PLANIFICACIÓN SEMANAL.

Nombre del Centro Código de

Escolar: Complejo Educativo Dr. Humberto Romero Alvergue. infraestructura: 11674

Emicela de los
del 6 al 9 de
Ángeles Martínez de Fecha:
febrero
Nombre del docente: Rivas

Sección/ Secciones: A Semana: 1 Tiempo: 16 horas

Depto.: San Salvador Municipio: San Salvador

Estándares: Comparte información sobre sí mismo valorando sus características físicas, afectivas y sociales. Procesos de desarrollo y
Aprecia su propia forma de vida; conoce y valora las personas y el lugar donde vive. Dialoga con sus aprendizaje
compañeros sobre sus gustos, preferencias, sus amigos, su familia, su comunidad. Se da cuenta de que otros
tienen gustos, intereses y características diferentes a las suyas.

-Inicio de la colaboración y el interés por

el establecimiento y unificación de
- Área: Desarrollo personal y social. Dimensión: Juego. Sub dimensión: N/A
reglas, por la necesidad de ganar y
Estándar: Planifica y desarrolla juegos en grupo, estructurados y con reglas. Es capaz de realizar vencer a los demás.
juegos competitivos, de roles, juego en equipos, juegos de tecnología y de lógica-matemática.
-Reconocimiento de que cada juego
tiene sus reglas.

- Área: Comunicación y expresión. Dimensión: Lenguaje expresivo no verbal o gestual. Sub

dimensión: N/A
- Utilización de gestos icónicos y
Estándar: Entiende mejor los códigos no verbales, sabe cómo comportarse, saludar cuando es rítmicos con naturalidad.
necesario, despedirse, ser amable, agradecer, lo que mejora su comunicación con su entorno y
aumenta sus habilidades sociales.
 -Desplazamientos y movimientos
- Área: Motricidad. Dimensión: Motora gruesa. Sub dimensión: N/A
corporales coordinados y controlados.
Estándar: Perfecciona su capacidad de correr, esquivar, saltar a la cuerda y otras actividades
-Desplazamiento a través de saltos de
relacionadas con el ámbito del deporte.
un lugar a otro con uno o ambos pies.

-Seguimiento de indicaciones en las que

se mezcla posición propia y de los
objetos, lateralidad y direccionalidad.
- Área: Relación con el medio. Dimensión: Pensamiento lógico-matemático. Sub dimensión:
Geometría -Reconocimiento entre líneas rectas,
curvas, quebradas y mixtas en dibujos y
Estándar: Puede clasificar, ordenar, asociar y seriar elementos (formas y objetos de dos y tres objetos.
dimensiones) según el tamaño, la posición o la forma.
-Clasificación de figuras utilizando dos o
tres atributos, por ejemplo: forma,
tamaño y posición.

- Área: Comunicación y expresión. Dimensión: Lenguaje verbal. Sub dimensión:

Lectoescritura emergente
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de una historia y extraer conclusiones de las lecturas NA
escuchadas, así como relacionar un tema con otro escuchado con anterioridad. Lee textos simples y
breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las
letras y los números en diferentes contextos.

DÍAS DE LA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA

MATERIALES _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _
_
-Libro Crecer leyendo 7 -Libro Crecer leyendo 7 -Libro Crecer leyendo 7 -Libro Crecer
años. años. años. leyendo 7
años.
-Cuadernillo lectoescritura -Cuadernillo lectoescritura -Cuadernillo lectoescritura
emergente. emergente. emergente. -Cuadernillo
 -Materiales para indicar el -Papel periódico. lectoescritur
camino con la ruta del a emergente.
-Tijeras.
mapa en el piso.
-Elementos
-Pegamento.
de la
-Papelógrafo con la naturaleza
silueta del cofre del para
tesoro. elaborar
patrones.
-Colores, lápices y/o
plumones. - Diferentes
formas para
elaborar
disfraces de
pirata.

- Saludo.
- Cantos.

RECIBIMIENTO: - Uso del calendario: fecha, clima, festividades, otros.

SALUDO Y _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ - Asistencia.
BIENVENIDA
- Chequeo socioemocional.
- Indicaciones para el día: responsabilidades de la semana, hábitos higiénicos, normas de
convivencia, otros.

ACTIVACIÓN FÍSICA _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ Jugar “Digo mi nombre Jugar “Mar - tierra” Jugar al juego “Simón Juego con
y hago mi movimiento dice”, cambiando por el patrones
favorito” nombre de la niña o niño musicales:
que dirigirá el juego, por armar un
ejemplo: “Lucía” dice patrón con
que:_______________ diferentes
 sonidos
corporales,
como:
aplaudir,
zapatear,
chasquear
los dedos,
silbar.

Lectura en voz alta “Mi Lectura en voz alta, Lectura comentada, Lectura
primer día de clases”. relacionada con el relacionada con el dramatizada,
contenido del texto: “El contenido del texto: “El relacionada
gran tesoro en la isla de gran tesoro en la isla de con el
la sabiduría” del libro la sabiduría” del libro contenido
Crecer Leyendo de 7 Crecer Leyendo de 7 del texto: “El
años. años. gran tesoro
LECTURA _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _
en la isla de
la
sabiduría”
del libro
Crecer
Leyendo de
7 años.

EXPERIENCIAS DE _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ Recorrido por la escuela Jugar a “El gran tesoro Creamos nuestro Somos
DESARROLLO Y _ realizando dinámicas escondido en la isla de tesoro: piratas:
APRENDIZAJE como “Carrera de la sabiduría”.
-Comentar que se creará -En la zona
INTEGRALES Pistas”:
-Marcar previamente el el tesoro del grupo, y para de patio o en
- Crear una serie de camino hacia las pistas ello van a colocar en el la zona de
pistas o acertijos que con líneas y flechas de tesoro todo lo necesario dramatizació
lleven a los niños de un papel, tiza o marcadas en para el año escolar. (El n, buscar
lugar a otro en la escuela. piso de tierra, grupo pueda estar elementos
- Cada pista puede acompañada de números sentado en el piso y al que puedan
proporcionar información para ubicarse mejor. centro un papelógrafo con ser útiles
sobre un lugar específico, la silueta de un tesoro). para la
-Utilizar las pistas del
como la cafetería o la dramatizació
texto “El gran tesoro en -Proporcionar papel
enfermería. n del texto
la isla de la sabiduría”. periódico, tijeras,
“El gran
- El objetivo es llegar al pegamento, lápices,
-Colocar los retos en tesoro de la
final de las pistas y plumones o colores.
diferentes puntos del aula isla de la
descubrir algo nuevo
o fuera de ella, marcar el -Recortar, pegar o dibujar sabiduría”.
sobre la escuela en cada
camino que será de dentro de la silueta todo lo
parada. -
apoyo para buscar las que debe llevar el tesoro
Proporcionar
Por ejemplo: Es un pistas hasta que guiarán para el año escolar.
diferentes
lugar que nos gusta hasta el punto final donde
-Observar los elementos formas y
mucho para jugar a la encontrarán el gran tesoro
que decidieron colocar y siluetas para
pelota... ¿Qué lugar es? de la sabiduría como
comentando aspectos que puedan
ocurre en el cuento.
como forma, tamaño, construir sus
-Previamente, colocar con posición, tipos de líneas disfraces de
tiza, papel o marcar en presentes en estos y en la manera
piso de tierra, flechas y silueta del tesoro. Cerrar sencilla y
números para marcar el destacando de manera fácil.
camino en busca de las participativa algunos
-Solicitar el
pistas. valores o actitudes que
apoyo en la
pueden acompañar su
dramatizació
tesoro para el año
n asumiendo
escolar.
los roles de
los
diferentes
personajes,
los cuales
pueden ir
cambiando
 para que
todas y
todos
participen.

EXPERIENCIA DE _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ Diagnóstico de Diagnóstico de Diagnóstico de Diagnóstico

DESARROLLO Y habilidades numéricas: habilidades de habilidades de de
APRENDIZAJE Conteo, reconocimiento geométricas: medición:comparación reconocimie
ESPECÍFICA de símbolos. reconocimiento de directa de longitud, nto de
líneas, formas, cuerpos, tamaño, peso, patrones:
Durante el recorrido por la
posición de los objetos. capacidad. reconocimie
institución, realizar conteo
nto de
de elementos y otros -Jugar en el exterior del Jugar a “veo-veo”:
patrón de
símbolos que puedan ser aula a ser piratas.
-Mencionar pistas de los un atributo,
reconocidos.(Se pueden
-Utilizando la imaginación, objetos, por ejemplo: creación de
colocar previamente
jugar a observar objetos tamaño, peso o patrones en
símbolos en algunas
con diferentes formas, capacidad. objetos
zonas del centro
líneas y posiciones. siguiendo la
educativo para -Trata de adivinar a qué regla dada.
descubrirlos durante el -Pueden ser objetos objetos se refiere
recorrido. reales o imaginarios relacionando las Invento y
relacionados con el texto características con los juego con
anterior y su rol de objetos alrededor. patrones:
piratas.
-Modelar la
forma inicial
para hacer
un patrón
utilizando
elementos
del exterior.
-Formar
 grupos y
hacer un
patrón en
cada grupo
utilizando los
elementos
de su
preferencia.
-Verificar por
grupos los
patrones
realizados.

Diagnóstico
de
Diagnóstico de Diagnóstico de Diagnóstico de lectoescritur
lectoescritura (según lectoescritura (según lectoescritura (según a (según
LECTOESCRITURA _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _
cuadernillo lectoescritura cuadernillo lectoescritura cuadernillo lectoescritura cuadernillo
emergente). emergente). emergente). lectoescritur
a
emergente).

ZONAS DE _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ 1. Seleccionar los materiales que se van a necesitar.

DESARROLLO Y
2. Montar las zonas de aprendizaje con la participación de los niños y las niñas y de acuerdo al
APRENDIZAJE O
contenido a desarrollar.
INTERÉS
3. Realizar un modelaje por cada zona de aprendizaje o interés, antes de trabajar
directamente.
Zona exterior: zona de actividades físicas.
-Fomentar juegos diversos.
-Promover la recolección de elementos del entorno, observando las características de los
elementos.
-Realizar recorridos para ampliar el reconocimiento por los lugares de la institución.
Zona de biblioteca:
-Modelar e invitar al uso correcto del libro durante la lectura.
-Establecer acuerdos para el uso adecuado de la biblioteca.
- Realizar lectura compartida, utilizando el libro Crecer leyendo 7 años.
- Promover la lectura en pares.
- Invitar a la lectura libre.
Zona de razonamiento lógico:
- Invitar a clasificar formas que están disponibles en la zona por color, tamaño, forma o tipos de
líneas.
- Motivar a la manipulación libre de objetos y formas.

Zona de lectoescritura:
- Disponer de libros de literatura infantil diversos
- Fomentar trazos libres en diversos materiales como caja de arena.
- Disponer elementos que refuercen el agarre y la motricidad fina.
- Disponer de juegos de correspondencia de la letra y objeto que representa.
INDICADORES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
- Participa en diferentes juegos por iniciativa propia.
- Realiza juegos en grupo, estructurados y con reglas.
- Usa códigos no verbales para comunicarse en situaciones de la vida cotidiana como saludar o mostrar amabilidad.
- Corre en diferentes direcciones esquivando obstáculos.
- Realiza movimientos coordinados de manos y piernas.
- Clasifica objetos con dos o tres dimensiones según su tamaño, posición o forma.

ACCIONES DIFERENCIADAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO

Ejemplo:
- Niñas/ niños con desempeño sobresaliente: aumentar el nivel de complejidad en las actividades de acuerdo a su nivel.
- Niñas/ niños con necesidades específicas: realizar adecuaciones curriculares para facilitar la comprensión y realización de las mismas.
- Niñas/ niños con discapacidades: adecuar las condiciones en la medida de la posible para lograr su integración y participación efectiva.

ACCIONES/ORIENTACIONES A LA FAMILIA
Ejemplo: Orientar sobre tipos y estrategias simples de lectura para apoyar en casa, utilizando la serie Crecer leyendo y otros juegos que
puedan reforzarse en familia.
 PLANIFICACIÓN SEMANAL

Nombre del
Centro Escolar: Complejo Eductaivo Dr. Humberto Romero Alvergue Código de infraestructura: 11674

Nombre del Emicela de los Ángeles

Fecha: Del 12 al 16 febrero
docente: Martínez de Rivas

Sección/
Secciones: A Semana:2 Tiempo:

Depto.: San Salvador Municipio: San Salvador

Estándares Procesos de desarrollo y aprendizaje

- Área: Desarrollo Personal y Social Dimensión: convivencia - Fortalecimiento del vínculo de amistad con sus pares o
Sub dimensión: no aplica familiares por iniciativa propia, las cuales son más
Estándar: Interactúa con sus pares por iniciativa propia en diferentes contextos. contextos. Crea y fuertes y complejas.
sugiere actividades para jugar en grupo, y sigue instrucciones de sus pares. Valora y -Participación en diálogos, brindando aportes acordes a
Disfruta. la actividad de convivencia o al tema de conversación.

- Área: Comunicación y expresión Dimensión: Lenguaje verbal -Utilización de los verbos como palabras que indican
Sub dimensión: Lecto escritura emergente

Estándar: Es capaz de retener la secuencia de una historia y extraer conclusiones de las lecturas
escuchadas, así como relacionar un tema con otro escuchado con acciones.

anterioridad. Lee textos simples y breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una frase de un (Nivel 3 Vocabulario emergente).
libro o de la pizarra. Reconoce las letras y los números en diferentes

contextos.

- Área: Comunicación y expresión Dimensión: lenguaje artístico

Sub dimensión: no aplica

Estándar: Conoce variedad de música y canciones. Tiene claras preferencias musicales y aprecia la
música y el baile de los otros. Puede expresarse en forma personal al
- Comprensión de la intención en el uso de los
cantar o bailar. Es capaz de cambiar las letras de canciones que conoce para experimentar con diferentes tonos de voz, ritmos, volumen y silencios en
diferentes sonidos y ritmos. En sus creaciones artísticas es capaz de canciones y dramatizaciones.
proponerse y representar objetos o personas reales y darles alguna semejanza, planificando como lo
hará (materiales, colores, formas). Se interesa y conversa sobre arte;

expresa aprecio sobre obras de arte que ha conocido. Explica la forma en que ha realizado una creación
personal (etapas, materiales, etc.).

- Área: motora Dimensión: desarrollo motor fino Sub

-Escritura del nombre de forma completa
dimensión: no aplica
-Uso de tijeras para recortar imágenes complejas, siguiendo
Estándar: La motricidad fina ya está destacablemente desarrollada, y es capaz de realizar los
los
movimientos propios de la escritura manuscrita, logrando escribir y copiar
contornos, de manera autónoma e independiente.
letras, respetando tamaños y espacios, y dibujar lo que desea.
- Área: relación con el medio Dimensión: relación con la naturaleza
- Identificación y relación de objetos y figuras tomando
Sub dimensión: desarrollo del pensamiento científico
en cuenta la totalidad de sus características.
Estándar: Realiza experimentos relacionados con el peso, volumen, cambios de textura y otros, y lleva
-Observan las diferencias en peso, volumen y textura de
un registro de los cambios observados que comunica a través de
diferentes objetos y sustancias. (Observación detallada)
dibujos, fotos o símbolos propios.

- Área: relación con el medio Dimensión pensamiento lógico matemático

Sub dimensión: geometría - Representación de algunas situaciones que involucran

posición.
Estándar: Puede clasificar, ordenar, asociar y seriar elementos (formas y objetos de dos y tres
dimensiones) según el tamaño, la posición o la forma.

DÍAS DE LA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA

MATERIALES  Páginas de colores

 Papel crepón
 Tijeras, pega
 Cuadernos,
 Libros de comuniquemos y calculemos
 Libros digitales del portal del Mined
 Videos de YouTube
 Los estudiantes (recurso humano)
 El centro educativo y materiales del entorno
 Bocina
 La planificación
 La jornalizacion
 La información de los temas a tratar en la semana (fabulas, contenidos, cuentos)
 Asistencia en siges
 Calendario
  Computadora
 TV

 Saludo
RECIBIMIENTO:
 Cantos
SALUDO Y
 Uso del calendario fecha.
BIENVENIDA
 Asistencia
 Chequeo emocional
 Indicaciones para el día: responsabilidades de la semana, hábitos higiénicos, normas de convivencias
Se realizara la dinámica de yo Se realizará la dinámica de la Se realizará la canción se realizará la dinámica de la
ACTIVACIÓN Se realizara la dinámica soy
tengo un cuerpo canción sapito chuchugua canción si estas feliz debes
FÍSICA una serpiente
aplaudir

Se leerá en voz alta el cuento
LECTURA
del pastorcillo mentiroso
Lectura comentada con lluvia Lectura de imitación de voz Lectura de imágenes de la Lectura de imágenes de la
de preguntas sobre el cuento de parte del docente; de la serie Balsamo la historia de serie bálsamo Instrumentos
de la caperucita roja fábula el zorro y las uvas. mi tierra de mi tierra
EXPERIENCIAS DE  El docente hablara  Retroalimentación  Retroalimentación  Retroalimentación  retroalimentación
DESARROLLO Y sobre el valor de la (5n minutos) con lluvia de con lluvia de (5 minutos)
APRENDIZAJE amistad, y realizara  Se realizará una preguntas y preguntas sobre la  en el cuaderno
INTEGRALES preguntas a los página de trabajo respuestas de fabula del zorro y dibujara dos
estudiantes, sobre de coloreo sobre forma libre sobre la las uvas ( 15 objetos o dos
el contenido objeto en lectura del día minutos) cosas que observo
desarrollado. (15 especifico con su lunes, del  Se realizara la en el recorrido que
min) posición. (20 pastorcillo escritura del realizo el día
 El docente minutos) mentiroso.(15 nombre donde el martes
proporcionara una  Se realiza un minutos) docente identificando las
hoja de papel bond recorrido dentro de  Mostrarle a los previamente a formas color y
y el niño realizara la institución estudiantes un escrito los nombres textura de los
un dibujo libre tocando diferentes video sobre el uso de cada uno en objetos o cosas
sobre la amistad. cosas para de los verbos, y cada cuaderno y el observadas. (20
(10 minutos) reconocer texturas, luego preguntar niño realizara el minutos) y se
 Se realizara la tamaños, colores, sobre el tema. (10 trazo con lápiz y realizara la
dinámica de la realizando minutos) luego siguiendo socialización de la
canción de los preguntas en el  Dibujar en el indicaciones actividad.
animales, recorrido (15 cuaderno las coloreara de  Se realizara la
repitiéndola dos minutos) actividades que diferente color dinámica con la
veces para que el realiza por las cada letra que le canción había un
niño interiorice las mañanas. (15 vaya indicando la sapo en el fondo
posiciones. (15 minutos) docente. (15 del rio se cantara
minutos) minutos) lento, medio y
 el docente rápido super rápido
proporcionara una para que los niños
hoja de papel bond trabajen el proceso
con el dibujo de un de tono y ritmo.
rostro y se le
brindara tiras de
colores y el
estudiante la
colocara de forma
 de cabello y
realizara un
recorte. (10
mimnutos)
 Se trabajará en las  Se realizara las  Previamente el  Se realizara las
páginas del libro paginas del libro docente realizara paginas del libro
calculemos _____ calculemos: calculemos:
el nombre en
sobre el tema de _______________ _______________
 Se trabajará las grande en el
las medidas de ____ sobre el ____ sobre el
páginas_____ del cuaderno
peso. tema: __________ tema: __________
libro de calculemos
 Se trabajara  Se trabajara las cuadriculado del  En grupos se
EXPERIENCIA DE sobre el tema las
posiciones.
______ paginas paginas: ________ lado derecho del realizara la técnica
DESARROLLO Y del libro del libro del bruñido, con
 Se trabajará en cuaderno, y el
APRENDIZAJE comuniquemos. comuniquemos. papel crepón de
una pagina del estudiante cortara
ESPECÍFICA diferentes colores,
cuaderno un dibujo pedacitos de papel
guardando el
de coloreo de de colores y lo producto en
derecha a
pegara sobre el recipientes para
izquierda.
nombre. que los estudiantes
lo utilicen en las
siguientes
semanas.

Uso del material de Uso del material de Uso del material de Uso del material de Uso del material de
LECTOESCRITURA
Lectoescritura emergente Lectoescritura emergente Lectoescritura emergente Lectoescritura emergente Lectoescritura emergente
ZONAS DE
DESARROLLO Y
APRENDIZAJE O
INTERÉS

 En una caja de arena, instruir al estudiante para realizar trazos con el dedo índice de su nombre. (vida practica)
 En la zona de lectoescritura trabajar el abecedario
 Reconocimiento de los números (lógico matemático)

INDICADORES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

-Interactúa con sus pares por iniciativa propia en diferentes contextos.

-Trabaja en equipo al organizar actividades para alcanzar una meta en común.

-Respeta las normas del grupo en sus relaciones sociales.

- Respeta dimensiones y espacios al copiar y escribir letras.

- Dibuja libremente lo que desea.

- Reconoce palabras y números en diferentes contextos.

- Reconstruye una historia que ha escuchado siguiendo la secuencia lógica.

- Hace conclusiones a partir de una lectura escuchada y la relaciona con un tema de la vida cotidiana.

- Escribe palabras o frases en su cuaderno por medio de dictados cortos, transcripción de un libro o de una pizarra.

-Muestra preferencia por determinadas canciones y tipos de música.

- Conversa sobre obras de arte que ha conocido.

- Hace dibujos o esculturas que representan a una persona, planificando cómo lo hará y al final hablando sobre cómo lo realizó.

- Clasifica objetos con dos o tres dimensiones según su tamaño, posición o forma.

- Ordenamiento de cuerpos geométricos con base a 2 o 3 atributos que combine: posición, forma o tamaño.

- Realiza series con objetos según su tamaño, posición o forma.

ACCIONES DIFERENCIADAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO

 Previo diagnostico realizado se prioriza una estudiante que tiene dificultades en el aula

ACCIONES/ORIENTACIONES A LA FAMILIA

 Orientar al estudiante a practicar las canciones aprendidas en el centro educativo en su comunidad.

 PLANIFICACIÓN SEMANAL

Nombre del Centro Código de

Escolar: Complejo Educativo Dr. Humberto Romero Alvergue infraestructura: 11674
Nombre del Fecha: del 19 al 23
docente: Emicela de los Ángeles Martínez de Rivas enero
Sección/ Secciones: A Semana:3 Tiempo: 25 horas
Depto.: San Salvador Municipio: San Salvador
Estándares Procesos de desarrollo y aprendizaje
- Área: Desarrollo personal y social Dimensión: Dimensión de identidad
Sub dimensión: N/A
Estándar: Comparte información sobre sí mismo(a) valorando sus características físicas,
Descripción de sus características físicas,
afectivas y sociales. Aprecia su propia forma de vida, conoce y valora las personas y el lugar
habilidades, emociones y roles de manera
donde vive. Dialoga con sus compañeros sobre sus gustos, preferencias, sus amigos, su familia,
más detallada.
su comunidad. Se da cuenta de que otros tienen gustos, intereses y características diferentes a
las suyas.

- Área: Comunicación y expresión Dimensión: Lenguaje verbal -Lectura de oraciones que relaciona
Sub dimensión: Lectoescritura emergente con una imagen.
-Lectura de textos simples y breves.
Estándar: Es capaz de retener la secuencia de una historia y extraer conclusiones de las lecturas
escuchadas, así como de relacionar un tema con otro escuchado con anterioridad. Lee textos
simples y breves y puede escribir lo que le dictan o copiar una frase de un libro o de la pizarra.
Reconoce las letras y los números en diferentes contextos
- Área: Motora Dimensión: Motora fina
Coordinación en el uso de las dos manos,
Sub dimensión: N/A
una mano lidera y el otro apoyo.
Estándar: La motricidad fina ya está destacablemente desarrollada y es capaz de realizar los
movimientos propios de la escritura manuscrita, logrando escribir y copiar letras respetando
Escritura del nombre de forma completa
tamaños y espacios, y dibujar lo que desea
- Conocimiento de los nombres de los
meses del año.
-Área: Relación con el medio Dimensión: Pensamiento lógico- - Conocimiento del número de días que
matemático Sub dimensión: Patrones tiene un mes.
Estándar: Es capaz de manejar secuencias temporales más complejas. Conoce los días de la - Identificación de los meses en el
semana, las estaciones y los meses del año, y sabe cuál día o mes viene antes o después que calendario(medición)
otro. Puede reconocer patrones de conducta propios y de otras personas. - Identificación de actitudes y conductas
propias que realiza después de una
determinada situación.
DÍAS DE LA SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
MATERIALES -Libro Crecer leyendo 7 -Libro Crecer leyendo 7 -Libro Crecer leyendo 7 -Libro Crecer leyendo 7 -Libro Crecer leyendo
años. años. años. años. 7 años.

-Cuadernillo -Cuadernillo lectoescritura -Cuadernillo lectoescritura -Cuadernillo -Cuadernillo

lectoescritura emergente. emergente. lectoescritura lectoescritura
emergente. -Cartón (caja de cereal) emergente. emergente.
-colores -pegamento
-hoja de papel -Tijeras
 -crayolas

- Saludo.
- Canto.
RECIBIMIENTO: - Uso del calendario: fecha, clima, festividades, otros.
SALUDO Y
BIENVENIDA - Asistencia.
- Chequeo socioemocional.
- Indicaciones para el día: responsabilidades de la semana, hábitos higiénicos, normas de convivencia, otros.

Canto “Mi
ACTIVACIÓN FÍSICA
Identidad” Dinámica “Decir mi Juego “Partes del Baile “Cabeza, Dinámica “Lo que
Nombre y mi fruta cuerpo” hombros, rodillas y mas me gusta de
favorita” pies” ti”

Lectura dirigida
LECTURA Libreta Crecer Lectura libre usando la Lectura dirigida Libreta Lectura libre usando Lectura dirigida
Leyendo. Crecer Leyendo. la “Zona de Libreta Crecer
“Zona de biblioteca” Biblioteca” Leyendo.
EXPERIENCIAS DE ME CONOZCO, CREANDO MI ME DESCRIBO. DIFERENCIAS MI PROPIO
DESARROLLO Y ME DIBUJO. ROMPECABEZAS. Utilizando el FISICAS ENTRE POSTER SOBRE
APRENDIZAJE -Crear un espacio Con el dibujo realizo el rompecabezas que NIÑOS Y NIÑAS. MI, YO MISMO, Y
INTEGRALES de dibujo, para los día anterior, los creamos, se abrirá un Con el material YO.
niños. estudiantes deben espacio de elaborado, Compartir a los
-Se les entregara pegarla al trozo de socialización. “Rompecabezas” padres de familia
una copia de la cartón, Donde el niño pasara Reuniremos a los una lamina para
silueta del cuerpo Luego, vamos a bailar al frente y mencionara niños en grupos. que el estudiante
humano. la canción del cuerpo que características lo Harán intercambio la lleve impresa
-Se explicará que humano. identifican, haciendo de rompecabezas este día.
debemos Recortar las piezas de uso del según el género, Los niños van a
dibujarnos a la rompecabeza. rompecabezas. para identificar las dibujar lo que se
nosotros mismos Describirán cualidades diferencias entre los indica en cada
con todas nuestras físicas y de niños y niñas. recuadro, utilizara
características que personalidad. Con el objetivo de los colores para
nos representan Con el objetivo de ver reconocer nuestra darle vida a lo que
como persona. las diferencias y identidad, y las expresa a través
-El Objetivo es que similitudes que nos diferencias y del dibujo.
el niño identifique identifican como similitudes que Al finalizar
su cuerpo y persona. compartimos comentará con sus
características. compañeritos.
EXPERIENCIA DE
Utilización del libro Utilización del libro Utilización del libro Utilización del libro Utilización del libro
DESARROLLO Y
Calculemos Calculemos Calculemos Calculemos Calculemos
APRENDIZAJE
ESPECÍFICA

Utilización del libro Utilización del libro Utilización del libro Utilización del libro Utilización del libro
LECTOESCRITURA
Comunicamos Comunicamos Comunicamos Comunicamos Comunicamos

ZONAS DE 1. Seleccionar los materiales que se van a necesitar en la semana.

DESARROLLO Y 2. Montar las zonas de aprendizaje con la participación de los niños y las niñas y de acuerdo al contenido a desarrollar.
APRENDIZAJE O
3. Realizar un modelaje por cada zona de aprendizaje o interés, antes de trabajar directamente.
INTERÉS
Zona exterior: zona de actividades físicas.

-Fomentar juegos diversos.

-Promover la recolección de elementos del entorno, observando las características de los elementos.

-Realizar recorridos para ampliar el reconocimiento por los lugares de la institución.

 Zona de biblioteca:

-Modelar e invitar al uso correcto del libro durante la lectura.

-Establecer acuerdos para el uso adecuado de la biblioteca.

- Realizar lectura compartida, utilizando el libro Crecer leyendo 7 años.

- Promover la lectura en pares.

- Invitar a la lectura libre.

Zona de razonamiento lógico:

- Invitar a clasificar formas que están disponibles en la zona por color, tamaño, forma o tipos de líneas.

- Motivar a la manipulación libre de objetos y formas.

Zona de lectoescritura:

- Disponer de libros de literatura infantil diversos

- Fomentar trazos libres en diversos materiales como caja de arena.

- Disponer elementos que refuercen el agarre y la motricidad fina.

- Disponer de juegos de correspondencia de la letra y objeto que representa.

INDICADORES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
-Comparte información sobre sí mismo, valorando sus características físicas, afectivas y sociales.
-Reconoce las diferencias de sus gustos e intereses con respecto a sus compañeros.
-Lee textos simples y breves convencionalmente.
-Dibuja libremente lo que desea.
-Utiliza correctamente los días de la semana, las estaciones y los meses del año.
-Reconoce los patrones de conducta propios y de otras personas.
ACCIONES DIFERENCIADAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO
- Niñas/ niños con desempeño sobresaliente: aumentar el nivel de complejidad en las actividades de acuerdo a su nivel.

- Niñas/ niños con necesidades específicas: realizar adecuaciones curriculares para facilitar la comprensión y realización de las mismas.

- Niñas/ niños con discapacidades: adecuar las condiciones en la medida de la posible para lograr su integración y participación efectiva.
ACCIONES/ORIENTACIONES A LA FAMILIA
-Orientación sobre material didáctico que se llevara en la semana.
-Orientación sobre apoyo en lectoescritura en casa.
-Orientación sobre juegos educativos virtuales que fomenten su aprendizaje.
-Orientación de la utilización del recurso tecnológico; Videos, Cuentos, películas, Audiocuentos.