Actividad Práctica Grupal

Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Facultad de Ciencias de la Salud, Carrera de

Psicología.

Integrantes: Criollo Martínez Thalía Nicole, Delgado Briones Melanie Daniela,

Salavarría Solórzano Génesis Melisa

Asesoría y Orientación psicológica.

Docente: Psi. Cl. Caicedo Liliana Carolina

5 to “A”

2023 (2)

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Contenido.

1. Explicar el tipo de relación de ayuda profesional que identifica................................3

2. Describa las dimensiones: estructural, procesal, idiosincrásica...................................4

3. Aspectos éticos de la relación implicados en la intervención del caso.........................7

4. Bibliografía...................................................................................................................8

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 Actividad Práctica Grupal

1. Explicar el tipo de relación de ayuda profesional que identifica

Contractual

Como nos menciona Calviño de acuerdo a los tipos de la ayuda profesional, no

se identifica una relacion eventual, sino más bien contractual esto se debe a que el sujeto

acude a las sesiones de manera regular, lo que sugiere que está comprometido con el

proceso terapéutico, además, al inicio de la relación, el terapeuta y el sujeto establecen

un contrato de manera implícita definiendo condiciones y límites de la terapia.

Las sesiones se llevan a cabo en un lugar, horario y fecha acordados, esto le da a

la relación una estructura formal, que es característica de las relaciones profesionales de

ayuda, por lo tanto, podemos clasificar la relación como "contractual", ya que se basa en

acuerdos y planificación, aunque no se menciona explícitamente, el hecho de que las

sesiones se lleven a cabo en días diferentes y que el orientador tenga a mano lo expuesto

en las sesiones anteriores sugiere que el orientado y el orientador acuerdan el lugar,

horario y fecha de las sesiones.

El sujeto comparte información personal delicada con el terapeuta, lo que

sugiere que existe un nivel de confianza y confidencialidad entre ambos, el terapeuta

indaga en la historia del sujeto para abordar su experiencia de abuso sexual y a medida

que las sesiones avanzan, el sujeto se siente más cómoda y empieza a hablar sobre su

experiencia, el terapeuta la ayuda a comprender y procesar sus sentimientos.

Finalmente, el terapeuta es flexible y adaptable a las necesidades del sujeto,

expresa su deseo de continuar con las sesiones, lo que sugiere un compromiso a largo

plazo y acepta esta solicitud y sugiere realizar sesiones virtuales, lo que demuestra la

flexibilidad del contrato para adaptarse a las necesidades del sujeto.

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 2. Describa las dimensiones: estructural, procesal, idiosincrásica.

 Dimensión Estructural.

-El interventor tiene un Reloj de arena a su lado, el cual gira cuando inicia la

sesión.

-Está un Sillón y sofá (para más de una persona) acomodados uno en frente del

otro, cruzados por una mesa pequeña, en la cual se encuentra un libro muy grande sobre

la mesa.

-Hay un diván a los lados de los sillones indicando que quizás sea necesario o

quizás no.

-El interventor tiene una libreta en la que anota todo lo relevante pero que solo

usa frente a la intervenida a partir de la tercera sesión

 Dimensión procesal.

Proceso y estructura de las sesiones

Las sesiones se hacían una vez cada semana, fueron cinco sesiones:

En primera sesión el psicólogo y la entrevistada eran dos extraños, donde la

conversación se trató de que la entrevistada describiera su situación actual y su contexto

junto con la identificación de el motivo de consulta, la cual estaba entre el sentirse mal

por su embarazo o el no querer tener relaciones sexuales con su marido.

En la segunda sesión la conversación no era de conocimiento de los datos de la

intervenida si no que más bien en lo sucedido en la semana que había pasado con

respecto al motivo de consulta establecido en la sesión anterior y se comienza a

establecer la conversación sobre el “no poder tener un orgasmo” y el no querer fingir

que sí.

En la tercera sesión el interventor fue más directivo que en las sesiones

anteriores, y a diferencia de las sesiones anterior pidió hablar de un tema señalado en la

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semana anterior diciendo que hablara sobre la sensación de “ser dejada” que mencionó

la sesión anterior

En la cuarta sesión el interventor cita las palabras exactas de la intervenida

referente a un punto en particular, sobre las enseñanzas de su profesor que también era

su abusador, en esa sesión la intervenida llega a su punto más alto de transparencia y se

abre emocionalmente por completo, contando sucesos que no le había contado a nadie,

como la violación y acoso hacia ella por parte de su abuelo.

En la quinta sesión el estado emocional tanto de la intervenida como del

interventor se muestra muy diferente, y aquellos problemas ocultos presentes son

identificables por la intervenida, pero se empieza a fijar las posibles sesiones virtuales.

Conexiones que se hacían en el proceso en diferentes sesiones.

Los adjetivos utilizados por la intervenida en la primera y segunda sesión, son

anotadas por el interventor para en parte de la segunda y tercera sesión hacer inferencias

sobre el uso que le da la intervenida a esos adjetivos, y poder así preguntar a la

intervenida si tienen relación.

En la primera sesión la intervenida mencionó que se sentía “dejada” por su novio

cada que tenían relaciones, en la cuarta sesión el interventor le pregunta si esa no es la

misma sensación que sentía con sus iniciales abusadores de la infancia.

En la primera sesión la intervenida menciona que “lo suyo es la prevención” y en

la tercera sesión el interventor menciona que quizás esto podría tener que ver con

prevenir que no abusen de esos niños como abusaron de ella.

En la tercera sesión la intervenida mencionó que estaba agradecida por lo que

uno de sus abusadores que era su maestro le había enseñado, suceso que el interventor le

pregunta en la cuarta sesión ¿Qué es lo que él le había enseñado? Y la respuesta abre

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camino a uno de los mayores picos de conexión y explosión de información respecto a

la vida de intervenida, que fue otro abuso a una edad mucho más temprana.

En la segunda sesión la intervenida mencionó que era “horrible” tener relaciones

con su marido, adjetivo que en la cuarta sesión el interventor señala cuando ella está

describiendo como se sentía cuando era abusada.

 Idiosincrásica

Respecto a la intervenida

- Es Pediatra y menciona que lo de ella es la prevención.

- No considera que es un problema estar lejos de su marido.

- Para la intervenida el quedar embarazada es un milagro, pero no por la llegada

de un nuevo ser humano si no porque tuvo relaciones sexuales con su pareja.

- Tener relaciones sexuales le genera repulsión.

- Considera el tener sexo como algo a lo cual querer escapar.

- El umbral de la intervenida para determinar si algo era abuso estaba muy

elevado debido a una situación de abuso.

- La intervenida creían que su cuerpo no valía tanto

- Describía el tener relaciones sexuales como “me cogieron”.

- En las últimas sesiones cambia el “me cogieron” por “me acosté con”.

Reacciones emocionales de la intervenida

La reacción de la intervenida al decir bien es de tristeza, lo cual muestra una

contradicción con su lenguaje no verbal.

La intervenida llora cuando empieza a contar lo que le aconseja sus amigas,

mostrando que le disgusta tener que fingir para agradarle a alguien.

La entrevistada cuenta con una sonrisa que no sintió repulsión al tener relaciones

sexuales con su novio.

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 Respecto al interventor

Reacciones emocionales del interventor

En interventor sonrió al mencionar que para quedar embarazada tuvo que tener

sexo con él, haciendo ilusión de que no es problema hablar de sexo pero que le parece

gracioso que ella piense que sí.

La reacción del interventor de desagrado y enojo cuando la intervenida

mencionó haber sido víctima de abuso lo cual es una ventana a la creencia que seguro

tiene el interventor de que eso esté mal.

La reacción del interventor de enojo en su facie al oír como se siente la

intervenida con respecto a las acciones de su marido.

La reacción de extrañeza del interventor al oír que la intervenida mencionaba

que su relación con su abusador no era del todo mala, lo cual puede indicar lo

preocupado e intrigado que estaba por oír esa expresión.

La reacción del entrevistador de horror y asombro al oír a la intervenida describir

el momento del abuso, sobre todo al oír la palabra “pene”.

Le temblaba la voz al interventor al preguntar si alguien había abusado de la

interventora, de manera que puede ser que le daba miedo oír la respuesta.

Cuando el interventor oye que la intervenida pudo superar uno de sus problemas,

sonrió lo cual nos muestra una ventana hacia como se sentía de feliz por oír eso.

El interventor sonríe cuando la intervenida le dice gracias pudiendo reflejar que

le se siente satisfecho cuando hace bien su trabajo, y cuando le dicen gracias es una

señal para él que lo hizo bien.

3. Aspectos éticos de la relación implicados en la intervención del caso

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 4. Bibliografía

Attias, E. (2013, julio 9). Emilia Attias en Historias de Diván. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=Z7I1vTMKcjg

Calviño, M. (2005). Orientación psicológica Esquema referencial de alternativa

múltiple (Segunda ed.). Editorial Félix Varela