Lic.

Diana Fernández

Pasa del pensamiento meramente kinestésico al pensamiento imaginativo. No sigue una coordinación oculo-manual Líneas moviendo todo el brazo hacia adelante y hacia atrás y en círculos. El mismo trazo o signo puede servirle para representar distintas cosas. El niño puede estar mirando hacia otro lado mientras garabatea.Etapa del garabateo Garabato sin control. Sólo le interesa el placer del movimiento. El Garabato con nombre el trazo adquiere valor de signo y de símbolo. Es capaz de realizar círculos cerrados. Produce trazos impulsivos que pasan los bordes del papel. El Garabato controlado el niño toma conciencia de la posibilidad de controlar el grafismo que está realizando. Muchas veces un trazo que. aunque el garabato no sufra en sí demasiadas modificaciones Espontáneamente le pondrá un nombre. que será siempre lo más amplio posible. puede cambiar de denominación antes de terminarlo. (El garabato (de 2 a 4 años). . al comenzar el dibujo significaba una cosa. El niño dibuja con una intención.

Etapa Pre esquemática Primeros intentos conscientes para crear símbolos que tengan un significado. que en la forma. Los trazos son ahora controlados y se refieren a objetos visuales. Los objetos secundarios representados. las películas de animación o la influencia de las críticas del adulto. el espacio es entendido como todo lo que rodea a la figura principal. dejará de variar y modificar los símbolos representativos. Hacia los 6 años. . La primera figura lograda es la humana. Primeras representaciones de objetos y figuras reconocibles para un adulto. los personajes televisivos. Están menos interesados en el cromatismo. Entre niños de esta edad. cómics. Hay poca relación entre los objetos que pinta y su color real. La relación es más sentimental que de otro estilo. (El garabato (de 4 a 7 años). que repetirá continuamente. "cabeza-pies" o "renacuajo". El dibujo se "monigote". "flotan" alrededor de esa figura central. "cabezudo". Un dibujo es siempre. Muchas veces la elección es sólo por asuntos mecánicos. una abstracción o esquema que resulta de una amplia gama de estímulos Complejos Imitación de los modelos que lo rodean. para establecer un cierto esquema de cada cosa.

(de 7 a 9 años) Etapa del realismo A esta edad los niños comienzan a sentirse miembros de la sociedad y del ambiente en que viven.Etapa esquemática Se desarrolla un concepto definido de la forma. la perspectiva y el movimiento. Ya existe una relación objeto-color y al tratamiento del espacio se incluye el factor tiempo. El niño intenta describir en sus dibujos partes de su ambiente. Pero todavía los dibujos son más simbólicos que representativos de la realidad. flexibilizando las figuras. En un mismo dibujo suelen aparecer diferentes secuencias de tiempo o distintas acciones que han tenido lugar en momentos separados. (de 9 a 12 años) . Es la etapa de la pandilla de amigos. Sus dibujos comienzan a ser más detallados y comienzan a entrar en la búsqueda de la proporcionalidad.

EL GARABATO PRIMERAS FORMAS .

5 AÑOS.COMBINACION DE CIRCULOS Y LINEAS RECTAS 3 AÑOS EL DETALLE AUMENTA .2.

3 Y 4 AÑOS FIGURA MAS HUMANA 5 AÑOS DIFERENCIACION DE LA FIGURA .

.

DEL DIBUJO .

Lo hace de forma tranquila o lo agarra fuertemente. No forzarlo. Su trazo será seguramente aún torpe pero si los agarra de forma forzada puede ser un indicador de tensión.       . Es aconsejable que le indiquemos tranquilamente como debe cogerlos. Si no está motivado para pintar mejor dejarlo para otro momento. En éste último caso deberíamos intentar corregirle y que atendiera visualmente a lo que está haciendo.La mirada y la actitud  El modo en que coge los lápices. pero dejándole cierta libertad en sus primeros encuentros con el papel para que vaya experimentando. Una inclinación natural hacia el dibujo es buen indicador de la capacidad de aprendizaje posterior.  ¿Disfruta el niño con la actividad? ¿Solicita los lápices? Debemos verificar si está pendiente de lo que hace fijando la mirada en el papel o simplemente se limita a hacer movimientos con el lápiz sin prestar atención.

introversión. de experimentar.  . ganas de explorar el entorno. En general ocupar todo el espacio se asocia a confianza. seguro y estable al hacer el garabato puede significar soltura de movimientos. retraimiento. seguridad. a aprender.El espacio que ocupa.  Ver el espacio que ocupa en el papel puede darnos algunas pistas. etc. timidez. El trazo. Si el trazo se efectúa con exceso de presión o velocidad puede ser un indicador de impulsividad o falta de control. es decir. ganas de explorar. etc. Cuando el espacio ocupado se reduce a alguna zona en concreto o los garabatos son pequeños se interpretaría en sentido contrario.    Un trazo firme. buena predisposición al juego.

 En general. pueden ser indicadores de cierta agresividad hacia el exterior o falta de control de impulsos. los niños empiezan dibujando formas rectilíneas para progresivamente incorporar las formas onduladas. las líneas rectas largas trazadas de esquina a esquina del papel.  . cuando se empieza a adquirir un poco de destreza con el dibujo. en especial las ascendentes. Una vez pasada la etapa de los primeros garabatos. Por el contrario. los trazos con predominio de las formas onduladas o redondeadas son propias de niños con mayor control sobre sí mismos y quizás de mayor complicidad afectiva con las figuras de apego.

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