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Evolución del grafismo en el niño

Evolución del grafismo en el niño

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Diana Fernández

Muchas veces un trazo que. Sólo le interesa el placer del movimiento. El mismo trazo o signo puede servirle para representar distintas cosas.Etapa del garabateo Garabato sin control. El Garabato controlado el niño toma conciencia de la posibilidad de controlar el grafismo que está realizando. Produce trazos impulsivos que pasan los bordes del papel. al comenzar el dibujo significaba una cosa. El Garabato con nombre el trazo adquiere valor de signo y de símbolo. Pasa del pensamiento meramente kinestésico al pensamiento imaginativo. El niño dibuja con una intención. (El garabato (de 2 a 4 años). Es capaz de realizar círculos cerrados. . que será siempre lo más amplio posible. No sigue una coordinación oculo-manual Líneas moviendo todo el brazo hacia adelante y hacia atrás y en círculos. El niño puede estar mirando hacia otro lado mientras garabatea. aunque el garabato no sufra en sí demasiadas modificaciones Espontáneamente le pondrá un nombre. puede cambiar de denominación antes de terminarlo.

Etapa Pre esquemática Primeros intentos conscientes para crear símbolos que tengan un significado. Entre niños de esta edad. Los objetos secundarios representados. Primeras representaciones de objetos y figuras reconocibles para un adulto. . "cabeza-pies" o "renacuajo". dejará de variar y modificar los símbolos representativos. Muchas veces la elección es sólo por asuntos mecánicos. (El garabato (de 4 a 7 años). Un dibujo es siempre. La primera figura lograda es la humana. El dibujo se "monigote". "flotan" alrededor de esa figura central. "cabezudo". Hacia los 6 años. La relación es más sentimental que de otro estilo. las películas de animación o la influencia de las críticas del adulto. Los trazos son ahora controlados y se refieren a objetos visuales. una abstracción o esquema que resulta de una amplia gama de estímulos Complejos Imitación de los modelos que lo rodean. que en la forma. los personajes televisivos. Están menos interesados en el cromatismo. el espacio es entendido como todo lo que rodea a la figura principal. para establecer un cierto esquema de cada cosa. Hay poca relación entre los objetos que pinta y su color real. cómics. que repetirá continuamente.

En un mismo dibujo suelen aparecer diferentes secuencias de tiempo o distintas acciones que han tenido lugar en momentos separados. El niño intenta describir en sus dibujos partes de su ambiente. Ya existe una relación objeto-color y al tratamiento del espacio se incluye el factor tiempo. la perspectiva y el movimiento. (de 9 a 12 años) . Sus dibujos comienzan a ser más detallados y comienzan a entrar en la búsqueda de la proporcionalidad.Etapa esquemática Se desarrolla un concepto definido de la forma. flexibilizando las figuras. Pero todavía los dibujos son más simbólicos que representativos de la realidad. (de 7 a 9 años) Etapa del realismo A esta edad los niños comienzan a sentirse miembros de la sociedad y del ambiente en que viven. Es la etapa de la pandilla de amigos.

EL GARABATO PRIMERAS FORMAS .

COMBINACION DE CIRCULOS Y LINEAS RECTAS 3 AÑOS EL DETALLE AUMENTA .5 AÑOS.2.

3 Y 4 AÑOS FIGURA MAS HUMANA 5 AÑOS DIFERENCIACION DE LA FIGURA .

.

DEL DIBUJO .

pero dejándole cierta libertad en sus primeros encuentros con el papel para que vaya experimentando. Lo hace de forma tranquila o lo agarra fuertemente.La mirada y la actitud  El modo en que coge los lápices. Una inclinación natural hacia el dibujo es buen indicador de la capacidad de aprendizaje posterior.       . Es aconsejable que le indiquemos tranquilamente como debe cogerlos. Si no está motivado para pintar mejor dejarlo para otro momento. Su trazo será seguramente aún torpe pero si los agarra de forma forzada puede ser un indicador de tensión. No forzarlo. En éste último caso deberíamos intentar corregirle y que atendiera visualmente a lo que está haciendo.  ¿Disfruta el niño con la actividad? ¿Solicita los lápices? Debemos verificar si está pendiente de lo que hace fijando la mirada en el papel o simplemente se limita a hacer movimientos con el lápiz sin prestar atención.

Cuando el espacio ocupado se reduce a alguna zona en concreto o los garabatos son pequeños se interpretaría en sentido contrario. En general ocupar todo el espacio se asocia a confianza. ganas de explorar. ganas de explorar el entorno. introversión. seguro y estable al hacer el garabato puede significar soltura de movimientos.    Un trazo firme. es decir. timidez.  . seguridad.El espacio que ocupa. a aprender. de experimentar. El trazo. retraimiento. etc.  Ver el espacio que ocupa en el papel puede darnos algunas pistas. etc. buena predisposición al juego. Si el trazo se efectúa con exceso de presión o velocidad puede ser un indicador de impulsividad o falta de control.

Una vez pasada la etapa de los primeros garabatos. en especial las ascendentes. En general. pueden ser indicadores de cierta agresividad hacia el exterior o falta de control de impulsos. Por el contrario. los trazos con predominio de las formas onduladas o redondeadas son propias de niños con mayor control sobre sí mismos y quizás de mayor complicidad afectiva con las figuras de apego.  . las líneas rectas largas trazadas de esquina a esquina del papel. los niños empiezan dibujando formas rectilíneas para progresivamente incorporar las formas onduladas. cuando se empieza a adquirir un poco de destreza con el dibujo.

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