GUÍA DE LECTURA 1- Eje 3- LAS PRIMERAS ADMINISTRACIONES

RADICALES

Tema “Las primeras administraciones radiciales”

Bibliografía

 Ansaldi, Waldo “La trunca transición del régimen oligárquico al régimen

democrático”, en Falcón, Ricardo (director de tomo)
(2000) Nueva Historia Argentina. Tomo VI, Bs. As. Editorial Sudamericana
(pág.22-37)
 Cataruzza “Cap. 2 Los gobiernos radicales”, en Cataruzza, Alejandro
(2009) Historia de la Argentina 1916-1955, Bs As: Siglo XXI Editores (p.45-
67)

Contexto Histórico

1. ¿Por qué W. Alsandi considera a 1912 como inicio de un nuevo período en

la vida política argentina?
2. ¿A qué se refiere Ansaldi al señalar que “..la democracia política que
empieza a construirse en 1912 era, al mismo tiempo, ampliada en un
sentido, y restringida, en otro” (p.22) Explicar (no transcribir)
3. ¿Qué Modelo de Estado en el plano económico y en el plano político-
social identifica en este nuevo periodo histórico?
4. ¿Cuáles fueron las dificultades enfrentadas por las administraciones
radicales en el Congreso Nacional?
5. ¿Cuál fue la postura asumida por las administraciones radicales frente a
la cuestión social? ¿A qué se hace referencia con la
expresión “obrerismo”?
6. Analizar el siguiente fragmento del escrito de Ansaldi

“… en el seno de la sociedad se generaban posibilidades y opciones de

democratización política, pero tales condiciones de posibilidad no se tradujeron en
condiciones de realización. (…) la suerte de la democracia argentina hubiese sido
otra de haber habido condiciones de realización de, por lo menos, una acción
conjunta de radicales y socialistas- en tanto fuerzas partidarias de la democracia-
contra la dominación oligárquica. Sin embargo, (…) por el contrario, unos y otros
se abroquelaron en posiciones intransigentes, mutuamente descalificadoras. Por
cierto, no se trata de una novedad: toda cultura política argentina se construyó,
desde el momento inicial (…) conforme a la lógica de guerra”. (Ansaldi, 2000:31)

7. Describir el sistema de partidos existente en la argentina durante el período

señalado.

¿Cuáles eran los cuestionamientos de los partidos y grupos opositores al

yrigoyenismo?
8. Señalar las diferencias entre radicales personalistas y antipersonalistas.

9. ¿Cuáles fueron los factores y los sectores sociales y políticos que impulsaron e
intervinieron en el golpe de estado del 6 de septiembre de 1930?

GUÍA DE LECTURA N ° 2 RADICALISMO Y EDUCACIÓN

Tema “La Reforma Universitaria”

Bibliografía

 Chiroleu, Adriana “La reforma universitaria”, en en Falcón, Ricardo (director

de tomo) (2000) Nueva Historia Argentina. Tomo VI, Bs. As. Editorial
Sudamericana (pág.357-386)

Antes de 1918 se sucedieron conflictos reivindicatorios liderados por estudiantes

universitarios frente a las autoridades educativas de la universidad de Bs. As. Sin
embargo, fue en la ciudad de Córdoba donde “estalla” el movimiento que
impulsara la Reforma Universitaria.

1. Identificar los diferentes motivos que impulsaron dicha Reforma.

2. ¿Por qué se desencadena en Córdoba? ¿Cuál era el pasado histórico de
esta universidad? ¿Qué diferencias tenía con otras casas de estudios
superiores existentes en el país?
3. Identificar y describir los sucesos que formaron parte del movimiento
reformista.
4. ¿Cuáles fueron las conquistas obtenidas por el movimiento estudiantil?
¿Qué efectos tuvieron las mismas a nivel nacional y latinoamericano?
5. ¿Qué relación puede establecer entre la Reforma Universitaria y los
cambios en la vida política por los que atravesaba el país?
6. ¿Se puede sostener que dicha reforma tuvo efectos democratizantes en el
acceso de amplios sectores sociales a la vida universitaria?

GUÍA DE LECTURA 3: LA ORIENTACIÓN DE LA POLÍTICA EDUCATIVA EN

LAS PRIMERAS ADMINISTRACIONES RADICALES

Tema “El proyecto pedagógico radical”. Expansión de la educación media y

universalización de la alfabetización.

Bibliografía
  Bonantini, Carlos (1994) Educación y Sociedad. Análisis histórico
estructural de la educación media argentina (pág. 106-125)

1. Según Bonantini, ¿qué sectores sociales accedían al nivel medio de

educación y a los estudios universitarios a inicios del siglo XX?
2. ¿Cuál era el tipo de orientación pedagógica por la cual solía optarse?, ¿qué
motivos impulsaban estas elecciones?
3. Caracterizar la política educativa radical: decisiones y acciones concretas,
nivel del sistema educativo al que afectaban, sector/es de la sociedad a las
que estas medidas estaban dirigidas.
4. Según el planteo de Bonantini, ¿cuáles eran los intereses de fondo a los
intentos de democratización del nivel primario y medio del sistema
educativo en la política educativa radical?
5. ¿Qué modificaciones en la organización y administración del sistema
buscaba generar el proyecto de Ley Orgánica?, ¿Por qué la misma no logro
ser aprobada?
6. ¿Qué sectores impulsaron la creación de las Escuelas de Artes y Oficios?,
¿A qué sectores de la sociedad estaba dirigida esta institución?, ¿cuáles
son los cuestionamientos que realiza Bonantioni respecto al carácter
clasista de dichas instituciones?

Guía de lectura N ° 1 (Eje 4)

Educación y Trabajo. Modelo de Estado intervencionista

Bibliografía

 Mediana "Cap. Estado" Abal Medina (2010) Manual de Ciencias Políticas,

Bs. As. Eudeba (pág. 108-122)
 Cataruzza “Cap. 9 El peronismo en el gobierno”, en Cataruzza, Alejandro
(2009) Historia de la Argentina 1916-1955, Bs As: Siglo XXI Editores (p.
203-228)

En función de la lectura del Capítulo de Abal Medina

1. ¿Qué caracteristicas podemos asociar al Liberalismo como corriente

política? Explicar

2. ¿En qué período de la historia argentina el Modelo de Estado incorporó

principios liberales? Justificar

3. ¿Es lo mismo hablar de un Modelo de Estado de Bienestar que de un Modelo

de Estado Keynesiano? De argumentos para fundamentar su respuesta.
¿Qué diferencias encuentra con un Modelo de Estado Liberal y un Modelo de
Estado de bienestar-keynesiano?

En función de la lectura del Capítulo 9 de Cataruzza y A. Mediana:

4. ¿Qué elementos del Modelo de Estado Intervencionista identifica en la

Argentina durante los años 30 y cuáles durante el período de las primeras
administraciones peronistas?

Eje N ° 5 – Neoliberalismo y Reforma Educativa de los 90’

Guía de lectura N ° 1

Historia y Política de la Educación Argentina

Pastrana Natalia Andrea

Tema: Neoliberalismo y Reforma Estructural del Estado- Modelo de Estado

Neoliberal

Bibliografía

 Abal Medina
 Fiscella Sergio
 Torres Carlos Alberto
 Filmus Daniel

Modelo de Estado Neoliberal

1. ¿Qué principio/s del liberalismo clásico se recupera en la definición de un

Modelo de Estado Liberal?
2. ¿Por qué se habla de un “retorno al mercado” y de un “estado mínimo”?
3. ¿En qué consistió la “reforma estructural del estado”? ¿Cuáles fueron los
intereses que orientaron estas trasformaciones?
4. ¿Qué impactos generó en el sector productivo la instalación de principios
neoliberales en las políticas económicas?
5. La modificación de la relación del Estado con la sociedad civil implicó una
modificación en la provisión de las políticas sociales. Explicar en qué
consistió dicha modificación.
6. Qué influencia tuvieron los organismos internacionales de crédito en la
redefinición de las políticas públicas (en materia económica y social)
 Eje N ° 5 – Neoliberalismo y Reforma Educativa de los 90’

Historia y Política de la Educación Argentina

Pastrana Natalia Andrea

Guía de lectura N ° 2

Temáticas:

Reforma neoliberal del Estado y transformaciones educativas en los años 90’

(ejes de la transformación educativa)

Instalación de la racionalidad empresarial en la definición de las políticas

educativas

Bibliografía

 Arata y Mariño, Lección 12 “El sistema educativo en su laberinto: crisis,

reforma y nuevo punto de partida
 Silvina Gvirtz (2009) De la tragedia a la Esperanza, Bs. As.

Arata y Marño

1. ¿En qué consistieron las modificaciones introducidas en el sistema

educativo argentino que suelen denominarse como “Reforma Educativa de
los años 90’”? Explicar
2. ¿Qué relación puede establecerse entre el rol de subsidiariedad del
Estado en materia educativa y la Reforma estatal de corte neoliberal?
3. El proceso de descentralización educativa fue acompañado por un
proceso de recentralización del control sobre el sistema educativo.
Explicar esta afirmación.
4. Qué influencia tuvieron los organismos internacionales de crédito en la
definición de las políticas públicas.
5. El neoliberalismo se transformó en una nueva hegemonía al instalar en el
sentido común de la población una serie de términos provenientes de la
racionalidad económica. Explicar cuáles fueron estos términos que
acompañaron la publicidad de la reforma educativa de los años 90’
6. ¿Cuál fue el impacto de la política económica neoliberal en los
requerimientos de formación profesional del nivel medio del sistema
escolar?

Silvina Gvirtz

1. Cuáles fueron los impactos de la Reforma de los 90’ en el sector docente

2. Explicar por qué se asocia al proceso de descentralización del sistema
educativo, los términos provincialización y fragmentación.
3. El neoliberalismo tuvo impacto en la redefinición de aquello que ha de
considerarse como ámbito público y privado (Fiscella) ¿Qué impactos
tuvo esta redefinición en el campo educativo a partir de la sanción de la Ley
Federal?
4. ¿Qué modificaciones introdujo la Ley Federal en la organización de la
educación en el Sistema Educativo Argentino?
5. Una de las “intenciones” que orientó la Reforma Educativa de los años 90’
fue el de otorgar mayor “autonomía institucional”. ¿Qué medidas se
adoptaron para otorgar esta mayor autonomía a las instituciones
educativas? ¿Qué cuestionamientos realiza Gvirtz respecto a los efectos
reales de estas modificaciones?
6. Analizar y explicar la siguiente cita “La reforma curricular de los noventa no
se propuso cambiar solamente los contenidos de la enseñanza, sino que
tuvo como objetivo rediseñar la relación entre el estado nacional, los
estados provinciales, los maestros y los contenidos”. (Gvirtz)
7. ¿Qué cambios se pretendía introducir en el sistema escolar a partir de la
creación del SINEC?