Lic.

Diana Fernández

Es capaz de realizar círculos cerrados. Sólo le interesa el placer del movimiento. puede cambiar de denominación antes de terminarlo.Etapa del garabateo Garabato sin control. (El garabato (de 2 a 4 años). aunque el garabato no sufra en sí demasiadas modificaciones Espontáneamente le pondrá un nombre. Produce trazos impulsivos que pasan los bordes del papel. El Garabato con nombre el trazo adquiere valor de signo y de símbolo. . El niño puede estar mirando hacia otro lado mientras garabatea. Pasa del pensamiento meramente kinestésico al pensamiento imaginativo. El Garabato controlado el niño toma conciencia de la posibilidad de controlar el grafismo que está realizando. El niño dibuja con una intención. No sigue una coordinación oculo-manual Líneas moviendo todo el brazo hacia adelante y hacia atrás y en círculos. al comenzar el dibujo significaba una cosa. que será siempre lo más amplio posible. El mismo trazo o signo puede servirle para representar distintas cosas. Muchas veces un trazo que.

. "cabezudo". Un dibujo es siempre. Hay poca relación entre los objetos que pinta y su color real. que en la forma. las películas de animación o la influencia de las críticas del adulto. los personajes televisivos. el espacio es entendido como todo lo que rodea a la figura principal. Muchas veces la elección es sólo por asuntos mecánicos. (El garabato (de 4 a 7 años). La primera figura lograda es la humana.Etapa Pre esquemática Primeros intentos conscientes para crear símbolos que tengan un significado. Están menos interesados en el cromatismo. Los trazos son ahora controlados y se refieren a objetos visuales. dejará de variar y modificar los símbolos representativos. una abstracción o esquema que resulta de una amplia gama de estímulos Complejos Imitación de los modelos que lo rodean. Los objetos secundarios representados. para establecer un cierto esquema de cada cosa. Entre niños de esta edad. La relación es más sentimental que de otro estilo. "cabeza-pies" o "renacuajo". Primeras representaciones de objetos y figuras reconocibles para un adulto. El dibujo se "monigote". que repetirá continuamente. Hacia los 6 años. "flotan" alrededor de esa figura central. cómics.

Sus dibujos comienzan a ser más detallados y comienzan a entrar en la búsqueda de la proporcionalidad.Etapa esquemática Se desarrolla un concepto definido de la forma. Pero todavía los dibujos son más simbólicos que representativos de la realidad. El niño intenta describir en sus dibujos partes de su ambiente. flexibilizando las figuras. (de 7 a 9 años) Etapa del realismo A esta edad los niños comienzan a sentirse miembros de la sociedad y del ambiente en que viven. Es la etapa de la pandilla de amigos. (de 9 a 12 años) . la perspectiva y el movimiento. En un mismo dibujo suelen aparecer diferentes secuencias de tiempo o distintas acciones que han tenido lugar en momentos separados. Ya existe una relación objeto-color y al tratamiento del espacio se incluye el factor tiempo.

EL GARABATO PRIMERAS FORMAS .

2.COMBINACION DE CIRCULOS Y LINEAS RECTAS 3 AÑOS EL DETALLE AUMENTA .5 AÑOS.

3 Y 4 AÑOS FIGURA MAS HUMANA 5 AÑOS DIFERENCIACION DE LA FIGURA .

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DEL DIBUJO .

 ¿Disfruta el niño con la actividad? ¿Solicita los lápices? Debemos verificar si está pendiente de lo que hace fijando la mirada en el papel o simplemente se limita a hacer movimientos con el lápiz sin prestar atención. No forzarlo. Es aconsejable que le indiquemos tranquilamente como debe cogerlos. Una inclinación natural hacia el dibujo es buen indicador de la capacidad de aprendizaje posterior.La mirada y la actitud  El modo en que coge los lápices. Si no está motivado para pintar mejor dejarlo para otro momento. Su trazo será seguramente aún torpe pero si los agarra de forma forzada puede ser un indicador de tensión.       . pero dejándole cierta libertad en sus primeros encuentros con el papel para que vaya experimentando. Lo hace de forma tranquila o lo agarra fuertemente. En éste último caso deberíamos intentar corregirle y que atendiera visualmente a lo que está haciendo.

ganas de explorar.  . timidez. seguro y estable al hacer el garabato puede significar soltura de movimientos. etc. es decir. introversión.El espacio que ocupa. ganas de explorar el entorno. de experimentar. seguridad. a aprender. etc. Si el trazo se efectúa con exceso de presión o velocidad puede ser un indicador de impulsividad o falta de control. Cuando el espacio ocupado se reduce a alguna zona en concreto o los garabatos son pequeños se interpretaría en sentido contrario.  Ver el espacio que ocupa en el papel puede darnos algunas pistas. En general ocupar todo el espacio se asocia a confianza. retraimiento.    Un trazo firme. El trazo. buena predisposición al juego.

cuando se empieza a adquirir un poco de destreza con el dibujo.  . los trazos con predominio de las formas onduladas o redondeadas son propias de niños con mayor control sobre sí mismos y quizás de mayor complicidad afectiva con las figuras de apego. Por el contrario. las líneas rectas largas trazadas de esquina a esquina del papel. los niños empiezan dibujando formas rectilíneas para progresivamente incorporar las formas onduladas. pueden ser indicadores de cierta agresividad hacia el exterior o falta de control de impulsos. En general. en especial las ascendentes. Una vez pasada la etapa de los primeros garabatos.

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