Ejemplo Piar Diligenciado

N- ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA DE CALIDAD
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
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SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Versión:01
20/04/2020
PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE

Descripción general con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le desagradan, expectativas del
estudiante y la familia:
Es una estudiante que le apasiona jugar con los niños u otros pares. Para la edad que tiene está tomando
gusto por acercarse a los hombres.
Le desagrada que le llamen la atención o le quieran interrumpir lo que está haciendo
Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para favorecer su
proceso educativo. Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta
el estudiante para el grado en el que fue matriculado.
Requiere apoyo en:
- Desarrollo de ejercicios que impliquen atención y/o concentración

- Proceso de socialización con los pares académicos y docentes
- Solución de conflictos tanto consigo misma como con sus compañeros
- Autocontrol
Habilidades:
- Desarrollo de trabajos manuales simples o de baja complejidad

- Manejo de herramientas informáticas (teléfono)
Aprendizajes con los que cuenta:
- Vocales
- Números hasta el 10
- Rondas infantiles
- Algunos colores
- Algunas formas geométricas
Carrera 3 No.4 -78 Centro Administrativo Municipal “La Chapolera” Pitalito - Huila
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AJUSTES RAZONABLES, PRIMER TRIMESTRE

BARRERAS QUE SE
EVIDENCIAN EN EL CONTEXTO
ÁREAS
OBJETIVOS/PROPÓSITOS AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

SOBRE LAS QUE SE DEBEN
TRABAJAR
- Diseñar material lúdico y de trabajo

Barreras Actitudinales:
con ayuda de los padres de familia
- Poca capacidad de y que posibiliten la manipulación
Mide objetos utilizando
atención específica a del estudiante
patrones de medida no
los trabajos por parte - Utilizar el entorno para la obtener
convencionales
del estudiante material manipulable y que permita
(número de pasos que
- Dificultad para la recolección de la información
hay entre un lugar y
entablar relaciones para el desarrollo del aprendizaje
otro, la palma de la
académicas con - Solicitar a la institucionalidad una
mano, lanas, cordones,
estudiantes del mayor participación en la
Matemáticas
recipientes, entre
mismo grado consecución de material más
otros).
- Poca aceptación del apropiado para el desarrollo de
grupo en el material pedagógico
desarrollo de los
procesos
Reconoce y establece
académicos - Aumentar la cantidad de
relaciones espaciales a
- Alto nivel de actividades lúdicas que implican el
partir de su cuerpo y
conflictividad de la uso del cuerpo y la función de la
objetos (izquierda-
estudiante hacia los lateralidad
derecha, arriba abajo,
compañeros - Seleccionar material manipulable y
delante-detrás, cerca-
- Dificultad en el de fácil comprensión para el
lejos, dentro- fuera) al
manejo del enojo y la desarrollo de trabajos en clase y en
participar en
impotencia casa
actividades grupales
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como juegos, danzas y - No realiza - Promover el aprendizaje del baile,

rondas. seguimiento de los juegos y la música para el
ordenes puestas por desarrollo de aprendizajes
el docente
- Promover la lectura en voz alta, la
Barreras Metodológicas lectura de imágenes y el uso del
Reconoce el antes, el
calendario
ahora y el después de - Falta de apoyo y
- Proporcionar herramientas o
un evento. capacitación a
materiales para la creación de
docente de aula por
historias a través del arte.
parte de la secretaría
- Falta de motivación - Incentivar la recolección de
hacia el estudiante información familiar, el
- Falta de recursos conocimiento de fechas
Sitúa acontecimientos
apropiados para la especiales.
relevantes en el
atención a los - Apoyar a la estudiante desde la
tiempo.
requerimientos casa y la escuela en la
académicos de los recuperación de información a
estudiantes través del dialogo
- Los contenidos del
Identifica el patrón que grado no concuerdan
conforma una con los que tiene el - Elaborar material que sea fácil de
secuencia (pollo-gato- estudiante manipular con colores llamativos y
pollo) y puede - poca correlación en fáciles de categorizar
continuarla (pollo-gato- el nivel de - Incentivar la creación de dialogo, la
pollo-gato). enseñanza que se promoción de la búsqueda de
Clasifica colecciones quiere trabajar. respuestas a las preguntas del día
de objetos de acuerdo - no se evidencia a día.
con sus atributos (por refuerzo a los
la funcionalidad, por el
sabor, por la tonalidad,
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por el peso, entre contenidos

otras). trabajados en clase.
Barreras Organizacionales - Aumentar las actividades en donde
Coopera con otros
se necesite la cooperación en la
haciendo uso de su - Falta de apoyo del
obtención de resultados.
imaginación para comité técnico para
- Promover en los padres la creación
identificar soluciones el desarrollo de
de desafíos diarios, mensuales,
alternativas a los política de inclusión
etc. Con respecto a la cooperación
desafíos que crea o se - Falta de apoyo de la
y el manejo de las relaciones
le plantean institucionalidad en
interpersonales.
el diagnostico,
Ciencias
atención y - Promover el uso implícito del

seguimiento de la método científico en la
estudiante caracterización del lugar o lugares
- Poca presencia de la donde frecuentan.
Identifica SEM en los procesos - Usar la socialización en la
características del relacionados con búsqueda de información de mi
lugar donde vive. inclusión. vereda y de mi comunidad en
compañía de los padres de familia.
Barreras Sociales
- Caracterizar a mi familia y a mi
- Ambientes comunidad para ayudar a entender
comunitarios poco lo que sucede a mi alrededor.
seguros para la
- Promover la lectura en voz alta y
estudiante
lectura guiada con los padres de
- Actitudes liberales
Lenguaje
Se interesa por saber familia y demás personas que me

cómo se escriben las por parte de los
rodean.
palabras que escucha. padres de familia
- Realizar lecturas de temas que le
frente a las actitudes
interesen. Se recomienda literatura
de la estudiante
infantil encaminada a temas sobre
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- Poco seguimiento a la atención, el comportamiento y la

los requerimientos sexualidad.
sociales de la - Promover el uso de la escritura y
estudiante las letras como herramienta de
- Falta de recursos comunicación. Realizar trabajos
para el aprendizaje manuales relacionados con letras,
en casa o el entorno su grafía y los sonidos de estas.
- Existen prejuicios del - Crear material manipulativo para el
comportamiento que trabajo en el aula.
tiene la estudiante
- Existen registros de - Promover la creación de obras
la agresividad o artísticas en donde se demuestre la
Identifica y asocia los conflictividad del atención que se prestó a la lectura
sonidos de las letras estudiante para con realizada por su profesor, padres
que escucha en las sus pares y/o pares.
lecturas y los vincula académicos - Promover el uso del comic como
con sus propias grafías herramienta de lectura y de
o pseudoletras para Barreras Físicas conocimiento de su entorno.
escribir lo que quiere o - Solicitar a la institucionalidad la
- Aulas mal ventiladas
necesita expresar (una dotación respectiva de material
y con poco espacio
historia, una invitación, bibliográfico adecuado a los
para el desarrollo de
una carta, una receta, requerimientos de la estudiante.
actividades
etc). - Hacer hincapié en el dialogo y la
- Aulas mal iluminadas
promoción de la tradición oral en el
y con defectos
conocimiento de su entorno
- Fallos de diseños de
Explora diferentes tipos construcción, - Solicitar a la institucionalidad
de texto y reconoce su goteras y piso (SEM, Institución, etc) la dotación
propósito (recetarios, altamente peligroso de material bibliográfico, material
libro álbum, cuento, en condiciones de manipulable y demás herramientas
diccionarios ilustrados, humedad que posibiliten la promoción de la
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enciclopedias - Falta de mobiliario lectura en todos los entornos que

infantiles, cancioneros, adecuado para rodean a la estudiante.
entre otros). estudiantes en
niveles superiores
- Zonas mal
delimitadas y con
falta de protección
como cercas y
demás
- Presencia de - Realizar ejercicios de autocontrol
Convivencia
animales peligrosos con compañeros, familia y demás
Expresa libremente sus para los estudiantes personas de su alrededor.
pensamientos y (rumiantes) - Promover el dialogo como
emociones a través de herramienta para la resolución de
dibujos, pinturas, los problemas
figuras modeladas o - Intensificar el uso de la artística
fotografías. como herramienta de expresión de
ideas a los compañeros.
otras
Socialización - Usar el debate y la oralidad como

Propone su punto de herramientas de socialización de
vista en espacios de los trabajos que realizo en casa y
construcción colectiva. en la escuela
Participación - Usar insistentemente la aceptación

Comprende que una de los demás en la toma de
misma situación puede decisiones sobre mi actuar y el de
generar reacciones los demás
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diferentes en las - Aprender a pedir la palabra cuando

personas. deseo dar a conocer mi punto de
vista
- Promover la creación de un entorno
social agradable en donde pueda
expresar todos sus intereses y/o
gustos.
- Aumentar el uso de las normas

Autonomía cívicas en todos los entornos en los
cuales se mira la estudiante.
Muestra respeto por los - En casa se debe promover el uso
acuerdos de de los valores y su importancia en
convivencia que se el crecimiento personal y
construyen en su comunitario
familia, con sus pares y - Crear espacios de dialogo en el
otros miembros de su cual se evalué el comportamiento y
comunidad. la forma de actuar mía y la de mis
compañeros.
- Motivar a la estudiante en cada

Autocontrol momento que se presente
impotencia o aceptación de sus
Acepta sus errores
equivocaciones y - En casa se debe promover la
busca reestablecer las resolución de conflictos a través del
relaciones cuando por dialogo y la comunicación asertiva
alguna razón incumple - Crear acuerdos con los profesores,
sus acuerdos. los padres y los compañeros de mi
entorno.
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RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA

ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL
APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR

- Propiciar un ambiente agradable para la creación de
- Hablar y promover el dialogo en
conocimientos y rutinas que aumenten el buen comportamiento
familia y en la superación de los - Vigilar y respetar las decisiones médicas que tengan
problemas a través del este. que ver con el tratamiento de la condición de la estudiante
- Aumentar la exigencia en la - Inspeccionar y vigilar que las rutas que se han trazado
supervisión de las actitudes y se cumplan a cabalidad con lo acordado en el presente
documento.
comportamientos que son
- Asignar responsabilidades a todos los miembros de la
tolerables y no tolerables en familia para con el desarrollo personal, emocional y social del
todos los entornos en los cuales estudiante
la estudiante se mueve - Asignar roles a los miembros de la familia para que
- Aumentar la participación de la acompañen el desarrollo de tareas y trabajos que realiza la
estudiante.
FAMILIA, CUIDADORES O CON estudiante en el conocimiento
- Organizar un cronograma de atención a la estudiante
QUIENES VIVE de su familia y de su puesto en en todos los requerimientos que la niña lo necesite
esta. - Velar por el cuidado y protección de la integridad de la
- Favorecer espacios de estudiante en todos los entornos en los cuales se mueve la
conversación sobre las normas estudiante.
- Vigilar que todo el núcleo familiar se comprometa al
y su respeto
fortalecimiento de los conocimientos de la estudiante.
- Hacer hincapié en el respeto de - Mantener una comunicación asertiva constante con
la autoridad. todas las entidades que requieran de la participación del núcleo
- Ayudar con el desarrollo familiar de la estudiante.
personal y la construcción de un - Acatar a los llamados de atención que se generen en el
desarrollo de la presente propuesta de trabajo PIAR
proyecto de vida para la
- Retroalimentar día a día las practicas de la estudiante
estudiante en todos los entornos en la cual la estudiante se mira inmersa.
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- Ayudar en casa con todas las - Asegurar que se cumplan las fechas de los controles
actividades que se han dejado médicos y de acompañamiento psiquiátrico que la estudiante
recibe.
para realizar. - Acompañar a la estudiante en los tiempos en los cuales
- Asegurar el acompañamiento se encuentre en la sede académica.
permanente por parte de su Asegurar el acompañamiento permanente en la sede por parte
primer grupo de consanguinidad de una persona adulta.
en el desarrollo personal y social
- Promover la participación de la
estudiante en las actividades
académicas de la estudiante.
-
- Fortalecer las estrategias
pedagógicas que se emplean en
el desarrollo de las temáticas del - Supervisar las actividades que se hacen en la casa a
través de los medios especificados en los acuerdos.
currículo - Evaluar y retroalimentar los planes de estudio que se
- Aumentar la construcción y están llevando a cabo en el año lectivo.
consecución de material o Aumentar la participación de la estudiante en los procesos
DOCENTES
herramientas que desarrollen académicos siempre y cuando la estudiante cumpla con los
conocimientos en los niños propósitos y metas que se fijan.
Brindar una comunicación asertiva con los padres de familia y
- Velar por el continuo demás entidades que requieran información sobre la
cumplimiento del PIAR que está estudiante.
en desarrollo
- Promover la participación de la
institucionalidad en la formación - Vigilar e inspeccionar regularmente el cumplimiento de
de los estudiantes en situación los acuerdos pactados en el presente PIAR.
DIRECTIVOS de discapacidad Aumentar el acompañamiento en los procesos de inclusión en
- Fortalecer la capacitación en cuanto a porcentaje de cumplimiento, aseguramiento de la
calidad y satisfacción de los niños y niñas
temas de inclusión a todos los
docentes de la institución
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- Aumentar los recursos que se

destinan a la adquisición de
material para el desarrollo de los
conocimientos de los niños
- Desde el consejo directivo
propiciar los ambientes de
fortalecimiento de la política de
inclusión de la institución
- Con compañía de la SEM buscar
la participación en el desarrollo
del presente PIAR
- Vigilar que la SEM y el MEN - Aumentar, desde el consejo académico, la creación,
proporcionen continuamente evaluación y desarrollo de propuestas de trabajo de inclusión
en la institución.
recursos o estrategias que
ADMINISTRATIVOS - Formular planes y actividades de capacitación para los
fortalezcan el mejoramiento de docentes con casos de inclusión en la institución.
las aulas de clase para el normal Solicitar el acompañamiento de la institucionalidad en el
desarrollo de las actividades fortalecimiento de estrategias pedagógicas
académicas con los niños.
- actividades pedagógicas de los
docentes en el aula.
- Supervisar de manera activa la
participación de la familia en el
desarrollo del PIAR en la
escuela.
- Informar al profesor sobre anomalías que se
- Propiciar un ambiente agradable
presenten en el normal desarrollo de las
para la estudiante
clases
PARES (Sus compañeros) - Promover el uso de los valores
- Asegurar que las instalaciones de la escuela
en todas las actividades
estén en las mejores condiciones posibles de
escolares
aseo
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- Evitar excluir de las actividades - Evitar hacer bullying en el momento que se

a la estudiante presenten situaciones propensas a dichas
acciones.
Evitar aumentar las situaciones en las cuales el
grupo pierda el hilo conductor de la actividad que se
está desarrollando.
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Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores,

docente de apoyo u otro profesional, etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno
aporte una valoración del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes
planteados.
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Natalia Valentina Morales
Otero
Cargo Cargo Cargo
Docente de aula Acudiente Docente de apoyo
pedagógico
ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
Fecha:
Edad:
Nombre del estudiante:
Documento de Identificación:
Grado:
Docente de aula
Nombres del equipo

directivo y Coordinador
de docentes
Docente de
Natalia Valentina Morales Otero apoyo
pedagógico
Parentesco
Nombres de la familia
del estudiante
Parentesco
Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce,
valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de
los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de
aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.
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La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos de la Institución Educativa Municipal,
el estudiante y la familia. De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta
Acuerdo.
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.
- De acuerdo con las intervenciones realizadas en anteriores años por las

docentes de la sede, se establece las siguientes condiciones de presencialidad
de la estudiante:
a. la estudiante asiste los jueves de 7:30 a.m. a 9:30 a.m.
nota: La estudiante recibirá evaluaciones periódicas para estudiar el
aumento o disminución del tiempo de permanencia en la sede educativa,
como también del acompañamiento del adulto.
b. La estudiante debe llegar a la sede en las mejores condiciones de higiene
posible, y con los medicamentos que están prescritos en su fórmula medica
tomados.
c. Tanto la madre como su abuela deben repartir las obligaciones de
formación y acompañamiento hacia la estudiante para asumir una
verdadera perspectiva de inclusión.
d. Los acudientes de la estudiante deben brindar informes sobre los avances
médicos y de acompañamiento psiquiátrico de la estudiante de manera
permanente para asegurar la atención integral de la estudiante en su
proceso de crecimiento.
e. Los medios de comunicación para con el docente, es la línea de WhatsApp
proporcionada por el mismo al momento de la firma del presente PIAR y su
horario de atención es de 4:00 p.m. a 5:00 p.m. los lunes y viernes. Y
atención presencial en los horarios de 12:30 p.m. a 1:00 p.m. de lunes a
viernes.
f. Si la persona acudiente decide tener acompañamiento de cualquiera de los
firmantes del presente PIAR, debe solicitar cita previa con mínimo 3 días de
anticipación para agendamiento.
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Apoyo en casa con las siguientes actividades:
Frecuencia
Nombre de la
Descripción de la estrategia D Diaria, S Semanal,
Actividad
P Permanente
Todos los días se realizará el avance de la
lectura de un libro del interés de la
estudiante o que sean sugeridos dentro del
plan Lector.
La lectura tiene que realizarla una persona
adulta y en compañía de la estudiante
Diaria (lunes,
Lee conmigo Finalizada la lectura, en un cuaderno de
miércoles y viernes)
dibujo, la estudiante expresará mediante un
dibujo o manualidad la mejor parte que le
gustó del fragmento leído.
El dibujo o manualidad debe realizarse en
supervisión del acompañante y en pro de
que se haga completo.
Con ayuda de mis padres realizo diversas
actividades encaminadas al mejoramiento
del control de las emociones como la ira y la
Controlo mis
impotencia, los ejercicios deben estar Diaria
emociones
realizados por todos los miembros de la
familia para enriquecer la calidad de la
actividad.
En compañía de los padres de familia se
iniciará un proceso de formación en el
deporte y la creación de hábitos saludables.
1er. Habito: crear un ambiente favorable
Desarrollo mis para el deporte: dar a conocer a la
habilidades estudiante la vestimenta adecuada para Permanente
físicas hacer ejercicio, utilizar esta vestimenta
adecuadamente y que normas de higiene se
usan al momento de hacer ejercicio
2º. Habito: desarrollar habilidades propias
de los juegos predeportivos, el pateo, el
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salto, la caminata, el trote y algunos

ejercicios rítmicos (baile)
Con ayuda de mis padres hago visitas a
diferentes lugares de mi comunidad en
búsqueda de información relevante para mi
conocimiento.
Pueden buscar: personajes de la vereda,
Desarrollo mis
historias de la vereda y conocer sitios de
hábitos de Semanal
interés
comportamiento
Todas las visitas deben estar encaminadas
a mejorar el comportamiento de la
estudiante en diferentes grupos sociales y
no deben exceder los 15 min
Se puede inscribir a la estudiante en las

Desarrollo mis escuelas de formación que están
habilidades disponibles en la escuela normal superior y Semanal
artísticas explorar las capacidades artísticas que tiene
la estudiante.
FIRMA DE LOS ACTORES COMPROMETIDOS

Estudiante Acudiente /familia
Docentes Docentes
Directivo docente

Ejemplo Piar Diligenciado

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N- ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA DE CALIDAD

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE

Le desagrada que le llamen la atención o le quieran interrumpir lo que está haciendo

Requiere apoyo en:

- Desarrollo de ejercicios que impliquen atención y/o concentración

- Desarrollo de trabajos manuales simples o de baja complejidad

Aprendizajes con los que cuenta:

AJUSTES RAZONABLES, PRIMER TRIMESTRE

OBJETIVOS/PROPÓSITOS AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

- Diseñar material lúdico y de trabajo

como juegos, danzas y - No realiza - Promover el aprendizaje del baile,

por el peso, entre contenidos

atención y - Promover el uso implícito del

Se interesa por saber familia y demás personas que me

- Poco seguimiento a la atención, el comportamiento y la

enciclopedias - Falta de mobiliario lectura en todos los entornos que

Socialización - Usar el debate y la oralidad como

Participación - Usar insistentemente la aceptación

diferentes en las - Aprender a pedir la palabra cuando

- Aumentar el uso de las normas

- Motivar a la estudiante en cada

RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR

- Aumentar los recursos que se

- Evitar excluir de las actividades - Evitar hacer bullying en el momento que se

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores,

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Nombres del equipo

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

- De acuerdo con las intervenciones realizadas en anteriores años por las

Apoyo en casa con las siguientes actividades:

salto, la caminata, el trote y algunos

Se puede inscribir a la estudiante en las

FIRMA DE LOS ACTORES COMPROMETIDOS

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