Pautas de Capacitación de Aplicadores-Ascenso2023

Código: PC-C1-G-[ASC]-01-01-DIED/MINEDU Versión: 01
Operativo de aplicación de la Prueba Nacional para el

Concurso Público de Ascenso de Escala de los
Profesores de Educación Básica en la Carrera Pública
Magisterial – 2023
PAUTAS DE CAPACITACIÓN DEL

APLICADOR/A-NIVEL 3
Denominación del documento
Código
orientador
PC-C1-G-[ASC]-01-01- PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE

DIED/MINEDU LA RED ADMINISTRATIVA
ÍNDICE
1. PAUTAS GENERALES DE LA CAPACITACIÓN ......................................................3

1.1. INDICACIONES GENERALES .................................................................................3
1.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS/LAS PARTICIPANTES ..............................3
1.2.1. DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ........................................3
1.2.2. FORMATO DE REGISTRO DE RESULTADOS DE LA CAPACITACIÓN .................5
2. PAUTAS ESPECÍFICAS DE LA CAPACITACIÓN ....................................................5
2.1. RECEPCIÓN Y BIENVENIDA...................................................................................5
2.2. PROTOCOLOS DE APLICACIÓN PARA APLICADOR/A .........................................6
2.2.1. ASPECTOS GENERALES .......................................................................................6
2.2.2. MATERIALES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y DE APLICACIÓN .............9
2.2.3. ACTIVIDADES PREVIAS AL DÍA DE LA PRUEBA NACIONAL..............................14
2.2.4. PROTOCOLOS GENERALES PARA EL DÍA DE LA PRUEBA NACIONAL ...........16
2.2.5. LECTURA DEL GUION DE APLICACIÓN ..............................................................21
2.2.6. PROTOCOLO DE REPOSICIÓN Y PRÉSTAMO DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN ........................................................................................................22
2.2.7. CASOS DE ANULACIÓN .......................................................................................24
2.3. CASOS FRECUENTES ..........................................................................................26
2.4. EJERCICIO ............................................................................................................27
2
Código
orientador

1. PAUTAS GENERALES DE LA CAPACITACIÓN
1.1. INDICACIONES GENERALES
● Verifica todos los materiales necesarios para el desarrollo de la capacitación:

- Lista de asistencia
- Compromiso de confidencialidad (versión digital)
- Protocolos de aplicación para Aplicador/a
- Banners de instrumentos
- Plumones
- Cinta masking tape
- Cinta de embalaje
- Tampón huellero
- Formato de registro de resultados de capacitación.
● Respeta los tiempos programados.

● Lee textualmente el guion establecido, el mismo que contiene textos en cursiva,
resaltados en fondo gris.
● Promueve la participación de todos los/las participantes.
● Registra siempre todas las intervenciones de los/las participantes en el Formato de
criterios de evaluación para el Criterio 1: Manejo de procedimientos
● Refuerza o complementa las respuestas de acuerdo al contenido de los protocolos,
después de cada participación, de ser necesario.
● Evita el debate, discusión o relato de casos de temas que no se están desarrollando en
ese momento, indicando a los/las participantes que a lo largo de la capacitación se
absolverán sus dudas.
● Recuerda a los/las participantes que deben guardar silencio mientras sus compañeros/as
hacen uso de la palabra.
● Utiliza el protocolo de aplicación, así como la pauta para la capacitación.
1.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS/LAS PARTICIPANTES
1.2.1. DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El criterio de evaluación que se debe tener en cuenta durante la capacitación es el siguiente:
Código de Criterio Criterio
C1 Manejo de procedimientos
Cada criterio tiene un conjunto de subcriterios:
Criterio Subcriterio
(1.1.) Participa de las actividades, dando la respuesta

Manejo de procedimientos
correcta ante las situaciones presentadas.
3
Código
orientador

(1.2.) Desarrolla el ejercicio de los protocolos, siguiendo las

indicaciones planteadas por el/la facilitador/a
Cada subcriterio tiene un conjunto de indicadores para evaluar al/a la participante en la

capacitación; estos a su vez están organizados en 4 niveles (Muy malo, malo, regular y bueno)
C1: Manejo de procedimientos:
Este criterio busca evidenciar en el/la participante, el dominio de los procedimientos previstos
en los protocolos de aplicación:
Subcriterio Muy malo Malo Regular Bueno
Participa de las
(1.1.) Participa de
Participa de las actividades, Participa de las
las actividades,
actividades, pero dando actividades, dando
dando la
No participa de sus respuestas respuestas con la respuesta
respuesta
las actividades son erradas frente información correcta ante las
correcta ante las
a las situaciones incompleta sobre situaciones
situaciones
presentadas. los protocolos de presentadas.
presentadas.
aplicación
● Desarrolla los
casos del
ejercicio de
los
● Desarrolla
● No protocolos,
algunos casos Desarrolla
(1.2.) Desarrolla el desarrolla siguiendo las
del ejercicio de correctamente los
ejercicio de los el ejercicio indicaciones
los protocolos, casos del ejercicio
protocolos, de los dadas por
siguiendo las de los protocolos,
siguiendo las protocolos, el/la
indicaciones siguiendo las
indicaciones o facilitador/a;
dadas por el/la indicaciones dadas
planteadas por ● No sigue o
facilitador/a, por el/la
el/la facilitador/a y las ● Desarrolla
o facilitador/a; y
explica los pasos indicacione algunos de
● Desarrolla los explica los pasos
seguidos para el s dadas por los casos del
casos del seguidos para el
desarrollo de los el/la ejercicio, y
ejercicio de desarrollo de los
mismos. facilitador/a explica los
manera mismos.
. pasos
incompleta.
seguidos
para el
desarrollo de
los mismos.
El criterio de evaluación C1 se califica otorgando un puntaje a cada uno de los subcriterios,

según el nivel en el que se encuentra el/la participante; para lo cual se deberá utilizar la escala
siguiente:
4
Código
orientador

Nivel Puntaje
Muy malo 0 puntos
Malo 1 punto
Regular 2 puntos
Bueno 3 puntos
1.2.2. FORMATO DE REGISTRO DE RESULTADOS DE LA CAPACITACIÓN
N° Apellidos y N° de C1: Manejo de Puntaje Observaciones

nombres del documento procedimientos Final
participante de Identidad (0 a 3 puntos por (0 a 6
subcriterio) puntos)
1.1. 1.2.
2. PAUTAS ESPECÍFICAS DE LA CAPACITACIÓN
2.1. RECEPCIÓN Y BIENVENIDA

Duración: 10 minutos
Objetivo Materiales
● Protocolos de aplicación
Conocer el objetivo y metodología
● Lista de asistencia
de la capacitación.
● Cinta masking tape
● Conforme ingresen los/las participantes, entrégales la lista de asistencia para que la

firmen, así como los protocolos de aplicación para el aplicador/a que utilizarán durante la
capacitación.
● Indica a los/las participantes:
5
Código
orientador

Buenos días, bienvenidos y bienvenidas; mi nombre es ______________ y el de mi

compañero/a es _____________; ambos estaremos a cargo de la capacitación en esta aula.
El objetivo de esta capacitación es que los/as participantes comprendan y manejen los
procedimientos para la aplicación de la Prueba Nacional, los cuales son de ejecución
obligatoria por parte de todo el personal.
● Escribe en la pizarra el criterio de evaluación que figura en el numeral 1.2.1 de este

documento.
● Informa a los/las participantes sobre la metodología de capacitación, indicando lo
siguiente:
Para el desarrollo de la capacitación, se harán uso de las siguientes técnicas:

● Dinámicas participativas
● Trabajo grupal.
● Análisis de situaciones vivenciales (Resolución de ejercicio)
● Lectura y análisis de documentos (normativos y técnicos)
● Retroalimentación
● Prueba escrita
● Además, recuerden que:
● La asistencia a la capacitación es obligatoria durante todo el día y en el horario
establecido.
● El desempeño se evaluará en base al siguiente criterio:
- Criterio 1: Manejo de los procedimientos
2.2. PROTOCOLOS DE APLICACIÓN PARA APLICADOR/A

Duración: 7 horas 10 minutos
2.2.1. ASPECTOS GENERALES

Objetivo Materiales
Conocer los aspectos generales: proceso Protocolos de aplicación para Aplicador/a

de evaluación, responsabilidades y tipo
del/de la aplicador/a; y tipos de aulas de
evaluación.
Ahora, vamos a realizar una lectura de manera individual del numeral 5. Aspectos generales.
Tienen 5 minutos para la lectura.
● Cuando culmine el tiempo establecido, indica a los/las participantes:
El tiempo ha terminado, cierren sus protocolos. A continuación, leeré la pregunta número 1 y

el participante que elija tendrá un minuto para pensar su respuesta y decirla en voz alta. En
caso la respuesta esté errada o incompleta pediré que otro participante diga la respuesta; si
6
Código
orientador

este también da una respuesta errada, yo leeré la respuesta correcta, y así sucesivamente
hasta concluir con todas las preguntas.
● Llama a un/a participante de tu lista de asistencia y lee la primera pregunta. Sigue los
mismos pasos hasta terminar con todas las preguntas.
● Tienes 15 minutos para desarrollar esta actividad.
● Las respuestas correctas se encuentran en el siguiente cuadro:
Pregunta Respuesta
1. ¿Cuáles son las El/la aplicador/a tiene como principales

principales responsabilidades:
responsabilidades del/de
la aplicador/a? ● Aplicar los instrumentos de evaluación de la
Prueba Nacional a los/las docentes de su aula de
manera estandarizada, siguiendo estrictamente
los procedimientos e instrucciones descritos en
este documento.
● Garantizar la seguridad, integridad y
confidencialidad de los instrumentos de
evaluación a su cargo, comunicando la
prohibición del intento de copia, captura y/o
reproducción de su contenido, así como la
extracción de parte o sustracción de los mismos,
según lo establece este documento y la normativa
vigente.
● Monitorear el normal desarrollo de la aplicación en
su aula, velando por el cumplimiento de los
protocolos de aplicación.
2. Menciona los tipos de Aplicador/a líder, aplicador/a de apoyo y aplicador/a

aplicadores/as asistente
3. ¿De qué son Aplicador/a líder: es el/la responsable de la aplicación

responsables el/la en un aula de evaluación.
aplicador/a líder y el/la
aplicador/a de apoyo? Aplicador/a de apoyo: es el/la responsable de apoyar al/
a la AL en un aula de evaluación.
4. ¿De qué es responsable Es el responsable de apoyar a un/a docente que

el/la aplicador asistente? presente alguna discapacidad y no pueda desarrollar la
prueba de manera autónoma, ya sea para marcar la
ficha y/o leer su cuadernillo.
5. ¿Qué son las aulas de Son aulas donde se ha programado docentes a evaluar,
origen? es decir, cuentan con docentes asignados, según lo
declarado en su inscripción.
7
Código
orientador

6. ¿Cuáles son los tipos de Los tipos de aulas de origen son: aulas regulares y
aulas de origen y a aulas de atención especial.
quiénes se evalúa en cada
una de ellas? Aulas regulares: donde se evalúan como máximo a 30
docentes que han declarado que no requieren de algún
apoyo para la lectura de la prueba y/o marcado de la
ficha.
Aulas de atención especial: donde se evalúan como

máximo a 4 docentes que han declarado que requieren
apoyo para la lectura de su cuadernillo y/o marcado de
la ficha. En estas aulas, además se asignará un/a AS
para cada docente.
7. ¿Qué son las aulas de Son aulas donde no se han programado docentes a
contingencia? evaluar, es decir, no cuentan con docentes asignados,
ya que son utilizadas para atender a quienes el día de
la prueba presenten alguna dificultad que les impida
desarrollar la prueba en su aula de origen. Cada local
de evaluación cuenta con al menos dos aulas de
contingencia denominadas como aula de contingencia
número 1 y aula de contingencia número 2. En estas
aulas se evalúa como máximo a 30 docentes, quienes
serán trasladados desde sus aulas de origen, con sus
propios instrumentos de evaluación. Sin embargo, si el
día de la prueba nacional se presentaran docentes que
requieren apoyo para la lectura o marcado de
respuestas, éstos deberán ser ubicados en el aula C2,
en cuyo caso sólo podrá albergar a 4 docentes como
máximo.
8. ¿Qué tipo de dificultad Los/Las docentes podrían presentar discapacidad

podrían presentar los/las temporal, problema de salud o requerir de algún apoyo
docentes que son para la lectura de su cuadernillo y/o marcado de la ficha,
trasladados al aula de pero no lo declararon al momento de su inscripción al
contingencia? concurso.
● Al concluir, pregunta a los/las participantes si tienen consultas, aclara dudas y/o refuerza
ideas, en caso sea necesario.
8
Código
orientador

2.2.2. MATERIALES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y DE APLICACIÓN

Duración: 1 hora 20 minutos
Objetivo Material
Conocer los materiales e instrumentos ● Protocolos de aplicación para aplicador/a

de evaluación y de aplicación. ● Ocho banners de instrumentos de
evaluación y de aplicación
● Cinta de embalaje
● Plumón para pizarra.
Ahora, vamos a revisar el numeral 6 Materiales e instrumentos. En primer lugar, llamaré a

un/a participante para que lea los materiales e instrumentos y luego, procederé a explicar los
instrumentos de evaluación y aplicación.
● Llama a un/a participante de tu lista de asistencia.

● Cuando haya terminado de leer, indica a los/las participantes:
Ahora, vamos a realizar una lectura de manera individual del numeral 6.2. Descripción y
pautas de llenado de instrumentos. Tienen 40 minutos para la lectura.
● Pega los banners de los instrumentos de aplicación y de evaluación en un lugar visible

del aula, mientras los/las participantes se encuentran leyendo.
● Explica detalladamente las partes de cada formato, haciendo uso de los banners y
señalando las partes que correspondan, siguiendo el guion establecido y evitando dar
ejemplos con los banners.
Ahora, ubiquen la ficha de respuestas en su protocolo. La ficha es el instrumento de

evaluación en el que el/la docente rellena los círculos de la alternativa de respuesta
seleccionada, para las preguntas formuladas en el cuadernillo asignado. El formato de la ficha
es el de una ficha óptica, esto significa que las respuestas rellenadas por los/las docentes
serán procesadas de manera automatizada, por lo que es necesario asegurar su integridad y
correcto marcado de las respuestas, utilizando únicamente el lápiz entregado a cada
docente. Es importante recalcar que todas las fichas tienen impresos los datos de: sede, local
de evaluación, código y tipo de cuadernillo.
● Señala los banners de la ficha de origen y la ficha de respuesta adicional e indica a los/las
participantes:
Además, como pueden observar, existen dos presentaciones de las fichas: la ficha de origen
y la ficha adicional.
La diferencia entre ellas es que la ficha de origen está personalizada y la adicional no; esto
quiere decir que la ficha de origen tiene impresos los datos del/ de la docente que la utilizará:
apellidos, nombres, número de documento de identidad, número de aula y grupo de
9
Código
orientador

inscripción. Otra diferencia es que la ficha adicional lleva impreso en la parte superior su
nombre “Ficha adicional”.
La ficha adicional solo se utiliza para realizar reposición de la ficha de origen, ya sea por falta
de ésta, por presentar error en el número de documento de identidad o por deterioro de la
misma.
El anverso de la ficha cuenta con tres secciones: la primera sección se encuentra en la parte
superior y tiene los datos que rellenará el/la AL, antes, durante o después de la aplicación,
para alguna de las incidencias que allí se señalan:
● No asistió al aula
● Retiro Voluntario del aula
● Prueba anulada por incumplimiento de algún procedimiento, fuera del aula
● Prueba anulada por incumplimiento de algún procedimiento, dentro del aula
● Ficha anulada por reposición.
La segunda sección se ubica en la parte media y tiene los datos impresos de postulación
del/de la docente, esto para las fichas de origen. Mientras que en las fichas adicionales los
datos deberán ser rellenados por el/la AL antes de ser entregados al/a la docente, a excepción
de los datos de sede y local de evaluación.
La tercera sección se ubica en la parte inferior y será completada por el docente, donde
rellenará sus respuestas y también está el espacio donde colocará su firma y huella digital.
● Señala el banner del reverso de la ficha de respuesta de origen e indica a los/las

participantes:
El reverso de la ficha también cuenta con tres secciones: la primera sección se ubica en la
parte superior; en el lado izquierdo, se ubica el espacio donde solo los/las AS que brindaron
asistencia a un/a docente, completarán obligatoriamente sus datos personales y firmarán, y
en el lado derecho se ubica el espacio, donde el/la docente que no haya aceptado contar con
el apoyo de un/a AS debe completar sus datos y firmar.
Luego, tenemos la segunda sección, ubicada en la parte central, esta sección solo será
utilizada por los/las docentes que hayan recibido algún cuadernillo adicional, quienes
completarán sus datos y firmarán la recepción de este. Los datos del cuadernillo adicional:
tipo de cuadernillo adicional, código de cuadernillo adicional y la hora de recepción; serán
completados por el/la AL, en el momento de la entrega del cuadernillo.
Finalmente, tenemos la tercera sección, ubicada en la parte inferior, donde el AL y AA

completarán obligatoriamente sus datos personales y firmarán cada una de las fichas de su
aula, después de la aplicación.
Ahora, ubiquen la parte de cuadernillo de pruebas en sus protocolos, el cual es el

instrumento de evaluación que contiene las preguntas que los/las docentes deben resolver.
10
Código
orientador

Existen dos presentaciones de cuadernillos: cuadernillos de pruebas de origen y cuadernillos

de pruebas adicionales. A continuación, detallaremos las características de cada
presentación.
En la carátula de ambas presentaciones de cuadernillo vendrán impresos el código, la

modalidad, el nivel, el tipo y grupo de inscripción, así como el nombre y la fecha del concurso.
Como pueden visualizar en la imagen de sus protocolos, el código que se encuentra en la

parte superior derecha, es único y es el mismo para ambos instrumentos de evaluación. En la
parte superior de la carátula también se encuentran la modalidad y nivel, que como pueden
observar en la imagen de sus protocolos son Educación Básica Regular y Primaria,
respectivamente.
Además, figuran el tipo de cuadernillo y el grupo de inscripción. El tipo, está conformado por
un conjunto de letras y números, y como observan en la imagen es A04-EBRP-11.
Acompañando al tipo encuentran el grupo de inscripción, que para la imagen mostrada es
Primaria.
Los cuadernillos de pruebas de origen vienen personalizados, esto quiere decir que tienen
impresos los datos del/de la docente que los utilizará: apellidos y nombres, documento de
identidad, sede, aula, local y grupo de inscripción. Estos datos corresponden a lo declarado
por el docente al momento de su inscripción.
Los cuadernillos de pruebas adicionales se utilizarán para realizar reposición o préstamo. No

vienen personalizados, es decir, no tienen impresos los datos del docente que los utilizará. El
código del cuadernillo adicional será diferente al que se tiene asignado en su ficha.
Para finalizar con la revisión de instrumentos de evaluación, tengan en cuenta que el código
de cuadernillo adicional será diferente al que se tiene asignado en los otros instrumentos de
evaluación del/de la docente, sin embargo el tipo es el mismo para ambos instrumentos. Como
pueden ver en la imagen de sus protocolos, el código del cuadernillo de pruebas de origen es
08470428, mientras que el código de cuadernillo adicional es 30000001.
Ahora, ubiquen en su protocolo la Lista de asistencia.
● Señala el banner de la Lista de asistencia e indica a los/las participantes:
La Lista de asistencia es el instrumento de aplicación en el que se registra la asistencia de

cada docente en el aula. Se utiliza un formato diferente si se trata de aula de origen o aula de
contingencia; ambas listas tienen una sección con los datos de aplicación impresos: región,
sede, local de evaluación y aula.
La Lista de asistencia para el aula de origen tiene columnas con los datos impresos de los/las
docentes asignados/as al aula: apellidos, nombres, número de documento de identidad y
grupo de inscripción. Además, tiene columnas en las que los/las docentes asignados al aula
colocarán su firma y huella digital.
11
Código
orientador

También tenemos la columna “Observaciones”, donde el AL solo registrará, hasta antes de la

cobertura del aula, “No asistió al aula”, “Retirado del local”, “Se retiró del aula” o “aula
de contingencia”.
El/La AL registrará “No asistió al aula” si el/la docente no llegó al aula y su prueba no fue
anulada por incumplimiento de procedimientos fuera del aula, es decir en tres situaciones: 1,
cuando el/la docente no ingresó al local de evaluación, 2, cuando el/la docente ingresó al local
de evaluación, pero decidió retirarse y 3, cuando fue trasladado/a al aula de contingencia sin
haber ingresado a su aula de origen.
En cambio, si el docente no llegó al aula, pero su prueba fue anulada por
incumplimiento de procedimientos fuera del aula y por ende no registró su asistencia,
el AL registrará “Retirado del local”.
Ahora, ubiquen en su protocolo la imagen de la Lista de asistencia para el aula de

contingencia, la cual solo trae impresos los datos de: región, sede, local de evaluación y aula.
Además, tiene columnas donde el AL completará los datos de los/las docentes trasladados:
sus apellidos, nombres, documento de identidad, y solicitará al docente que firme y coloque
su huella digital. Así mismo, el AL debe completar otras columnas con los datos de grupo de
inscripción, número de aula de origen, motivo de traslado. y la columna “Observaciones,
donde solo se registrará, hasta antes de la cobertura del aula, “Se retiró del aula”.
En la última hoja de ambas listas se encuentra el espacio para que el AL complete sus datos,
firme y coloque su huella digital.
Ahora, ubiquen en su protocolo el Acta de recepción/devolución de instrumentos de

evaluación.
● Señala el banner del Acta de recepción/devolución de instrumentos de evaluación y

explica las partes de este instrumento, indicando lo siguiente:
El Acta de recepción/devolución de instrumentos de evaluación es el instrumento de

aplicación en el que el/la AL y su CAE registran la cantidad de instrumentos de evaluación
recibidos y devueltos en un aula. Además, de ser el caso, el/la AL registra las reposiciones,
préstamos y traslados al aula de contingencia. Se utiliza un formato diferente si se trata de
aula de origen o aula de contingencia; ambas actas tienen una sección con los datos de
aplicación impresos: región, sede, local de evaluación y aula.
El/La CAE completa, cuando recibe los instrumentos, la sección “CAE - Recepción, es decir
que, el/la AL recibe el acta de recepción con todos estos datos ya completos y con la firma de
su CAE, en el recuadro correspondiente.
En el acta de recepción del aula de origen, el AL solo debe completar las siguientes secciones:
En la sección “AL - Recepción en aula”, debe registrar la cantidad recibida de cuadernillos y

fichas de respuestas, y se coloca su firma dando conformidad de la cantidad registrada.
12
Código
orientador

En la sección “AL - Solicitud/entrega de instrumentos de evaluación”, debe registrar la

información requerida, según los siguientes motivos:
En la columna “Reposición”, donde se registra el número de documento de identidad, nombres

y apellidos del/ de la docente que necesita alguna ficha o cuadernillo adicional por instrumento
faltante; y además, se registra el tipo de cuadernillo, sólo cuando se realiza una reposición
por error en el documento de identidad o deterioro de la ficha de respuestas.
En la columna “Préstamo”, debe registrar el tipo de cuadernillo que se debe entregar al/ a la
docente que ha solicitado un cuadernillo adicional por error de impresión o de compaginación.
En la columna “Contingencia”, debe registrar la cantidad total de cada tipo de instrumento de

evaluación a medida que sean entregados al/ a la CAE para su traslado al aula de
contingencia.
Finalmente, tenemos la sección “Observaciones”, la cual se completa solo si se presentan

casos no contemplados en las otras secciones del acta.
Por otro lado, en el acta de recepción del aula de contingencia el AL solo debe completar las
siguientes secciones:
En la sección “AL - Recepción en aula”, debe registrar la cantidad de cada tipo de instrumento
de evaluación a medida que se reciba de su CAE y se coloca la firma dando conformidad de
la cantidad registrada.
En la sección “AL - Solicitud de instrumentos de evaluación adicionales”, debe registrar la
información requerida según los siguientes motivos:
En la columna “Reposición”, se registra el número de documento de identidad, nombres y
apellidos, y tipo de cuadernillo del/de la docente que necesita alguna ficha adicional.
En la columna “Préstamo”, se registra el tipo de cuadernillo que se debe entregar al/a la
docente que ha solicitado un cuadernillo adicional.
Observaciones: Donde se completan solo los casos no contemplados en las otras secciones
del acta.
En la parte final de ambas actas se encuentran los espacios para que los aplicadores/as y su
CAE completen sus apellidos, nombres y número de documento de identidad; y firmen.
Ahora, ubiquen en sus protocolos el Acta de aplicación del aula.
● Señala el banner del acta de aplicación e indica a los/las participantes:

El Acta de aplicación del aula es el instrumento de aplicación en el que se registran todas las
incidencias que puedan presentarse con los/las docentes asignados a un aula y consta de
secciones que deben ser completadas a medida que se presentan. Se utiliza el mismo formato
para aulas de origen y contingencia; y ya traen impresos los datos de región, sede, local de
evaluación y aula.
13
Código
orientador

● Pide a un/a participante que lea en voz alta “Datos de aplicación” y continúa la lectura de
cada sección del acta con los/las demás participantes. Cuando terminen de leer todas las
secciones del acta de aplicación, indica a los/las participantes:
Las incidencias con instrumentos de evaluación e incidencias con anulaciones dentro del aula,
las revisaremos con mayor detalle más adelante.
● Señala el banner de la Lista de retiro de cuadernillos e indica a los/las participantes:
Ahora, revisaremos la Lista de retiro de cuadernillos, que es el instrumento de aplicación

donde se registra la cantidad de cuadernillos entregados a los/las docentes, y para que estos
coloquen su firma dando conformidad de la cantidad de cuadernillos que se están llevando.
● Señala cada sección de la Lista de retiro de cuadernillos e indica a los/las participantes:

La Lista de retiro de cuadernillos tiene cuatro secciones: datos de aplicación, datos del/de la
docente, declaración del/de la docente y observaciones. Para el aula de origen, los datos de
aplicación y los datos de los/las docentes asignados al aula vienen impresos; y para el aula
de contingencia, solo vienen impresos los datos de aplicación, puesto que los datos de los/las
docentes deben ser completados por el AL.
En la sección “Declaración del/de la docente”, se registra la cantidad de cuadernillos que el/

la docente se lleva; y en la columna “Observaciones”, se registran los casos en los que se
entregan cuadernillos adicionales a los/las docentes. Asimismo, las observaciones deben
estar relacionadas a alguna incidencia con los/las docentes que se llevan cuadernillos.
Finalmente, en la parte inferior se encuentran los espacios para que el/la AL y su CAE
completen sus datos, firmen y coloquen su huella digital.
2.2.3. ACTIVIDADES PREVIAS AL DÍA DE LA PRUEBA NACIONAL

Objetivo Materiales
Conocer las actividades previas al día de la Prueba Protocolos de aplicación para

Nacional: jornadas de reforzamiento y simulacros del Aplicador/a
operativo.
Ahora, vamos a realizar una lectura de manera individual del numeral 7. Protocolos para las
actividades previas al día de la Prueba Nacional. Tienen 10 minutos para la lectura.
14
Código
orientador

El tiempo ha terminado; ahora, llamaré a algunos de ustedes y les haré preguntas sobre lo
que acaban de leer. En caso la respuesta esté errada o incompleta pediré que otro/a
participante diga la respuesta; si este también da una respuesta errada, yo leeré la respuesta
correcta. Cierren sus protocolos, vamos a empezar.
● Llama a un/a participante y realiza la primera pregunta. Sigue los mismos pasos hasta
terminar con todas las preguntas.
Pregunta Respuesta
1. ¿Cuánto dura la jornada de Dura tres horas continuas.

reforzamiento?
2. ¿Qué documentos deben Deben llevar sus Protocolos de aplicación para

llevar los participantes a la Aplicador/a y su documento de identidad.
jornada de reforzamiento?
3. ¿Qué documento reciben Reciben el Protocolo de atención a personas con

del/de la CAE, los discapacidad.
participantes en la jornada de
reforzamiento?
4. ¿Cuándo se realiza el Se realiza el día anterior a la aplicación de la Prueba

simulacro de procedimientos? Nacional.
5. ¿Cómo se debe realizar el Se deben pegar en la esquina izquierda del tablero de

pegado de las etiquetas cada carpeta, de adelante hacia atrás, de tal modo que
numeradas en las carpetas? pueda leerse desde la parte delantera. La numeración
debe comenzar por la primera carpeta de su derecha
(frente a la mesa del/de la AL).
6. Menciona tres procedimientos ● Ingreso de docentes al aula

que simulan los/las ● Recepción, verificación y organización de
aplicadores instrumentos de evaluación
● Reposición de instrumentos de evaluación
● Lectura del guion
● Firma de fichas
● Cobertura de aula
● Incidencias como préstamos de instrumentos
adicionales, problemas de salud, anulaciones,
entre otros.
● Recojo de fichas, firma de la lista de retiro de
cuadernillos y salida de docentes
● Inventario y entrega de instrumentos de
evaluación.
15
Código
orientador

7. ¿Qué documento reciben de Reciben los Lineamientos generales para la lectura a

su CAE aquellos que han sido docentes que presentan discapacidad visual.
seleccionados como AS de un
aula de origen de atención
especial?
2.2.4. PROTOCOLOS GENERALES PARA EL DÍA DE LA PRUEBA NACIONAL

Duración: 1h 30 minutos
Objetivo Materiales
Conocer los protocolos generales para el Protocolos de aplicación para Aplicador/a

día de la Prueba Nacional, antes, durante Plumón para pizarra
y después de la aplicación.
Ahora, vamos a realizar una lectura de manera individual del numeral 8. Protocolos generales
para el día de la Prueba Nacional. Tienen 45 minutos para la lectura.
El tiempo ha terminado, cierren sus protocolos. Ahora, vamos a realizar una dinámica por lo
que vamos a dividir el aula en 5 grupos, para ello cada uno de ustedes dirá un número del 1
al 5, al finalizar les diré dónde se ubicará cada grupo.
● Tienes 5 minutos para organizar los grupos.

● Dibuja en la pizarra la tarjeta bingo con los 15 números
● Escribe en la pizarra al costado de la tarjeta de bingo: G1, G2, G3, G4 y G5 para colocar
el puntaje obtenido por cada grupo.
● Acércate a cada grupo y díctales los números de la cartilla de bingo con los tres números
que le corresponde.
16
Código
orientador

Ahora, diré un número en voz alta y de manera aleatoria. El grupo que tenga el número
mencionado dirá: “BINGO” Luego, leeré la pregunta dos veces; el grupo tendrá un minuto para
debatir y elegir un representante para que responda la pregunta. Durante la dinámica no
podrán elegir más de una vez a la misma persona. Si la respuesta no es la correcta, el grupo
no obtendrá el punto y otro grupo tendrá la oportunidad de corregir o complementar la
respuesta. Si después de ello, este grupo no brinda la respuesta correcta, tampoco obtendrá
el punto y yo leeré la respuesta correcta. Solo se le otorgará el punto al grupo que responda
correctamente. ¡Empecemos!
● Las preguntas deben realizarse en el orden establecido en la tabla de esta pauta,

es decir, al primer grupo que diga “Bingo” se le hará la pregunta 1, al siguiente se
le hará la pregunta 2, y así sucesivamente, hasta terminar con las 15 preguntas.
● Luego de decir un número marca con una “X” el número, en la tarjeta de bingo dibujada
en la pizarra.
● Refuerza cada respuesta dada por los grupos con las respuestas que se consignan en tu
Pauta de capacitación. Sigue los mismos pasos hasta terminar con todas las preguntas.
● Tienes 40 minutos para esta actividad.
Pregunta Respuesta
1. ¿Quién indica al/a la AS a qué El/la CAE.

docente debe dar asistencia?
2. Dentro de la bolsa de fichas de Encontrará una bolsa vacía, la cual debe separar y
respuestas, ¿qué encontrará custodiar hasta el final de la aplicación.
el/la AL y qué debe hacer con
ello?
3. ¿Qué debe colocar el/la AL en El/la AL debe colocar “0” en la columna “Cantidad de
la Lista de retiro de cuadernillos cuadernillos llevados por el/la docente”.
para los casos de docentes que
no asistieron al aula?
4. ¿Cuál es la indicación que el/la Cuando hayan transcurrido las dos primeras horas y
AL debe dar a los docentes 30 minutos desde el inicio del desarrollo de la
sobre el cuadernillo que pueden prueba, el AL les indica que pueden llevarse su
llevarse, después de haber cuadernillo, previa firma de la Lista de retiro de
transcurrido las 2 primeras cuadernillos.
horas y 30 minutos?
17
Código
orientador

5. ¿Cuál es el procedimiento que El/la AA debe:

debe realizar el/la AA para que ● Solicitar a su AL un lapicero y el tampón huellero
los/las docentes firmen y ● Acercarse al primer docente, llevando el lapicero
coloquen su huella digital en las y, el tampón huellero.
fichas de respuestas? ● Entregarle el lapicero e indicarle en qué parte de
su ficha debe firmar; luego, colocar el tampón en
la carpeta e indicarle dónde debe colocar su
huella digital.
6. Durante la presentación y EL/La aplicador/a asistente.

entrega de los instrumentos de
evaluación, en el aula de
atención especial /contingencia
C2, ¿Quién realiza la revisión
del compaginado del
cuadernillo del docente, explica
lo que está revisando y asegura
la conformidad del/de la
docente?
7. Durante la cobertura de aula, El/la AL debe:

¿qué pasos debe seguir el/la ● Entregar al/a la CAE los documentos de
AL? identidad, DJ, Acta de aplicación del aula y Lista
de asistencia
● Recibir del/la CAE, los documentos de identidad,
DJ, Acta de aplicación de aula y Lista de
asistencia.
● Contar los documentos de identidad y las DJ
para verificar que está recibiendo la misma
cantidad que entregó.
8. Después de las 2 horas y 30 El/la AA debe:

minutos de iniciado el ● Verificar que el/la orientador esté ubicado/a en
desarrollo de la prueba, ¿qué el pasillo.
pasos debe seguir el/la AA ● Entregar el documento de identidad al/la
cuando un/una docente se docente y pedirle que verifique que sea el suyo.
retira antes del término de la ● Indicar al/la docente que puede retirarse del aula
prueba? llevando consigo sus útiles y cuadernillo.
9. ¿En qué momento de la Durante la aplicación, al inicio del desarrollo de la

aplicación se registra la hora de prueba y después de colocar en la pizarra la hora de
inicio de la prueba, en el acta de inicio y término de la prueba.
aplicación?
10. Luego de recoger las fichas, El/la AL realiza los siguientes pasos:
¿qué pasos realiza el/la AL? ● Cuenta las fichas, las guarda en la bolsa en la
que llegaron y luego sella la bolsa. Después,
18
Código
orientador

coloca dicha bolsa en un lugar seguro cerca de

él sin perderla de vista.
● Guarda las DJ, de ser el caso, junto con los
instrumentos de aplicación.
● Entrega todos los documentos de identidad al/a
la AA.
● Indica a los/las docentes que pueden llevarse
sus útiles y cuadernillo, que permanezcan
sentados mientras su compañero/a los llama
uno por uno para entregarles su documento de
identidad, lo verifiquen y procedan a retirarse del
aula.
11. Durante el llenado y custodia de El/La AL del aula de origen registra con lapicero: “No
instrumentos de evaluación y asistió al aula” o “Retirado del local” o “Se retiró del
aplicación en un aula de origen. aula” o “Aula de contingencia”, de ser el caso,
¿Qué registra el/la AL, en la
columna observaciones de la
Lista de asistencia?
12. ¿Qué debe hacer el/la AL con EL/la AL debe:

los instrumentos de aplicación ● Escribir en la Lista de asistencia, en forma
del aula de contingencia si esta diagonal: “En esta aula no se aplicó la
no fue utilizada? evaluación”, completa tus datos, firma y coloca
tu huella digital.
● Escribir en el acta de aplicación, en forma
diagonal, en el anverso y reverso: “En esta aula
no se aplicó la evaluación”
● Escribir en la Lista de retiro de cuadernillos, en
forma diagonal: “En esta aula no se aplicó la
evaluación”.
Después del término de desarrollo El/la Al debe:

de la prueba, ¿qué realiza el/la AL
para el recojo de instrumentos de ● Acercarse a cada docente, llevando consigo
evaluación? la Lista de retiro de cuadernillos, empezando
por la última carpeta numerada y avanzando
en orden hacia adelante.
● Recoger la ficha del docente y asegurarse
que la haya firmado y colocado su huella
digital.
● Escribir con lapicero la cantidad de
cuadernillos que el/la docente se está
llevando en la columna correspondiente de la
Lista de retiro de cuadernillos. Si el/la
docente indica que no se llevará su
cuadernillo, debe escribir: “0”.
● Entregar la Lista de retiro de cuadernillos al/la
docente, solo en caso se esté llevando su
cuadernillo e indicarle dónde debe firmar.
19
Código
orientador

● Pedir al/a la docente que espere en su

asiento
13. Durante el inventario y lacrado El/la AL cuenta las fichas y las entrega al/la CAE,
de instrumentos, ¿qué debe junto con el acta de recepción, acta de aplicación,
hacer el/la AL en caso no tenga Lista de asistencia, Lista de retiro de cuadernillos y
cuadernillos en su poder? las bolsas para el retorno de cuadernillos y fichas.
Luego verifica que su CAE:
● Cuente las fichas y revise la Lista de retiro de
cuadernillos.
● Complete todas las columnas de la sección
“CAE - Devolución” del acta de recepción, según
corresponda.
● Realice el inventario de fichas y Lista de
asistencia junto al/a la OT asignado.
● Coloque las fichas en la bolsa que corresponda.
14. ¿Qué deben verificar los/las Verifican que su CAE guarde en la bolsa de fichas la
aplicadores/as que guarde su Lista de asistencia, acta de recepción, acta de
CAE en la bolsa de fichas? aplicación y Lista de retiro de cuadernillos.
15. Para el cierre de instrumentos Los /las aplicadores verifican que su CAE:
de aplicación, ¿Qué verifican
los aplicadores que realice su ● Complete sus datos y firme el acta de
CAE? recepción, el acta de aplicación y la Lista de
retiro de cuadernillos.
● Realice el inventario del acta de recepción, el
acta de aplicación y la Lista de retiro de
cuadernillos.
● Guarde en la bolsa de fichas: la Lista de
asistencia, acta de recepción, acta de
aplicación y Lista de retiro de cuadernillos.
● Cierre la bolsa cuando haya recibido la
conformidad del/de la OT, y la coloque dentro
del sobre manila.
● Complete en la etiqueta, la cantidad de fichas
que contiene el sobre y la pegue en la solapa
del mismo.
20
Código
orientador

2.2.5. LECTURA DEL GUION DE APLICACIÓN

Objetivo Materiales
Reforzar, mediante una simulación, ● Protocolos de aplicación para Aplicador/a

el manejo de los procedimientos a
realizar en el aula antes y durante
la Prueba Nacional.
● Indica a los/las participantes lo siguiente:
Ahora nos toca revisar la lectura del guion de aplicación. Abran sus protocolos y ubíquense
en el numeral 8.2.1. donde el/la AL oye la señal de inicio. Mi compañero/a y yo realizaremos
la simulación del guion del/ de la aplicador/a, podrán identificar el guion porque es el texto que
está entre comillas, en letra cursiva y con fondo gris. Sigan nuestra simulación en silencio,
leyendo su protocolo.
● Realiza, junto a tu co-facilitador/a, una simulación de la aplicación de la prueba, desde la

presentación de los/las aplicadores/as hasta el momento en que el/la AA indica a los/las
docentes que pueden retirarse del aula llevando sus útiles y cuadernillos. Si no cuentas
con un/a co-facilitador/a, elige a alguno/a de los/las participantes para realizar la
simulación.
● Tienes 10 minutos para realizar la simulación del guion de aplicación.
● Terminada la simulación, recalca la importancia de dar las indicaciones de manera clara
y completa.
● Luego, indica a los/las participantes:
Ahora escogeré a una pareja de participantes para que realicen la simulación del guion del/de
la aplicador/a.
● Selecciona a los/las participantes de los que han tenido mayor participación y otro de los
no hayan participado, los que saldrán en pareja como AL y AA a realizar la simulación en
plenaria.
La simulación se realizará con todos los procedimientos desde la presentación de los/las

aplicadores/as hasta el momento en que el/la AA indica a los/las docentes que pueden
retirarse del aula llevando sus útiles y cuadernillos.
● Tienes 15 minutos para realizar la simulación en plenaria.

● Realiza anotaciones de lo que se requiere corregir o mejorar de los/las participantes que
están simulando.
21
Código
orientador

2.2.6. PROTOCOLO DE REPOSICIÓN Y PRÉSTAMO DE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
Objetivo Materiales
Conocer los protocolos para la ● Protocolos de aplicación para Aplicador/a

reposición y préstamo de los ● 1 pelota pequeña de papel.
instrumentos de evaluación.
Ahora, vamos a realizar una lectura de manera individual del numeral 9. Protocolos de
reposición y préstamo de instrumentos. Tienen 10 minutos para la lectura.
El tiempo ha terminado, cierren sus protocolos. Pónganse de pie y manténganse en su lugar,

para realizar una dinámica.
● Entrega la pelota al/a la primer/a participante ubicado a tu derecha, frente a ti, luego
indica:
Cuando diga: “COMIENCEN”, pasarán la pelota al/a la compañero/a que está detrás o delante
suyo y este al/ a la siguiente, hasta que les diga: “ALTO”. Al/la participante que se quede con
la pelota, se le hará una pregunta a la cual deberá dar respuesta en voz alta. En caso la
respuesta esté errada o incompleta pediré que otro/a participante diga la respuesta; si este
también da una respuesta errada, yo leeré la respuesta correcta. ¡COMIENCEN!
● Después de un momento, indica: “ALTO”, y realiza la primera pregunta a quien se quedó

con la pelota. Sigue los mismos pasos hasta terminar con todas las preguntas.
Pregunta Respuesta
1. ¿En qué situaciones se puede Las situaciones para realizar una reposición son:
realizar una reposición de un ● Reposición por falta de ficha de respuestas
instrumento de evaluación? ● Reposición por falta de cuadernillo de pruebas
● Reposición por error en el número de documento
de identidad.
● Reposición por deterioro de ficha.
2. ¿Qué persona está autorizada Está autorizado a ingresar al aula el/la CAL.
para ingresar al aula cuando se
reporta un caso de reposición
de un instrumento?
22
Código
orientador

Pregunta Respuesta
3. Cuando se presenta un caso No, solo se repone el instrumento faltante, errado o

de reposición de ficha ¿se deteriorado.
debe reponer todos los
instrumentos del/la docente?
4. Si un cuadernillo de origen falta El/la AL debe escribir en el cuadernillo adicional, los

o tiene el número de apellidos, nombres, número de documento de
documento de identidad identidad correcto, número de aula y grupo de
errado, ¿qué datos debe inscripción que figuran en su ficha.
escribir con lápiz el/la AL en el
cuadernillo adicional?
5. Si un cuadernillo de origen El/la AL debe registrar con lapicero, el tipo de

falta, tiene el número de cuadernillo, código adicional y la hora de recepción
documento de identidad errado en la parte central del reverso de la ficha del/de la
¿qué datos registra el/la AL en docente.
la ficha y en qué parte?
6. Si una ficha de origen tiene el ● En la ficha de origen errada rellena el círculo que
número de documento de indica: “Ficha anulada por reposición”
identidad errado, ¿qué ● En la ficha adicional registra con lápiz los datos
completa el/la AL en la ficha de que figuran en la carátula del cuadernillo de
origen? y ¿qué registra en la origen (apellidos, nombres, número de
ficha adicional? documento de identidad correcto, número de
aula y grupo de inscripción).
7. Cuando se presenta una Cuando hay reposición de cuadernillo se registra en

reposición porque faltó un los siguientes instrumentos de aplicación:
cuadernillo ¿en qué ● En el acta de recepción debe registrarse con
instrumentos de aplicación se lapicero el documento de identidad, nombres y
debe registrar el incidente y apellidos del/de la docente, en la columna
qué datos? “Reposición” y fila de cuadernillo de pruebas en
la sección “ AL-Solicitud/entrega de instrumentos
de evaluación”.
● En el acta de aplicación debe registrarse con
lapicero los datos solicitados en la sección
“Incidencias con los instrumentos de evaluación”.
● En la Lista de retiro de cuadernillos, en la
columna “Observaciones”, se escribe la palabra
“Adicional”
8. ¿En qué momento y en qué ● Los préstamos de cuadernillo se pueden

situaciones se puede realizar presentar durante todo el desarrollo de la prueba.
un préstamo de cuadernillo? ● Las situaciones por las que debes realizar
préstamo de cuadernillos son:
23
Código
orientador

Pregunta Respuesta
- Préstamo de cuadernillo por error de

impresión
- Préstamo de cuadernillo por error de
compaginación
9. ¿Qué tipo de error debe tener El tipo de error que debe presentar el cuadernillo es
el cuadernillo para que el/la AL error de impresión.
pueda realizar el préstamo de
manera inmediata?
10. Si el/la docente refiere al/la AL El/la AL realiza las siguientes acciones:
que a su cuadernillo le faltan ● Pide al/la docente que te muestre su ficha para
hojas, están duplicadas, no ver su tipo de cuadernillo.
están en orden o las preguntas ● Pide al/la docente que te muestre su cuadernillo
no corresponden a su y verifica que el tipo de cuadernillo de su ficha
especialidad se considera error coincida con la carátula de su cuadernillo y con
de compaginación. En ese el pie de página de todas las páginas. Además
caso, ¿qué acciones debe verifica la correlatividad de la numeración de las
realizar el/la AL antes de páginas.
proceder con el préstamo? ● Si se confirma que se trata de un error de
compaginación, se procede a realizar el
préstamo de cuadernillo.
11. Cuando se presenta un En el acta de recepción, en el acta de aplicación y en

préstamo de cuadernillo ¿en la lista de retiro de cuadernillos.
qué instrumentos de aplicación
el/la AL debe registrar el
incidente?
12. Cuando se presenta un En la ficha del/de la docente se registra el tipo de su

préstamo de cuadernillo, ¿qué cuadernillo y código adicional y la hora de recepción
datos registra el/la AL en la en la parte central del reverso de la ficha.
ficha y en qué parte?
2.2.7. CASOS DE ANULACIÓN

Objetivo Materiales
Conocer los protocolos para la ● Protocolos de aplicación para Aplicador/a

anulación de los instrumentos de ● Plumón de pizarra
evaluación.
24
Código
orientador

Ahora, vamos a realizar una lectura de manera individual del numeral 10. Protocolos para la
anulación de los instrumentos de evaluación. Tienen 30 minutos para la lectura.
● Mientras los/las participantes leen, dibuja en la pizarra la siguiente tabla:
El aplicador
Entrega
N° CASO Acta de Lista de documento Entrega Entrega Lista de
Advierte Ficha de
aplicació asisten de objeto cuadernillos retiro de
una vez respuestas
n cia identidad prohibido al docente cuadernillos
al CAE
1 Disturbios/dentro
del aula/después de
la cobertura del aula
2 Objetos prohibidos/
fuera del aula/antes
del registro de
asistencia
3 Habla con otro
docente/dentro del
aula/después de la
cobertura del aula
4 Objetos
prohibidos/dentro
del aula/después de
la cobertura del aula
5 Extracción del
instrumento de
evaluación/dentro
del aula/antes de la
cobertura del aula
6 Suplantación de
un/a docente en el
aula

Ha terminado el tiempo, cierren sus protocolos. Para esta actividad elegiré a cinco
participantes, a quienes llamaré uno por uno y les asignaré un caso, que indica el momento y
el lugar donde se podría presentar la anulación. El/la primer/a participante deberá acercarse
al frente, leer en voz alta el caso asignado y proceder a escribir SI o NO en cada una de las
columnas, de acuerdo al caso. Cuando el/la participante culmine lo revisaremos juntos; si
hubiera algún error, lo corregiré y seguiré este mismo procedimiento hasta terminar con los 5
casos. Ahora sí, empecemos.

● Elige participantes de manera aleatoria.
● Pasa a llamar al siguiente participante hasta terminar con los cinco casos.
25
Código
orientador

El aplicador
Entrega
N° CASO Acta de Lista de Ficha de document Entrega Entrega Lista de
Advierte
aplicació asistenci respuest o de objeto cuadernillos retiro de
una vez
n a as identidad prohibido al docente cuadernillos
al CAE
Disturbios/dentro del
1 aula/después de la Sí Sí No Sí Sí No No Sí
cobertura del aula
Objetos prohibidos/
fuera del aula/antes
2 No Sí Sí Sí No No No Sí
del registro de
asistencia
Habla con otro
docente/dentro del
3 Sí Sí No Sí Sí No No Sí
aula/después de la
cobertura del aula
Objetos
prohibidos/dentro del
4 No Sí No Sí Sí Sí No Sí
aula/después de la
cobertura del aula
Extracción del
instrumento de
5 evaluación/dentro del Sí Sí Sí Sí Sí No No Sí
aula/antes de la
cobertura del aula
2.3. CASOS FRECUENTES

Objetivo Materiales
Conocer los procedimientos para los Protocolos de aplicación para Aplicador/a

casos frecuentes que se presenten el
día de la Prueba Nacional
Ahora, vamos a realizar una lectura colectiva del numeral 11. Casos frecuentes, elegiré a un/a
participante para que lea un caso frecuente de su protocolo y luego seleccionaré a 1 o 2
personas según sea el caso para que lean la respuesta que corresponde a dicho caso, según
el rol que cumpla como AL, AA o AS. Esta lectura se realizará con la ayuda del protocolo.
Para todas los casos, el/la participante que lee la pregunta debe iniciar diciendo ¿QUÉ PASA
SI…? Y quién lea la respuesta iniciará diciendo ¡HAZ ESTO!
● Utiliza tu protocolo del Aplicador/a para dirigir y seguir la lectura
26
Código
orientador

● Asegúrate que se lean todos los casos frecuentes y que participen en la lectura de los
procedimientos aquellos que han tenido poca participación.
● Tienes 40 minutos para la lectura.
2.4. EJERCICIO
Duración: 1 hora 20 minutos
Objetivo Materiales
Reforzar los ● Protocolos de aplicación para aplicador/a

procedimientos y el ● Banners:
llenado de los − Lista de asistencia
instrumentos de − Acta de aplicación del aula
evaluación y aplicación. − Acta de recepción/devolución de instrumentos de
evaluación
− Lista de retiro de cuadernillos
− Fichas de respuestas de origen y adicional
Lean individualmente el anexo 1 de sus Protocolos de aplicación para aplicador/a, pues deben
desarrollar el ejercicio que ahí se indica, teniendo en cuenta los procedimientos que debe
desarrollar el/la aplicador/a. Tienen 40 minutos para resolverlo. Recuerden que el desarrollo
del ejercicio es personal. Pueden empezar.
● Durante el desarrollo del ejercicio, deberás desplazarte por toda el aula, monitoreando
que los/las participantes se encuentren desarrollando individualmente los casos del
ejercicio. Esta información te servirá para evaluar el subcriterio 1.2
El tiempo ha terminado, ahora elegiré a algunos/as de ustedes para que salgan a resolver y
explicar los casos planteados, completando los banners colocados en la pizarra.
● Elige aleatoriamente, haciendo uso de la lista de asistencia, a uno de los/las participantes

para que complete los datos en los banners de los instrumentos de aplicación, con la
información de la parte general del ejercicio.
● Repite el procedimiento hasta culminar con todos los casos del ejercicio.
● Cuando hayan terminado de resolver los casos, pide que alguno de los/las participantes
complete la información faltante en todos los instrumentos.
Solucionario del ejercicio:
a. Información general
● En el acta de aplicación, completa la sección “Datos de aplicación”:
27
Código
orientador

● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias en el horario”:
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias generales”:
b. Caso 1
● En el acta de recepción, completa las secciones “AL - Recepción”:
● En el acta de recepción, completa la columna “Reposición” de la sección “AL - Solicitud de

instrumentos de evaluación”:
● En la ficha de respuesta adicional, completa los datos de la docente:
28
Código
orientador

● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias con los instrumentos de evaluación”:
c. Caso 2
● En el acta de recepción, completa la columna “Contingencia” de la sección “AL - Solicitud de
instrumentos de evaluación”
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias generales”:
29
Código
orientador

● En la Lista de asistencia, completa:
● En la Lista de retiro de cuadernillos, completa:
d. Caso 3
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias de anulaciones fuera del aula”:
● En ficha de respuestas del docente:
e. Caso 4:
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias de anulaciones dentro del aula”:
30
Código
orientador

● En la ficha de respuestas de la docente:
f. Caso 5:
● En el acta de recepción, completa la columna “Préstamo” de la sección “AL - Solicitud de

instrumentos de evaluación”:
● En el reverso de la ficha del docente, completa:
31
Código
orientador

● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias con los instrumentos de evaluación”:
● En la Lista de retiro de cuadernillos, completa la columna “Observaciones”:
Caso 6:
● En el acta de aplicación, completa la sección “Incidencias de salud”:
g. Cerrado de espacios:
● En la Lista de asistencia, cierra los espacios en blanco:
32
Código
orientador

33
Código
orientador

● En el acta de aplicación, cierra los espacios en blanco:
34
Código
orientador

● En el acta de recepción, cierra los espacios en blanco:
● En la Lista de retiro de cuadernillos, completa la cantidad de cuadernillos llevados por los

docentes y cierra los espacios en blanco:
35
Código
orientador

36

Pautas de Capacitación de Aplicadores-Ascenso2023

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pautas de Capacitación de Aplicadores-Ascenso2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Código: PC-C1-G-[ASC]-01-01-DIED/MINEDU Versión: 01

Operativo de aplicación de la Prueba Nacional para el

PAUTAS DE CAPACITACIÓN DEL

PC-C1-G-[ASC]-01-01- PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE

1. PAUTAS GENERALES DE LA CAPACITACIÓN ......................................................3

PC-C1-G-[ASC]-01-01- PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE

1. PAUTAS GENERALES DE LA CAPACITACIÓN

1.1. INDICACIONES GENERALES

● Verifica todos los materiales necesarios para el desarrollo de la capacitación:

● Respeta los tiempos programados.

1.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS/LAS PARTICIPANTES

1.2.1. DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

El criterio de evaluación que se debe tener en cuenta durante la capacitación es el siguiente:

Código de Criterio Criterio

Cada criterio tiene un conjunto de subcriterios:

(1.1.) Participa de las actividades, dando la respuesta

PC-C1-G-[ASC]-01-01- PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE

(1.2.) Desarrolla el ejercicio de los protocolos, siguiendo las

Cada subcriterio tiene un conjunto de indicadores para evaluar al/a la participante en la

C1: Manejo de procedimientos:

Subcriterio Muy malo Malo Regular Bueno

El criterio de evaluación C1 se califica otorgando un puntaje a cada uno de los subcriterios,

PC-C1-G-[ASC]-01-01- PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE

Muy malo 0 puntos

1.2.2. FORMATO DE REGISTRO DE RESULTADOS DE LA CAPACITACIÓN

N° Apellidos y N° de C1: Manejo de Puntaje Observaciones

2. PAUTAS ESPECÍFICAS DE LA CAPACITACIÓN

2.1. RECEPCIÓN Y BIENVENIDA

● Conforme ingresen los/las participantes, entrégales la lista de asistencia para que la

PC-C1-G-[ASC]-01-01- PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE

Buenos días, bienvenidos y bienvenidas; mi nombre es ______________ y el de mi

● Escribe en la pizarra el criterio de evaluación que figura en el numeral 1.2.1 de este

Para el desarrollo de la capacitación, se harán uso de las siguientes técnicas:

2.2. PROTOCOLOS DE APLICACIÓN PARA APLICADOR/A

2.2.1. ASPECTOS GENERALES

Conocer los aspectos generales: proceso Protocolos de aplicación para Aplicador/a

● Indica a los/las participantes:

● Cuando culmine el tiempo establecido, indica a los/las participantes:

El tiempo ha terminado, cierren sus protocolos. A continuación, leeré la pregunta número 1 y

PC-C1-G-[ASC]-01-01- PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE

1. ¿Cuáles son las El/la aplicador/a tiene como principales

2. Menciona los tipos de Aplicador/a líder, aplicador/a de apoyo y aplicador/a

3. ¿De qué son Aplicador/a líder: es el/la responsable de la aplicación

4. ¿De qué es responsable Es el responsable de apoyar a un/a docente que

PC-C1-G-[ASC]-01-01- PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE

Aulas de atención especial: donde se evalúan como

8. ¿Qué tipo de dificultad Los/Las docentes podrían presentar discapacidad

PC-C1-G-[ASC]-01-01- PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE

2.2.2. MATERIALES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y DE APLICACIÓN

Conocer los materiales e instrumentos ● Protocolos de aplicación para aplicador/a

● Indica a los/las participantes:

Ahora, vamos a revisar el numeral 6 Materiales e instrumentos. En primer lugar, llamaré a

● Llama a un/a participante de tu lista de asistencia.

● Pega los banners de los instrumentos de aplicación y de evaluación en un lugar visible

Ahora, ubiquen la ficha de respuestas en su protocolo. La ficha es el instrumento de

PC-C1-G-[ASC]-01-01- PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE

● Señala el banner del reverso de la ficha de respuesta de origen e indica a los/las

Finalmente, tenemos la tercera sección, ubicada en la parte inferior, donde el AL y AA

Ahora, ubiquen la parte de cuadernillo de pruebas en sus protocolos, el cual es el

PC-C1-G-[ASC]-01-01- PAUTAS DE CAPACITACIÓN DE

Existen dos presentaciones de cuadernillos: cuadernillos de pruebas de origen y cuadernillos

En la carátula de ambas presentaciones de cuadernillo vendrán impresos el código, la

Como pueden visualizar en la imagen de sus protocolos, el código que se encuentra en la