Nivel de Conocimiento de RCP Del Grupo Scout Mafeking 100 - Palo Verde en El Mes de Febrero Del 2023

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL

ESTADO MÉRIDA “KLÉBER RAMÍREZ”
Nivel de Conocimiento Sobre RCP del Grupo Scout Mafeking 100 - Palo Verde
Como Personal Lego en el mes de Febrero del 2023
Autores:
César Andrés Gutiérrez García
CI. 29.780.967
Tutor:
Lic. Jorge Luis Barrera Gil
CI. 9.410.872
Caracas, enero 2023

ii


NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE RCP DEL GRUPO SCOUT MAFEKING
100 - PALO VERDE COMO PERSONAL LEGO EN EL MES DE FEBRERO
DEL 2023
Trabajo de investigación presentado como requisito parcial para optar por el título de
Licenciado en Desarrollo Endógeno Sub Área: Emergencias Prehospitalarias.
Autores:
CI. 29.780.967
Tutor:
CI. 9.410.872
Caracas, enero 2023

iii

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA

Acta de Aprobación
Hoy, _______ de ___________ de ________, reunidos el tutor y los jurados asignados
para evaluar la disertación oral del trabajo especial de grado, titulado: Nivel de Conocimiento de
RCP del Grupo Scout Mafeking 100 – Palo Verde como Personal Lego en Febrero del 2023,
presentado por César Andrés Gutiérrez García, portador de la cédula de identidad Nº V-
29.780.967 para optar al Título de LICENCIADO EN DESARROLLO ENDÓGENO SUB
ÁREA: EMERGENCIAS PREHOSPITALARIAS. Una vez realizada la revisión escrita y
presentada la exposición oral, el mismo se considera* __________________________________.
Jurado 1:
_______________________________ ______________________ ________________
Nombre y Apellido N° cédula de identidad Firma
Jurado 2:
_______________________________ ______________________ ________________
Tutor:
_______________________________ ______________________ ________________
*Opciones: Aprobado con mención Publicación.

Aprobado.
Aprobado con modificaciones.
No Aprobado
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Acta de Aprobación del Trabajo Especial de Grado para Defensa
Acta de Aprobación del Trabajo Especial de Grado para Defensa. Coordinación de Investigación
En mi carácter de Coordinador de Investigación, certifico que el trabajo especial de grado,
titulado: Nivel de Conocimiento de RCP del Grupo Scout Mafeking 100 – Palo Verde Como
Personal LEGO en el mes de Febrero del 2023, presentado por César Andrés Gutiérrez
García, portador de la cedula de identidad N° 29.780.967 para optar al Título de Licenciado en
Desarrollo Endógeno Sub Área: Emergencias Prehospitalarias, cumplió todas las fases
programadas para su revisión y corrección llegando a la conclusión que el mismo reúne los
requisitos de forma y fondo suficientes para pasar a la fase de Defensa pública ante un jurado
examinador.
En la Ciudad de Caracas a ____ día(s) del mes de ____________ del año ______
______________________________
v
Dr. Marvin Flores Coordinador de Investigación
CARTA DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR.
Quien suscribe, JORGE LUIS BARRERA GIL, portador(a) de la Cédula de Identidad
n° V- 9.410.872, acepto realizar el acompañamiento académico – metodológico en calidad de
tutor del trabajo especial de grado que lleva por título: NIVEL DE CONOCIMIENTO
SOBRE RCP DEL GRUPO SCOUT MAFEKING 100 – PALO VERDE COMO
PERSONAL LEGO EN EL MES DE FEBRERO DEL 2023. Correspondiente al tesista
CÉSAR ANDRÉS GUTIÉRREZ GARCÍA portador(a) de la cédula de identidad n° V-
29.780.967 quien opta al título de Licenciado en Desarrollo Endógeno Sub Área:
Emergencias Prehospitalarias ante la Universidad Politécnica Territorial de Mérida “Kléber
Ramírez” en convenio con la Fundación Cultura Sin Fronteras y la Universidad Latinoamericana
de Caribe.
Caracas, a jueves (9) días del mes de febrero del año 2023.
vi
Jorge Luis Barrera Gil

C.I V-9.410.872
Dedicatoria
Dedico este trabajo de investigación a mi grupo scout Mafeking 100, responsables de
encaminarme en el camino del Ser y de darle sentido a mi caminar; sin ellos, sin el movimiento,
no estuviese donde estoy, no fuese quien soy, no hubiese sido posible este proyecto. Se lo dedico
a mis hermanos scouts, que siguiendo su ley y promesa me han acompañado una u otra vez en el
sendero que me guía. Se lo dedico al movimiento que me ha enseñado a diferenciar lo que es
verdaderamente importante, que me ha dado las herramientas para afrontar correctamente la vida
y que me ha enseñado cómo debo y cómo no debo ser. Se lo dedico a las todas esas horas al aire
libre, a toda la educación, principios y valores que me ha proporcionado a lo largo de los años
que hoy por hoy sin importar lo que parezca me definen.

vii
Agradecimientos
Agradezco a todas aquellas personas que apoyaron y aportaron de alguna manera a la
elaboración de esta investigación. A mis padres por el apoyo y recursos que me han brindado
durante el desarrollo del trabajo y el resto de situaciones de mi vida. Le agradezco a mis colegas
y amigos por apoyarme abnegadamente para alcanzar el objetivo, que no dudaron de mí. Le
agradezco a todo aquel que haya impulsado la creación de dicho trabajo, ya sea con ejemplo,
consejos, apoyo, e incluso agradezco a las trabas del camino que me han permitido ampliar mi
horizonte a perspectivas que solo la adversidad me permitiría ver.

viii


Nivel de Conocimiento de RCP del Grupo Scout Mafeking 100 – Palo Verde Como
Personal LEGO en el mes de Febrero del 2023
Autor:
Tutor:
Resumen
El paro cardiorrespiratorio es el problema de salud número uno a nivel mundial, su aparición es
repentina, en muchos casos impredecible, por lo que es común que se presente en ambientes
extrahospitalarios, a individuos en cualquier situación cotidiana; abordarlo correctamente con
reanimación cardiopulmonar disminuye considerablemente la mortalidad, los civiles suelen ser
los primeros respondientes responsables de activar los servicios de emergencia y comenzar la
reanimación; sin embargo, parece que estos conocimientos no están correctamente integrados a
la comunidad; si estuviesen correctamente transmitidos la misma correspondería a un aporte
importante a una problemática sanitaria recurrente, utilizar movimientos e iniciativas educativas
para plasmar estos conocimientos en la población, y en su defecto estas lo transmitan, permitiría
mejorar la calidad de vida de la población en general. En el presente trabajo se realiza una
investigación de metodología explicativa, cuasi-experimental de corte transversal en la que se
buscó evaluar el nivel de conocimiento de los miembros del grupo scout Mafeking 100 en el mes
de febrero del año 2023, en Caracas, Venezuela. Se realizó una encuesta dicotómica para
recolectar los datos, el nivel de conocimiento, para luego ser comparado a la repetición del
cuestionario una vez proporcionado material educativo referente a la reanimación
cardiopulmonar; al ser comparadas las encuestas se comprendió como la instrucción aumenta
considerablemente las nociones respecto a la reanimación cardiopulmonar, en consecuencia
mejorando las probabilidades de que un paro cardiaco sea abordado en un ambiente
extrahospitalario por un civil desenvolviéndose en el papel de personal LEGO.
Palabras clave: nivel de conocimiento, reanimación cardiopulmonar, personal LEGO.

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Índice general
Acta de Aprobación ………………………………………………………………………… iii
Acta de Aceptación del Trabajo Especial de Grado para Defensa. Coordinación de
Investigación…………………………………………………………………………………. iv
Acta de Aceptación del Tutor de Contenido de Trabajo Especial de Grado….………………. v
Dedicatoria……………………………………………………………………………………. vi
Agradecimientos………………………………………………………………………………. vii
Resumen……………………………………………………………………………………….. viii
Lista de Cuadros……………………………………………………………………………….. xii
Lista de Gráficos………………………………………………………………………………. xv
Introducción……………………………………………………………………………………. 1
Capítulo I – El Problema……………………………………………………………………...... 3
Planteamiento del Problema…………………………………………………………… 5
Objetivos de la Investigación………………………………………………………….. 5
Objetivo General……………………………………………………………….. 5
Objetivos Específicos…………………………………………………………... 6
Justificación……………………………………………………………………………. 6
Delimitación……………………………………………………………………………. 7
Limitaciones…………………………………………………………………………… 7
Capítulo II – Marco Teórico ………………………………………………………………….. 9
Antecedentes de la Investigación……………………………………………………… 9
Bases Teóricas………………………………………………………………………… 10
x
Bases Legales…………………………………………………………………………. 15
Sistema de Variables………………………………………………………………….. 18
Definición Conceptual………………………………………………………… 18
Definición Operacional……………………………………………………….. 19
Capítulo III – Marco Metodológico………………………………………………………….. 21
Enfoque………………………………………………………………………………. 21
Diseño de la Investigación…………………………………………………………… 21
Tipo de Investigación………………………………………………………………… 22
Nivel de la Investigación…………………………………………………………….. 23
Población……………………………………………………………………………... 23
Muestra……………………………………………………………………………….. 23
Técnicas e Instrumento de Recolección de Datos……………………………………… 24
Instrumento…………………………………………………………………… 25
Diseño ……………………………………………………………………….... 25
Validez………………………………………………………………………… 25
Confiabilidad………………………………………………………………….. 26
Capítulo IV – Presentación y Análisis de los Resultados………………………………………. 28
Presentación de los Resultados…………………………………………………………. 28
Análisis de los Resultados……………………………………………………………… 54
Capítulo V – Conclusiones y Recomendaciones……………………………………………….. 59
Conclusiones……………………………………………………………………………. 59
Recomendaciones……………………………………………………………………… 60
xi
Referencias…………………………………………………………………………….........…. 62
Anexos…..…………………….………………………………………………………………. 67
xii
Lista de Cuadros
Cuadro 1.1. Miembros del grupo scout Mafeking 100 respecto a sus respuestas al ítem 1.
Caracas, Venezuela. ………………………………….………………………………………. 26

xiii

xiv

xv
Lista de Gráficos
Grafico 1.1. Miembros del grupo scout Mafeking 100 respecto a sus respuestas al ítem 1.

xvi

xvii

1
Introducción
Las enfermedades cardiovasculares representan uno de los problemas de salud más
extendidos por el planeta, las estadísticas en América suelen arrojar resultados en los que se
posiciona la cardiopatía isquémica entre los puestos altos de morbilidad superando al cáncer o
enfermedades respiratorias crónicas. Las enfermedades cardiovasculares desencadenan diferentes
complicaciones, pero la más frecuente es el infarto al miocardio llevando a un paro
cardiorrespiratorio. Este último es un cese súbito, o disminución importante de la eficacia, de la
función cardiovascular o respiratoria; tiene que ser atentado en la inmediatez, ya que el corazón
deja de bombear sangre oxigenada a los, tejidos lo que los llevará a un fallo, para luego la
muerte. Debido a su frecuencia extrahospitalaria el paro cardiopulmonar puede ser atendido por
un conjunto de maniobras conocidas como soporte vital básico, una de estas maniobras es la
reanimación cardiopulmonar, que están destinadas a preservar la función cardiaca y o
respiratoria hasta que sea atendido por personal sanitario capacitado, sea trasladado a un centro
asistencial, o se estime la muerte del paciente.
Por mucho contenido que exista para enseñar el correcto abordaje de la reanimación
cardiopulmonar el déficit de eficacia al ser primer respondiente durante un paro
cardiorrespiratorio es impórtate. Movimientos juveniles, como lo son los Scouts, que se enfocan
en la educación no formal y formación de ciudadanos aptos para vivir en comunidad, abarcan
muchos tópicos entre los cuales se trata el servicio y los primeros auxilios, un primer
2
respondiente con estas cualidades no solo estaría capacitado para realizar SVB sino también para
instruir a sus allegados antes o durante de que sea necesario.

3
Capítulo 1
El Problema
Planteamiento del Problema
La falta de estadísticas y de promoción de la salud mantiene a la población alejada de
conocimientos que pudieran ser vitales en situaciones de riesgo como lo es el paro
cardiorrespiratorio, la atención temprana a diferentes siniestros sanitarios puede mejorar
significativamente las probabilidades de supervivencia de las víctimas de los mismos, por lo que
un primer respondiente con la técnica correcta puede salvar una vida. No es un misterio que el
paro cardiorrespiratorio es una causa común de muerte, tanto es así que ‘‘En el año 2015,
aproximadamente 350.000 adultos en los Estados Unidos sufrieron un paro cardiaco no
traumático extrahospitalario.’’ (AHA. 2020) y que ‘‘Más de siete millones de personas mueren
cada año como consecuencia de la cardiopatía isquémica, lo que corresponde a un 12,8% de
todas las muertes… Además, se estima de uno de cada seis varones y una de cada siete mujeres
en Europa mueren de infarto agudo de miocardio’’ (Battilana-Dhoedt, Cáceres de Italiano,
Gómez, Centurión. 2020).
En una sociedad en la que muchas nociones se ven opacadas por el día a día el transmitir
información parece un reto para aquellos que buscan educar. Sin embargo, existen movimientos;
campañas; propuestas; dirigidas a la educación que pudieran acercar a la población

4
conocimientos que, aunque no estén es sus intereses. les sean útiles tanto a ellos como a su
entorno. En 2015, un estudio en República Dominicana comparó los conocimientos del personal
médico de un hospital con los LEGO de una universidad en cuanto a reanimación
cardiopulmonar, y si bien la primera comparación dictó que el conocimiento de los médicos era
el más acertado, una vez realizado un entrenamiento de ‘’solo manos’’; una técnica de
reanimación cardiopulmonar enfocada en solo aplicar compresiones torácicas y alertar servicios
de emergencias; los conocimientos de los LEGO se asemejaron significativamente a los de los
médicos. La guía de actualización 2020 de la American Heart Association referente al protocolo
de reanimación cardiopulmonar refiere que ‘‘a pesar de los avances recientes, menos del 40% de
los adultos recibe RCP iniciada por personas sin experiencia médica’’
Que el paro cardiorrespiratorio sea repentino y se dé a lugar en cualquier escenario hace
de la participación del civil parte fundamental de su atención, ellos se harán cargo de activar los
servicios de emergencia para luego practicar soporte vital básico. Según la American Heart
Association en los Estados Unidos de América en el año 2022 los ataques al corazón atendidos
únicamente por el personal de emergencia tenían una tasa de supervivencia al alta hospitalaria de
9% mientras que los presenciados por testigos contaban con una tasa de 31,2% de supervivencia
al alta hospitalaria. En Venezuela en el 2010 el índice de mortalidad del infarto al miocardio fue
del 55% según la Sociedad Venezolana de Cardiología. Esto indica que la atención temprana del
paro cardiorrespiratorio es vital para los pacientes que lo sufre, y que la preparación de la
comunidad es igual de importante que la del personal de salud en cuanto a este problema.
5
Una de esas iniciativas a propagar conocimiento de maneras diferentes es la de los scouts.
Los scouts son un movimiento educativo que se basa en la acción, la responsabilidad y la
confianza, en él se instruye a través del método scout –aprender haciendo- valores, principios y
nociones de diferentes áreas con la finalidad desarrollar carácter y conciencia respecto al mundo.
Además de practicar la convivencia con el ambiente, se practica la convivencia con la
comunidad, atendiendo sus necesidades viéndola desde la perspectiva de un integrante más de la
misma, ubicándose como un engranaje útil dentro de la sociedad, sirviendo a ella como se
serviría a sí mismo. Y parte de este servicio es el voluntariado, la preparación para la vida; en los
scouts existe el enfoque a los primeros auxilios, en los cuales se pudiera destacar el ser primer
respondiente. Si bien, el movimiento scout no busca directamente adquirir y promover
conocimientos del área de la salud, sus principios para con la comunidad le dan un acercamiento
importante a esta realidad, por lo que el 20 de marzo del 2022 la ONG Solidaridad Enfermera
Tenerife impartió sus conocimientos al grupo scout ACHINET de Tenerife, siendo una
formación impartida por 2 enfermeros voluntarios de la ONG a 20 niños, niñas y jóvenes del
movimiento. Este es un acercamiento a lo que podría ser un aporte enorme a la comunidad, cada
participante al adquirir los conocimientos los llevará a su hogar, sitio de estudio, en un futuro a
sus trabajos, en consecuencia, a su comunidad. Sabiendo que el paro cardiorrespiratorio es un
problema de salud mundial, promover y transmitir estos conocimientos contribuiría a mejorar la
calidad de vida de cada individuo que haya sido víctima o presencie el mismo.
Objetivos de la Investigación
6
Objetivo General
Evaluar el nivel de conocimiento en materia de reanimación cardiopulmonar en calidad
de personal LEGO de los miembros del grupo scout Mafeking 100 en el mes de febrero del año
2023.
Objetivos Específicos
Determinar el nivel de conocimiento en materia de reanimación cardiopulmonar por parte
de los miembros participantes del grupo scout Mafeking 100 en calidad de personal LEGO a
través de un cuestionario dicotómico.
Proporcionar material educativo de la reanimación cardiopulmonar y repetir la encuesta.
Comparar los resultados de las encuestas realizadas antes y después de proporcionar
material educativo.
Identificar los aciertos y necesidades en el conocimiento de reanimación cardiopulmonar
que se destaquen en los cuestionarios resueltos por parte de los miembros del grupo scout
Mafeking 100.
Justificación de la Investigación
7
Las diferentes condiciones a las cuales puede exponerse cualquier individuo son posibles
factores de riesgo a la hora de un siniestro, ya sea distancia de un centro asistencial o lo accesible
del lugar; por lo que una vez ocurra algún infortunio se debe estar preparado para atender la
situación. Este es uno de los principios del movimiento scout, mantenerse listo a las necesidades
que pueda tener él o su entorno, ya sea en actividades o en su vida civil. Un civil con el
conocimiento correcto de cómo ser un primer respondiente puede prolongar la vida de una
persona que sufra de un paro cardiorrespiratorio mediante reanimación cardiopulmonar hasta que
los servicios de emergencia lo atiendan. Por ello que grupos scouts manejen esta información es
un acercamiento importante para integrarla a la sociedad y de esta forma transmitir el
conocimiento.
Delimitación
La población a tratar consta de los miembros del grupo scout Mafeking 100 y los adultos
colaboradores del mismo que hacen vida en el Parque Galipán de la Calle 15 de la urbanización
Lomas Del Ávila ubicada en Palo Verde, Caracas, Venezuela. Si bien no todos están registrados
en el grupo, todos recurren su local, forman parte de su organización y hacen vida scout, se
tomarán en cuenta a los miembros de 11 años en adelante que participen voluntariamente en el
estudio gracias al instrumento de recolección de datos. El tiempo de estudio comprenderá el mes
de febrero del 2023 para recolectar la información y procesarla.

8
Limitaciones
En algunos casos la actividad de los miembros del grupo puede ser intermitente, lo que
puede llevar a variar el número de encuestados o los rangos de edades. Los datos estadísticos del
tema en Venezuela pudiera ser una limitación para la investigación, debido a la escasez de los
mismos, por lo que se utilizarán las estadísticas disponibles y como referencia la de otros países.
Otro aspecto limitante en la investigación son las capacidades o facilidades que tenga la muestra
de recibir información, ya sea por motivos de recursos, personales o académicos.

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Capítulo II
Marco Teórico
Antecedentes de la Investigación
Smester Pablo, Bueno Alicia, Lanurias Alan, Rodríguez Alejandra, Vásquez Emely,
Pérez Scarllen, Tavárez Lisely. (2019). Presentaron un Análisis comparativo del
conocimiento de RCP en legos y personal médico de una universidad y un hospital de Santo
Domingo, República Dominicana, durante el período febrero-abril 2015. Se trata de un
estudio prospectivo, experimental y de corte longitudinal en el que se midió el nivel de
conocimiento en legos y personal médico; tomando a 30 legos de una universidad y a 17
residentes de emergenciología de un hospital. 12 de los 30 legos demostraron un dominio básico
sobre reanimación cardiopulmonar, al igual con los médicos; 12 de 17 mostraron conocimiento
en el área. Así mismo el 100% de la población tomada demostró conocimientos acertados de la
reanimación cardiopulmonar una vez dictada una clase al respecto. La actualización es uno de
los factores indispensables en el personal sanitario, reforzar conocimiento, clarificar nociones,
son los que los mantiene al tanto para cuando sea necesario abordar cualquier situación, que una
clase sobre el tema haya permitido que personal lego y sanitario aclarasen sus dudas acerca de la
reanimación cardiopulmonar indica que la actualización es importante en ambos medios y que
con métodos sencillos se puede transmitir la información satisfactoriamente.

10
Carrón Nicolás, Barrera María José, Rivas Alexander, María Agustina Zancaner.
(2016). Presentaron la tesis de licenciatura Conocimiento sobre reanimación cardiopulmonar
básica de los enfermeros en los servicios de internación del hospital X en el periodo
diciembre del año 2016. Argentina. Fue un estudio de tipo descriptivo, cuantitativo,
prospectivo, transversal. Cuya población fue de 751 enfermeros de diferentes áreas de un
hospital, los cuales demostraron un 54,23% de respuestas acertadas un cuestionario de selección
múltiple, el cual no llega al 80% que la AHA indica como óptimo. El abordaje temprano y
efectivo del reanimación cardiopulmonar es fundamental para la supervivencia de dicha
condición, por lo que corregir las antiguas nociones o actualizarlas pudiera disminuir las muertes
que ocurren por deficiencia de estos conocimientos; tanto extra como intrahospitalariamente.
Braulio Álvarez, Isabel Mesa, Andrés Ramírez, Rodrigo Mendoza. Realizaron el
articulo investigativo: Gestión de enfermería en reanimación cardiopulmonar solo con las
manos. (2021). Ecuador. Un estudio cuasi-experimental de enfoque cuantitativo, con diseño
descriptivo-correlacional-comparativo de corte transversal. Enfocado en desarrollar una
intervención educativa para evaluar el nivel de conocimiento sobre reanimación cardiopulmonar
de 84 personas del Instituto Tecnológico de Capacitación América; se realizó una prueba antes
de la intervención y otra después, demostrando que su intervención fue suficiente para
incrementar de 72,8% a 100% la capacidad de su muestra de atender a un paciente que no
responde, detectarle el pulso y realizarle compresiones.
Bases Teóricas
11
En primera instancia se debe tener claro qué es el corazón; encargado de la circulación y
el abastecimiento de principalmente oxígeno a los tejidos del cuerpo, el Guyton y Hall lo
describe como ‘‘dos bombas separadas: un corazón derecho que bombea sangre hacia los
pulmones y un corazón izquierdo que bombea sangre hacia los órganos periféricos.’’ (Guyton y
Hall, 2011, p. 101). Cada uno de estos corazones está formado por una aurícula; una cámara que
recibe la sangre de la circulación y al contraerse la dirige al ventrículo, y un ventrículo; que
recibe la sangre de la aurícula para luego eyectarla ya sea a la circulación pulmonar, donde la
sangre se enriquece de oxígeno, o la sistémica, donde corre la sangre rica en oxígeno al resto de
tejidos. Se encuentra ubicado en la parte anterior e inferior del tórax, en el mediastino medio.
Envuelto en el saco pericárdico, se dispone entre los pulmones y superior al diafragma, detrás del
esternón y los arcos costales. Se ve atravesado verticalmente por la línea media del cuerpo,
colocando un tercio del mismo en la mitad derecha y los otros dos tercios en el lado izquierdo.
El suministro de sangre a los tejidos, y su retorno al corazón, ocurre a través de los vasos
sanguíneos, parte fundamental del sistema circulatorio; podemos diferenciarlo en 3 grupos: las
arterias, vasos de gran presión y de pulso palpable por los cuales se eyecta la sangre desde el
corazón hacia el resto del cuerpo hasta llegar a los capilares; los capilares son los vasos
sanguíneos más distales, finos y ramificados, en ellos ocurre el intercambio de compuestos entre
la sangre y los tejidos, para luego volver al corazón mediante las venas, las venas son los vasos
que conducen la sangre de los capilares al corazón; son azuladas y de menor presión.
12
Las arterias y venas tienen bien definido el contenido que transportan, sangre oxigenada y
desoxigenada respectivamente; con alguna excepción, las arterias pulmonares y las venas
pulmonares. La sangre eyectada a través de las arterias pulmonares va desoxigenada hasta los
pulmones, aquí se oxigena y pasando por las venas pulmonares vuelve al corazón. Este proceso
ocurre durante el ciclo cardiaco, permitiendo diferenciar durante el mismo 2 circulaciones: la
mayor, comprendiendo el trayecto desde que la sangre ingresa rica en oxígeno a la aurícula
izquierda hasta que retorna desoxigenada a la aurícula derecha; y la menor, siendo el tramo desde
que la sangre desoxigenada ingresa la aurícula derecha hasta que retorna a la aurícula izquierda
una vez pasa por los pulmones.
En el ciclo cardiaco, tomando de punto de partida el retorno de la sangre al corazón; la
sangre ingresa al corazón por la aurícula derecha a través de las venas cava superior e inferior, de
la aurícula derecha se bombea al ventrículo derecho atravesando la válvula tricúspide, en el
ventrículo derecho la sangre es eyectada hacia los pulmones por el tronco pulmonar a través de la
válvula pulmonar, al llegar a los capilares pulmonares ocurre la hematosis (proceso en el que la
sangre cede anhídrido carbónico al aire de los pulmones y capta oxígeno), la sangre oxigenada
retorna al corazón por las venas pulmonares hacia la aurícula izquierda, la aurícula izquierda
redirige la sangre oxigenada al ventrículo izquierdo pasando por la válvula mitral, finalmente el
ventrículo izquierdo eyecta la sangre oxigenada a través de la aorta ascendente para ser
distribuida por el resto del cuerpo. Este ciclo está divido en 2 etapas, la diástole; la relajación del
corazón, que permite el ingreso de sangre a los ventrículos, y la sístole; la contracción del
corazón, donde cada ventrículo eyecta la sangre a su respectiva circulación.

13
‘‘El corazón de irriga por las arterias coronarias derecha e izquierda, procedentes de la
porción inicial de la aorta ascendente a nivel de los senos aórticos.’’ (García-Porrero y Hurlé.
2005. P. 615). Así mismo ellos expresan que ‘‘Su estudio es de un gran interés en medicina, pues
la obstrucción de estos vasos provoca el infarto al miocardio, que es la primera causa de muerte
en el mundo occidental.’’ (García-Porrero y Hurlé. 2005. pp. 615, 616). Dichas arterias se
bifurcan rodeando o discurriendo por las aurículas y ventrículos nutriéndolos de oxígeno, su flujo
sanguíneo tiene lugar principalmente durante la diástole, durante la sístole la presión ejercida por
el ventrículo izquierdo y la tensión generada en los vasos dificulta el paso se sangre, cuando se
pasa a la relajación de la diástole el paso de sangre es permitido a las coronarias. Las arterias
coronarias por sí mismas se contraen o relajan dependiendo las necesidades que experimente el
musculo cardiaco o siguiendo la acción reguladora del sistema nervioso vegetativo; responsable
de inervar las fibras nerviosas de estos vasos. Además, los capilares del corazón gozan de una
capa radial de fibras colágenas que mantiene la luz durante todas las fases del ciclo cardiaco.
El síndrome coronario agudo es la reducción brusca y crítica del flujo sanguíneo
coronario, es el resultado de una ateroesclerosis precipitada por una trombosis aguda provocada
por la rotura o erosión de alguna placa coronaria; lo que provoca la isquemia y en consecuencia
necrosis del miocardio, a esto se le conoce como infarto al miocardio. Esta situación se ve
concomitada por vasoconstricción, arteritis, traumatismos, disección, tromboembolias, anomalías
congénitas e incluso adicción a drogas como la cocaína, que al alterar el ritmo y la contracción
cardiaca pueden promover el daño tisular y de esta forma la formación de trombos que
14
finalmente obstruirán algún vaso. El ciclo vicioso de necrosis e inflamación favorece al
desarrollo del síndrome coronario agudo. Este síndrome es el mayor responsable de la parada
cardiorrespiratoria, una vez el miocardio sufre el infarto este deja de funcionar adecuadamente,
bombeando sangre de manera ineficaz; en consecuencia, no surtiendo el oxígeno suficiente al
sistema nervioso central provocando el fallo del mismo, este es muy sensible a la isquemia por lo
que en pocos segundos de ausencia oxígeno se provocan daños que se van expresando en el
cuerpo; comenzando con la pérdida súbita del conocimiento provocada por el déficit de oxígeno.
El infarto al miocardio provoca un paro cardiaco, el cese mecánico de la función cardiaca
y en consecuencia la interrupción del suministro de oxígeno a los órganos vitales, el paro
cardiaco si no es atendido con rapidez lleva a un paro respiratorio y viceversa. En respuesta a un
paro se procede a realizar reanimación cardiopulmonar, la cual consta de una respuesta
secuencial y organizada que se enfoca en: reconocer la ausencia de respiración y circulación;
realizar apoyo vital básico mediante compresiones torácicas y respiraciones de rescate; soporte
vital avanzado y cuidados post reanimación.
La American Heart Association describe dos cadenas de supervivencia para la atención
de paros cardiacos extra e intrahospitalarios. En la extrahospitalaria se sigue el orden de: activar
los servicios de emergencia, realizar reanimación cardiopulmonar de alta calidad, desfibrilar,
realizar soporte vital avanzado, cuidados post paro y recuperación. La participación de un civil,
en el ambiente que conciernen el contexto de la investigación, participa en la activación de los
servicios de emergencias y la realización de reanimación cardiopulmonar de calidad.

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La calidad de la reanimación cardiopulmonar estará sujeta a distintos factores. Las
compresiones torácicas; de al menos 5 cm de profundidad, con un ritmo de 100 a 120
compresiones por minuto y permitiendo la expansión del tórax, en ciclos de 2 ventilaciones cada
30 compresiones. La mínima interrupción entre ciclos de compresiones. Ventilaciones de rescate.
Relevos en la ejecución de las compresiones. A todo esto, le antecede el reconocimiento del paro
por parte de personal de algún tipo, al civil se le conoce como LEGO. El personal LEGO se
encargará se verificar estado de conciencia, pulso, y respiración; esto lo hará dirigiéndose a la
víctima en tono alto, sacudiéndola, palpándole el pulso en la arteria carótida en las adyacencias
de la tráquea, oyendo su respiración, palpando y visualizando el tórax en busca de movimiento;
si este examen físico resulta en la ausencia de pulso y respiración este procederá a activar los
servicios de emergencia a través de los números de emergencias conocidos como lo es el 9-1-1
para luego, mientras sostiene dialogo con los servicios de emergencia, realiza compresiones de
alta calidad.
Bases Legales
Así mismo, parte de del contexto que requiere la investigación es aquella parte que indica
lo que está avalado por la ley. Las leyes permiten una perspectiva objetiva de lo que es correcto,
del rumbo a seguir para que haya armonía e igualdad. A pesar del retraso, existen leyes con
artículos que le competen a los primeros respondientes en materia de primeros auxilios. Los
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acuerdos internacionales relacionados a la salud no salvaguardan directamente a los civiles
involucrados en siniestros casuales, por lo que no se toman en cuenta.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Artículo 83: La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado, que lo
garantizará como parte del derecho a la vida. El Estado promoverá y desarrollará políticas
orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios.
Todas las personas tienen derecho a la protección de l0sa salud, así como el deber de
participar activamente en su promoción y defensa, y el de cumplir con las medidas
sanitarias y de saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los tratados y
convenios internacionales suscritos y ratificados por la República.
El derecho a la salud no solo es obligación del Estado, también de los ciudadanos. Su
participación activa como recursos en ambientes o situaciones sanitarias es parte de sus
responsabilidades como miembros de la comunidad; abordar un siniestro; notificarlo a los
servicios de emergencias; e incluso hacer seguimiento al mismo, es un deber propio que, de a
seguir, complementa positivamente la atención de la salud.
Artículo 84: Para garantizar el derecho a la salud, el Estado creará, ejercerá la rectoría y
gestionará un sistema público nacional de salud, de carácter intersectorial,
descentralizado y participativo, integrado al sistema de seguridad social, regido por los

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principios de gratuidad, universalidad, integralidad, equidad, integración social y
solidaridad. El sistema público nacional de salud dará prioridad a la promoción de la
salud y a la prevención de las enfermedades, garantizando tratamiento oportuno y
rehabilitación de calidad. Los bienes y servicios públicos de salud son propiedad del
Estado y no podrán ser privatizados. La comunidad organizada tiene el derecho y el deber
de participar en la toma de decisiones sobre la planificación, ejecución y control de la
política específica en las instituciones públicas de salud.
El Estado se encargará de mantener organizada la atención de la salud ciudadana,
promoverla, salvaguardarla. Por lo mismo, parte de este proceso es deber de los ciudadanos,
estos organizadamente alcanzarán objetivos, transmitirán conocimientos, todos favorables a la
comunidad, para de esta forma, mejorar la calidad de vida.
Ley Orgánica de Salud
Artículo 25: La promoción y conservación de la salud tendrá por objeto crear una cultura
sanitaria que sirva de base para el logro de la salud de las personas, la familia y de la
comunidad, como instrumento primordial para su evolución y desarrollo.
El Ministerio de la Salud actuará coordinadamente con los organismos que integran el
Consejo Nacional de la Salud, a los fines de garantizar la elevación del nivel
socioeconómico y el bienestar de la población; el logro de un estilo de vida tendente a la

18
prevención de riesgos contra la salud, la superación de la pobreza y la ignorancia, la
creación y conservación de un ambiente y condiciones de vida saludables, la prevención
y preservación de la salud física y mental de las personas, familias y comunidades, la
formación de patrones culturales que determinen costumbres y actitudes favorables a la
salud, la planificación de riesgos laborales y la preservación del medio ambiente de
trabajo y la organización de la población a todos sus niveles.
Si se cumple correctamente, la promoción de la salud proporcionará a los civiles nociones
y conocimientos que les permitirán mejorar su calidad de vida y la de su comunidad, así mismo,
la de seguir con la promoción de la salud, continuamente, mejorándola. Ciudadanos
correctamente informados son un recurso valioso para su comunidad, es deber del Estado
salvaguardar este hecho.
Sistema de Variables
“Para establecer el sistema de variables, es menester valerse de la definición conceptual y
operacional de aquellas, es decir, de las dimensiones y los indicadores de cada una” (Palella y
Martins. p. 78). Así mismo, las variables son los factores sujetos a cambios, de clasificación
variable según sus características. (Palella y Martins. 2006. p. 73).
Definición Conceptual de las Variables

19
‘‘Al identificar las variables que serán estudiadas, se pasa a establecer cl significado que
el investigador les atribuye dentro de la investigación. Este indica los términos en que
fundamentará su enfoque teórico, con lo cual podrá visualizar las dimensiones e indicadores del
estudio.’’ (Palella y Martins. 2006. P. 78). Se trata de ubicar dentro del universo de estudio, los
conceptos acerca del mismo, describirlos de manera sencilla y describir el alcance que puedan
tener.
Definición Operacional de las Variables
Referente a la definición operacional de variables Palella y Martins (2006) la describen
como ‘‘identificar los elementos y datos empíricos que expresen y especifiquen el fenómeno en
cuestión.’’ (p. 79). Describir los factores inherentes a la investigación los hace más medibles y
comprensibles para aquellos que la sigan.
Operacionalización de Variables
Variables Definición Definición Dimensión Indicadores Nº de

Conceptual Operacional Ítems
Nivel de Se entiende por La medición Abordaje del paro Concepto de paro 1, 2

conocimiento nivel de del nivel de cardiorrespiratorio cardiorrespiratorio.
de los conocimiento la conocimiento
miembros cantidad de acerca de
del grupo nociones reanimación Conocimientos de 4, 7,
scout relacionadas con cardiopulmona protocolo de 8, 9,
reanimación 10,
20
Mafeking el abordaje de un r se realiza cardiopulmonar 11

100 paro utilizando una
cardiorrespiratorio encuesta
en situación de dicotómica en Conocimientos en 3, 5,
civil la que se indica examen físico 6,
si se manea o
no el concepto
señalado.
21
Capítulo III
Marco Metodológico
Enfoque
‘‘La metodología cuantitativa se fundamenta en la construcción y medición de
dimensiones, indicadores e índices de variables, y los datos deben responder a estos factores, por
lo cual tendrán validez si son verificables o no, lo cual quiere decir que deben ser observados y
contrastados.’’ (Mario Tamayo y Tamayo, 2009, pp. 46 y 47).
La presente investigación goza de un enfoque de tipo cuantitativo gracias al método de
recolección de datos en el que se busca determinar si los miembros del grupo scout Mafeking
100 conocen o no las bases de la atención temprana del RCP en ambientes extrahospitalarios por
parte de personal LEGO, datos analizables y de los cuales se podrá determinar si están o no
preparados para abordar dicha situación.
Diseño de la Investigación
‘‘El diseño cuasi-experimental es un plan de trabajo con el que se pretende estudiar el
impacto de los tratamientos y/o los procesos de cambio en situaciones donde los sujetos o
22
unidades de observación no han sido asignados de acuerdo con un criterio aleatorio.’’
(Fernández-García, Vallejo-Seco y Livacic-Rojas, 2014, p 757).
Los diseños cuasi-experimentales de pretest-postest de un solo grupo son aquellos en los
que un grupo es evaluado en algún aspecto, luego sometido a una intervención para finalmente
volver a ser evaluado (Fernández, 2016). La investigación que se desarrolla en el presente trabajo
va de evaluar el nivel de conocimiento de una población, luego presentarle material didáctico
para luego repetir la medición. Es de variables no controladas, permite resolver problemas de
índole práctico y suele verse en procesos en los que se introducen cambios en sistemas
educativos (Arnau, 2007).
Tipo de Investigación
Una investigación de tipo explicativa: ‘‘corresponde a las investigaciones que pueden
alcanzar un grado de abstracción que les permite conceptualizar los resultados. De este modo se
llega a elaborar teoría o realizar explicaciones -de causa/efecto, de contexto, de significación, de
interrelación de fenómenos- que acercan al conocimiento del objeto.’’ (Martínez, 2012-2013, pp,
41-42). La investigación de tipo cuasi-experimental se caracteriza por estudiar las relaciones
causa-efecto, de control poco riguroso en aquellos factores que puedan alterar el experimento, se
presenta apropiado en situaciones naturales donde el control riguroso se complica. (Tamayo.
2009, La investigación científica, Formas enfoques y tipos de investigación).

23
Nivel de la Investigación
Con nivel de la investigación se hace referencia a la profundidad que puede llegar a tener
el tema tomando de referencia el estado general de la investigación el tiempo en el que se ejecuta
y los objetivos que busca como el investigador. Se define como transversal o transeccional el
estudio que recolecta los datos en un solo momento, analizando varianzas e incidencias en un
momento dado sin ser manipuladas (Palella y Martins, 2006, Parte III LA METODOLOGÍA O
MARCO METODOLÓGICO, Nivel de la investigación). El presente cumple con esta
característica por lo que será descrito como tal.
Población
La población es el conjunto de unidades de las cuales se desea obtener información, a
través de las cuales se generarán conclusiones, puede variar en muchos aspectos, pero lo cierto es
que está estrechamente relacionada con el tema de estudio. (Palella y Martins, 2009,). Podría
considerarse que es el material de estudio, por lo que debe estar bien definida. Siguiendo esta
definición, la población de la presenta investigación con aquellas personas que formen parte del
grupo scout Mafeking 100; hagan vida en el mismo, participen o aporte a su estructura, estén o
no registrados en el mismo. Participe o no en la recolección de datos. Siendo un total de xx
miembros
Muestra
24
‘‘...no es más que la escogencia de una parte representativa de una población, cuyas
características reproduce de la manera más exacta posible’’ (Palella, 2009, p. 116). Se trata de
aquellos elementos de la población que cumplan con el perfil adecuado para formar parte del
estudio, si bien pueden ser el mismo universo si no cuentan con los requisitos, no serán parte de
la muestra. La muestra fue voluntaria, por lo que no se hizo énfasis en sus características, esto
llevo a la muestra a ser no representativa, lo que también puede decirse como procedente del
azar.
Debido situaciones personales, los miembros del grupo varían en participación y registro,
sin embargo, esto no los excluye del mismo. Se considerarán muestra aquellos miembros
femeninos o masculinos, con rango de 7 años de edad en adelante, de cualquier jerarquía en la
organización del grupo (ya sea joven, adulto o representante), que haga vida con el grupo scout,
tenga acceso al mismo, participe en su desarrollo de actividades, activa o pasivamente, y cuente
con los medios para contestar la encuesta. Aquellos miembros del movimiento scout, pero no del
grupo scout Mafeking 100, no serán tomados en cuenta, así mismo como personas que no se
vinculen de alguna forma en la vida del grupo.
La muestra son aquellos miembros que completaron la encuesta, contando con 16
participantes, siendo 7 adultos de programa, 6 jóvenes y 3 representantes. De los 16 participantes
10 son mayores a 21 años, 5 oscilan entre los 16 y los 20 años de edad y solo uno está en el
rango de los 11 a los 15 años. Por el lado del sexo; 8 femeninos y 8 masculinos.
25
Técnicas e Instrumento de Recolección de Datos
El instrumento empleado en la investigación fue la encuentra ‘‘... se utiliza un listado de
preguntas escritas que se entregan a los sujetos quienes, en forma anónima, las responden por
escrito.’’ (Palella y Martins, 2009, p. 134). A través de esta técnica se proporcionará la
información de la población descrita, ha sido escogida tomando en cuenta los recursos y
disponibilidad de la población.
Instrumento
Descrito como encuesta, consta de un formulario online que solicita los datos de los
participantes, así como que conteste una serie de preguntas cerradas para luego presenciar un
material educativo y se repita el proceso de responder las preguntas. Las encuestas serán llevadas
cabo sin la supervisión del investigador.
Diseño
El instrumento consta de un cuestionario autoadministrado de 11 preguntas dicotómicas
en las que se expresa si se maneja o no algún concepto, siendo (0) ‘‘Si’’ y (1) ‘‘No.’’ en el que si
bien se solicita el nombre y apellido de los participantes se hace para llevar control, y
exclusivamente verificar la procedencia de cada individuo.

26
Validez
‘‘La validez se define como la ausencia de sesgos. Representa la relación entre lo que se
mide y aquello que realmente se quiere medir’’ (Palella y Martins, 2006, p. 172). Hace referencia
a la precisión con la cual se recolecta la información mediante el instrumento, si este está o no
dirigido a recopilar los datos deseados por la investigación. Para ellos se presenta la validación
por juicio de expertos, un método en el que tres, cinco o siete expertos en la materia a tratar
(siempre en números impares) se les presenta el instrumento acompañado de un instrumento
evaluativo en el que se expresa la pertinencia de los elementos y la correcta elaboración del
instrumento de recolección de datos. El método de validación del presente trabajo es el
mencionado, el del juicio de expertos; siento dos licenciados en desarrollo endógeno sub área:
emergencias prehospitalarias; Nickol Figuera, Daniel Ustariz; y una enfermera, Adriana
Fernández. (Anexo 1).
Confiabilidad
‘‘Definida como la ausencia de error aleatorio en un instrumento de recolección de
datos’’ (Palella y Martins, 2006, p. 176). Hace referencia al nivel de desviación que puedan tener
las mediciones debido al azar o los errores causales, permite identificar si la relación población y
data diana permite un resultado seguro. También se refiere a las probabilidades de que si la
recolección de datos es repetida esta arroje resultados similares, en caso de ser repetida y no
27
conseguir resultados similares se considerará como poco confiable. Para ellos existes métodos
que permiten establecer niveles de confiabilidad como lo es el Coeficiente de Alfa de Cronbach
o la prueba de Kuder Richardson, en las que una vez realizada la prueba se toman los datos para
ejecutar un cálculo que indicará del 0 al 1 que tan confiable es el instrumento; 0 baja
confiabilidad y 1 alta confiabilidad. Un resultado de 0.5 indica que la repetición del instrumento
tiene un 50% de probabilidad de dar con resultados poco confiables, de alta probabilidad de
alteración en los resultados, por lo que no se considera viable para una investigación; con valores
que superen el 0,8 dan una alta confiabilidad de que los resultados coincidan si la recolección se
repite.
En cuanto a preguntas de respuestas dicotómicas de verdadero y falso o correcto e
incorrecto, en el que los valores de expresan como 1, positivo, verdadero, correcto; y 0, negativo,
falso, incorrecto; se aplica el análisis de homogeneidad de los ítems según el coeficiente de
Kuder y Richardson (Kr20). En este se divide el número de ítems (N°) entre el número de ítems
(N° - 1) menos 1 y se multiplica por la varianza total restada de la sumatoria entre los productos
de los promedios de respuestas positivas de cada ítem (p) por su promedio negativo (q) dividido
por la varianza total. (Anexo 2).
Siendo que N° es 16; la varianza total 14,2 y la sumatoria de los productos 2,43; el
resultado es 0,88, dando un resultado de bastante confiabilidad acerca del instrumento y los datos
recolectados.
28
29
Capítulo IV
Presentación y Análisis de los Resultados
Ya descrita la investigación y su metodología se procede a trabajar con los datos
recolectados a través del instrumento, estos se procesan siguiendo las bases planteadas en los
capítulos anteriores. ‘‘La interpretación de los resultados consiste en inferir conclusiones sobre
los datos codificados, basándose en operaciones intelectuales de razonamiento lógico e
imaginación’’ (Palella y Martins, 2006, p 196).
Presentación de los Resultados
‘‘La representación gráfica tiene por objeto, además de resumir la información, producir
un impacto visual, pero no debe sustituir la presentación de los datos en cuadros porque éste es
un modo más serio de resumirlos, a la vez que facilita una interpretación objetiva y detallada.’’
(Palella y Martins, 2006, p 202). A continuación, se enunciarán introducciones breves a los
resultados expresados en cuadros y gráficos, estos constan de la relación entre respuestas
dicotómicas; positivas ``Si`` y negativas ``No``, en torno a las preguntas plantadas en la
encuesta.
A continuación, se presentan dos listas de resultados, la primera; correspondiente a su
respectiva encuesta, es en la que se observan las respuestas de los participantes previo a obtener
30
material educativo, y la segunda; en la que se puede detallar el cambio en las respuestas una vez
se les fue proporcionado un video referente a la reanimación cardiopulmonar.
Resultados del Primer Encuesta
En el cuadro 1.1 se expresan las proporciones de las respuestas a la pregunta ‘‘¿Sabe
usted qué es un paro cardiorrespiratorio?’’ los miembros del grupo scout Mafeking 100
contestaron; 14 al ‘‘Si’’ siendo el 87,5% y 2 al ‘‘No’’ siendo el 12,5%. La mayoría de la muestra
conoce lo que es un paro cardiorrespiratorio.
Cuadro 1.1
Miembros del grupo scout Mafeking 100 respecto a sus respuestas al ítem 1. Caracas, Venezuela.
Febrero 2023.
Respuesta Nª %
Si 14 87,5
No 2 12,5
Fuente: Base de datos de la investigación.
Gráfico 1.1
31
¿Sabe usted qué es un paro cardiorrespiratorio?
13%
88%
Si No
Fuente: cuadro 1.1
En el cuadro 1.2 se ven reflejadas las respuestas a la pregunta ‘‘¿Conoce usted cuáles son
los signos de un paro cardiorrespiratorio?’’ por parte de los miembros del grupo scout Mafeking
100 a la cual contestaron; 9 al ‘‘Si’’ siendo el 56,3% y 7 al ‘‘No’’ siendo el 43,8%. Más de la
mitad de la muestra sabe cuáles signos presenta alguien con un paro cardiorrespiratorio, un
número importante de participantes desconoce que signos presenta alguien con un paro
cardiorrespiratorio.
Cuadro 1.2
Febrero 2023
Respuesta Nª %
32
Si 9 53,6
No 7 43,8
Fuente: Base de datos de la investigación
Gráfico 1.2
¿Conoce usted cuáles son los signos de un paro cardiorrespira-

torio?
44%
56%
Si No
Fuente: cuadro 1.2
En el cuadro 1.3 se ven observan las respuestas a la pregunta ‘‘¿Sabe usted cómo se
identifica un paro cardiorrespiratorio?’’ por parte de los miembros del grupo scout Mafeking
100 a la cual contestaron; 8 al ‘‘Si’’ siendo el 50% y 8 al ‘‘No’’ siendo el 50%. La mitad de la
muestra sabe cómo identificar un paro cardiorrespiratorio mientras que la otra mitad no sabe
cómo identificarlo.
Cuadro 1.3
33
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 8 50
No 8 50
Gráfico 1.3
¿Sabe usted cómo se identifica un paro cardiorrespiratorio?
50% 50%
Si No
Fuente: cuadro 1.3
En el cuadro 1.4 se aprecian las respuestas a la pregunta ‘‘¿Conoce usted cuál debe ser la
primera acción al presenciar un paro cardiorrespiratorio?’’ por parte de los miembros del grupo
scout Mafeking 100 a la cual contestaron; 6 al ‘‘Si’’ siendo el 35,5% y 10 al ‘‘No’’ siendo el
34
62,5%. Menos de la mitad de la muestra indica no saber qué hacer inmediatamente presencia un
paro cardiorrespiratorio.
Cuadro 1.4
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 6 37,5
No 10 62,5
Gráfico 1.4
¿Conoce usted cuál debe ser la primera acción al presenciar un

paro cardiorrespiratorio?
38%
63%
Si No
Fuente: cuadro 1.4

35
En el cuadro 1.5 representan las respuestas a la pregunta ‘‘¿Sabe usted cuantificar el
pulso?’’ por parte de los miembros del grupo scout Mafeking 100 a la cual contestaron; 11 al
‘‘Si’’ siendo el 68,8% y 5 al ‘‘No’’ siendo el 31,3%. Más de la mitad de los participantes de la
encuesta afirma saben cuantificar el pulso, un tercio de la muestra niega saber cómo
cuantificarlo.
Cuadro 1.5
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 11 68,8
No 5 31,3
Gráfico 1.5
¿Sabe usted cuantificar el pulso?
31%
69%
Si No
36
Fuente: cuadro 1.5
En el cuadro 1.6 se expresan las respuestas a la pregunta ‘‘¿Sabe usted cuantificar la
respiración?’’ por parte de los miembros del grupo scout Mafeking 100 a la cual contestaron; 9
al ‘‘Si’’ siendo el 56,3% y 7 al ‘‘No’’ siendo el 43,8%. Más de la mitad de los participantes de la
encuesta afirma saber cuantificar la respiración, mientras que un poco menos de la mitad
desconoce cómo hacerlo.
Cuadro 1.6
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 9 56,3
No 7 43,8
Gráfico 1.6
37
¿Sabe usted cuantificar la respiración?
44%
56%
Si No
Fuente: cuadro 1.6
En el cuadro 1.7 se pueden observar las respuestas a la pregunta ‘‘¿Sabe usted a qué
número llamar en caso de presenciar un paro cardiorrespiratorio?’’ por parte de los miembros
del grupo scout Mafeking 100 a la cual contestaron; 1 al ‘‘Si’’ siendo el 58,8% y 5 al ‘‘No’’
siendo el 31,3%. Dos tercios de la muestra expresan conocer el número al cual acudir en caso de
presenciar un paso cardiorrespiratorio mientras que el tercer tercio niega conocerlo.
Cuadro 1.7
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 11 68,8
No 5 31,3
38
Gráfico 1.7
¿Sabe usted a qué número llamar en caso de presenciar un

44%
56%
Si No
Fuente: cuadro 1.7
En el cuadro 1.8 se pueden observar las respuestas a la pregunta ‘‘¿Conoce usted lo que
es reanimación cardiopulmonar de solo manos?’’ por parte de los miembros del grupo scout
Mafeking 100 a la cual contestaron; 12 al ‘‘Si’’ siendo el 75% y 4 al ‘‘No’’ siendo el 25%. Dos
tercios de la muestra expresan conocer el número al cual acudir en caso de presenciar un paso
cardiorrespiratorio mientras que el tercer tercio niega conocerlo.
Cuadro 1.8
Febrero 2023
39
Respuesta Nª %
Si 12 75
No 4 25
Gráfico 1.8
¿Conoce usted lo que es reanimación cardiopulmonar de solo

manos?
25%
75%
Si No
Fuente: cuadro 1.8
En el cuadro 1.9 se pueden apreciar las respuestas a la pregunta ‘‘¿Conoce usted la
técnica correcta de compresiones torácicas?’’ por parte de los miembros del grupo scout
Mafeking 100 a la cual contestaron; 6 al ‘‘Si’’ siendo el 37,5% y 10 al ‘‘No’’ siendo el 62,5%.
Un tercio de la muestra afirma conocer la técnica correcta de compresiones torácicas dejando que
más de la mitad desconoce cómo es.
Cuadro 1.9
40
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 6 37,5
No 10 62,5
Gráfico 1.9

manos?
25%
75%
Si No
Fuente: cuadro 1.9
En el cuadro 1.10 se pueden apreciar las respuestas a la pregunta ‘‘¿Conoce usted como
son los ciclos de reanimación cardiopulmonar?’’ por parte de los miembros del grupo scout
Mafeking 100 a la cual contestaron; 8 al ‘‘Si’’ siendo el 50% y 8 al ‘‘No’’ siendo el 50%. 3
41
cuartos de la muestra expresan conocer lo que es la reanimación cardiopulmonar de solo manos
mientras que el cuarto restante niega saber lo que es.
Cuadro 1.10
Miembros del grupo scout Mafeking 100 respecto a sus respuestas al ítem 10. Caracas,
Venezuela. Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 8 50
No 8 50
Gráfico 1.10
Venezuela.
¿Conoce usted cómo son los ciclos de RCP?
50% 50%
Si No
Fuente: cuadro 1.10

42
En el cuadro 1.11 se pueden apreciar las respuestas a la pregunta ‘‘¿Conoce usted cuándo
se comienza y se detiene el RCP?’’ por parte de los miembros del grupo scout Mafeking 100 a
la cual contestaron; 7 al ‘‘Si’’ siendo el 43,8% y 9 al ‘‘No’’ siendo el 56,3%. Menos de la mitad
de la muestra expresa conocer en qué momento comenzar y en qué comento detener la
reanimación cardiopulmonar mientras que más de la mitad niega manejar esta información.
Cuadro 1.11
Respuesta Nª %
Si 7 43,8
No 9 56,3
Gráfico 1.11
Venezuela.
43
¿Conoce usted cuándo se comienza y cuando se detiene el

RCP?
44%
56%
Si No
Fuente: cuadro 1.11
Resultados de la Segunda Encuesta
En el cuadro 2.1 se exponen las proporciones de las respuestas a la pregunta ‘‘¿Sabe
usted qué es un paro cardiorrespiratorio?’’ los miembros del grupo scout Mafeking 100
contestaron; 14 al ‘‘Si’’ siendo el 87,5% y 2 al ‘‘No’’ siendo el 12,5%. La mayoría de la muestra
conoce lo que es un paro cardiorrespiratorio. El resultado en comparación al cuadro 1.1 es
idéntico, no hay cambios.
Cuadro 2.1
Febrero, 2023
44
Respuesta Nª %
Si 14 87,5
No 2 12,5
Gráfico 2.1
¿Sabe usted qué es paro cardiorrespiratorio?
13%
88%
Si No
Fuente: cuadro 2.1
En el cuadro 2.2 se ven reflejadas las respuestas a la pregunta ‘‘¿Conoce usted cuáles son
los signos de un paro cardiorrespiratorio?’’ por parte de los miembros del grupo scout Mafeking
100 a la cual contestaron; 12 al ‘‘Si’’ siendo el 75% y 4 al ‘‘No’’ siendo el 25%. Proporcionar
material educativo aumentó un 21,4% las respuestas positivas al ítem presentado en relación al
total de la muestra.
Cuadro 2.2
45
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 12 75
No 4 25
Gráfico 2.2
¿Conoce usted cuáles son los signos de un paro cardiorrespira-

torio?
25%
75%
Si No
Fuente: cuadro 2.2
En el cuadro 2.3 se ven observan las respuestas a la pregunta ‘‘¿Sabe usted cómo se
identifica un paro cardiorrespiratorio?’’ por parte de los miembros del grupo scout Mafeking
100 a la cual contestaron; 12 al ‘‘Si’’ siendo el 75% y 4 al ‘‘No’’ siendo el 25%. El presente
46
cuadro expone cómo a partir de proporcionar material educativo las respuestas afirmativas
aumentaron un 25% en el presente ítem en relación al total de la muestra.
Cuadro 2.3
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 12 75
No 4 25
Gráfico 2.3
¿Sabe usted cómo se identifica un paro cardiorrespiratorio?
25%
75%
Si No
Fuente: cuadro 2.3

47
En el cuadro 2.4 se aprecian las respuestas a la pregunta ‘‘¿Conoce usted cuál debe ser la
primera acción al presenciar un paro cardiorrespiratorio?’’ por parte de los miembros del grupo
scout Mafeking 100 a la cual contestaron; 13 al ‘‘Si’’ siendo el 81,3% y 3 al ‘‘No’’ siendo el
18,8%. El presente cuadro índica cómo al proporcionar material educativo se pasó de 6
respuestas afirmativas a 13, siendo un aumento de respuestas afirmativas en relación al total de la
muestra de un 43,8%.
Cuadro 2.4
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 13 81,3
No 3 18,8
Gráfico 2.4
48
¿Conoce usted cuál debe ser la primera acción al presenciar un

19%
81%
Si No
Fuente: cuadro 2.4
En el cuadro 2.5 representan las respuestas a la pregunta ‘‘¿Sabe usted cuantificar el
pulso?’’ por parte de los miembros del grupo scout Mafeking 100 a la cual contestaron; 11 al
‘‘Si’’ siendo el 68,8% y 6 al ‘‘No’’ siendo el 31,3%. Los resultados permanecieron iguales.
Cuadro 2.5
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 11 68,8
No 5 31,3
Gráfico 2.5
49
¿Sabe usted cuantificar el pulso?
31%
69%
Si No
Fuente: cuadro 2.5
En el cuadro 2.6 se expresan las respuestas a la pregunta ‘‘¿Sabe usted cuantificar la
respiración?’’ por parte de los miembros del grupo scout Mafeking 100 a la cual contestaron; 11
al ‘‘Si’’ siendo el 68,8% y 5 al ‘‘No’’ siendo el 31,3%. Posterior a proporcionar material
educativo las respuestas afirmativas aumentaron un 12,5% en relación al total de la muestra.
Cuadro 2.6
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 11 68,8
No 5 31,3
Gráfico 2.6
50
¿Sabe usted cuantificar la respiraciòn?
31%
69%
Si No
Fuente: cuadro 2.6
En el cuadro 2.7 se pueden observar las respuestas a la pregunta ‘‘¿Sabe usted a qué
número llamar en caso de presenciar un paro cardiorrespiratorio?’’ por parte de los miembros
del grupo scout Mafeking 100 a la cual contestaron; 10 al ‘‘Si’’ siendo el 62,5% y 6 al ‘‘No’’
siendo el 37,5%. Las respuestas afirmativas aumentaron en 1.
Cuadro 2.7
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 10 62,5
No 6 37,5
51
Gráfico 2.7
¿Sabe usted a qué número llamar en caso de presenciar un

38%
63%
Si No
Fuente: cuadro 2.7
En el cuadro 2.8 se pueden observar las respuestas a la pregunta ‘‘¿Conoce usted lo que
es reanimación cardiopulmonar de solo manos?’’ por parte de los miembros del grupo scout
Mafeking 100 a la cual contestaron; 16 al ‘‘Si’’ siendo el 100%. La totalidad de la muestra
respondió al sí en el presente ítem una vez se les proporcionó material educativo.
Cuadro 2.8
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 16 100
52
No 0 0
Gráfico 2.8

manos?
100%Si No
Fuente: cuadro 2.8
En el cuadro 2.9 se pueden apreciar las respuestas a la pregunta ‘‘¿Conoce usted la
técnica correcta de compresiones torácicas?’’ por parte de los miembros del grupo scout
Mafeking 100 a la cual contestaron; 14 al ‘‘Si’’ siendo el 87,5% y 2 al ‘‘No’’ siendo el 12,5%.
El aumento de las respuestas positivas al presente ítem fue de 50% en relación al total de la
muestra.
Cuadro 2.9
53
Febrero 2023
Respuesta Nª %
Si 14 87,5
No 2 12,5
Gráfico 2.9
¿Conoce usted la técnica correcta de compresiones torácicas?
13%
88%
Si No
Fuente: cuadro 2.9
En el cuadro 2.10 se pueden apreciar las respuestas a la pregunta ‘‘¿Conoce usted como
son los ciclos de reanimación cardiopulmonar?’’ por parte de los miembros del grupo scout
Mafeking 100 a la cual contestaron; 15 al ‘‘Si’’ siendo el 93,8% y 1 al ‘‘No’’ siendo el 6,3%. El
54
porcentaje de respuestas positivas aumentó 43,8 puntos una vez se proporcionó a la muestra
material educativo.
Cuadro 2.10
Respuesta Nª %
Si 15 93,8
No 1 6,3
Gráfico 2.10
Venezuela.
¿Conoce usted cómo son los ciclos del RCP?
6%
94%
Si No
Fuente: cuadro 2.10

55
En el cuadro 2.11 se pueden apreciar las respuestas a la pregunta ‘‘¿Conoce usted cuándo
se comienza y se detiene el RCP?’’ por parte de los miembros del grupo scout Mafeking 100 a
la cual contestaron; 15 al ‘‘Si’’ siendo el 93,8% y 1 al ‘‘No’’ siendo el 6,3%. Las respuestas
positivas respectivas al presente ítem aumentaron un 50% en relación al total de la muestra.
Cuadro 2.11
Respuesta Nª %
Si 15 93,8
No 1 6,3
Gráfico 2.11
Venezuela.
¿Conoce usted cuándo se comienza y se detiene el RCP?
6%
94%
Si No
56
Fuente: cuadro 2.11
Análisis de los Resultados
Planteados al principio, la investigación propone una serie de objetivos a alcanzar
mediante de la recolección y procesamiento de la información, el de mayor importancia; evaluar
el nivel de conocimiento en materia de RCP en calidad de personal LEGO de los miembros del
grupo scout Mafeking 100 en el mes de febrero del año 2023. La recolección de datos constó de
una encuesta en la que se cuestionaba si se manejaba o no ciertas nociones referentes a la
reanimación cardiopulmonar. Para determinar el nivel de conocimiento, las nociones respecto a
reanimación cardiopulmonar, los encuestaron indicaban si conocían o no conceptos y técnicas
inherentes al abordaje de un paro cardiorrespiratorio; además estos resultados serían comparados
con los de una segunda encuesta realizada posterior a proporcionar material educativo, para
finalmente identificar aciertos y necesidades en el conocimiento de la materia.
Para ellos se trataron disyuntivas que indagaban en su concepto de paro
cardiorrespiratorio, el conocimiento referente a los protocolos de reanimación cardiopulmonar, y
en sus conocimientos de examen físico. Para cubrir el primer tópico se presentaron las preguntas
‘‘¿Sabe usted qué es paro cardiorrespiratorio?’’; siendo el ítem 1, y ‘‘¿Conoce usted cuales son
los signos de un paro cardiorrespiratorio?’’; siendo el ítem 2, ambas preguntas dirigidas a las
situaciones físicas que se presentan en un paro. El primer ítem en la primera encuesta indicó que
el 87,5% (14 de 16) de los encuestado afirma saber lo que es el paro cardiorrespiratorio y un
57
12,5% (2 de 16) lo niega; al segundo ítem solo el 56,3% (9 de 16) indicó saber cuáles eran los
signos de un paro cardiorrespiratorio y el otro 43,8 % (7 de 16) negó saberlo. Al proporcionar
material educativo y repetir la encuesta los resultados permanecieron iguales en el ítem 1,
mientras que en el ítem 2 las respuestas afirmativas de pasaron a ser del 75% (12 de 16)
afirmativas y un 25% (4 de 16) de respuestas negativas.
El tercer ítem ‘‘¿Sabe usted cómo se identifica un paro cardiorrespiratorio?’’, enfocado al
examen físico, a este ítem le correspondieron partes iguales, el 50% (8 de 16) de la muestra
afirmó saber cómo identificarlo mientras que la otra mitad negó saberlo. Una vez fue
proporcionado el material educativo y se repitió la encuesta los resultados afirmativos pasaron a
ver del 75% (12 de 16).
El cuarto ítem ‘‘¿Conoce usted cuál debe ser la primera acción al presenciar un paro
cardiorrespiratorio?’’, enfocado al conocimiento de los protocolos de reanimación
cardiopulmonar, resultó en un 37,5% (6 de 16) de respuestas afirmativas y un 62,5% (10 de 16)
de respuestas negativas. Posterior a proporcionar material educativo las respuestas afirmativas
pasaron a ser de un 81,3% (11 de 16) dejando solo un 18,8% (5 de 16) de respuestas negativas.
El ítem 5 ‘‘¿Sabe usted cuantificar el pulso?’’, enfocado al examen físico, indicó que el
68,8% (11 de 16) afirma saber cómo cuantificar el pulso mientras que el 31,1% (5 de 16) niega
saber cómo hacerlo. A pesar de haber proporcionado material educativo los resultados
permanecieron igual.
58
El ítem 6 ‘‘¿Sabe usted cuantificar la respiración?’’, enfocado al examen físico, presentó
que el 56,3% (9 de 16) afirma saber cuantificar la respiración mientras que el 43,8% negó saber
cómo se hace. Al proporcionarse material educativo y repetirse la encuesta las respuestas en las
que se afirma saber cuantificar la respiración llegaron a ser de un 68,8% (11 de 16) mientras que
las negativas fueron de un 31,3% (5 de 16).
El ítem 7 ‘‘¿Sabe usted a que número llamar en caso de presenciar un paro
cardiorrespiratorio?’’, relacionado al conocimiento de protocolos de reanimación
cardiopulmonar, demostró que el 68,8% (11 de 16) afirma conocer el número al cual llamar en
caso de presenciar un paro cardiorrespiratorio, mientras que el 31,3% (5 de 16) negó conocerlo.
Sorprendentemente al proporcionar material educativo los resultados positivos disminuyeron a
62,5% (10 de 16) mientras que las respuestas negativas pasaron a ser de 37,5% (5 de 16).
El ítem 8 ‘‘¿Conoce usted que es reanimación cardiopulmonar de solo manos?’’,
referente al conocimiento de protocolos de reanimación cardiopulmonar, indicó que el 75% (12
de 16) de los encuestados conoce lo que es la reanimación cardiopulmonar de solo manos,
mientras que el 25% (4 de 16) niega conocerla. Posterior a presentar material educativo el 100%
de las respuestas fueron positivas, todos los encuestaron indicaron conocer lo que es la
reanimación cardiopulmonar de solo manos.

59
El ítem 9 ‘‘¿Conoce usted la técnica correcta de compresiones torácicas?’’, relacionado
con los conocimientos referentes a los protocolos de reanimación cardiopulmonar, indicó que
solo el 37,5% (6 de 16) de los encuestados afirma conocer la técnica correcta de compresiones
torácicas mientras que el 62,5% niega conocerla. Una vez proporcionado material educativo las
respuestas afirmativas pasaron a ser de un 87,5% (14 de 16) y las negativas de un 12,5% (2 de
16).
El ítem 10 ‘‘¿Conoce usted cómo son los ciclos de reanimación cardiopulmonar?’’,
enfocado a los conocimientos sobre protocolos de reanimación cardiopulmonar, dio como
resultado un 50% (8 de 16) tanto para las respuestas afirmando conocer los ciclos como en las
que se negaba conocerlos. Posterior a proporcionar material educativo las respuestas afirmando
conocer los ciclos de reanimación cardiopulmonar pasaron a ser de un 93,8 % (15 de 16)
mientras que las que negaban conocerlos eran de solo el 6,3% (1 de 16).
El ítem 11 ‘‘¿Conoce usted cuándo se comienza y se detiene el RCP?’’, relacionado con
el conocimiento se protocolos de reanimación cardiopulmonar, indicó que el 43,8% (7 de 16)
afirma conocer cuando comenzar y cesar la reanimación cardiopulmonar, mientras que el 56,3%
(9 de 16) negó manejar esta información. Al proporcionar material educativo las respuestas
afirmando conocer cuando empezar y detener la reanimación cardiopulmonar pasaron a ser de un
93,8% (15 de 16) mientras que las negativas de un 6,3% (1 de 16).

60
Capítulo V
Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones
La meta del trabajo de investigación presentado era evaluar el nivel de conocimiento
sobre reanimación cardiopulmonar de los miembros del grupo scout Mafeking 100 localizado en
Palo Verde como personal LEGO en el mes de febrero del año 2023. Para ello se cuestionó si
conocían nociones inherentes a la atención de un paro cardiorrespiratorio, a través del
instrumento de recolección de datos, se captó esta información de 16 miembros del grupo de
forma voluntaria.
Al evaluar el nivel de conocimiento de la muestra a través de las encuestas realizadas
antes de proporcionar el material educativo, fue deficiente; si bien existen casos en los que se
afirmaba conocer más de la mitad de las nociones expuestas, el promedio de respuestas
afirmativas fue de 6,31. Esto indica que menos de la mitad de la población maneja más de la
mitad de conceptos preguntados en la encuesta.
Dicho cuestionario, autoadministrado, daba la oportunidad de surtirse de conocimientos
mediante un video e imágenes referenciales referentes a la atención de un paro cardiopulmonar;
esto pudo haberse ejecutado de manera correcta o incorrecta, comprensión del participante al
material, limitaciones tecnológicas al realizar la encuesta, ambiente en el que la respondió. Sin

61
embargo, los resultados de la segunda encuesta permitieron observar como el material educativo
aportó a responder las preguntas.
A la primera encuesta se concretó a lugar un total de 101 respuestas afirmativas,
englobando las 11 respuestas de los 16 participantes, lo que da a lugar un promedio de 6,31
(57,36%) respuestas afirmativas por encuestado. Poco más de la mitad de los conceptos
expuestos se expresan como saberes de la muestra, siguiendo esta proporción; puede describirse
el nivel de conocimiento como medio, ya que se supera la mitad de los ítems propuestos
La segunda encuesta, siguió las mismas preguntas, lo que cambiaba era la información
captada por cada participante de la encuesta. Ya proporcionado el material educativo el promedio
de respuestas afirmando manejar los conceptos relacionados a la atención de un paro
cardiorrespiratorio como personal LEGO pasó a ser de 9,88, es decir que la muestra expresó
conocer el 89, 81% de los conceptos y nociones expuestos en el cuestionario. Pudiendo
describirlo como un conocimiento alto en el abordaje básico de un paro cardiorrespiratorio por
parte de personal LEGO, proporcionar material educativo permitió ampliar la percepción de los
encuestados.
Recomendaciones
 Integrar los conocimientos de reanimación cardiopulmonar en el grupo scout Mafeking
100 mediante actividades o campañas en su comunidad.

62
 Promover la adquisición de conocimientos de reanimación cardiopulmonar a los grupos
scouts, grupos juveniles o comunidades.
 Correlacionar en estudios venideros los resultados de las encuestas con la edad, posición
dentro del grupo scout, sexo, nivel educativo, entre cualquier otra variable pertinente en
el desarrollo de la investigación.
63
Referencias
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CONFIABILIDAD CON KUDER RICHARDSON [Video]. YouTube:
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https://es.scribd.com/document/338412340/El-Enfoque-Cuasi-Experimental-Arnau
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epidemiológico y manejo terapéutico en el síndrome coronario agudo. Paraguay.
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barrera-rivas-zancaner-2017.pdf (hospitalitaliano.org.ar)
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Fernández. P, Vallejo. G, Livacic. R, Tuero. E. (2014). Validez Estructurada para una
investigación cuasi-experimental de calidad. Se cumplen 50 años de la presentación en

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Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/167/16731188039.pdf
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Guyton. A, Hall. J. (2011). Guyton y Hall Tratado de fisiología médica (12ª Edición). El corazón
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66
Palella. S, Martins. F. (2006). Metodología de la Investigación Cuantitativa. 2a edición.
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Schlesinger. S. (2021). Reanimación cardiopulmonar (RCP) en adultos. Manual MSD.
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reanimaci%C3%B3n-cardiopulmonar-rcp-en-adultos#
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67
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Stroke-Stat-Update/Translated-Materials/2022-Stat-Update-at-a-Glance-Spanish.pdf .
Tulio. M, et al. (2014-2015). SITUACIÓN DE LA SALUD CARDIOVASCULAR EN
VENEZUELA. PRPUESTAS FRENTE A LA EPIDEMIA DE GRANDES
PROPORCIONES [archivo PDF]. Venezuela. Recuperado de
https://institutoeducardio.org/wp-content/uploads/2021/02/Informe-Situación-Salud-
Cardivascular-Venezuela.-05-05-2015..pdf
Valoración de las personas accidentadas. (s. f). Ayuntamiento de Orihuela.
https://www.orihuela.es/bienestar-social-juventud-sanidad-y-seguridad/proteccion-civil/
primeros-auxilios/valoracion-de-las-personas/
68
Anexo
Anexo 1. Validez.


VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO
A quien pueda interesar:
Un cordial saludo y buenos deseos, debido al mérito de su persona se le es tomado en

cuenta para la voluntaria participación en la validación del presente instrumento de validación de
datos, el cual será empleado en el trabajo de grado de lleva por título: ‘‘NIVEL DE
CONOCIMIENTO SOBRE RCP DEL GRUPO SCOUT MAFEKING 100 COMO PERSONAL
LEGO EN EL MES DE FEBRERO DEL 2023’’ el cual cuenta con los siguientes objetivos
específicos:
Determinar el nivel de conocimiento en materia de RCP por parte de los miembros
participantes del grupo scout Mafeking 100 en calidad de personal LEGO a través de un
cuestionario dicotómico.
Proporcionar material educativo de RCP y repetir la encuesta.
Comparar los resultados en las encuestas.

69
Identificar los aciertos y necesidades en el conocimiento de RCP que se destaquen en los
cuestionarios resueltos por parte de los miembros del grupo scout Mafeking 100.
Agradecimientos de antemano por su apoyo y aporte a la investigación, sin más que

agregar;
César Gutiérrez
Instrucciones:
El instrumento que se presenta es para validar el cuestionario que se aplicará durante el
desarrollo de la investigación.
Lea el instrumento y maque con una (X) su criterio en cuanto a los aspectos que a
continuación se señalan:
 Pertinencia: relación estrecha entre la pregunta, los objetivos a lograr y el aspecto o parte
del instrumento que se encuentra en desarrollo.
 Redacción: interpretación unívoca del enunciado de la pregunta a través de la claridad y
precisión en el uso del vocabulario técnico.
 Adecuación: correspondencia entre el contenido de cada pregunta y el nivel de
preparación o desempeño del entrevistado.
Código Apreciación cualitativa
B Bueno: el indicador se presenta en
grado igual o ligeramente superior al mínimo
aceptable.
R Regular: el indicador no llega a
mínimo aceptable, pero se acerca a él.
D Deficiente: el indicador está lejos de
alcanzar el mínimo aceptable.
70
Anexo 1. 1
FORMATO PARA DETERMINAR LA VALIDEZ DE CONTENIDO
Observaciones
Ítem Claridad Pertinenc Relevancia
en la ia con la con el
redacción variable tópico de
estudio
N° B R D B R D B R D
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9 x
10 x
11 x
Validado por:
Nombres y apellidos: Adriana Gabriela Fernández Díaz
Cédula: V-27.376.565
Títulos y experiencia académica obtenida: Licenciada de enfermería y de prehospitalaria
Instituciones donde labora actualmente: Urológico San Román
Fecha: 25/02/23
Firma:
71
Anexo 1. 2
Ítem Claridad Pertinenc Relevancia Observaciones

estudio
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9 x
10 x
11 x
Validado por:
Nombres y apellidos: Luís Daniel Ustariz Niño
Cédula: V-28.115.276
Títulos y experiencia académica obtenida: Licenciado en Desarrollo Endógeno Sub Área: Emergencias
Prehospitalarias.
Instituciones donde labora actualmente: Ángeles De las Vías
Fecha: 25/02/23
Firma:
72
Anexo 1. 3
Ítem Claridad Pertinenc Relevancia Observaciones

estudio
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9 x
10 x
11 x
Validado por:
Nombres y apellidos: Nickol Alejandra Figueira Fuentes
Cédula: V-27.098.947
Títulos y experiencia académica obtenida: Licenciada en Desarrollo Endógeno Sub Área: Emergencias
Prehospitalarias.
Instituciones donde labora actualmente: Ángeles de la Autopista
Fecha: 25/02/23
Firma:
73
Anexo 2. Confiabilidad del instrumento. Kuder y Richardson.
N° Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Ítem 5 Ítem 6 Ítem 7 Ítem 8 Ítem 9 Ítem 10 Ítem 11 Suma
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
2 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 5
3 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 8
4 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2
5 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 5
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
7 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 5
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
10 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 4
11 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 4
12 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 10
13 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 2
14 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 10
15 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 10
16 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 3
Varianza
Total 14,2
p 0,875 0,5625 0,5 0,375 0,6875 0,5625 0,6875 0,75 0,375 0,5 0,4375
Sumatoria
q 0,125 0,4375 0,5 0,625 0,3125 0,4375 0,3125 0,25 0,625 0,5 0,5625 de p y q
pq 0,109375 0,24609375 0,25 0,234375 0,21484375 0,24609375 0,21484375 0,1875 0,234375 0,25 0,24609375 2,43359375
74
Anexo 2. 1 Confiabilidad del instrumento. Kuder y Richardson. Formula

75
Anexo 3. Cuestionario definitivo


Instrumento definitivo
Encuesta
Instrucciones: el presente cuestionario arroja una serie de interrogantes que tienen la
finalidad de evaluar el nivel de conocimiento que manejan los miembros del grupo scout
Mafeking 100 acerca del RCP en calidad de personal LEGO. Lea detenidamente las preguntas y
contéstelas sinceramente señalando su respuesta.
Datos Personales
Nombre y apellido:
Posición en el grupo scout:
Edad:
Sexo:
Preguntas
1. ¿Sabes usted qué es un paro cardiorrespiratorio?
-Si
-No
2. ¿Conoce usted cuáles son los signos de un paro cardiorrespiratorio?
-Si
-No
76
3. ¿Sabe usted cómo se identifica un paro cardiorrespiratorio?

-Si
-No
4. ¿Conoce usted cuál debe ser la primera acción al presenciar un paro cardiorrespiratorio?
-Si
-No
5. ¿Sabe usted cuantificar el pulso?
-Si
-No
6. ¿Sabe usted cuantificar la respiración?
-Si
-No
7. ¿Sabe usted a qué número llamar en caso de presenciar un paro cardiorrespiratorio?
-Si
-No
8. ¿Conoce usted lo que es reanimación cardiopulmonar de solo manos?
-Si
-No
9. ¿Conoce usted la técnica correcta de compresiones torácicas?
-Si
-No
10. ¿Conoce usted cómo son los ciclos del RCP?
-Si
-No
11. ¿Conoce usted cuándo se comienza y se detiene el RCP?
-Si
-No
77
Anexo 4. Material educativo
Clínica Alemana. [Clínica Alemana] (14 de abril del 2022). Salva una vida aprendiendo RCP
[Video]. YouTube: Salva una vida aprendiendo RCP | Clínica Alemana
Anexo 4.1. Pulso

78
Anexo 4.2. Respiración

Nivel de Conocimiento de RCP Del Grupo Scout Mafeking 100 - Palo Verde en El Mes de Febrero Del 2023

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Nivel de Conocimiento de RCP Del Grupo Scout Mafeking 100 - Palo Verde en El Mes de Febrero Del 2023

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL

Como Personal Lego en el mes de Febrero del 2023

César Andrés Gutiérrez García

Lic. Jorge Luis Barrera Gil

Caracas, enero 2023

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL

NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE RCP DEL GRUPO SCOUT MAFEKING

100 - PALO VERDE COMO PERSONAL LEGO EN EL MES DE FEBRERO

Licenciado en Desarrollo Endógeno Sub Área: Emergencias Prehospitalarias.

César Andrés Gutiérrez García

Lic. Jorge Luis Barrera Gil

Caracas, enero 2023

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL

*Opciones: Aprobado con mención Publicación.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL

Acta de Aprobación del Trabajo Especial de Grado para Defensa

En mi carácter de Coordinador de Investigación, certifico que el trabajo especial de grado,

García, portador de la cedula de identidad N° 29.780.967 para optar al Título de Licenciado en

Dr. Marvin Flores Coordinador de Investigación

CARTA DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR.

Quien suscribe, JORGE LUIS BARRERA GIL, portador(a) de la Cédula de Identidad

n° V- 9.410.872, acepto realizar el acompañamiento académico – metodológico en calidad de

PERSONAL LEGO EN EL MES DE FEBRERO DEL 2023. Correspondiente al tesista

CÉSAR ANDRÉS GUTIÉRREZ GARCÍA portador(a) de la cédula de identidad n° V-

29.780.967 quien opta al título de Licenciado en Desarrollo Endógeno Sub Área:

Emergencias Prehospitalarias ante la Universidad Politécnica Territorial de Mérida “Kléber

Ramírez” en convenio con la Fundación Cultura Sin Fronteras y la Universidad Latinoamericana

Jorge Luis Barrera Gil

Dedico este trabajo de investigación a mi grupo scout Mafeking 100, responsables de

sendero que me guía. Se lo dedico al movimiento que me ha enseñado a diferenciar lo que es

que hoy por hoy sin importar lo que parezca me definen.

Agradezco a todas aquellas personas que apoyaron y aportaron de alguna manera a la

horizonte a perspectivas que solo la adversidad me permitiría ver.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL

Palabras clave: nivel de conocimiento, reanimación cardiopulmonar, personal LEGO.

Acta de Aprobación ………………………………………………………………………… iii

Acta de Aceptación del Trabajo Especial de Grado para Defensa. Coordinación de

Acta de Aceptación del Tutor de Contenido de Trabajo Especial de Grado….………………. v

Lista de Cuadros……………………………………………………………………………….. xii

Planteamiento del Problema…………………………………………………………… 5

Capítulo II – Marco Teórico ………………………………………………………………….. 9

Capítulo III – Marco Metodológico………………………………………………………….. 21

Técnicas e Instrumento de Recolección de Datos……………………………………… 24

Capítulo IV – Presentación y Análisis de los Resultados………………………………………. 28

Presentación de los Resultados…………………………………………………………. 28

Análisis de los Resultados……………………………………………………………… 54

Capítulo V – Conclusiones y Recomendaciones……………………………………………….. 59

Caracas, Venezuela. ………………………………….………………………………………. 26

Caracas, Venezuela. ………………………………….………………………………………. 29

Caracas, Venezuela. ………………………………….………………………………………. 30

Caracas, Venezuela. ………………………………….………………………………………. 31

Caracas, Venezuela. ………………………………….………………………………………. 32

Caracas, Venezuela. ………………………………….………………………………………. 33

Caracas, Venezuela. ………………………………….………………………………………. 34

Caracas, Venezuela. ………………………………….………………………………………. 35

Caracas, Venezuela. ………………………………….………………………………………. 36

Caracas, Venezuela. ………………………………….………………………………………. 38