Bienvenidos amigos a nuestro Podcast, somos José Bandres y Marlon Mirabal, hemos desarrollado

este podcast dentro del marco del plan de trabajo del módulo “Legislación Educativa”, el cual
forma parte del Diplomado en Docencia Universitaria dictado por la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador, en Caracas – Venezuela. Hoy vamos a hablar sobre un tema muy
importante: La Libertad de Cátedra en las aulas universitarias ¿es garantía para la construcción del
conocimiento o es un medio para el adoctrinamiento?
¡comencemos!

1er bloque (Introducción) Historia

En el siglo XVIII, durante la Revolución Francesa, la libertad de cátedra se constituyó en la defensa

de la comunidad frente a la imposición de determinadas doctrinas por parte de los poderes
públicos, que venían imponiendo un único modelo de enseñanza, lo que deja un hito en la historia
mundial.

Ahora bien, en la historia contemporánea de Venezuela, las universidades han pasado por
situaciones complejas o dificultades ocasionadas por la inestabilidad política que vivió el país, el 28
de septiembre de 1946 durante el gobierno de Rómulo Gallegos se promulga el Estatuto Orgánico
de las Universidades y al ser derrocado Gallegos, la Junta de Gobierno derogó dicho estatuto y lo
sustituyó por el Decreto N° 321 de fecha 17 de octubre de 1951, por medio del cual se intervino a
las universidades, no sería hasta el 5 de diciembre de 1958, cuando entró en vigencia la nueva Ley
de Universidades, reconociendo la Libertad de Cátedra como un derecho fundamental de los
docentes venezolanos.

Entonces, podemos definir la Libertad de cátedra, como el derecho que tienen los docentes para
elegir, utilizar y aplicar los métodos y procedimientos que dan lugar a la adquisición, exposición y
transmisión de los conocimientos, y a través de ella, los profesores pueden negarse a la imposición
de cualquier orientación ideológica que terceros provenientes de algún ente oficial pretendan
impartir en sus enseñanzas.

2do bloque (Desarrollo) Marco Legal y comentarios

Tanto la Constitución República Bolivariana De Venezuela, como la Ley de Universidades y la Ley
Orgánica de Educación vigentes en Venezuela, consagran el derecho a la Autonomía Universitaria,
estando ella estrechamente vinculada a la Libertad de Cátedra, es importante señalar que el
artículo 106 de la Ley de Universidades, define claramente el derecho de los docentes a la Libertad
de cátedra.

En tal sentido, podemos afirmar que existe un marco legal que garantiza el derecho a la libertad de
cátedra a los docentes universitarios en Venezuela, el cual les brinda el privilegio de poder
expresar sus ideas y opiniones en el ámbito académico, sin temor a represalias o censura.

¿debe la Libertad de cátedra ser exclusiva del subsistema de educación universitaria?

En su origen, el privilegio de la libertad de cátedra se atribuyó solamente a los docentes

universitarios, en la actualidad es indiscutible que los docentes de todos los niveles educativos
deben gozar de este derecho.
La transmisión de los conocimientos y experiencias de los docentes permite crear un sano debate
sobre esas ideas y opiniones, dando como resultado un ambiente cónsono para la construcción del
pensamiento crítico del estudiante, permitiéndole cuestionar y reflexionar sobre el tema
impartido.

Ahora bien, la libertad de cátedra puede ser mal empleada, con el objetivo de adoctrinar, esto
puede ocurrir cuando los docentes utilizan su posición de autoridad para imponer a los estudiantes
sus ideologías políticas, preferencias partidistas, creencias religiosas y visiones globalistas o
socialistas del mundo, no permitiéndoles cuestionarlas o discutirlas. Lo que puede ocasionar un
impacto negativo en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, impidiéndoles formar su
pensamiento crítico y una visión más amplia del mundo, esta tendencia ha sido empleada en
diferentes países con regímenes de características totalitarias, en donde el adoctrinamiento en la
educación es vital para confundir, manipular y conducir a las nuevas generaciones a formas de
pensamiento afines con ciertas corrientes políticas, religiosas o sociales.

3er bloque (conclusión y despedida)

Es momento de responder si la Libertad de Cátedra ¿es garantía para la construcción de

conocimiento o medio para el adoctrinamiento?, afortunadamente, si es garantía para la
construcción del pensamiento crítico, siendo este vital para el desarrollo de una sociedad donde se
respetan las leyes y la autoridad, que respeta las ideas de los demás, que gestiona soluciones y no
crea problemas, todo esto se logra en libertad, la permite al ser humano de actuar según sus
propios valores, criterios, razones y voluntad, sin más limitaciones que el respeto a la libertad de
los demás. Lo que a su vez implica, asumir la responsabilidad de las propias acciones y sus
consecuencias.

No obstante, existe una delgada línea que el docente puede cruzar obligado o voluntariamente,
llevándolo a cercenar el derecho de los estudiantes a formar su pensamiento crítico.

Es por esto, que los docentes deben ser profesionales responsables, pero más aún, con una ética y
moral intachables, las cuales se convertirán en las defensoras del derecho de los estudiantes,
quienes recibirán el conocimiento de forma equilibrada y objetiva, está realmente claro que, los
docentes deben utilizar su libertad de expresión en el proceso de enseñanza, pero también deben
permitir a los estudiantes cuestionar y debatir las ideas que reciben.

Hemos llegado al final de nuestro Podcast, queremos agradecerles por la atención prestada y por
el tiempo invertido en oír sobre la Libertad de cátedra, esperamos que hayan aprendido algo
nuevo sobre este tema, Hasta la próxima, y que tengan un excelente día.

¡Cuídense!
No se si esto se deba mencionar
Educación (concepto): Es un proceso de facilitación del aprendizaje o de la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo humano determinado, posee un valor ético que orienta las acciones humanas hacia el bien común, se imparte a través de diferentes métodos, técnicas y agentes, su objetivo principal es el desarrollo integral del ser humano en sus distintas dimensiones: intelectual, moral, física, social, emocional, etc.

Conocimiento (concepto): el conjunto de habilidades, destrezas, procesos mentales e información adquiridos por el individuo. Su función es ayudarle a interpretar la realidad, resolver problemas y dirigir su comportamiento.