Unidad didáctica

Tema: Tigres de la selva

Duración: 1 semana (5 días)

Objetivos generales:

• Familiarizar a los niños con los tigres y despertar su curiosidad por estos animales.

• Fomentar el interés por la vida en la selva y los diferentes animales que la habitan.

• Promover habilidades cognitivas y motoras a través de actividades lúdicas y creativas.

Día 1: Conociendo a los tigres

• Presentación del tema: Mostrar a los niños imágenes de tigres y explicarles que son
animales salvajes que viven en la selva.

• Actividad de juego libre: Proporcionar juguetes de tigres y selva para que los niños
exploren y jueguen de manera creativa.

• Canciones y movimientos: Enseñar una canción sobre los tigres y realizar movimientos
imitando sus movimientos.

Día 2: Explorando las rayas de los tigres

• Actividad sensorial: Preparar una bandeja con arena o arroz teñido de naranja y negro.
Invitar a los niños a tocar y dibujar con sus dedos, explorando las texturas y formas de las
rayas de los tigres.

• Arte y manualidades: Proporcionar plantillas de tigres pre-dibujadas y pegatinas para que

los niños las coloreen y decoren.

Día 3: Jugando con huellas de tigre

• Actividad al aire libre: Preparar un circuito de huellas de tigre recortadas en cartulina o

papel resistente. Los niños deben seguir las huellas y saltar de una a otra imitando los
movimientos de un tigre.

• Juego de memoria: Mostrar imágenes de diferentes huellas de animales y pedir a los niños
que encuentren las huellas de tigre entre ellas.

Día 4: Sonidos de la selva

• Escucha activa: Reproducir grabaciones de los sonidos de la selva, incluyendo los rugidos
de los tigres. Los niños deben imitar los sonidos y asociarlos con los tigres.

• Instrumentos musicales: Proporcionar instrumentos de percusión, como tambores o

maracas, y animar a los niños a crear ritmos inspirados en los sonidos de la selva.

Día 5: Fiesta de los tigres

 • Disfraces: Invitar a los niños a vestirse con prendas rayadas para simular ser tigres.
Proporcionar máscaras o pinturas faciales para completar el disfraz.

• Juego simbólico: Preparar un área de juego con troncos y hojas para que los niños
imaginen que están en la selva como tigres, explorando, saltando y cazando presas
imaginarias.

• Merienda temática: Organizar una merienda con alimentos y bebidas que tengan relación
con los tigres, como galletas con forma de tigre o jugo de naranja.

Recuerda que la duración y las actividades pueden adaptarse según la atención y los intereses de
los niños. Es importante tener en cuenta la seguridad en todas las actividades y promover la
participación activa y el juego creativo. ¡Espero que disfrutes de esta experiencia de aprendizaje
con los niños de 3 años!

1. ntroducción:

• Reúne a los niños en un círculo y pregúntales si saben qué es un tigre. Anímalos a

compartir lo que saben sobre los tigres y sus ideas sobre cómo se ven y cómo se
comportan.

• Muestra imágenes o utiliza juguetes de peluche de tigres para que los niños
puedan observar cómo es un tigre y qué características tienen.

2. Descripción física:

• Presenta imágenes grandes y coloridas de tigres y señala diferentes partes del

cuerpo, como las rayas en su piel, las garras afiladas y los grandes colmillos.

• Invita a los niños a tocar y explorar diferentes materiales que representen las
características de un tigre, como pelajes suaves y rayas adhesivas que puedan
pegar en su propia "cola de tigre".

3. Sonidos de un tigre:

• Reproduce grabaciones de los sonidos que hace un tigre, como el rugido. Anima a
los niños a imitar los sonidos y pregúntales cómo creen que un tigre se
comunicaría.

• Puedes organizar un juego en el que los niños practiquen hacer diferentes sonidos
de animales, incluyendo el rugido del tigre.

4. Movimientos de un tigre:

• Explica a los niños que los tigres son ágiles y fuertes. Muestra videos cortos o
imágenes de tigres en movimiento, saltando o corriendo.

• Organiza una actividad en la que los niños puedan imitar los movimientos de un
tigre, saltando, agachándose o gateando como un tigre.

5. Alimentación de los tigres:

 • Describe brevemente la dieta de los tigres, explicando que son carnívoros y comen
otros animales. Utiliza imágenes o tarjetas de diferentes animales que los tigres
podrían cazar y comer, como ciervos o antílopes.

• Proporciona rompecabezas o juegos de clasificación en los que los niños puedan

emparejar imágenes de animales con las presas adecuadas para un tigre.

6. Actividades artísticas:

• Anima a los niños a dibujar o pintar tigres utilizando crayones, pinturas y papel.
Puedes proporcionar plantillas de tigres para colorear o permitirles dibujar
libremente.

• Proporciona materiales para crear máscaras de tigre utilizando platos de papel,

papel de construcción, tijeras y pegamento. Los niños pueden decorar las
máscaras y luego usarlas para actuar como tigres.

7. Cierre:

• Termina la clase reuniendo a los niños y repasando las características que han
aprendido sobre los tigres.

• Haz preguntas para evaluar su comprensión, como "¿Cómo se ve un tigre?" o

"¿Qué comen los tigres?".

• Finaliza la clase alentando a los niños a compartir lo que más les gustó o lo que
más les sorprendió sobre los tigres.

Recuerda adaptar estas actividades a las necesidades e intereses de los niños, manteniendo un
ambiente lúdico y participativo.

Regenerate response

Aquí tienes una planificación basada en rincones de arte para enseñar a niños de 3 años sobre los
tigres:

Rincón 1: Pintura de tigres

• Coloca una mesa con papel, pinturas de colores y pinceles.

• Proporciona imágenes de tigres para que los niños se inspiren al pintar.

• Anima a los niños a dibujar y pintar su propio tigre, fomentando la creatividad y la

experimentación con diferentes colores y técnicas.

Rincón 2: Huellas de tigre

• Prepara una bandeja grande con pintura naranja lavable.

• Coloca papel grande en el suelo y muestra a los niños cómo pueden hacer huellas de tigre
con sus manos o pies.
 • Permíteles explorar y crear huellas de tigre en el papel, animándolos a moverse como si
fueran tigres.

Rincón 3: Collage de tigres

• Prepara una variedad de materiales para collage, como papel de colores, tijeras,
pegamento, pompones y ojos móviles.

• Proporciona plantillas de tigres recortadas en papel para que los niños las usen como base.

• Invita a los niños a pegar y decorar los tigres utilizando los materiales disponibles,
fomentando la manipulación y la coordinación motora fina.

Rincón 4: Teatro de sombras

• Crea una pantalla de tela blanca o cartón grande para proyectar sombras.

• Prepara figuras de tigres recortadas en papel negro.

• Ayuda a los niños a sostener las figuras detrás de la pantalla y utiliza una lámpara para
proyectar las sombras de los tigres en la pared.

• Anima a los niños a mover las figuras y a representar una historia de tigres utilizando las
sombras.

Rincón 5: Modelado de tigres

• Proporciona plastilina o arcilla blanda a los niños.

• Muestra imágenes de tigres para que los niños se inspiren en su modelado.

• Guía a los niños para que creen su propio tigre en 3D utilizando el material de modelado,
fomentando la exploración táctil y la expresión artística.

Al finalizar cada actividad en los rincones de arte, reúne a los niños para que compartan y discutan
sus creaciones. Anímalos a hablar sobre los tigres y a describir lo que aprendieron.

Recuerda adaptar las actividades a la edad y habilidades de los niños, asegurándote de que haya
suficiente supervisión y materiales seguros. También es importante fomentar la creatividad y la
exploración libre en cada rincón de arte.

Regenerate response

1. Pintura con huellas de tigre: Proporciona a los niños pintura naranja y papel blanco.
Ayúdales a sumergir su mano o dedo en la pintura y hacer huellas en el papel para
representar las rayas del tigre.

2. Collage de rayas: Prepara papel de colores y revistas o periódicos viejos. Ayuda a los niños
a recortar tiras de papel de colores y pegarlas en un papel grande para crear un collage de
rayas como las que tenía el tigre en el cuento.

3. Marioneta de tigre: Proporciona a los niños una plantilla de un tigre impresa en cartulina o
papel grueso. Permíteles colorear y decorar la plantilla a su gusto. Luego, ayúdales a
 recortar y ensamblar las partes para crear una marioneta de tigre. Pueden usarla para
representar escenas del cuento.

4. Teatro de sombras: Con cartulina negra, recorta las siluetas de los personajes del cuento,
como el tigre y los otros animales. Pega estas siluetas en palitos de helado o pajitas. Luego,
ayuda a los niños a crear su propio teatro de sombras utilizando una lámpara o una fuente
de luz detrás de una sábana blanca. Anímalos a representar escenas del cuento usando las
siluetas.

5. Dibujo del final alternativo: Pide a los niños que imaginen un final diferente para el cuento.
Proporciónales papel y crayones o lápices de colores, y anímalos a dibujar y colorear cómo
les gustaría que terminara la historia. Permíteles que compartan sus dibujos y expliquen su
versión del final.

Recuerda que estas actividades están diseñadas para niños de 3 años, por lo que es importante
que estén supervisados y que se adapten a sus habilidades y necesidades. ¡Espero que estas ideas
te resulten útiles y divertidas!

Muestre a los niños/as el libro y pregunte, ¿qué tipo de texto es?, ¿por qué creen que es un
cuento? Muestre la portada, lea el título, la editorial. A partir de la ilustración de la portada, y del
título formule preguntas que anticipen el contenido, por ej, ¿de qué creen

ue trata este cuento? Comente las hipótesis expuestas por los niños/as y las claves en que ellos/as
se apoyaron para formularlas. “Anita, tú crees que es…….” ¿por qué crees eso? Comience con la
lectura del cuento, a medida que lee, vaya mostrando las ilustraciones y también el texto. Realice
breves altos para escuchar comentarios de los niños/as o bien para plantear alguna pregunta, por
ej: ¿qué secreto estará escondido en la caja?, ¿qué crees tú, Anita? Realice breves comentarios que
ayuden a comprender la narración, por ej: “Hamamelis está cuidando la caja”, exprese
corporalmente alguna de las acciones descritas en el cuento, promueva un buen uso del lenguaje,
utilice sinónimos: escapar como sinónimo de arrancar o divertir de entretener. Continúe con la
lectura hasta el final
Inicio: La educadora invita a los niños y niñas a sentarse en círculo alrededor de la biblioteca de
aula, creando un ambiente acogedor y estimulante. Incentiva su interés y curiosidad señalando
que hoy conocerán un nuevo relato muy interesante que está en el listado de textos que crearon
días anteriores. Para generar expectativa, el libro se encuentra dentro de una caja de sorpresas y
se presentará una vez que recuerden los textos que querían conocer.

Después de recordar algunos textos, la educadora abre la caja mágica y muestra a los niños y niñas
el libro, planteándoles preguntas: "¿Qué tipo de texto creen que es?" y "¿Por qué piensan que es
un cuento?". A partir de la ilustración de la portada y del título, formula preguntas que anticipen el
contenido del cuento. Por ejemplo, les pregunta: "¿De qué creen que trata este cuento?". Durante
este proceso, comenta las hipótesis expuestas por los niños y las claves en las que se apoyaron
para formularlas. También realiza preguntas individuales a algunos niños, como "¿Por qué crees
eso?" mientras la agente educativa registra las ideas planteadas por los niños y niñas.

Luego, la educadora presenta el nombre del cuento, "El tigre que perdió sus rayas", destacando
que realizarán la lectura porque recuerda que los tigres eran uno de los animales que ellos
mencionaron como muy interesantes.

Desarrollo: La educadora comienza la lectura del cuento, mostrando las ilustraciones y leyendo el
texto. Realiza pausas breves para escuchar los comentarios de los niños y niñas o para plantear
preguntas, como "¿Dónde creen que estaba durmiendo el tigre?" o "¿Cómo imaginan la selva?".
Continúa con el relato y realiza breves comentarios que ayuden a comprender la narración, como:
"¡Qué cosa más extraña, todos los tigres tienen rayas!". La agente educativa registra las hipótesis
planteadas por los párvulos.

Para fomentar la interacción verbal y la expresión corporal, la educadora puede representar

algunas de las acciones descritas en el cuento y promover la formulación de teorías por parte de
los niños sobre por qué el tigre no tiene rayas. Continúa con la lectura hasta el final, abriendo la
conversación sobre lo ocurrido al tigre y comparando las hipótesis y teorías planteadas durante el
relato con lo que realmente le sucedió al personaje.

Cierre: Para finalizar, la educadora incentiva la conversación sobre las emociones que experimentó
el tigre durante el relato, promoviendo que los niños y niñas reconozcan y asocien algunas de esas
emociones con sus propias vivencias. Luego, invita a los niños y niñas a un rincón artístico para
crear una exposición sobre el cuento que conocieron. Se ofrecen diversas alternativas de
materiales, como reciclados, artísticos y naturales (como arena y hojas de árboles), para que los
niños puedan dibujar, modelar o representar sus ideas, teorías, hipótesis, emociones o cualquier
otro aspecto que deseen expresar a partir de la lectura del cuento y su interés por las expresiones
artísticas. La educadora observa y acompaña las creaciones, formulando preguntas, observando los
intereses y registrando los comentarios planteados por los párvulos.
NIVEL TRANSICIÓN 1 GRUPO A

Núcleos %L % ML % PL % NO

Núcleo Identidad y Autonomía 96 0 4 0

Núcleo convivencia y Ciudadanía 65 0 35 0

Núcleo Corporalidad y Movimiento 78 0 22 0

Lenguaje Verbal 57 0 43 0

Lenguajes Artísticos 78 0 22 0

Exploración del Entorno Natural 87 0 13 0

Comprensión del Entorno Sociocultural 83 0 17 0

Pensamiento Matemático 48 0 52 0

En línea con su compromiso educativo, la misión del establecimiento se orienta a

Esta declaración refleja la firme convicción de la institución en formar individuos no solo con
conocimientos sólidos, sino también con valores éticos y morales fundamentales para el desarrollo
de una comunidad cohesionada.

Esta declaración refleja la firme convicción de la institución en formar individuos no solo con
conocimientos sólidos, sino también con valores éticos y morales fundamentales para el desarrollo
de una comunidad cohesionada
En esta visión se evidencia un enfoque completo que no solo busca el crecimiento individual de los
estudiantes, sino también su aporte activo a la sociedad y al bienestar común.