La Guerra Fría, un mundo dividido

Guía de lectura

1. ¿Qué bloques se enfrentan en la Guerra Fría y quiénes son sus líderes? ¿Qué efectos
produjo en la población?
2. ¿A qué se denominó política de contención?
3. ¿A qué se denominó Plan Marshall? ¿Cuál es el plan que busca lograr los mismos objetivos
dentro del bloque oriental? Caracteriza
4. Completa el cuadro

El Tratado del Atlántico Norte El Pacto de Varsovia

Año de creación
Países miembros
Objetivos

5. Menciona las diferencias entre el sistema que propone el bloque capitalista y el sistema
que propone el bloque comunista.
6. La política interior. ¿A qué se denominó “caza de brujas”?
7. Explica qué eran la KGB y la CIA. ¿Qué lugar tenía el espionaje en la Guerra Fría?
8. ¿De dónde viene la expresión “destrucción mutua asegurada”?
9. Menciona las causas del bloqueo de Berlín y sus consecuencias.
10. Realiza una línea de tiempo interactiva en el que puedas identificar las fases de la Guerra
Fría, teniendo en cuenta los momentos de coexistencia pacífica, los conflictos que se
produjeron durante esa fase, las negociaciones entre las potencias, el rebrote del conflicto
y el final de la Guerra Fría.

Guía de análisis

1. Lee los documentos 2 y 3. A continuación responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué similitudes podes encontrar entre la OTAN y el Pacto de Varsovia?
b) ¿Qué medidas establecen ambos tratados en caso de ataque contra uno de los países
firmantes?
2. Explica con tus palabras por qué razón, en Estados Unidos, a aquellas personas que
opinaban diferente de lo que el capitalismo planteaba fueron perseguidas y ese
mecanismo de persecución se llamó “caza de brujas” (ESI)
3. Lee el texto de Eric Hobsbawm ¿Un peligro real? Y responde:
a. ¿Qué opina el autor acerca de un posible enfrentamiento armado entre las dos
superpotencias?
b. ¿Cuáles fueron los motivos que, según Eric Hobsbawm, llevaron al bloque occidental a
alentar el fantasma de un enfrentamiento directo con la URSS?
4. “Un mundo bipolar” es una de las tantas metáforas de la Guerra Fría ¿Te parece una
metáfora acertada para todas estas etapas por las que atravesó el conflicto?
La descolonización y el nacimiento del Tercer Mundo

Guía de lectura

1. Explica qué es la Commonwealth. ¿Cuál fue la necesidad de su implementación?

2. Enumera las causas que precipitaron los procesos de descolonización
3. ¿Cómo participaron las élites locales en los procesos de descolonización de sus países?
¿Qué relación tenían estas élites con la cultura de las metrópolis?
4. Explica qué fueron el panafricanismo y el panislamismo. ¿Qué proponían estos
movimientos?
5. La descolonización de la India.
a) ¿Quién es el líder y qué propone?
b) ¿Cómo culminaron los acontecimientos?
c) ¿Cuál es el origen del Estado de Bangladesh?
6. Menciona los países asiáticos que fueron obteniendo su autonomía de las metrópolis
7. La descolonización de indochina francesa.
a) ¿Quién es el líder y qué propone?
b) ¿De quién se independiza y qué régimen se instaura?
c) ¿Qué sucede en 1975?
8. Explica a qué se denomina Países del Tercer Mundo y cuál era el objetivo del Movimiento
de países NO alineados.

Guía de análisis

1. ¿cuáles son, en líneas generales, las principales diferencias entre los procesos de
descolonización de los territorios pertenecientes a los imperios coloniales más
importantes? ¿A qué se deben esas diferencias?
2. Lee la siguiente reflexión y respondé las preguntas.

“¿Qué le queda hacer al colonizado? Al no poder abandonar su condición de acuerdo y en

comunión con el colonizador, intentará librarse contra este: se rebelará. Lejos de
asombrarse con las rebeliones de los colonizados, uno debería estar sorprendido, por el
contrario, de que esas rebeliones no sean más frecuentes y más violentas.
¿Cómo salir de todo esto sino por la ruptura, el estallido, cada día más explosivo, de este
círculo infernal? La situación colonial, por su propia fatalidad interior, llama a la rebelión.
Pues la condición colonial no puede ser reparada; como a un cepo, no puede sino
quebrárselo.”

Memmi, Albert

a) ¿Quién es Albert Memmi?

b) ¿qué opina Memmi sobre las rebeliones de los colonizados?
c) ¿Por qué dice que la propia situación colonial llama a la rebelión?
d) ¿Qué opinas vos al respecto?
 La Revolución Cubana
Guía de lectura

1. ¿Cuándo se produce la Revolución Cubana y por qué motivo fue un hito importante
para toda América Latina?
2. Menciona los motivos por los cuáles Fidel y Raúl Castro fueron encarcelados en 1953.
3. Explica con tus palabras la siguiente frase: “Sacude la mata, Fidel, para que de la copa
caigan los frutos podridos de la administración”
4. ¿Cómo afectó la Guerra Fría la relación de los Estados Unidos y la URSS con la
Revolución Cubana?
5. De Bahía de los Cochinos a la crisis de los misiles:
a. ¿Cuál es la causa que desata la “crisis de los misiles”?
b. Menciona cómo actúan los Estados Unidos y la URSS frente a este conflicto.
c. ¿Cuál fue su desenlace?
6. Menciona las transformaciones sociales que se llevan a cabo en Cuba, una vez que se
establece el socialismo en dicho país.
7. El impacto en América Latina: ¿Qué sucede luego de la revolución Cubana en algunos
países de Latinoamérica?
8. La respuesta de Estados Unidos
a) Describí y compara los objetivos de los Estados Unidos con la Alianza para el
Progreso y con la Doctrina de Seguridad Nacional.
b) ¿Cuál de las dos es la que se profundiza y por qué motivos?
9. ¿Cuál es la respuesta de cuba frente a estas iniciativas y qué quiere dar a conocer?
10. Realiza un breve informe de la situación actual de Cuba (500 palabras como mínimo
1000 palabras como máximo)

Guía de análisis

1. Lee con atención el siguiente párrafo.

“(…) la Revolución Cubana provocó un auténtico trauma en toda América Latina. Para los
sectores progresistas, se convirtió en un ejemplo. Se había demostrado que resultaba
posible iniciar cambios sociales incluso en contra de la voluntad del gran hermano
estadounidense.
Tal tarea demostraría ser más fácil fuera del área caribeña. A la inversa, para las
burguesías, el peligro de una expansión de la revolución iba a provocar, a corto plazo,
reflejos de supervivencia.
A más largo plazo, se agitaría a menudo el fantasma de la amenaza comunista para
bloquear cualquier intento de reformas”

Dabéne, Olivier. América Latina en el siglo XX.

 a) Según tu opinión ¿por qué el autor utiliza la palabra “trauma” para referirse a la
Revolución Cubana? ¿Te parece que dicho término es adecuado para dar cuenta de
ese acontecimiento?
b) ¿Qué consecuencias tuvo para América Latina la Revolución Cubana?
2. Analiza la teoría del foco:
a) ¿En qué consiste?
b) ¿Por qué no es necesario esperar para que se den todas las condiciones para
comenzar una revolución?
c) ¿Qué requisito sí es necesario para comenzarla?

3. Ernesto “Che” Guevara terminó sus días en Bolivia. Averigua:

a) ¿Qué hacía en ese país?
b) ¿Bajo qué régimen se encontraba Bolivia en ese entonces?
c) ¿Cómo se relaciona su estadía allí con su “teoría del foco”?
El peronismo

Guía de lectura

1. Cuando se instala el golpe de Estado en 1943, ¿Qué cargo ocupa el Coronel Perón y qué
hace desde allí?
2.
3. El 17 de octubre.
a. ¿Qué causas precipitaron la detención de Perón en la Isla Martín García?
b. ¿Qué reclamaban los trabajadores en la plaza el 17 de octubre de 1945?
c. ¿Qué consecuencias tuvo?
4. Menciona quiénes se enfrentan en las elecciones del 24 de febrero de 1946
5. ¿Qué sectores apoyaron a Perón durante su primer gobierno?
6. ¿Cuáles son los dos conceptos que son la base de la ideología peronista? Desarrolla cada
uno de ellos.
7. Perón y el movimiento obrero. Pensá y responde: ¿Por qué el peronismo inauguró la
participación concreta en la vida política de nuestro país?
8. Explica el funcionamiento del IAPI.
a) ¿Por qué cumplió un rol tan importante en las políticas económicas del primer
gobierno de Perón?
b) ¿Por qué crees que el agro se vio perjudicado por este organismo?
9. Diferencia el Estado de Bienestar que se implementó en Argentina y en el mundo durante
los años 30 y el Estado de Bienestar que implementó el peronismo ¿Qué beneficios trajo
este último a la población?
10. Describí el rol de Eva Perón durante la primera presidencia de Perón. ¿Fue una primera
dama tradicional? Justifica
11. Menciona los cambios económicos que se plantean con el Segundo Plan quinquenal
durante el 2do gobierno peronista.
12. ¿Quiénes conformas la oposición frente al peronismo a partir de su segundo gobierno y
por qué?
13. Explica las causas que dieron lugar al golpe de Estado que derrocó a Perón.

Guía de análisis

1. Lee el siguiente fragmento del discurso pronunciado por Perón al tomar el cargo en la
Secretaría de Trabajo y Previsión. Luego responde a las preguntas.

“El Estado manteníase alejado de la población trabajadora. No regulaba las actividades sociales,
como era su deber (…) Con la Secretaría de Trabajo y Previsión se inicia la era de la justicia social
en la Argentina. Atrás quedará para siempre la época de inestabilidad y desorden en que estaban
sumidas las relaciones entre patrones y obreros.”

a) ¿Cuál es el tipo de intervención que propone Perón?

b) Describí medidas concretas que ejemplifiquen dicha intervención.

2. Lee el documento 1 y resolve:

a) ¿Por qué Perón se plantea como un aliado de los sectores empresarios?
 b) ¿Cuál es el enemigo en este discurso?
c) Identifica el momento en que cambia el modo de dirigirse a los empresarios. ¿Por qué
pensás que se produce este cambio de tono?

3. Analiza el documento 2 “Preámbulo de la Constitución Nacional de 1949”

a) ¿Qué diferencias presenta con el preámbulo de la Constitución de 1853?
b) ¿Qué expresa el preámbulo de 1949 cuando habla de una “Nación socialmente justa,
económicamente libre y políticamente soberana”
4. Loa orígenes del peronismo: un debate historiográfico. Lee los documentos 6; 7 y 8 y
responde.
a) ¿Cómo describe cada autor a la clase obrera?
b) ¿Cómo definen al peronismo?
c) ¿Cómo explican, respectivamente, el vínculo entre la clase obrera y Perón?
Las debilidades de la democracia en la Argentina

Guía de lectura

1. Menciona a los líderes de la Revolución Libertadora y qué postura tenía cada uno de ellos
frente al peronismo.
2. Explica a qué se denominó “desperonización” de la sociedad.
3. Enumera las principales medidas del plan económico de Raúl Prebisch.
4. ¿qué significa resistir? ¿Qué debía resistir el movimiento obrero durante esta etapa?
5. ¿Cuál es el motivo de división de la UCR? Caracteriza cada facción
6. ¿De qué manera llega Arturo Frondizi a la presidencia?
7. Explica de qué se trata el nuevo modelo económico que lleva adelante Arturo Frondizi.
¿Qué resultados obtiene?
8. Describí la relación entre Frondizi y el movimiento obrero.
9. Menciona los motivos que precipitaron el derrocamiento del presidente.
10. Explica el conflicto que se genera durante el interregno de Guido al interior de las FF.AA.
11. ¿Quién asume la presidencia en 1963 y a qué partido pertenecía?
12. Menciona los logros de su gobierno. ¿Por qué lo derrocan?
13. Enumera los cambios que se producen a partir de los años 60 en la cultura y la sociedad.

Guía de análisis

1. Lee el documento 3 ¿Qué relación establece el autor entre el decreto 4161 y el

surgimiento de la resistencia peronista?
2. Lee el documento 4 y responde las preguntas
a) ¿A qué se refiere el general Arturo Ossorio Arana cuando habla de “pactos
inconfesables”?
b) ¿Qué información brinda el documento 4 acerca de la relación entre las FF.AA y el
gobierno de Frondizi?
3. Lee el siguiente documento y luego responde las consignas.

El general Lonardi y los sindicatos

“Ha de quedar una gran mayoría del pueblo en condiciones de participar en la vida cívica sin
inconveniente alguno, a pesar de la adhesión, muchas veces obligada, que algunos prestaron al
régimen depuesto. Otros han alzado su voz para protestar contra la lenidad de la política del
gobierno en relación con las organizaciones obreras. Mi opinión es más categórica aún. En ningún
caso dividir a la clase obrera, para entregarla con defensas debilitadas a las fluctuaciones de
nuestra economía y nuestra política. La libertad sindical no es anarquía de las organizaciones
obreras ni la supresión o la desnaturalización de los órganos de derecho públicos indispensables
para la integración profesional. No es posible disfrutar tranquilos de la existencia aún para los más
acomodados si el cimiento social está constituido por una clase laboriosa en que se ha hecho
carne la sensación de la injusticia.”

Diario La Nación, 12 de noviembre de 1955

 a) ¿Qué expresa esta fuente acerca de la política del general Lonardi respecto de los
trabajadores y los sindicatos peronistas?
b) ¿Qué diferencia podes establecer entre esta política y la implementada posteriormente
por el gobierno de Aramburu?
4. La canción “Aprendizaje”, del grupo Sui Géneris comenzaba así:

Aprendí a ser formal y cortés

Cortándome el pelo una vez al mes,

Y si me aplazo la formalidad

Es que nunca me gustó la sociedad

a) ¿Qué prácticas sociales consideradas “correctas” aparecen mencionadas?

b) ¿Qué grupo generacional cuestionaba los valores establecidos por la sociedad?
Vientos de cambio: la sociedad se moviliza

Guía de lectura

1. Menciona las causas que promovieron los movimientos que cuestionaban el sistema.
¿Qué cuestionaban?
2. ¿A qué se denomina “Movimientos contracultural” ¿Por qué surgen?
3. Enumerá las características de la generación beat y marcalas en los textos de Kerouac
4. ¿Qué ideales defendía el movimiento hippie? Caracteriza su estilo de vida
5. Segunda ola feminista:
a) Menciona qué aspectos cuestionaba el movimiento de mujeres durante los años 60
b) ¿Quién fue Simone de Beauvoir y cuál es la crítica que hace?
c) ¿Cuáles han sido los logros de esta segunda ola feminista?
d) ¿Te parece que, en la actualidad, persiste la subordinación de la mujer? Fundamenta
tu opinión
6. Menciona las similitudes y diferencias entre los líderes del movimiento afroamericano:
Martin Luther King y Malcolm X. ¿Quién de los dos líderes inspiró la formación del Partido
Pantera Negra para la Autodefensa y cuáles eran sus objetivos?
7. Mayo Francés:
a) Menciona las causas que movilizaron a los y las estudiantes franceses.
b) ¿Qué sucede a partir de la noche del 10 de mayo?
c) Menciona los alcances del Mayo Francés.
8. Caracteriza el Pop Art o Arte Pop. Busca el significado de los términos subrayados en el
texto: Vanguardia, dadaísmo, surrealismo
9. ¿Quién fue Andy Warhol?

Guía de análisis

1. A continuación te presentamos algunas consignas de los hippies norteamericanos. Asocia

cada una de ellas con la característica del movimiento hippie que te parezca más
adecuada:
 “No le creas a nadie mayor de 30 años”
 “Seamos insensatos”
 “No hagas nada que no sea para divertirte”

2. Lee el texto y las consignas del Mayo Francés relacionadas con el ámbito de la cultura y la
educación, y a continuación responde las preguntan:

“El 15 de mayo, unos 1000 estudiantes de arte dramático ocupaban el Odeón, que se convertía,
así, “en un lugar de encuentro entre obreros, estudiantes y artistas”. El movimiento se extendió a
todos los teatros de la ciudad (se refiere a París), y los jóvenes actores comunicaban que iban a
dedicarse a lo “no público”. Esta expresión-en el Mayo Francés los prefijos NO y ANTI aparecieron
como la intención de dirigirse al “país real”, abandonado por los políticos-se explica en la nota
firmada por los directores de Casa de Cultura y Teatro Populares: “Ahora está completamente
claro que habrá ninguna definición válida de cultura, ni tendrá sentido, a no ser que parezca útil a
los interesados mismos”

HaroTecglen, Eduardo

“Profesores: nos hacéis envejecer”

“El educador debe ser educado”

“En los exámenes responda con preguntas”

“El arte ha muerto”

a) Explica cuál es la crítica que se encuentra detrás de cada una de las consignas.
b) ¿Cuál es la propuesta de los involucrados en el movimiento para cada una de las críticas?

3. De todos los movimientos sobre los que leíste ¿te parece que alguno perduró en el
tiempo?
a) Si la respuesta es SI menciona cuál
b) Si la respuesta es NO ¿Por qué te parece que ninguno perduró?

4. Compara los siguientes documentos, ambos escritos por líderes del movimiento de los
derechos civiles de las personas negras.

“Ayer soñé que llegará un día en que esta nación se levante y viva con el verdadero sentido de su
credo (…) como verdad evidente que todos los hombres fueron creados iguales.

Ayer soñé que llegará un día en que las rojas colinas de Georgia, los hijos de los antiguos esclavos y
los hijos de los antiguos esclavistas puedan sentarse juntos en la mesa de la fraternidad. (…)

Yo albergo el sueño de que, un día, allá en la Alabama de crueles racistas, (…) niños y niñas negros
podrán unir sus manos con niños y niñas blancas como hermanos y hermanas.”

“No soy demócrata, no soy republicano y ni siquiera me considero norteamericano (…) o,

yo no soy nortemericano. Soy uno de los 22.000.000 de negros víctima del
norteamericanismo. No entre los 22.000.000 de negros víctimas de la democracia, que no
es más que hipocresía enmascarada (…) No veo ningún sueño norteamericano, veo una
pesadilla norteamericana.”

a) ¿Quién crees que fue el autor de cada uno de los discursos? ¿Qué visión tienen de los
Estados Unidos?
b) ¿Qué propone cada uno de ellos?
La Revolución Argentina
Guía de lectura

1. Explica de qué manera se propone el General Onganía llevar a cabo la transformación

de la estructura económica, política y social.
2. ¿Por qué pensás que el “tiempo político” es el último en desarrollarse en el esquema
propuesto por Onganía?
3. ¿Cuál era el objetivo de la Doctrina de Seguridad Nacional? ¿Qué instrumentos
utilizaba?
4. Explica la siguiente afirmación presente en el texto: “en esta hipótesis de guerra
permanente, las fronteras que debían protegerse no eran territoriales sino
ideológicas, y el campo de batalla era, entonces, el pensamiento de la población.”
5. Si bien a comienzos, la Revolución Argentina fue bien recibida por la dirigencia
sindical:
a) ¿Qué sucedió después?
b) ¿Por qué se divide la CGT y quiénes quedan al mando?
c) ¿En qué se diferenciaban los sindicatos peronistas de los sindicatos NO
peronistas?
6. EL CORDOBAZO.
a) Menciona las causas del descontento de los trabajadores de Córdoba y del paro
general convocado para el 30 de mayo.
b) ¿Por qué se produce el Cordobazo?
c) ¿Qué consecuencias tuvo?
7. ¿Qué características del régimen de Onganía se relacionan con el surgimiento de la
guerrilla?
8. Menciona los motivos de la caída de Onganía
a) ¿Quién lo reemplaza y qué medidas lleva a cabo?
b) ¿Por qué luego el General Lanusse debe reemplazarlo? ¿Cuál fue su tarea?
9. Explica con tus palabras la consigna “Cámpora al gobierno, Perón al poder”
10. Explica por qué la Ley de Asociaciones Profesionales aprobada por Perón en el año
1974 fortalecía la corriente del peronismo tradicional.
11. ¿Quién fue el creador de la Triple A, cómo actuaba dicho organismo y con qué
objetivos?
12. Relee las páginas 141; 146; 149 y 150 y completa el siguiente cuadro:

Krieger Vasena Ferrer Gelbard Rodrigo

Período
Gobierno
Sector Industrial
Sector Agropecuario
Trabajadores
Modelo económico

13. Explica por qué motivos el gobierno de María Estela Martínez de Perón finaliza antes
de tiempo.
 Guía de análisis

1. Explica con tus palabras la siguiente frase (mínimo 100 palabras)

“El Cordobazo es un episodio crucial para explicar la caída de Onganía”

2. Lee el siguiente documento y luego responde las consignas

“La CGT de los Argentinos, la rebelde, la que carece de todos los recursos, exhorta también a
todos los trabajadores de la Patria a no consentir más a los profesionales de la mentira y la
intimidación. Hay una sola CGT histórica, es la de los trabajadores, la del pueblo, la de todos los
argentinos. Es la CGT de todos los idealistas, la de los que quieren el triunfo de los valores
verdaderamente humanos (…) Porque los otros, que se titulas de sindicalistas y tienen autos de
lujo, no pueden entender a las madres de Tucumán, los coleccionistas de cuadros y de perros no
saben lo que es estar desocupado y cuyo único cuadro es la desesperación.”

CGT con la Patria y el Pueblo Argentino N° 98, abril de 1968

a) ¿Cuál es la situación de la CGT el año en que se publicó el documento?

b) ¿Quiénes son los autores del documento? ¿Cómo se describen? ¿A qué CGT
pertenecen?
c) ¿Cómo describen a los otros sindicalistas? ¿A qué CGT pertenecerían esos dirigentes?

3. Escribí un texto que describa las características políticas del tercer gobierno peronista
utilizando las siguientes palabras: Movimiento peronista-Tendencia Revolucionaria-
Sindicalismo-Triple A
4. Análisis del discurso político. Lee el discurso pronunciado por Juan Domingo Perón el 1
de mayo de 1974, Día del trabajador en la Plaza de Mayo y responde.
a) Explica el contexto político en el que se sitúa este discurso
b) ¿A quién va dirigido?
c) Transcribí las frases que expresan la oposición entre peronismo tradicional y la
tendencia revolucionaria.
d) ¿Cuál puede haber sido la intención de Perón al pronunciar este discurso?¿Cuál es
su postura frente a la tensión existente en el peronismo?
e) Investiga y realiza un breve resumen de cómo terminó el acto del 1 de mayo de
1974.
La última Dictadura Militar

Guía de lectura

1. Menciona los sectores civiles que apoyaron el golpe.

a) ¿Cuáles eran los objetivos?
b) ¿De qué manera lo llevaron adelante?
2. ¿Qué significa terrorismo de Estado?
a) Describí el mecanismo que utilizaban para el secuestro y desaparición de personas.
b) ¿Quiénes eran los subversivos?
c) ¿Quiénes fueron los detenidos-desaparecidos?
d) ¿De dónde sale el número 30.000 desaparecidos?
3. ¿Con qué límites se encontraron los organizadores del Mundial 78?
4. Realiza una breve biografía de Alfredo Martínez de Hoz ¿Qué lugar ocupa durante el
Proceso de Reorganización Nacional?
5. Completa el cuadro

Plan Económico Neoliberalismo

Objetivos
Medidas
Cuestión fiscal
Beneficiados
Perjudicados

a) ¿Qué similitudes y diferencias encontrás con el modelo económico actual?

6. ¿Qué consecuencias tuvo la reestructuración de la sociedad?
7. Busca el significado de la palabra censura. ¿Quiénes conformaban las listas negras?
8. Explica el origen de las Madres y Abuelas de plaza de Mayo
a) Busca en la Constitución Nacional los artículos 7; 8 y 11 de la Convención Nacional de
los Derechos de NNyA ¿En qué medida lo ocurrido durante la última dictadura militar
viola estos derechos?
b) Busca y anota el número de nietos recuperados a la fecha.
9. Explica las causas de la crisis económica que sufrió la Argentina a comienzos de la década
del 80.
10. Explica por qué la Guerra de Malvinas generó que la sociedad apoyara por un breve
período al gobierno de Galtieri.
11. ¿Cuáles son los objetivos que se busca lograr durante el gobierno de Bignone?
a) ¿De qué manera lo quiere llevar a cabo?
b) ¿Tiene éxito? Justifica
12. Explica las críticas que sufrió la interpretación sobre la última dictadura militar conocida
como la “Teoría de los dos demonios”

Guía de análisis

1. Lee el siguiente documento emitido por el gobierno militar y luego responde las consignas.
“Instrucciones para detectar indicios subversivos en la enseñanza de sus hijos. Lo primero que
se puede detectar es la utilización de un determinado vocabulario, que aunque no parezca
muy trascendente, tiene mucha importancia para realizar ese “trasbordo ideológico” que nos
preocupa. Así aparecen frecuentemente vocablos: diálogo, burguesía, proletariado, América
Latina, explotación, cambio de estructuras, capitalismo (…)

Asimismo el “trabajo grupal” que ha sustituido a la “responsabilidad personal” puede ser

fácilmente utilizado para despersonalizar al chico, acostumbrarlo a la pereza y facilitar así su
adoctrinamiento por alumnos previamente seleccionados y entrenados para “pasar” ideas.

Extraído de Dussel, Finocchio, Gojmann. Haciendo memoria en el país del nunca más.

a) Lee las palabras catalogadas como ndicio de subversión ¿Por qué pensas que se eligió cada
una de estas palabras? ¿Cuáles de ellas usan actualmente en clase?
b) ¿Cuál es la postura del documento frente al trabajo grupal?
c) ¿Qué valores se quiere transmitir rechazando el trabajo grupal?

2. Lee el documento 1 y responde:

a) ¿Cuáles son los valores que se quieren transmitir?
b) ¿Cuáles se quieren combatir a través de la censura?
c) ¿Cómo es el “ser argentino” que se quiere defender?

3. Averigua cuántos centros clandestinos de detención funcionaron en nuestro país. ¿Cuáles

de esos espacios funcionan como espacios de Memoria? ¿te parecen que son espacios que
se deben mantener?

4. ¿Es cierto? “La dictadura militar llevó adelante una política de desarrollo industrial”