Lic.

Diana Fernández

al comenzar el dibujo significaba una cosa. No sigue una coordinación oculo-manual Líneas moviendo todo el brazo hacia adelante y hacia atrás y en círculos. que será siempre lo más amplio posible. El niño dibuja con una intención. (El garabato (de 2 a 4 años). aunque el garabato no sufra en sí demasiadas modificaciones Espontáneamente le pondrá un nombre. Muchas veces un trazo que. El mismo trazo o signo puede servirle para representar distintas cosas. Pasa del pensamiento meramente kinestésico al pensamiento imaginativo. El Garabato con nombre el trazo adquiere valor de signo y de símbolo. El niño puede estar mirando hacia otro lado mientras garabatea. El Garabato controlado el niño toma conciencia de la posibilidad de controlar el grafismo que está realizando. Produce trazos impulsivos que pasan los bordes del papel. Es capaz de realizar círculos cerrados. . puede cambiar de denominación antes de terminarlo.Etapa del garabateo Garabato sin control. Sólo le interesa el placer del movimiento.

La relación es más sentimental que de otro estilo. las películas de animación o la influencia de las críticas del adulto.Etapa Pre esquemática Primeros intentos conscientes para crear símbolos que tengan un significado. el espacio es entendido como todo lo que rodea a la figura principal. "cabezudo". La primera figura lograda es la humana. El dibujo se "monigote". Los trazos son ahora controlados y se refieren a objetos visuales. Hay poca relación entre los objetos que pinta y su color real. dejará de variar y modificar los símbolos representativos. los personajes televisivos. Hacia los 6 años. Están menos interesados en el cromatismo. "cabeza-pies" o "renacuajo". Los objetos secundarios representados. cómics. una abstracción o esquema que resulta de una amplia gama de estímulos Complejos Imitación de los modelos que lo rodean. que repetirá continuamente. Primeras representaciones de objetos y figuras reconocibles para un adulto. (El garabato (de 4 a 7 años). para establecer un cierto esquema de cada cosa. Un dibujo es siempre. Muchas veces la elección es sólo por asuntos mecánicos. "flotan" alrededor de esa figura central. . Entre niños de esta edad. que en la forma.

El niño intenta describir en sus dibujos partes de su ambiente. la perspectiva y el movimiento. (de 7 a 9 años) Etapa del realismo A esta edad los niños comienzan a sentirse miembros de la sociedad y del ambiente en que viven. Sus dibujos comienzan a ser más detallados y comienzan a entrar en la búsqueda de la proporcionalidad.Etapa esquemática Se desarrolla un concepto definido de la forma. flexibilizando las figuras. (de 9 a 12 años) . En un mismo dibujo suelen aparecer diferentes secuencias de tiempo o distintas acciones que han tenido lugar en momentos separados. Es la etapa de la pandilla de amigos. Ya existe una relación objeto-color y al tratamiento del espacio se incluye el factor tiempo. Pero todavía los dibujos son más simbólicos que representativos de la realidad.

EL GARABATO PRIMERAS FORMAS .

2.5 AÑOS.COMBINACION DE CIRCULOS Y LINEAS RECTAS 3 AÑOS EL DETALLE AUMENTA .

3 Y 4 AÑOS FIGURA MAS HUMANA 5 AÑOS DIFERENCIACION DE LA FIGURA .

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DEL DIBUJO .

Si no está motivado para pintar mejor dejarlo para otro momento. En éste último caso deberíamos intentar corregirle y que atendiera visualmente a lo que está haciendo. pero dejándole cierta libertad en sus primeros encuentros con el papel para que vaya experimentando.       .  ¿Disfruta el niño con la actividad? ¿Solicita los lápices? Debemos verificar si está pendiente de lo que hace fijando la mirada en el papel o simplemente se limita a hacer movimientos con el lápiz sin prestar atención. Su trazo será seguramente aún torpe pero si los agarra de forma forzada puede ser un indicador de tensión. No forzarlo. Lo hace de forma tranquila o lo agarra fuertemente. Una inclinación natural hacia el dibujo es buen indicador de la capacidad de aprendizaje posterior.La mirada y la actitud  El modo en que coge los lápices. Es aconsejable que le indiquemos tranquilamente como debe cogerlos.

ganas de explorar el entorno. es decir. retraimiento. En general ocupar todo el espacio se asocia a confianza. etc.El espacio que ocupa. etc. ganas de explorar. buena predisposición al juego. seguro y estable al hacer el garabato puede significar soltura de movimientos. a aprender.    Un trazo firme. Cuando el espacio ocupado se reduce a alguna zona en concreto o los garabatos son pequeños se interpretaría en sentido contrario. seguridad.  Ver el espacio que ocupa en el papel puede darnos algunas pistas. timidez. introversión. de experimentar. El trazo. Si el trazo se efectúa con exceso de presión o velocidad puede ser un indicador de impulsividad o falta de control.  .

los trazos con predominio de las formas onduladas o redondeadas son propias de niños con mayor control sobre sí mismos y quizás de mayor complicidad afectiva con las figuras de apego. En general. cuando se empieza a adquirir un poco de destreza con el dibujo. los niños empiezan dibujando formas rectilíneas para progresivamente incorporar las formas onduladas. pueden ser indicadores de cierta agresividad hacia el exterior o falta de control de impulsos.  . en especial las ascendentes. Por el contrario. las líneas rectas largas trazadas de esquina a esquina del papel. Una vez pasada la etapa de los primeros garabatos.