PLANEACION FISICA OCT - 23 - 2do A - B - C

SECRETARIA DE EDUCACION
ESC. SEC. PROFR. RAMON MENDOZA HERRERA

CCT:27DPR1302F ZONA ESC. 19
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTIFICOS: FISICA
SEMANA: DEL 16 AL 20 Y DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE 2023
PLANEACION DIDACTICA DEL CAMPO FORMATIVO

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO: CIENCIA FISICA
PRIMER TRIMESTRE
2º “A”- 2º “B”-2º “C”

MATUTINO
DOCENTE
FERNANDO COHUO MOO
DOSIFICACION: SEPTIEMBRE, OCTUBRE, NOVIEMBRE 2023
MOMENTO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
DE SEMANA CONTENIDOS
EVALUACIÓN Ciencias Física Segundo Grado
1 Bienvenida – diagnóstico – criterios de evaluación
2 Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles
1.-El solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas
pensamiento en la escuela y su cotidianeidad.
científico, una
forma de
3 plantear y Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo
solucionar de la Física y su contribución al conocimiento científico y tecnológico a
problemas y su
G
O
nivel nacional e internacional.

A
incidencia en la
4 transformación Identifica los avances tecnológicos a lo largo de los diferentes periodos históricos para valorar
de la sociedad. su influencia en la sociedad actual.
5 Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno escolar, familiar y en su

comunidad.
6 2.-Unidades y Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la simbología de las unidades básicas y
medidas derivadas del Sistema Internacional de Unidades.
utilizados en
Física.
7 Conoce los instrumentos de medición. y realiza
conversiones con los múltiplos y submúltiplos al referirse a una magnitud.
8 Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades y
características para construcción, vestimenta, artefactos de uso común.
S
9 3.-Estructura, Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos
propiedades y y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.
características
de la materia.
10 Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce
el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
11 Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que

expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión,
4.-Estados de ebullición, densidad, entre otros.
agregación de la
12 materia. Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de partículas.
13 Representación de los estados de agregación de la materia con el modelo de partículas
14 Semana de evaluaciones
15 Semana de rendición de cuentas
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Profesor: FERNANDO COHUO MOO
Grupo: “A”, “B”, “C” Grado: 2º
Nombre de la Escuela: SEC. PROFR. FERNANDO COHUO MOO
Fecha: 9 AL 13 DE OCTUBRE 2023 Disciplina/Asignatura: FISICA No. Sesiones: 12
CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO Unidades y medidas utilizados en Física.
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno escolar, familiar y en su comunidad.
Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la simbología de las unidades básicas y derivadas del Sistema Internacional de
Unidades.
Conoce los instrumentos de medición. y realiza conversiones con los múltiplos y submúltiplos al referirse a una magnitud.
Razonamiento y operaciones básicas
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
1. Inclusión ( )
2. Pensamiento crítico ( x )
3. Interculturalidad crítica ( )
4. Igualdad de género ( )
5. Vida saludable ( x )
6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ( x )
7. Artes y experiencias estéticas ( )
Adecuaciones o
Organización Recursos Tipo de evaluación, modificaciones
Estrategias Tiempo
Didácticos productos, criterios Realizadas
Preguntas generadoras: ¿Qué es la En plenaria los 1 sesión Cuaderno Evaluación formativa

medición? ¿porque son necesarias las alumnos lápiz Registro de las ideas
medidas? Posteriormente se elaborará un expresaran Pizarrón que se dialogaron
sus ideas, Tijeras durante el tema visto en
Inicio
collage con imágenes de utensilios o

después de Pegamento la clase.
instrumentos que utilizan en casa y en la
manera Imágenes Producto: (preguntas
comunidad para hacer mediciones. individual generadoras y collage)
registran la
act. en su
cuaderno
Realizaran una línea de tiempo sobre Los alumnos 1 sesión Cuaderno Evaluación formativa
cómo han ido cambiando los instrumentos de manera lápiz Registro de las ideas
de medición a lo largo de la historia, individual Pizarrón que se dialogaron
investigar las medidas utilizadas en la realizaran la Regla durante el tema visto en
investigación y Imágenes la clase.
Desarrollo
época prehispánica desde el trueque, el

línea de Pegamento Producto: (línea de
uso de partes del cuerpo para medir (pies, tiempo Marcadores tiempo)
manos, cuartas, pulgadas, etc.) así como
el surgimiento de instrumentos desde (el
reloj de sol y balanza egipcios, reloj de
arena medieval, calendario gregoriano,
barómetro, termómetro, cronometro, cinta
métrica, velocímetro, etc.)
Investigar sobre la metrología y las Se dialogará
unidades establecidas en el sistema en plenaria los 1 sesión Cuaderno Evaluación formativa
internacional, después elaborar un folleto conceptos lápiz Registro de las ideas
o tríptico con las unidades básicas del SI principales y Pizarrón que se dialogaron
los alumnos Regla durante el tema visto en
Desarrollo
registraran la Hojas de la clase.

información de maquina Producto: (Folleto)
manera Marcadores
individual
Seleccionar las unidades más utilizadas Se dialogará Cuaderno Evaluación formativa

en casa y comunidad e investigar sobre en plenaria y 1 lápiz Registro de las ideas
Desarrollo
los instrumentos de medición más los alumnos sesiones Pizarrón que se dialogaron
comunes realizar mapas mentales sobre registraran la Regla durante el tema visto en
información de Colores la clase.
su uso, simbología y múltiplos.
manera Producto: (Mapas
individual mentales)
Organizar a los alumnos para elaborar un Las tarjetas se 2 Cuaderno Evaluación formativa
juego de memoria con tarjetas para elaborarán por sesiones lápiz Registro de las ideas
relacionar simbología con unidad de equipos y la Pizarrón que se dialogaron
Desarrollo
medida y hacer una dinámica donde todos dinámica se Regla durante el tema visto en
realizará de Hojas de la clase.
participen.
manera grupal maquina Producto: (Memorama y
Marcadores participación y sana
convivencia en la
dinámica)
Explicar el tema de notación científica y Se dialogará 2 sesión Cuaderno Evaluación formativa
resolver ejercicios de operaciones donde en plenaria y lápiz Registro de las ideas
se utilicen las potencias y notación los alumnos Pizarrón que se dialogaron
científica realizaran la durante el tema visto en
actividad de la clase.
Desarrollo
manera Producto: (registro de

individual información y ejercicios)
Realizar ejercicios de operaciones donde Se dialogará 2 sesión Cuaderno Evaluación formativa

intervengan conversiones de las unidades en plenaria y lápiz Registro de las ideas
de medida mas comunes que podemos los alumnos Pizarrón que se dialogaron
realizaran la Cartulina, durante el tema visto en
encontrar en el día a día.
actividad de colores la clase.
Desarrollo
manera Cinta Producto: (Registro de

individual Marcadores información y ficha de
trabajo)
Organizar a los alumnos para experimentar Los alumnos 2 Cuaderno Evaluación formativa
mediante instrumentos de medida en físico trabajaran por sesiones lápiz Producto: (Ficha de
como cinta de medir, balanza, equipos Cinta trabajo)
Cierre
termómetros, etc. para practicar su uso y métrica,

realizar conversiones balanza,
termómetro,
cronometro,
etc.
Nota: Temáticas contenidas en las paginas 144 a 151 y 245 a 256 del libro de texto
Docente de la Asignatura Vo.Bo
FERNANDO COHUO MOO LA SUBDIRECION DE LA ESC.

RAUL LOPEZ LOPEZ.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Profesor: FERNANDO COHUO MOO
Grupo: “A”, “B”, “C” Grado: 2º
Nombre de la Escuela: SEC. PROFR. RAMON MENDOZA HERRERA
Fecha: 16 AL 20 DE OCTUBRE 23 Disciplina/Asignatura: CIENCIA FISICA No. Sesiones: 18
CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO Estructura, propiedades y características de la materia.
APRENDIZAJE ESPERADO
Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades y características para construcción, vestimenta, artefactos
de uso común.
Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que
les dieron origen.
Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción
de nuevas teorías.
Hábitos de higiene
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
1. Inclusión ( )
2. Pensamiento crítico ( x )
3. Interculturalidad crítica ( )
4. Igualdad de género ( )
5. Vida saludable ( x )
6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ( x )
7. Artes y experiencias estéticas ( x )
Tipo de Adecuaciones o
Organización Recursos modificaciones
Estrategias Tiempo evaluación,
Didácticos Realizadas
productos,
criterios
Motivar a los alumnos a participar con su En plenaria los 1 sesión Cuaderno lápiz Evaluación
conocimiento previo y elaborar una nube alumnos expresaran Pizarrón formativa
de palabras sobre las ideas que tienen sus ideas, después Registro de las
Inicio
acerca del concepto de materia. de manera individual ideas que se

registran la act. en dialogaron durante
su cuaderno el tema visto en la
clase.
Producto: (Nube de
palabras)
Dialogar sobre el concepto de materia Los alumnos de 1 sesión Cuaderno lápiz Evaluación
(todo aquello que nos rodea y ocupa un manera individual Pizarrón formativa
lugar en el espacio y posee masa) realizaran la Regla Registro de las
actividad Imágenes ideas que se
, posteriormente pegar imágenes sobre
Pegamento dialogaron durante
materias primas y describir como se Marcadores el tema visto en la
Desarrollo
transforman en diversos artículos de uso clase.

común, para reflexionar sobre el hecho de Producto:
que todo este compuesto de materia. (concepto y
registro de
información e
imágenes)
Identificar algunas propiedades de objetos a Los alumnos
partir de imágenes y elaborar un glosario con registraran la 1 sesión Cuaderno lápiz Evaluación
propiedades de la materia información de Pizarrón formativa
manera individual Ficha de Registro de las
trabajo ideas que se
Desarrollo
Pegamento dialogaron durante

Tijeras el tema visto en la
clase.
Producto: (Ficha
de trabajo y
glosario)
Pedir a los alumnos llevar revistas de Se dialogará en Cuaderno lápiz Evaluación

artículos electrónicos, electrodomésticos o plenaria y los 1 sesión Pizarrón formativa
artículos del hogar y a partir de las alumnos registraran Regla Registro de las
Desarrollo
imágenes describir las características que la información de Tijeras ideas que se

manera individual Revistas dialogaron durante
deben tener los productos para que sean
Pegamento el tema visto en la
funcionales según su propósito, para clase.
reflexionar sobre la importancia de Producto:
conocer las propiedades de los (Imágenes y
materiales. descripciones)
Se dialogará en 1 sesión Cuaderno lápiz Evaluación
Explicar la clasificación de las plenaria y los Pizarrón formativa
propiedades de la materia (generales, alumnos registraran Regla Registro de las
físicas y químicas) y elaborar un esquema la información de ideas que se
Desarrollo
manera individual dialogaron durante

el tema visto en la
clase.
Producto:
(esquema)
Organizar a los alumnos para llevar a Se dialogará en 2 Cuaderno lápiz Evaluación

cabo un experimento de densidad o de plenaria y los sesiones Pizarrón formativa
alguna propiedad vistas con anterioridad. alumnos realizaran Regla Registro de las
la actividad por Vaso ideas que se
Desarrollo
equipos Sal dialogaron durante

Huevos el tema visto en la
Agua clase.
Y otros Producto:
materiales (Colaboración y
necesarios participación en la
actividad
experimental)
Para visualizar y analizar los niveles de la Se dialogará en 1 sesión Cuaderno lápiz Evaluación
materia se pegarán algunas imágenes a plenaria y los Pizarrón formativa
modo de línea de tiempo, pero alumnos realizaran Imágenes Registro de las
destacando las dimensiones es decir la actividad de Tijeras ideas que se
Desarrollo
manera individual Pegamento dialogaron durante

desde el nivel micro a marco y describir
Colores el tema visto en la
en que consiste cada concepto. Copias de clase.
imágenes Producto: (niveles
de la materia, línea
de tiempo)
Para reflexionar sobre los hábitos de

higiene y como debemos de cuidarnos de Se dialogará en 2 sesión Cuaderno lápiz Evaluación
los microorganismos y bacterias que, plenaria y los Pizarrón formativa
Desarrollo
aunque no vemos (nivel micro) nos alumnos realizaran Ficha de Registro de las
la actividad de trabajo ideas que se
pueden enfermar, se responderá una ficha
de trabajo sobre la importancia de lavarse el tema visto en la
las manos y la higiene en los alimentos clase.
debido a los microorganismos y bacterias. Producto: (Ficha
de trabajo)
Explicación del concepto de átomo, como
surge y como fue evolucionando el Se dialogará en 2 Cuaderno lápiz Evaluación
concepto, se elaborar una línea de tiempo plenaria y los sesiones Pizarrón formativa
sobre la evolución del modelo atómico y alumnos realizaran Ficha de Registro de las
la actividad de trabajo ideas que se
Desarrollo
sus características.
manera individual Colores dialogaron durante
Imágenes el tema visto en la
marcadores clase.
Producto: (línea de
tiempo)
Elaborar una tabla con las partes y Se dialogará en 1 sesión Cuaderno lápiz Evaluación
características del átomo donde se plenaria y los Pizarrón formativa
incluyan dibujos. alumnos realizaran Regla Registro de las
la actividad de colores ideas que se
Desarrollo

el tema visto en la
clase.
Producto: (tabla de
datos)
Por equipos elaborar la línea de tiempo de La actividad se
los modelos atómicos a nivel macro para realizará por 2 Cuaderno lápiz Evaluación
pegar en el aula o maquetas con las equipos sesiones Pizarrón formativa
Desarrollo
características de cada modelo Material Registro de las

necesario ideas que se
dialogaron durante
el tema visto en la
clase.
Producto: (Modelos
atómicos)
Elaborar tablas de lotería con imágenes de Los alumnos 2 Cuaderno lápiz Evaluación
Desarrollo
los modelos atómicos, personajes y trabajaran por sesiones Imágenes formativa

partículas subatómicas para repasar los equipos Cartón Producto: (lotería)
conceptos y trabajar la convivencia en el Pegamento
aula Tijeras
marcadores
Evaluación parcial
Los alumnos 1 sesión Cuaderno lápiz Evaluación
realizaran la Imágenes formativa y
actividad de manera Cartón sumativa
individual Pegamento Producto:
Cierre
Tijeras (evaluación)
marcadores
Nota: Temáticas contenidas en las paginas 195 a 203 y 234 a 244 del libro de texto
Docente de la Asignatura Vo.Bo
FERNANDO COHUO MOO LA SUBDIRECION DE LA ESC.

RAUL LOPEZ LOPEZ.
Lee cada una de las características que puede presentar la materia de diversos objetos y relaciona dicha característica con la imagen
1.- Objeto que presenta elasticidad _____
A. vasos
2.- Este objeto presenta fragilidad_______
B. algodón
3.- Un objeto impermeable es _______
C. huevo
4- Ejemplo de objeto opaco____
D. globo
5.- Ejemplo de objeto con transparencia____
E. vaso de cristal
6.- Es un objeto que presenta mucha densidad ____
F. diamante
7.- Material conductor de la electricidad___
G. mancuerna
8.- Material aislante ____
H. sombrilla
9.- Es un material que presenta la mayor dureza ___
I. madera
10.- Es un objeto que presenta permeabilidad____
J. cable de cobre
Completa la tabla con las características de los modelos atómicos de cada personaje
PERSONAJE CARACTERÍSTICAS DE SU MODELO REPRESENTACIÓN
Demócrito
John Dalton
J.J. Thompson
Ernest Rutherford
Niels Bohr
Erwin
Schrodinger
James Chadwick
.- Completa las características de las partes de un átomo

Átomo Núcleo neutrones protones Electrones
Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción
Lee con atención y responde con las palabras del recuadro

1.- Personaje que propuso el “modelo de pastel con pasas”, en el cual el pastel tenía carga positiva y en su interior pequeñas pasas
(electrones) con carga negativa _________________________
2.- ¿Personaje que propuso un modelo con un área denominada núcleo y que los electrones se encontraban muy distantes a él
girando a gran velocidad?
______________________
3.- ¿Personaje que propuso un modelo en el cual los electrones giran en orbitas circulares alrededor del núcleo y que cada orbita
corresponde a un nivel de energía? ______________________________
4.- Personaje que propuso el primer modelo atómico el cual era representado por una esfera solida _______________________
5.- Los átomos poseen una parte central llamada ______________
6.- Personaje que propuso que los orbitales son regiones del espacio donde existe la probabilidad de encontrar un electrón
___________________
7.- Personaje que propuso que en el núcleo del átomo además de protones también existen los neutrones o cargas neutras
___________________
8.- Partículas que se encuentran en el núcleo del átomo y tienen carga positiva
_______________________
9.- Partículas que se encuentran en orbitas alrededor del núcleo y tienen carga negativa _____________________
10.- Partículas que se encuentran en el núcleo de los átomos y no poseen carga

_________________________

PLANEACION FISICA OCT - 23 - 2do A - B - C

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SECRETARIA DE EDUCACION

ESC. SEC. PROFR. RAMON MENDOZA HERRERA

PLANEACION DIDACTICA DEL CAMPO FORMATIVO

2º “A”- 2º “B”-2º “C”

nivel nacional e internacional.

5 Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno escolar, familiar y en su

11 Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que

13 Representación de los estados de agregación de la materia con el modelo de partículas

Preguntas generadoras: ¿Qué es la En plenaria los 1 sesión Cuaderno Evaluación formativa

collage con imágenes de utensilios o

época prehispánica desde el trueque, el

registraran la Hojas de la clase.

Seleccionar las unidades más utilizadas Se dialogará Cuaderno Evaluación formativa

manera Producto: (registro de

Realizar ejercicios de operaciones donde Se dialogará 2 sesión Cuaderno Evaluación formativa

manera Cinta Producto: (Registro de

termómetros, etc. para practicar su uso y métrica,

Docente de la Asignatura Vo.Bo

FERNANDO COHUO MOO LA SUBDIRECION DE LA ESC.

acerca del concepto de materia. de manera individual ideas que se

transforman en diversos artículos de uso clase.

Pegamento dialogaron durante

Pedir a los alumnos llevar revistas de Se dialogará en Cuaderno lápiz Evaluación

imágenes describir las características que la información de Tijeras ideas que se

manera individual dialogaron durante

Organizar a los alumnos para llevar a Se dialogará en 2 Cuaderno lápiz Evaluación

equipos Sal dialogaron durante

manera individual Pegamento dialogaron durante

Para reflexionar sobre los hábitos de

manera individual dialogaron durante

características de cada modelo Material Registro de las

los modelos atómicos, personajes y trabajaran por sesiones Imágenes formativa

Docente de la Asignatura Vo.Bo

FERNANDO COHUO MOO LA SUBDIRECION DE LA ESC.

.- Completa las características de las partes de un átomo

Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción

Lee con atención y responde con las palabras del recuadro

5.- Los átomos poseen una parte central llamada ______________

10.- Partículas que se encuentran en el núcleo de los átomos y no poseen carga

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