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SECUENCIA N°4 “EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE ESTADO NACIONAL ARGENTINO (1880-1920)

ESCUELA N°54-TRENEL.

DOCENTE: DIESER GRISELDA.

En Argentina hacia 1880, los gobernantes habían logrado la obediencia al gobierno central, la
unificación de los grupos dirigentes del país, la organización de las nuevas instituciones del Estado,
entre ellas el Ejército, la integración y la delimitación del territorio. Desde el punto de vista de los
hombres de la generación del 80, como se llamó a los grupos dirigentes de esos años, la
consolidación del orden institucional y político de acuerdo con los principios liberales de la época.
El estado nacional estuvo en condiciones de asegurar las bases del orden social capitalista y la
economía del país se incorporó al mercado mundial. Los requerimientos de mano de obra para los
nuevos trabajos, impulsaron la llegada de cientos de miles de inmigrantes que cambiaron
profundamente la organización tradicional de la sociedad argentina.

PROPÓSITOS

 Utilizar diferentes fuentes y soportes de información como disparadores o motivadores de


temas.
 Guiar al alumno en el análisis de información e imágenes sobre distintos procesos.
 Generar espacios de debate y discusión e intercambio de argumentos e ideas sobre
temáticas planteadas.
 Identificar las características particulares del espacio y los sujetos sociales.
 Fomentar el intercambio oral a través de preguntas que generen opiniones propias.

CONTENIDOS

 Generación del ochenta.


 El Modelo Económico y cambios en la sociedad.
 La Argentina del Centenario. El Estado y la uniformidad social.
 La Reforma Electoral de 1912. Radicalismo.
 El agotamiento de la agroexportación.

BIBLIOGRAFÍA

 Ciencias Sociales 6. Camino al andar. Longseller.


 Biciencias Santillana 6.
CLASE 1

Auge y crisis del Régimen Oligárquico

La generación del Ochenta

 Leemos con atención (paginas 42-43, Ccias Sociales 6)


 Conversamos.

ACTIVIDAD:

 Elaborar un listado de ideas y prácticas que desplegarían los miembros de la


Generación del Ochenta.

CLASE 2

EL MODELO ECONÓMICO

Leemos del libro Ccias Sociales 6, pág. 44-45

Comentamos.

ACTIVIDAD:

 Subrayar las ideas principales.


 Escribir un artículo periodístico donde se refleje el panorama económico de la
Argentina hacia 1900. (Se refrescará los artículos periodísticos, noticia, partes)

CLASE 3

PROGRESO PARA POCOS

Lectura del libro Ccias Sociales 6, pág. 46-47.

Comentamos

ACTIVIDADES:

 ¿Por qué podemos afirmar que el progreso no era parejo e igual para todos?
 ¿Por qué la especialización en materias primas exportables no contribuyó al
progreso que deseaba la generación de 1880?
 ¿Qué ocurría con las economías que no podían integrarse a la agroexportación?
CLASE 4

LA ARGENTINA DEL CENTENARIO

Lectura del libro Ccias Sociales 6, pág. 48.

Comentamos.

ACTIVIDADES:

Usando las computadoras para investigar:


 Comparen los festejos del Centenario con los que se desarrollaron durante el
Bicentenario, en el año 2010.
 ¿Participaron de algunos de esos festejos?
 ¿Cómo vivieron el Bicentenario?

CLASE 5
UNIFORMIDAD SOCIAL

Lectura por parte del docente.

ACTIVIDADES:

 ¿Les parece que funcionaron las medidas y estrategias desarrolladas por la elite
dirigente, con el fin de homogeneizar a la sociedad? ¿Por qué?
 ¿Qué opinan acerca de la educación actual con la homogeneización de las
personas?

TAREA:

 Investigar qué era el servicio militar y las causas que llevaron a que se derogue.

CLASE 6

LA REFORMA ELECTORAL DE 1912

Leemos de la pág. 50.

Comentamos.

ACTIVIDAD:

 ¿Qué es un Partido Político “Moderno”?


 ¿Cuál es la importancia de que existan diferentes partidos políticos?
 ¿Qué Partidos Políticos conocen en la actualidad?
CLASE 7

EL RADICALISMO

Leemos del libro Ccias Sociales 6, 51-52.

Extraemos las ideas principales y las anotamos en el pizarrón.

ACTIVIDAD:

 Elaborar una línea del tiempo que refleje los principales acontecimientos ocurridos
durante la Etapa Radical(1916-1930)

CLASE 8

REFORMA UNIVERSITARIA DE 1918

Leemos:” Valorar la participación estudiantil. “

Comentamos

ACTIVIDAD:

 ¿Quién era presidente en ese año? ¿De qué partido?


 Usando las computadoras de la escuela. Investigo más sobre la Reforma Universitaria.

1. ¿Cuál fue el objetivo?

2. ¿Qué cambios introdujo la Reforma?

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