FICHA DE AUTOAPRENDIZAJE N °3 3º

Área: Ciencia y Tecnología

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Retornamos al colegio y nos preparamos para prevenir y mitigar los efectos del ciclón Yaku”

Actividad N° 3 “Comprendemos los efectos del calor y la temperatura en la materia y el medio ambiente ”

OLA DE CALOR Y CAMBIO CLIMÁTICO

Situación Significativa El calor de estos días es excepcional, no es el calor de siempre de
verano. Así lo consideran los científicos, sin duda alguna. «Los modelos
climáticos del Panel Internacional sobre Cambio Climático IPCC, a principios de siglo, decían que en el año 2050 iba a
haber temperaturas de 40º en Gran Bretaña, y veranos de más de 40 grados en la península, sequías extremas, etcétera.
Lo que ha pasado esta semana es que hemos tenido unas condiciones climáticas que son el escenario que se esperaba
para dentro de treinta años. Las tenemos ya», afirma David Vieites, director del departamento de Biogeografía y
Cambio Global en el Museo Nacional de Ciencias Naturales (MNCN) del Consejo Superior de Investigaciones Científicas
(CSIC). «Los modelos predecían estas sequías extremas y temperaturas por encima de los 40º con olas de calor más
largas. Y esta semana hemos batido los récords de calor en muchísimos sitios, incluido aquí en Madrid. Tanto
temperaturas máximas diurnas como nocturnas. «Esto es un poco la nueva normalidad. Es lo que nos espera a partir de
ahora», añade. «El cambio climático está impulsando esta ola de calor, al igual que lo hace ahora con todas las olas de
calor», afirma Friederike Otto, profesora titular de Ciencias del Clima en el Instituto Grantham del Imperial College de
Londres y codirectora de World Weather Attribution. «Las emisiones de gases de efecto invernadero, procedentes de la
quema de combustibles fósiles como el carbón, el gas y el petróleo, están haciendo que las olas de calor sean más
calientes, duraderas y frecuentes. Olas de calor que solían ser raras son ahora comunes; olas de calor que solían ser
imposibles están ocurriendo ahora y matando gente», añade. (RAFAEL ORDÓÑEZ 18/07/22 - 00: 11

En las escuelas también se puede vivenciar el incremento de calor. ¿ Cómo crees que el incremento de calor afecta a los
estudiantes en el aula?, ¿ Qué es una ola de calor?¿ Qué está impulsando esta ola de calor? ¿ Qué factores provocan
olas de calor más calientes? ¿Por qué se produce el cambio climático?¿Qué gases son de efecto invernadero?¿ porqué
el calor afecta a los cuerpos? ¿ porque el incremento de temperatura provoca cambios de estado en la materia? ¿Qué
acciones puedes proponer para prevenir y mitigar los efectos del cambio climático?

Exploramos:

1
1. ¿Qué observas en las imágenes?
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2. ¿Qué efectos produce el calor en los cuerpos?
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3. ¿Temperatura y calor son lo mismo? ¿por qué?
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Propósito de Aprendizaje:
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

❑ Explica el ❑ Comprende y usa ❑ Describir ❑ Explica en base a fuentes con respaldo *Ficha de
mundo físico conocimientos sobre los efectos científico los efectos del calor en cuerpos actividades.
basándose en los seres vivos, materia del calor y sólidos, líquidos y gaseosos
conocimiento y energía, el aumento relacionándolo con el cambio climático.
s sobre los biodiversidad, Tierra y de ❑ Explica en base a fuentes con respaldo
seres vivos, universo. temperatur científico los diferentes cambios de
materia y ❑ Evalúa las implicancias a en el temperatura y su influencia directa de los
energía, del saber y del cambio estados de la materia y los ecosistemas
biodiversidad quehacer científico y climático de su entorno.
, Tierra y tecnológico. actual. ❑ Diferencia los mecanismos de
universo. transferencia de calor con ejemplos.

Construyo mis aprendizajes

Postura personal

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 Las fuentes de
información deben
ser confiables; es
decir, deben estar
validadas por una
institución de
prestigio.
a. Escribo un listado de las actividades que desarrollaré para comprobar mi respuesta a la pregunta de indagación.
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b. Busco información sobre calor, cambio climático, etc. Empiezo con la información proporcionada por
mi profesor (a) hago una lista de los temas que deberé revisar.
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3. Leo, observo y analizo información

LA MATERIA

ESTADOS FÍSICOS DE LA MATERIA

Los estados de la materia se manifiestan mediante dos fuerzas:
➢ Cohesión (Fa): Es la atracción molecular en los cuerpos.
➢ Repulsión (FR): Es la separación molecular en los cuerpos.

Estado Plasmático: Se produce cuando un gas se somete a muy altas

temperaturas, el gas se ioniza totalmente, siendo el plasma una mezcla de
iones (átomos con carga eléctrica) y electrones libres; es el estado más
abundante, dado que constituye el sol y las estrellas.

:
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
3
 Actividad N° 1:

1. ¿Por qué la materia cambia de estado?

2. ¿por qué se dilatan los cuerpos?
3. Menciona ejemplos de fusión, solidificación, vaporización, condensación, sublimación
directa e indirecta.
4. Pega imágenes o dibuja ejemplos donde se observe la transferencia de calor.

CALOR Y TEMPERATURA

➢ El calor es energía, mientras que la temperatura es una medida de ella. Vamos a un ejemplo: La temperatura del café en
una taza puede ser igual que la temperatura del café en una jarra de 5 litros; sin embargo, en la jarra habrá más calor,
porque al tener más líquido, habrá más energía térmica total.
➢ El calor es toda la energía producida por el movimiento de las moléculas en una determinada sustancia, mientras que
la temperatura es una medida de la energía molecular media.
➢ El calor depende de la velocidad a la que se mueven las partículas. También influyen en él la cantidad, tamaño y número
de partículas. La temperatura no depende de estas variables.
➢ El calor hace aumentar o disminuir la temperatura. Al añadir calor, aumenta la temperatura; al quitar calor, ésta
disminuye.

Unidades de medida
El calor entra a un cuerpo en el proceso que se conoce como calentamiento, y la unidad de medida que hace referencia
a la cantidad de energía térmica necesaria para el traspaso se denomina calorías, y representa una cantidad energética.
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La materia necesariamente tiene la propiedad del calor, puesto que tiene que ver con el movimiento de las partículas
de su interior.
Entonces, la unidad de medida del calor representa la cantidad de energía que se necesita para el traspaso de una
unidad a otra, y es la caloría, o los Joules: una caloría representa 4,184 Joules.
La temperatura viene representada por unidades de medida más frecuentes, que también cuantifican la actividad de las
moléculas del interior de la materia. Los indicadores de temperatura dan lugar a diferentes particularidades de la
materia, como el estado, la solubilidad y el volumen.
En cuanto al estado, se podemos afirmar que existe un determinado nivel de temperatura (diferente según la sustancia),
que una vez superado, el cuerpo deja de ser sólido y pasa a ser líquido, y otro nivel de temperatura que una vez
superado, deja de ser líquido y pasa a ser gaseoso.
Las unidades de medida más frecuentes de temperatura son: Celsius. Considera 0 grados el nivel en donde el agua
pasa de sólido a líquido, y el 100 en el nivel en el que pasa de líquido a gaseoso, Fahrenheit. En donde la temperatura
responde a una combinación de sustancias que hacen el 0 y el 100, Kelvin. Es la unidad de temperatura absoluta, el cero
Kelvin es el punto en donde las sustancias realizan el mínimo movimiento posible.

Temperatura corporal
La temperatura es un elemento muy importante para el cuerpo, pues el vital mecanismo de la homeostasis que las
personas tenemos es lo que conduce al mantenimiento de una relativa constancia en cuanto a la
temperatura. Oscilaciones muy bruscas en la temperatura del cuerpo pueden llevar a problemas muy graves, e incluso
a la muerte. La temperatura corporal normal que generalmente se acepta es la de los 37°C, pero con cierta amplitud
entre los 36,1°C y los 37,2°C. Por arriba de esa temperatura, se dirá que la persona tiene febrícula o fiebre.

¿Cómo están cambiando las temperaturas ahora?

Hasta hace poco, la

Tierra estuvo en una fase
natural de enfriamiento
que comenzó hace unos
5 mil años. Este
enfriamiento culminó en
una nueva era de hielo,
en aproximadamente 1,5
mil años. Sin embargo,
alrededor del año 1850,
las temperaturas
globales empezaron a
aumentar drásticamente.

Los gases de efecto invernadero, muy peligrosos para

nuestro planeta
Los gases de efecto invernadero (GEI) son gases emitidos de forma natural y antropogénica (emitidos por la actividad
humana). La presencia de estos gases contaminantes contribuye al calentamiento global y acelera el cambio climático
en nuestro planeta.
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Para poder entender cuáles son los efectos de los gases de efecto invernadero primero debemos conocer que son.
Los gases de efecto invernadero son aquellos gases que se acumulan en la atmósfera de la Tierra y que absorben la
energía infrarroja del Sol. Esto crea el denominado efecto invernadero, que contribuye al aumento de temperatura
global del planeta.
Pero, ¿por qué es importante entender cuáles son los gases de efecto invernadero? Principalmente porque la acción del
hombre ha sido crucial en su desarrollo. Por lo tanto, tenemos que entender qué acciones los emiten para poder reducir
su efecto nocivo sobre la Tierra.
La Revolución Industrial supuso el inicio de toda una serie de cambios en el tejido industrial y económico de la sociedad
que no hizo más que disparar la emisión de dióxido de carbono a la atmósfera. El papel del hombre en el incremento de
emisiones de CO2 impidió que este gas fuera liberado de manera natural, como sucede en las erupciones volcánicas o
incluso en los incendios forestales. Pero hay otros gases de efecto invernadero. Algunos de ellos tienen un origen natural
y otros son fruto de la actividad del hombre y son, como el CO2, nocivos para el medio ambiente. A continuación, te
presentamos los más importantes.

Los principales gases de efecto invernadero

El vapor de agua. Surge como consecuencia de la evaporación. La cantidad de vapor de agua en la atmósfera depende
de la temperatura de la superficie del océano. La mayor parte se origina como resultado de la evaporación natural, en
la que no interviene la acción del hombre.
Dióxido de carbono (CO2). Si preguntamos cuáles son los gases de efecto invernadero, el CO2 es el primero que viene a
la mente. De los gases de efecto invernadero, este es el más importante porque es el que más se asocia a actividades
humanas, y el principal responsable de este efecto. La concentración en la atmósfera se debe al uso de combustibles
fósiles para procesos industriales y medios de transporte. Su emisión procede de los procesos de combustión (petróleo,
carbón, madera) o bien de las erupciones volcánicas o los incendios forestales.
Metano (CH4). Su origen se encuentra en las fermentaciones producidas por bacterias anaerobias especializadas que se
encuentran en zonas pantanosas, cultivos como el arroz y en las emisiones desde el tracto intestinal del ganado. También
se produce por los escapes de depósitos naturales y conducciones industriales.
Óxido nitroso (N2O). Gas de efecto invernadero provocado principalmente por el uso masivo de fertilizantes
nitrogenados en la agricultura intensiva. También lo producen otras fuentes como las centrales térmicas, los tubos de
escape de automóviles y los motores de aviones, la quema de biomasa y la fabricación de nailon y ácido nítrico.
Los clorofluorocarbonos (CFC). Son compuestos químicos artificiales que se encuentran presentes en pequeñas
concentraciones en la atmósfera pero que son extremadamente potentes en el efecto invernadero que provocan.
Tienen múltiples usos industriales en sistemas de refrigeración, como componentes de aerosoles, producción de
aluminio y aislantes eléctricos entre otros.
El ozono troposférico (O3). También originado por la quema de fuentes de energía contaminantes.

Actividad N° 2

1. ¿Cuáles son los efectos a la salud del CO2, N20?

2. Explique la diferencia entre el ozono troposférico y ozono estratosférico.
3. Explica en base a fuentes con respaldo científico los efectos del calor en cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos
relacionándolo con el cambio climático.
4. Explica en base a fuentes con respaldo científico los diferentes cambios de temperatura y su influencia directa de los estados
de la materia y los ecosistemas de su entorno.

¿Cómo nos afecta el cambio climático?

Este aumento global de la temperatura trae consecuencias desastrosas que ponen en peligro la supervivencia de la flora
y la fauna de la Tierra, incluido el ser humano. Entre los impactos del cambio climático destacan, el derretimiento de la
masa de hielo en los polos, que a su vez provoca el aumento del nivel del mar, lo que produce inundaciones y amenaza
los litorales costeros –incluso pequeños estados insulares están en riesgo de desaparición-.
El cambio climático también aumenta la aparición de fenómenos meteorológicos más violentos, sequías, incendios, la
muerte de especies animales y vegetales, los desbordamientos de ríos y lagos, la aparición de refugiados climáticos y la
destrucción de los medios de subsistencia y de los recursos económicos, especialmente en países en desarrollo.

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C A M B I OS E N L O S E C OS I S TE M A S Y
D E SE R TI F I C A CI Ó N

La variación de las condiciones de vida en los entornos

naturales provoca muertes, enfermedades y
migraciones masivas de especies

D E RR E TI M IE N T O DE L O S P O L O S Y S UB ID A
D E L N IVE L D E L M AR

El calor provoca el derretimiento del hielo en los polos, lo que hace

subir el nivel del mar y amenaza con sumergir bajo el agua litorales
costeros y pequeños estados insulares.

A C I D IF I C AC I Ó N D E LO S O C É A N O S

La absorción de demasiada cantidad de CO₂ provoca la muerte y la

enfermedad de peces, algas, corales y otros organismos
submarinos

F E N Ó M EN O S M ET E O R O LÓ G IC O S
E X T R EM O S

Huracanes, ciclones, tifones, sequías, inundaciones,

lluvias o nevadas incrementan su grado de violencia a
causa del calentamiento global, provocando más
muertes, damnificados, desplazados y daños
materiales.

E X T I NC I Ó N D E ES P EC I E S

El cambio en los ecosistemas y la desertificación provocan la muerte

de entre 10.000 y 50.000 especies cada año

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 M I G R AC I O N E S M A S I VA S

La figura del refugiado climático, todavía no

reconocida por Naciones Unidas, es una realidad que
es estima pueda haber alcanzado los mil millones de
personas en el año 2050

¿Cómo evitar el cambio mático?

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 4. Respondo la pregunta de indagación y argumento mi respuesta con la
información obtenida y de las fuentes de información consultadas.
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5. Evalúo y comunico mis avances, logros y dificultades.

Evaluación Sí No ¿Por qué?, ¿cómo puedo
mejorarlo?
✓ ¿Leí y comprendí la situación
problemática?
✓ Expliqué en base a fuentes con respaldo
científico los efectos del calor en cuerpos
sólidos, líquidos y gaseosos relacionándolo con
el cambio climático.
✓ Expliqué en base a fuentes con respaldo
científico los diferentes cambios de
temperatura y su influencia directa de los
estados de la materia y los ecosistemas de su
entorno.
✓ Diferencié los mecanismos de transferencia de
calor con ejemplos.

Equipo de docentes 3°
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