CASO “JULIA”:

16 16
16
14 14
14
12 11

10
8
8 7

6 5

4
2
0
E1 E2 E3 DIF. (30 MIN.)
R. LIBRE R. CLAVE Intrusiones

Análisis:
De manera inmediata y de una lista de 16 palabras, se evidencia una curva de
aprendizaje, ascendente, productiva y con volumen de memoria dentro de lo
esperado para su edad y escolaridad; adicionalmente, se aprecia beneficio
significativo de las claves semánticas. De manera diferida (20 minutos) y tras una
interferencia heterogénea (visual), aunque disminuyen levemente las puntuaciones
en el recuerdo libre, estas se mantienen dentro de lo esperado; además se beneficia
de nuevo de la clave semántica. No presenta fenómenos patológicos de importancia.
Tales hallazgos sugieren que los proceso mnésicos de codificación, consolidación y
evocación están conservados.

CURVA 1:
 16
14
12
Palabras

10
8
6
4
2
0
E1 E2 E3 LP

Ensayos

Libre Clave Intrusiones

Análisis:

De manera inmediata y de una lista de 16 palabras, genera una curva de aprendizaje

plana (o descendente), improductiva y con un volumen de memoria por debajo de lo
esperado para su edad y escolaridad; además, obtiene poco beneficio de la clave
semántica, pues no alcanza los parámetros esperados. De manera diferida y tras una
interferencia visual, su desempeño tanto en recuerdo libre como con clave continúa
situándose por debajo de la normalidad. Como fenómenos patológicos, presenta 23
intrusiones a lo largo de la tarea. Estos resultados son compatibles con un déficit en
los procesos mnésicos de codificación, consolidación y evocación de información
verbal.

CURVA 2: Señor de 70 años y 9 de escolaridad

 16
14
12
10
Palabras

8
6
4
2
0
E1 E2 E3 LP

Ensayos

Libre Clave Intrusiones

Análisis:
De manera inmediata y de una lista de 16 palabras, genera una curva ligeramente
ascendente (plana), improductiva y con un volumen de memoria por debajo de lo
esperado; no obstante, obtiene beneficio significativo de la clave semántica, hasta
alcanzar la normalidad. De manera diferida y tras una interferencia visual, sus
puntuaciones en recuerdo se mantienen por debajo de lo espero, aunque de nuevo
se beneficia de las claves semánticas. No presenta fenómenos patológicos de
importancia. En conclusión, la disociación entre el recuerdo libre y con clave, es
compatible con un déficit en el proceso de evocación (función ejecutiva), en el
contexto de una codificación y consolidación conservadas.

CURVA 3: Señora de 76 años y 3 de escolaridad

 16
14
12
12
10
8 7 7 7

6
4 3 3

2 1 1

0
E1 E2 E3 DIF. (30 MIN.)
R. LIBRE R. CLAVE Intrusiones

Análisis:

De manera inmediata y de una lista de 16 palabras, genera una curva plana

(fluctuante), improductiva y con un volumen de memoria por debajo de lo esperado
para su edad y escolaridad; además, obtiene poco beneficio de la clave semántica,
sin alcanzar la normalidad. Llama la atención que de manera diferida, aumenta
significativamente el volumen de información evocada tanto espontáneamente
como con clave, hasta alcanzar las puntuaciones esperadas. No se presenta
fenómenos patológicos de importancia. En conclusión, la mejoría evidenciada de
manera diferida tanto en el recuerdo libre como con clave, sugiere que los proceso
de consolidación y evocación están conservados; sin embargo, el bajo desempeño en
la curva inmediata (tanto libre como con clave), sugiere déficit en el proceso de
codificación en el que posiblemente hubo una interferencia atencional (se evidenció
mediación afectiva por componente ansioso explícitos.

CURVA 4: Señor de 40 años y 11 de escolaridad

 Curva de aprendizaje - CVLT

18
16
No. Palabras 14
12
10 Control
8 Paciente

6
4
2
0
E1 E2 E3 E4 E5 B CP SC CP CC LP SC LP CC R

Análisis
En lo que respecta a la memoria verbal y de una lista de 16 palabras, genera una
curva de aprendizaje ascendente y productiva, aunque con un volumen de memoria
ligeramente por debajo de lo esperado para su edad y escolaridad. De manera
inmediata y tras una interferencia homogénea (verbal), disminuye
significativamente el recuerdo, pues evoca tan solo 5 elementos; no obstante, se
beneficia significativamente de la clave semántica, hasta alcanzar las puntuaciones
obtenidas en el quinto ensayo de aprendizaje. De manera diferida y tras una
interferencia visual de nuevo disminuye el recuerdo, aunque de nuevo mejora su
desempeño con clave. Reconoce 15 de las 16 palabras. En conclusión, la disociación
entre el recuerdo libre y con clave, es compatible con un déficit en el proceso de
evocación (función ejecutiva), en el contexto de una codificación y consolidación
conservadas.