ACTIVIDAD EVALUATIVA

SINDY CAROLINA IBÀÑEZ ARIAS

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y TERRITORIO
PAIPA
2019
 ACTIVIDAD EVALUATIVA

SINDY CAROLINA IBÀÑEZ ARIAS

Taller Eje -3 Propuesta de Educación Ambiental

LINA YISED LÓPEZ GUARÍN

LIC. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
MAGISTER EN GESTIÓN AMBIENTAL
ESPECIALISTA EN GESTIÓN INTEGRADA HSEQ

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y TERRITORIO
PAIPA
2019
 INTRODUCCIÓN

El modelo de desarrollo económico actual ha traído como consecuencia una

serie de problemas ambientales como la pérdida de suelos, de recursos
hídricos, contaminación de residuos sólidos peligrosos y no peligrosos,
contaminación visual, cambio climático, deforestación y pérdida de la
biodiversidad, los cuales han afectado gravemente a los ecosistemas del
planeta. De no afrontarse este deterioro a corto plazo, se pueden tener
dificultades de escasez de los recursos naturales renovables y no
renovables.

Es necesario contar con nuevas estrategias educativas para entender y

mitigar, desde diversos puntos de vista, el deterioro ambiental de nuestro
tiempo. La educación ambiental es la herramienta elemental para que todas
las personas adquieran conciencia de la importancia de preservar su entorno
y sean capaces de realizar cambios en sus valores, conducta y estilos de
vida, así como ampliar sus conocimientos para impulsarlos a la acción
mediante la prevención y mitigación de los problemas existentes y futuros.
 ACTIVIDAD EJE 3.

¿De qué manera la educación ambiental puede ser aplicada a entornos

diferentes a las aulas?

La educación ambiental tiene como objetivo el estudio las relaciones del ser
humano con el medio ambiente, para contribuir a transformar esta relación,
incidiendo en la construcción de hábitos, actitudes, valores y
comportamientos, en pro del medio ambienté (Flores, 2013). Por lo tanto, es
necesario que la educación ambiental transcienda con el fin de revertir o
detener los hábitos que causaron daños ambientales, hasta la fecha, a
nuestro planeta. Por lo tanto, es importante incorporar las herramientas
necesarias para implementar las políticas de educación ambiental.

Es importante lo que ha venido desarrollando las instituciones educativas y el

ministerio de ambiente y desarrollo sostenible en el proceso de
sensibilización, para reflexionar en qué valores y actitudes se deben adoptar,
se acoda el cambio cultural que debemos asumir, con respecto a las
problemáticas ambientales. La adopción de una actitud consciente ante el
medio que nos rodea, y del cual formamos parte, depende en gran medida
de la enseñanza y la educación de la niñez, la juventud u los adultos. Por
esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel
fundamental en este proceso.

A través de la política nacional de educación ambiental se establecieron las

estrategias necesarias para el cuidado y protección del medio del medio
ambiente para la cual se plantearon tres maneras fundamentales de
educación ambiental: educación formal (PRAE y PRAU), educación no formal
(Comités técnicos interinstitucionales de educación ambiental) y educación
ambiental informal que corresponde a los proyectos de educación ambiental
ciudadano y comunitario (PROCEDA).

Los proyectos ambientales escolares son herramientas que vinculan desde

las aulas a una problemática del territorio permitiendo interactuar a la
comunidad y las instituciones educativas para darle un desarrollo en conjunto
a la problemática ambiental generando propuestas pedagógicas, didácticas y
prácticas. Lo que permite formular espacios de solidaridad, tolerancia en pro
de la mejora de la calidad de vida y Los Proyectos Ambientales Universitarios
se encuentran contemplados en la Política Nacional de Educación Ambiental
en la estrategia “dimensión ambiental en la educación formal”. Los PRAU
proponen involucrar la dimensión ambiental en el currículo de la educación
superior con el fin de promover la calidad y los mejoramientos de las
actividades y programas de investigación y formación ambiental en
Colombia, apoyar y fomentar las actividades de investigación científica e
innovación tecnológica sobre temas ambientales y estimular la creación de
programas ambientales de la más alta calidad en los diferentes niveles y
modalidades de los sistemas de educación ambiental

Según el Ministerio de Educación Nacional los Comités Técnicos

Interinstitucionales de Educación Ambiental (CIDEA) son espacios
intersectoriales para aunar esfuerzos técnicos, financieros y de proyección,
en pro de una cultura ética en el manejo sostenible del ambiente. Su principal
preocupación es la definición y gestión de planes de educación ambiental,
para contextualizar la Política Nacional de Educación Ambiental y adecuarla
a las necesidades de mejoramiento de los perfiles ambientales, regionales y
locales. Los comités facilitan la participación y acompañan a las instituciones
y organizaciones ambientales y educativas locales en la concertación de
actividades y estrategias de formación, para mejorar la calidad de los
impactos de las acciones de las comunidades sobre el ambiente.

Los proyectos de educación ambiental ciudadano y comunitario (Proceda)

son iniciativas comunitarias desarrolladas por grupos organizados de la
ciudadanía, con el objeto de contribuir a la solución de los problemas
concretos de la realidad nacional, regional y local en un contexto y tiempo
determinados (Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible y Ministerio de
Educación Nacional, 2002).
Los proyectos ambientales escolares, los Proyectos Ambientales
Universitarios y los proyectos de educación ambiental ciudadano y
comunitario son herramientas que se pueden aplicar a diferentes territorios
para la dar solución a diferentes problemas ambientales, El objetivo
fundamental de implementar estas estrategias es la inclusión de todos los
actores o comunidad.
 CONCLUSIONES

A través de la política nacional las instituciones a través de la ejecución de

Los proyectos ambientales escolares que vinculan desde las aulas a los
niños y jóvenes a dar solución a las problemáticas del territorio, permitiendo
interactuar a la comunidad y las instituciones educativas para darle un
desarrollo en conjunto a la problemática ambiental

Los proyectos ambientales escolares, los Proyectos Ambientales

Universitarios y los proyectos de educación ambiental ciudadano y
comunitario son herramientas que se pueden aplicar a diferentes territorios
para la dar solución a diferentes problemas ambientales, El objetivo
fundamental de implementar estas estrategias es la inclusión de todos los
actores o comunidad.
 BIBLIOGRAFIA

Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental del Departamento

del Tolima. (2013). Política pública de Educación Ambiental 2013-2025
Recuperado de https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories
boletines/marzo2014/ PPEA_512.pdf

Flores, R. (2012). Investigación en educación ambiental. Revista mexicana

de investigación educativa, 17(55), pp. 1019-1033.

Flores, R. (2013). Diálogos entre la pedagogía y la educación ambiental.

Revista Educación y Desarrollo Social, 7(1), pp. 95-107.

Ministerio del Medio Ambiente, y Ministerio de Educación Nacional. (2002).

Política Nacional de Educación Ambiental. Recuperado de Política Nacional
de Educación Ambiental.