Introduccin

El dibujo libre constituye una de las dimensiones mas

genuinas de la infancia, que sintoniza con la forma de
ser, saber, pensar y actuar de los nios y nias.
Representa su gran tesoro expresivo, ya que a travs
de los dibujos los nios dicen muchas cosas de s
mismos.

Qu es?
Es aquel que realiza el nio sobre el tema que desea y
en la forma que lo desea.
A travs del dibujo exterioriza sus ideas, sentimientos,
refuerza sus conocimientos e ideales, aporta los
elementos necesarios para apreciar los conceptos
que posee.

 Es un ndice revelador de aspectos de la personalidad

en el desarrollo del nio, evidencindose su
imaginacin, conocimientos del mundo que le rodea,
estados de animo, miedos, etc.

 La tcnica del dibujo libre como toda tcnica grfica

proyectiva explora la personalidad del sujeto.
Presenta la ventaja de que se aplica en forma rpida
con material a mano, puede volver a ser aplicado al
poco tiempo y resulta placentero para los nios.

 Pero una desventaja de esta tcnica es que en los

adultos genera mucha resistencia puesto que implica
una regresin a etapas anteriores en el desarrollo.
A su vez, en personas con diferentes discapacidades
motrices o visuales se complica la viabilidad y
tambin se necesita mucha experiencia clnica para
poder interpretarlos.

Toda tcnica grfica consta

de dos etapas:
Graficado

Reactivo verbal

Para la aplicacin
del dibujo libre como tcnica
proyectiva se necesita:

Una hoja tamao carta.

Lpiz nmero 2.
Goma.

Se pueden utilizar colores puesto que este aditivo

tambin da elementos para trabajar.

La consigna es simple:
Si es un nio se le dice dibuja lo que quieras.

En caso de ser un adulto dibuje lo que quiera.

En relacin a la aplicacin:
Se le presenta la hoja con eje tendiente
a horizontal (nos habla de la pasividad) y vemos que
hace el sujeto (lo vertical tiene que ver con lo activo).

Se toman tres tiempos:

De reaccin: desde que se le da la consigna hasta
que comienza a graficar.
De demora: el graficar propiamente dicho.
Total: suma de los dos anteriores.

Luego de que el sujeto dibuja se pone en marcha el reactivo verbal, el

cual depender de lo que se haya graficado, de los elementos que
aparecen en el dibujo. Por ejemplo:
Dgame, Qu dibuj ac?,
Cunteme un poco.
Nunca se supone nada.
Tambin vemos que acciones se plasmaron en el grfico, es decir, ver
que est sucediendo.

Etapas de la evolucin del dibujo infantil

EL GARABATO
El primer garabato (no siempre efectuado sobre
papel), supone la primera expresin grfica.
Son los precursores de algo ms importante que
vendr despus: el dibujo y la escritura.

 Estos primeros "dibujos" suelen efectuarse a partir del ao y medio.

Evidentemente sin intencin ni capacidad para representar formas,
figuras u objetos.
S pueden, desde un punto de vista psicolgico, permitirnos explorar
algunos detalles tempranos de su afectividad y temperamento.

 Sus primeros contactos con el lpiz y el papel van a ser exploratorios

y muy condicionados por las limitaciones obvias de su capacidad y
maduracin visomotora.
Igual como ocurre con en otros aspectos del aprendizaje, cada nio
es un mundo y seguir su propio proceso y ciclo.
Siempre ser positivo potenciar, motivar y acompaar al nio en
cualquier proceso de aprendizaje y estar atentos a cualquier
problema que pudiera surgir.

DEL GARABATO A LAS

PRIMERAS FORMAS
A partir del segundo ao, el nio es capaz de ir
dando forma a los garabatos. Se observan
agrupamientos de trazos en formas con contornos.
Pueden ser los primeros intentos de representar
objetos del mundo real. Pero el nivel de maduracin
an no permite todava la definicin de las formas.

 Suele tambin empezar la experimentacin con diferentes colores.

En esta etapa ya podemos distinguir algunos rasgos del
temperamento del nio tal como se apunta ms adelante.

LAS LNEAS EMPIEZAN A

TOMAR FORMA
Etapa de 2.5 aos aproximadamente.
El nio es capaz de dibujar circulos y combinarlo con
lneas para crear nuevas formas.

 Son dibujos que ya tienen cierto parecido con objetos y figuras

humanas pero sin llegar a nivel de detalle suficiente como para
identificarlas plenamente.

EL DETALLE AUMENTA
A los 3 aos pueden aparecer las
primeras formas que identifican
objetos o personas.
El dibujo puede tener ya una
intencin clara de comunicar
situaciones, personajes y emociones.
La forma se perfila y podemos
reconocer en ellos el primer esbozo
de la figura humana.

 Otros objetos de inters para el nio pueden ser

tambin objeto de plasmacin en el papel (autobs,
coche, casa, etc.).
El nio, generalmente, es capaz ya de dibujar una
lnea vertical al ao y medio; la horizontal y el crculo
a los dos aos; la cruz a los tres; el cuadrado a los
cuatro y el rombo a los siete aos.

LA FIGURA HUMANA SE
PERFILA
Entre los 3 y 4 aos el nio va
depurando sus dibujos. La figura
humana evoluciona de un simple
humanoide con piernas y cabeza a
una figura ms completa en las que ya
se han incorporado el cuerpo y los
brazos.

SE CONSOLIDA LA FORMA
A los 5 aos las diferentes estructuras
cognitivas han ido madurando y el
dibujo es una ms de las facetas en el
que el nio ha progresado.
Ahora la figura humana es
perfectamente identificable y presenta
la mayora de los elementos principales:
Aparecen otros aspecto importante: la
diferenciacin.

 Cuando se pintan varias figuras humanas, el nio es

capaz de pintar en cada una de ellas rasgos
diferenciales (ms grande, ms pequeo, con pelo,
sin pelo, alegre, con algn objeto en la mano, etc.).
Este detalle es importante dado que es un sntoma de
creatividad y de capacidad de observacin del
entorno

EL PERSONAJE EN SITUACIN
De los 5 a 6 aos el dibujo est consolidado. Cada nio a su forma y
con su propia destreza.
El dibujo va a mantener un elemento comn en todos los nios: Su
capacidad de ser una plataforma comunicativa, un escaparate donde
se nos va a mostrar un mosaico de sensaciones y emociones, es decir,
el mundo interno del nio. No siempre sern obvias sino que deberan
interpretarse cautelosamente en la clave peculiar e intransferible de
cada nio.

 Ahora, figuras humanas y objetos interactuan dentro

del papel y el nio puede plasmarlas no tan slo
como formas individuales sino formando parte de una
escenificacin, de una situacin concreta.

Aspectos a evaluar en las

primeras etapas
El modo en que coge los lpices.
La mirada y la actitud.
El espacio que ocupa.
El trazo.
Forma.
Los colores preferidos

El dibujo a partir de los 5

aos
1.

Dibujo=representacin de su universo subjetivo.

2.

A partir de los cinco aos, el dibujo=herramienta de

gran utilidad en la evaluacin psicolgica de los
nios. Acompandolo de preguntas simples
acerca de algunos de los aspectos dibujados, nos
proporciona informacin valiossima y el nio lo vive
de forma muy natural, poco intrusiva lo que le
ayuda a expresarse con libertad.

RASGOS PSICOLGICOS Y
SU EXPRESIN EN EL DIBUJO
Aproximativa.
Los datos expuestos obedecen a probabilidades
estadsticas no a hechos con seguridad absoluta.
Se trata de pistas que pueden orientar una
evaluacin ms objetiva y especializada en los
mbitos que se consideren relevantes.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Agresividad, desobediencia Presencia de dientes muy

destacados. Brazos largos
con manos cerradas.
Garras en lugar de dedos.
Formas con trazos rectos
muy alargados y en sentido
ascendente. Marcada
asimetra de las
extremidades cuando se
representan personas.
Dibujo de nmeros, letras,
signos u objetos repetidos
siguiendo una progresin
ascendente en su tamao.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Ansiedad - Temor

Grafismo reducido,
indeciso, pequeo,
simple en su forma. En
ocasiones, el nio puede
preferir dibujarse dentro
de una casa, vehculo,
etc. que le proporcione
cobijo frente al mundo
externo y sus fantasmas.
Poca expresividad en las
caras. Si el temor es
hacia alguna persona en
concreto, la representar
con brazos cortos o sin
ellos. La presencia de
ansiedad puede
reflejarse tambin en el
sombreado de la
cara(parcial o total)
siendo muy significativo
entre los 5 y 12 aos.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Motivacin para el
Aprendizaje y la Escuela

Dibujos bien
proporcionados
enriquecidos con
algunos detalles. Las
caras suelen
representarse con
grandes ojos, hay
expresin, el cuello suele
estar presente. El dibujo
est bastante centrado y
ocupa buena parte del
papel. Brazos abiertos y
piernas bien definidas.
Caras sonrientes,
elementos extra como
pequeos animales
(caracoles, mariposas...).

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Egocentrismo

Cabeza grande, formas

exageradas. Si se trata
de un dibujo de familia o
de varias personas, el
nio se dibuja primero y
aparece notablemente
ms grande que los
dems.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Comportamientos y
pensamientos obsesivos

El dibujo se realiza
siempre con un mtodo
muy similar, siguiendo
una misma rutina un
mismo tema o colores. Es
un dibujo elaborado que
crea mucha ansiedad al
nio si se equivoca o
cree que no le ha
quedado bien.
Necesidad de borrar con
frecuencia. Trazos simples
muy repetitivos pueden
estar asociados a
discapacidad mental.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Inseguridad

Brazos y manos
pequeas y/o pegados
al cuerpo. Piernas
delgadas o inestables.
Trazo irregular, inseguro,
fallos con rectificaciones
frecuentes. Figuras
comprimidas o
pequeas. Inclinacin de
la figura en 15 o ms.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Perseverancia

Figuras bien
contorneadas. Riqueza
de detalles. Los
personajes aparecen
con el rostro expresivo y
con todos los elementos.
Cabello bien definido. Si
se utiliza el color se ha
rellenado gran parte del
dibujo. Trazo pausado
poco impulsivo. Buena
atencin.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Dficit atencional.
Impulsividad

Dibujo desorganizado.
Normalmente a mayor
dficit atencional menor
capacidad para
estructurar un dibujo
global. El nio preferir
dibujar pequeos objetos
de diferentes temticas y
formas. Poca definicin,
pobreza de detalles.
Objetos irreales o muy
distorsionados. Cuando
coinciden dficit
atencional e impulsividad
el dibujo pasa a ser ms
una descarga tensional
que una actividad
placentera. El nio
dibujar slo elementos
de su inters y tender a
ocupar todo el espacio
del papel con pocas
formas mal dispuestas.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Lateralidad Cruzada

La lateralidad cruzada se
manifestar por la
presencia de figuras,
letras o nmeros en
forma invertida (como
reflejadas en espejo). El
trazo del dibujo ser
irregular con formas
distorsionadas.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Autocontrol

Simetra en el dibujo.
Formas onduladas, bien
proporcionadas. Si el
dibujo est coloreado no
se traspasan los lmites
del contorno.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Autoestima

Buena organizacin del

espacio. Brazos y manos
abiertos. Tamao de la
figura grande. El dibujo
suele ocupar casi todo el
espacio del papel con
una distribucin
adecuada. Expresin
positiva en las caras
cuando aparecen varias
figuras.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Problemas de relacin
social o con sus iguales

Brazos pegados al
cuerpo, expresin neutra
o triste. La figura puede
mostrarse indistintamente
(segn como lo vive el
nio) grande o pequea.
Grande cuando se vive
la situacin como
agresin hacia uno
mismo y hay que
responder o plantar cara.
Pequea cuando el
sentimiento es de
indefensin, temor o
incapacidad.

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Discapacidad Mental

El rasgo fundamental es
la pobreza y poca
variabilidad de los
detalles. Dependiendo
del nivel cognitivo el
nio, ste puede
efectuar el dibujo de una
figura humana pero ser
incapaz de introducir
variaciones significativas
para distinguir, por
ejemplo, un hombre de
una mujer. Asimetra en
las extremidades y/o
poca integracin de las
partes.

Test Grafolgico de
Dibujo Libre. Werner
Wolff
Arrollo Motilla Sara
Cadena Reyes Arely
Arantxa
Martha

Werner Wolf presento hacia 1947 una tabla de

significaciones grficas para al interpretacin grafolgica
para la interpretacin grafolgica de un dibujo sobre
cualquier tema realizando por pequeos.
Su lista y sus direcciones, de las formas y aquellas que
resultan de la comparacin de los trazos. Brinda asimismo
una caracterizacin grafolgica de los dibujos de sujetos
de tipo realista y abstracto.
Aplicacin: Lo aconsejable es aplicar el test grafolgico
del dibujo libre a sujetos de 6 aos en adelante.

Clnica Psicolgica
Administracin: Es de gran importancia crear las condiciones
ptimas para que el test pueda ser administrado. Lo ms
adecuado es colocar al test al principio del progreso de
psicodiagnstico en cuanto a test grficos se refiere, de acuerdo
a la batera general que propone la psicloga M. E. Garca Arzeno.
Se toma como secuencia de este proceso la siguiente:
Entrevista libre (Motivo de consulta).
Entrevista dirigida (Historia Vital).
Test proyectivos grficos.
Test proyectivos verbales.
Test de inteligencia y Bender (si fueran necesarios por el motivo de
consulta, para hacer un diagnstico diferencial)
Se concluye el psicodiagnstico con una entrevista de devolucin.

 Materiales: el entrevistador le da al paciente una

hoja en blanco apaisada, un lpiz del nmero 2 y
una goma.
Ubicados ya en la entrevista en que se administrara
el test del dibujo libre
Consigna: en esta hoja dibuje lo primero que se le
venga a la mente.
Se registran lo que el dibuja, en qu secuencia, lo
que borra, los gastos y comentarios. Ante cualquier
pregunta, se responde como t desees
Una vez terminado se le pide que haga una historia
acerca de su dibujo, con titulo, prinicipio, desarrollo
y final

 La interpretacin del dibujo que propone la psicloga M. E.

Barca Arzeno toma como marco de referencia la teora de
las relaciones objetales de Melanie Klein razn por la cual los
mecanismos de identificacin proyectiva,
esquizoparanoides, maniacos, los de control obsesivo
ptologico, etc.
Se deducen con los siguientes indicadores:
Caracteristicas generales del dibujo.
Emplazamiento en el plano del dibujo.
Tamao del dibujo en el plano.
Distorsiones grficas: Omisiones, adicciones y nfasis en el
dibujo.
Tipo de trazo del dibujante.
Con el objetivo de correlacionarlo con la patologa de
psiquismo de dibujante.

Clnica psicopedaggica.
Administracin: Es de gran importancia crear las
condiciones ptimas para el test pueda ser
administrado.
Lo ms adecuado es colocar el test al principio del
proceso diagnstico en cuanto a test grficos se
refiere, de acuerdo a la batera general que
propone la Dra. Silvia Schlemenson se toma como
secuencia de este proceso la siguiente:
Entrevista de motivo de consulta.
Entrevista sobre la historia vital.
Test proyectivos grficos: Dibujo Libro, Dibujo de la
familia Kinetica.
Test verbal: CAT-A
Test inteligencia WISC.
Test Bender.

 Material: Consiste en hojas blancas, lpices del nmero 2, goma

y sacapuntas.
Consigna Dibuja lo que quieras para que pueda conocerte y
entender tus problemas.
Al terminar el dibujo se le solicita que haga un cuento acerca
de lo que dibujo. Produce un impacto psquico que coloca a la
persona en la necesidad de posicionarse frente al entrevistador
y decidir cmo y qu dibujar.
La Dra. Silvia Schlemenson interpreta el dibujo usando como
marco la teora de la gnesis de la actividad de la
representativa de Piera Aulagnier, razn por la cual propone
que en el dibujo libre se toma en consideracin el tipo de
deslizamiento asociativo que se concreta en la particular
eleccin de objetos con los que el sujeto se presenta en sus
grficos y permite deducir los entramados intersujetivos, que
incidieron en la construccin y las particularidades de
organizacin su psiquismo

Se deduce con los siguientes indicadores:

Caracteristicas formales y de contenido del dibujo.

Imagen de si en que el nio se presenta en la hoja.
Significacin que ofrece a sus dificultades.
Nivel de simbolizacin de su actividad grfica.
Nivel de complejidad de las producciones psquicas (tipo de
actividad representativa preponderante).
Nivel de organizacin de la estructura narrativa.
Con el objetivo de correlacionarlo con las modalidades de
psiquismo del dibujante.

La modalidad grfica es: de descarga y resulta difcil discriminar

representaciones fantasmticas son nios cuya precariedad con
precariedad psiquca; fantasmatica de diferentes tamaos las
figuras con presencia de deformaciones son nios cuya actividad
representativa puede ser resignificada.

Modalidad Narrativa.
Si esta es precaria, atemporal y meramente descriptiva puede
indicar que su sibolizacin es incsuficiente para acceder a
cualquier tipo de experiencia lo contrario indica que puede ser
posible acceder a las exigencias escolares.
Nota: Para la interpretacin es fundamental atender tanto en el
grfico como en el proceso asociativo a la alusin, evasin, la
elipsis, las repeticiones significativas, as como a la relaciones de
contigidad y analoga.
La interpretacin se realiza de acuerdo al relato asociativo del
nio y no a una simblica universal para la comprensin del
dibujo

Rasgos

Pautas para el anlisis formal del

Dibujo Libre. Tabla de interpretacin
del trazo segn W. Wolff:
Cualidad de los trazos.
Significado

1.Presin fuerte

1.

2.Presin dbil

2.Debilidad

3.Lnea rectas

3.Rapidez, Decisin.

4.Lineas interrumpidas

4.Lentitud, indecisin

5.Lineas en distintas direcciones.

5.Impulsividad

6.Restriccin en las lneas

6.Inibicin

7.Curvas circulares.

7.Ritmo, balanceo

8.Regularidad

8.Ritmo

9.Movimientos Bruscos

9.Impulsividad

10.Movimientos montonos

10.Pasividad, indifenciacin.

11.Movimientos grandes y amplios.

11.expansin.

12.Movimientos limitados

12.Restruccin

Fuerza , vitalidad

B.Cualidad de las formas

1.formas a muy temprana edad

2.formas inventadas (ni azar ni copia)
3.fromas consistentes
4.Formas diferenciadas
5.Formas indiferenciadas
6.Ausencia de sentido formal
7.Buena distribucin a temprana edad
8.Mala distribucin a edad tarda
9.Preferencia por las grandes formas
10.Preferencia por las formas pequeas
11.Gran contraste de tamaos
12.Conceccion de formas por medio de
lneas
13.Inclusin de elementos ms pequeos en
otros mayores.
14.Libre manejo de las formas
15.Exactitud
16.Formas imaginarias
17.Enmarcacin

1.Gran desarrollo
2.Inventiva
3.Decisin
4.Capasidad de adaptacin
5.Falta de orden y nitidez
6.Falta de observacin o de imaginacin
7.Habilidad creadora
8.Perturbacin rtmica
9.Tendencia a la expansin
10.Tendencia a la restriccin
11.Conflicto
12.Habilidad para captar relaciones
13.Habilidad para integrar
14Libre acceso a los objetos
15.Habilidad en la observacin de la
realidad
16.Predominio del mundo interior
17.Diferenciacin, proteccin, aislamiento.

Comparacin de los trazos

1.

Lneas dbiles vacilantes

2.Lineas dentadas
3.Lneas ntidamente definidas
4.Preferencia por el
sombreado
5.Preferencia por las mancha
6.Preferencia por los
contrastes
7.Forma vaga y restringida
8.Interrupciones
9.Limitaciones a lneas
pequeas
10. Grandes Lneas trazadas
impulsivamente

1.Vaguedad, pasividad
2.irritacin
3.Decisin, determinacin
4.Sensibilidad tctil
5.Etapa anal, desaseo,
desorden
6.Decisin, determinacin
7.Inhibicines, miedos
8.Inflexibilidad, negativismo
9.Ensoacin
10.Actividad

Direccin de los trazos

1.Preferencia por las lneas angulares
2.Preferencia por los movimientos
circulares
3.Preferencia por los movimientos
horizontales
4.Preferencia por las lneas verticales
5.Direccin precisa
6.Direccin imprecisa
7.Direccin de las cspide a la base:
8.Direccin de la base a la cspide:
9.Direccin de derecha a izquierda
10.Direccin de izquierda a derecha
11.Trazos con interrupciones
12.Falta de direccin e interrupcin.

1.tensin, reflexin, crtica, duda de freno

2.oscilacin, cambio de humor, elusin de toda
decisin, maniaco depresivo.
3.Tranquilidad, perseverancia, debilidad, tendencias
femeninas.
4.Accin determinacin, actividad nerviosa,
tendencias masculinas
5.Determinacin, inseguridad.
6.Falta de determinacin inseguridad
7. Introversin, ansiedad masoquismo,
ensimismamiento, ensoacin.
8.extraversin, dominio, agresin, curiosidad.
9.Introversin, autodeterminacin, aislamiento,
desaliento.
10. Extraversin tendencia al mando, bsqueda de
apoyo.
11.Cautela premeditacin
12.Vaguedad, inseguridad, ausencia de
organizacin.

Tipo Realista
Pauta
1.representacion en forma
realista
2exactitud
3Preferencia por los
contornos
4.preferencia por las curvas
5.preferencia por los
contrastes
6 movimienos seguros
7presin ancha
8pronunciado cambio de
movimiento
9aspecto sucio
10 exageracin de detalles

Significado
Temperamento mas
cicloide
2 observacin
3 tipo visual
4.tipo auditiivo
5. tipo emocional
6.Movilidad
7.Agresin
8.Humos maniaco
depresivo
9.Fase anala
10 Ausencia de integracin

F. Tipo Abstracto
Pauta

Significado

Representacin en forma
abstracta
Falta de exactitud

Tipo esquizoide

Preferencia por pequeos

detalles
Preferencia por ngulos

Autoconciencia

Preferenca por las sombras

Tipo tctil, ensoacin

Movimientos inseguros

Insetabilidad

Presin aguda

Tendencias sdicas

Movimientos esquematizados

Rigidez

Exactitud extrema

Sumisin

Figuras grotescas

Bloqueo de las reacciones

naturales
Inseguridad, ausencia mental

Disolucin de formas

Mas soador

Tensin, mundo interior

ASPECTOS DE EVALUACION 2

Rasgos Psicolgicos:

Indicadores grficos:

Agresividad,
desobediencia

Presencia de dientes muy destacados. Brazos largos con

manos cerradas. Garras en lugar de dedos. Formas con
trazos rectos muy alargados y en sentido ascendente.
Marcada asimetria de las extremidades cuando se
representan personas. Dibujo de nmeros, letras, signos u
objetos repetidos siguiendo una progresin ascendente en
su tamao.

Ansiedad - Temor

Los temores infantiles se manifiestan en el dibujo mediante

un grafismo reducido, indeciso, pequeo, simple en su
forma. En ocasiones, el nio puede preferir dibujarse dentro
de una casa, vehiculo, etc. que le proporcione cobijo frente
al mundo externo y sus fantasmas. Poca expresividad en las
caras. Si el temor es hacia alguna persona en concreto, la
representar con brazos cortos o sin ellos. La presencia de
ansiedad puede reflejarse tambin en el sombreado de la
cara(parcial o total) siendo muy significativo entre los 5 y 12
aos.

Motivacin para el
Dibujos bien proporcionados enriquecidos con algunos
Aprendizaje y la Escuela detalles (ver dibujo 2). Las caras suelen representarse con
grandes ojos, hay expresin, el cuello suele estar presente. El
dibujo est bastante centrado y ocupa buena parte del
papel. Brazos abiertos y piernas bien definidas. Caras
sonrientes, elementos extra como pequeos animales
(caracoles, mariposas...).

Egocentrismo

Cabeza grande, formas exageradas. Si se trata de un

dibujo de familia o de varias personas, el nio se dibuja
primero y aparece notablemente ms grande que los
dems. (ver dibujo 2)

Comportamientos y
pensamientos
obsesivos

El dibujo se realiza siempre con un mtodo muy similar,

siguiendo una misma rutina un mismo tema o colores. Es
un dibujo elaborado que crea mucha ansiedad al nio si
se equivoca o cree que no le ha quedado bien.
Necesidad de borrar con frecuencia. Trazos simples muy
repetitivos pueden estar asociados a discapacidad
mental. (Ver dibujo 3)

Inseguridad

Brazos y manos pequeas y/o pegados al cuerpo.

Piernas delgadas o inestables. Trazo irregular, inseguro,
fallos con rectificaciones frecuentes. Figuras
comprimidas o pequeas. Inclinacin de la figura en 15
o ms.

Perseverancia

Figuras bien contorneadas. Riqueza de detalles. Los

personajes aparecen con el rostro expresivo y con
todos los elementos. Cabello bien definido. Si se
utiliza el color se ha rellenado gran parte del dibujo.
Trazo pausado poco impulsivo. Buena atencin.

Dficit atencional.
Impulsividad

Dibujo desorganizado. Normalmente a mayor dficit

atencional menor capacidad para estructurar un
dibujo global. El nio preferir dibujar pequeos
objetos inconexos de diferentes temticas y formas.
Poca definicin, pobreza de detalles. Objetos
irreales o muy distorsionados. Cuando coinciden
dficit atencional e impulsividad el dibujo pasa a ser
ms una descarga tensional que una actividad
placentera. El nio dibujar slo elementos de su
inters y tender a ocupar todo el espacio del
papel con pocas formas mal dispuestas.

Lateralidad Cruzada

La lateralidad cruzada se manifestar por la

presencia de figuras, letras o numeros en forma
invertida (como reflejadas en espejo). El trazo del
dibujo ser irregular con formas distorsionadas. (Ver
dibujo 4)

Autocontrol

Simetria en el dibujo. Formas onduladas, bien

proporcionadas. Si el dibujo est coloreado no se
traspasan los lmites del contorno.

Autoestima

Buena organizacin del espacio. Brazos y manos

abiertos. Tamao de la figura grande. El dibujo suele
ocupar casi todo el espacio del papel con una
distribucin adecuada. Expresin positiva en las
caras cuando aparecen varias figuras.

Problemas de
Brazos pegados al cuerpo, expresin neutra o triste.
relacin social o con La figura puede mostrarse indistintamente (segn
sus iguales
como lo vive el nio) grande o pequea. Grande
cuando se vive la situacin como agresin hacia
uno mismo y hay que responder o plantar cara.
Pequea cuando el sentimiento es de indefensin,
temor o incapacidad. (Ver dibujo 5)
Discapacidad Mental El rasgo fundamental es la pobreza y poca
variabilidad de los detalles. Dependiendo del nivel
cognitivo el nio, ste puede efectuar el dibujo de
una figura humana pero ser incapaz de introducir
variaciones significativas para distinguir, por
ejemplo, un hombre de una mujer. Asimetria en las
extremidades y/o poca integracin de las partes.