REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL OESTE DE SUCRE

“CLODOSBALDO RUSSIÁN”

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA

ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“REBECA MEJÍAS RAMÍREZ” CUMANÁ, MUNICIPIO SUCRE, ESTADO
SUCRE

INTEGRANTES:
ASTUDILLO JEREMY. C.I: 32.374.865
RINCONES JHON C.I: 28.690.244
RINCONES LUIS C.I: 31.435.536
SUBERO ENZO C.I: 29.855.012
PNF Ing. De informática.
Trayecto 1 - Sección 01

PROF(A): AURORA GÓMEZ

Cumaná, Febrero 2024
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL OESTE DE SUCRE

“CLODOSBALDO RUSSIÁN”

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA

ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“REBECA MEJÍAS RAMÍREZ” CUMANÁ, MUNICIPIO SUCRE, ESTADO
SUCRE
 INTRODUCCIÓN

En la actualidad la tecnología se ha convertido en parte fundamental de nuestra

sociedad, habiéndose instalado hasta en nuestros sectores laborales más
importantes, como prueba de esto, está el hecho de que todos los empleados y
miembros de compañías, gobiernos y entidades no gubernamentales utilizan
equipos electrónicos para agilizar su trabajo, comunicarse unos con otros y
registrar y recopilar datos que podrían servir para mejorar el rendimiento laboral o
para guardarlos en caso de necesitarlos en el futuro. En el caso de las entidades
gubernamentales (gobiernos nacionales, gobernaciones, alcaldías, etc.),
generalmente utilizan la tecnología en las mismas áreas que las empresas, pero
también suelen aplicarla como un medio para resguardar información que
consideren de gran importancia o para agilizar trámites burocráticos. La mayoría
de gobiernos de todo el mundo suelen equipar a sus diferentes departamentos con
los suficientes recursos tecnológicos para facilitar su trabajo en sus áreas
correspondientes, y estos departamentos a su vez suelen hacer lo mismo con sus
subdivisiones encontradas más abajo de ellos en la jerarquía gubernamental, uno
de los departamentos que generalmente se ve beneficiado (o debería) con esta
tendencia es el que tiene encargado la administración del sistema educativo
nacional (a veces este puede estar dividido en varios ministerios encargados de la
educación básica, media y superior respectivamente, estos cambian según el
país). El ministerio/departamento educativo suele dotar a las instituciones
educativas de todos los niveles con equipos electrónicos (computadores) para
facilitar sus labores, ya que con la ayuda de este equipo, el personal de estas
instalaciones tiene la capacidad de mejorar el rendimiento laboral en lo que
respecta a la administración, esto quiere decir, que muchas labores que antes
dependían de medios analógicos para poder realizarse ahora pueden ser llevadas
a cabo de forma mucho más fácil; labores como: asignación de sueldos de los
trabajadores y docentes, registro y archivado de información de los estudiantes,
registro de notas de los estudiantes, planes evaluativos, futuros proyectos, etc.
Lamentablemente algunas veces estos equipos son entregados a las instituciones
sin antes realizarle una capacitación adecuada en el correcto uso de
computadores al personal administrativo, esto puede llevar a situaciones algo
problemáticas, como por ejemplo, a la avería de dichos computadores debido al
mal manejo de los mismos.
 CAPITULO 1

DIAGNOSTICO SITUACIONAL
 1.1. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

1.1.1. NOMBRE DE LA COMUNIDAD:

UNIDAD EDUCATIVA: E.B."REBECA MEJIAS RAMIREZ"

1.1.2. RESEÑA HISTÓRICA DE LA COMUNIDAD

La escuela bolivariana “Rebeca Mejías Ramírez” fue fundada en el año de

1988, y lleva su nombre en homenaje a la productiva labor desempeñada por la
insigne educadora Rebeca Luisa Mejías Ramírez, quien fue una insigne
pedagoga, guía, educadora, instructora, investigadora y consejera, nacida en la
sultana del Manzanares, en la ciudad de Cumaná. Egresada de la escuela normal,
“Pedro Arnal” como maestra normalista perteneciente a la promoción del epónimo
Luís Espolsen en el año 1955.

El edificio con que cuenta la E.B. “Rebeca Mejías Ramírez” fue construida
conjuntamente con la urbanización la llanada, e inicia su labor educativa en el año
escolar 1988-1989 específicamente el 16 de enero de 1989, con una matrícula de
515 estudiantes distribuidos en los grados de primera etapa de educación básica.
Para ese entonces asumió como director el profesor Jorge Velásquez y la
subdirección la profesora Saiduvis Boutto de Ciliberto, y contaba con 11 maestros,
2 obreros, y dos secretarias.

Para el año escolar siguiente 1989-1990 se crea el primer año de educación

secundaria, por lo cual la matricula aumenta a 1121 estudiante, también aumenta
el número de docente y obrero debido al exceso de trabajo.

Para el año escolar 1990-1991 aumenta la matrícula de estudiante a 1591,

y se crea el segundo año de secundaria y se logra conseguir dos maestros
bibliotecarios.
 Este mismo año debido al recargo de labores el director Jorge Velásquez
decide separar la administración y gerencia educativa primaria de la secundaria
quedando él a cargo de la educación secundaria y la subdirectora Saudivis boutto
de Ciliberto conjuntamente con la profesora Nelis Marchan, encargadas de la
educación primaria.

En el año siguiente 1991-1992, la matricula llega a 2046 estudiante y se

crea el tercer año de secundaria y se cuenta para ese entonces con 41 docentes
en educación primaria.

El siguiente año escolar 1992-1993, fue trasladada a otro plantel la

educación secundaria por lo que la matricula descendió a 1850 estudiantes y
aumento a 51 docentes.

La trascurrir de los años la matrícula de estudiantes ha variado

constantemente, al igual que el número de docentes, administrativos y obreros.

Hoy en día esta escuela cuenta con la matrícula escolar más grande del
Estado sucre con aproximadamente 2000 niños y niñas repartidos en dos turnos.
1.1.3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA COMUNIDAD

La escuela bolivariana “Rebeca Mejías Ramírez” está ubicada en el

Suroeste del Estado Sucre, en las Coordenadas: 10°25'15" N y 64°10'59" W, en
ciudad de Cumaná, municipio Sucre, parroquia Altagracia, específicamente en la
comunidad de la Urbanización La llanada sector 1.

Fig. 1. Ubicación geográfica de la Escuela Bolivariana “Rebeca Mejías Ramírez” Fuente:

Google Earth 2024.
1.1.4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA E. B. “REBECA MEJÍAS
RAMÍREZ”

La estructura organizativa de la escuela básica Rebeca Mejías Ramírez,

esta se basa en una jerarquía que incluye sus respectivas responsabilidades para
cada rol encontramos:

Director (a): el cual es el responsable de la gestión en general del instituto,

este es el que se encarga de tomar las decisiones importantes como la
contratación de los docentes y el presupuesto, también puede supervisar a los
demás miembros del instituto.

Subdirector(a):

Docentes: se encargan y asumen la responsabilidad de brindar apoyo e

impartir clases educativas a los estudiantes, estos evalúan los progresos y
planifican sus lecciones, cada maestro o instructor tiene un grupo de estudiantes
asignados.

Administrativo: se encargan de las tareas administrativas así como la

gestión de los registros estudiantiles, la organización de los eventos y atención a
los representantes de los estudiantes.

Obreros:
INFRAESTRUCTURA DE LA E. B. “REBECA MEJÍAS RAMÍREZ”

La institución tiene una excelente infraestructura, sus paredes son de

concreto armado y bloque bien pintadas, pisos de granito, techo de plata banda,
tuberías de aguas blancas y aguas servidas. La estructura física de la institución
es suficientemente amplia, iluminada y ventilada, con buena vista. Constituida por
cinco módulos de 2 plantas cada uno y dos de una planta.

Módulo 1: planta inferior, funcionan la Dirección del Plantel y las 2 sub-direcciones

(Académica y Administrativa), la Radio escolar, la secretaria, 1 oficina (depósito),
cantina escolar, oficina de la Misión Sucre y Rivas, Espacio para los Vigilantes y el
CBIT. En la parte superior 5 ambientes para aulas para 6º grado.

Módulo 2: una planta parte frontal 2 baños del personal y un depósito, parte
posterior: 4 depósitos (1 bomba hidráulica, 2 jardinería y 1 mantenimiento).

Módulo 3: planta inferior, tiene 2 baños para los estudiantes, 2 depósitos de los
obreros, espacio para CRA, 1 espacio que sirve como depósito de bienes
dañados. En la parte superior, hay 2 baños para estudiantes, 2 depósitos para
obreros, 3 ambientes para aulas de 4° grado.
Módulo 4: planta baja se encuentra el escenario, 1 ambiente para el
Departamento de Protección y Desarrollo Estudiantil y 2 aulas de clases para 1°
grado. En la planta superior está 1 espacio para Música y 3 ambientes de clase 3°
y 4° grados.

Módulo 5: en la planta baja están 2 baños para los estudiantes, 2 depósitos para
los obreros, 1 espacio para Difusión Cultural con depósito, espacio para
odontología con depósito, 2 ambientes de 1° grado. En la planta superior se tiene
un espacio para Aula Integrada, 1 espacio para Educación Física Deporte y
Recreación y 4 ambientes de clase para 2º y 3º grados.

Módulo 6: planta baja están 2 baños para los estudiantes, 2 depósitos para los
obreros, 4 ambientes para 1° y 2°grados. En la planta superior se tiene un
espacio 5 ambientes de clase para 5º grados.

Módulo 7: una planta parte frontal: 1 espacio cava cuarto y almacén de rubros
alimenticios, 1 espacio para la cocina y fregaderos, 1 oficina para las docentes
SAE, 1 baño para las madres y padre cocineros, 1 espacio para desarrollo
endógeno. Parte posterior: 2 depósitos para desarrollo endógeno.

Su estructura es completa ya que tiene un patio central que funciona como cancha
para jugar voleibol y fútbol sala, posee 6 jardines exteriores, 3 patios interiores, 9
pasillos; 29 espaciosos salones de clases, 11 baños, el suministro de energía
eléctrica es buena así como el suministro de agua desde la comunidad aunque
este es el gran problema en la comunidad. A pesar de la existencia de tres
tanques de agua (dos aéreo y otro subterráneo) existe una situación problema en
el suministro interno del preciado y vital líquido para todos los que hacemos vida
en la institución. Ya que no existen filtros o bebederos para suplir esta necesidad.

También se cuenta con una cancha deportiva actualmente deteriorada, a la

espera de reconstrucción y ampliación. La cual fue derrumbada por los integrantes
de la Misión Ribas con el objetivo de ser reparada quedando en esas malas
condiciones desde entonces ( más de ocho años). Posee una cantina escolar y
otras áreas verdes. Una cocina en buenas condiciones, pero se carece de un
comedor escolar ya que el padre y las madres deben trasladarse de la cocina a los
salones con la comida.

Tiene un espacio para el CBIT recientemente acondicionado, funciona un

espacio como Centro de Recurso para los Aprendizajes (CRA) y otra oficina para
el Departamento de Desarrollo y Bienestar Estudiantil. Así también funciona un
espacio para la sala de cultura y un espacio para educación física y deporte, 5
oficinas distribuidas: una oficina en la entrada usada para la secretaria, una para la
subdirección académica, una oficina para la dirección de la institución y otra para
la subdirección administrativa, 2 cubículos usados como oficina para desarrollo
Endógeno y otro para el aula integrada, 12 pequeños depósitos para guardar los
enceres y materiales de la escuela.

En la actualidad se tiene una gran necesidad en cuanto a mobiliario debido

a que el existente es insuficiente, tales como: mesas-sillas, escritorios, pupitres,
carteleras, estantes, archivos, ventiladores, sillas además se necesitan puertas y
rejas resguardar los espacios. Los docentes no tienen sillas, escritorios ni estantes
y los pupitres no cubren con la matrícula existente en el grado debido a que están
en franco deterioro. Por lo tanto, las actividades académicas se realizan de
manera incómoda para muchos niños. También carecemos de materiales
didácticos como borradores, marcadores, papel bond, cartulina, tijeras y otros
como mapas. Recursos y equipos para los aprendizajes como proyectores,
retroproyectores, televisor, DVD, reproductores para poder dar el empuje
necesario al proceso enseñanza aprendizaje y obtener los más significativos
resultados.
1.1.5. NOMBRE DE LAS ORGANIZACIONES PRESENTES EN LA
COMUNIDAD

- UBCH REBECA MEJIAS RAMIREZ.

- COMUNA EL LEGADO DEL COMANDANTE.

1.1.6. ANÁLISIS DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA COMUNIDAD

DEBILIDADES:
Algunas debilidades se caracterizan como el vandalismo alguno de las
situaciones se relaciona con el gimnasio de lucha. Allí también se han producido
algunos episodios con lanzamientos de botellas hacia la cancha deportiva. Ya que
colindamos con este centro deportivo. Con el resultado, de estudiantes heridos
por los objetos lanzados desde allí. En reiteradas ocasiones, se han llevado oficios
hasta ese lugar y se ha expuesto verbalmente la situación con los instructores de
lucha para que ellos transmitan esta situación que se ha venido presentando y
tomen medidas punitivas al respecto. También hemos tenido algunos casos de
violencia estudiantil los cuales han sido canalizados a través del Departamento de
Bienestar y Desarrollo Estudiantil, la Dirección del Plantel y los representantes de
los y las estudiantes involucradas. Últimamente, en las cercanías a la institución
se han presentado enfrentamientos entre grupos sociales y hurtos. Lo que ha
traído como consecuencia, que se vea involucrada la institución. Otras
debilidades también son la falta de dispositivos tecnológicos como, la falta de
computadores lo cual limita el aprendizaje del estudiante mismo.

Fortalezas:
1. Cumplir con el horario asignado: Unas de la fortaleza de la institución
cumple con dar clases presenciales pese a las dificultades que tienen los
docentes hoy en día.
 2. Participación e Interacción: Al interactuar a través del software es
esencial ya que aporta un valor muy importante para el aprendizaje y la
adquisición del conocimiento para los docentes y el personal administrativo

1.1.7. PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD (CAUSAS Y

CONSECUENCIAS) Y JERARQUIZACIÓN

Problema Principal
-Fallas en el flujo eléctrico: Debido a la falta de mantenimiento de las líneas de
suministro eléctrico (cableado, transformadores, etc.) en la zona por parte de las
instituciones correspondientes, estas se han deteriorado a tal punto que cualquier
alteración en el tendido eléctrico (fuertes vientos o lluvia) puede causar un apagón.
Como consecuencia en varias viviendas es normal encontrar electrodomésticos
dañados, y en edificios públicos se pueden ver dispositivos de trabajo inutilizados.

Problemas Secundarios
-Acumulación de Basura: Los servicios de aseo en muy raras ocasiones realizan
sus recorridos por la comunidad, esto es causado por múltiples razones, como por
ejemplo, escases de combustible, falta de repuestos para los camiones de aseo, o
huelgas de trabajadores. Como consecuencia en las calles se pueden observar
grandes acumulaciones de basura, que se pueden convertir en criaderos de
enfermedades, que pueden comprometer gravemente la salud general de la
comunidad.
-Alumbrado Dañado: Esta es una consecuencia directa de las fallas en el flujo
eléctrico. A causa de los apagones constantes las bombillas de varias lámparas de
calle han resultado dañadas, esto hace que en las noches haya pequeñas zonas
sumidas en la oscuridad, en consecuencia se crea un ambiente propicio para
actividades delictivas (como por ejemplo, asaltos). Lo que contribuye a disminuir el
sentimiento de seguridad de los habitantes de la comunidad.
1.1.8. ANÁLISIS DEL DIAGNOSTICO SITUACIONAL

Actualmente uno de los problemas presentes que evita que se complete los
objetivos principales del proyecto es la falta de componentes en los ordenadores,
dicha falta de componentes nos impide reactivar las computadoras, las causas del
problema principal es el poco mantenimiento proporcionado tanto el software
como del hardware la falta de componente que cada vez se están volviendo muy
escasos, a lo largo de los años.
1.1.9. PROBLEMA SELECCIONADO Y SOLUCIÓN PROPUESTA

El problema seleccionado es la falta de computadores operativos en la

sección administrativa de la Institución educativa E.B. “Rebeca Mejías Ramírez” y
la poca experiencia del personal en el manejo de dichos dispositivos. En el pasado
la institución contaba con computadores funcionales pero debido al mal manejo de
estos por parte del personal y al daño causado por las constantes fallas eléctricas
en la zona, han quedado en un inutilizables.
La solución propuesta para este problema consiste en rehabilitar los
computadores de la administración, para esto es necesario examinarlos
internamente y determinar que componentes de hardware deben ser remplazados,
luego se deben formatear todos los equipos e instalar nuevo software. Después de
la rehabilitación de los equipos electrónicos se le realizara una alfabetización
tecnológica al personal de la institución para que puedan utilizar los computadores
de manera correcta y eficiente.
1.2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

1.2.1. Planteamiento del problema.

Actualmente en la unidad educativa E.B. “Rebeca Mejías Ramírez” ubicada en el

sector “La Llanada” existe una problemática con respecto al uso de los equipos
computacionales de la sección administrativa del plantel, esto se refiere a que la
mayoría del personal administrativo y personal docente no posee los
conocimientos adecuados para utilizar correctamente los mencionados
dispositivos electrónicos, por ejemplo, desconocen cómo realizar una actualización
de drivers, como usar todas las características de los programas y en general
como realizar mantenimiento correctivo de software; lo que ha llevado a una
situación en la que los equipos se encuentran en mal estado a nivel de software,
presentando retrasos constantes y tiempos de carga largos. Es importante brindar
una capacitación adecuada al personal administrativo y docente ya que en caso
de poder restaurar los computadores a un estado de trabajo optimo y no realizar
una correcta capacitación se corre el riesgo de que la actual problemática se repita
en un futuro cercano. Es por esta razón que la alfabetización tecnológica es
necesaria en la institución, con ella se podrá instruir a la población beneficiaria (el
personal administrativo y docente del plantel) para que puedan utilizar los equipos
computacionales con un mayor dominio de estos y así evitar que la actual
situación se repita.
1.2.2. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Proporcionar al personal administrativo las herramientas que permitan

desarrollar eficazmente la tecnología, mejorando así su trabajo diario y la
gestión general de la escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Crear y ejecutar un plan de talleres básicos de computación que cubra el

uso de programas esenciales como procesadores de texto, hojas de cálculo
y presentaciones, destinados a todo el personal administrativo de la escuela
bolivariana “Rebeca Mejías Ramírez”

2. Establecer un grupo de soporte técnico interno para asistir al personal en la

resolución de problemas básicos y dudas sobre las herramientas
tecnológicas recién aprendidas.

3. Realizar evaluaciones semanales sencillas y prácticas para verificar el

progreso y la comprensión del personal administrativo sobre las habilidades
 tecnológicas adquiridas, con la meta de alcanzar un 80% de
aprovechamiento al final de la ejecución de este proyecto.

1.2.3. JUSTIFICACIÓN.

La alfabetización tecnológica es crítica para el personal administrativo, para:

aumentar la eficiencia operativa mediante la automatización de tareas, prepararse
para adaptaciones futuras en la era digital, mejorar la calidad de los servicios
educativos, asegurar la protección de la información, fortalecer la competitividad
institucional, actuar como modelos en competencia digital, garantizar la
continuidad operativa ante emergencias, y adaptarse a la diversidad estudiantil.
Esencial para la evolución y relevancia en la educación del siglo XXI.

La alfabetización tecnológica es una inversión imprescindible en nuestro

personal administrativo que no solo optimizará nuestras operaciones actuales,
sino que también solidificará nuestra posición de liderazgo en la educación del
siglo XXI. Actuemos ahora para cultivar una cultura de innovación y seguridad que
eleve nuestra oferta educativa y marque el paso hacia el futuro.
1.2.4. POBLACIÓN BENEFICIADA: DIRECTOS E INDIRECTOS

DIRECTOS:

En este caso la población directa serían los propios estudiantes de la E.B.

“Rebeca Mejías Ramírez”, los cuales se beneficiaran mejorando su experiencia
educativa y su desarrollo académico, fomentando el aprendizaje para ellos en el
ámbito educativo para que sean capaces de aprender por sí mismos y desarrollen
su capacidad de análisis.

INDIRECTOS:

En este caso la población indirecta vendría siendo los familiares,

representantes y amigos de los estudiantes involucrándolos también, además
como el personal de administración, como el director o directora, subdirector o
subdirectora, secretario/a académico/a, coordinadores/as, jefe/a de recursos
humanos, entre otros.
1.2.5. FACTIBILIDAD DEL PROYECTO

1.2.5.1. FACTIBILIDAD OPERATIVA

Los integrantes de este proyecto tienen las capacidades y competencias
laborales que son necesarias para desarrollar, ejecutar y evaluar dicho proyecto.

1.2.5.2. FACTIBILIDAD ECONÓMICA

El proyecto es económicamente factible teniendo en cuenta costos
operativos.

1.2.5.3. FACTIBILIDAD TÉCNICA O TECNOLÓGICA

Si se dispone de los conocimientos y habilidades en el manejo de métodos,
procedimientos y funciones requeridas para el desarrollo e implantación del
proyecto.
1.2.6. LIMITACIONES

La inestabilidad del flujo eléctrico en la comunidad de “La llanada sector 1”

(al igual que en el resto de Cumaná y sus localidades circundantes) debido a la
falta de mantenimiento en las líneas de suministro eléctrico, dificulta el trabajo con
los computadores, debido a los constantes cortes de electricidad a los que están
sometidos.
1.2.7. ALCANCE

Con la realización de este proyecto se busca una ayuda a la institución

educativa E.B. “Rebeca Mejías Ramírez”, ubicada en la comunidad de “La llanada
sector 1”, principalmente a su sector administrativo. Con la restauración de los
computadores de oficina se podrían mejorar en gran medida las capacidades de
organización y almacenamiento de información de la institución. Además de esto,
el segundo objetivo del proyecto, se centra en la capacitación del personal de la
unidad educativa, en lo referente al correcto uso de los equipos de computación se
espera que en un futuro cercano los equipos sufran las mismas averías que los
dejaron en el estado en el que estaban antes de su restauración.
1.2.8. PLAN DE ACCIÓN

 Objetivo que se quiere lograr:

- Culminar la alfabetización tecnológica del instituto Rebeca Mejías Ramírez.

 División del objetivo en tareas o acciones específicas:

- Aprender a utilizar los programas para ejecutar video audio y algunas
herramientas básicas.
- Conocer los sistemas operativos y sus funciones básicas.
- Aprender a utilizar herramientas de edición de texto y archivado de
información.
- Conocer los principales riesgos, medidas y seguridades.

 Establecimiento de los plazos para cada tarea o acción.

- 10 minutos de Enseñanza para aprender a utilizar las herramientas de
edición de texto y archivado de información.

- 10 minutos de Enseñanza para aprender a utilizar y ejecutar programas de

video, audio y algunas herramientas básicas.

- 10 minutos para la Instrucción al conocimiento de los principales riesgos,

medidas y seguridades.
- 10 minutos para la Instrucción al conocimiento de los sistemas operativos y
sus funciones básicas.

 Asignaciones responsables para a cada persona involucrada en el

plan de acción.

- Jeremy Astudillo: Enseñar a utilizar las herramientas de edición de texto y

archivado de información.

- Jhon Rincones: Enseñar a utilizar y ejecutar programas de video, audio y

algunas herramientas básicas.

- Enzo Subero: Instruir a conocer los principales riesgos, medidas y

seguridades.

- Luis Rincones: Instruir a conocer los sistemas operativos y sus funciones

básicas.

 Definición de los recursos necesarios para llevar a cabo cada tarea o

acción.

- Los recursos necesarios para utilizar herramientas de edición de imagen y

video son:

 Un dispositivo (computadora) con suficiente capacidad y recursos para

ejecutar el software de edición.
 Software de edición de imagen y video, como Adobe Photoshop, Adobe
Premiere Pro, Final Cut Pro, iMovie, entre otros.
 Conexión a Internet para descargar el software o acceder a plataformas en
línea.
 Imágenes o videos para editar.
 Conocimientos básicos sobre el funcionamiento del software y las técnicas
de edición.
 Tiempo y paciencia para practicar y perfeccionar habilidades en la edición.

- Los recursos necesarios para utilizar los programas básicos de una

computadora son:

 Un dispositivo (computadora) con el sistema operativo y los programas

instalados.
 Conexión a Internet para descargar los programas que no vienen
preinstalados en la computadora.
 Conocimientos básicos sobre el funcionamiento del sistema operativo y los
programas que se desean utilizar.
 Tiempo y paciencia para practicar y perfeccionar habilidades en el uso de
los programas.
 En algunos casos, como en el uso de programas de edición de imágenes o
videos, puede ser necesario contar con una computadora con una buena
capacidad de procesamiento y almacenamiento.

- Para conocer los principales riesgos, medidas y seguridades sin necesidad

de usar Internet son:

 Libros o guías especializadas en seguridad informática y protección.

 Programas antivirus y software de seguridad instalados en tus dispositivos
para protegerlos contra amenazas y malware.
 Conocimientos básicos sobre buenas prácticas de seguridad informática,
como el uso de contraseñas seguras.
 Educación y conciencia sobre los riesgos de los programas maliciosos
(Malware).

- Los recursos necesarios para llevar a cabo tareas o acciones en un sistema

operativo pueden variar dependiendo de la tarea específica, pero algunos
recursos comunes incluyen:
  Un dispositivo de hardware adecuado (Computadora) con suficiente
capacidad de procesamiento, memoria y almacenamiento.
 Un sistema operativo instalado en el dispositivo.
 Aplicaciones o software específico para realizar la tarea deseada.
 Energía eléctrica o batería suficiente para mantener el dispositivo
funcionando durante la tarea.

6. Establecer una lista de posibles obstáculos y cómo se pueden superar.

- Posibles obstáculos:
 Falta de conocimientos previos: Puedes superarlo buscando tutoriales en
línea o tomando cursos básicos.
 Falta de tiempo: Organiza tu tiempo y establece metas realistas para
aprender gradualmente.
 Dificultad para entender los conceptos: Busca explicaciones más claras
o pide ayuda a alguien con experiencia.
 Miedo a cometer errores: Recuerda que los errores son oportunidades de
aprendizaje, no te desanimes y sigue practicando.
 Falta de recursos: Utiliza programas gratuitos o busca alternativas
económicas para adquirir las herramientas necesarias.
1.2.9. Cronograma

Febrero Marzo
Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6 Sem 7 Sem 8

Martes Martes Martes Martes Martes Martes Martes Martes

06/02/24 06/02/24 06/02/24 06/02/24 06/02/24 06/02/24 06/02/24 06/02/24

Jueves Jueves Jueves Jueves Jueves Jueves Jueves Jueves

13/02/24 13/02/24 13/02/24 13/02/24 13/02/24 13/02/24 13/02/24 13/02/24

- Sem 1: de Enseñanza para aprender a utilizar las herramientas de edición

de texto y archivado de información.
-
- Sem 2: de Enseñanza para aprender a utilizar y ejecutar programas de
video, audio y algunas herramientas básicas.

- 10 minutos para la Instrucción al conocimiento de los principales riesgos,

medidas y seguridades.

- 10 minutos para la Instrucción al conocimiento de los sistemas operativos y

sus funciones básicas.

2. Establetización de la duración estimada de cada tarea.

 - Análisis del Hardware de los dispositivos de 10 minutos.

- Análisis del Software de los dispositivos de 10 minutos.

- Alfabetización del personal administrativo 40 minutos.

3. Organización de las tareas en orden lógico.

Análisis del Hardware internos y externos como puede ser el procesador, la

memoria RAM el almacenamiento (Disco duro o SSD), la tarjeta gráfica y los
puertos de conexión externos de los computadores en busca de problemas en los
Componentes y piezas del computador y determinar la solución de estas.

Análisis del Software de los múltiples programas y funciones del sistema

operativo Linux, como la seguridad del sistema y subsistemas, el rendimiento de
las aplicaciones del software del dispositivo que se está usando, funcionalidades
del sistema operativo y compatibilidad de los programas.

Alfabetización del personal administrativo y docente para optimizar el

manejo de la información, la comunicación interna y externa, así como para
garantizar una gestión eficiente de los recursos educativos. Además, les permite
adaptarse a las nuevas tecnologías y utilizar herramientas digitales en el ámbito
educativo, lo que contribuye a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

4. Asigna fechas y horarios para cada tarea

Horario flexible de la tarde

Hora lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

2:00 Análisis del

Hardware

De los

Dispositivos

2:20 Análisis del

Software de los

Dispositivos

3:00 Alfabetización

Del Personal

Administrativo

5. Considera el tiempo de descanso y posibles imprevistos.

Consideramos que el tiempo de descanso son a los domingos, lunes,

martes, miércoles, jueves y sábado, menos a los viernes por la mañana ya que a
esas horas estamos viendo clases en la universidad. Eses mismo día viernes en la
tarde no se considera como tiempo de descanso por que a esas horas estamos en
el instituto Rebeca Mejías Ramírez en nuestro proyecto de alfabetización
tecnológica.

Los posibles imprevistos podrían ser que hay algunos integrantes del
proyecto que tienen trabajos y cosas que hacer como las materias y necesidades
familiares y del hogar, o también podría ser una emergencia.
 CAPÍTULO 2

MARCO TEORICO
 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.

Alfabetización tecnológica en la escuela fe y alegría cumana estado sucre

2018. autor

A mediados del 2021 la “EUROINNOVA”, una organización dedicada a la

educación vía online a nivel internacional, publico en su página oficial un
documento en donde se le explica detalladamente a sus estudiantes, y a cualquier
interesado en el tema, como realizar proyecto de mantenimiento preventivo y
correctivo de computadoras. En dicho documento se indican los pasos a seguir
como: realizar limpieza de hardware, utilizar programas para diagnosticar virus y
eliminar archivos corruptos o dañados, realizar una revisión de la memoria RAM,
cambiar partes dañadas, y realizar un formateo. El documento también presenta
datos adicionales que sirven para indicar al lector que acciones tomar para evitar
que el computador pueda volver a sufrir problemas, esas indicaciones son:
mantener actualizaciones de software y los sistemas de seguridad, hacer limpieza
de la memoria caché, respaldar la información, y realizar regularmente una
limpieza interna y externa del hardware (esto para eliminar el polvo, la mugre o
manchas). El resto del documento solo describe un par de cuestiones referentes a
las señales de daño, de software y hardware, es un computador, y algunas
descripciones y explicaciones sobre el documento en sí mismo
 2.2. Bases teóricas

Ordenador o PC (personal computer):

Máquina electrónica que recibe y procesa datos (input) para convertirlos en

información Útil de salida (output). Está formada por un hardware (parte física) que
consta de circuitos Integrados y otros componentes electrónicos, y el software
(parte lógica) que se encarga de Ejecutar con exactitud, rapidez y de acuerdo a lo
indicado por un usuario o Automáticamente por un programa, una gran variedad
de secuencias o rutinas de Instrucciones. (José Luis Lombardero P. año)

Hardware:

Corresponde a todas las partes físicas y tangibles de un ordenador: sus

componentes Eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos; sus cables,
gabinetes o cajas, Periféricos de todo tipo, unidades de almacenamiento, memoria
ROM y RAM y cualquier Otro elemento físico involucrado.

Software:

Equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital. Tales

componentes Lógicos incluyen, entre otros, software de sistema, tal como un
sistema operativo, el que, Básicamente, permite al resto de los programas
funcionar adecuadamente, facilitando la Interacción con los componentes físicos y
el resto de las aplicaciones, también provee una Interfaz para el usuario de tipo
comando, menú, o gráfico.

Driver:

Un controlador de dispositivo, llamado normalmente controlador (en inglés, device

driver) Es un programa informático que permite al sistema operativo interactuar
con un periférico, Haciendo una abstracción del hardware y proporcionando una
interfaz –posiblemente Estandarizada- para usarlo. Se puede esquematizar como
un manual de instrucciones que le Indica cómo debe controlar y comunicarse con
un dispositivo en particular. Por tanto, es una pieza esencial, sin la cual no se
podría usar el hardware.

Periféricos de entrada:

Dispositivos conectados a la unidad central a través de puertos que permiten

obtener datos Del exterior e ingresarlos al ordenador. Ejemplos: teclado, ratón,
escaner, cámara web, Micrófono.

Periféricos de salida:

Dispositivos conectados a la unidad central a través de puertos que permiten

enviar datos Del interior del ordenador al exterior, normalmente presentándolos.
Ejemplos: impresora, Pantalla o monitor, altavoces.

Periféricos de entrada/salida:

Dispositivos conectados a la unidad central a través de puertos que permiten

enviar y Recibir datos simultáneamente. Ejemplo: modem, router, pantalla táctil
(cajero).
Unidades de almacenamiento:

Dispositivos cuyo objetivo es almacenar la información en forma digital

aprovechando las Propiedades físicas de algunos materiales. Ejemplos: disco duro
(prop. magnéticas), Lector/grabador de CD-DVD (prop. ópticas), pendrive o
memoria USB (memoria flash).

Microprocesador:

Circuito integrado o chip de la placa base encargado de procesar instrucciones de

programa y datos que recibe de la memoria. Se puede decir que es el “cerebro”
del ordenador. Su rendimiento se ve principalmente determinado por dos
características: la frecuencia de Reloj y el número de bits. La frecuencia de reloj se
mide en Ghz, 1 Ghz = 1000 millones de Ciclos u operaciones por segundo. El
número de bits puede ser de 32 o 64 bits, eneste Último caso el microprocesador
se dice es de doble núcleo (dual core). Además otros Factores a tener en cuenta
en la potencia del micro son la cantidad de memoria que posee (Caché), memoria
externa RAM y la velocidad (Mhz) a la que se comunica con esta última.

Chipset:

Conjunto formado por dos circuitos integrados, el Northbridge y el Southbrige, que

se Encargan de controlar el flijo de bits en la placa base. También determinan el
tipo de Microprocesador, memoria y tarjetas de expansión que pueden usarse.

Memoria RAM:
Es la memoria principal del ordenador y sus siglas significan Random Access
Memory (Memoria de acceso aleatorio). Es una memoria de lectura y escritura y
en ella se Almacenan los datos e instrucciones con los que trabaja el micro, por
tener un acceso Mucho más rápido que el de un disco duro. Necesita estar
alimentada por la fuente para Poder retener la información, es por esto que los
datos se guardan en el disco duro antes de Apagar el ordenador.

Memoria caché:

La memoria RAM no puede trabajar a la velocidad del microprocesador. Para

almacenar Los datos que el micro usa con más frecuencia y para hacerlo a más
velocidad se ha creadoLa memoria caché. Hay dos tipos de caché frecuentemente
usados en las computadoras personales: memoria Caché y caché de disco. Una
memoria caché, llamada también a veces almacenamiento Caché o RAM caché,
es una parte de memoria RAM estática de alta velocidad (SRAM) más Que la lenta
y barata RAM dinámica (DRAM) usada como memoria principal. El caché de disco
trabaja sobre los mismos principios que la memoria caché, pero en lugar De usar
SRAM de alta velocidad, usa la convencional memoria principal.

Memoria ROM:

Es una memoria de solo lectura (ROM: read only memory) que ya viene grabada
de fábrica. Al quitar la alimentación de la fuente los datos no se borran, se
mantienen en la memoria De forma permanente.

Un caso particular es la ROM BIOS (Basic Input Output System: sistema básico de
entrada Salida) que trae grabado de fábrica, para funcionar en la placa base
adecuada, un conjunto De instrucciones o programa que en el encendido del PC
se ejecuta realizando un chequeo Automático de la memoria RAM, el estado de
los periféricos, la conexión de discos duros yDe lector/grabador de CD-DVD, para
finalmente leer la dirección en el disco desde donde se Iniciará el sistema
operativo (Boot), que será cargado inmediatamente en la RAM.
Placa base:

La "placa base" (mainboard), o "placa madre" (motherboard), es el elemento

principal de Todo ordenador, en el que se encuentran o al que se conectan todos
los demás periféricos y Dispositivos electrónicos. Físicamente, se trata de una
placa de circuito impreso, sobre la cual existe un circuito Electrónico en el que se
sueldan diversos componentes. Entre estos están una serie de Chips, zócalos,
conectores IDE, conectores SATA2, conector de la fuente de alimentación, Slots, y
otros componentes electrónicos. Su rendimiento se ve principalmente determinado
por dos características: la frecuencia de Reloj y el número de bits. La frecuencia
de reloj se mide en Ghz, 1 Ghz = 1000 millones de Ciclos u operaciones por
segundo. El número de bits puede ser de 32 o 64 bits, eneste Último caso el
microprocesador se dice es de doble núcleo (dual core). Además otros Factores a
tener en cuenta en la potencia del micro son la cantidad de memoria que posee
(Caché), memoria externa RAM y la velocidad (Mhz) a la que se comunica con
esta última.

Ranuras de expansión o slots:

Son conectores especiales que permiten añadir nuevas tarjetas a la placa base.
Las hay de Dos tipos: PCI, para las tarjetas más comunes: sonido, audio, red,
capturadora de TV, etc. Y La PGA que solo permite conectar la tarjeta de vídeo
que envía las señales a la pantalla. En Las nuevas placas base el sonido, audio y
la red ya vienen integradas.

Conectores IDE (o ATA) y SATA:

Son conectores con cable plano que permiten la transferencia d4e datos entre
discos duros y lector/grabador de CD-DVD con el microprocesador a traves de la
placa base. La disketera tiene su propio conector.

Red de ordenadores:

Es un conjunto de ordenadores conectados entre sí para compartir recursos e

intercambiar Información. Según su tamaño o extensión se clasifican en:

– redes LAN (Local Area Network): red de área local, se li mita al espacio de por
Ejemplo unas aulas u oficinas y un edificio.

– Redes MAN (Metropolitan Area Network): red de área metropolitana, abarca un

Área equivalente a una ciudad y está formada por muchas redes LAN
Interconectadas.

– Redes WAN (Wide Area Network): red de área amplia, puede abarcar varios
paises, Un continente e incluso el mundo como es el caso de Internet. Una red
local cableada básica de tipo Ethernet necesita tener un soporte lógico, que en
Este caso es el propio sistema operativo y las aplicaciones, que facilite el
intercambio de Datos entre ordenadores, y un soporte físico que interconecte los
equipos. En este último Caso cada ordenador necesita tener:

. Una tarjeta o adaptador de red. Esta puede ir conectada en un slot PCI o venir
integrada En la propia placa base.

. Un cable de red de tipo par trensado con conectores RJ45 en ambos extremos.
Toda la red deberá disponer de un único dispositivo llamado conmutador o switch
que Presenta tantas conexiones como ordenadores tenga la red. Además si
queremos tener Internet debemos disponer de un router conectado al switch y a
una línea que provea Internet.
 2.3. BASES LEGALES

CONTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

Artículo 108: Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben

contribuir a la formación ciudadana. El estado garantizará servicios públicos, de
radio, Televisión, Redes de Bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el
acceso universal a la información, los centros educativos deben incorporar el
conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías a su innovación, según los
requisitos que establezca la ley.

Artículo 109. El Estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y

jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, egresados y
egresadas de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de
la investigación científica, humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y
material de la Nación. Las universidades autónomas se darán sus normas de
gobierno, funcionamiento y la administración eficiente de su patrimonio bajo el
control y vigilancia que a tales efectos establezca la ley. Se consagra la autonomía
universitaria para planificar, organizar, elaborar y actualizar los programas de
investigación, docencia y extensión. Se establece la inviolabilidad del recinto
universitario. Las universidades nacionales experimentales alcanzarán su
autonomía de conformidad con la ley.
Artículo 110. El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología,
el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información
necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico,
social y político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional. Para el
fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinará recursos suficientes
y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El
sector privado deberá aportar recursos para los mismos. El Estado garantizará el
cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regir las actividades de
investigación científica, humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y
medios para dar cumplimiento a esta garantía.

LEY ORGÁNICA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN (LOCTI)

Tiene por objeto dirigir la producción científica y tecnológica, y sus aplicaciones,

con base en el ejercicio pleno de la soberanía nacional, la democracia participativa
y protagónica, la justicia y la igualdad social, el respeto al ambiente y la diversidad
cultural, mediante la aplicación de conocimientos populares y académicos
 2.4. VINCULACIÓN DEL PROYECTO CON EL PLAN DE
DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN,
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PNFI Y
TRANSVERSALIDAD CON EL EJE PROYECTO, SOCIO
CRÍTICO.

El proyecto de alfabetización tecnológica en una institución escolar tiene un

gran potencial para contribuir al plan de desarrollo económico y social de la nación
de Venezuela. Al brindar a los estudiantes habilidades y conocimientos en
tecnología, se les prepara para enfrentar los desafíos del mundo laboral actual,
donde la tecnología juega un papel fundamental.

En el contexto específico de Venezuela, donde el desarrollo tecnológico es clave

para impulsar la economía y superar retos socioeconómicos, la alfabetización
tecnológica adquiere aún más relevancia. La formación en áreas como el
desarrollo de software, la inteligencia artificial, las redes y comunicaciones, y el
análisis de datos puede generar oportunidades de empleo y emprendimiento para
los jóvenes venezolanos, fortaleciendo así el tejido económico del país.
Es importante que este proyecto de alfabetización tecnológica se enfoque en la
transversalidad con el eje proyecto socio crítico. Esto implica que se analicen
críticamente las implicaciones sociales y económicas de la tecnología,
promoviendo una reflexión sobre su impacto en la equidad y justicia social. Por
ejemplo, se pueden explorar temas como la brecha digital, la inclusión de grupos
marginalizados en el acceso a la tecnología o las implicaciones éticas de la
inteligencia artificial.

Además, la transversalidad con el proyecto socio crítico también puede incorporar

un enfoque participativo, involucrando a la comunidad escolar, padres y
representantes, así como a actores externos relevantes, para garantizar que las
decisiones relacionadas con la alfabetización tecnológica sean inclusivas y
respondan a las necesidades reales de la sociedad venezolana.

En resumen, el proyecto de alfabetización tecnológica en una institución escolar

puede ser un motor para el desarrollo económico y social de Venezuela, al
preparar a los estudiantes con habilidades tecnológicas relevantes. La
transversalidad con el eje proyecto socio crítico garantiza que este proceso se
realice de manera reflexiva y crítica, considerando el impacto social y promoviendo
una sociedad más justa y equitativa.