Taller de estructuración del párrafo para la creación de un texto.

Aprendiz:
PT. Carlos Eduardo Beltrán Ortiz
CC. 1121907215
Instructor:
Luis Guillermo Hernández Martínez

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Lectura critica (2891965)

Noviembre 24, 2023

 Teniendo en cuenta lo anterior, y lo aprendido en la Actividad de
aprendizaje 1, desarrolle el siguiente taller, con base en las indicaciones a
continuación:

Taller:

1. Explique cómo se desarrolla la estructura de párrafos para un

resumen, para un ensayo y para un artículo.

2. Elija un tema de actualidad, preferiblemente de su gusto, y elabore un

artículo donde desarrolle dicho tema.

3. A dicho artículo, elabórele un resumen.

4. Redacte un ensayo con base en el mismo tema.

Respuestas:

1. Estructuras de un resumen, un ensayo y un artículo:

• La estructura de párrafos para un resumen:

Esta sigue un formato específico para asegurar que la información clave
se presente de manera clara y concisa. Esta sería la estructura de párrafos para
un resumen:

• Introducción: Comienza con una breve introducción que

establezca el contexto del tema que se va a resumir. Puedes
incluir información general sobre el tema y su importancia.

• Resumen de los puntos principales: A continuación,

presenta los puntos principales del texto que estás resumiendo.
Cada punto debe ser breve y estar relacionado con el tema
principal. Puedes utilizar viñetas o enumeraciones para resaltar los
puntos principales.
 • Detalles y ejemplos: Después de presentar los puntos
principales, proporciona detalles y ejemplos relevantes para
respaldar cada punto. Esto ayudará a los lectores a comprender
mejor la información y a ver cómo se relaciona con el tema
principal.

• Conclusión: Finaliza el resumen con una breve

conclusión que resuma los puntos principales y destaque la
importancia del tema. Puedes agregar tu propia opinión o reflexión
sobre la información presentada.
Recuerda que la estructura de párrafos para un resumen debe ser clara,
concisa y organizada evitando la redundancia y utilizando un lenguaje claro y
directo. Además, asegurándose de citar correctamente las fuentes si estás
resumiendo información de otros autores.

• La estructura de párrafos para un ensayo:

Este sigue un formato estándar que ayuda a organizar y presentar las ideas
de manera clara y coherente. Aquí te presento una estructura básica que puedes
seguir:
1. Introducción:
• Comienza con una oración introductoria que capte la atención
del lector.
• Presenta el tema y proporciona un contexto general.
• Incluye una declaración de tesis clara y concisa al final del
párrafo introductorio.
2. Desarrollo:
• Cada párrafo de desarrollo debe comenzar con una oración
temática que presente una idea principal o argumento.
• Proporciona evidencia, ejemplos o citas para respaldar tu idea
principal.
• Desarrolla y explica tus ideas de manera lógica y coherente.
• Utiliza párrafos separados para cada idea principal.
 3. Conclusión:
• Resume tus puntos principales y argumentos clave.
• Proporciona una conclusión sólida y convincente.
Recuerda que la longitud de los párrafos puede variar, pero generalmente se
recomienda que sean de alrededor de 3 a 5 oraciones. Además, se debe utilizar
transiciones adecuadas entre párrafos para mantener la fluidez y la coherencia en
el ensayo.

• La estructura de párrafos para un artículo:

Esta puede variar dependiendo del estilo de escritura y las pautas
específicas del formato en el que se está escribiendo. Sin embargo, hay algunas
pautas generales que puedes seguir para estructurar los párrafos de manera
efectiva en un artículo:

• Introducción: El primer párrafo debe ser una introducción

concisa que capte la atención del lector y presente el tema principal
del artículo. Puedes incluir una declaración de tesis o un resumen de
los puntos clave que se discutirán.

• Desarrollo: Los párrafos siguientes deben desarrollar y

respaldar los puntos clave mencionados en la introducción. Cada
párrafo debe centrarse en una idea o argumento específico y
presentar evidencia o ejemplos para respaldarlo. Es importante
mantener cada párrafo claro y coherente, evitando la mezcla de ideas
diferentes en un solo párrafo.

• Transiciones: Utiliza frases de transición al final de cada

párrafo para conectar las ideas y facilitar la fluidez del texto. Estas
frases pueden indicar una continuación, una comparación, un
contraste o una conclusión.

• Conclusión: El último párrafo debe ser una conclusión

que resuma los puntos principales discutidos en el artículo y cierre de
manera efectiva el tema. Puedes incluir una reflexión final, una
 recomendación o una llamada a la acción.
Se debe tener en cuenta, que la longitud de los párrafos varía al igual que en
el ensayo; pero en general es recomendable mantenerlos relativamente cortos para
facilitar la lectura y la comprensión. Además, se debe utilizar una estructura lógica
y coherente en todo el artículo para que los lectores puedan entender fácilmente el
argumento.

2. Artículo de interés:

¿Es importante la motivación a estudiantes

con riesgo de deserción universitaria?
La deserción universitaria es un problema que afecta a muchos
estudiantes en todo el mundo. La falta de motivación es una de las principales
razones por las que los estudiantes abandonan sus estudios. Por lo tanto, es
crucial encontrar formas de motivar a los estudiantes con riesgo de deserción
universitaria para que puedan alcanzar sus metas académicas. A
continuación, algunas estrategias efectivas para motivar a estos estudiantes:

✓ Establecer metas claras: Ayuda a los estudiantes a establecer

metas claras y realistas para su educación. Esto les dará un
sentido de propósito y dirección, lo que puede aumentar su
motivación para seguir estudiando.

✓ Proporcionar apoyo emocional: Muchos estudiantes con riesgo

de deserción universitaria pueden enfrentar desafíos
emocionales y personales que afectan su motivación.
Proporcionar un ambiente de apoyo emocional, como
asesoramiento o grupos de apoyo, puede ayudar a los
estudiantes a superar estos desafíos y mantenerse motivados.

✓ Ofrecer tutorías y mentorías: Proporcionar tutorías y mentorías

a los estudiantes puede ser una forma efectiva de motivarlos.
Los tutores y mentores pueden brindar apoyo académico y
personalizado, lo que puede aumentar la confianza y la
 motivación de los estudiantes.

✓ Crear un ambiente de aprendizaje positivo: Es importante crear

un ambiente de aprendizaje positivo y estimulante. Esto puede
incluir actividades interactivas, proyectos colaborativos y
elogios por los logros académicos. Un ambiente positivo puede
aumentar la motivación de los estudiantes y hacer que se
sientan más comprometidos con sus estudios.

✓ Conectar el aprendizaje con la vida real: Ayudar a los

estudiantes a ver la relevancia y la importancia de lo que están
aprendiendo puede aumentar su motivación. Esto se puede
lograr mediante la conexión de los conceptos académicos con
situaciones de la vida real y ejemplos prácticos.

✓ Celebrar los logros: Reconocer y celebrar los logros de los

estudiantes puede ser una poderosa forma de motivación. Esto
puede incluir premios, certificados o simplemente elogios
verbales. Celebrar los logros de los estudiantes les muestra que
su trabajo duro y dedicación son valorados, lo que puede
aumentar su motivación para seguir adelante.

En conclusión, motivar a los estudiantes con riesgo de deserción

universitaria requiere un enfoque integral que aborde tanto los aspectos
académicos como los emocionales. Estas estrategias pueden ayudar a los
estudiantes a encontrar la motivación necesaria para superar los desafíos y
alcanzar el éxito académico.

3. Resumen del artículo ¿Es importante la motivación a estudiantes con

riesgo de deserción universitaria?:

El artículo aborda el problema de la deserción universitaria y la falta de

motivación como una de las principales razones detrás de este fenómeno.
Propone varias estrategias efectivas para motivar a los estudiantes en riesgo
de abandonar sus estudios:
 ✓ Establecer metas claras proporcionará a los estudiantes un sentido de
propósito y dirección, lo que aumenta su motivación para seguir
estudiando.

✓ Proporcionar apoyo emocional a través de asesoramiento o grupos de

apoyo, ayudará a los estudiantes a superar los desafíos y mantener
su motivación.

✓ Ofrecer tutorías y mentorías pues los tutores y mentores pueden

brindar apoyo académico y personalizado, lo que aumenta la
confianza y la motivación de los estudiantes.

✓ Crear un ambiente de aprendizaje positivo y estimulante, fomentar

actividades interactivas, proyectos colaborativos y reconocimiento por
los logros académicos.

✓ Conectar el aprendizaje con la vida real ayuda a los estudiantes a

comprender la relevancia y la importancia de lo que están aprendiendo
puede aumentar su motivación.

✓ Celebrar los logros, pues reconocer y celebrar los logros de los

estudiantes es una poderosa forma de motivación.

En conclusión; implementar estas estrategias puede ayudar a motivar a los

estudiantes en riesgo de deserción universitaria y permitirles alcanzar sus
metas académicas.

4. Ensayo:

¿Es importante la motivación a estudiantes con riesgo de deserción

universitaria?

Este cuestionamiento ha ocasionado diversas controversias, dado que

las posiciones varían desde la afirmación de que ningún aprendizaje se
realizará, si no existe motivación, hasta la negación completa de la
motivación, como variable importante para que se realice este proceso.
Ausubel (1981).

Es un hecho que la motivación influye en el aprendizaje, hasta el punto

de llegar a ser uno de los principales objetivos de los profesores: motivar a
sus estudiantes. Sin embargo, la falta de motivación es una de las causas
más importantes que se deben valorar en el fracaso de los estudiantes, lo
que comúnmente conlleva a la deserción, especialmente cuando se
fundamenta en la distancia establecida entre los actuantes del proceso en
este caso hablamos específicamente de la virtualidad en las universidades.

Así, se puede observar que la relación docente estudiante, en el

contexto universitario, se presenta, generalmente, en forma lejana, y la
impersonalidad que se concibe no permite enfocar la atención en el sujeto
que aprende, sino más bien la formación universitaria tiende a identificar el
punto fundamental del aprendizaje en el sistema, entre el profesor y el
contenido.

Este modelo erróneo de enseñanza está presente en una sociedad,

cuya finalidad o meta se ubica en saciar intereses de carácter cuantitativo y
sistemas técnicos de manejo de información, lo que deja de lado el sistema
de enseñanza que transmite conocimientos de forma más humana, ya que
minimiza importancia al estudiante.

Así pues, los índices de deserción por parte de los estudiantes

universitarios en Colombia incrementan de manera súbita cada año; por lo
cual, se debería optar por adelantar proyectos de carácter motivante, con la
finalidad de concientizar al estudiante de la importancia de culminar sus
estudios universitarios, buscando que su proyecto de vida se lleve a cabo de
manera idónea, recalcando la importancia de ser competitivos a nivel
académico a la hora de aplicar a las múltiples ofertas laborales del mercado.

Entonces, se podría asegurar que la motivación si juega un papel

sumamente importante en el inicio, permanencia y culminación de una
carrera universitaria, y que, de hecho; toda actividad, taller, capacitación y/o
intervención, que adelante cada recinto universitario en pro de mejorar la
motivación en el estudiante no será jamás en vano, puesto que no solo se
beneficiará él, sino que también una sociedad que hoy por hoy necesita de
manera inmediata un mayor número de personas académicamente
competentes para un mundo laboral creciente como lo es el de nuestro país
Colombia.

Referencias:
Fernández, A. G. (2007). Modelos de motivación académica: una visión
panorámica. REME, 10(25), 1.

de la Garza-Carranza, M. T., Balmori-Méndez, E. E. R., & Galván-Romero, M. (2013).

Estrategias organizacionales en universidades de corte tecnológico para prevenir la
deserción estudiantil. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educación, 11(3), 31-57.

Ardisana, E. F. H., & Fidel, E. (2012). La motivación como sustento indispensable del
aprendizaje en los estudiantes universitarios. Pedagogía Universitaria, 17(4), 13-27.

Hernández, A. P. (2005). La motivación en los estudiantes universitarios. Revista

Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 5(2), 1-13.

Ruvkun, G. B., & Ausubel, F. M. (1981). A general method for site-directed mutagenesis in
prokaryotes. Nature, 289(5793), 85-88.

Andrade, G. Q., & Pinto, M. L. A. C. EL RESUMEN.

Arrom, L. M., Huguet, J., Errando, C., Breda, A., & Palou, J. (2018). Cómo escribir un artículo
original. Actas Españolas, 42(9), 545-550.

Larrosa, J. (2003). El ensayo y la escritura académica. Revista Propuesta Educativa, 12(26),

34-48.