I.E.

“ENRIQUE VALENZUELA VALERA”

PORTAFOLIO DE RECUPERACION

MATEMATICA

2DO GRADO DE SECUNDARIA

La Carpeta de recuperación será desarrollada por todos los estudiantes que se

encuentren en el inicio del desarrollo de sus competencias (nivel de logro “C”) o que
no tengan evidencia de sus avances. El estudiante deberá resolver sus problemas
para seguir fortaleciendo el desarrollo de sus competencias.

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 COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD:

SITUACIÓN 1: COMPARAMOS EL DIÁMETRO EN LAS BROCAS

En la imagen, se muestra un estuche de brocas de acero que sirven para orificios circulares.
Las brocas están numeradas de menor a mayor tamaño y su diámetro está dado en pulgadas.
La pulgada es una unidad del sistema inglés de uso común en ferretería y construcción; no
forma parte del Sistema Internacional.

Los siguientes diámetros en pulgadas, están

𝟗
en desorden: 𝐝𝐞 𝐩𝐮𝐥𝐠𝐚𝐝𝐚,
𝟏𝟔
𝟑 𝟕 𝟓
𝐝𝐞 𝐩𝐮𝐥𝐠𝐚𝐝𝐚, 𝐝𝐞 𝐩𝐮𝐥𝐠𝐚𝐝𝐚, 𝐝𝐞 𝐩𝐮𝐥𝐠𝐚𝐝𝐚,
𝟏𝟔 𝟏𝟔 𝟏𝟔
𝟏𝟏 𝟏 𝟑
𝐝𝐞 𝐩𝐮𝐥𝐠𝐚𝐝𝐚, 𝐝𝐞 𝐩𝐮𝐥𝐠𝐚𝐝𝐚, 𝐝𝐞 𝐩𝐮𝐥𝐠𝐚𝐝𝐚,
𝟏𝟔 𝟒 𝟖
𝟏 𝟓 𝟏
𝐝𝐞 𝐩𝐮𝐥𝐠𝐚𝐝𝐚, 𝐝𝐞 𝐩𝐮𝐥𝐠𝐚𝐝𝐚, 𝐝𝐞 𝐩𝐮𝐥𝐠𝐚𝐝𝐚.
𝟐 𝟖 𝟖
Relaciona cada uno de los diámetros con el
número de orden de las brocas que se
presenta en el estuche.

COMENZAMOS CON EL DESARROLLO DE LA SITUACION

a) ¿Qué observas en la imagen presentada?
………………………………………………………………………………………….....................................
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................................................................................................................................................................

b) ¿Cómo están numeradas las brocas en el estuche?

………………………………………………………………………………………….....................................
................................................................................................................................................................

c) ¿Qué te pide hallar la pregunta de la situación significativa?

………………………………………………………………………………………….....................................
................................................................................................................................................................

d) Multiplicamos al numerador y al denominador por un mismo factor, para que todas las fracciones
tengan denominador igual a 16

e) Ubica en la misma recta todas las fracciones que representan el diámetro de las brocas.

f)Utiliza el diagrama tabular:

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SITUACIÓN 2: VENTAS DE CUADERNOS
Magnolia ha comprado 10 cajas con 7 docenas de cuadernos
cada una, para su librería. El primer día vende 96 cuadernos;
el segundo día, el doble del primer día y el tercer día, tanto
como los dos días anteriores.
¿Cuántos cuadernos le queda por vender?

¿Cuántas cajas de cuadernos ha comprado Magnolia?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuántas docenas vienen en cada caja?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuántos cuadernos hay en una docena?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuántos cuadernos hay en 7 docenas?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuántos cuadernos hay en una caja?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuántos cuadernos hay en las 10 cajas?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuántos cuadernos vende Magnolia el primer día?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuántos cuadernos vende el segundo día?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuántos cuadernos vende el tercer día?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuántos cuadernos vende en total durante los tres días?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Con toda la información que has calculado, responde la pregunta de la situación:
¿Cuántos cuadernos le quedan por vender?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

SITUACIÓN 1: EL MERCADO DE FRUTAS Y LAS ECUACIONES

Carmen va al mercado de frutas de la ciudad de Ica, pues se
abastece para toda la semana. Ella compra plátano bizcocho,
mandarina, tuna verde y papaya. El número de kilogramos de
plátano bizcocho que compra es el doble del número de
kilogramos de mandarina, el número de kilogramos de tuna
verde es tanto como el número de kilogramos de plátano
bizcocho y mandarina juntos, y el número de kilogramos de
papaya es la mitad del número de kilogramos de plátano
bizcocho. Además, compró en oferta 5 kilogramos de naranja
para jugo.
Si Carmen compra en total 40 kilogramos de frutas,
¿Cuántos kilogramos de papaya y de tuna verde compró?

1. ¿Qué frutas compró Carmen?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué entiendes por “el número de kilogramos de tuna verde es tanto como el número de
Kilogramos de plátano bizcocho y mandarina juntos”? Justifica tu respuesta.
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………

3. ¿Qué nos pide calcular las preguntas de la situación?

……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
4. ¿Qué estrategia utilizarías para resolver la situación? Marca,
Utilizar ensayo-error
Establecer sub metas Otra estrategia
Diagrama tabular
Plantear una ecuación

5. ¿Cómo representarías los kilogramos de mandarina que compró Carmen?

6. Representa mediante una expresión algebraica el siguiente enunciado: “el número de
Kilogramos de plátano bizcocho es el doble del número de kilogramos de mandarina”.

7. Representa mediante expresiones algebraicas los siguientes enunciados: “el número de

Kilogramos de tuna verde es tanto como el número de kilogramos de plátano bizcocho y
Mandarina juntos” "el número de kilogramos de papaya es la mitad del número de
Kilogramos de plátano bizcocho"

8. Representa mediante una expresión algebraica la relación que existe entre las respuestas
de las preguntas 5, 6 y 7 para resolver la pregunta de la situación.

9. ¿Qué representa la respuesta de la pregunta 8?

……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………....................................
……………………………………………………………………………………………………………

10. Responde la pregunta planteada en la situación

……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...................................
………………………………………………………………………………………………………..…
SITUACIÓN 2: CONTANDO FIGURAS
La secuencia de figuras mostrada ha sido
elaborada con círculos de papel. A partir de
ello, responde:
a. ¿Cuántos círculos habrá en la figura 4?
b. ¿Cuántos en la figura 15?

Manos a la obra
1. Observa la imagen y determina la cantidad de círculos que forman cada figura.
Luego, responde la primera pregunta de la situación.

2. ¿De figura a figura, cómo varía la cantidad de círculos?

3. Aplica la fórmula del término enésimo para dar respuesta a la segunda pregunta de la
situación.

Donde:
an: término enésimo, el último o uno cualquiera.
a1: primer término
r: razón aritmética
n: número de términos

4, Responde:
a. ¿Cuántos círculos habrá en la figura 4? ..........................................................................
b. ¿Cuántos en la figura 15? ................................................................................................
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

SITUACIÓN 1: COLOCANDO GRASS AL ESTADIO MUNICIPAL

El alcalde del distrito de Pacasmayo, ha observado que los niños de su distrito entrenan
todas las tardes con mucho ahínco en la cancha del estadio municipal. Así es que ha
decidido mejorar las condiciones para el
entrenamiento de este deporte colocando
grass en la cancha y en su entrada y de ese
modo seguir incentivando la práctica. Las
dimensiones de la cancha de fútbol del
estadio municipal son 120 metros de largo
y 90 metros de ancho. Asimismo, las
dimensiones de la entrada a la cancha del
estadio municipal son 50 metros de largo y
30 metros de ancho.
Además, el costo de instalar el grass por
metro cuadrado es de S/ 35,00.
¿Cuál es el presupuesto que se necesita para la instalación del grass en la cancha
municipal?

COMENZAMOS CON EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

1. ¿Cuáles son las dimensiones de la cancha y de su entrada?

……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………....................................

2. ¿Qué puedes hacer para calcular el presupuesto?

……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………....................................

3. Calcula el área del estadio

4. Calcula el área de la entrada

5. Calcula el área total

6. Calcula el presupuesto que se necesita:

……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………....................................
SITUACIÓN 2: RESOLVIENDO PROBLEMAS DIVERSOS SOBRE PRISMA, PIRÁMIDES
Y CONOS

El reservorio de agua presentado en el video

contiene un volumen de 3 100 m3 de agua.
Además, se sabe que tiene una altura de 4 m.

COMENZAMOS CON EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

1. ¿Qué forma tiene el reservorio de agua?

2. Represéntalo gráficamente.

3. El área de la base ha sido revestida con material concreto. ¿Qué área tendrá dicha base?

4. Sabiendo que uno de los lados de la base es de 21m y que toda la parte lateral se tuvo que
pintar. ¿Cuántos m2 de pared se pintaron?

5. Cuando escasea el agua, el nivel llega solo a 1,5 m. de la base. ¿De cuántos m3 se
dispone?
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIdumbre

SITUACIÓN 2: ANALIZAMOS LOS RESULTADOS PARA TOMAR DECISIONES

El entrenador de básquet de una institución educativa debe elegir a uno de los dos
deportistas que están en la banca para que ingrese al campo en un partido decisivo
durante los Juegos Deportivos Escolares Nacionales. Para tomar la decisión, consulta una
tabla conla puntuación de cada uno de ellos en los partidos anteriores.
Los puntos anotados por cada deportista en los cinco últimos partidos figuran en la
siguiente tabla:

Al respecto, ¿cuál será la decisión final que toma el entrenador?

COMENZAMOS CON EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Claudio en los cinco

partidos.
SITUACIÓN 2: APLICAMOS LA PROBABILIDAD EN NUESTRA VIDA DIARIA
En un bus viajan cuatro hombres y ocho mujeres.
Un policía solicitalos DNI de adultos y menores de
edad, y llama a un pasajero aleatoriamente para
verificar su identidad y el cumplimiento del
protocolo sanitario de viaje. Responde:

a. ¿Cuál es la probabilidad de que sea

hombre? Justifica turespuesta.

b. ¿Cuál es la probabilidad de que sea mujer?

Justifica tu respuesta.

PROPÓSITO: Interpretar una situación aleatoria simple y expresar la ocurrencia de

sucesos mediante el valor de la probabilidad en su expresión fraccionariao decimal.
Manos a la obra

COMENZAMOS CON EL DESARROLLO DE LA SITUACION

Describe el procedimiento que emplearás pararesponder las preguntas de la

situación.
3.-Ejecutamos el plan o estrategia
1. Se denomina cardinal (n) de un conjunto al número deelementos diferentes
que tiene dicho conjunto. Entonces, dado el suceso A, calcula el cardinal A.

Suceso A: Hombres que viajan en el bus n(A) =

2. Calcula la probabilidad de A aplicando la regla de Laplace y responde la

primera pregunta de la situación.

P(A) = P(A) =

3. Suceso B: mujeres que viajan en el bus

Calcula la probabilidad de B aplicando la regla de Laplace y responde la primera

pregunta de lasituación.

P(B) = P(B) =