PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 5

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Chiclayo

1.2 I.E.I. : Nº 010 “Capullito de Amor”

1.3 DIRECTORA Esther Iturregui Borrero

1.4 PROFESORA : Maida Yvonne Alcalde Tantaleán

1.5 SECCION : Niños Geniales TURNO Mañana Edad: 5 Años

II. NOMBRE DEL PROYECTO: JUGANDO EXPERIMENTO Y DESCUBRO

“III. DURACION : Del 13 de Agosto al 31 de Agosto

IV. JUSTIFICACIÓN

El presente Proyecto surge a partir del interés que muestran los niños quienes tienen una curiosidad
en su afán por descubrir cosas del mundo que los rodea.

Los Maestros tenemos la tares de despertar y motivar en los pequeños la exploración haciendo uso de
la observación , Formulación de Hipótesis, análisis de resultados , es por eso que a través de pequeños y
sencillos experimentos vamos ayudar para que de una manera divertida y entretenida desarrollen estas
capacidades de indagación científica.

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Papelotes plumones
Planificación del proyecto. Observando
Diferentes experimentos como: Manipulando Botellas, vasos, ,globos,
Colores que cambian Dialogando bicarbonato. vinagre, glicerina,
El globo gaseoso Dibujando cuchara, leche, colorantes jabón
Las Burbujas resistentes analizando líquido, hisopos, aceite etc
El Agua que camina
El globo que no explota
Hacer una fuente de agua
Hacemos una lámpara de Lava
casera
Cómo generamos Electricidad
La leche mágica
Comparamos masas.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES
AREA COMPETENCIAS
COMUNICACION Se expresa oralmente
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad
MATEMÁTICA
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre
CIENCIA Y 1 Indaga mediante métodos
científicos situaciones que
AMBIENTE
pueden ser investigados por
la ciencia
2Explica el mundo físico
basado en Conocimientos
Científicos
CAPACIDADES INDICADORES
Expresa con claridad sus -Desarrolla sus ideas en torno
ideas a temas de su interés
-Responde preguntas en
Interactúa forma pertinente
colaborativamente -Interviene para aportar en
manteniendo el hilo torno a un tema de
temático conversación
Comunica y representa -Expresa cantidades de hasta
ideas matemáticas 10 objetos usando su propio
lenguaje
-Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta
10 con material concreto,
dibujos.
-Expresa el peso de dos
objetos al compararlos
usando las palabras este pesa
más este pesa menos
Comunica y representa Expresa características
ideas matemáticas perceptuales de los objetos
de su entorno
Representa los objetos de su
entorno en forma
bidimensional o plana con
material gráfico o concreto.
Matematiza situaciones Identifica datos referidos a la
información de su
preferencia expresándolo en
listas , tablas de conteo o
dibujos.
Problematiza 1Explora y observa objetos
situaciones haciendo uso de sus sentidos
1Propone hipótesis basadas
en sus concepciones previas
1Evalúa y comunica 1Representa a través de
dibujos secuencias de
imágenes o gráficos sencillos
el resultado de su indagación.
1Comunica los resultados y
limitaciones de su
experimentación
1Identifica materiales que
 Diseña estrategias para deben ser manipulados con
hacer una indagación precaución
1Representa gráficamente los
datos que obtiene en su
Genera y registra experimentación
información
2Describe los cambios que
sufren los materiales al ser
2Explica el mundo físico 2Comprende y aplica mezclados o al ejercer una
basados en conocimientos conocimientos fuerza sobre ellos
científicos científicos y argumenta
científicamente

Coordina sus movimientos

PERSONAL Construye su corporeidad Realiza acciones realizando acciones con
SOCIAL motrices con autonomía mayor precisión a nivel óculo
,controla todo su manual.
cuerpo y cada una de
sus partes en un espacio
y un tiempo
determinado.
Orienta y regula sus acciones
en relación al espacio en el
que se encuentra y a los
objetos que utiliza.
RELACION DE TEMAS PARA TRATAR EN EL SIGUIENTE PROYECTO

FECHAS TEMAS
13-08-2018 Planificación del Proyecto
Comunicación Cuidemonos de las heladas
14-08-2018 Hacemos un inventario del sector de Ciencias
Matemática : Encontramos los Iguales
15-08-2018 Experimento : Colores que cambian
16-08-2018 Psicomotriz : Desarrollamos la coordinación manual
Matemática : En el País de las Formas
17-08-2018 Experimento : El globo gaseoso

20-08-2018 Experimento Las burbujas resistentes

21-08-2018 Experimento El agua que camina
22-08-2018 Experimento El globo que no explota
23-08-2018 Psicomotriz : Jugando al loto para ver cantidades
Nuestra aula está ordenada.
24-08-2018 Experimento: Hacemos una fuente de agua
Matemática : Cuántas cosas tenemos

27-08-2018 EXPERIMENTO Hacemos una lámpara de lava casera

28- 08-2018 Experimento : Cómo generamos electricidad con nuestro cuerpo
29 08 -2018 Experimento : La leche mágica
Comparamos masas

30 – 08-2018 Ejercicios de Equilibrio

Matemática Representan cantidades

31 -08-2018 Evaluación del Proyecto

FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

LUNES 13 PLANIFICACION DEL PROYECTO Papelote COMUNICACIÓN
DE INICIO Plumones Interviene para
AGOSTO MOTIVACION Vasos aportar en torno a
Se inicia la actividad presentando a los niños una caja sorpresa con descartables un tema de
diversos materiales como: tubos de ensayo, embudos, coladores, Tintes conversación
jarras, tintes, papeles, entre otros vegetales
SABERES PREVIOS Tubos de Inst de Evaluación:
se presenta uno a uno lo observan, lo describen mediante preguntas ensayo Ficha de
¿Qué es? ¿De qué color? ¿Para qué sirve? ¿Han visto alguno de estos embudos observación
materiales en su casa? ¿Para qué lo usa su mamá? Frascos etc
PROBLEMATIZACIÓN Leche
¿En qué creen que podemos utilizar estos materiales? Se anotarán sus Sorbetones
respuestas Aceite
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Niños hoy día vamos a planificar nuestro Proyecto de experimentos
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
ANTES DEL DISCURSO
Indicamos a los niños que nos vamos a colocar para la asamblea
Presentamos el papelote con las interrogantes
DURANTE EL DISCURSO
Indicamos a los niños que vamos a participar uno a uno para anotar en
este papelote lo que queremos hacer en nuestro proyecto de
experimentos
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

DESPUES DEL DISCURSO

Se dialoga con los niños a través de preguntas ¿Todos participaron
dando sus ideas? ¿Les escuchamos bien?
Se presentarán los experimentos que la docente propone
CIERRE -EVALUACION
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Les gusta este proyecto de
experimentos ?

CUIDEMONOS DE LAS HELADAS

INICIO Tarjetas COMUNICACIÓN
Se inicia la actividad presentando imágenes de niños jugando Hoja de Responde
se dialoga mediante preguntas trabajo preguntas en
RECOJO DE ABERES PREVIOS forma pertinente.
¿Qué observan ? ¿Qué están haciendo los niños? ¿Cómo están? ¿Cómo Inst DE
estará el día? EVALUACION
PROBLEMATIZACIÓN Lista de Cotejo
Niños se imaginan ¿Qué pasaría si de pronto el sol se esconde y viene
un gran aire? ¿Qué sucedió?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Niños hoy día vamos aprender a cuidarnos cuando hay una helada o
baja temperatura.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
DESARROLLO
 ANTES DEL DISCURSO
Investigar hacerca de las heladas en el Perú
Sacar fotografías
DURANTE EL DISCURSO
Los niños observan las tarjetas y responden a las siguientes preguntas
¿Qué observan? ¿Cómo están?¿Qué estará ocurriendo?
Qué es una helada? ¿Qué sucede cuando se presenta una helada?
¿Cómo reacciona la población y tu familia frente a una helada? ¿A
quiénes afecta la helada? ¿Qué pasa con los animales? ¿A qué animales
afecta más? ¿Qué hacen con los animales en esta época? ¿Dónde los
guardan a los animales:
Presentamos las recomendaciones en un papelote mediante dibujos
En la Escuela
Cerrar las puertas y ventanas y cubrir las rendijas.
Venir abrigados cabeza, cuerpo, manos, y pies.
Traer en su lonchera alimentos energéticos como quinua, chocolate.
Realizar actividades lúdicas y físicas principalmente jugar.
No tener cambios bruscos de temperatura.
No jugar con agua.
DESPUÉS DEL DISCURSO
Los niños dibujan y mencionan las prendas que una persona debe
ponerse Cuando hay una helada o friaje.
CIERRE
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué debemos hacer frente a una
helada?

MARTES 14 HACEMOS UN INVENTARIO DEL SECTOR DE CIENCIAS sector de MATEMATICA

DE Los niños observan el material del sector de cienciasY se dialoga ciencias Identifica datos
AGOSTO mediante preguntas ¿Qué observan? ¿Cómo se llama este sector? referidos a la
¿Cuántas clases de materiales tenemos? ¿Para qué sirven estos información de su
materiales? ¿Qué podríamos hacer con estos materiales preferencia
Niños hoy día vamos hacer un inventario de los materiales del Sector de expresándolo en
ciencias listas, tablas de
En grupos pequeños cuentan cada material y lo registran en una tabla conteo o dibujos.
la cantidad pintando los cuadritos
Presenta un papelote con cuadro de doble entrada y cada grupo pega su Inst. de Evaluación
tabla en el papelote principal donde le corresponde según el material Ficha de
que le tocó a su grupo. observación
Una vez terminado comparan ¿Qué materiales tenemos más? ¿Qué
materiales hay menos?
Ordenan el material en el sector de ciencias
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste?

ENCONTRAMOS LOS IGUALES MATEMÁTICA

INICIO Tizas Expresa
MOTIVACION Ficha de características
Trazamos figuras en el piso y lo observamos .Les indicamos que trabajo perceptuales de
jugaremos al sonido de la pandereta nos colocamos al contorno de una los objetos de su
 figura y caminamos por alrededor entorno
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
les preguntamos ¿En qué figura les tocó? ¿Qué otras figuras hay? INST DE
¿Cómo son? EVALUACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN ficha de
¿Qué objetos encontramos en el aula? ¿Todos serán diferentes? observación
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Niños hoy día vamos a buscar figuras iguales y lo vamos a pintar Y
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Buscamos en el aula figuras con formas geométricas y lo mencionamos
¿Quiénes encontraron objetos con forma circular?
¿Quiénesencontraron figuras de forma cuadrada?
Les mostramos objetos iguales y preguntamos ¿Cómo son estos
objeto ?
Habrán en el aula otras figuras así
Cada grupo observa detenidamente los objetos color, forma, tamaño y
va colocando los iguales.
Entregamos la ficha y los niños lo observan ,buscan figuras iguales y
colorean del mismo color.
EVALUACION
Colocamos en el mural de Mis trabajos y los niños observan y comparan
sus trabajos. Mencionando las figuras que son iguales en la ficha
CIERRE
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste.?
¿Dónde más podemos encontrar iguales?

MIERCOLES EXPERIMENTO : COLORES QUE CAMBIAN

15 DE INICIO Témperas CIENCIA Y
AGOSTO MOTIVACION Agua AMBIENTE
Se iniciará la actividad presentando a los niños presentándoles un Vasos Describe los
dibujo donde necesite pintar de diferentes colores descartables cambios que
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS Hojas sufren los
¿Qué hemos observado? ¿Qué debo hacerlo? ¿Qué colores necesito? hisopos materiales al ser
¿Con qué quedará más bonito con témperas o crayolas? mezclados
PROBLEMATIZACIÓN Inst. de
Oh tengo solo los colores rojo, amarillo ,azúl y blanco y necesito otros Evaluación :Ficha
¿Qué creen que debo hacer? de observación
Se anotarán sus respuestas en un papelote
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Niños hoy día vamos a mezclar los colores para obtener otros
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
A cada grupo de trabajo se proveerá de las témperas agua vasos
descartables y cucharitas
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Con los colores que tienen ¿Qué colores creen que van a obtener?
Anotamos sus respuestas.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN
Un niño coge un vaso descartable y realiza su mezcla empleando dos
colores y se lo muestra a sus compañeros .Luego el siguiente hará con
 otros colores distintos al primero y así sucesivamente hasta que todos
los integrantes del grupo realicen su experimentación.
RECOJO DE RESULTADOS
Los niños ejecutan lo planificado y la docente monitorea los trabajos e
interviene si lo requieren los niños.
Los niños manifiestan sus resultados y los comentan.
ELABORACION DEL SABER CONSTRUÍDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA Y CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
La docente explica a los niños que de dos o más sustancias se puede
obtener otra con propiedades diferentes pero que para que esto suceda
se debe tener en cuenta las cantidades que sean iguales o una de ellas
mas que la otra esto es una COMBINACIÓN
Los niños observan que podemos sacar otros colores haciendo las
combinaciones comparan con sus respuestas iniciales
EVALUACIÓN
En una hoja de trabajo con círculos los niños pintarán los colores
iniciales con témperas e hisopos y el resultado de su experimentación
CIERRE
Dialogan ¿Cómo te has sentido? ¿Qué has aprendido? ¿Para qué nos
sirve lo aprendido.?

PSICOMOTRIZ: DESARROLLAMOS LA COORDINACIÓN MANUAL

JUEVES 16 ASAMBLEA Pandereta PERSONAL SOCIAL
DE Salimos al patio nos sentamos en círculo y presentamos los materiales a papel Coordina sus
AGOSTO trabajar. Indicamos a los niños el espacio que se va a utilizar en la Cuento movimientos
sesión realizando
INICIO acciones con
Se inicia la actividad proponiendo a los niños a realizar diferentes mayor precisión a
ejercicios con los brazos, al sonido de la pandereta por ejemplo nivel óculo
Nos tocamos nuestros brazos. manual.
Tocamos los brazos de nuestros compañeros INST DE
Extendemos los brazos e imitamos a volar EVALUACIÓN
DESARROLLO Lista de cotejo
Nos ponemos de pie y con los brazos estirados y pegados al cuerpo
realizamos los siguientes movimientos
Levantar el brazo derecho y regresar a su posición y luego el brazo
izquierdo.
Colocar los dos brazos al frente.
Nos colocamos en parejas uno al frente del otro nos damos la mano y
movemos los brazos
Pedimos a los niños que propongan otros ejercicios para los brazos y
manos y lo realizamos
Dibujamos círculos grandes o pequeños con nuestros brazos y nuestras
manos
Hacemos una bola de papel y lo cogemos con una mano lo apretamos y
luego aflojamos y luego con la otra mano.
RELAJACION
Nos sentamos en semi círculo y les contamos un cuento
Y reflexionamos a través de preguntas.
 EL PAIS DE LAS FORMAS
Leemos el cuento El País de las Formas Carteles MATEMÁTICA
Elaboramos las escenas del cuento en carteles Bloques Representa los
Organizamos a los niños en asamblea lógicos objetos de su
INICIO entorno en forma
Se inicia la actividad mostrándole a los niños las tarjetas del cuento bidimensional o
para despertar su curiosidad plana con material
Preguntamos ¿De quién tratará el cuento?¿Qué creen que pasará en gráfico o concreto.
esta historia ?
Luego leemos el cuento dándole la debida entonación .Al terminar INST DE
dialogamos mediante preguntas ¿Cómo se llamó el cuento? ¿Qué forma EVALUACION
existió primero? ¿Qué hicieron? ¿Qué formas encontraron? Ficha de
PROBLEMATIZACIÓN observación
¿Qué podrían hacer las formas para vivir bien todos juntos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Niños Hoy día vamos a jugar a construir empleando las figuras
Geométricas .Nos organizamos en pequeños grupos
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Repartimos bloques lógicos para que busquen las formas del cuento y
construyan algo empleando su creatividad. Mencionan las formas que
emplean
Entregamos a los niños la ficha de la pág 265 con troquelados de figuras
geométricas las desglosan y con ellas arman sus construcciones de
manera libre. Luego les pedimos que peguen en la ficha No 4 la pueden
decorar o hacer dibujos.
Colocan sus trabajos en el Mural de Mis trabajos comparte sus
producciones
EVALUACION
Los niños expresan lo que armaron empleando sus figuras geométricas
mencionando las figuras que utilizó y los colores de las mismas
CIERRE
¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron?

VIERNES 17 EXPERIMENTO DEL GLOBO GASEOSO CIENCIA Y

DE INICIO Botella AMBIENTE
AGOSTO MOTIVACIÓN Vinagre Representa a
Iniciamos la actividad presentando a los niños un globo ¿Qué es? han Embudo través de dibujos
tenido alguna vez uno? ¿En dónde? Globo secuencias de
 RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS Bicarbonato imágenes o
Se hará mediante preguntas: ¿De qué colores son los globos? ¿Dónde lo de sodio gráficos sencillos el
han visto? ¿Se colocarán así los globos para las fiestas? ¿Cómo los inflo? resultado de su
¿Sólo con la boca podemos inflar un globo? indagación.
PROBLEMATIZACION
¿Cómo podemos hacer que el globo se infle solo? INST DE
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN EVALUACIÓN
Niños el día de hoy vamos a realizar un experimento con el globo Lista de Cotejo
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
En una caja sorpresa se presentan los materiales a utilizar en el
experimento (¿botella descartable, vinagre, bicarbonato, globo,
embudo? Se sacará uno a uno y se irá describiendo sus características
de cada material.
Luego se dirá a los niños ¿Cómo pueden hacer para que el globo se infle
solo?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Los niños darán sus respuestas y la docente irá anotando en un
papelote para su comprobación
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION
La docente pegará un papelote en la pizarra con el instructivo para
realizar el experimento que los niños lo realizarán paso a paso
-Verter el vinagre blanco en la botella de plástico.
-Valiéndose del embudo colocar dos cucharaditas de bicarbonato de
sodio en el globo
- Colocar el pico del globo en el pico de la botella y asegurarlo bien.
-Ahora sí ya se debe vaciar el bicarbonato de sodio contenido en el
globo a la botella con vinagre. ¿QUÉ SUCEDE?
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
Observamos que el globo se infla, y los niños expresan sus resultados de
su experiemntación
TEORIA
La docente explicará a los niños que cuando se juntan bicarbonato de
sodio con vinagre, se libera el dióxido de carbono y llena los globos
inflándolo
CONTRASTACION DE HIPOTESIS
Los niños comparan sus ideas con el resultado de la experimentación.
EVALUACION
Luego de observar el experimento los niños dibujarán la secuencia de
actividades y el resultado en una hoja de trabajo
CIERRE
Dialogamos mediante preguntas ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo nos sentimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué dificultades tuvimos?

CIENCIA Y
LUNES 20 EXPERIMENTO: BURBUJAS RESISTENTES Lavavajilla AMBIENTE
DE INICIO Glicerina Comunica los
AGOSTO MOTIVACION Agua resultados y
Iniciamos la actividad presentando la docente con un vaso Con agua Sorbetes limitaciones de su
detergente y haciendo unas burbujas luego preguntamos ¿Alguna vez experimentación
han hecho burbujas? INST DE
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS EVALUACIÓN
¿Quién les preparaba las burbujas? ¿Qué le ponía para sus burbujas ? Ficha de
¿Con quiénes jugaban?En dónde? observación
PROBLEMATIZACIÓN
¿Cómo podemos hacer una burbujas grandes y resistentes?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Niños hoy vamos hacer una burbujas super resistentes
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
En una caja sorpresa presentamos los materiales (agua,jabón lava
vajilla, glicerina,sorbetes, recipiente, cuchara) se describe uno a uno
Planteamos la pregunta ¿Cómo podemos hacer las burbujas super
resistentes? Anotamos sus respuestas.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
Presentamos el instructivo para realizar el experimento en grupo
grande
Procedimiento:
Mezclamos 1 vaso de agua , ½ vaso de jabón ½ vaso de glicerina dentro
del recipiente. El agua puede ser del grifo o mineral pero que sea lo
más pura
Mezclamos cuidadosamente con la cuchara . Lo dejamos reposar
Unos minutos .Luego con los popotes tomamos un poco de la mezcla y
soplamos para realizar nuestra burbuja
¿Qué ha sucedido?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Los niños y niñas ejecutan lo planificado y la docente lo monitorea
Las pompas de jabón se forman debido a un fenómeno que se presenta
en los líquidos y se llama tensión superficial”. La tensión superficial se
debe a que las pequeñas moléculas que forman el agua se atraen
fuertemente unas a otras. Al formar una burbuja, la tensión superficial
crea una pompa de jabón alrededor del aire que contiene, impidiendo
que el aire escape.
La glicerina sirve para aumentar la tensión superficial del agua, ya que
normalmente es muy débil y puede romperse Así, el aire queda
atrapado por mucho más tiempo.
ELABORACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA CONTRASTACION DE HIPÓTESIS
Presentamos un vaso de agua con detergente y la mezcla que hemos
hecho recientemente
y los niños comprobarán de cuál de las dos mezclas son las burbujas
más resistentes.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS
Después de hacer su experimentación dibujan los materiales y el
resultado de su experimento. Y lo expresan al preguntarle
CIERRE
¿Cómo te has sentido? ¿Qué has aprendido? ¿Qué dificultades has
tenido?
 EXPERIMENTO: EL AGUA QUE CAMINA CIENCIA Y
MARTES 21 INICIO Vasos AMBIENTE
DE MOTIVACION Servilletas de Explora y observa
AGOSTO Se inicia la actividad presentando a los niños una imagen de una planta papel objetos haciendo
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS Colorantes uso de sus
Lo observan y responden ¿Qué es? ¿Cómo es? sentidos.
Saben ustedes ¿Cómo se alimenta la planta? ¿Cómo toma el agua del INST DE
suelo? ¿Por qué órgano? ¿Existirá algunos tubos muy finos en el interior EVALUACION
del tallo? Ficha de
PROBLEMATIZACION Observación
¿Qué propiedad tendrá el agua que le permite subir por toda la planta?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Niños hoy día vamos a realizar el experimento del Agua que Camina
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
Presentamos los materiales en una caja de sorpresa
MATERIALES
vasos transparentes, papel toalla, Colorantes alimenticios, Agua
Ramas de apio, Pompones blancos
Se saca los materiales uno a uno y se describe
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Se incentiva a los niños para que se imaginen y respondan a la pregunta
¿Cómo comprobaremos que el agua sube para alimentar a una planta?
Anotaremos sus respuestas
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
En grupo los niños realizarán su experimentación
-Llena de agua 1 vaso hasta la mitad Añade el color que quieras.
a su lado coloca otro vaso vacío
-Haz un rollito de papel toalla retorciéndolo.
Conéctalos los vasos con el rollito de papel que deben llegar hasta el
fondo del vaso.
RECOJO DE RESULTADOS
Los niños ejecutan lo planificado, la docente monitorea
- Los niños observan lo que sucede y expresan lo que han observado
CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
La docente explica a los niños
Con este experimento se demuestra el principio de capilaridad que es la
subida o bajada de un líquido a través de un tubo fino
EVALUACIÓN
Dibujan los materiales y el resultado de la experimentación en una hoja
CIERRE
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste?

EXPERIMENTO : EL GLOBO QUE NO EXPLOTA CON FUEGO CIENCIA Y

MIERCOLES INICIO Globos AMBIENTE
22 DE MOTIVACION Vela Identifica
AGOSTO Se inicia la actividad pidiendo a los niños que se ubiquen en semicírculo Fósforos materiales que
Se presentarán dos globos y se dialogará mediante preguntas Què es ? Hoja de deben ser usados
¡De qué color es? trabajo con precaución
 RECUPERACION DE SABERES PREVIOS Colores INST DE
¿Cuándo usamos los globos? ¿Para qué más usamos los globos?¿De qué Lápiz EVALUACION
colores vienen los globos? ¿Habrá los globos de un solo tamaño y de un Agua Ficha de
solo modelo? ¿Se colocarán los globos para una fiesta desinflados? observación
¿Qué entrará al globo para que se infle?
PROBLEMATIZACION
Niños ¿Qué pasará si a un globo inflado con aire se le acerca al fuego? ¿
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Niños hoy día vamos hacer el experimento del globo que no explota
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Presentamos los materiales a utilizar y hacemos la descripción
respectiva
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Se planteará la siguiente pregunta y anotaremos sus respuestas para su
comprobación
¿Qué creen que debemos colocarle al globo para que no explote?
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN
Les explicamos que para hacer este experimento tienen que hacerlo
con un adulto ya que la vela hay que usarlo con precaución por que se
pueden quemar
Materiales
Dos globos, Una vela, Agua
Procedimiento:
Encendemos la vela e inflamos un globo con aire
Poco a poco vamos acercando el globo a la vela hasta que lo toque
totalmente. Vemos ¿QUÉ SUCEDE?
los niños observan y comentan
Ahora nos toca coger el otro globo y llenarlo de agua. ¡Pesa mucho! Lo
acercamos a la vela Y observamos ¿QUÉ SUCEDE?
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
los niños observan y comentan. La docente explica a los niños la teoría
El globo lleno de aire explota porque se caliente al momento, en
cambio, el globo con agua resiste mucho más al calor de la llama porque
el agua refrigera al globo. Deberíamos dejarlo mucho rato para que
explotase
CONTRASTACION DE HIPÓTESIS
Los niños sacan basados en su experimentación comparan sus
respuestas dichas anteriormente
EVALUACION
En una hoja de trabajo dibujan los materiales y el resultado de su
experimentación. Y encierra el material que debe ser usado con
precaución
CIERRE¿Cómo te has sentido? ¿Qué aprendimos ? ¿Qué dificultades
JUEVES 23 hemos tenido?
DE
AGOSTO
JUGANDO AL LOTO
ASAMBLEA PERSONAL SOCIAL
Los invitamos a los niños a salir al patio y nos sentamos en semicírculo, Orienta y regula
les indicamos que vamos a jugar . Ula ula sus acciones en
Les damos las indicaciones del espacio que vamos a utilizar Fichas relación al espacio
Les hacemos recordar las reglas de juego. en el que se
INICIO encuentra y los
Cada niño se desplazará libremente ya sea caminando corriendo o objetos que utiliza
bailando INST DE
DESARROLLO EVALUACION
Al sonido de la pandereta nos ubicamos dentro de los ula ula Lista de Cotejo.
Contamos cuántos niños tiene cada equipo y luego salimos a realizar
nuevamente los desplazamientos , mientras que se va quitando los ula
ula .Nuevamente suena la pandereta y los niños tienen que entrar en
las ula ula que ha quedado. Y se cuenta sus integrantes de cada grupo

Les entregamos una ficha control con sus 6 tarjetas a cada uno
Los agrupamos de dos en dos para jugar observan sus tarjetas y cada
uno lo coloca boca abajo las 12 tarjetas quedándose con una tarjeta de
control .
Acuerdan los dos niños quien empieza el juego. Y conforme al turno van
volteando las tarjetas .
Si está libre en la tarjeta de control lo coloca encima donde
corresponde de no corresponder voltea la tarjeta que sacó y lo coloca a
un costado
El juego termina cuando haya correspondido todas las divisiones de la
ficha control y gana el niño que se quedó con menos tarjetas
RELAJACION
Comentamos en asamblea ¿Les gustó el juego? ¿Te gusta jugar con
algún amigo? ¿Cómo debemos jugar con los amigos? Y se les invita a
descansar un momento con su amigo

NUESTRA AULA ESTA ORDENADA

INICIO MATEMÁTICA
Se inicia la actividad invitando los niños hacer un recorrido por su aula Expresa cantidades
y observan Sectores del de hasta 10
RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS aula objetos usando su
dialogamos mediante preguntas ¿Qué sector es? ¿Qué materiales Ficha de propio lenguaje
tenemos? ¿Cómo están los sectores? ¿Para qué sirven estos materiales? trabajo INST DE
PROBLEMATIZACIÓN EVALUACION
¿Cómo debemos dejarlos después de jugar? ¿Por qué no debemos Ficha de
dejarlo las cosas en cualquier lugar? observación
Niños Hoy día vamos a observar contar y ordenar los materiales que
tenemos en el sector de música y aseo
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Se invita a los niños visitar los sectores de música y aseo identificar
bien los materiales contarlos y ordenarlos
Les preguntamos ¿Cómo se llama tal material? ¿Qué podemos hacer
con él?
Les entregamos la ficha No 5 los niños la observan que tienen allí
reconocen los sectores y dibujan los materiales que falta en el sector de
música y aseo
En los espacios de la parte inferior colocan el número contando los
 materiales que tienen cada sector en su ficha de trabajo pueden
hacerlo con palotes y con número
coloca tu trabajo en el lugar destinado para la zona de Mis trabajos. y
lo exponemos comentando el sector que hemos hecho , recomendando
a los niños que los materiales deben dejarlos en su lugar y nuestra aula
siempre esté ordenada
Luego los niños mencionan los materiales de cada sector estudiado.
CIERRE
¿Cómo te sentiste?¿Qué aprendiste?¿Qué dificultades has tenido,?

EXPERIMENTO HACEMOS UNA FUENTE DE AGUA

INICIO
VIERNES 24 MOTIVACION
DE Iniciamos la actividad dialogando con los niños mediante preguntas:
AGOSTO ¿Qué hemos celebrado en el mes de Julio? ¿Han salido a pasear? ¿A CIENCIA Y
dónde han ido? ¿Con quién? ¿Han visitado alguna vez el parque botella, AMBIENTE
principal? ¿Qué hay en el centro? tazón, Explora y observa
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS sorbetín , objetos de su
¿Cómo se llamará lo que hay en el centro del parque? ¿Qué sale de esa globo, entorno haciendo
fuente? colorante uso de los sentidos
PROBLEMATIZACION
¿Podremos hacer nosotros una fuente de agua? INST DE
PROPÓSITO EVALUACION
Niños hoy día vamos a realizar una fuente de agua en pequeños grupos Lista de Cotejo
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
¿Cómo podemos hacer nuestra fuente de agua? Se anotan sus
respuestas
Presentamos una caja sorpresa con los siguientes materiales: botella ,
tazón, sorbetín , globo, colorante agua Se sacará uno a uno se nombra
y se describe
PLAN DE ACCION
Luego se procede a realizar el experimento .
Se hace un orificio en un costado de la botella y se introduce un
sorbetín pegándolo con una pistola de silicona
Se llena de agua con colorante la botella .
Luego se infla un globo y se coloca en el pico de la botella
Se colocará un tazón debajo del sorbetín
¿QUÉ SUCEDE?
RECOJO DE RESULTADOS
Los niños ejecutan lo planificado, la docente monitorea .Luego los niños
manifiestan el resultado de su experimentación.
La docente explica:
La botella está llena de agua pero también de aire.
La presión del aire de su interior es mayor que la atmosférica. Esto se
puede comprobar inflando un globo y dejándolo sin atar. El hecho de
que el aire salga del globo rápidamente indica que dentro la presión es
 mayor que fuera porque los gases siempre se mueven desde las zonas
de mayor presión hacia las zonas de menor presión
EVALUACION
Los niños dibujan los materiales y el resultado de su experimentación.
CIERRE
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste?

CUÁNTAS COSAS TENEMOS?

INICIO
MOTIVACION
Se inicia la actividad cantando MATEMÁTICA
Si tu tienes muchas Ganas da tres palmas… Material de Realiza
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS los sectores representaciones
¿Qué sector es ?¿Qué materiales hay ? ¿De qué color? ¿Todos tienen la Ficha de de cantidades con
misma forma? ¿Qué formas hay? trabajo objetos hasta 10
PROBLEMATIZACION con material
¿Cómo podemos hacer para saber cuántos hay de una manera rápida? concreto, dibujos.
.Anotamos sus respuestas
Niños hoy día vamos a contar Cuántas clases de materiales tenemos en INST DE
el Sector de construcciones EVALUACION
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO Ficha de
Pedimos a los niños que por grupos se acerquen al sector de observación
CONSTRUCCIONES
1.Observen y cuenten las clases de materiales que tiene
Niños hoy día vamos a contar los materiales y seleccionarlo por formas
y tamaño
Luego otros materiales serán seleccionados u ordenados por forma y lo
contamos para ver la cantidad .
Luego entregamos la ficha No 7 para que los niños observen las dos
cajas que tiene luego les damos los autoadhesivos de la página 297 para
que lo desprendan y coloquen en una caja más pelotas y en la otra caja
menos pelotas luego cuentan y en los recuadros de las cajas colocan el
numeral que corresponde a cada agrupación de acuerdo a su nivel de
escritura .
Colocan sus trabajos en el lugar determinado y juntos recordamos la
actividad realizada
EVALUACION
Se hará con la observación de la ficha
CIERRE
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste?

HACEMOS UNA LAMPARA DE LAVA CASERA

INICIO
LUNES 27 MOTIVACION CIENCIA Y
DE Se inicia la actividad dialogando con los niños acerca de lo que realizan Frasco de AMBIENTE
AGOSTO en la noche mediante preguntas : ¿Qué actividades hacen en las vidrio Comunica los
noches? ¿Quién los acompaña? ¿Les gusta? ¿Con qué se alumbran? Aceite resultados de su
¿Con qué se alumbran cuando no hay luz? Colorante indagación
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS vegetal
 ¿Qué objetos nos pueden dar luz cuando la luz de los focos se va? Pastillas INST DE
¿Alguna vez se han alumbrado con una lámpara? ¿Qué le ponen para efervescente EVALUACION
que funcione? s Lista de Cotejo
PROBLEMATIZACIÓN agua
¿Cómo podemos hacer una lámpara ?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Niños hoy día vamos hacer una lámpara casera
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROOLLO DE COMPETENCIAS
Se presentan los materiales
Un frasco de vidrio , Vaso de agua , Aceite, Colorante vegetal ,Pastillas
efervescentes
Se presentará uno a uno y se describirán mediante preguntas: ¿Qué es?
¿De qué color? ¿Para qué sirve
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Se incentiva a los niños a imaginarse ¿Cómo puede hacer con estos
materiales la lámpara de lava casera? y a predecir sus hipótesis. Que
se anotarán en un papelote
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN
Luego se procede paso a paso a realizar el experimento de la Lámpara
de Lava Casera
Echar en el frasco de vidrio un vaso de agua.
Agregar aceite una buena cantidad.
Agregar el colorante vegetal y esperar para que vaya al fondo
Agregar uno a uno las pastillas efervescentes.
Observarán ¿Qué SUCEDE?
RECOJO DE RESULTADOS
Los niños ejecutan su experimento luego mencionan en forma lo que
realizaron y cuál fue el resultado. La docente explica
TEORÍA: El aceite es menos denso que el agua, por lo que se mantiene
encima de ella. Por otra parte, el agua y el aceite son inmiscibles - que
no se mezclen juntos. Cuando añadimos las pastillas efervescentes,
éstas se disuelven en agua desprendiendo un gas, dióxido de carbono,
que forma las burbujas
Luego contrastan sus hipótesis.
EVALUACION
En una hoja de trabajo dibujan los materiales y el resultado de su
indagación
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste?

EXPERIMENTO DESCUBRIMOS COMO GENERAMOS ELECTRICIDAD

INICIO
MARTES 28 MOTIVACION CIENCIA Y
DE Motivamos a los niños con la adivinanza AMBIENTE
AGOSTO Globo Representa
Se va el sol Se va la luna Pica pica gráficamente los
Y en la noche ¿Quién nos alumbra? ¿QUÉ SERÁ ? Pimienta datos que obtiene
Lata de en su
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS refresco experimentación
¿Quiénes se van ?¿Quién nos alumbra cuando no hay sol, luna ni cabellos
estrellas? ¿Cómo viene la electricidad a tu casa?
¿Qué es la electricidad?
PROBLEMATIZACIÓN INST DE
¿Cómo podemos generar electricidad con nuestro cuerpo? ¿Nosotros EVALUACION
tenemos electricidad? ¿Qué parte de nuestro cuerpo tendrá electricidad Ficha de
¿Cómo es? observación
Se anotan sus respuestas
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Hoy vamos a aprender sobre la electricidad estática. La que siempre
está quietita.
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Presentamos los materiales a utilizar : sal, pimienta,globo,papeles
cortados o pica pica , lata de refresco, chompa de lana
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
¿Qué parte de tu cuerpo crees que genera electricidad? Se notan sus
respuestas
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
Los niños realizan su experimentación paso a paso
En un plato se mezcla la pimienta con la sal
Se infla el globo y se frota fuertemente en el cabello
Luego poco a poco se va acercando al plato donde contiene la mezcla
¿Qué sucede?
Luego se experimenta con el pica pica y la lata de refresco
RECOJO DE DATOS O RESULTADOS
Los niños ejecutan lo planificado y luego mencionan los resultados de su
experimentación.
ELABORACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA Y CONTRASTACION DE HIPÓTESISI
La Docente explica Hay dos tipos de electricidad una que corre y fluye
y otra que no se mueve esta estática, la electricidad que se mueve se
da con corriente eléctrica Cuando la energía permanece en un mismo
lugar Se llama carga o energía estática , Cuando lo frotamos podemos
despertarla y si dejamos de frotar esta se queda quieta nuevamente.
Todos los objetos están formados por moléculas y átomos, y éstos por
cargas eléctricas que pueden ser positivas (protones) o negativas
(electrones). Cuando un elemento tiene el mismo número de electrones
y protones, decimos que su carga eléctrica es neutra.
Llegamos a la conclusión que al frotar en nuestro cabello damos energía
para que se cargue el globo y puedan adherirse los papelitos o la
pimienta.
EVALUACION
En una hoja de trabajo dibujan sus materiales y el resultado de su
experimentación
CIERRE
¿Cómo te has sentido? ¿Qué has aprendido? ¿Qué dificultades has
tenido?
 EXPERIMENTO : LECHE MÁGICA
MOTIVACION
Iniciamos la actividad dialogando con los niños mediante preguntas
¿Qué hicieron antes de venir al jardín? ¿Quién les cambió? ¿Qué
MIERCOLES desayunaron? les gusta tomar la leche. CIENCIA Y
29 DE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS AMBIENTE
AGOSTO ¿Quién nos da la leche?¿Conocen a la vaca? ¿Cómo hace? ¿Qué come? Leche Propone hipótesis
PROBLEMATIZACIÓN Hisopos basadas en sus
¿Qué pasa si a la leche le ponemos otras sustancias? Jabón líquido concepciones
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Plato previas
Niños hoy día vamos hacer el experimento de la leche mágica. INST DE
DESARROLLO EVALUACION
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLL DE COMPETENCIAS Lista de Cotejo
Se presenta los MATERIALES Leche, jabón líquido, hisopos, colorantes
vegetales
se saca uno a uno se describe mediante preguntas ¿Qué es? ¿Para qué
se usa? ¿Dónde lo han visto? ¿Qué creen que vamos hacer con estos
materiales? Proponen sus hipótesis y se anota en un papelote
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN
Colocamos en un plato un poco de leche.
Colocamos tres gotitas de colorantes de diferentes colores
Mojamos el hisopo en el jabón líquido
Acercamos el hisopo a la leche en medio de los colores
Y OBSERVAMOS ¿QUÉ SUCEDE?
RECOJO DE RESULTADOS
Los niños ejecutan su experimentación y mencionan lo que observan
como resultado de su experimentación
Contrastan sus hipótesis dichas anteriormente
La docente explica a los niños la teoría
Esa explosión de colores que observamos en el experimento, no es más
de la reacción entre la grasa de la leche y el jabón. Es como si las
moléculas de grasa salieran corriendo del jabón, cuya misión es
atraparlas. En cuanto a los colorantes, flotan ya que son menos densos
que la leche.
EVALUACION
En una hoja de trabajo dibujan los materiales y el resultado de la
experimentación
¿Cómo nos sentimos? ¿Les gustó realizar el experimento de la leche
mágica? ¿Qué dificultades han tenido

COMPARANDO MASAS
Disponemos de un lugar adecuado para realizar la actividad
Preveemos los materiales a utilizar : balanza, diferentes productos
MATEMÁTICA
Presentamos los materiales y describimos uno a uno con los niños Expresa el peso de
mediante preguntas ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Dónde lo han visto? balanza dos objetos al
Niños hoy día vamos a jugar a la tienda vamos a aprender a pesar los Diferentes compararlos
Productos productos usando las
En forma ordenada cada niño cogerá un producto y se lo colocará en la palabras Este pesa
 balanza anotando el peso de cada producto mas , Este pesa
Luego se juntarán dos niños y comparan ¿Qué pesó mas? ¿Qué pesó menos
menos? INST DE
EVALUACION
En una hoja de trabajo dibujan clasificando los productos que pesaron Ficha de
más y los productos que pesaron menos. observación

¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste?

REPRESENTAN CANTIDADES

Se inicia la sesión entregando a cada niño una pelota, se formarán en

filas y a una señal lanzarán tratando de introducirlo dentro de la caja
VIERNES 31 que estará colocada a cierta distancia. Terminado el juego se
DE MATEMÁTICA
preguntará
AGOSTO Realiza
Pelotas representaciones
¿Cuántas pelotas crees que hay dentro de la caja? ¿Cómo podemos
Caja de cantidades con
saberlo?
Animalitos objetos hasta
númeFichas 10con material
Cada niño dará su respuesta
Animalitos concreto, dibujos.
números
Niños hoy día vamos A contar y representar las cantidades .
Inst. de Evaluación
Ficha de
Se presentará a los niños una bolsa con materiales . ,se sembrará la
Observación
curiosidad con preguntas ¿Qué habrá aquí? , en forma ordenada irán
dando respuestas. Luego se descubrirá y se dialoga ¿Qué son? ¿De qué
colores ? ¿Para qué sirven? Se pedirá a los niños su participación para
que cuenten y lo representen con palotes Luego se les dará los
números lo buscan y colocan al lado de los palotes

Se entrega material y se dará diversas cantidades con números hasta

diez para que los niños cuenten y formen conjuntos

Luego se presentarán los numerales (números hasta 10)del material y

se irán presentando uno a uno para que los niños que no saben vayan
familiarizándose con el numeral.

En una hoja de trabajo los niños contarán los elementos y escribirán el

numeral correspondiente.

¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste?

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Se inicia la actividad dialogando con los niños mediante preguntas :
¿Qué hicimos en este proyecto? ¿Qué experimentos recuerdas? ¿Qué
materiales usamos? ¿Qué experimento les gustó más? ¿Fue fácil o difícil
realizar los experimentos?
COMUNICACIÓN
En una hoja los niños dibujan el experimento que más recuerdan o el Desarrolla sus
que más les gustó Láminas ideas en torno a
temas de su
Comparten con sus amigos los dibujos realizados. interés
Luego se mostrará en una galería las imágenes de todos los INST DE
experimentos realizados durante el presente proyecto, EVALUACION
¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron ? ¿Qué dificultades tuvieron? lista de cotejo

DESARROLLAMOS NUESTRO EQUILIBRIO

ASAMBLEA
Invitamos a los niños al patio dialogamos con ellos sobre lo que se va a
trabajar y delimitamos el espacio con el que se va a trabajar PERSONAL SOCIAL
INICIO Expresa
Iniciamos la actividad diciendo a los niños Todos tenemos en los pies satisfacción sobre
delante los dedos y atrás los talones, cuando los dedos se enfadan con Pelotas si mismo cuando
los talones no quieren andar y tenemos que andar de talones así. Todos Caja se esfuerza y logra
caminamos con los talones Animalitos su objetivo en
Cuando se enfadan los talones no quieren andar y tenemos que hacerlo números juegos u otras
con los dedos así. Todos caminamos de puntillas actividades.
DESARROLLO
Realizamos los siguientes ejercicios: al sonido de la pandereta INST DE
-Despegar los talones del suelo los dos pies juntos EVALUACIÓN
-Apretar el suelo con los talones levantando la punta de los pies. Ficha de
Cogerse una pareja cogerse de la mano uno camina normalmente y el Observación
otro en los talones y luego se intercambia
Caminar sobre los talones los dos miembros de la pareja.
Se dialogará mediante preguntas tratando que el niño participe el
mayor tiempo posible.

RELAJACION
Tenderse boca arriba levantar la cabeza e inspirar profundamente dejar
caer la cabeza mientras se expira
Imaginamos que somos muñecos de plomo y que todo nuestro cuerpo
nos pesa hasta que nos quedamos dormidos.
Una vez relajados recordamos las actividades realizadas
Caminar en talones y en puntillas de los pies.
REPRESENTAN CANTIDADES CON MATERIAL CONCRETO

EXPERIMENTO : ARCO IRIS LÍQUIDO

En una caja de sorpresa se presenta a los niños los materiales

 recipiente grande de cristal

 Taza o vaso medidor
 Colorante rojo, amarillo, azul y verde
 Cucharilla
 Miel
 Jabón para lavar los platos azul
  Alcohol
 Aceite
Se va sacando uno a uno y se describe Luego se les pregunta a los niños
que creen que haremos con estos materiales se anotarán sus
predicciones .
Se dirá a los niños que vamos a hacer un arco iris líquido
Procedimiento
1 - lcolor púrpura. llena la mitad del vaso medidor con miel . Añade una
gota de colorante azul y otra gota de colorante rojo. Remueve bien y
vierte el resultado en el vaso grande
.
2 -Ahora el color azul. Vierte el jabón de color azul hasta la mitad de
nuestro vaso medidor y luego lo incorpora muy despacio el vaso
grande.

3 color verde. llena con agua el vaso medidor hasta la mitad y añade
una gota de colorante verde. Si no tienes, echa una gota de color azul y
otra de color amarillo, y remueve bien. Incorpora al vaso grande.

4 Para hacer el color amarillo sólo tienes que llenar hasta la mitad el
vaso medidor con aceite, y echar de nuevo con mucho cuidado al vaso
grande.

5 Y terminamos con el color rojo: llena medio vaso medidor con alcohol
y añade una gota de colorante rojo. Mezcla bien y vierte en el vaso
grande la mezcla.
QUE OBSERVAS?

Este experimento se puede hacer con 4 vasos de agua y colocamos

azúcar en diferentes cantidades 1,2,3,4 cucharadas removemos bien y
con una jeringa vamos colocando al vaso grande
Explicación
No se mezclan sus colores por que el azúcar hace más denso sus
moléculas así al que se le puso una cucharada de azúcar flota en cambio
al que se le puso tres cucharadas de azúcar se queda en el fondo