Informe Final - Aguilar Leon Angie Evita

FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA DE COMPUTACION E INFORMATICA
PRÁCTICA PREPROFESIONAL
INTERMEDIA I
Alumna:
ANGIE EVITA AGUILAR LEÓN
Docente:
Mg. LESLY SMITH ZEGARRA ORTEGA.
TRUJILLO – PERÚ
2023
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
CONSTANCIA DE PRÁCTICAS
El Director de la Institución Educativa Nº 81516 “Libertad”, distrito de Casa Grande,

provincia de Ascope y departamento de La Libertad, hace constar que:
La Srta. AGUILAR LEÓN ANGIE EVITA, identificada con DNI 77379256,

estudiante del VII Ciclo de la Facultad de Humanidades de la Universidad Católica
Trujillo, especialidad de Educación Secundaria con Mención en Computación e
Informática, ha realizado sus Prácticas Pre Profesionales Intermedias en nuestra
Institución Educativa, bajo la Supervisión del docente Wilfredo Ricardo Malqui Saavedra,
durante los meses de abril a julio del año 2023, participando activamente en la conducción
del proceso enseñanza y aprendizaje del área de Computación e Informática, con los
estudiantes de primer grado de Secundaria, demostrando eficiencia, iniciativa,
puntualidad, responsabilidad y empatía.
Se expide la presente constancia a solicitud de la parte interesada para los fines

que considere conveniente.
Casa Grande, 20 de junio del 2023
______________________________
Firma y Sello del Director de la I.E.

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO FACHUM
REGISTRO DE ASISTENCIA A PRÁCTICA PREPROFESIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE PRÁCTICA: LIBERTAD 81516
NOMBRE DEL DIRECTOR: MG. SEGUNDO EDUARDO GÁLVEZ GUERRERO
NOMBRE DEL DOCENTE DE AULA: LIZ KATHERINE MENDOZA DIAZ
hora hora
orden fecha Apellidos y nombres firma firma observaciones
entrada salida
1 24/24/2023 AGUILAR LEÓN ANGIE EVITA 8:00 12:00
TIPO DE PRÁCTICA: PRACTICAS PRE PROFESIONALES INTERMEDIAS I

CICLO: VII
SEMESTRE: 2023-I
PROGRAMA DE ESTUDIOS: EDUCACIÓN SECUNDARIA – COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
………….…………………………..
firma del asesor
Lesly Smith Zegarra Ortega

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO FACHUM PP- F9
RÉCORD DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES POR CICLO
A. Administrativa
Ord Actividades de gestión administrativa Firma director Firma
Organización Desarrollo profesional Información y Infraestructura Servicios asesor
institucional comunicación complementarios
01 Proyecto En el PEI, brindará y El PEI de la I.E Libertad Cuenta con una
Educativo permitirá al personal 81516, permitirá que se infraestructura
Institucional (PEI) docente y administrativo cumpla todos los adecuada para el
poder trabajar de manera objetivos establecidos servicio
actualizada y creativa con exigencia por parte educativo.
dentro de su desarrollo del director y el comité.
académico y dentro de la
institución.
02 Plan Anual de El PAT, permitirá crecer El PAT se planteó en el Cuenta con una
Trabajo (PAT) profesionalmente en el inicio del año escolar y infraestructura
ámbito laboral. hasta la fecha y se está organizada para
respetando por parte de el servicio
toda la comunidad educativo.
educativa.
03 Reglamento Es un reglamento bueno y El reglamento interno es Cuenta con una
Interno (RI) es necesario establecer y muy importante tiene óptimamente
que el personal tanto que cumplir con lo adecuada para el
docente, administrativo y establecido tanto para el servicio
estudiantes, sepan los personal directivo como educativo.
reglamentos que rigen en docente, administrativo y
la institución. padres de familia.
04 Organigrama Se encuentra organizado Cuenta con una
profesionalmente dentro actualizada el
del ámbito educacional y servicio
laboral. educativo.
B. Pedagógica
Firma
Ord Nombre de sesiones Áreas o competencias inicial Intermedia Final Firma docente
asesor
01 Conociendo el procesador de textos Gestiona proyectos de I II I II I II
emprendimiento
económico y social.
02 Creando contenido multimedia Gestiona proyectos de X

emprendimiento
03 Manejo de celdas y tipos de datos Gestiona proyectos de X
emprendimiento
04 Manejo de celdas y tipos de datos Gestiona proyectos de X
emprendimiento
C. Comunitaria
Actividades con autoridades e
Actividades con familias
instituciones Firma
Ord Nombre de la actividad Firma director
asesor
Gestión de Apoyo Participación
Proyectos Apoyos
riesgos escolar socio cultural
01 Análisis de la Implementación de PROYECTO Director
INNOVADOR Docente de
Programas de Robótica Educación para
Educativa como Herramienta de el trabajo
Coordinador de
Aprendizaje en los estudiantes AIP
del 1er año de la IE Libertad Estudiantes de
aula.
81516
Seguimiento y conclusión
Fecha Recomendaciones progresivas Recomendaciones finales
14 de Julio del 2023 Implementar el proyecto innovador dentro del tiempo establecido. En este caso que el personal a cargo como el director
supervise que el proyecto se cumpla y ejecute de manera
efectiva.
--------------------------------------
Lesly Smith Zegarra Ortega
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO FACHUM PP – F7
GUÍA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL (Intermedia)
PRÁCTICA INTERMEDIA I
1. Actividades de gestión administrativa (Revisión documental - Institución) (20%)

A. Información general
1.1 Nombre de la institución LIBERTAD 81516
1.2 Nombre del director (a) SEGUNDO EDUARDO GÁLVES GUERRERO
1.3 Nombre del docente tutor / aula LIZ CATHERINE MENDOZA DÍAS
1.4 Nombre del practicante AGUILAR LEÓN ANGIE EVITA
1.5 Duración de la observación Horas: 2H Minutos: 30
B. Descripción específica Comentario
a. Análisis de contenido del Proyecto Educativo Institucional
• Se plasma con claridad la ubicación geográfica, además la mayoría
de estudiantes tienen el mismo nivel socioeconómico ya que las Se sugiere desarrollar una
familias de su distrito se dedican al comercio, ganadería y visión que refleje de
agricultura como se menciona en el documento. manera más realista la
• Análisis: situación actual, ya que el
VISION: Se redacta coherentemente la proyección de la institución Proyecto Educativo
y el perfil del estudiante a formar. Institucional (PEI) debe
MISIÓN: Especifica el desarrollo integral, respecto de lo ser actualizado este año y
intelectual, además de la preocupación por el entorno y la los objetivos e metas de la
innovación educativa para potenciar los aprendizajes, institución educativa no
vinculándolo con la realidad local y el reconocimiento de la se han alcanzado en su
comunidad. totalidad.
OBJETIVOS: En cuanto a los objetivos de la institución son realistas
en base a su comunidad ya que su propósito es contribuir a
orientar y fortalecer la formación ética de los estudiantes, sus
procesos de crecimiento y autoafirmación, sus formas de
interacción con los demás y su entorno.
• Identifica las estrategias y acciones específicas que ayudarán a
alcanzar las metas establecidas. Las cuales son realistas y
adaptarse a las necesidades y características de la institución.
Pueden incluir mejoras en los métodos de enseñanza, programas
de capacitación docente, implementación de tecnología
educativa, promoción de la participación estudiantil, entre otros
• El monitoreo considerado en el PEI, se cumple de manera efectiva.
b. Análisis de contenido del Plan Anual de Trabajo Es fundamental realizar
• Mejorar los resultados académicos: Incrementar el porcentaje de modificaciones al Plan
estudiantes que alcanzan niveles de competencia y excelencia en Anual de Trabajo (PAT) y
las diferentes áreas curriculares en un 10% para el próximo año adaptarlo de acuerdo a la
escolar. información detallada que
• Objetivo General: Guiar a toda la comunidad educativa hacia el se encuentra en el Plan
logro de los aprendizajes, el acceso y la permanencia de los Anual de Trabajo de la
estudiantes hasta completar la educación primaria y secundaria, a Institución Educativa
través del liderazgo pedagógico del director y la participación Libertad 81516 en Casa
democrática de todos los miembros de la institución educativa. Grande.
Objetivo Específico:
• Fomentar la organización activa de la Comunidad Educativa en la
elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) para el año 2023. Esto
implica promover la participación de docentes, estudiantes,
padres y personal administrativo en la planificación y toma de
decisiones relacionadas con las actividades educativas.
• Implementar las acciones del Plan de Trabajo para mejorar el nivel
de logro de los indicadores de seguimiento de los Compromisos de
Gestión Escolar, tanto en términos de resultados académicos
como en las prácticas de gestión para generar condiciones
operativas óptimas en 2023. Se emplearán estrategias que
involucren la participación activa de la comunidad educativa.
• Generar conciencia y compromiso en la Comunidad Educativa
para que participen activamente en la creación del Plan Anual de
Trabajo (PAT) 2023.
• Desarrollar un plan de acción con actividades destinadas a mejorar
el rendimiento en los indicadores de seguimiento de los
Compromisos de Gestión Escolar y las prácticas de gestión escolar
para el año escolar, tanto en términos de resultados como en las
acciones realizadas.
• Ajustar las actividades del Plan de Trabajo 2023 después de un
período de reflexión y análisis, con el fin de mejorar y optimizar su
implementación.
c. Análisis de contenido del Reglamento Interno / organigrama Después de analizar

detenidamente, he
Objetivos estratégicos: observado que el
1. Fomentar un entorno escolar sano y democrático, que propicie un Reglamento Interno (RI)
clima favorable para el aprendizaje de los estudiantes, en está bien elaborado. Sin
concordancia con las normas vigentes del sector educativo. Se embargo, es necesario
considerarán las características del contexto institucional, agregar los nombres de
incluyendo situaciones de violencia familiar y riesgo social. las personas que
Normas de convivencia: desempeñan cada función
1. Promover el rechazo a la agresión física y verbal en todo y crear un esquema visual
momento, con el objetivo de mejorar la convivencia escolar. que represente de
2. Establecer el saludo cordial y amable al ingresar a clases, ya sea de manera clara la estructura
forma presencial o remota. organizativa de la
institución.
3. Fomentar el respeto, la colaboración y el trato amable entre todos
los miembros de la comunidad educativa, para una convivencia
escolar óptima.
4. Contribuir al cuidado y la limpieza del entorno donde se
desarrollan las actividades de aprendizaje en la institución
educativa.
5. Asegurar que los estudiantes asistan correctamente uniformados,

con el cabello recortado (para los varones, según el estilo escolar)
y con el cabello recogido y con lazo (para las mujeres) en la
modalidad presencial.
6. Fomentar la autonomía y responsabilidad de los estudiantes en el
desarrollo y presentación de las actividades académicas
propuestas por los docentes.
Medidas correctivas:
1. Establecer que los padres o tutores del estudiante responsable de
causar daño material dentro de la institución educativa asuman la
responsabilidad de reparar dicho daño.
2. Fomentar la reflexión del estudiante y su reconocimiento sobre su
comportamiento negativo, comprometiéndose a mejorar su
conducta.
3. Requerir la asistencia de los padres o tutores del estudiante a
charlas y orientaciones sobre el comportamiento del estudiante,
cuando sea solicitado por el personal de la institución educativa.
En la estructura organizativa de la institución educativa, se encuentran los
siguientes órganos y sus respectivas funciones:
Órgano de Dirección:
• Director de la institución educativa, Mg. Segundo Eduardo Gálvez
Guerrero.
Órgano Pedagógico:
• Coordinadores Pedagógicos.
• Docentes.
Órgano de Participación, Concertación y Vigilancia:
• Concejo Educativo Institucional (CONEI). Este órgano se encarga
de la participación, la concertación y la supervisión de las
actividades educativas.
Órgano de Administración:
• Personal Administrativo, que incluye roles como secretaria,
auxiliar de Biblioteca, personal de vigilancia y personal de
mantenimiento.
C. Reflexión y valoración de la gestión administrativa
• Favorable:
El objetivo de la institución educativa es lograr los resultados y metas establecidos en los
instrumentos de gestión. Los docentes y el personal directivo trabajan en colaboración y
coordinación para alcanzar estos objetivos.
• Desfavorable:
Existe la posibilidad de que no se cumplan al 100% las metas y objetivos planteados.
Algunos miembros del personal educativo pueden no cumplir adecuadamente con sus
responsabilidades.
• Mejorable:
Todos los documentos y planes de gestión pueden ser actualizados después de evaluar el
logro de las metas establecidas. Se puede involucrar a más miembros del personal
educativo en la gestión de la institución educativa para mejorar su funcionamiento.
GESTION DEL APRENDIZAJE
Ord Nombre de sesiones Áreas Competencias

01 Conociendo el procesador de Educación para el Gestiona proyectos
textos trabajo – Área de emprendimiento
computación e económico y social.
informática
02 Creando contenido multimedia Educación para el Gestiona proyectos
trabajo – Área de emprendimiento
informática
03 Manejo de celdas y tipos de datos Educación para el Gestiona proyectos
informática
04 Manejo de celdas y tipos de datos Educación para el Gestiona proyectos
informática
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO: “Conociendo el procesador de
textos”
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. “LIBERTAD” N° 81516 – CASA GRANDE

1.2. DIRECTOR : MG. SEGUNDO EDUARDO GÁLVEZ GUERRERO
1.3. AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
1.4. SECCIÓN : 2°“A” y “B”
1.2. DOCENTE : LIZ KATHERINE MENDOZA DIAZ
1.3. ESTUDIANTE PRACTICANTE : ANGIE EVITA AGUILAR LEÓN
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUMEN.
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE
EVALUACIÓN
Educación para el Comprensión Diseña documentos ✓ Emplea ✓ Ficha de
trabajo. yaplicación de haciendo uso del correctamente la observación.
tecnologías procesador de interfaz del
textos.
procesador de
textos.
✓ Aplica formato
de texto a lis
caracteres y
párrafos de los
documentos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Educación para la convivencia, la paz y la Cumple oportunamente con sus tareas

ciudadanía.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO
INICIO ▪ El docente inicia la sesión saludando amablemente a los 15
minutos
estudiantes.
▪ Luego presenta la unidad didáctica a desarrollar realizando
una breve descripción de la misma (título, duración, número
de sesiones, producto final y evaluación).
▪ El docente presenta a los estudiantes el siguiente caso:
(Recurso 1)
▪ El docente formula las siguientes interrogantes a partir de la
situación:
1. ¿Cuál es el problema que tienen los pobladores de las
comunidades de San Jerónimo?
2. ¿Qué documento deben redactar para dirigirse a las
organizaciones y dar a conocer su producto?
3. ¿En qué programa podrían elaborar los documentos? ¿Por qué?
▪ Los estudiantes responden a las interrogantes mediante la
técnica de lluvia de ideas, el docente organiza las
respuestas y en función a ellas el propósito de la sesión:
Emplear y aplicar formatos de texto a los caracteres y
párrafos de los documentos. (Recurso 1)
DESARROLLO ▪ El docente forma equipos de trabajo y plantea las 🖞Proyector 60

multimedia. minutos
siguientes pautas que serán consensuadas con los
estudiantes: 🖞Plumones,
tiza y
o Se organizan en grupos de 2 estudiantes. pizarra.
▪ Se entrega a los estudiantes el Instructivo N° 1 para
ayudarles en el proceso de la creación y diseño de su 🖞Recursos:
documento. (Recurso 1),
(Recurso 2).
▪ Los estudiantes ingresan al procesador de textos e

identifican la interfaz del procesador de texto (instructivo
1)
• Se pide a los estudiantes que realicen los siguientes
procedimientos:
o Seleccionar los formatos fuente (tipo, tamaño, color de
carácter; negrita, cursiva, subrayado).
o Seleccionar los formatos de párrafo (alineación).
15
minutos
▪ El docente, a manera de evaluación pregunta de manera
CIERRE de abierta para todos sus estudiantes:

✓ ¿Qué aprendimos hoy?
✓ ¿Qué dificultades se presentaron al elaborar el trabajo?
✓ ¿Cómo hemos aprendido?
Finalmente, el docente se despide de sus estudiantes.
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
ÁREA: BIMESTRE:
GRADO: 1ero SECCIÓN: FECHA: / /
TEMA: Organiza Contenidos Insertando Elementos.
ALUMNO:
DOCENTE:
VALORACIÓN
ITEM
4 2 1
INDICADORES (CON
(SIEMPRE) FRECUENCIA) (A VECES)
01 Edita contenidos usando herramientas.
Demuestra creatividad en su
02
organización de contenidos.
Demuestra solidaridad entre sus
03
compañeros que lo necesiten.
Valoro el trabajo en equipo y el de los

04
demás
PUNTAJE:
ANEXO 1
FICHA INFORMATIVA
LA COMPUTADORA Y SUS PARTES
COMPUTADORA
La computadora le sirve al hombre como una valiosa herramienta para realizar y simplificar muchas de sus
actividades. En sí es un dispositivo electrónico capaz de interpretar y ejecutar los comandos programados para
realizar en forma general las funciones de:
• Operaciones de entrada al ser receptora de información.

• Operaciones de cálculo, lógica y almacenamiento.
• En la actualidad las computadoras tienen aplicaciones más prácticas, porque sirve no solamente para
computar y calcular, sino para realizar múltiples procesos sobre los datos proporcionados, tales como
clasificar u ordenar, seleccionar, corregir y automatizar, entre otros, por estos motivos en Europa su nombre
que más común es el de ordenador.
• Operaciones de salida al proporcionar resultados de las operaciones antecedentes.
• Las computadoras son máquinas electrónicas que realizan cálculos a partir de un conjunto de instrucciones.
Y todo sistema de computación funciona gracias a una combinación de hardware y software.
PARTES DE LA COMPUTADORA
EL HARDWARE
El hardware es la parte física de un ordenador o sistema informático, está formado por los componentes
eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos, tales como circuitos de cables y circuitos de luz, placas,
utensilios, cadenas y cualquier otro material, en estado físico, que sea necesario para hacer que el equipo
funcione. El término viene del inglés, significa partes duras.
CLASIFICACIÓN DEL HARDWARE
A. DISPOSITIVOS DE ENTRADA:
Son aquellos que sirven para introducir datos a la computadora para su proceso. Los datos se leen de los
dispositivos de entrada y se almacenan en la memoria central o interna. Los dispositivos de entrada convierten
la información en señales eléctricas que se almacenan en la memoria central.
Los dispositivos de entrada son:
▪ Mouse o ratón, teclado, escáner, lectores de códigos de barras, pantallas sensibles al tacto, lápiz óptico,
micrófono, cámara digital, lectores de bandas magnéticas.
B. DISPOSITIVOS DE SALIDA:
Son los que permiten representar los resultados (salida) del proceso de datos. El dispositivo de salida típico es
la pantalla o monitor. Otros dispositivos de salida son: impresoras (imprimen resultados en papel), trazadores
gráficos (plotters), bocinas, video proyector.
C. DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA
Son aquellos que tienen doble función de ingresar y sacar la información del computador; entre ellos tenemos:
La Lectora de CD, la Disquetera, los Puertos USB, Modem, Fax, lectores de DVD.
EL SOFTWARE
El software de una computadora es todo aquel que le permite al usuario ordenarle a la misma que realice
una tarea. También se deben subdividir en diversas categorías en base a las funciones que realizan en el sistema.
Software es una secuencia de instrucciones que son interpretadas y/o ejecutadas para la gestión,
redireccionamiento o modificación de un dato/información o suceso.
CLASIFICACIÓN DEL SOFTWARE
Software de Sistema: Este grupo comprende el sistema operativo, controladores de dispositivos, utilitarios
de sistema y toda aquella herramienta que sirva para el control específico de las características de la
computadora.
Software de Aplicación: Se le llama software de aplicación a todos aquellos programas utilizados por los
usuarios para la concreción de una tarea, y en este grupo podemos encontrar software del tipo ofimático, de
diseño gráfico, de contabilidad y de electrónica, por solo citar una pequeña fracción de todas las categorías de
aplicaciones que podemos encontrar en el mercado.
ANEXO N°2
PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS
TÍTULO: “Creando contenido multimedia”

1.3. AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
1.4. SECCIÓN : 2°“A” y “B”

INSTRUMEN.
DE
EVALUACIÓN
Educación para el Comprensión Crea contenidos ✓ Edita páginas de ✓ Ficha de
trabajo. yaplicación de web integrando contenido observación.
tecnologías aplicativos multimedia.

ciudadanía.

minutos
estudiantes.
▪ Luego presenta la unidad didáctica a desarrollar realizando
una breve descripción de la misma (título, duración, número
de sesiones, producto final y evaluación).
▪ El docente indica a los estudiantes que el propósito de la sesión
es editar páginas de contenido multimedia aplicando las
herramientas del programa Exe Learning.
DESARROLLO • El docente comparte en los equipos de los estudiantes • Proyector 60
una carpeta con los requerimientos para el desarrollo de multimedia.
la sesión; link de videos, videos descargados, código en • Plumones, tiza y
modo edición HTML de audios. pizarra.
• GUÍA de la
• EL docente comparte la guía de trabajo (Guía 1) para el actividad (Guía 1)
desarrollo de la sesión. • Ficha de
• Autoevaluación
• El docente permanecerá atento a las dudas que se (Ficha de
puedan presentar en el desarrollo de la actividad. Autoevaluación).
• Software Exe
• Al finalizar la edición de los contenidos los estudiantes, Learning.
guardan el archivo en el lugar y carpeta indicada por el
docente.
minutos
15
minutos
▪ El docente solicita a 2 estudiantes para compartir sus
CIERRE proyectos trabajados en la sesión utilizando el proyector
multimedia.
▪ El docente, a manera de evaluación pregunta de manera

de abierta para todos sus estudiantes:
✓ ¿Qué aprendimos hoy?
✓ ¿Qué dificultades se presentaron al elaborar el trabajo?
✓ ¿Cómo hemos aprendido?}
▪ Finalmente, el docente entrega una Ficha de Autoevaluación
(Ficha de Autoevaluación), para determinar el avance
personal respecto a la organización de contenidos.
ÁREA: BIMESTRE:
ALUMNO:
DOCENTE:
VALORACIÓN
ITEM
4 2 1
INDICADORES (CON
Inserta video y audio en forma adecuada.

01
02
03
Guarda los archivos en las carpetas que

04
se le indica.
PUNTAJE:
TÍTULO: “Xmind una Herramienta para elaborar Mapas Mentales. II”

1.3. AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO0
1.4. SECCIÓN : 2°“A” y “B”

INSTRUMEN.
DE
EVALUACIÓN
Educación para el Comprensión ✓ Aplica Utiliza las ✓ Ficha de
trabajo. yaplicación de herramient herramientas de observación.
tecnologías as para edición con orden y
desarrollar secuencia en el
mapas y diagrama
diagramas seleccionado.
organizador
es de
información
.

ciudadanía.

minutos
estudiantes.
▪ El docente recibe a los estudiantes y les presenta el siguiente
caso:
“En el recreo Carlos, estudiante de primero de secundaria, se
encuentra y dialoga con un compañero de otra sección sobre la
tarea que le han asignado en el área de Educación Para el
Trabajo, diseñar un mapa mental sobre “Soy emprendedor”
utilizando algún programa o software. Ambos están
desconcertados, pues siempre han elaborado sus mapas en
hojas o papelotes utilizando regla, lápices de colores o
plumones”.
El docente, pregunta a los estudiantes:

• ¿Alguna vez han elaborado un mapa mental, utilizando
algún tipo de programas o softwares?
Teniendo en cuenta las respuestas, el docente comenta sobre la
importancia de presentar “la información sintetizada y
organizada con imágenes que permitan tener una visión
agradable y completa de lo que se pretende comunicar” y que
existen programas denominados “software libre” que permiten
desarrollar diversos organizadores visuales, entre ellos el
MAPA MENTAL.
• El docente indica a los estudiantes cuál es el aprendizaje
esperado que se pretende desarrollar en ellos: Utilizar las
herramientas básicas del Xmind.
DESARROLLO • Los estudiantes de manera individual o grupal, usarán la • Programa 60

computadora. XMind.
• El docente pide a los estudiantes que ingresen al software: • Imágenes
XMind para iniciar la sesión. digitales.
Descripción General De Xmind: • Computadoras,
• A continuación, el docente pide a los estudiantes que proyector
lean la información, abriendo el archivo ppt con el multimedia.
nombre de: Recurso 1. • Plumones.
Interfaz de XMind: • Vídeo - Link:
https://www.yo
• Los estudiantes comentan que podrían diseñar otros utube.com/watc
tipos de organizadores utilizando este software libre. h?v=b_OnXlr0_D
U
• Los estudiantes continúan con la lectura sobre la • Guía de trabajo
interfaz de XMind, identificando los elementos de la (Guía).
ventana principal: • Ficha de
autoevaluación
Edición de un mapa mental en XMind: (Recurso)
• El docente complementa esta información mencionando
que se pueden diseñar mapas mentales, así como también: minutos
organigramas, diagramas, entre otros. Se adjunta (Guía).
• El docente manifiesta a los estudiantes que sigan los pasos
para editar el mapa mental. Para ello deben seguir las
indicaciones.
• El docente recomienda que antes de elaborar un mapa
mental, se deben ordenar las ideas a plantear en el diseño,
para ello entrega una lectura (Recurso 2), donde
identifican:
• El tema central o título: Soy emprendedor
• Sub temas: Intereses, fortalezas y aspectos a
mejorar.
• Insertar imágenes.
• Mejorar el diseño con color, tipo de letra y tamaño
apropiado.
• El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes

retroalimentando los procesos y apoyando a los
estudiantes con dificultades, teniendo en cuenta los estilos
y ritmos de aprendizaje.
• Finalmente, se presenta el mapa y se guardan los cambios

en la carpeta indicada por el docente.
15
minutos
• Finalmente, el docente entrega una Ficha de autoevaluación
CIERRE (Recurso 2), para determinar el avance personal de lo diseñado y
recabar el sentir de los estudiantes en esta experiencia; así como
identificar las dificultades en el uso de la herramienta para
programar actividades de reforzamiento.
• El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

• ¿Qué es lo que han aprendido hoy?
• ¿Para qué les puede servir hacer un mapa mental?
• El docente destaca la importancia de elaborar mapas mentales utilizando

el programa XMind y los anima a utilizarlo en las demás áreas al realizar
sus exposiciones.
ÁREA: BIMESTRE:
ALUMNO:
DOCENTE:
VALORACIÓN
ITEM
4 2 1
INDICADORES (CON
Diseña de manera adecuada los mapas en

01
la aplicación propuesta..
02
03
Guarda los archivos en las carpetas que

04
se le indica.
PUNTAJE:
TÍTULO: “MANEJO DE CELDAS Y TIPOS DE DATOS.”

1.3. AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO0
1.4. SECCIÓN : 2°“A” y “B”

INSTRUMEN.
DE
EVALUACIÓN
Educación para el Comprensión Crea formatos Inserta correctamente ✓ Ficha de escala
trabajo. yaplicación de utilizando hoja de los operadores numerica
tecnologías cálculo.. aritméticos en la
fórmula..

ciudadanía.

INICIO • El docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes y presenta el 15
siguiente caso (Recurso 1): minutos
• Posteriormente el docente plantea las siguientes interrogantes:

• ¿Qué documento puede diseñar don Rigoberto para
sistematizar los datos de las inasistencias?
• ¿Qué operaciones tiene que hacer don Rigoberto para poder
realizar los descuentos semanales?
• ¿Qué temas se trabajó la sesión anterior que puede ayudarnos
ahora?
• Los estudiantes responden a las preguntas de manera
oral, considerando las respuestas emitidas, presenta el
propósito de la sesión: Insertar correctamente los
operadores aritméticos en la fórmula.
DESARROLLO • Se entrega a los estudiantes el Instructivo 1 y se pide a • Ficha de 60

los estudiantes que abran el archivo trabajado en la actividades
sesión anterior: DISEÑO DEL CONTROL DE ASISTENCIA; (Actividad 1,
esto nos servirá para reconocer los tipos de datos y los Actividad 2).
operadores aritméticos. • Instructivo
(Instructivo 1).
• Recursos
• Utilizando los procedimientos descritos en el instructivo, (Recurso 1,
los estudiantes resuelven el ejercicio planteado en la Recurso 2,
Ficha de Actividad 1. Para obtener el consolidado de Recurso 3,
inasistencia, tardanzas y permisos, el estudiante realizará Recurso 4).
los siguientes procedimientos: • Computadora.
• Inserta datos a la hoja de cálculo. • Internet.
• Diferencia los operadores aritméticos utilizados en la • Video auto
hoja de cálculo. instructivo:
• Inserta operadores aritméticos en la hoja de cálculo https://www.yo
(Recurso 3). utube.com/watc
h?v=azHcalyAip
M
•
minutos
• El docente orienta a los estudiantes en la elaboración

del consolidado de inasistencias y los descuentos
semanales respectivos, absuelve las interrogantes de
los estudiantes y ayuda en el uso correcto de los
operadores aritméticos. Puede apoyarse con el
siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=azHcalyAipM
• Al finalizar la actividad tres estudiantes al azar o de
manera voluntaria exponen su trabajo.
• Los estudiantes guardan su trabajo siguiendo las

indicaciones del docente.
• El docente finaliza la sesión entregando la siguiente Ficha de 15
Metacognición (Recurso 4). minutos
CIERRE
• El docente aplica una Ficha De Escala Numérica para identificar

los avances de los estudiantes.
ANEXOS
PROYECTO DE INNOVACIÓN
I. Identificación.
1.1 Institución educativa: LIBERTAD 81516
1.2 Lugar: Distrito: Provincia Región: CASA GRANDE ASCOPE LA LIBERTAD
1.3 Denominación del Proyecto: Análisis de la Implementación de Programas de Robótica
Educativa como Herramienta de Aprendizaje en los estudiantes del 1er año de la IE
Libertad 81516
1.4 Actores: Directos: Estudiantes del 1er año, IE Libertad colaboradores: Padres de familia
1.5 Duración: Inicio: …………… Término: ………,,,,… Total días: ………..………
II. Justificación
La implementación de programas de robótica educativa en la IE Libertad 81516 se justifica
por diversas razones. En primer lugar, vivimos en una era digital en constante evolución,
donde la tecnología desempeña un papel fundamental en todos los aspectos de nuestras vidas.
Es esencial preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos y aprovechar las
oportunidades que esta era digital ofrece.
La robótica educativa es una herramienta poderosa que combina la tecnología, la

programación y la construcción de robots para promover el aprendizaje práctico y la
resolución de problemas. A través de la robótica, los estudiantes tienen la oportunidad de
desarrollar habilidades clave como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la
resolución de problemas, habilidades que son altamente demandadas en el mercado laboral
actual.
Además, la robótica educativa brinda a los estudiantes la oportunidad de aplicar los

conocimientos teóricos adquiridos en las áreas de Computación e Informática de manera
práctica y tangible. Permite una experiencia de aprendizaje más interactiva y motivadora, ya
que los estudiantes pueden ver los resultados concretos de sus esfuerzos y experimentar
directamente los principios científicos y tecnológicos involucrados.
Asimismo, la implementación de programas de robótica educativa en la IE Libertad 81516

fomentará la inclusión y equidad educativa. Estos programas pueden ser adaptados para
satisfacer las necesidades de estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje y habilidades,
permitiendo así una educación más inclusiva y personalizada.
Finalmente, la implementación de programas de robótica educativa en la IE Libertad 81516

fortalecerá la posición de la institución como referente en innovación educativa. La adopción
de enfoques pedagógicos innovadores y la integración de tecnología de vanguardia ayudarán
a preparar a los estudiantes para enfrentar los retos del futuro, impulsando su desarrollo
integral y su capacidad para adaptarse a un mundo en constante cambio.
En resumen, la implementación de programas de robótica educativa en la IE Libertad 81516

se justifica por la necesidad de preparar a los estudiantes para el mundo digital, promover
habilidades clave para el siglo XXI, fomentar la inclusión educativa y fortalecer la posición
de la institución en términos de innovación educativa.
III. Objetivos
3.1 Objetivo general
Promover el desarrollo integral de los estudiantes a través del aprendizaje práctico, la
adquisición de habilidades tecnológicas y el fomento de la creatividad y el pensamiento
crítico.
3.2 Objetivos específicos
• Introducir la robótica educativa como una herramienta pedagógica en el currículo de
Computación e Informática de la IE Libertad 81516.
• Facilitar la adquisición de habilidades técnicas y conocimientos en programación,
electrónica y diseño de robots entre los estudiantes.
• Fomentar el pensamiento creativo y crítico a través de desafíos y proyectos de robótica
que requieran soluciones innovadoras.
IV. Metas
En primer lugar, se busca implementar los programas de robótica educativa en un porcentaje
significativo de los cursos de Computación e Informática, brindando a los estudiantes la
oportunidad de experimentar el aprendizaje práctico y aplicado en el ámbito tecnológico.
Además, se busca capacitar a los docentes para que estén preparados y motivados para guiar
a los estudiantes en esta experiencia educativa innovadora.
• Implementar programas de robótica educativa en al menos el 80% de los cursos de
Computación e Informática de la IE Libertad 81516 dentro de los próximos dos años.
• Capacitar a todos los docentes de Computación e Informática de la IE Libertad 81516 en el
uso de herramientas y metodologías de enseñanza de robótica educativa en un plazo de seis
meses.
• Desarrollar y poner en práctica al menos cinco proyectos de robótica educativa por año
escolar, que involucren a los estudiantes en desafíos y actividades de resolución de
problemas.
• Organizar una competencia interna de robótica educativa en la IE Libertad 81516 en el

segundo año de implementación de los programas, donde los estudiantes puedan mostrar
sus habilidades y conocimientos.
• Establecer alianzas con dos organizaciones externas relacionadas con la tecnología y la
robótica para ampliar las oportunidades de aprendizaje y colaboración para los estudiantes.
• Realizar una evaluación integral del impacto de los programas de robótica educativa en el
aprendizaje y desarrollo de habilidades de los estudiantes al finalizar el tercer año de
implementación.
• Publicar un informe anual que documente los avances, desafíos y lecciones aprendidas en la
implementación de los programas de robótica educativa, y que sirva como recurso para otras
instituciones educativas interesadas en implementar iniciativas similares.
• Promover la participación de al menos el 50% de los estudiantes en actividades y eventos
extracurriculares relacionados con la robótica educativa, como competencias regionales o
nacionales.
• Realizar al menos dos jornadas de capacitación y actualización para los docentes de
Computación e Informática cada año, con el fin de fortalecer sus competencias en robótica
educativa.
V. Beneficiarios
5.1 Directos:
Estudiantes: Se beneficiarán directamente al participar en actividades prácticas y desafiantes,
donde podrán aplicar los conceptos teóricos aprendidos en las clases de Computación e Informática
de manera tangible. A través de la robótica educativa, los estudiantes podrán experimentar el
proceso de diseño, construcción y programación de robots, lo que les permitirá comprender y
aplicar conceptos científicos y tecnológicos de una manera más significativa. Además, los
estudiantes se beneficiarán del desarrollo de habilidades socioemocionales, como la perseverancia,
la colaboración y la comunicación efectiva. Estas habilidades son fundamentales en el mundo
laboral y en la vida cotidiana, y la robótica educativa proporciona un entorno propicio para su
desarrollo.
Docentes: Habilidades y conocimientos en este campo, lo que enriquecerá su perfil profesional y

les permitirá ofrecer una educación más innovadora y relevante.Al implementar los programas de
robótica educativa, se brindará capacitación y apoyo continuo a los docentes para que puedan
familiarizarse con las herramientas y metodologías de enseñanza de la robótica. A través de esta
capacitación, los docentes podrán desarrollar competencias en programación, electrónica y diseño
de robots, lo que les permitirá guiar a los estudiantes de manera efectiva en el proceso de
aprendizaje. La participación en los programas de robótica educativa también ofrecerá a los
docentes la oportunidad de ampliar su red profesional y colaborar con otros educadores que
comparten intereses similares. Esto fomentará el intercambio de buenas prácticas, ideas y recursos,
enriqueciendo aún más la labor educativa de los docentes. Además, la implementación de los
programas de robótica educativa permitirá a los docentes experimentar un cambio en su rol en el

aula, pasando de ser el proveedor principal de conocimientos a convertirse en facilitadores y guías
en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Esto les brindará la oportunidad de fomentar la
autonomía, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes, alentándolos a explorar,
descubrir y resolver problemas por sí mismos.
5.2 Indirectos
Padres de familia:
Aunque no participan directamente en las actividades de robótica, se verán impactados de manera
positiva por los beneficios que esta implementación brinda a sus hijos. A continuación, se detallan
algunos de los beneficios para los padres de familia:
Mayor involucramiento: La implementación de programas de robótica educativa puede fomentar el

involucramiento de los padres en la educación de sus hijos. A medida que los estudiantes participan
en proyectos de robótica, es probable que compartan sus experiencias, desafíos y logros con sus
padres. Esto crea una oportunidad para que los padres se interesen más activamente en el proceso
educativo de sus hijos y se involucren en conversaciones significativas sobre aprendizaje y tecnología.
Conciencia tecnológica: La robótica educativa brinda a los estudiantes una comprensión más
profunda de la tecnología y sus aplicaciones en la vida diaria. Los padres también pueden beneficiarse
de este conocimiento compartido por sus hijos. A través de conversaciones y demostraciones, los
estudiantes pueden ayudar a sus padres a familiarizarse con conceptos tecnológicos y nuevas
herramientas, lo que puede generar una mayor conciencia tecnológica en el hogar.
Oportunidades de aprendizaje conjunto: Los padres pueden encontrar oportunidades para aprender
y explorar junto con sus hijos en el ámbito de la robótica educativa. Esto puede implicar la búsqueda
de recursos en línea, la asistencia a eventos de robótica o incluso la participación en proyectos de
bricolaje en casa. Estas experiencias conjuntas no solo promueven la colaboración y el aprendizaje
en equipo, sino que también fortalecen los lazos familiares y crean momentos de conexión
significativos.
VI. Estrategias
1. Diseño de un plan de implementación: Se desarrollará un plan detallado que establezca los

objetivos, las etapas y los plazos para la implementación de los programas de robótica
educativa. Este plan servirá como guía para asegurar una ejecución efectiva del proyecto.
2. Capacitación docente: Se brindará capacitación y formación específica a los docentes de

Computación e Informática para desarrollar sus competencias en robótica educativa. Esta
capacitación incluirá el aprendizaje de conceptos clave, la familiarización con herramientas y
recursos, y la exploración de estrategias pedagógicas efectivas para la enseñanza de la
robótica.
3. Adquisición de recursos y materiales: Se llevará a cabo la identificación y adquisición de los
recursos y materiales necesarios para la implementación de los programas de robótica
educativa. Esto puede incluir kits de robótica, computadoras, software especializado y otros
materiales didácticos relevantes.
4. Integración curricular: Se establecerá la integración de los programas de robótica educativa
en el currículo de Computación e Informática, asegurando que estén alineados con los
estándares educativos y que se aborden de manera coherente en las diferentes etapas
educativas.
5. Desarrollo de proyectos y desafíos: Se diseñarán proyectos y desafíos de robótica educativa
que permitan a los estudiantes aplicar los conceptos y habilidades aprendidos en contextos
reales. Estos proyectos estimularán la creatividad, la resolución de problemas y la
colaboración, fomentando el aprendizaje activo y significativo.
6. Evaluación y seguimiento: Se establecerán mecanismos de evaluación y seguimiento para
medir el progreso y el impacto de los programas de robótica educativa. Esto permitirá
realizar ajustes y mejoras continuas en la implementación, así como evaluar el desarrollo de
habilidades y competencias de los estudiantes.
7. Alianzas estratégicas: Se establecerán alianzas con organizaciones externas, como empresas
tecnológicas, universidades u otras instituciones educativas, para ampliar las oportunidades
de aprendizaje y colaboración de los estudiantes. Estas alianzas pueden incluir visitas a
empresas, participación en eventos o programas conjuntos de robótica educativa.
VII.Cronograma de actividades
VIII. Referencias Bibliográficas

Fundado el 31 de mayo de 1941 - R.D. Nº 5019
Niveles: Primaria EBR y Secundaria JEC
UGEL ASCOPE ¡Educación – Verdad – Disciplina!
“79 Años, Formando líderes competentes para un futuro mejor”
"AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU:200 AÑOS DE INDEPENDENCIA"
RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL Nº 014-2021-IE81516-“L”/D
Casa Grande,02 de mayo de 2021.
Visto, el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Nº 81516 “Libertad” elaborado

por la Comunidad Educativa correspondiente al periodo 2021-2024 y puesto a consideracion para
su discusion en asamblea general.
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un instrumento técnico actualizado que cronograme, coordine y evalúe
el trabajo de la Institución Educativa, para garantizar un eficiente servicio a la comunidad;
Que, la formulación del presente documento guarda correspondencia con los dispositivos legales
vigentes;
Que, habiéndose cumplido orgánicamente con todas las etapas para su elaboración;
Que, de conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044 y D.S. Nº 011-2012-ED. Aprueba
Reglamento de la Ley General de Educación, la Ley de la Reforma Magisterial N° 29944 y D.S. N°
004-13-ED, Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU, Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2020 en las instituciones educativas de Educación Básica”.
SE RESUELVE:
Artículo 1°. APROBAR el proyeco Educativo Institucional de la Institución Educativa Nº 81516

“Libertad” del distrito Casa Grande, periodo 2021-2024.
Artículo 2°. HACER de conocimiento a todo el personal directivo, jeráquico, docente y
administrativo la aplicación, cumplimiento y seguimiento del presente documento de gestion escolar.
Artículo 3°. COMUNICAR a la UGEL de Ascope, el presente documento, para su conocimiento y
demás fines.
Regístrese, Comuníquese y Archivese,
LAFJ/D.
Smdcg/Sec.
NIVELES: PRIMARIA EBR Y SECUNDARIA JEC
¡Educación – Verdad – Disciplina!
“Formando lideres competentes para un futuro mejor”
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”
Educación, Verdad y Disciplina
CASA GRANDE - ASCOPE

PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Nº 81516 “Libertad” del

distrito de Casa Grande, es un documento de gestión que caracteriza la innovación
del quehacer educativo. Es así como en este documento se plasma claramente el
horizonte institucional en el que se da paso al direccionamiento estratégico, cuyo
objetivo principal es brindar calidad en cada uno de los servicios ofrecidos por la
institución.
Por tal motivo la institución fundamenta su propuesta educativa en la formación

integral del estudiante con valores cristianos, tomando los aportes de la psicología, la
antropología, la sociología y la pedagogía actual que promueve la formación de
individuos auténticos; que posibilita el pleno desarrollo de la persona humana.
La IE 81516 “Libertad” asume nuevos retos en relación con la demanda educativa, los
avances pedagógicos y las políticas Locales, nacionales y regionales; es así que se
ha elaborado este documento considerando las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes, teniendo en cuenta las exigencias que demanda la comunidad de Casa
Grande. En este sentido, nuestros proyectos y planes de trabajo institucionales
apuntarán a obtener una educación de calidad.
El presente PEI a partir del 2021-2024 se constituye en uno de los mayores retos de
la IE 81516 “Libertad”, comprendiendo una educación en valores y aptitudes,
orientados al desarrollo humano, al desarrollo integral para un mundo cambiante,
hacia la excelencia de un nuevo paradigma, para que se tenga una idea, de la
proyección a futuro de nuestra institución. Es mediante la reflexión y la puesta en
práctica de estos conocimientos, que nos induce al compromiso mancomunado de
toda la comunidad educativa, a promover la identidad personal y cultural, para el
mejoramiento de la comunidad en sí, como en integrantes de la nación peruana.
Casa Grande, de mayo del 2021

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE1
Año de aprobación:2021 Periodo de vigencia: 2021-2024
A. DATOS GENERALES DE LA IE:
Nombre de la IE: N° 81516 LIBERTAD
Nivel(es) o ciclo(s): PRIMARIA/SECUNDARIA Modalidad(es): MENORES
Turnos: MAÑANA Dirección de la IE: URB.MIGUEL GRAU II ETAPA S/N
Departamento: LA LIBERTAD Provincia: ASCOPE Distrito: CASA GRANDE
Teléfono: Correo: Ie81516libertadcs@gmail.com
Nombre del director: SEGUNDO EDUARDO GALVEZ GUERRERO
Tipo de gestión: Privada ■ Pública de gestión privada

X Pública de gestión directa
Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa
Tipo de código Número Integrantes

Local escolar 257401 Estudiantes 555
Modular Primaria 0396978 Directivos 01
Modular Secundaria 0822015 Docentes 37
Administrativos 07
1
Para el desarrollo del PEI usted podrá agregar un número de palabras aproximadas por sección, cualquier elemento adicional qu e crea que es
pertinente añadir, lo puede incluir como anexo.
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de Educación
B. IDENTIDAD DE LA IE
1. ¿Quiénes somos?
Máximo 1700 caracteres
Somos la Institución Educativa N° 81516 “LIBERTAD” de gestión pública.

Brindamos una educación de calidad en el nivel primaria y secundaria (JEC) a la
población del distrito de Casa Grande. Nuestros estudiantes hablan como lengua
materna el castellano y provienen de familias que se dedican al comercio,
ganadería y agricultura. La comunidad del distrito de Casa Grande se localiza en
la provincia de Ascope , departamento la Libertad. Se caracteriza por ser una zona
altamente productora de caña de azúcar Así mismo en nuestro distrito contamos
Centros Turísticos Aledaños como la Huaca de Roma , Imponentes maquinas e
infraestructura de la industrialización del azúcar con centro Turístico, en la
provincia la Dama de Cao y el Brujo entre otras.
2. ¿Cuál es nuestra misión?

Lograr que todos los niños y jóvenes tengan acceso y derecho a una educación
integral en nuestro distrito y culminen eficientemente tanto el nivel primaria como
secundaria, con una formación integral e inclusiva, con conciencia ecológica,
prevención de riesgo y cultivo de valores, logrando el desarrollo de capacidades
y competencias de acuerdo al CNEB, Promoviendo las buenas relaciones humanas
entre todos los actores educativos y el desarrollo de una cultura social, democrática
, de sana convivencia y libre de violencia .
- 2-
3. ¿Cuál es nuestra visión?

Ser reconocidos al año 2024 como una Institución Líder que contribuye a que
todos nuestros estudiantes desarrollen sus potencialidades, sean capaces de
resolver problemas, practiquen valores y continúen aprendiendo a lo largo de toda
la vida, se asuman como ciudadanos con derechos y responsables con
conciencia democrática, ciudadana y ecológica y contribuyan al desarrollo de sus
comunidades combinando sus capacidades y competencias en concordancia
con el perfil de egreso según el CNEB.
3. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

Par lograr una formación integral en nuestros estudiantes compartimos los

principios que se practican diariamente en nuestra IE como parte de la
Convivencia democrática, como son los siguientes: ética, equidad, inclusión,
calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e
innovación. Así mismo inculcamos valores que se manifiestan en nuestro actuar
diario ,como los siguientes: Respeto, Responsabilidad, solidaridad e identidad.
- 3-
C. PROPUESTA PEDAGÓGICA
Máximo 1700 caracteres.
La Propuesta Pedagógica de la IE N° 81516 “LIBERTAD” del distrito de Casa

Grande, tiene como protagonistas de los aprendizajes a los propios estudiantes
quienes, de manera colaborativa y autónoma construyen sus aprendizajes con
estrategias innovadoras, basándose en la investigación. Se toma en cuenta las
características culturales, se desarrollan y evalúan competencias que parten de
los saberes y valores de la cultura local, regional y nacional, articulándose con los
nuevos conocimientos. Nuestros estudiantes se reconocerán como personas
valiosas y se identifican con su cultura en los diferentes contextos propician una
vida participativa y democrática a partir del conocimiento de sus derechos y
deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestros
país y del mundo, Se promueve una vida activa y saludable para su bienestar,
cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas entre otras.
D. PROPUESTA DE GESTIÓN
Nuestra Institución educativa N° 81516 “LIBERTAD” a través de una gestión

distributiva, participativa y transformacional orienta sus esfuerzos de toda la
comunidad educativa hacia el logro de los aprendizajes , acceso y permanencia
hasta culminar la educación primaria y secundaria de los estudiantes, a través de
un ejercicio con liderazgo pedagógico del directivo y la participación democrática
de todos los estamentos de la IE.alcanzando las óptimas condiciones para el
funcionamiento y organización de la I.E en el marco de los compromisos de
gestión educativa.
- 4-
E. DIAGNÓSTICO DE LA IE
1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:
Análisis del nivel de implementación de las condiciones

para el funcionamiento de la IE
CGE
Fortalezas Debilidades
 Cumplimiento del 100% de horas efectivas  Algunos docentes y adminsitrativos que

calendarizadas en los niveles de primaria y incurren en tradanzas de manera
secundaria. injustificada. .
 Docentes y pades de familia dispuestos a 
recuperar horas de clase no laboradas por  caracteres
capacitaciones y otras actividades
3 extracurriculares.
 Ejecución oportuna y eficiente del  El presuspuesto designado a la I.E no es
programa de mantenimeinto para suficiente para atender todas las
grarantizar las condiciones mínimas para el necesidades de la IE
aprendizaje de los estudiantes.
 Contar con personal de servicio para  Esacazo recursos económicos para

realizar el mantenimiento y limpieza de compra de materiales y mantener en
la IE generando las condiciones para los optimas condiciones la infraestructuar
aprendizajes de los estudiantes. y mobiliario.
 Un 80% de docentes que trabajan en  Un 20% de docentes no particioan en
equipo, conforman comunidades reuniones colegiadas , noi el CPA
Profesionales de aprendizaje y trabajan
de manera colegiada
 Del total de docentes el 37 docentes 32  Por recaraga de actividades directivas
fueron monitoreados según el no se logra monitorear a todos los
4
cronograma docenets de la IE.
 80% de docentes desarrollan actividades  El 20% de docentes no desarrollan
pedagógicas en el aula en el nivel actividades pedagpogicas en el nivel
primaria, de manera crítica -reflexiva y primaria de manera óptima.
realizando la retroalimentación
descriptiva
 85% de docentes desarrollan actividades El 20% de docentes no desarrollan
pedagógicas en el aula en el nivel actividades pedagpogicas en el nivel
secundaria JEC, de manera crítica - Secundaria JEC de manera óptima
reflexiva y realizando la
retroalimentación descriptiva
 El 70% de docentes tanto nivel  Un 30% de docentes retroalimenta a

primaria y secundaria retroalimentan los estudiantes de manera elemental o
de manera efectiva alos estudiantes , no l,o hacen.
usando estrategias
- 5-
- 6-
2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento

de la IE:
Análisis de las características del entorno de la IE

CGE
Oportunidades Amenazas
Máximo 190
- 7-
3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:
Análisis de los resultados de la IE

CGE
Resultados Causas
Máximo 300 caracteres Máximo 300 caracteres
- 8-
F. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS
1. Objetivos de la IE:
N.° Objetivos institucionales
(Recomendamos colocar el o los CGE con que se relacione cada objetivo propuesto)
- 9-
2. Metas referidas a los resultados de la IE:
N.° Objetivo institucional Indicadores Metas
Máximo 200 caracteres Máximo 200 caracteres Máximo 200 caracteres
-
10-

3. Metas anualizadas de resultados de la IE:
Meta anualizada
Metas Meta
Indicadores Fuente de verificación Línea de base Año Año Año Año
CGE 1 y 2 (# o %)
1 2 3 4
- 10-
4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:
Meta anualizada
Metas Meta
CGE 3, 4 y 5 (# o %)
1 2 3 4
- 11-

Meta anualizada
Metas Meta
CGE 3, 4 y 5 (# o %)
1 2 3 4
- 12-
G. ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PEI que se hayan considerado pertinentes para la IE.
- 13-
"AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERRANIA NACIONAL"
Casa Grande,11 de marzo de 2022.
Visto el Plan Anual de Trabajo de la I. E.N° 81516 “LIBERTAD” , Distrito de Casa

Grande; elaborado por la Comisión Integrada por representantes de los docentes y administrativos,
elegidos en el mes de Diciembre del año 2021, en Asamblea general. Y,
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un instrumento de Gestión a corto plazo actualizado, que norme la
Vida Institucional en forma eficiente, a fin de garantizar un buen servicio a toda nuestra comunidad
educativa.
Estando de acuerdo con la elaboración y revisión del mencionado Reglamento, y de conformidad
con la Ley General de Educación Nº28044, D. S. Nº 011-2012-ED. Reglamento de la Educación Básica
Regular, Ley de Reforma Magisterial N° 29944 Y su reglamento D.S N° 04-2013.ED , RM N° 531-
2021-MINEDU, RM N° 048-2022-MINEDU y demás normas legales y que se encuentren vigentes.
SE RESUELVE:
ARTTICULO 1º.- APROBAR el Plan Anual de Trabajo, de la Institución Educativa N° 81516 “LIBERTAD”
, Distrito de Casa Grande; para el año lectivo 2022
ARTICULO 2º.- COMUNICAR al personal docente, administrativo, alumnos y padres de familia sobre
las actividades a desarrollar en el presente año lectivo
ARTICULO 3º.- DEJAR sin efecto las demás Normas que se opongan sobre la Administración y
Organización Interna de esta I. E.
LAFJ/D.
Smdcg/Sec.
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA IE
Año de aprobación: 2022
A. DATOS GENERALES DE LA IE:
Nombre de la IE: N° 81516 LIBERTAD
Nivel(es) o ciclo(s): PRIMARIA/SECUNDARIA Modalidad(es): MENORES
Turnos: MAÑANA Dirección de la IE: URB.MIGUEL GRAU II ETAPA S/N
Departamento: LA LIBERTAD Provincia: ASCOPE Distrito: CASA GRANDE
Teléfono: Correo: Ie81516libertadcs@gmail.com
Nombre del director: SEGUNDO EDUARDO GALVEZ GUERRERO
Tipo de gestión: Privada ■ Pública de gestión privada

X Pública de gestión directa
Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa.
Tipo de código Número Integrantes

Local escolar 257401 Estudiantes 555
Modular Primaria 0396978 Directivos 01
Modular Secundaria 0822015 Docentes 37
Administrativos 07
FECHA DE INICIO DE CLASES: 28 DE MARZO DEL 2022.

B. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES:
Plan Anual de Trabajo- Ministerio de Educación

Metas año Actividades para el año 2022 Fuentes de Responsable Cronograma
2022 verificación (meses
E F M A M J J A S O N D
“Incrementar al 30% el nivel v.-Implementar y Ejecutar el Plan Plan Comisión de X X X X X X X X x
satisfactorio de comprensión lector. Gestión
lectora en los estudiantes de -Refuerzo pedagógico a Plan pedagógica.
segundo grado de primaria”. estudiantes en retraso- y Fichas de
promoción guiada. seguimiento
-Implementar y ejecutar el
MAE.
“Incrementar al 20% el nivel Implementar y Ejecutar el Plan Comisión de X X X X X X X X

satisfactorio en comprensión lector. Plan Gestión
lectora en los estudiantes de -Refuerzo pedagógico a Plan pedagógica
segundo grado de secundaria” estudiantes en retraso Fichas de
-Implementar y ejecutar el siguiente
MAE.
-2 Refuerzo pedagógico a los Comisión de X X X X X X X X
“Incrementar
-
al 10% el nivel
satisfactorio en la ECE en estudiantes en retraso y Plan Gestión
matemática en segundo grado de promoción guiada. pedagógica
primaria” - Participación en las olimpiadas
de matemática.
- -Implementar y ejecutar el
MAE.
“Incrementar al 10% el nivel Refuerzo pedagógico a los Comisión de X X X X X X X X
satisfactorio en la ECE en estudiantes en retraso. Plan Gestión
matemática en segundo grado de - Participación en las olimpiadas pedagógica
Secundaria” de matemática
- -Implementar y ejecutar el
MAE.
“Incrementar al 20 % al nivel Jornadas de reflexión con los X X X X X
satisfactorio en todas las áreas docentes. Actas. Directivos
curriculares” Jornadas con padres de familia Lista de asistencia Docentes
Reducir al 25% el nivel de inicio y Jornadas de reflexión con los X X X X X

previo al inicio en todas las áreas docentes. Actas. Directivos
curriculares tanto en el nivel primaria - 2-
y secundaria. Jornadas con padres de familia Lista de asistencia Docentes
Lograr el 80% de horas planificadas Implementar el cuaderno de X X X X X X X X X X

por la I.E control de asistencia. Cuaderno de Directivo
Sensibilizar a los docentes en el control de
cumplimento de las horas asistencia.
efectivas Actas
Incrementar en un 50% el uso delas Talleres con el docente del aula Reportes de X X X X X X X X X X
Tics por parte de los docentes para de innovación. talleres. Docente de AIP
hacer efectivas sus sesiones de Promover la inscripción de los Fichas Monitoreo Director.
aprendizaje. docentes en la plataforma Perú y
educa. acompañamiento
Ejecutar el 85% de visitas Elaborar y socializar el plan Plan MAE. X X X X X X X X X X

planificadas en el Plan de Monitoreo MAE. Fichas de Director.
y acompañamiento Ejecutar el MAE. Monitoreo. Coordinadores
Sistematizar los resultados del Cuadernos de
MAE. Campo.
Ejecutar el cronograma de Informes.
colegiados
Mejorar en un 80% la convivencia - Elaborar e implementar el RI. RI. D Director. X X X X X X X X X X

escolar con la participación -Elaborar y difundir las normas A Actas. Coordinador de
democrática de toda la comunidad de convivencia. Considerando Tutoría
Informes.
educativa. los protocolos de Bioseguridad
contra la COVID-19
-Talleres de soporte socio
emocional a los estudiantes
frente a la Covid-19 de manera
permanente.
-Talleres con padres de familia y
docentes sobre soporte
socioemocional y violencia
familiar.
Talleres de soporte socio
emocional a los docentes de la
IE.
- 3-
Solucionar los casos de violencia Reuniones con los docentes Actas. D Director. X X X X X
escolar en un 80% de manera para conocer los mecanismos de Informes Coordinador de
pacífica solución de conflictos. Tutoría
Canalizar oportunamente el 90% de Coordinación con instituciones Oficios. Director. X X X X X X X X X X
casos que de acuerdo a los protocolos aliadas.  Reportes.
necesitan ser derivados a otras Derivación de casos siguiendo
instancias. los protocolos.
- 4-
C. CALENDARIZACION DE HORAS EFECTIVAS.
Nombre de la IE: N° 81516 "LIBERTAD"

Nivel o Ciclo: Primaria o intermedio Modalidad : EBR Turno: Mañana
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Cantidad de días por tipo
MES
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma L G D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
ENERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
FEBRERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MARZO 4 19 8
Tipo de día G G G G D D G G G G G D D G G G G G D D G G G G G D D L L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ABRIL 19 0 11
Tipo de día L D D L L L L L D D L L L D D D D L L L L L D D L L L L L D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MAYO 20 2 9
Tipo de día D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D G G
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
JUNIO 18 3 9
Tipo de día G G G D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L D L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JULIO 18 0 13
Tipo de día L D D L L D L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L D D D D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
AGOSTO 17 5 9
Tipo de día L L L L L D D G G G G G D D L L L L L D D L L L L L D D L D L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
SEPTIEMBRE 22 0 8
Tipo de día L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
OCTUBRE 16 5 10
Tipo de día D D L L L L L D D L L L L L D D G G G G G D D L L L L L D D L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NOVIEMBRE 21 0 9
Tipo de día D L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
DICIEMBRE 16 5 10
Tipo de día L L D D L L L D L D D L L L L L D D L L L L L D D G G G G G D
Total: 171 39 96
Recuerda que estos son los tipos de día incluidos en la calendarización:
Tipos de día
L Lectivo
G Gestión
D Sábados, domingos y feriados
- 5-
Nombre de la IE: N° 81516 "LIBERTAD"
Nivel o Ciclo: Secundaria o avanzado Modalidad : EBR Turno: Mañana
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Cantidad de días por tipo
MES
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma L G D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
ENERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
FEBRERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MARZO 4 19 8
Tipo de día G G G G D D G G G G G D D G G G G G D D G G G G G D D L L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ABRIL 19 0 11
Tipo de día L D D L L L L L D D L L L D D D D L L L L L D D L L L L L D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MAYO 20 2 9
Tipo de día D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D G G
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
JUNIO 18 3 9
Tipo de día G G G D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L D L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JULIO 18 0 13
Tipo de día L D D L L D L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L D D D D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
AGOSTO 17 5 9
Tipo de día L L L L L D D G G G G G D D L L L L L D D L L L L L D D L D L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
SEPTIEMBRE 22 0 8
Tipo de día L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
OCTUBRE 16 5 10
Tipo de día D D L L L L L D D L L L L L D D G G G G G D D L L L L L D D L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NOVIEMBRE 21 0 9
Tipo de día D L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
DICIEMBRE 16 5 10
Tipo de día L L D D L L L D L D D L L L L L D D L L L L L D D G G G G G D
Total: 171 39 96
Recuerda que estos son los tipos de día incluidos en la calendarización:
Tipos de día
L Lectivo
G Gestión
D Sábados, domingos y feriados
- 6-
D. HORARIOS
 HORARIOS NIVEL PRIMARIA
HORA DE INGRESO 8:00 Horas

HORA DE SALIDA 13:00 Horas
Recreo 10:15 hs a 10:45 hs
 HORARIOS NIVEL SECUNDARIA
HORA DE INGRESO 7:50 Horas

HORA DE SALIDA 13:25 Horas
Recreo 10:50 hs a 11:10 hs
E. ORGANIZACIÓN DE AULAS, GRUPOS Y RECREOS.

NIVEL PRIMARIA .
GRADO SECCION GRUPO
PRIMERO A G1
B G1
SEGUNDO A G1:G2
B G1:G2
TERCERO A G1:G2
B G1:G2
CUARTO A G1:G2
B G1:G2
QUINTO A G1:G2
B G1:G2
SEXTO A G1:G2
B G1:G2
NIVEL SECUNDARIA.
GRADO SECCION GRUPO
PRIMERO A G1:G2
B G1:G2
SEGUNDO A G1:G2
B G1:G2
TERCERO A G1:G2
B G1:G1
CUARTO A G1:G2
B G1:G2
QUINTO A G1:
B G1:
Los estudiantes están organizados por grupos para su asistencia y asistirán de manera
Inter diaria según el horario establecido para cada nivel.
F. LISTADO DE DOCENTES :
NIVEL PRIMARIA
DNI DOCENTES NIVEL

42166531 RUIZ POLO GLADYS ELIDA PRIMARIA
17937285 CORDOVA VITTERY PATRICIA CECILIA PRIMARIA
18843707 CAMPOS RAMIREZ ELGA BELGICA PRIMARIA
18892870 HUAMAN RIVAS CESAR PRIMARIA
27158317 QUILCAT DIAZ ELENA ELIZABETH PRIMARIA
18841002 MERCADO ESTRAVER DE PAREDES LILIANA PEREGRINA PRIMARIA
18898318 ALIAGA LUZON GIOVANNI ELVIRA PRIMARIA
18843554 HUANCAS JARA SANTOS PRIMARIA
18851569 PIZARRO GALLARDO LUCIA PRIMARIA
18890862 BENITES CARBAJAL YAVANA LETICIA PRIMARIA
18845290 MOSTACERO ALCANTARA MIRIAM DORINA PRIMARIA
18857618 YUPANQUI ABANTO GLADYS PRIMARIA
18853158 HUARNIZ HERRERA FLOR ELENA PRIMARIA
18858305 LEZAMA RABANAL LILIANA ELIZABETH PRIMARIA
NIVEL SECUNDARIA
DNI DOCENTES NIVEL ESPECIALIDAD
40539797 VASQUEZ FERNANDEZ LILA SECUNDARIA RELIGION
47086481 LITANO ELIAS CAROL CECILIA SECUNDARIA DPCC
45650881 MENDOZA DIAZ LYS CATHERINE SECUNDARIA EPT
70744621 PASTOR GARCIA HEBERT JHIMSY SECUNDARIA CYT
18106846 NUÑEZ CERCADO JUAN CARLOS SECUNDARIA MATEMATICA
46536229 ROJAS MORENO KAROLA ESTHER SECUNDARIA INGLES
18898737 HUARIPATA HUACCHA ORLANDO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
18854850 CASTILLO MENDO ELIZABETH DEL PILAR SECUNDARIA DPCC
18196575 DIAZ FLORES MARISELA SECUNDARIA INGLES
18891861 SIFUENTES RAMOS PEDRO JUAN SECUNDARIA ARTE Y CULTURA
44133532 PEREZ CACEDA YHINO ARSENIO SECUNDARIA ARTE Y CULTURA
CIENCIAS
18826300 ASUNCION SARE VICTOR ENRIQUE SECUNDARIA SOCIALES
18831039 PALACIOS ALAYO MARIA DEL PILAR SECUNDARIA AUXILIAR
18858103 CHUQUIRUNA HUALTIBAMBA ANA MARITZA SECUNDARIA MATEMATICA
18139533 BLANCO ESPINOZA SILVIA ELIZABETH SECUNDARIA CYT
18067985 VARAS RIVAS PLATA VICTOR FELIPE SECUNDARIA CYT
18857964 MUÑOZ RUIZ MANUEL ACENCIO SECUNDARIA EDUC. FISICA
18081777 JIMENEZ ALVA NELY LUCYTANA SECUNDARIA MATEMATICA
40261303 HARO AGUIRRE YULY JEANET SECUNDARIA COMUNICACIÓN
41584016 JARA ESPINOZA JUNIOR WILFREDO SECUNDARIA EDUC. FISICA
73226864 GUERRERO CARDOZA JACKELINE MADELEINE SECUNDARIA AIP
G. RESPONSABLES DE IMPLEMENTAR EL PLAN

DIRECTOR; SEGUNDO EDUARDO GALVEZ GUERRERO
COORDINADOR DE CIENCIAS: NELY LUCITANA JIMENEZ ALVA
COOORDINADOR DE LETRAS: YULY HARO AGUIRRE.
COORDINADOR DE TUTORÍA: ANA MARITZA CHUQUIRUNA HUALTIBAMABA.
CIST: ADRIAN AGUILAR QUITO
COORDINADORA PRIMARIA:YOVANA BENITES CARBAJAL
Inter diaria según el horario establecido para cada nivel.
A partir de aquí se presentan los anexos del PAT que se hayan considerado pertinentes
para la IE.
1.
ACTIVIDADES
DEL CONEI,
DE LA APAFA Y
USO DE
RECURSOS
PROPIOS
CRONOGRAMA FUENTE DE
ACTIVIDADES COMPROMISOS RESPONSABLE
Inicio Término VERIFICACIÓN
ACTIVIDADES DEL CONEI CONEI 01-03 30-03 DOCUMENTOS DE
GESTION
 Reformulación del Proyecto Educativo
Institucional de la I.E.
 Participar en la socialización del PAT
 Revisión y actualización del
Reglamento Interno.
 Coordinar el reconocimiento a los
miembros de la Comunidad Educativa
que destaquen en su desempeño.
 Concertamos a través del diálogo
solución a los problemas tanto de
gestión institucional, gestión
pedagógica y gestión administrativa
 Sugerimos y evaluamos las
actividades para garantizar la “Mejora
de los Aprendizajes
 Promover Acciones concretas para
elevar la calidad educativa como
producto de procesos el rendimiento
estudiantil mediciones a nivel de I.E. y
evaluación Censal que practica el
MED
 Cautelar que los recursos que
recaude la I.E y la APAFA sean
invertidos de acuerdo a los Planes
de Trabajo de la I.E. y APAFA
 Supervisar y verificar el cumplimiento
de las horas efectivas
 Monitorear la asistencia, puntualidad
y permanencia de los actores de la
I.E.
ACTIVIDADES DE LA APAFA:
 Gestión del pintado de aulas.
 Mantenimiento de la infraestructura.
 Mantenimiento de los equipos del
taller de Cómputo.
 Contratar maestros de los talleres de
inglés en primaria.
 Actividades según el calendario Cívico
Escolar y Comunal.
 Realizar asambleas ordinarias y
extraordinarias según la norma, para
rendir cuentas a los padres de familia.
RECURSOS PROPIOS
 Arqueo del Libro de Caja de la
Institución Educativa en forma
trimestral.
 Dar a conocer sobre los resultados a los
integrantes del CONEI.
 Informar a UGEL en forma oportuna
sobre el libro contable de la institución.
 Proyectos de actividades: Verbena por
Aniversario, Inti Raimy, Festival de
Danzas, Olimpiadas Internas,
Villancicos y Bingo pro banda de
música.
- 9-
"AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERRANIA NACIONAL"
Casa Grande, 11 de marzo de 2022.
Visto el proyecto del reglamento Interno de la I. E.N° 81516 “LIBERTAD” , Distrito de

Casa Grande; elaborado por la Comisión Integrada por representantes de los docentes y
administrativos, elegidos en el mes de Diciembre del año 2021, en Asamblea general. Y,
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un instrumento o documento Técnico- Administrativo actualizado, que
norme la Vida Institucional en forma eficiente, a fin de garantizar un buen servicio a toda nuestra
comunidad educativa.
Estando de acuerdo con la elaboración y revisión del mencionado Reglamento, y de conformidad
con la Ley General de Educación Nº28044, D. S. Nº 011-2012-ED. Reglamento de la Educación Básica
Regular, Ley de Reforma Magisterial N° 29944 Y su reglamento D.S N° 04-2013.ED , y demás normas
legales y que se encuentren vigentes.
SE RESUELVE:
ARTTICULO 1º.- APROBAR el presente Reglamento Interno, de la Institución Educativa N° 81516

“LIBERTAD” , Distrito de Casa Grande; para el año lectivo 2022
ARTICULO 2º.- COMUNICAR al personal docente, administrativo, alumnos y padres de familia, que
se aplicará estrictamente este reglamento en los tres niveles que brinda el servicio la Institución
Educativa.
ARTICULO 3º.- DEJAR sin efecto las demás Normas que se opongan sobre la Administración y
Organización Interna de esta I. E.
LAFJ/D.
Smdcg/Sec.

Informe Final - Aguilar Leon Angie Evita

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FACULTAD DE HUMANIDADES

CARRERA DE COMPUTACION E INFORMATICA

El Director de la Institución Educativa Nº 81516 “Libertad”, distrito de Casa Grande,

La Srta. AGUILAR LEÓN ANGIE EVITA, identificada con DNI 77379256,

Se expide la presente constancia a solicitud de la parte interesada para los fines

Casa Grande, 20 de junio del 2023

Firma y Sello del Director de la I.E.

REGISTRO DE ASISTENCIA A PRÁCTICA PREPROFESIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE PRÁCTICA: LIBERTAD 81516

NOMBRE DEL DIRECTOR: MG. SEGUNDO EDUARDO GÁLVEZ GUERRERO

NOMBRE DEL DOCENTE DE AULA: LIZ KATHERINE MENDOZA DIAZ

TIPO DE PRÁCTICA: PRACTICAS PRE PROFESIONALES INTERMEDIAS I

firma del asesor

Lesly Smith Zegarra Ortega

RÉCORD DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES POR CICLO

02 Creando contenido multimedia Gestiona proyectos de X

GUÍA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL (Intermedia)

1. Actividades de gestión administrativa (Revisión documental - Institución) (20%)

c. Análisis de contenido del Reglamento Interno / organigrama Después de analizar

5. Asegurar que los estudiantes asistan correctamente uniformados,

C. Reflexión y valoración de la gestión administrativa

Ord Nombre de sesiones Áreas Competencias

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. “LIBERTAD” N° 81516 – CASA GRANDE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Educación para la convivencia, la paz y la Cumple oportunamente con sus tareas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

DESARROLLO ▪ El docente forma equipos de trabajo y plantea las 🖞Proyector 60

▪ Los estudiantes ingresan al procesador de textos e

CIERRE de abierta para todos sus estudiantes:

01 Edita contenidos usando herramientas.

Valoro el trabajo en equipo y el de los

LA COMPUTADORA Y SUS PARTES

• Operaciones de entrada al ser receptora de información.

CLASIFICACIÓN DEL HARDWARE

CLASIFICACIÓN DEL SOFTWARE

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. “LIBERTAD” N° 81516 – CASA GRANDE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Educación para la convivencia, la paz y la Cumple oportunamente con sus tareas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

▪ El docente, a manera de evaluación pregunta de manera

TEMA: Organiza Contenidos Insertando Elementos.

Inserta video y audio en forma adecuada.

Guarda los archivos en las carpetas que

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. “LIBERTAD” N° 81516 – CASA GRANDE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Educación para la convivencia, la paz y la Cumple oportunamente con sus tareas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

El docente, pregunta a los estudiantes:

DESARROLLO • Los estudiantes de manera individual o grupal, usarán la • Programa 60

• El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes

• Finalmente, se presenta el mapa y se guardan los cambios

• El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

• El docente destaca la importancia de elaborar mapas mentales utilizando

TEMA: Organiza Contenidos Insertando Elementos.

Diseña de manera adecuada los mapas en

Guarda los archivos en las carpetas que

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. “LIBERTAD” N° 81516 – CASA GRANDE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Educación para la convivencia, la paz y la Cumple oportunamente con sus tareas