1

Trabajo de trigonometría

Triángulos rectángulos y oblicuángulos

Marco teórico:

A lo largo de la historia, muchos matemáticos han dedicado tiempo y esfuerzo al estudio de triángulos

rectángulos y diagonales. Estos polígonos geométricos despertaron la curiosidad y el interés de grandes

pensadores, quienes desarrollaron teorías y fórmulas para comprender su estructura y propiedades.

Pitágoras vivió en el siglo V a.C. Uno de los primeros matemáticos destacados en este campo. Acuñó la

famosa frase que lleva su nombre. En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la

suma de los cuadrados de las dos hipotenusas. Este teorema es la base para estudiar la relación entre los

lados y los ángulos de un triángulo rectángulo. Posteriormente, otros matemáticos como Euclides,

Arquímedes y Apolonio estudiaron triángulos con ángulos profundos y obtusos en lugar de líneas rectas.

Estos científicos desarrollaron teorías sobre las relaciones entre los lados y ángulos de estos triángulos y

cómo calcular sus áreas y perímetros. Durante la Edad Media, matemáticos musulmanes como al-

Khwarizmi y al-Khwarizmi contribuyeron al desarrollo del conocimiento de la trigonometría. Introdujeron

conceptos como seno, coseno y tangente para resolver problemas de trigonometría más complejos y

desarrollaron métodos complejos para calcular distancias y alturas utilizando triángulos diagonales. En los

últimos años, matemáticos como Leonhard Euler y Carl Friedrich Gauss han contribuido al estudio de los

triángulos rectángulos y diagonales. Sus investigaciones y descubrimientos ampliaron la aplicación de la

trigonometría en campos como la física, la navegación, la ingeniería y la arquitectura. Esto quiere decir

que a lo largo de la historia los matemáticos han dedicado su inteligencia y dedicación al estudio de los

triángulos rectángulos y diagonales. Gracias a sus aportes hoy contamos con una sólida base teórica que

nos permite comprender y utilizar estos polígonos geométricos en diversos campos de la ciencia y la

tecnología.
 2

Transportador: Los ángulos se miden con un instrumento llamado TRANSPORTADOR DE

ÁNGULOS. Su medida se expresa con dos tipos de unidades: GRADOS sexagesimales o RADIANES.

Fluxómetro: es un instrumento que sirve para medir longitudes en superficies rectas o curvas.

Razones trigonométricas: la relación entre dos lados de un triangulo rectángulo

Angulo de depresión: Es el ángulo que se forma entre la visual de un observador que mira hacia abajo

y la horizontal. Si un objeto esta por debajo de la horizontal, se llama ángulo de depresión

Angulo de elevación: El ángulo de elevación (usado indistintamente como ángulo de altitud) es

la altura angular del sol en el cielo medido desde la horizontal.

Y: altura

X: distancia

Cateto opuesto: cateto opuesto es el lado que está enfrente del ángulo dado.

Cateto adyacente: El cateto adyacente es el lado que está junto al ángulo dado, y que no es la

hipotenusa.

Hipotenusa: la hipotenusa es el lado más largo

Triangulo rectángulo: se denomina triángulo rectángulo a cualquier triángulo que tiene un ángulo recto,

es decir, un ángulo de 90 grados.

Triángulos oblicuángulos: Triángulo Oblicuángulo es el que no tiene ningún ángulo de 90° el que tiene

como principal característica un ángulo mayor de 90°

Angulo: un ángulo es la figura formada por dos semirrectas, llamadas lados, que comparten un punto

final común.
 3

Goniómetro: es un aparato en forma de semicírculo o círculo graduado en 180° o 360°,

utilizado para medir o construir ángulos. Este instrumento permite medir ángulos entre dos

objetos, tales como dos puntos de una costa, o un astro, generalmente el Sol, y el horizonte.

Objetivos generales:

1. Conocer y comprender las propiedades y características de los triángulos rectángulos y

oblicuángulos.

2. Aplicar las fórmulas y teoremas relacionados con los triángulos rectángulos y oblicuángulos

para resolver problemas.

3. Identificar y analizar las relaciones trigonométricas en los triángulos rectángulos y

oblicuángulos.

4. Resolver problemas prácticos que involucren triángulos rectángulos y oblicuángulos en

situaciones de la vida real.

5. Utilizar herramientas, como calculadoras o inventos factibles para realizar cálculos y

representar gráficamente los triángulos rectángulos y oblicuángulos.

 4

Objetivos específicos:

1. Utilizar las razones trigonométricas (seno, coseno, tangente) para resolver problemas de

trigonometría en triángulos rectángulos y oblicuángulos.

2. Resolver problemas de altura, distancia y ángulo utilizando las propiedades de los

triángulos rectángulos y oblicuángulos.

3. Aplicar los teoremas del seno y del coseno para calcular longitudes de lados y medidas de

ángulos en triángulos oblicuángulos.

Materiales utilizados:

 Transportador

 Nailon

 Pesas

 Pitillo

 Fluxómetro

Se utilizan para crear un goniómetro y emplearlo en el experimento.

Laboratorio # 1 triángulos rectángulos

 5

Altura a los ojos : 1.64m Angulo de elevación 30° Angulo de depresión 56°
6
 7

Laboratorio #2 triángulos oblicuángulos

Observa la parte superior de un edificio y mide con el goniómetro el ángulo, se acerca al

edificio de una distancia x, y nuevamente observa la parte superior del edificio y mide el ángulo

como lo muestra en el grafico.

ANGULO SIN DISTANCIA ANGULO CON DISTANCIA

ALTURA DISTANCIA RECORRIDA

8
 9

LABORATORIO #3 TRIANGULOS OBLICUANGULOS

Realiza un montaje con una cuerda y calcula los ángulos con la ley de coseno. (se toman

medidas de los lados)

10
11
12
13
 14

conclusion

1. Se puede aprender y divertir con las formas de experimentar las matemáticas.

2. La matemática es útil y practica en la vida real.

3. Puedo comprobar, corroborar y dar sentido a mis apuntes en un papel.

4. Puedo identificar mas fácil y prácticamente el procedimiento de mis ejercicios.

5. Las razones trigonométricas son muy interesantes en sus diferentes usos