PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE - INDUCCIÓN

PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS

SÓLIDOS
• Código del Programa de Formación: 180201 VERSIÓN 100
• Nombre del Proyecto: FORMULACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN DE GESTIÓN
INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS (PGIRS) EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ARTICULADAS CON EL CONVENIO SENA-MEN DEL COMM EN EL DEPARTAMENTO
DEL CESAR.
• Fase del Proyecto: ANALISIS
• Actividad de Proyecto: RECOLECTAR INFORMACIÓN PRIMARIA DEL ENTORNO
AMBIENTAL DE LA I.E.
• Competencia:
o PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y
CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
o ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA
NORMATIVA INSTITUCIONAL EN EL MARCO DE SU PROYECTO DE VIDA.
o RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO,
EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LA METODOLOGÍA DE
FORMACIÓN, DE ACUERDO CON LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA
o IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO DE
LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE ACUERDO CON EL CONTEXTO NACIONAL
E INTERNACIONAL.
o CONCERTAR ALTERNATIVAS Y ACCIONES DE FORMACIÓN PARA EL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA FORMACIÓN, CON
BASE EN LA POLÍTICA INSTITUCIONAL.
o GESTIONAR LA INFORMACIÓN DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS
ESTABLECIDOS Y CON LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN DISPONIBLES.

Duración de la Guía: 20 horas

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2. PRESENTACIÓN

Con el material suministrado en esta guía, buscamos introducción sobre las temáticas a desarrollar
en el proceso formativo dentro del programa Técnico en Manejo Integral de Resiudos Sólidos, el rol
de esta formación dentro de una sociedad.

Lea atentamente la guía con el fin de ascender en la correspondiente competencia del nivel Técnico
para alcanzar los objetivos de acuerdo a su conformidad.

Con esta guía, le invitamos a usted a desarrollar de manera activa las actividades y conocimientos
en el proceso de formación específico en esta entidad.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL.

Analice la siguiente frase y diga su opinión…

¿Qué representa el buen Manejo de Residuos Sólidos en nuestro Ecosistema, comunidad y

vida cotidiana?

ACTIVIDAD 1:

PROCESO DE INDUCCIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Identificar las necesidades de las sociedades en las actividades del cuidado del Medio Ambiente.

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EVIDENCIA 1.1: Aportes del conocimiento para un desarrollo social, económico, tecnológico,
cultural y ambiental.
EVIDENCIA 1.2: Elaborar un flujograma donde se resalte las cualidades de una comunidad verde.

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS

NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.

Descripción: El aprendiz antes de realizar esta actividad deberá revisar detenidamente el

documento de estudio y realizar las respectivas consultas por internet, de las páginas recomendadas
en la Bibliografía de ésta guía.

1. ¿Sabe qué es un Residuo sólido?

2. ¿Sabe por qué es importante el aprovechamiento de los Residuos Sólidos?
3. ¿Sabe qué podría aportar el programa Técnico en Manejo Integral de Residuos Sólidos a
una comunidad verde?
4. ¿Conoce la importancia del Manejo Integral de Residuos Sólidos?

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y

TEORIZACIÓN).

En el desarrollo de nuestras actividades cotidianas, se generan ciertos materiales denominados

Residuos, estos residuos pueden alterar o realizar cambios a nuestro entorno, en la mayoría de
casos son cambios negativos por falta de una cultura ecológica dentro de una comunidad.

¿Qué es un Residuo Sólido?

Constituyen aquellos materiales desechados tras su vida útil, y que por lo general por sí solos
carecen de valor económico. Se componen principalmente de desechos procedentes de materiales
utilizados en la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo.

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 Problemática por el inadecuado Manejo de Resiudos Sólidos

Actualmente, en Colombia se generan aproximadamente 11,6 millones de toneladas de residuos

sólidos al año. De estos, cerca de 40% podrían aprovecharse, pero según la Misión de Crecimiento
Verde del Departamento Nacional de Planeación (DNP), solamente se recicla alrededor de 17%.
Además, las autoridades estiman que si el consumo de los colombianos se mantiene al ritmo vigente,
la generación de residuos aumentará 20% en los próximos 10 años.

Gran parte de estos residuos son artículos de un solo uso como plásticos, pitillos, botellas y bolsas
que, acogiendo los principios de la economía circular y haciendo una debida disposición y
separación en la fuente, podrían reutilizarse. Lo mismo podría hacerse con los desechos orgánicos,
los cuales podrían aprovecharse haciendo compostaje.

En concordancia con lo anteriormente expuesto, la falta de actividades de aprovechamiento de

Residuos Sólidos genera, en muchos caso, de manera irreversible problemáticas de índole
ambiental, social y económicas, como es la contaminacion de suelos, fuentes hídricas; aumento de
vectores de enfermedades y la necesidad de presupuestos para las actividades de recuperación de
zonas afectadas o atención en la salud.

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 ¿Qué es el Manejo Integral de Residuos?

El manejo integral de residuos sólidos es como su nombre lo indica, realizar un procedimiento

del manejo de los materiales de cualquier naturaleza (no peligrosos, de manejo especial y
peligrosos) desde su generación hasta su disposición final.

El Manejo Integral de Residuos sólidos implica la adopción de todas las medidas necesarias en las
actividades de prevención, minimización, separación en la fuente, almacenamiento, transporte,
aprovechamiento, valorización, tratamiento y disposición final de residuos sólidos peligrosos y no
peligrosos.

Tipos de Residuos Sólidos

Peligrosos Especiales Ordinarios

•Biológicos •Escombros •Biodegradables
•Químicos •Restos de Podas •Reciclables
•Radiactivos •Pilas… •Inertes
•Comunes

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Los principales "productores" de residuos sólidos somos los ciudadanos de las grandes ciudades,
con un porcentaje muy elevado, en especial por la poca conciencia del reciclaje que existe en la
actualidad. Afortunadamente esto está cambiando poco a poco, y problemas como el cambio
climático, son ahora una amenaza real y a corto plazo.

Iniciemos con la definición de residuos ordinarios…

• Residuos Ordinarios o comunes

Es todo residuo sólido de características no peligrosas que por su naturaleza, composición,
tamaño, volumen y peso es recolectado, manejado, tratado o dispuesto normalmente por la
empresa prestadora del servicio público de aseo.

Ordinarios o comunes
Biodegradables
Se descomponen fácilmente en
el ambiente. Entre estos se
encuentran: Restos de frutas y
verduras: Hortalizas, cáscaras,
Cascaras de huevo, granos
entre otros; restos de alimentos
preparados.
Reciclables
Son aquellos residuos que se
pueden recuperar, transformar
o reutilizar como: vidrios,
plásticos, metales, cartones.
Estos residuos son acopiados en
la bodega de reciclaje en
donde son comercializados e
incorporados a la industria para
la elaboración de nuevos
productos.
Inertes
Son aquellos residuos que no
experimentan transformaciones
físicas, químicas o biológicas de
gran importancia, tampoco son
solubles ni tienen peligro de
combustión, no reaccionan ni
física ni químicamente, no son
biodegradables, no afectan a
los materiales con los que
entran en contacto, tienen una
emisión reducida de lixiviados,
son poco tóxicos.

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

ACTIVIDAD 2: Realizar actividades para conocer de cerca la importancia del Manejo Integral de
Residuos Sólidos en una Sociedad.

EVIDENCIA 2.1: Describa los residuos sólidos generados en su hogar y clasifíquelos .

EVIDENCIA 2.2: Realiza un mapa conceptual sobre el Manejo Integral de Residuos Sólidos.

EVIDENCIA 2.3: Toma una hoja (reutilizable) y dibuja el logo símbolo del SENA, decóralo con
material reciclable y utilízalo como portada para tu portafolio de evidencias del SENA, socializa con
tus compañeros que beneficios has brindado al aspecto ambiental, social y económica a realizar
esta actividad de aprovechamiento en un espacio determinado por el instructor.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE TECNICAS E

EVALUACION INSTRUMENTOS
Evidencias de Conocimiento: DE EVALUACION
- Desarrolla actividades de
Expresar sus conocimientos acerca de la institución. autogestión orientadas Talleres,
hacia el mejoramiento cuestionarios, mesas
Leer detenidamente la historia, objetivos, misión, visión, el personal según los redondas, lluvias de
himno, logosimbolo, manual del aprendiz y los valores de requerimientos del proceso ideas, evaluación,
integridad. quices, exposiciones
formativo. e Informes de salidas
- Prueba escrita
de campo y
- Presentación en powerpoint - Argumenta y acoge diligenciamiento de
- Mapa Conceptual objetivamente los criterios listas de chequeo.
- que contribuyen a la
Evidencias de Desempeño: resolución de problemas
según requerimientos del
Entona el himno del SENA proceso formativo en
función de las demandas
Socializa con los demás compañeros a través de la lluvia de
concretas de los contextos
ideas, mesa redonda la historia del SENA, objetivos, misión,
productivos y sociales.
visión,logos símbolos, manual del aprediz y los valores de
integridad de la institución SENA.. - Propone alternativas
creativas, lógicas y
Evidencias de Producto:
coherentes que posibiliten
la resolución de problemas
Comprende la letra del himno del SENA, misión, vison
según la demanda del
Relaciona la importancia de la historia, objetivos, misión, contexto social y
visión, logosimbolos; deberes, derecho y obligaciones del productivo.
manual del aprendiz y los valores de integridad que
- Aborda procesos de
caracteriza a la institución SENA, lo anterior evidencia los
trabajo colaborativo
aportes de la institución con en el desarrollo de la nación.
orientados hacia la
De Conocimiento: Socializaciones construcción colectiva
según los requerimientos
De Desempeño: Identifica con facilidad aspectos de los contextos sociales y
institucionales del SENA, procesos formativos, deberes y productivos.
derechos del aprendiz.

De Producto: Talleres de inducción SENA.

Materiales de
ACTIVIDAD
DURACI formación Materiales de formación Talento Humano AMBIENTES DE
ES DEL
ÓN devolutivos: APRENDIZAJE
PROYECT
(Horas) (Equipos/Herramient (consumibles) (Instructores) TIPIFICADOS
O
as)

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 ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller,
unidad productiva)y
Descripc Especialid Cantid elementos y
Cantidad Descripción Cantidad
ión ad ad condiciones de
seguridad industrial,
salud ocupacional y
medio ambiente

ORGANICE
LA
INFORMAC
ION DE
ACUERDO 30 INGENIE 1 AMBIENTE
FOTOCOPIA
AL TIPO NO NO RO
10 S ,LAPIZ, 35 1 SILLAS
DE APLICA APLICA AMBIENT
BORRADOR
IMPACTO 35 AL TABLERO
AMBIENTA
L
IDENTIFIC
ADO

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Actividad de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los
Aprendices con la orientación del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo
de aprendizaje; esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el Centro
formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral.

Ambiente de aprendizaje: Espacio en el que converge el conjunto articulado de fuentes de

conocimiento para desarrollar en el aprendiz competencias en el ámbito de la conciencia y la
capacidad tecnológica, la capacidad de abstracción y la habilidad de adaptación a los cambios de
las estructuras productivas. Se distinguen los siguientes tipos de ambientes: el ambiente polivalente,
el ambiente pluritecnológico, la unidad productiva agropecuaria, el aula abierta de informática, el
aula convencional, el aula móvil, el laboratorio, el auditorio, la biblioteca, el campo deportivo, el
ambiente virtual y los ambientes fuera de Centro.

Ambientes fuera de centro Son ambientes de aprendizaje que son utilizados por los Centros de
formación y gestionados por convenios o alianzas con Gobernaciones, Alcaldías, Colegios,
Empresas y otro tipo de instituciones.

Análisis de necesidades de formación Gestionar información estratégica de fuentes internas y

externas para generar valor agregado mediante el análisis de la misma, con el fin de que la respuesta
institucional ante las demandas y cambios del entorno social, económico y tecnológico sea
pertinente, oportuna y eficaz.

Aprendiz Es toda persona que reciba formación. En el SENA se reconoce con el perfil de libre
pensador, con capacidad crítica, solidario, emprendedor creativo, y líder.
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Aprovechamiento: Es la actividad complementaria del servicio público de aseo que comprende la
recolección de residuos aprovechables separados en la fuente por los usuarios, el transporte selectivo hasta
la estación de clasificación y aprovechamiento o hasta la planta de aprovechamiento, así como su clasificación
y pesaje.

Diseño Curricular Actividad que se realiza para organizar los Programas de Formación, definiendo
las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los cuales
se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación.

Residuo sólido: Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido resultante del consumo o uso de
un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales, de servicios, que el generador
abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien,
con valor económico o de disposición final. Los residuos sólidos se dividen en aprovechables y no
aprovechables. Igualmente, se consideran como residuos sólidos aquellos provenientes del barrido de áreas
públicas.

Residuo sólido aprovechable: Es cualquier material, objeto, sustancia o elemento sólido que no tiene valor
de uso directo o indirecto para quien lo genere, pero que es susceptible de incorporación a un proceso
productivo.

Residuo sólido no aprovechable: Es todo material o sustancia sólida o semisólida de origen orgánico e
inorgánico, putrescible o no, proveniente de actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales,
de servicios, que no ofrece ninguna posibilidad de aprovechamiento, reutilización o reincorporación en un
proceso productivo. Son residuos sólidos que no tienen ningún valor comercial, requieren tratamiento y
disposición final y por lo tanto generan costos de disposición.

Reutilización: Es la prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos sólidos recuperados y que
mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven a los materiales su posibilidad de utilización en su
función original o en alguna relacionada, sin que para ello requieran procesos adicionales de transformación.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS.

➢ Problemática de Residuos sólidos tomado de :

https://www.larepublica.co/responsabilidad-social/colombia-podria-aprovechar-cerca-de-40-de-
los-116-millones-de-toneladas-de-residuos-que-genera-al-ano-2813141
➢ Decreto 2981 De 2013 tomado de:
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=56035
➢ Evidencias de aprendizaje, técnicas e instrumentos de evaluación: tomado de:
https://planetaeducacion.files.wordpress.com/2014/07/evidencias-de-aprendizaje-tc3a9cnicas-
e-instrumentos-de-evaluacic3b3n.pdf.
➢ Lista de Chequeo, Tomado de : http://iso9001-calidad-total.com/como-elaborar-listas-de-
chequeo/
➢ Guía de manejo Integral de Residuos sólidos:
https://www.sabaneta.gov.co/files/doc_varios/Gu%C3%ADa%20para%20el%20Manejo%20Inte
gral%20de%20Residuos-%20Subsector%20instituciones%20educativas.pdf
➢ Planes de gestión integral de residuos sólidos (PGIRS), Tomado de:
http://www.minvivienda.gov.co/Documents/ViceministerioAgua/PGIRS/PGIRS%20de%20Segu
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 nda%20Generaci%C3%B3n/Gu%C3%ADa%20para%20la%20formulaci%C3%B3n,%20implem
entaci%C3%B3n,%20evaluaci%C3%B3n,%20seguimiento,%20control%20y%20actualizaci%C
3%B3n%20de%20los%20PGIRS.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Depende Fecha

ncia

TATIANA AROCA Ing. Ambiental

INGRID DURAN Ing. Ambiental COMM 11 de marzo 2021
Autor
LILY RODRIGUEZ Microbióloga
(es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor
(es)

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