
CE-4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter

científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CE-5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis
previas y comunica sus conclusiones.
CE-6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a
partir de evidencias científicas.
CE-7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
CE-8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
CE-9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
CE-10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos

observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
CE-11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas de impacto ambiental.
CE-12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
CE-13 Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los
sistemas vivos.
CE-14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

realización de actividades de su vida cotidiana.
CEE-1 Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el
desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-espacial, para
dar solución a problemas.
CEE-2 Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos
relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer
acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
CEE-3 Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de

su entorno social.
CEE-4 Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la
naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
CEE-5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios

atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
CEE-6 Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y

síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación
académica.
CEE-7 Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias
experimentales.
CEE-8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el
conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
CEE-9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad,
cuidando el entorno.
CEE-10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias

experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
CEE-11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la

biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.
CEE-12 Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados

con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.
CEE-13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el

ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad.
CEE-14 Analiza y aplica el conocimiento sobre la función de los nutrientes en los procesos
metabólicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.
CEE-15 Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en

los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.
CEE-16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar
desastres naturales que afecten su vida cotidiana.
CEE-17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la

naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.
Competencias Profesionales Básicas Competencias Profesionales Extendidas
Las competencias profesionales no se desarrollarán explícitamente en esta UAC, sino en las Las competencias profesionales no se desarrollarán explícitamente en esta UAC, sino en las
UACs de formación profesional. UACs de formación profesional.
Tabla 3. Competencias de la Asignatura.

* Se presentan los atributos de las competencias Genéricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted
puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos están incluidos en la redacción de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explícitamente o
por separado.
** Las competencias Disciplinares no se desarrollarán explícitamente en la UAC. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias Profesionales.
*** Cada eje curricular debe contener por lo menos una Competencia Disciplinar Extendida.
IV. Habilidades Socioemocionales a desarrollar en la UAC*4
Dimensión Habilidad
Relaciona T Colaboración
Tabla 4. Habilidades Construye T
*Estas habilidades se desarrollarán de acuerdo al plan de trabajo determinado por cada plantel. Ver anexo I.
V. Aprendizajes Clave
Eje Disciplinar Componente Contenido Central
Explica la estructura y organización de los componentes Ecosistemas y actividad humana. 1. Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable.
naturales del Planeta.
2. Los factores ambientales del ecosistema donde vivo.
Explica el comportamiento e interacción en los sistemas Estructura, propiedades y función de los elementos que 3. El ecosistema donde vivo
químicos, biológicos, físicos y ecológicos. integran a los ecosistemas.
4. Mi huella ecológica.
Ecosistemas y actividad humana.
Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la Ecosistemas y actividad humana. 5. Los bienes y los servicios que obtengo de los ecosistemas.
actividad humana y mecanismos para la conservación de los
ecosistemas. 6. Mi huella hídrica.
7. Aprovechamiento racional de fuentes de energía en

actividades cotidianas.
8. Comunidades sustentables.
VI. Contenidos Centrales de la UAC
Contenido Central Contenidos Específicos Aprendizajes Esperados Proceso de Aprendizaje Productos Esperados
1. Ecología, sustentabilidad y - ¿Qué es ecología, sustentabilidad - Diferencia entre sustentabilidad y - Emplea información sobre el agua - Imágenes sobre el desarrollo
desarrollo sustentable. y desarrollo sustentable? desarrollo sustentable. (disponibilidad, sobreexplotación de sustentable y sostenido y
fuentes, contaminación, actividades productivas
- ¿Qué puedo hacer para conservar - Identifica organizaciones o tratamiento) para que determine su sostenibles.
el ambiente y preservar los instituciones a través de comunidad huella hídrica y las estrategias para
recursos naturales? de indagación que promueve la reducirla.
sustentabilidad y el desarrollo
- ¿Cuáles objetivos del desarrollo sustentable.
sostenible puedo apoyar
individualmente y cuáles requieren - Propone alternativas de solución
la participación institucional? a un problema ambiental de su
entorno.
- Los tres ámbitos de la
sustentabilidad (ecológico,
económico y social).
- Los Objetivos de Desarrollo

Sostenible. La Agenda 2030 para el
Desarrollo Sostenible.
- La Declaración de Río.
2. Los factores ambientales del - ¿En qué regiones del país se - Explica cómo los factores - Analiza, mediante casos de - Investigación por equipos de los
ecosistema donde vivo. puede cultivar café? ¿Cuáles son ambientales limitan la distribución y estudio, la influencia de los factores factores limitantes (competencia y
los factores ambientales que la abundancia de los organismos. ambientales en la distribución y la depredación) en el sistema.
favorecen su crecimiento? abundancia de los organismos, así
- Identifica los factores ambientales como mediante la modificación - Esquema de una comunidad
- ¿Por qué no puedo cultivar café que determinan la actividad experimental de una variable. terrestre o acuática con sus
en el norte del país? económica de su región, características.
proponiendo estrategias para
- ¿Cómo puedo investigar la propiciar el aprovechamiento - Esquema (dibujo y texto) sobre
influencia de la temperatura o la sustentable de sus recursos los factores abióticos y bióticos.
humedad en un organismo? naturales.
- ¿Todos los factores ambientales

influyen de la misma manera en un
organismo?
- Factores bióticos y abióticos.
- El factor limitante más escaso

(Ley del mínimo de Liebeg).
- Efecto de la carencia o el exceso

de un factor limitante (Ley de la
tolerancia de Shelford).
- La investigación experimental, por

muestreo y el empleo de modelos
matemáticos en ecología.
3. El ecosistema donde vivo. - ¿Cuáles son los componentes de - Examina la estructura y el - Explica los componentes y - Línea del tiempo (historia)
un ecosistema? funcionamiento de los ecosistemas. funcionamiento de un ecosistema, mapa conceptual (ciencia
que le permita al alumno analizar el interdisciplinaria) sobre la ecología
- ¿Qué sucede si se modifican ecosistema donde vive y y su relación con otras ciencias.
alguno o varios componentes de un - Caracteriza un ecosistema determinar cursos de acción para
ecosistema? indicando tipo, abundancia y recuperar áreas perturbadas. - Esquema sobre los niveles de
distribución de los organismos que organización de la ecología (texto y
- ¿Cuáles son las diferencias entre lo habitan. Asimismo, establece el dibujo).
los ecosistemas natural, rural y flujo de materia y energía, y
urbano? relaciones tróficas del mismo. - Un reporte de investigación
acerca de las propiedades de una
- ¿Cuáles son los componentes del - Explica las consecuencias de la población.
ecosistema donde vivo? alteración de los ecosistemas.
- Esquema sobre la sucesión
- ¿Qué sucede con un ecosistema - Identifica técnicas y elementos de ecológica (imágenes y texto).
que ha sido talado o destruido por matemáticas aplicables a los
un fenómeno natural? procesos de cuantificación de los
recursos bióticos.
- Producción primaria y
transferencia de energía.
- Homeostasis del ecosistema.
- Características generales y flujos

de materia y energía en los
ecosistemas natural, rural y urbano.
- Sucesión primaria y secundaria.
4. Mi huella ecológica. - ¿Cuáles son las actividades - Calcula la huella ecológica - Emplea las nociones de impacto - Investigación y exposición sobre
humanas que más contribuyen a la individual. ambiental, cambio climático y estrategias para reducir la huella
huella ecológica? huella ecológica para determinar el ecológica.
- Identifica los factores que tamaño de su huella ecológica y las
- ¿Cuál es mi contribución al exponencian el impacto de las estrategias para reducirla. - Investigación de problemática
cambio climático? actividades humanas sobre el ambiental en México.
ambiente.
- ¿Qué puedo hacer para reducir mi - Cuadro comparativo de recursos
huella ecológica? - Elabora estrategias de acción que naturales.
permitan reducir la huella
- ¿Cómo ha influido el crecimiento ecológica. - Investigación de una especie o
de la población humana y la recurso natural.
industrialización en el impacto
ambiental?
- Impacto ambiental y sus causas:

crecimiento de la población
humana y la industrialización.
- Cambio climático y sus causas, el

efecto invernadero.
- Consecuencias del cambio

climático: alteración del clima,
cambio del nivel del mar, pérdida
de biodiversidad.
- Huella ecológica, biocapacidad,

déficit y crédito ecológicos.
5. Los bienes y los servicios que - ¿De dónde provienen los - Valora los servicios ambientales - Valora los servicios ambientales - Realizar un mapa de México
obtengo de los ecosistemas. alimentos que consumo? que proporcionan los ecosistemas que proporcionan los ecosistemas señalando las zonas de
y las consecuencias de su pérdida y considera las consecuencias de aprovechamiento de los recursos
- ¿Qué beneficios obtengo de los o alteración. su pérdida o alteración, con la naturales en el país
ecosistemas cercanos? finalidad de proponer estrategias
- Identifica las áreas naturales de preservación, tanto de los - Realizar una investigación acerca
- ¿Qué pasaría con la calidad del protegidas de su región, estado y propios ecosistemas como de los de los servicios ambientales y la
aire si desaparecen todas las áreas nación y los recursos que bienes y servicios que proveen. expone al grupo.
verdes de mi localidad y sus contribuyen a conservar.
alrededores? - Ejemplo de algún servicio
ambiental que beneficie al alumno.
- ¿Qué puedo hacer para
preservar los ecosistemas - Investigación sobre área natural
naturales de la región donde vivo? protegida.
- Servicios ambientales: de soporte, - Investigación de un ecosistema

regulación, provisión y culturales. mexicano.
- Deforestación y sus causas: - Cuadro comparativo de los

agricultura, ganadería, urbanismo. elementos de la biosfera.
- Situación de los principales - Cuadro comparativo de las

ecosistemas deforestados: relaciones biológicas.
bosques templados, manglares,
selvas tropicales. - Caracterización de un
ecosistema.
- Desertificación y sus causas: tala,
sobreexplotación agrícola, - Investigación y exposición de una
sobrepastoreo problemática relacionada con los
ciclos biogeoquímicos.
- Investigación de una
problemática ambiental de México
(Jalisco).
- Diagrama ilustrado de algún

problema ambiental.
6. Mi huella hídrica. - ¿Por qué es importante el agua

para mi vida?
- ¿Para qué empleo agua en un

día?
- ¿Qué pasaría si no hubiera agua

para beber y para uso doméstico
en mi comunidad (casa, escuela,
trabajo)?
- ¿De qué tamaño es mi huella

ecológica y cómo puedo reducirla?
- ¿Cuáles son las fuentes de

contaminación de los diferentes
cuerpos de agua (ríos, cuencas
hidrológicas, acuíferos, mares)?
- Importancia del agua para la vida.
- Disponibilidad nacional y mundial

del agua.
- Usos del agua.
- Sobreexplotación de fuentes de
agua dulce.
- Contaminación del agua.
- Tratamiento de agua.
- Agua para la producción de

alimentos.
- Huella hídrica personal y por

naciones.
- Ahorro de agua.
- Calcula la huella hídrica individual - Emplea información sobre el agua - Investigación y exposición sobre
y por nación. (disponibilidad, sobreexplotación de estrategias para reducir la huella
fuentes, contaminación, ecológica e hídrica.
- Identifica las fuentes de agua que tratamiento) para que determinar
existe en su región, señalando el su huella hídrica y las estrategias
impacto que tienen como producto para reducirla.
de las actividades humanas.
- Propone estrategias para resolver

problemas que favorezcan el
aprovechamiento sustentable las
fuentes de agua de la región.
7. Aprovechamiento racional de - ¿Qué porcentaje de las viviendas - Diseña y argumenta la - Emplea información sobre el agua - Investigación y exposición de eco
fuentes de energía en actividades de México tiene energía eléctrica? implementación de energías (disponibilidad, sobreexplotación de tecnologías.
cotidianas. renovables en el hogar. fuentes, contaminación,
- ¿Qué países no tienen acceso a tratamiento) para que determine su
la energía eléctrica? - Diferencia las fuentes de energía huella hídrica y las estrategias para
que utiliza para el desarrollo de sus reducirla.
- ¿Cuál es el impacto ecológico de actividades cotidianas.
las fuentes tradicionales de
energía? - Explica los impactos
medioambientales que generan los
- ¿Qué ventajas y desventajas procesos de producción de
tienen las energías renovables? energía.
- ¿Cuáles tecnologías de energía - Reconoce las ventajas y

renovable podrías implementar en desventajas de las energías
tu casa? renovables.
- Impacto ambiental de los - Identifica las actividades

combustibles fósiles. cotidianas en las cuales podría
utilizar energía renovable.
- Fuentes alternas de energía.
- Ventajas y desventajas de la
energía hidráulica, geotérmica,
eólica, solar, bioenergía.
8. Comunidades Sustentables. - ¿Por qué se ha concentrado la - Diseña y argumenta la - Investiga oportunidades de - Proyecto ?casa sustentable?.
población en las ciudades del país? implementación de energías desarrollo, a partir de los servicios
renovables en una comunidad rural ambientales disponibles, tomando
o ciudad sustentable. en cuenta los valores y las
- ¿Qué características tiene una prácticas de la comunidad.
comunidad rural sustentable? - Identifica los problemas
ambientales comunes que tienen
- ¿Qué características tienen las las ciudades populosas.
ciudades sustentables?
- Distingue las características de
- ¿Cuál es la alternativa para un una comunidad o ciudad
mundo equitativo en el acceso a sustentable y los factores que las
servicios y alimentos, en paz y sin fortalecen.
contaminación?
- Propone alternativas para
- Desarrollo de comunidades a propiciar el desarrollo sustentable
partir de los servicios ambientales de su comunidad a partir de sus
disponibles. recursos locales.
- Ecoturismo y pago por servicios

ambientales.
- Características de una ciudad

sustentable: movilidad y transporte;
áreas, azoteas y muros verdes;
diseño de casas y edificios
sustentables; uso de energía
alternativa y eco tecnologías.
VII. Recursos bibliográficos, hemerográficos y otras fuentes de consulta de la UAC
Recursos Básicos:
- Vázquez Conde Rosalino (2018) Ecología. México. Grupo Editorial Patria.
Recursos Complementarios:
- Avendaño P., R. C., Galindo U., A. R., & Angulo R., A. A. (2012). Ecología y Educación Ambiental. México.: Universidad Autónoma de Sinaloa. Disponibles en:
http://dgep.uas.edu.mx/librosdigitales/6to_SEMESTRE/54_Ecologia_y_Educacion_Ambiental.pdf.
- Cardona S., R., & González Méndez, B. (2016). Ecología y Medio Ambiente. Secretaría de Educación Pública. Disponible en:
http://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/6-semestre-2016/Ecologia-y-medio-ambiente.pdf.
- Tamayo L., E. M. (2016). Ecología. México.: Montenegro, Tecnología en Educación.
- Valdés, M. (2018). Ecología. . México. : Stanford Publishing.
- Vasquez Conde, R. (2018). Ecologia. Mexico: Grupo editorial patria.
VIII. Perfil profesiográfico del docente para impartir la UAC

Recursos Complementarios:
a) Tipo de docente: Académico.
b) Campos disciplinarios y áreas / disciplinas: Ciencias Experimentales. Biología y Ecología
c) Campos laborales y áreas / disciplinas: No aplica, ya que las asignaturas de Química pertenecen al Componente de Formación Básica.
d) Formaciones:
LICENCIATURAS: Agronomía, Análisis Clínicos, Biología, Biología Experimental, Biomedicina,

Bioquímica, Ciencias Atmosféricas, Ciencias Geonómicas, Ciencias Naturales, Farmacia, Maestro
Normalista con Especialidad en Física y Química, Química Orgánica, Oceanografía, Producción Animal,
Veterinaria y Ciencias Animales, Zootecnia, Nutrición, Químico Bacteriólogo, Químico Parasitólogo,
Químico en alimentos, Químico Industrial, Químico Biólogo, Químico Farmacéutico Biólogo.
INGENIERIAS: Agrícola, Alimentos, Ambiental, Agrobiológica, Agroecológica, Agroindustrial,
Ambiental, Biomédica, Bioquímica, Biotecnológica, Metalúrgica, Química Industrial, Petrolera,
Fitotecnia, Farmacéutica, Sistemas Ambientales, Industrial, Forestal, Textil, Químico Agrícola.
Personal docente con título profesional de Licenciatura en Ingeniería, preferentemente con Maestría en el área de especialidad relacionada con la asignatura que imparta.
Experiencia profesional comprobable correspondiente al campo disciplinar o carrera.
Experiencia docente en el desarrollo del proceso de aprendizaje y la evaluación del aprendizaje mínima de dos años.
Licenciatura o Maestría en la docencia.
Dominio de la asignatura.
De preferencia Diploma PROFORDEMS o Constancia CERTIDEMS, avalado por la SEMS.
Constancia de aplicación en los procesos de evaluación establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente.
XI. Fuentes de Consulta

Fuentes de consulta utilizadas*
-Acuerdo Secretariales relativos a la RIEMS.
-Planes de estudio de referencia del componente básico del marco curricular común de la EMS. SEP-SEMS, México 2017.
-Guía para el Registro, Evaluación y Seguimiento de las Competencias Genéricas, Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior, COPEEMS.
-Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción al Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior PBC-SINEMS (Versión 4.0).
-Normas Generales de Servicios Escolares para los planteles que integran el PBC. SINEMS
-Perfiles profesiográficos COPEEMS-2017
-SEP Modelo Educativo 2016.
-Programa Construye T
ANEXO II. Vinculación de las competencias con Aprendizajes esperados
Aprendizajes Esperados Productos Esperados Competencias Genéricas con Atributos Competencias Disciplinares Competencias profesionales
- Diferencia entre sustentabilidad y - Imágenes sobre el desarrollo 5. Desarrolla innovaciones y CE5.1 Sigue instrucciones y Las competencias profesionales no
desarrollo sustentable. sustentable y sostenido y propone soluciones a problemas a procedimientos de manera se desarrollarán explícitamente en
actividades productivas partir de métodos establecidos. reflexiva, comprendiendo cómo esta UAC, sino en las UACs de
- Identifica organizaciones o sostenibles. 5.1 Sigue instrucciones y cada uno de sus pasos contribuye formación profesional.
instituciones a través de comunidad procedimientos de manera al alcance de un objetivo.
de indagación que promueve la reflexiva, comprendiendo cómo
sustentabilidad y el desarrollo cada uno de sus pasos contribuye CE5.3 Identifica los sistemas y
sustentable. al alcance de un objetivo. reglas o principios medulares que
5.3 Identifica los sistemas y reglas subyacen a una serie de
- Propone alternativas de solución o principios medulares que fenómenos.
a un problema ambiental de su subyacen a una serie de
entorno. fenómenos. CE5.5 Sintetiza evidencias
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas obtenidas mediante la
mediante la experimentación para experimentación para producir
producir conclusiones y formular conclusiones y formular nuevas
nuevas preguntas. preguntas.
11. Contribuye al desarrollo CE11.1 Asume una actitud que

sustentable de manera crítica, con favorece la solución de problemas
acciones responsables. ambientales en los ámbitos local,
11.1 Asume una actitud que nacional e internacional.
favorece la solución de problemas
ambientales en los ámbitos local, CE11.2 Reconoce y comprende las
nacional e internacional. implicaciones biológicas,
11.2 Reconoce y comprende las económicas, políticas y sociales del
implicaciones biológicas, daño ambiental en un contexto
económicas, políticas y sociales del global interdependiente.
daño ambiental en un contexto
global interdependiente.
- Explica cómo los factores - Investigación por equipos de los 6. Sustenta una postura personal CE6.4 Estructura ideas y Las competencias profesionales no
ambientales limitan la distribución y factores limitantes (competencia y sobre temas de interés y relevancia argumentos de manera clara, se desarrollarán explícitamente en
la abundancia de los organismos. depredación) en el sistema. general, considerando otros puntos coherente y sintética. esta UAC, sino en las UACs de
de vista de manera crítica y formación profesional.
- Identifica los factores ambientales - Esquema de una comunidad reflexiva. 11.1 Asume una actitud que
que determinan la actividad terrestre o acuática con sus 6.4 Estructura ideas y argumentos favorece la solución de problemas
económica de su región, características. de manera clara, coherente y ambientales en los ámbitos local,
proponiendo estrategias para sintética. nacional e internacional.
propiciar el aprovechamiento - Esquema (dibujo y texto) sobre
sustentable de sus recursos los factores abióticos y bióticos. 11. Contribuye al desarrollo 11.3 Contribuye al alcance de un
naturales. sustentable de manera crítica, con equilibrio entre los intereses de
acciones responsables. corto y largo plazo con relación al
11.1 Asume una actitud que ambiente.
ambientales en los ámbitos local,
nacional e internacional.
11.3 Contribuye al alcance de un
equilibrio entre los intereses de
corto y largo plazo con relación al
ambiente.
- Examina la estructura y el - Línea del tiempo (historia) 5. Desarrolla innovaciones y CE6.1 Elige las fuentes de Las competencias profesionales no
funcionamiento de los ecosistemas. mapa conceptual (ciencia propone soluciones a problemas a información más relevantes para un se desarrollarán explícitamente en
interdisciplinaria) sobre la ecología partir de métodos establecidos. propósito específico y discrimina esta UAC, sino en las UACs de
y su relación con otras ciencias. entre ellas de acuerdo a su formación profesional.
- Caracteriza un ecosistema 6. Sustenta una postura personal relevancia y confiabilidad.
indicando tipo, abundancia y - Esquema sobre los niveles de sobre temas de interés y relevancia
distribución de los organismos que organización de la ecología (texto y general, considerando otros puntos 6.3 Reconoce los propios
lo habitan. Asimismo, establece el dibujo). de vista de manera crítica y prejuicios, modifica sus puntos de
flujo de materia y energía, y reflexiva. vista al conocer nuevas evidencias,
relaciones tróficas del mismo. - Un reporte de investigación 6.1 Elige las fuentes de información e integra nuevos conocimientos y
acerca de las propiedades de una más relevantes para un propósito perspectivas al acervo con el que
- Explica las consecuencias de la población. específico y discrimina entre ellas cuenta.
alteración de los ecosistemas. de acuerdo a su relevancia y
- Esquema sobre la sucesión confiabilidad. CE6.4 Estructura ideas y
- Identifica técnicas y elementos de ecológica (imágenes y texto). 6.3 Reconoce los propios argumentos de manera clara,
matemáticas aplicables a los prejuicios, modifica sus puntos de coherente y sintética.
procesos de cuantificación de los vista al conocer nuevas evidencias,
recursos bióticos. e integra nuevos conocimientos y 8.2 Aporta puntos de vista con
perspectivas al acervo con el que apertura y considera los de otras
cuenta. personas de manera reflexiva.
8. Participa y colabora de manera 11.2 Reconoce y comprende las

efectiva en equipos diversos. implicaciones biológicas,
8.2 Aporta puntos de vista con económicas, políticas y sociales del
apertura y considera los de otras daño ambiental en un contexto
personas de manera reflexiva. global interdependiente.
11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
11.2 Reconoce y comprende las
implicaciones biológicas,
económicas, políticas y sociales del
- Calcula la huella ecológica - Investigación y exposición sobre 3. Elige y practica estilos de vida
individual. estrategias para reducir la huella saludables.
ecológica. 3.2 Toma decisiones a partir de la
- Identifica los factores que valoración de las consecuencias de
exponencian el impacto de las - Investigación de problemática distintos hábitos de consumo y
actividades humanas sobre el ambiental en México. conductas de riesgo.
ambiente.
- Cuadro comparativo de recursos 5. Desarrolla innovaciones y
- Elabora estrategias de acción que naturales. propone soluciones a problemas a
permitan reducir la huella partir de métodos establecidos.
ecológica. - Investigación de una especie o 5.6 Utiliza las tecnologías de la
recurso natural. información y comunicación para
procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal

sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y
reflexiva.
6.3 Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que
cuenta.
7. Aprende por iniciativa e interés

propio a lo largo de la vida.
7.3 Articula saberes de diversos
campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.

11.1 Asume una actitud que
CE3.2 Toma decisiones a partir de Las competencias profesionales no
ambiente.
la valoración de las consecuencias se desarrollarán explícitamente en
de distintos hábitos de consumo y esta UAC, sino en las UACs de
conductas de riesgo. formación profesional.
CE5.6 Utiliza las tecnologías de la

información y comunicación para
procesar e interpretar información.
CE6.3 Reconoce los propios

prejuicios, modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que
cuenta.
CE7.3 Articula saberes de diversos

campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
CE11.1 Asume una actitud que

CE11.2 Reconoce y comprende las

CE11.3 Contribuye al alcance de

un equilibrio entre los intereses de
ambiente.
- Valora los servicios ambientales - Realizar un mapa de México 6. Sustenta una postura personal CE6.4 Estructura ideas y Las competencias profesionales no
que proporcionan los ecosistemas señalando las zonas de sobre temas de interés y relevancia argumentos de manera clara, se desarrollarán explícitamente en
y las consecuencias de su pérdida aprovechamiento de los recursos general, considerando otros puntos coherente y sintética. esta UAC, sino en las UACs de
o alteración. naturales en el país de vista de manera crítica y formación profesional.
reflexiva. 11.3 Contribuye al alcance de un
- Identifica las áreas naturales - Realizar una investigación acerca 6.4 Estructura ideas y argumentos equilibrio entre los intereses de
protegidas de su región, estado y de los servicios ambientales y la de manera clara, coherente y corto y largo plazo con relación al
nación y los recursos que expone al grupo. sintética. ambiente.
contribuyen a conservar.
- Ejemplo de algún servicio 11. Contribuye al desarrollo
ambiental que beneficie al alumno. sustentable de manera crítica, con
- Investigación sobre área natural 11.3 Contribuye al alcance de un
protegida. equilibrio entre los intereses de
- Investigación de un ecosistema ambiente.
mexicano.
- Cuadro comparativo de los

elementos de la biosfera.
- Cuadro comparativo de las

relaciones biológicas.
- Caracterización de un
ecosistema.
- Investigación y exposición de una

problemática relacionada con los
ciclos biogeoquímicos.
- Investigación de una
problemática ambiental de México
(Jalisco).
- Diagrama ilustrado de algún

problema ambiental.
- Calcula la huella hídrica individual - Investigación y exposición sobre 8. Participa y colabora de manera CE8.1 Propone maneras de Las competencias profesionales no
y por nación. estrategias para reducir la huella efectiva en equipos diversos. solucionar un problema o se desarrollarán explícitamente en
ecológica e hídrica. 8.1 Propone maneras de solucionar desarrollar un proyecto en equipo, esta UAC, sino en las UACs de
- Identifica las fuentes de agua que un problema o desarrollar un definiendo un curso de acción con formación profesional.
existe en su región, señalando el proyecto en equipo, definiendo un pasos específicos.
impacto que tienen como producto curso de acción con pasos
de las actividades humanas. específicos. CE11.1 Asume una actitud que
- Propone estrategias para resolver 11. Contribuye al desarrollo ambientales en los ámbitos local,
problemas que favorezcan el sustentable de manera crítica, con nacional e internacional.
aprovechamiento sustentable las acciones responsables.
fuentes de agua de la región. 11.1 Asume una actitud que CE11.2 Reconoce y comprende las
favorece la solución de problemas implicaciones biológicas,
ambientales en los ámbitos local, económicas, políticas y sociales del
nacional e internacional. daño ambiental en un contexto
11.2 Reconoce y comprende las global interdependiente.
económicas, políticas y sociales del CE11.3 Contribuye al alcance de
daño ambiental en un contexto un equilibrio entre los intereses de
global interdependiente. corto y largo plazo con relación al
11.3 Contribuye al alcance de un ambiente
corto y largo plazo con relación al CE3.2 Toma decisiones a partir de
ambiente. la valoración de las consecuencias
de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
CE4.5 Maneja las tecnologías de la

información y la comunicación para
obtener información y expresar
ideas.
CE5.3. Identifica los sistemas y

reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de
fenómenos.
- Diseña y argumenta la - Investigación y exposición de eco 3. Elige y practica estilos de vida

implementación de energías tecnologías. saludables.
renovables en el hogar. 3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
- Diferencia las fuentes de energía distintos hábitos de consumo y
que utiliza para el desarrollo de sus conductas de riesgo.
actividades cotidianas.
4. Escucha, interpreta y emite
- Explica los impactos mensajes pertinentes en distintos
medioambientales que generan los contextos mediante la utilización de
procesos de producción de medios, códigos y herramientas
energía. apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la
- Reconoce las ventajas y información y la comunicación para
desventajas de las energías obtener información y expresar
renovables. ideas.
- Identifica las actividades 5. Desarrolla innovaciones y

cotidianas en las cuales podría propone soluciones a problemas a
utilizar energía renovable. partir de métodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas
o principios medulares que
fenómenos.

11.1 Asume una actitud que
ambiente.
CE3.2 Toma decisiones a partir de Las competencias profesionales no

la valoración de las consecuencias se desarrollarán explícitamente en
de distintos hábitos de consumo y esta UAC, sino en las UACs de
conductas de riesgo. formación profesional.
CE4.5 Maneja las tecnologías de la

información y la comunicación para
obtener información y expresar
ideas.
CE5.3. Identifica los sistemas y

reglas o principios medulares que
fenómenos.
CE11.1 Asume una actitud que

CE11.2 Reconoce y comprende las

CE11.3 Contribuye al alcance de

un equilibrio entre los intereses de
ambiente
- Diseña y argumenta la - Proyecto ?casa sustentable?. 3. Elige y practica estilos de vida CE3.2 Toma decisiones a partir de
implementación de energías saludables. la valoración de las consecuencias
renovables en una comunidad rural 3.2 Toma decisiones a partir de la de distintos hábitos de consumo y
o ciudad sustentable. valoración de las consecuencias de conductas de riesgo.
distintos hábitos de consumo y
- Identifica los problemas conductas de riesgo. CE6.1 Elige las fuentes de
ambientales comunes que tienen información más relevantes para un
las ciudades populosas. 6. Sustenta una postura personal propósito específico y discrimina
sobre temas de interés y relevancia entre ellas de acuerdo a su
- Distingue las características de general, considerando otros puntos relevancia y confiabilidad.
una comunidad o ciudad de vista de manera crítica y
sustentable y los factores que las reflexiva. CE6.2 Evalúa argumentos y
fortalecen. 6.1 Elige las fuentes de información opiniones e identifica prejuicios y
más relevantes para un propósito falacias.
- Propone alternativas para específico y discrimina entre ellas
propiciar el desarrollo sustentable de acuerdo a su relevancia y CE6.3 Reconoce los propios
de su comunidad a partir de sus confiabilidad. prejuicios, modifica sus puntos de
recursos locales. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones vista al conocer nuevas evidencias,
e identifica prejuicios y falacias. e integra nuevos conocimientos y
6.4 Estructura ideas y argumentos perspectivas al acervo con el que
de manera clara, coherente y cuenta
sintética.
CE 6.4 Estructura ideas y
11. Contribuye al desarrollo argumentos de manera clara,
sustentable de manera crítica, con coherente y sintética.
11.1 Asume una actitud que CE11.1 Asume una actitud que
favorece la solución de problemas favorece la solución de problemas
ambientales en los ámbitos local, ambientales en los ámbitos local,
nacional e internacional. nacional e internacional.
implicaciones biológicas, CE11.2 Reconoce y comprende las
económicas, políticas y sociales del implicaciones biológicas,
daño ambiental en un contexto económicas, políticas y sociales del
global interdependiente. daño ambiental en un contexto
11.3 Contribuye al alcance de un global interdependiente.
corto y largo plazo con relación al CE11.3 Contribuye al alcance de
ambiente. un equilibrio entre los intereses de
ambiente.
Las competencias profesionales no

se desarrollarán explícitamente en
esta UAC, sino en las UACs de
formación profesional.

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PROGRAMA DE ESTUDIOS 2018 EDUCACION MEDIA SUPERIOR

I. Identificación del Curso

Tabla 1. Identificación de la Planificación del Curso.

II. Adecuación de contenidos para la asignatura

Proposito de la Asignatura (UAC)

Competencias Profesionales a Desarrollar (De la carrera)

Tabla 2. Elementos Generales de la Asignatura

III. Competencias de la UAC

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

CE-1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en

CE-2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida

CE-4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter

CE-8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

CE-9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

CE-10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos

CE-14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

CEE-3 Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de

CEE-5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios

CEE-6 Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y

CEE-7 Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

CEE-10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias

CEE-11 Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la

CEE-12 Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados

CEE-13 Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el

CEE-15 Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en

CEE-17 Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la

Competencias Profesionales Básicas Competencias Profesionales Extendidas

Tabla 3. Competencias de la Asignatura.

IV. Habilidades Socioemocionales a desarrollar en la UAC*4

Tabla 4. Habilidades Construye T

Eje Disciplinar Componente Contenido Central

7. Aprovechamiento racional de fuentes de energía en

VI. Contenidos Centrales de la UAC

- Los Objetivos de Desarrollo

- ¿Todos los factores ambientales

- Factores bióticos y abióticos.

- El factor limitante más escaso

- Efecto de la carencia o el exceso

- La investigación experimental, por

- Homeostasis del ecosistema.

- Características generales y flujos

- Sucesión primaria y secundaria.

- Impacto ambiental y sus causas:

- Cambio climático y sus causas, el

- Consecuencias del cambio

- Huella ecológica, biocapacidad,

- Servicios ambientales: de soporte, - Investigación de un ecosistema

- Deforestación y sus causas: - Cuadro comparativo de los

- Situación de los principales - Cuadro comparativo de las

- Diagrama ilustrado de algún

6. Mi huella hídrica. - ¿Por qué es importante el agua

- ¿Para qué empleo agua en un

- ¿Qué pasaría si no hubiera agua

- ¿De qué tamaño es mi huella

- ¿Cuáles son las fuentes de

- Importancia del agua para la vida.

- Disponibilidad nacional y mundial

- Usos del agua.

- Contaminación del agua.

- Agua para la producción de

- Huella hídrica personal y por

PROGRAMA DE ESTUDIOS 2018 EDUCACION MEDIA SUPERIOR