Bases biológicas del aprendizaje y memoria

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

V CICLO

INFORME:
Bases biológicas del aprendizaje y memoria

DOCENTE:
Cindy Ethel Benites Álvarez

ASIGNATURA:
Neurociencia y conducta

INTEGRANTES:
Arica Palomino, Belén Alexandra
Marchán Lama, Jhoselin del Jesús
Morán Madrid, Gissele Maylin
Palacios Oyola, Marvin Súker

2023
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I. INTRODUCCIÓN

Los seres vivos que poseen un sistema nervioso son capaces de modificar su conducta

como consecuencia del aprendizaje. La memoria es un proceso psicológico que permite

mantener de forma actualizada diferentes elementos de información mientras los integramos

entre sí. Es la retención en el tiempo de la información aprendida. Esta retención depende de

representaciones mentales internas, así como la capacidad de reactivar y hacer presentes tales

representaciones. No todas las representaciones son memoria, para ello deben provenir del

aprendizaje.

Podemos definir la memoria como el proceso psicológico que sirve para codificar la

información, almacenarla en nuestro cerebro y recuperarla cuando la persona lo necesita. Lo

importante es que esa información adquirida a través del aprendizaje puede ser recuperada

cuando hace falta en ocasiones con una gran rapidez y precisión y en otras con gran dificultad.

En este trabajo analizaremos las bases biológicas del aprendizaje y memoria y sus

diferentes aspectos como el modelo estructural de la memoria humana, la memoria a corto

plazo y memoria de trabajo, y la memoria implícita y explícita.

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II. OBJETIVO GENERAL:

• Al finalizar la unidad, el alumno maneja conceptos y las principales características
de la Neurociencias y su relación con la memoria a través del conocimiento de la
organización funcional del cerebro, tipos de memoria y ejemplos de este.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conocer las bases biológicas por las cuales se origina la memoria
• Identificar la diferencia entre la memoria explícita e implícita.
• Analizar la relación entre la memoria y el aprendizaje.

III. MATERIALES E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

• Computadora
• Guía de práctica de laboratorio
• Bibliografía recomendada

IV. DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA

Guía de práctica n°6

Lectura: BASES BIOLOGICAS DEL APRENDIZAJE Y MEMORIA:

https://www.psicothema.com/pdf/323.pdf

CUESTIONARIO:

1. ¿Qué es memoria explicita? Dar tres ejemplos

La memoria explícita es uno de los dos tipos principales de memoria humana a largo
plazo. Es el recuerdo consciente e intencional de información fáctica, experiencias previas y
conceptos. Este tipo de memoria depende de tres procesos: adquisición, consolidación y
recuperación. Se puede dividir en dos categorías: la memoria episódica, que almacena
experiencias personales específicas, y la memoria semántica, que almacena información
objetiva. La memoria explícita requiere un aprendizaje gradual, con múltiples presentaciones
de un estímulo y una respuesta.

Ejemplos de memoria explícita:

• Recordar lo que aprendimos en clase.

• Recordar una receta de comida.
• Recordar las instrucciones de un juego de mesa que no se conoce bien.
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2. ¿Qué es memoria implícita? Dar tres ejemplos

La memoria implícita se refiere a los recuerdos adquiridos y utilizados

inconscientemente, como las habilidades o la percepción. A diferencia de la memoria explícita,
la memoria implícita aprende rápidamente, incluso de un solo estímulo, y está influenciada por
otros sistemas mentales. Si bien los recuerdos implícitos no se recuerdan conscientemente, aún
influyen en la forma en que te comportas y en tu conocimiento de las diferentes tareas.

Ejemplos de memoria implícita

• Cantar una canción que conocemos.
• Cepillarnos los dientes, vestirnos.
• Andar en bicicleta.

V. CONCLUSIONES
En este trabajo se han analizado aspectos sobre la memoria y sus diferentes estructuras
o procesos por los cuales se lleva a cabo. Además, hemos analizado la importancia de los tipos
de memoria explícita e implícita, haciendo una distinción entre ambas. En tales casos, la
memoria explícita se relaciona con cualquier tipo de memoria consciente y la memoria
implícita se relaciona con cualquier tipo de memoria que pueda describirse con palabras; sin
embargo, si se supone que un recuerdo no puede describirse sin ser consciente y viceversa,
entonces los dos conceptos mantienen una relación.

VI. RECOMENDACIONES
La memoria juega un papel crucial en nuestras vidas, ya que gracias a ella conservamos
los conocimientos que nos ayudan a desenvolvernos de manera correcta por el mundo, por eso,
y con el fin de tener una buena memoria es totalmente necesario ejercitarla de manera óptima.
Para poder mejorar e incrementar la memoria es imprescindible que sepamos qué es y cómo
funciona; además, debemos estar seguros de cómo se encuentra nuestra memoria en estos
momentos y reconocer inmediatamente cualquier tipo de problema que encontremos en ella.
Una vez reconocido el problema, se debe mantener siempre una actitud positiva, eso ayudará
a ser constante con el entrenamiento de memoria que nos planteemos.
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VII. GLOSARIO

• Engranaje: se logra cuando dos o más elementos se acoplan y funcionan conjuntamente o

de manera coordinada.

• Colosal: el término suele aprovecharse para mencionar a algo extraordinario o a aquello

que resulta enorme.

• Sistema háptico: permite a cada sujeto percibir el entorno apelando a la utilización de su

propio cuerpo. Este sentido forma parte de las herramientas esenciales para la supervivencia.

• Precategórica: es una información física que mantiene los datos en bruto y que no está
relacionada con el significado de los estímulos.

• Visoespacial: Es la capacidad para representar, analizar y manipular objetos mentalmente.

• Subvocal: se define como el registro y estudio de las señales electromiográficas que se

producen a partir de las vibraciones en las cuerdas vocales, movimientos de la garganta y
la lengua, generadas durante el proceso de lectura silenciosa por el individuo.

• Cinestésica: es la capacidad de unir el cuerpo y la mente para lograr el perfeccionamiento

del desempeño físico. Permite al individuo manipular objetos y perfeccionar las habilidades
físicas.

• Priming: es un fenómeno psicológico por el cual un estímulo afecta nuestra reacción al

siguiente estímulo, resultando en una situación de condicionamiento.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ballesteros, S. (1999). Memoria humana: investigación y teoría. Psicothema.com.

https://www.psicothema.com/pdf/323.pdf