La dificultad de las clases virtuales en tiempo de Covid-19

María Luisa Mañón, es una estudiante de 10 años (actualmente cursa el 6to grado de primaria), vive
con sus padres en Hato Viejo, Guerra, es de una familia de escasos recursos, por lo cual, sus padres
no pueden suplir todo lo que implica las clases virtuales. Ella y varios de sus compañeros tienen
dificultades tanto para conectarse a las clases y lograr entender. Tienen miedo que puedan perder
este año escolar.

Justificación:
Hemos decido estudiar este caso ya que hay muchos niños y adolescentes de
familias de escasos recursos por lo que pueden presentar dificultades a la hora de
tomar clases virtuales, con esto buscamos saber cuáles son las problemáticas que
se les han presentado.
En muchas ocasiones hay problemas de compatibilidad (con sistemas operativos,
navegadores o smartphones), los cursos se quedan atascados o el alumno no sabe
por dónde continuar.
Delimitación:
En el año escolar 2020-2021, en el municipio de guerra, de la ciudad de santo
domingo. Una niña de 10 años que cursa el sexto grado de primaria.
Marco teórico
Planteamiento
¿Qué nos dice la investigación? ¿Y cuáles son las lecciones para la enseñanza –
aprendizaje en el futuro?
Una gran cantidad de estudios han examinado la educación virtual. Exploran la
eficacia a través de una serie de criterios, como la satisfacción, retención y el
rendimiento.
Un análisis objetivo publicado por la Asociación Americana de Investigación
Educativa (¿Cómo se compara la educación a distancia con las clases presenciales
en las aulas? Un Meta Análisis de la Literatura Empírica) examinó la información
entre 1985 y 2002.
Los autores analizaron 232 estudios en todos los niveles académicos (K-12 y
superior) que examinan los logros (sobre la base de 57.019 estudiantes), actitud (en
base a 35.365 estudiantes) y la retención (basada en 3.744.869 estudiantes) los
resultados. Este meta-análisis destacó que algunas aplicaciones de la educación en
línea son mejores que la enseñanza en clase y algunas eran peores.
Otro memorable análisis a cargo del Departamento de Educación de EE.UU. en
2010. La evaluación de los métodos evidenciados en el aprendizaje en línea: Un
meta-análisis e inspección de la educación virtual encontraron que, en promedio, los
estudiantes de aprendizaje en línea obtuvieron mejores logros, modestamente
mejor, a quienes recibieron las clases cara a cara.
Conclusiones
Creo que nos dice que el aprendizaje en línea puede ser eficaz – pero eso por sí
solo no es una garantía de que será eficaz. No está predeterminado que la
educación en línea es mejor (o peor) que un aula tradicional.
Quizás la pregunta más importante que debemos hacernos es: «¿Cómo puede la
educación en línea ser eficaz?»
Los cursos en línea efectivos se desarrollan a través del diseño sistemático de la
instrucción con énfasis en el logro de los objetivos de aprendizaje del curso. El rigor
de este enfoque para el desarrollo del curso y la creación de actividades de
aprendizaje (que varían por supuesto) es fundamental para crear un ambiente de
aprendizaje eficaz y potencializa el aprendizaje de los estudiantes y su construcción
de nuevos conocimientos.
Una planificación cuidadosa del curso toma las mejores prácticas (por ejemplo, la
consistencia de la interfaz del curso y una estructura similar de todos los módulos
del curso) en cuenta y debe estar completa antes del inicio del curso. En una
investigación publicada resultó muy interesante ver a los profesores pasar por el
proceso de reconocer que este enfoque de conciencia en la revisión pedagógica
también tiene un impacto positivo en las aulas tradicionales.

https://revistaeducacionvirtual.com/archives/1497
Diana C. Rosario 100229209