Propuesta pedagógico-didáctica para trabajar con estudiantes de Nivel

Secundario, el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia en el marco

del 40 aniversario de democracia ininterrumpida en nuestro país.

Democracia, participación y escuela.

El 24 de marzo de 1976 las Fuerzas Armadas, usurparon el gobierno a través de un golpe de Estado
que derrocó a la entonces presidenta constitucional María Estela Martínez de Perón. La dictadura
militar instauró un proyecto político, social y económico sostenido mediante el terrorismo estatal,
que incluyó la subordinación y disciplinamiento social de toda la población a través de la
persecución, represión y desaparición forzada de personas.
Este proyecto de disciplinamiento y control social se extendió a los ámbitos cultural y educativo. La
educación era considerada por los dictadores como un “campo de batalla” contra la subversión.
Comenzó entonces una reforma estructural del sistema educativo a nivel nacional en la que se
intervinieron universidades y escuelas, se modificaron normativas, regímenes de evaluación y
planes de estudio, -se quitaron contenidos considerados “sospechosos” y agregaron otros afines a
sus intereses e ideología-, se elaboraron nuevos reglamentos disciplinarios, las políticas de censura
incluyeron libros de textos escolares, cesantearon, reprimieron o desaparecieron a docentes y
estudiantes, entre otras muchas acciones.
Las rutinas en las instituciones escolares se vieron profundamente transformadas. En particular, en
las escuelas secundarias fue truncada una fuerte cultura de participación juvenil que existía entre
las y los estudiantes respecto a aquellos asuntos académicos que les concernían.
Al finalizar la dictadura en 1983 con la asunción a la presidencia de la Nación de Raúl Alfonsín, se
inauguró un proceso democrático con continuidad hasta el presente. El restablecimiento de la
democracia buscó, además, poner fin a muchas de las medidas represivas y autoritarias
implementadas durante la dictadura militar, incluso en las escuelas. La defensa de un Estado de
derecho y la consolidación de una cultura de la democracia escolar representó entonces una tarea
y un compromiso colectivo de toda la comunidad educativa, cuestiones que resultan necesarias
continuar fortaleciendo en la actualidad.
La implementación de propuestas institucionales y pedagógicas que habiliten espacios para la
circulación de las ideas y opiniones de las y los jóvenes estudiantes y la posibilidad de intervenir en
debates para discutir problemas o resolver conflictos que afectan directamente a sus propias
trayectorias escolares, los coloca en un rol protagónico y de corresponsabilidad frente a la toma de
decisiones.
Del mismo modo, identificar históricamente algunos cambios y continuidades respecto a la
participación juvenil en la vida social y escolar en tiempos de dictadura y democracia, resulta un
análisis crítico para poner en valor el ejercicio de una ciudadanía activa en el presente.
A continuación, presentamos a las y los docentes algunas actividades con el propósito de promover
la reflexión.
Actividades:
1- La democracia en acción
En esta primera actividad, la o el docente podría desarrollar la clase a partir de una dinámica
diferente, ya sea en el aula o en otro espacio de la escuela, de manera que se cree un clima y una
situación propicia para el diálogo. Por ejemplo, se podrían agrupar estudiantes al azar, sentarse en
el suelo, cambiar el esquema del aula, trasladarse al patio, invitar estudiantes de otros cursos y
otros años, entre otras ideas posibles.
El objetivo de esta propuesta consiste en promover un ámbito propicio para la discusión, de manera
que las y los estudiantes puedan reconocer en sus prácticas escolares formas de participación
democrática.
Proponemos algunas preguntas orientadoras para promover diversos intercambios y reflexiones:
● ¿En qué situaciones se ejerce o se ejercita la ciudadanía democrática en la escuela?
● ¿Cómo o a partir de qué acciones se participa?
● ¿Cómo se identifican estas situaciones de participación democrática?
Resultará valioso que algunas o algunos estudiantes asuman la tarea de registrar a partir de estos
intercambios, aquellos puntos que consideren importantes.
2- Las voces que deben ser escuchadas
Escuchar a las y los estudiantes de las escuelas secundarias debe ser el punto de partida para
mejorar las trayectorias escolares, además de fortalecer prácticas que garanticen el respeto y
cumplimiento de derechos.
Consejo Consultivo de Estudiantes Secundarios
En abril de 2022 se inició el camino hacia la conformación del Consejo Consultivo,
con el lanzamiento de “Tramar escuela: jóvenes, participación y cultura”, un
dispositivo diseñado por el equipo de Participación Estudiantil de la Dirección
Provincial de Secundaria. A través de jornadas bajo la modalidad de taller, se
llevaron adelante debates colectivos sobre diferentes dimensiones de la escuela
secundaria actual, incorporando la visión de las y los jóvenes sobre “la secundaria
deseada”
Invitamos a compartir con las y los estudiantes la proyección del video “Tramar Escuela”:
https://www.youtube.com/watch?v=z-luboJNYzk

A partir de la observación del video, se podría proponer a las y los estudiantes que, organizados en
pequeños grupos, trabajen en torno a las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué creen que puede ser importante que las voces de las y los estudiantes sean
escuchadas en la escuela?
b) ¿En qué situaciones del video consideran que las y los estudiantes están ejerciendo prácticas
democráticas?
c) Los temas que conversan estas y estos jóvenes ¿consideran que se vinculan con sus derechos
como estudiantes? ¿Por qué?
d) Con el objetivo de recuperar algunos momentos valiosos del video, les proponemos que
transcriban las frases que consideren más potentes. Sería importante que las puedan socializar
con el resto de las y los compañeros explicando por qué las seleccionaron.
e) ¿Qué otros temas incorporarían ustedes al debate para fortalecer la participación democrática
de las y los jóvenes en la escuela? ¿Con qué objetivos propondrían esos temas?