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Personalidad y Diferencias Individuales

1º Grado en Psicología

Facultad de Ciencias de la Vida y de la Naturaleza

Universidad Antonio de Nebrija

Reservados todos los derechos.

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 TEMA 9: APRENDIZAJE
Son modelos teóricos que se centran en aquellos procesos qué determinan la adquisición
de conductas, el mantenimiento estable de las mismas o la desaparición de las mismas.

Las personas nos caracterizamos por nuestras conductas, por los estilos de
comportamiento que nos identifican e
incluso, nos definen. Por este motivo,
estudiar el proceso de adquisición de
conductas es imprescindible para aumentar
la comprensión de la personalidad humana.

Ejemplos: ¿cómo se ha generado un

comportamiento compulsivo o una fobia?
Cuando se investiga a un criminal, se
estudia el patrón de comportamiento.

1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: el condicionamiento clásico es el proceso por el

que se liga un estímulo neutro con un estímulo incondicionado

ESTÍMULO INCONDICIONADO O INCONDICIONAL

Un estímulo que provoca una respuesta refleja*
RESPUESTA INCONDICIONADA O INCONDICIONAL
Respuesta refleja a un estímulo incondicionado
EI provoca una RI
ESTÍMULO CONDICIONADO O CONDICIONAL
Un estímulo que se asocia al estímulo incondicionado
RESPUESTA CONDICIONADA O CONDICIONAL
Respuesta condicionada al estímulo condicional

Tenemos qué diferenciar entre:

- GENERALIZACIÓN: la generalización implica responder de forma similar a
estímulos parecidos pero no idénticos.
- DISCRIMINACIÓN: responder e forma diferente a diversos estímulos.
- EXTINCIÓN: es la reducción de una RC al repetir el EC sin el EI.

2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL: El condicionamiento

operante es el proceso por el que el comportamiento se vuelve más probable porque
le sigue un evento deseable. Y es menos probable cuando le sigue un evento poco
deseable. El condicionamiento operante o instrumental se diferencia del
condicionamiento clásico porque es más activo. En el CC se inicia con un estímulo y
el CO se inicia con un comportamiento.

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REFORZAMIENTO
Tras una consecuencia positiva o satisfactoria a un comportamiento se produce el
reforzamiento, que es la tendencia a repetir la conducta que dio una consecuencia positiva
o satisfactoria. Hay reforzadores primarios y secundarios
- Refuerzo positivo: reforzamiento que promueve la conducta
- Refuerzo negativo: retirada de un estímulo aversivo.
- Refuerzo continuo: programa en el que el reforzamiento se da siempre que hay un
tipo de comportamiento.
- Refuerzo parcial: el reforzamiento ante un comportamiento concreto no siempre
sigue.

El principio de la GENERALIZACIÓN. Una persona se comportará de manera consistente a

lo largo del tiempo y de las circunstancias si los estímulos DISCRIMINATORIOS
permanecen relativamente semejantes a lo largo del tiempo.

La EXTINCIÓN se da cuando un comportamiento que una vez llevó a un reforzador, ya no

lo hace. Como el comportamiento se hace sin ser reforzado una y otra vez, va
disminuyendo hasta desaparecer.

3. APRENDIZAJE SOCIAL

Las personas aprendemos muchas conductas por imitación, muy especialmente cuando
somos niños y jóvenes. Aprendemos a través de los demás, por tanto, el Aprendizaje vicario
implica a un “otro que nos enseña” con su presencia y modo de hacer.

Para este aprendizaje se hace imprescindible la emoción, la activación emocional. Un sujeto

estimula una emoción que el niño identifica y copia su conducta.

4. PROCESOS IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

- Atención: para aprender algo se necesita prestar atención

- Retención: se retiene simbólicamente la conducta del modelo
- Reproducción: transformación de lo aprendido en conducta externa
- Motivación: es administrada por un agente externo (refuerzo positivo visto en otra
persona, vicario) o puede ser también auto administrativo

PROCESOS DE AUTORREGULACIÓN Y AUTOEFICIENCIA

- Autorregulación consiste en controlar nuestro propio comportamiento y consta de
una serie de pasos: auto-observación, juicio y auto-respuesta

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 - Autoeficacia: confianza que tiene una persona en su capacidad para alcanzar el
éxito y superar desafíos.

EFECTO DE APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

- EFECTO INSTRUCTOR: Implica la adquisición, por parte del observador, de
respuestas y habilidades nuevas. El primer efecto que puede apreciarse en el

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aprendizaje por observación es la incorporación por parte del sujeto aprendiz de
nuevos patrones de conducta o destrezas, así como las reglas para desarrollar
nuevas conductas. También se ha demostrado la adquisición de respuestas
emocionales mediante procedimientos de aprendizaje vicario.
- EFECTOS DE INHIBICIÓN O DESINHIBICIÓN: Este segundo efecto actúa sobre los
aspectos motivacionales aumentando o disminuyendo la inhibición de conductas
previamente adquiridas. Bandura plantea que existen varios factores que influyen en
este efecto, como la capacidad autopercibida por el sujeto, las consecuencias que
ha percibido que el modelo obtiene al realizar la conducta, las expectativas acerca
de las posibilidades que tiene de alcanzar tales consecuencias si realiza la
conducta…
- EFECTOS DE FACILITACIÓN: Consiste en facilitar la realización de conductas que
no son nuevas ni están inhibidas.

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