Lic.

Diana Fernández

El niño dibuja con una intención. al comenzar el dibujo significaba una cosa. El niño puede estar mirando hacia otro lado mientras garabatea. Es capaz de realizar círculos cerrados. (El garabato (de 2 a 4 años). aunque el garabato no sufra en sí demasiadas modificaciones Espontáneamente le pondrá un nombre. No sigue una coordinación oculo-manual Líneas moviendo todo el brazo hacia adelante y hacia atrás y en círculos. que será siempre lo más amplio posible. . Sólo le interesa el placer del movimiento. Pasa del pensamiento meramente kinestésico al pensamiento imaginativo. El Garabato con nombre el trazo adquiere valor de signo y de símbolo. puede cambiar de denominación antes de terminarlo.Etapa del garabateo Garabato sin control. Produce trazos impulsivos que pasan los bordes del papel. El mismo trazo o signo puede servirle para representar distintas cosas. El Garabato controlado el niño toma conciencia de la posibilidad de controlar el grafismo que está realizando. Muchas veces un trazo que.

Hay poca relación entre los objetos que pinta y su color real. (El garabato (de 4 a 7 años). una abstracción o esquema que resulta de una amplia gama de estímulos Complejos Imitación de los modelos que lo rodean. . La primera figura lograda es la humana. El dibujo se "monigote". que repetirá continuamente. para establecer un cierto esquema de cada cosa. que en la forma. Los trazos son ahora controlados y se refieren a objetos visuales. Los objetos secundarios representados. Un dibujo es siempre. Están menos interesados en el cromatismo.Etapa Pre esquemática Primeros intentos conscientes para crear símbolos que tengan un significado. Hacia los 6 años. Entre niños de esta edad. dejará de variar y modificar los símbolos representativos. "cabezudo". las películas de animación o la influencia de las críticas del adulto. "flotan" alrededor de esa figura central. cómics. La relación es más sentimental que de otro estilo. "cabeza-pies" o "renacuajo". el espacio es entendido como todo lo que rodea a la figura principal. Primeras representaciones de objetos y figuras reconocibles para un adulto. los personajes televisivos. Muchas veces la elección es sólo por asuntos mecánicos.

Sus dibujos comienzan a ser más detallados y comienzan a entrar en la búsqueda de la proporcionalidad. (de 9 a 12 años) . (de 7 a 9 años) Etapa del realismo A esta edad los niños comienzan a sentirse miembros de la sociedad y del ambiente en que viven. Ya existe una relación objeto-color y al tratamiento del espacio se incluye el factor tiempo. Pero todavía los dibujos son más simbólicos que representativos de la realidad. En un mismo dibujo suelen aparecer diferentes secuencias de tiempo o distintas acciones que han tenido lugar en momentos separados. El niño intenta describir en sus dibujos partes de su ambiente.Etapa esquemática Se desarrolla un concepto definido de la forma. la perspectiva y el movimiento. Es la etapa de la pandilla de amigos. flexibilizando las figuras.

EL GARABATO PRIMERAS FORMAS .

5 AÑOS.COMBINACION DE CIRCULOS Y LINEAS RECTAS 3 AÑOS EL DETALLE AUMENTA .2.

3 Y 4 AÑOS FIGURA MAS HUMANA 5 AÑOS DIFERENCIACION DE LA FIGURA .

.

DEL DIBUJO .

Una inclinación natural hacia el dibujo es buen indicador de la capacidad de aprendizaje posterior. Lo hace de forma tranquila o lo agarra fuertemente. pero dejándole cierta libertad en sus primeros encuentros con el papel para que vaya experimentando.  ¿Disfruta el niño con la actividad? ¿Solicita los lápices? Debemos verificar si está pendiente de lo que hace fijando la mirada en el papel o simplemente se limita a hacer movimientos con el lápiz sin prestar atención.La mirada y la actitud  El modo en que coge los lápices. En éste último caso deberíamos intentar corregirle y que atendiera visualmente a lo que está haciendo. Es aconsejable que le indiquemos tranquilamente como debe cogerlos. Si no está motivado para pintar mejor dejarlo para otro momento.       . No forzarlo. Su trazo será seguramente aún torpe pero si los agarra de forma forzada puede ser un indicador de tensión.

El trazo. a aprender. introversión.  . es decir. timidez. ganas de explorar el entorno.El espacio que ocupa. etc.  Ver el espacio que ocupa en el papel puede darnos algunas pistas. buena predisposición al juego. Cuando el espacio ocupado se reduce a alguna zona en concreto o los garabatos son pequeños se interpretaría en sentido contrario. En general ocupar todo el espacio se asocia a confianza. retraimiento. seguridad. etc. Si el trazo se efectúa con exceso de presión o velocidad puede ser un indicador de impulsividad o falta de control. de experimentar. seguro y estable al hacer el garabato puede significar soltura de movimientos.    Un trazo firme. ganas de explorar.

los trazos con predominio de las formas onduladas o redondeadas son propias de niños con mayor control sobre sí mismos y quizás de mayor complicidad afectiva con las figuras de apego.  . Una vez pasada la etapa de los primeros garabatos. En general. cuando se empieza a adquirir un poco de destreza con el dibujo. pueden ser indicadores de cierta agresividad hacia el exterior o falta de control de impulsos. las líneas rectas largas trazadas de esquina a esquina del papel. los niños empiezan dibujando formas rectilíneas para progresivamente incorporar las formas onduladas. en especial las ascendentes. Por el contrario.

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