TALLERES DEL 27 AL

31 DE MARZO
Prof. …………….
 TALLER PSICOMOTRIZ: “CÚBRETE DE LA LLUVIA”
I. DATOS GENERALES:

IEI: ……………………………………………………………..
Grado: de 3 a 5 años
Profesora: ……………………………………………….
Fecha: Lunes 27 de marzo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
Y CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS DE
EVALUCIÓN
PSC. Se desenvuelve Se desenvuelve de manera Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y Participa de Dibujo del juego
de manera autónoma a través de su movimientos como juegos de manera juegos de manera los juegos realizado
autónoma a motricidad cuando explora y correr, saltar desde autónoma, como autónoma combinando motrices
través de su descubre su lado dominante y sus pequeñas alturas, correr, saltar, trepar, habilidades motrices expresando
motricidad posibilidades de movimiento por trepar, rodar, rodar, deslizarse, básicas como correr, las
propia iniciativa en situaciones deslizarse -en los hacer giros, patear y saltar, trepar, rodar, emociones
cotidianas. Realiza acciones que expresa sus lanzar pelotas, etc. - deslizarse, hacer giros que le
motrices básicas en las que emociones- en los que expresa y volteretas -en los que genera el
coordina movimientos para explorando sus emociones- expresa sus fenómeno
desplazarse con seguridad y utiliza posibilidades de su explorando las emociones- de la lluvia
objetos con precisión, cuerpo con relación posibilidades de sus explorando las
orientándose y regulando sus al espacio, la cuerpo con relación posibilidades de su
acciones en relación a estos, a las superficie y los al espacio, la cuerpo con relación al
personas, el espacio y el tiempo. objetos. superficie y los espacio, el tiempo, la
Expresa corporalmente sus objetos, regulando su superficie y los
sensaciones, emociones y fuerza, velocidad y objetos; en estas
sentimientos a través del tono, con cierto control de acciones, muestra
gesto, posturas, ritmo y su equilibrio. predominio y mayor
 movimiento en situaciones de control de un lado de
juego. su cuerpo.

III. PASOS METODOLÓGICOS

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS
ANTES -Se prevee un espacio para la actividad que tenga techo Aros
-Se eligen los materiales pertinentes para la actividad: Aros Cajas
DURANTE Asamblea:
-Los invitamos a los niños y niñas a dirigirnos al espacio previsto para la actividad
sentándonos sobre el piso formando una media luna abriendo un espacio de diálogo
indicándoles que hoy vamos a disfrutar realizando un juego psicomotriz.
-Se les muestra el material a usar (aros) y se les pregunta ¿cómo creen que podemos
usar estos materiales para jugar?, escuchando sus propuestas
-Luego les decimos que es importante que respetemos algunos acuerdos para jugar con
los materiales sin lastimarnos, ayudándolos a elegir los acuerdos mencionándoles
algunas situaciones como: ¿creen que estaría bien quitarle el material a algún niño?,
¿sería correcto que nos empujáramos?, escuchando sus respuestas escribiendo sobre un
papel las normas que se acuerdan junto con los niños
Expresión Motriz:
-Se les invita a tomar el material y a jugar libremente en el espacio, observando los
juegos que realizan animándolos según las acciones que hacen con los aros y
recordándoles los acuerdos a cumplir en caso sean necesarios.
-Luego de un tiempo de juego libre con los materiales les pedimos que dejen los aros
sobre el piso en un espacio del patio y nos reunimos nuevamente en asamblea.
-Les proponemos realizar un juego denominado “Nos protegemos de la lluvia”,
explicándoles que consiste en que estarán disfrutando corriendo y saltando en el patio y
de pronto cuando escuchen “Corran que se viene la lluvia, deben colocarse dentro de los
aros que son sus casas y los protegen de la lluvia.
 -Realizamos el juego según lo explicando anteriormente observando que cumplan los
acuerdos y recodándolos en caso sea necesario.
-Luego del tiempo de juego les decimos que coloquen los aros en el lugar que les
indicamos y les pedimos que se acuesten sobre el piso cerrando los ojos respirando
lentamente
-Luego abren sus ojos y les entregamos materiales para que tendidos sobre el piso del
patio dibujen la experiencia del juego realizada, acercándome a cada uno para
preguntarle por el significado de su dibujo registrándoselo en su hoja.
CIERRE -Los invitamos a que coloquen sus trabajos sobre la pizarra o pared del patio y abrimos
un espacio de diálogo invitando a quienes deseen a socializar su trabajo.
-luego conectamos la actividad con la situación de contexto realizando preguntas como:
¿alguien desea comentar qué hizo en casa cuando estaba lloviendo?, ¿cómo se
protegieron?, ¿cómo se sienten cuando llueve?, ¿qué pueden hacer para sentirse
mejor?.
-De acuerdo a sus respuestas les decimos que cuando llueve algunas casas son afectadas
porque el agua ingresa y si eso pasa en nuestras casas debemos salir para protegernos y
ponernos con nuestra familia en un lugar alto o irnos donde algún familiar, además que
cuando llueve a veces nos asustamos pero que podemos pensar en algo bonito para
sentirnos mejor.
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Estudiantes Participa de los juegos
motrices expresando las
emociones
que le genera el
fenómeno de la lluvia

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 TALLER ARTISTICO: “UNA CASITA SEGURA HAGO YO”
I. DATOS GENERALES:
IEI: ……………………………………………………………..
Grado: de 3 a 5 años
Profesora: ……………………………………………….
Fecha: Martes 28 de marzo
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
Y CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUCIÓN
COM Crea proyectos Crea proyectos artísticos al Explora por Explora por iniciativa Explora de manera Construye una Collage
desde tos experimentar y manipular iniciativa propia propia diversos individual y/o grupal casa segura elaborado
lenguajes libremente diversos medios y diversos materiales de diversos materiales de ante las lluvias por los niños
artísticos materiales para descubrir sus materiales de acuerdo con sus acuerdo con sus usando diversos
-Explora y propiedades acuerdo con sus necesidades e necesidades e materiales
experimenta los expresivas. Explora los elementos necesidades e intereses. Descubre intereses. Descubre los
lenguajes del básicos de los lenguajes del arte intereses. los efectos que se efectos que se
arte como el sonido, los colores y el Descubre las producen al producen al combinar
movimiento. Explora sus propias posibilidades combinar un material un material con otro.
-Aplica procesos ideas imaginativas que construye a expresivas de sus con otro
creativos. partir de sus vivencias y las movimientos y de
-Socializa sus transforma en algo nuevo mediante los materiales con
procesos y el juego simbólico, el dibujo, los que trabaja.
proyectos. la pintura, la construcción, la música
y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
 III. PASOS METODOLÓGICOS
MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS
O
Asamblea -Nos ubicamos en el espacio previsto para las asambleas formando una media luna indicándoles a los -Palos de
niños que hoy vamos a realizar un taller gráfico, mostrándoles los diferentes materiales a usar: -Palos de chupete
chupete, baja lenguas, retazos de tela, papeles de colores.
-Se les pide que observen los materiales y mencione ¿qué pueden elaborar con estos materiales?, -Baja lenguas
escuchando sus propuestas. Retazos de
-Luego se les menciona que si desean pueden usar estos materiales para construir una casita segura ante tela
las lluvias.
- Se les indica que para poder trabajar sin dificultades es importante que establezcamos nuestros -Papeles de
acuerdos preguntándoles ¿cómo debemos trabajar siendo amigos?, escuchando sus propuestas colores
escribiendo los acuerdos sobre un cartel en la pizarra
Expresión -Les pedimos que se ubiquen en las mesas de trabajo -Goma
gráfica -Pedimos apoyo a algún niño de cada grupo para que reciba sus materiales: Una cartulina para cada niño,
y en el centro de la mesa se colocan los palos de chupete, baja lenguas, retazos de tela, papeles de
colores.
-Les indicamos que primero deben diseñar, pensar cómo quieren elaborar su casa segura para las lluvias
y luego cuando ya tengan pensado como hacerla pueden coger los materiales que necesitan.
-Los acompaño en cada una de las mesas observando sus creaciones, animándolos a continuar y
apoyando a quienes requieran ayuda.
Verbalización -En la medida que van terminando su collage les pedimos que lo coloquen sobre la pizarra y nos
ubicamos en asamblea invitándolos a quienes deseen comentar cómo han elaborado su casa y por qué es
 segura ante las lluvias.
-Los felicitamos por su trabajo y los invitamos a llevar su producción a casa para que se las
muestren a sus padres y les cuenten por qué su casita es segura ante las lluvias.

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Estudiantes Construye una casa
segura ante las lluvias
usando diversos
materiales

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 TALLER LITERARIO: “UN DÍA DE LLUVIA”
I. DATOS GENERALES:
IEI: ……………………………………………………………..
Grado: de 3 a 5 años
Profesora: ……………………………………………….
Fecha: Miércoles 29 de marzo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUCIÓN
COM Se comunica Se comunica oralmente mediante Participa en •Participa en Comenta Actividad
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica  Participa en conversaciones o conversaciones, libremente el gráfica
lengua materna información explícita; realiza conversaciones escucha cuentos, diálogos o escucha cuento que
- Infiere e inferencias sencillas a partir de o escucha leyendas, cuentos, leyendas, escucha sobre
interpreta esta información e interpreta cuentos, adivinanzas y otros rimas, adivinanzas y la lluvia
información del recursos no verbales y leyendas y otros relatos de la otros relatos de la
texto oral. paraverbales de las personas de relatos dé la tradición oral. tradición oral. Espera
- Adecúa, organiza su entorno. Opina sobre lo que tradición oral. Formula preguntas su turno para hablar,
y desarrolla el texto más/menos le gusto del Formula sobre lo que le escucha mientras su
 de forma coherente contenido del texto. Se expresa interesa saber o lo interlocutor habla,
y cohesionada espontáneamente a partir de sus preguntas sobre que no ha pregunta y responde
- Utiliza recursos no conocimientos previos, con el lo que le comprendido o sobre lo que le
verbales y para propósito de interactuar con uno interesa saber o responde a lo que le interesa saber o lo que
verbales de forma o más interlocutores conocidos en responde a lo preguntan. no ha comprendido
estratégica una situación comunicativa. que le con la intención de
- Interactúa Desarrolla sus ideas preguntan. obtener información.
estratégicamente manteniéndose por lo general en •
con distintos el tema; utiliza vocabulario de uso
interlocutores frecuente y una pronunciación
- Reflexiona y entendible, se apoya en gestos y
evalúa la forma, el lenguaje corporal. En un
contenido y intercambio, generalmente
contexto del texto participa y responde en forma
oral pertinente a lo que le dicen.

III. PASOS METODOLÓGICOS

MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS
O
Antes del -Nos ubicamos con los niños y niñas formando una media luna Video del
discurso -Les decimos que el día de hoy vamos a narrarles un cuento y que es importante que presten atención cuento: “Día
para luego poder conversar sobre el cuento. de lluvia”
-Proyectamos el video del cuento “Día de lluvia” descargado del link https://www.youtube.com/watch?
v=n_-AP6rRVvg
-En caso algún niño no esté prestando atención, interrumpa o distraiga a sus compañeros se detiene el
video para recordarles que es importante prestar atención para continuar observando el cuento.
Durante el -Cuando hemos terminado de observar el video del cuento abrimos un espacio de diálogo para recoger
discurso sus comentarios de manera libre por medio de preguntas abiertas como: ¿alguien desea comentar algo
del cuento?, ¿alguna vez les ha pasado algo parecido?, ¿qué hacen ustedes cuando llueve y no pueden
 salir de casa?
Después del -Les proponemos realizar una actividad gráfica sobre el cuento entregándoles una con nubes y una casa
discurso dibujada hoja para que dibujen debajo de las nubes gotitas de lluvia y dentro de la casa se dibujen ellos
-Se les acompaña en casa una de sus mesas para observar su trabajo y apoyarlos en caso soliciten ayuda.
-Cuando han terminado se colocan los trabajos sobre la pizarra haciendo una puesta en común invitando
a quienes deseen a comentar su producción

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Estudiantes Comenta libremente el
cuento que escucha
sobre la lluvia

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TALLER MUSICAL: “EL SONIDO DE LA LLUVIA PUEDO HACER YO”

I. DATOS GENERALES:
IEI: ……………………………………………………………..
Grado: de 3 a 5 años
Profesora: ……………………………………………….
Fecha: Jueves 30 de marzo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUCIÓN
COM Crea proyectos Crea proyectos artísticos al Explora por Explora por iniciativa Explora de manera Produce con Actividad de
desde tos experimentar y manipular iniciativa propia propia diversos individual y/o grupal diferentes dactilopintura
lenguajes artísticos libremente diversos medios y diversos materiales de diversos materiales de partes de su
-Explora y materiales para descubrir sus materiales de acuerdo con sus acuerdo con sus cuerpo el
experimenta los propiedades acuerdo con sus necesidades e necesidades e sonido de la
 lenguajes del arte expresivas. Explora los elementos necesidades e intereses. Descubre intereses. Descubre los lluvia
-Aplica procesos básicos de los lenguajes del arte intereses. los efectos que se efectos que se
creativos. como el sonido, los colores y el Descubre las producen al producen al combinar
-Socializa sus movimiento. Explora sus propias posibilidades combinar un un material con otro.
procesos y ideas imaginativas que construye expresivas de sus material con otro
proyectos. a partir de sus vivencias y las movimientos y de
transforma en algo nuevo los materiales con
mediante el juego simbólico, el los que trabaja.
dibujo,
la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

III. PASOS METODOLÓGICOS

MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS
O
Asamblea -Nos ubicamos con los niños y niñas formando una media luna Video del
-Les decimos que el día de hoy vamos a imitar con diferentes partes de nuestro cuerpo el sonido de la cuento: “Día
lluvia. de lluvia”
Expresión -Se les pregunta ¿cómo es el sonido de la lluvia?, ¿quién lo puede hacer con su voz?, escuchando sus
musical propuestas y animando a todos para que lo realicen.
-Luego pedimos que alguien imite el sonido de la lluvia con sus dedos. Después de escucharlos les
proponemos jugar a hacer una lluvia suave con dos dedos y luego la intensidad de la lluvia va subiendo
aumentando la cantidad de dedos.
-Luego les proponemos reproducir el sonido de la lluvia golpeando nuestros dedos sobre la mesa,
primero una lluvia suave y luego una lluvia fuerte en la medida que vamos aumentando la cantidad de
dedos que golpean la mesa.
Cierre -Se pide apoyo de un niño para distribuir los materiales: cartulinas y témperas, donde cada niño realizará
la técnica de dactilopintura según el sonido de la lluvia que escucha del video descargado del link
 https://www.youtube.com/watch?v=9jQrjV4Vf2M.
-Los acompañamos en sus mesas cuidando que no se manchen su ropa ni la de su compañero.
-Cuando han terminado hacemos una puesta en común de los trabajos invitando a quienes deseen a que
lo muestren a sus compañeros

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Estudiantes Produce con diferentes
partes de su cuerpo el
sonido de la lluvia

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TALLER PSICOMOTRIZ: “SALTANDO POR LOS CHARCOS DE AGUA”

I. DATOS GENERALES:
IEI: ……………………………………………………………..
Grado: de 3 a 5 años
Profesora: ……………………………………………….
Fecha: Viernes 31 de marzo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
Y CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS DE
EVALUCIÓN
PSC. Se desenvuelve Se desenvuelve de manera Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y Imita saltar Dibujo realizado
 de manera autónoma a través de su movimientos como juegos de manera juegos de manera por charcos
autónoma a motricidad cuando explora y correr, saltar desde autónoma, como autónoma combinando de agua
través de su descubre su lado dominante y sus pequeñas alturas, correr, saltar, trepar, habilidades motrices producidos
motricidad posibilidades de movimiento por trepar, rodar, rodar, deslizarse, básicas como correr, por la lluvia
propia iniciativa en situaciones deslizarse -en los hacer giros, patear y saltar, trepar, rodar,
cotidianas. Realiza acciones que expresa sus lanzar pelotas, etc. - deslizarse, hacer giros
motrices básicas en las que emociones- en los que expresa y volteretas -en los que
coordina movimientos para explorando sus emociones- expresa sus
desplazarse con seguridad y utiliza posibilidades de su explorando las emociones-
objetos con precisión, cuerpo con relación posibilidades de sus explorando las
orientándose y regulando sus al espacio, la cuerpo con relación posibilidades de su
acciones en relación a estos, a las superficie y los al espacio, la cuerpo con relación al
personas, el espacio y el tiempo. objetos. superficie y los espacio, el tiempo, la
Expresa corporalmente sus objetos, regulando su superficie y los
sensaciones, emociones y fuerza, velocidad y objetos; en estas
sentimientos a través del tono, con cierto control de acciones, muestra
gesto, posturas, ritmo y su equilibrio. predominio y mayor
movimiento en situaciones de control de un lado de
juego. su cuerpo.

III. PASOS METODOLÓGICOS

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS
ANTES -Se prevee un espacio para la actividad que tenga techo Siluetas de
-Se eligen los materiales pertinentes para la actividad: siluetas de manchas de agua de manchas de
cartulinas agua
DURANTE Asamblea:
-Los invitamos a los niños y niñas a dirigirnos al espacio previsto para la actividad
sentándonos sobre el piso formando una media luna abriendo un espacio de diálogo
indicándoles que hoy vamos a disfrutar realizando un juego psicomotriz.
-Se les muestra el material a usar: manchas de charcos de agua y se les pregunta ¿qué
creen que es esto?, ¿cómo los usaremos en la actividad de hoy?, escuchando sus
 respuestas
-Les explicamos que este material representa charcos de agua que se por la lluvia y que
nosotros debemos pasar sin meternos en estos charcos. Preguntándoles: ¿cómo
haremos para pasar sin pisar los charcos?, escuchando sus respuestas acordando con
todos pasarlos saltando.
-Luego les decimos que es importante que participemos en el juego cuidando nuestro
cuerpo y el de los compañeros por ello no se vale que nos empujemos.
-Se pegan los charcos de agua en el piso del patio distribuyéndolos por diferentes
lugares.
Expresión Motriz:
-Se les invita a jugar libremente en el patio a saltar por los charcos de agua
-Se les acompaña observando que cumplan los acuerdos y recodándolos en caso sea
necesario.
-Luego del tiempo de juego les decimos que coloquen los aros en el lugar que les
indicamos y les pedimos que se acuesten sobre el piso cerrando los ojos respirando
lentamente
-Luego abren sus ojos y les entregamos materiales para que tendidos sobre el piso del
patio dibujen la experiencia del juego realizada, acercándome a cada uno para
preguntarle por el significado de su dibujo registrándoselo en su hoja.
CIERRE -Los invitamos a que coloquen sus trabajos sobre la pizarra o pared del patio y abrimos
un espacio de diálogo invitando a quienes deseen a socializar su trabajo.

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Estudiantes Imita saltar por charcos
de agua producidos por
la lluvia

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