TRABAJO PRÁCTICO REVOLUCIONES

TRASATLÁNTICAS: LA INDEPENDENCIA
NORTEAMERICANA Y LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.

NOMBRE Y APELLIDO:

FECHA DE ENTREGA: 14 DE JUNIO 2023

PROFESORA: FLORENCIA PIERPAOLI GAZZO

1) A partir del Musical de Hámilton visto en clase, elijan uno de los siguientes tres temas
para desarrollar:
a. El conflicto bélico de la independencia. Incluir los conceptos recuperados del
musical: Yorktown- Rocheambeu – los 2 congresos continentales y su función
en la guerra (¿qué objetivos relacionados con la guerra tenía? ¿Qué promesas
hizo relacionado al conflicto? ¿las logró cumplir?) – Señalar que actores de la
película encontraron al investigar el proceso. Incluir a Washington, Charles Lee
y Laffayette.
b. Investigar el concepto de monarquía, anarquía y libertad en el Siglo XVIII.
¿Cómo se relaciona con las ideas de Thomas Paine en Common Sense? Explicar
de qué trata el libro y cuál es la impronta que dejó en el proceso
revolucionario.
c. Investigar las alianzas internacionales con las colonias y su intervención en el
proceso independentista. ¿Quiénes fueron los representantes de cada país y
con quién se comunicaron para establecer estas alianzas? ¿Qué dio cada uno y
que pidió cada uno a cambio de lo dado? Incluir a los actores destacados
durante la película Jorge III, Laffayette y Samuel Adams y los Hijos de la
libertad. Relacionarlos con el motín de Boston.

ACLARACIÓN: Todos los temas deben presentar un marco histórico que de contexto a
los procesos desarrollados. Debe incluir una pequeña averiguación biográfica de
aquellos actores destacados en el tema a investigar, y explicar como se vincula con el
proceso a analizar. La información NO puede ser de WIKIPEDIA o similares. Debe ser
obtenida a través de recursos fiables o académicos. Si utilizan páginas web, estas
deben sitar la bibliografía de la que obtiene la información. DEBEN INCLUIR LA
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA AL FINAL DE LA RESPUESTA.

2) Leer la Declaración de Independencia de Estados Unidos y responder:

a. ¿Cuáles son los derechos de los hombres identificables en la fuente?
b. ¿Cómo justifican las colonias el distanciamiento con la metrópolis?
c. ¿Las colonias actúan movidas por un impulso revanchista o, tal como diría
Locke, por la ruptura del contrato social? Justificar la respuesta.
d. ¿Cuáles son las colonias firmantes que adhieren a la independencia?

3) Leer la fuente sobre la situación obrera luego de la revolución industrial y:

a. Identificar los actores de la revolución. Explicar brevemente de que trata cada
testimonio.
 b. ¿Cuáles eran los problemas que les aquejaban?
c. ¿A quién apoyó el gobierno ante los cambios de la Revolución Industrial? ¿Qué
medidas tomó?
d. ¿Se encontraban las clases medias y bajas representadas en el gobierno?
Justificar.
e. ¿Cuáles fueron los logros de los obreros? ¿A través de que instituciones los
obtuvieron?

4) ¿Qué permitió la revolución industrial en el sector textil? ¿Cómo se trasladó a la

comunicación y transportes?
5) ¿Porqué hablamos de Revolución para los desarrollos y avances tecnológicos logrados
durante la revolución industrial? Ejemplificar.