Plan de trabajo

20-24 de septiembre
Mtra. Alejandra Mora
Mora
J.N. Luz María Chacón
Durán
3° C
 Actividades permanentes
Actividades a distancia
Comiencen la jornada de trabajo con la activación del cuerpo a
Activación física través de diversos movimientos y con la música que tengan en
casa.
Seleccionen en casa un cuento o texto apto para el público
Momento de infantil y lean en familia recuperen la información a través de
lectura cuestionamientos directos, cómo se llamaba el personaje
principal, qué pasó al inicio, al final, etc.
Lleven a cabo en casa un juego por ejemplo una ronda infantil
Actividad como la víbora de la mar al término de la actividad, indicando al
recreativa estudiante que es su tiempo para relajarse después de haber
trabajado arduamente.
Realicen cortes cada 20 minutos al momento de realizar la
Periodo de
actividad del día, inviten a los estudiantes a hidratarse para
hidratación
oxigenar óptimamente el cerebro.
Actividades presenciales
Los estudiantes diariamente deberán registrar su nombre por
Pase de lista
escrito en el pizarrón para registrar la asistencia del día.
Para iniciar las actividades los estudiantes realizarán activación
Activación física
física para estimular su locomoción.
Los estudiantes al término de cada actividad propuesta
Aseo de lugares desinfectarán su área de trabajo con apoyo de una toalla
desinfectante.
Cada 40 minutos los estudiantes saldrán del aula para rociar
Periodo de
desinfectante e invitarlos a hidratarse y oxigenarse
hidratación
correctamente.
Para fomentar los hábitos lectores se leerá un cuento
Momento de
diariamente y se formularán colectivamente cuestionamientos de
lectura
comprensión.
De acuerdo a la organización del plantel los estudiantes
Recreo contarán con 20 minutos destinados para actividades
recreativas respetando los protocolos sanitarios.
Lavado de manos Se llevará a cabo al entrar al plantel y al término del recreo.
 Fechas: Lunes 20 de septiembre de 2021
Nombre de la situación didáctica: Yo y las
BLOQUE 1
emociones
Martes 21 de septiembre de 2021 BLOQUE 2
Propósito: Que los estudiantes logren identificar las emociones que siente ante diversas
situaciones de la vida cotidiana.
Campo de formación
académica/Área de desarrollo Aprendizaje esperado
personal o social

 Reconoce y nombra situaciones que le generan

Educación socioemocional
alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente.

Temporalidad Espacio Recursos

Espacio de trabajo elegido
Hoja de trabajo Yo y mis emociones,
1 día por las familias/salón de
colores,
clases
Actividad presencial
Inicio: Como actividad introductoria invitaré a los estudiantes a escuchar el cuento el
monstruo de colores. Al término de la lectura los invitaré a mencionar y recordar los colores
que tenía el monstruo para expresar cada emoción.
Desarrollo: En plenaria los estudiantes compartirán algunas situaciones que los hacen poner
alegres, tristes, enojados, o con miedo. En la hoja de trabajo Yo y mis emociones los
estudiantes deberán describir cada una de las situaciones que se presentan en ella y elegir
la carita de la emoción que corresponde a lo que ellos sienten cuando la viven, la colorearán
y entre todos encontraremos similitudes y diferencias. Los motivaré a reconocer que todos
los seres humanos somos diferentes y sentimos de formas diversas.
Cierre: Para finalizar les compartiré mis expresiones de la actividad ayudándolos a verbalizar
como contrato pedagógico que las diferencias nos hacen ser un grupo muy completo y que
no existen emociones malas, todas nos ayudan a mantener nuestro cuerpo y mente sanos.
NOTA. BLOQUE 1 el día martes 21 de septiembre deberá buscar en línea un video
relacionado con las emociones y analizarlo en familia.
BLOQUE 2 el día lunes 20 de septiembre deberá buscar en línea un video relacionado con
las emociones y analizarlo en familia.
Ajustes razonables Indicador evaluativo
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
 Fechas: Lunes 20 de septiembre de 2021
Nombre de la situación didáctica: La fiesta BLOQUE 1
Martes 21 de septiembre de 2021 BLOQUE 2
Propósito: Que los estudiantes paulatinamente establezcan una estrategia de conteo al
contar colecciones menores a 15 elementos,
Campo de formación
académica/Área de desarrollo Aprendizaje esperado
personal o social
 Comunica de manera oral y escrita los números
del 1 al 10 en diversas situaciones y de
Pensamiento matemático
diferentes maneras, incluida la convencional.
(PLANEA)
Temporalidad Espacio Recursos
1 día Salón de clases Hoja de trabajo La fiesta, banda numérica.
Actividad presencial
Inicio: Como actividad introductoria cuestionaré a los estudiantes respecto a si alguna vez
han asistido a una fiesta, daré el tiempo suficiente para que en plenaria logren socializar
sus ideas.
Desarrollo: Con anticipación indicaré a los padres de familia que deberán llevar su hoja de
trabajo la fiesta, en ella los estudiantes deberán hacer el conteo de objetos que se
encuentran en la lámina y registrar el total en los recuadros correspondientes; Observaré si
los estudiantes logran registrar cantidades a través del uso de numerales, guiándolos a su
vez a utilizar la banda numérica como apoyo para su registro.
Cierre: Para finalizar firmaremos el contrato pedagógico invitando a los estudiantes a
verbalizar que al contar debemos procurar contar los objetos una sola vez y que al realizar
el conteo sobre la banda numérica podemos identificar el número que corresponde a la
cantidad que contamos.
NOTA. BLOQUE 1 el día martes 21 de septiembre deberá jugar a organizar una fiesta para
los miembros de su familia diseñando con masilla o plastilina los objetos que requiera de
acuerdo a la cantidad de integrantes de su familia.
BLOQUE 2 el día lunes 20 de septiembre deberá jugar a organizar una fiesta para los
miembros de su familia diseñando con masilla o plastilina los objetos que requiera de acuerdo
a la cantidad de integrantes de su familia.
Ajustes razonables Indicador evaluativo
Comunica de manera oral los números
del 1 al 15 en diversas situaciones y de
diferentes maneras.
 Fechas: Lunes 20 de septiembre de 2021
Nombre de la situación didáctica: Mi nombre
BLOQUE 1
y las palabras
Martes 21 de septiembre de 2021 BLOQUE 2
Propósito: Que los estudiantes logren identificar su nombre por escrito y escribirlo con
diversos propósitos,
Campo de formación
académica/Área de desarrollo Aprendizaje esperado
personal o social
 Escribe su nombre con diversos propósitos e
Lenguaje y comunicación
identifica el de algunos compañeros. (PLANEA)
Temporalidad Espacio Recursos
Espacio de trabajo elegido
Gafete del nombre propio, alfabeto móvil,
1 día por las familias/salón de
plumones y pizarrón.
clases
Actividad presencial
Inicio: Como actividad introductoria daré en una charola algunas piezas del material alfabeto
móvil a los estudiantes para que las exploren libremente, les cuestionaré ¿Saben que son?
¿para que las ocupamos? Entre sus respuestas les indicaré la función de ese material.
Desarrollo: Los estudiantes con apoyo de su gafete deberán acomodar en orden las piezas
necesarias del alfabeto móvil para construir su nombre, A través de juegos de lenguaje los
invitaré a explorar palabras que comience con el sonido inicial de su nombre poniendo como
ejemplo mi nombre Leticia con l de lenteja. Escribiré en el pizarrón las palabras que logren
reconocer los estudiantes y los motivaré a reproducirlas con apoyo de las piezas del
alfabeto móvil debajo de su nombre, individualmente los orientaré a encontrar las letras que
se repiten entre las palabras exploradas y su nombre.
Cierre: Para finalizar firmaremos contrato pedagógico apoyando a los estudiantes a
verbalizar que es importante aprender a pronunciar correctamente los sonidos que integran
nuestro nombre para reconocer otras palabras que comienzan con esos sonidos.
NOTA. BLOQUE 1 el día martes 21 de septiembre deberá investigar 3 palabras que comiencen
con el mismo sonido que su nombre por ejemplo: Alejandra-ala-almeja-alto.
BLOQUE 2 el día lunes 20 de septiembre deberá investigar 3 palabras que comiencen con el
mismo sonido que su nombre por ejemplo: Leticia-lenteja-leña-lejos.
Ajustes razonables Indicador evaluativo
Escribe su nombre con diversos
propósitos e identifica el de algunos
compañeros.
 Fechas: Miércoles 22 de septiembre de 2021
Nombre de la situación didáctica: Las
BLOQUE 1
colecciones
Jueves 23 de septiembre de 2021 BLOQUE 2
Propósito: Que los estudiantes paulatinamente establezcan una estrategia de conteo al
contar colecciones menores a 15 elementos,
Campo de formación
académica/Área de desarrollo Aprendizaje esperado
personal o social
 Comunica de manera oral y escrita los números
del 1 al 10 en diversas situaciones y de
Pensamiento matemático
diferentes maneras, incluida la convencional.
(PLANEA)
Temporalidad Espacio Recursos
Hoja de trabajo Las colecciones, fichas
1 día Salón de clases
tipo casino
Actividad presencial
Inicio: Como actividad introductoria escucharemos la canción Los números rockeros
https://www.youtube.com/watch?v=NE5HaMZqAME , apoyaré la canción invitándolos a
avanzar con su dedo casillas en la banda numérica de la actividad el salto de la rana.
Desarrollo: Presentaré la hoja de trabajo a los estudiantes y les daré fichas ellos como
consigna deberán ir colocando una ficha sobre cada elemento de la colección y realizar el
conteo oral de la misma, con apoyo los invitaré a registrar a sus posibilidades el total de
elementos de la colección. Observaré también en el desarrollo de la actividad si los
estudiantes se apropian de estrategias de conteo.
Cierre: Para finalizar firmaremos el contrato pedagógico invitando a los estudiantes a
verbalizar que al contar debemos organizarlos objetos en filas y señalar con el dedo para
evitar contar los objetos más de una vez.
NOTA. BLOQUE 1 el día jueves 23 de septiembre deberá jugar a encestar pares de
calcetines en una cubeta, al finalizar deberá hacer el conteo de cuantas bolitas logro
encestar.
BLOQUE 2 el día Viernes 24 de septiembre deberá jugar a encestar pares de calcetines en
una cubeta, al finalizar deberá hacer el conteo de cuantas bolitas logro encestar.
Ajustes razonables Indicador evaluativo
Comunica de manera oral los números
del 1 al 15 en diversas situaciones y de
diferentes maneras.
 Fechas: Miércoles 22 de septiembre de 2021
Nombre de la situación didáctica:
BLOQUE 1
Recortando ando
Jueves 23 de septiembre de 2021 BLOQUE 2
Propósito: Que los estudiantes paulatinamente se apropien del uso correcto de
herramientas (tijeras)
Campo de formación
académica/Área de desarrollo Aprendizaje esperado
personal o social
 Utiliza herramientas, instrumentos y materiales
Educación física en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
Temporalidad Espacio Recursos
1 día Salón de clases Hoja de trabajo Recortando ando
Actividad presencial
Inicio: Como actividad introductoria les mostraré unas tijeras y les cuestionaré ¿Para qué
sirve? Daré tiempo suficiente a los estudiantes para que compartan sus conocimientos
previos.
Desarrollo: Presentaré la hoja de trabajo a los estudiantes y con sumo cuidado los invitaré a
recortar por las líneas punteadas, corrigiendo la forma en la que sostengan las tijeras.
Cierre: Para finalizar firmaremos el contrato pedagógico invitando a los estudiantes a
verbalizar que cuando utilizamos herramientas como las tijeras debemos tener cuidado y
procurar sostenerlas de la forma correcta para evitar accidentes.
NOTA. BLOQUE 1 el día jueves 23 de septiembre deberá practicar el recortado en hojas que
tengan en casa, los guías de aprendizaje deberán corregir la forma en que los estudiantes
toman las tijeras.
BLOQUE 2 el día viernes 24 de septiembre deberá practicar el recortado en hojas que
tengan en casa, los guías de aprendizaje deberán corregir la forma en que los estudiantes
toman las tijeras.
Ajustes razonables Indicador evaluativo
Utiliza herramientas que requieren de
control y precisión en sus movimientos
 Fechas: Miércoles 15 de septiembre de 2021
Nombre de la situación En qué se parecen
BLOQUE 1
y en qué son diferentes.
Jueves 23 de septiembre de 2021 BLOQUE 2
Propósito: Que los estudiantes logren describir características de seres vivos e identifique
semejanzas y diferencias entre ellos.
Campo de formación
académica/Área de desarrollo Aprendizaje esperado
personal o social
 Describe y explica las características comunes
Exploración y comprensión del
que identifica entre seres vivos y elementos
mundo natural y social
que observa en la naturaleza.
Temporalidad Espacio Recursos
Hoja de trabajo En qué se parecen y en
1 día Salón de clases
qué son diferentes.
Actividad presencial
Inicio: Como actividad introductoria les cuestionaré a los estudiantes su conocen a los
animales de la granja, daré tiempo suficiente para que logren compartir sus conocimientos
previos.
Desarrollo: Presentaré la hoja de trabajo a los estudiantes y en plenaria los invitaré a
describir a cada uno de los animales mostrados en la misma, individualmente les preguntaré
¿En qué se parecen? Y ¿En qué son diferentes? Registraré por escrito en el lugar
correspondiente las ideas de los estudiantes.
Cierre. Para finalizar firmaremos el contrato pedagógico invitando a los estudiantes a
verbalizar debemos observar con detenimiento los elementos de nuestro entorno para
identificar en qué se parecen y en qué son diferentes.
NOTA. BLOQUE 1 el día jueves 23 de septiembre deberán investigar acerca de los animales
de la granja, identificando semejanzas y diferencias entre ellos.
BLOQUE 2 el día viernes 24 de septiembre deberán investigar acerca de los animales de la
granja, identificando semejanzas y diferencias entre ellos.
Ajustes razonables Indicador evaluativo
Describe y explica las características
comunes que identifica entre seres
vivos.
 Nombre de la situación didáctica: Resuelvo Fechas: Viernes 24 de septiembre de 2021
problemas BLOQUE 1
Propósito: Que los estudiantes paulatinamente resuelvan problemas aritméticos que les
implique agregar y quitar elementos de colecciones menores a 15 elementos.
Campo de formación
académica/Área de desarrollo Aprendizaje esperado
personal o social

 Resuelve problemas a través del conteo y con

Pensamiento matemático
acciones sobre las colecciones.

Temporalidad Espacio Recursos

Hoja de trabajo Los problemas de la
1 día Salón de clases
maestra Ale, banda numérica.

Actividad presencial
Inicio: Como actividad introductoria mencionaré a los estudiantes los pasos para resolver
problemas aritméticos, 1. Escuchar con atención el problema, 2. Identificar los datos
(cantidades), 3. Pensar lo que deben hacer con esos datos (agregar o quitar), 4. Resolver y
5. Registrar su resultado.
Desarrollo: Con anticipación indicaré a los padres de familia que deberán llevar su hoja de
trabajo los problemas de la maestra Ale, en ella los estudiantes deberán escuchar los
problemas aritméticos y con apoyo de material concreto (fichas) darle solución Observaré si
los estudiantes logran registrar cantidades a través del uso de numerales, guiándolos a su
vez a utilizar la banda numérica como apoyo para su registro.
Cierre: Para finalizar firmaremos el contrato pedagógico invitando a los estudiantes a
verbalizar que al resolver problemas aritméticos debemos escuchar con atención para poder
resolver correctamente.

Ajustes razonables Indicador evaluativo

Resuelve problemas a través del
conteo y con acciones sobre las
colecciones.
 Nombre de la situación didáctica: El Fechas: Viernes 24 de septiembre de 2021
monstruo come letras BLOQUE 1
Propósito: Que los estudiantes logren participar en juegos de lenguaje para identificar y
registra los fonemas vocálicos de la a y la e.
Campo de formación
académica/Área de desarrollo Aprendizaje esperado
personal o social
 Produce textos para informar algo de interés a la
Lenguaje y comunicación
comunidad escolar o a los padres de familia.
Temporalidad Espacio Recursos
Espacio de trabajo elegido
1 día por las familias/salón de Hoja de trabajo el monstruo come letras.
clases

Actividad presencial
Inicio: Como actividad introductoria registraré en el pizarrón las letras a y e, les preguntaré
a los estudiantes si las reconocen, si están presentes en su nombre, después los invitaré a
mencionar palabras que comiencen son su sonido por ejemplo a de araña, e de esfera, daré
el tiempo suficiente par que logren participar.
Desarrollo: Con anticipación indicaré a los padres de familia que deberán llevar su hoja de
trabajo El monstruo come letras, en ella los estudiantes deberán observar las ilustraciones,
participar en la pronunciación de las mismas y registrar las letras que hacen falta. Observaré
si los estudiantes muestran seguridad y antonimia al participar.
Cierre: Para finalizar firmaremos contrato pedagógico apoyando a los estudiantes a
verbalizar que es importante aprender a pronunciar correctamente los sonidos para
relacionarlos con las tras que existen.

Ajustes razonables Indicador evaluativo

Produce textos para informar algo de
interés a la comunidad escolar o a los
padres de familia.
 Nombre de la situación didáctica: Las Fechas: Viernes 24 de septiembre de 2021
colecciones Modalidad a distancia
Propósito: Que los estudiantes paulatinamente establezcan una estrategia de conteo al contar
colecciones menores a 15 elementos,

Campo de formación académica/Área

Aprendizaje esperado
de desarrollo personal o social

 Comunica de manera oral y escrita los números del

Pensamiento matemático 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional. (PLANEA)

Temporalidad Espacio Recursos

Hoja de trabajo Las colecciones, fichas tipo
1 día Salón de clases
casino, interactivo las colecciones.
Actividad a distancia
Inicio: Como actividad introductoria escucharemos la canción Los números rockeros
https://www.youtube.com/watch?v=NE5HaMZqAME , apoyaré la canción invitándolos a
avanzar con su dedo casillas en la banda numérica de la actividad el salto de la rana.
Desarrollo: Presentaré la hoja de trabajo a los estudiantes, solicitaré a los guías de aprendizaje
que pongan al alcance de los estudiantes semillas, ellos como consigna deberán ir colocando
una semilla sobre cada elemento de la colección y realizar el conteo oral de la misma, con
apoyo los invitaré a registrar a sus posibilidades el total de elementos de la colección.
Observaré también en el desarrollo de la actividad si los estudiantes se apropian de
estrategias de conteo.
Cierre: Para finalizar firmaremos el contrato pedagógico invitando a los estudiantes a verbalizar
que al contar debemos organizarlos objetos en filas y señalar con el dedo para evitar contar
los objetos más de una vez.
Nota.
Lunes 20 de septiembre Reforzar el conteo en colecciones menores a 20 elementos
Martes 21 de septiembre Investigar palabras que comiencen con el mismo sonido de su nombre.
Miércoles 15 de septiembre Practicar el recortado en una hoja (líneas en zigzag, ondas y rectas)
Jueves 16 de septiembre Dictado de números del 1 al 10
Ajustes razonables Indicador evaluativo
 Comunica de manera oral y escrita
los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.
(PLANEA)