UNIVERSIDAD CEU CARDENAL HERRERA - CASTELLÓN

Título: Análisis y síntesis

Estudiante: Yago García Lara -Joan Miralles Sancho-Rafael Arnau Jorques

Asignatura: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DE 0 A 6 AÑOS/PSICOLOGÍA
DEL DESARROLLO DE 6 A 12 AÑOS
Profesor/a: María Isabel Marí Sanmillán
Curso y Titulación (grado): 1º Grado en Educación Primaria

Fecha de entrega: 29/09/2022

Curso académico2022/2023
 INTRODUCCIÓN:
En este trabajo vamos a analizar profundamente dibujos de niños abarcan desde su
etapa infantil hasta que llegan a la etapa primaria. Para conocer la manera de ser
de los niños, vamos a estudiar la manera de dibujar de los niños donde acciones
tan simples como el sitio donde empieza el dibujo, la intensidad con la que traza las
líneas, la forma del dibujo, los colores que utilizan…nos reflejan deseos,
emociones, miedos o etapas de desarrollo de los niños. De esto se apoyan mucho
los psicólogos como instrumento importante a la hora de analizar los problemas del
crecimiento.

Después de tener en cuenta a varios expertos de este tema, podemos señalar

varias etapas con sus características más o menos claras para cada una de ellas.

ETAPAS QUE ATRAVIESA EL NIÑO DE 0-12 AÑOS :

Las diferentes etapas que existen en el desarrollo gráfico de un niño son :(Córdoba,
1994)
1.- Etapa del Garabateo (de 1’5 a 2 años):
En esta etapa los bebés toman el primer contacto con la escritura, empleando un
garabateo sin orden. en el cual hay trazos irregulares y desordenados, sin intención
formal o figurativa.
2.- Etapa del Garabateo controlado o simbolismo arbitrario (2-3 años):
Se dice simbolismo arbitrario porque un solo trazo puede representar diferentes
cosas. El dibujo se reconoce cuando el niño le da un nombre, y se tratan de
denominaciones arbitrarias. Por otra parte, también se observa un garabato más
controlado (dejan de ser impulsivos), también la coordinación-manual donde ya no
siguen a la mano sino al contrario. Además, el niño descubre la relación entre el
movimiento y el trazo y su capacidad para representar a través del trazo.
3.- Etapa de Realismo Subjetivo o preesquemática (3-5 años):
Esta etapa se centra en la búsqueda de la forma figurativa. Donde los niños
empiezan a manifestar sus sentimientos y pensamientos y su percepción de la
realidad.
Características:
-. Dibujos caracterizados por su yuxtaposición.
- Otorgan cualidades humanas a objetos como casas, un sol o una cara.
-El dibujo presenta dimensiones arbitrarias ya que se presta poca atención a las
proporciones, la forma, orden y tamaño.
- Por último, comienza la representación de la figura humana con lo que se
denomina el “hombre renacuajo”.
4.- Etapa de Realismo Conceptual (5-7 años):
En esta etapa, el niño dibuja lo que sabe de las cosas más que lo que ve en
ellas y utiliza colores realistas, líneas horizontales para representar la
separación entre la tierra y el cielo en sus paisajes e intenta utilizar el mayor
número de detalles.

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 Características:
-Se utilizan diversas estrategias para representar el movimiento (desequilibrio;
simbolización; señalización; exageración del tamaño (ej. Pierna más larga para
representar una patada al balón); aumento del número de elementos (ej. Más
de dos piernas para representar movimiento; utilización del perfil).
-Empiezan a aparecer círculos, triángulos, rectángulos o figuras irregulares que
se repiten.
-Transparencias donde se representa la parte interior y exterior de forma
simultánea
- Colocación de chimeneas sobre tejados inclinados y en la colocación de
árboles o casas sobre montañas.
-No se dibujan las articulaciones humanas.
5.- Etapa esquemática (7-9 años):
Características:
- La integración de elementos como paisajes y por tanto la representación es
más flexible.
- Destacamos especialmente las relaciones espaciales. De este modo, los
elementos se colocan en una o más líneas base.
- Van desapareciendo las transparencias.
- Se representan las figuras a partir de líneas geométricas, círculos, triángulos,
rectángulos o figuras irregulares.
- La figura humana se representa de forma proporcionada.
-Más detalles.
6.- Etapa de realismo (9-12 años):
Características:
-Desaparece la línea base y se cuidan las dimensiones.
- Representación de profundidad al dibujar diferentes tamaños en las figuras o
dibujando una línea base en la mitad de la hoja.
-No se ven esquemas sino integración de elementos.
- En las figuras humanas se reflejan los estados anímicos de los personajes.
7.- Etapa pseudonaturalista (12 años-…):
A partir de los 11 y 12 años se empiezan a utilizar técnicas de dibujante:
perspectiva mediante plano, tamaño mayor de los elementos más cercanos, gradación
de color, intentos de representar el movimiento con líneas o sombras y ya no se
recurre a esquemas.
Características:
-Mayor realismo.
-Se empiezan a expresar sentimientos.
-Mayor proporcionalidad y profundidad.
-Se dibuja la expresión facial.

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ELEMENTOS QUE AYUDAN A LA INTERPRETACIÓN:

Existen diferentes elementos a analizar en un dibujo, los cuales sirven para

comprender el dibujo:

Modo: es la forma en que el niño sujeta el lápiz es el esfuerzo y la facilidad con la

que sostiene en la mano el instrumento que le servirá para escribir o dibujar.
Espacio: Es la zona que el niño utiliza para crear el dibujo
Punto de inicio del dibujo: Hay distintas zonas de empezar el dibujo lo normal es
que empiece en la zona central, pero a veces el niño tiene zonas preferidas para
comenzar.
Trazo: El niño puede tener diferentes tipos de trazos regular e irregular.
Presión: El niño nos revela muchas cosas según el tipo de presión que implica
sobre el papel como por ejemplo su energía, su manera de vivir la vida etc.…
Puede ser una presión con un trazo muy marcado o una presión con trazo ligero
Formas que utiliza: Los niños utilizan diferentes formas para realizar un dibujo
sobre todo en el rostro humano, que está lleno de pequeños detalles con muchas
formas.
Tamaño de las figuras: Se utilizan diferentes tamaños, el pequeño que tiene una
percepción negativa y el grande que se refiere a algo que tiene más importancia
para el niño, por último, está el tamaño justo.
Proporciones de las figuras: No hay reglas precisas que establezcan la
proporción, el niño va dibujando en consonancia con su desarrollo.
Realismo en el dibujo: Según van avanzando en edad cada vez los dibujos son
más realistas.
Colores empleados: Cada color desempeña un significado
Azul: gran control sobre sí mismo
Verde: riesgo de pereza
Rojo: indica exuberancia
Amarillo: relación difícil
Violeta: presión excesiva
Marrón: una prematura responsabilidad
Negro: podrían presentarse desequilibrios

CONCLUSIÓN

Este trabajo está creado con el objetivo de analizar los dibujos de los niños
mediante las etapas de su crecimiento y los elementos de los dibujos para conocer
las características de su entorno, de personalidad y de posibles desequilibrios en su
desarrollo.