Evaluación T3 – Comunicación 3

Semestre 2023-2

LOGRO DE UNIDAD OBJETO DE FINALIDAD DE LA EVIDENCIA DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Al finalizar la unidad, el estudiante

Estructura y redacción Valorar la Esquema numérico
redacta, con coherencia, cohesión y
del Ensayo Académico correspondencia entre y primera escritura
adecuación lingüística, los párrafos
la estructura prevista y del ensayo.
de su ensayo académico, a partir de
la primera escritura.
la estructura prevista.

CÓDIGOS APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIÓN

N00358238 Jara Cerna Jhoshua Daniel PARTICIPÓ

N00384059 Loyola Luna Tamara Larisa PARTICIPÓ

N00314778 Machaca De la Mata Adriana Margarita NO PARTICIPÓ

N00328003 Mateo Silva Vilma Ximena PARTICIPÓ

Estudiantes:Escriba los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético.
o Escribe NO PARTICIPÓ en la columna “observación”, si es que tu compañero(a) no trabajó.

INDICACIONES GENERALES

I. RESULTADO DE APRENDIZAJE:
El estudiante produce el párrafo de introducción y el primer párrafo de desarrollo de su Ensayo
Académico en base a la planificación elaborada a través de un esquema numérico, con coherencia,
cohesión, uso adecuado de las normas ortográficas y de la precisión de las normas APA.

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

El estudiante produce la introducción y el primer párrafo de desarrollo de su Ensayo Académico.

III. INDICACIONES
Indicaciones previas
 Los lineamientos formales básicos de presentación del texto serán:

● Tipo de letra Times New Roman

● Tamaño de letra 12 puntos
● Justificación completa (alineado a izquierda y derecha).
● Interlineado 1.5 líneas

Dinámica de la actividad
Actividad colaborativa
● En equipos de hasta 3 integrantes.
● Cada equipo debe tener un delegado que lo represente.
● Cada equipo identifica y coloca el número a su grupo.

Forma de entrega o participación

1. Al terminar, el equipo debe consolidar la producción en un solo archivo.

2. El nombre del archivo debe estar con el siguiente formato:
NÚMERO DE GRUPO_COM3_EXF.docx

3. Guardar y enviar su trabajo en formato PDF.

4. Se entrega en el aula virtual en el espacio EVALUACIONES CALIFICADAS.

ANTES DE REDACTAR LA INTRODUCCIÓN Y EL PRIMER PÁRRAFO DE DESARROLLO

ES NECESARIO TENER EN CUENTA:
INDAGACIÓN, PLANIFICACIÓN Y REDACCIÓN
● La estructura del ensayo académico.
● Elementos del párrafo de introducción y párrafo de desarrollo
● Las estrategias de argumentación.
● La jerarquía de las ideas.
● Búsqueda de información para argumentar.

MUY IMPORTANTE:
No olvides tomar en cuenta los siguientes criterios de evaluación.
Criterios para evaluar y calificar
la introducción y el primer
párrafo de desarrollo
(propiedades textuales básicas)
● Coherencia global (unidad del tema y adecuación a la realidad: las
partes se articulan en torno a la tesis o hipótesis).
● Coherencia local (relaciones semánticas que se establecen entre
oraciones: unidad temática en cada parte del esquema).
● Consistencia lógica (no existen contradicciones entre los
componentes de la estructura: tesis, argumentos y respaldos).

● Adecuación lingüística (uso de lenguaje estándar, estilo APA,

sentido unívoco, ausencia de inexactitudes).

● Ortografía (escritura correcta de las palabras, acentuación

ortográfica; uso pertinente de los signos de puntuación).
 Esquema de redacción

1. Introducción
1.1. Contextualización del tema : En el año 2001, Ernesto Schutz Landázuri, quien
fue presidente del directorio de Panamericana Televisión, se vio involucrado en
un escándalo de corrupción conocido como los “vladivideos”.
1.2. ¿Es manipulada la sociedad peruana por los medios de comunicación
influenciados por líderes políticos?
1.3. La sociedad peruana es manipulada por los medios de comunicación
influenciados por líderes políticos. falta propósito del ensayo
1.4. A continuación se presentarán los argumentos que justifican y defienden la
tesis antes mencionada.

2. Los medios de comunicación en su mayoría solo muestran un fragmento de la

realidad social peruana en temas políticos.
2.1.Campaña Electoral de Alberto Fujimori en 1995: Producción de noticias y
artículos a su favor.
2.2.“La campaña de baja intensidad utilizada por el ex Presidente Fujimori, lo
benefició en cuanto pudo mantener su estrategia de confrontación y
polarización, sin entrar en debates ni menos en el difícil juego del consenso,
que mostraría sus debilidades y defectos”. Lenna (2009). Con el surgimiento de
nuevas formas de propaganda política, las ideologías y sus antiguos soportes
han sido reemplazados por medios de comunicación basados ​en el carisma de
nuevos líderes.
2.3.Durante la campaña electoral de 1995, dio a conocer que los medios de
comunicación estaban involucrados detrás de todo para sacar noticias en
beneficio del candidato o cortinas de humo para distraer al público de lo que
pasaba en realidad.
 2.4.Cobertura informativa de la campaña electoral a la Alcaldía de Lima de
Octubre de 2018.
2.5.“El Comercio publicó en su primera plana una nota abridora bajo el título de
“Triple empate” forzando la interpretación del resultado estadístico de la última
encuesta. ”. Zolla-Lujambio (2019). Se aprecia cómo este medio de
comunicación buscó posicionar y hacer destacar al candidato Muñoz durante la
campaña electoral.
2.6.La interpretación forzada de los resultados estadísticos puede haber influido en
la opinión pública. Es importante que los medios de comunicación presenten
información precisa y objetiva para que los ciudadanos puedan tomar
decisiones informadas en las elecciones.
2.7. El diario “El comercio” involucrado en el Caso Odebrecht durante 2017-2018.
2.8. “Caso Odebrecht mayor corrupción en América Latina. Odebrecht tiene
vínculos con Graña y Montero en Perú. José Graña Miró Quesada, de Graña y
Montero, es accionista de "El Comercio", que controla el 75% de la prensa y
posee Canal 4 y Canal N. Se le considera un "poder fáctico" (Ponce, 2022).
2.9. El caso Odebrecht destaca la relación que hay entre el poder político y los
medios. El vínculo con "El Comercio" afectó su credibilidad y reputación.

2.4. Los medios de comunicación no son transparentes con la información que se

difunde actuando a favor de líderes políticos.

3. La falta de pensamiento crítico por parte de la sociedad peruana los vuelve

manipulables ante temas políticos.
3.1.Opinión del sociólogo Castells.
3.2.‘’El poder se centra en moldear la mente, influyendo en cómo pensamos y
actuamos. La comunicación se adapta a la estructura, cultura y tecnología de
una sociedad”. (Castells, 2009). “En consecuencia, el proceso de comunicación
influye en las relaciones de poder en todas las áreas, incluida la política”.
(Cornejo, 2022).
3.3.Según Castells, el poder está en influir en cómo pensamos y actuamos,
enfatizando la necesidad de pensamiento crítico en Perú para evitar la
manipulación política.
3.4.Opinión del periodista Hildebrandt.
 3.5.“Cesar Hildebrandt (2021), recordar que el periodismo es fundamentalmente un
ejercicio de la rebeldía, de la insurrección, de la independencia del interior y
debemos volver a nuestras fuentes, por eso que el periodismo corporativo está
en crisis aquí y en todo el mundo, por eso es que la gente dejó de leer la prensa
escrita porque la prensa escrita se convirtió un anexo del poder económico, de
un intérprete del poder económico.”
3.6. Hildebrandt señala que la gente no confía en la prensa escrita, ya que esta ha
sido manipulada por el poder económico.

esquema en frases nominales

4. Cierre del texto
4.1 En síntesis.
4.2 La sociedad peruana es manipulada por los medios de comunicación
influenciados por líderes políticos.
4.3 Los medios de comunicación en su mayoría solo muestran un fragmento de la
realidad social peruana en temas políticos, asimismo la falta de pensamiento
crítico por parte de la sociedad peruana los vuelve manipulables ante temas
políticos.
4.4.El poder de los medios de comunicación reside en su capacidad para influir en la
política o la decisión de los ciudadanos, se han convertido en actores políticos y
económicos cruciales de las democracias contemporáneas.
Referencias bibliográficas (APA 7ma edición)

Cornejo Urbina, F. M. (2022). El poder de la comunicación: medios, política y ciudadanos.

Comuni@cción: Revista De Investigación En Comunicación Y Desarrollo.
https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.1.674

El Mundo, (2001). Detenido en Argentina el empresario de televisión peruano sobornado por

Montesinos. Artículo del periódico “El Mundo”.
https://www.elmundo.es/elmundo/2001/10/04/internacional/1002157256.html#top

Hildebrandt, C & Paredes, M. (2021). ¿Qué piensa César Hildebrandt sobre la prensa y la tv
corporativa en el Perú?. Red de medios digitales del Perú.
https://www.facebook.com/watch/?v=291020319395794

Lenna, P. (2009). Manejo mediático, discursos políticos y sus implicaciones sobre el derecho a
la información: los casos de Alberto Fujimori en Perú y Alvaro Uribe en Colombia, en
sus segundos mandatos. (Tesis Maestría, Universidad Andina Simón Bolívar, Sede
Ecuador). http://hdl.handle.net/10644/650

Ponce Rigau, M. J. (2022). Poder mediático y tratamiento periodístico. Caso diario El

Comercio–Empresa Odebrecht entre noviembre del 2017-marzo del 2018. (Tesis,
Universidad Jaime Bausate y Meza). https://hdl.handle.net/20.500.14229/283

Zolla-Lujambio, J. R. (2019). Análisis del discurso mediático y político del proceso electoral a
la Alcaldía de Lima de 2018 (Tesis Maestría, Universidad Internacional de la Rioja).
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8257
Introducción

En el año 2001, Ernesto Schutz Landázuri, quien fue presidente del directorio de Panamericana
Televisión, se vio involucrado en un escándalo de corrupción conocido como los “vladivideos”.
De acuerdo con el periodico español “El Mundo” (2001) “Schütz Landazuri, presidente del
directorio de Panamericana Televisión recibió del ex jefe del Servicio de Inteligencia Nacional
(SIN) "tres fajos de billetes de 100.000, 40.000 y 10.000 dólares cada uno". Esta grabación fue
fechada a finales de 1999 en las instalaciones del SIN. En la reunión filmada también participó el
ex congresista Víctor Joy Way, quien fue uno de los hombres de mayor confianza del ex
presidente peruano Alberto Fujimori. Según la cinta emitida, en el diálogo que sostienen
Montesinos y Schütz, éste último pide que se le conceda "una nota exclusiva" para el programa
periodístico dominical 'Panorama', de Panamericana Televisión”. Ante esta situación, ¿Es posible
afirmar que los medios de comunicación son “comprados” por grupos de alto poder, en su
mayoría líderes políticos? Muchas personas opinan que los medios de comunicación son
manipulados y por ende la sociedad también, lo que altera su criterio personal. Por otro lado, hay la pregunta
debe ir al
quienes creen que la interacción entre los medios de comunicación y la política peruana es parte final
de la dinámica democrática normal. No obstante, la clave es asegurar la independencia de los
medios y el acceso a información veraz. Desde nuestro punto de vista, la sociedad peruana es
manipulada por los medios de comunicación influenciados por líderes políticos. Por esto, el
presente ensayo pretende exponer la corrupción que existe entre los medios y la política, ya
que es necesario destacar cómo estos medios pueden actuar como agentes tanto de
empoderamiento al igual que de potencial manipulación lo que puede tener un impacto
significativo en la sociedad. En este sentido, se presentan los siguientes argumentos, los medios
de comunicación en su mayoría solo muestran un fragmento de la realidad social peruana en
temas políticos. Además, la falta de pensamiento crítico por parte de la sociedad los vuelve
manipulables.

Desarrollo

La sociedad peruana es manipulada por los medios de comunicación influenciados por líderes
políticos, ya que solo muestran un fragmento de la realidad social en temas relacionados a la
política.
En primer lugar, en el caso de la Campaña Electoral de Alberto Fujimori en 1995, se produjeron
noticias y artículos a su favor, según Lenna (2009), el expresidente Fujimori usó métodos de
confrontación y polarización para una mantener una campaña electoral basada en el uso de la
fuerza, intimidación y la autoridad, con esto evito debates y consensos que podría haber
mostrado sus debilidades y defectos. Por está razón, se sabe que muchos de los medios de
comunicación están involucrados en la política para actuar de tal forma que salgan beneficiados.
En segundo Lugar, basado en el caso de la Cobertura Informativa de la Campaña Electoral a la
Alcaldía de Lima del año 2018, de acuerdo con Zolla (2019), refiriéndose a una publicación
realizada por el diario el comercio en 29 de septiembre, 8 días antes de la elecciones en las que
se informaba un “triple empate” en la carrera por la alcaldía de Lima, el diario destacó el rápido
ascenso del candidato Jorge Muñoz, quién había subido 10 puntos porcentuales en solo 12 días.
No obstante, algunos críticos argumentaron que la interpretación del resultado estadístico de la
encuesta fue forzada. Esta interpretación forzada pudo haber influido en la opinión pública por lo
que es importante que los medios de comunicación presenten información precisa y objetivaPor
para
último
que los ciudadanos puedan tomar decisiones con buen juicio en procesos electorales. En tercer
lugar, considerando el caso del diario “El comercio” involucrado en el caso Odebrecht durante
2017-2018, según Ponce (2022) nos dice que este caso es el mayor en la historia de América
Latina y el mayor de soborno internacional, en esto se vio involucrado el accionista de “El
Comercio” José Graña Miró Quesada, puesto que controla el 75% de la prensa y es dueño del
Canal 4 y Canal, a esto se le consideró un “poder fáctico”. El caso Odebrecht destaca la relación
que hay entre el poder político y los medios de comunicación, lo que perjudicó al diario “El
comercio” afectando su credibilidad y reputación, así como también tuvo una gran repercusión a
nivel internacional.
falta la reiteración de la IP
 SUPERESTRUCTURA ESCALA DE VALORACIÓN PUNT
ASPECTOS PARA EVALUAR BUENO REGULAR DEFICIENTE AJE
DESCRIPTORES
P El estudiante consigna en el El estudiante no consigna en el El estudiante consigna de
L
esquema: la introducción y esquema todas las partes de la manera limitada, en el
A
N Contenido primer párrafo de desarrollo estructura del ensayo académico, esquema, los elementos de la
I (cada uno con los puntos además no todas las redacta en estructura del ensayo
F correspondientes en la frases nominales u oraciones académico. Además, no los
I
estructura interna). Además, simples. (1 punto) redacta en frases nominales u
C
A las redacta en frases oraciones simples. (0.5 punto)
C nominales u oraciones
I simples. (2 puntos)
Ó
N
El estudiante usa números El estudiante muestra cierta El estudiante no distingue ni
- Organización para evidenciar distinción y dificultad en el uso de números muestra jerarquía en la
E y jerarquía jerarquía en la estructura del para evidenciar distinción y estructura del ensayo
S ensayo académico. (2 punto) jerarquía en la estructura del académico. (0.5 punto)
Q
U
ensayo académico. (1 punto)
E
M
A
S Introducción El estudiante redacta el El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta con varias
U párrafo de introducción introducción con la ausencia de deficiencias en la estructura
E considerando la uno de los elementos interna del párrafo de
R contextualización, mencionados. Lo redacta en más introducción. Además, no tiene
presentación e importancia de un párrafo, además no tiene en en cuenta una relación estrecha
E
del tema (controversia), tesis cuenta una estrecha relación con el con el esquema y lo redacta en
S y anticipación. Lo redacta en esquema. (2 puntos) más de un párrafo. (1 punto)
T un solo párrafo, además tiene
R en cuenta una estrecha
U relación con el esquema. (4
C puntos)
T El estudiante presenta dos El estudiante no consigna las ideas El estudiante redacta con serias
U Párrafo de ideas secundarias sustentadas solicitadas, evidenciando algunas deficiencias los párrafos de
R desarrollo 1 con argumentos sólidos (ideas deficiencias en el uso de la desarrollo. Además, no guarda
A terciarias) y la idea principal, estrategia de argumentación. estrecha relación con el
evidenciando el uso Además, no guarda estrecha esquema y las redacta en varios
pertinente de las diferentes relación con el esquema y las párrafos. (1 punto)
estrategias de argumentación. redacta en más de un párrafo. (2
Además, guarda estrecha puntos)
relación con el esquema y las
redacta en un solo párrafo. (4
puntos)
P El estudiante redacta con
R progresión temática, claridad
O y precisión en las ideas
P utilizadas. Todas las partes
Coherencia guardan relación entre sí y/o
I
se articulan en torno a la tesis
E (2 puntos)
D
A Los componentes de los
D argumentos son categóricos y
E garantizan su validez. Inserta
S de forma correcta la citas
T usando la referencia
E abreviada APA. (2 puntos)
X Cohesión El estudiante vincula las ideas
T en el texto a través del uso
U preciso, ya sea de conectores,
referentes textuales y signos
A
de puntuación. (1 puntos)
L cualquiera de ellos. (0.5 punto)
E Corrección El estudiante redacta con el
S uso correcto de grafías y
acentuación. (2 punto)
Adecuación Usa un registro verbal
lingüística estándar y consigna de
manera correcta todas las
citas. (1 punto)
El estudiante redacta con algunos
errores de progresión temática,
claridad y precisión en las ideas
utilizadas. Solo algunas partes
guardan relación entre sí y/o se
articulan en torno a la tesis. (1
punto)
Los componentes de la mitad (o
cerca de la mitad) de los
argumentos debilitan la validez de
estos. Inserta la cita, pero no usa
formato Apa (1 punto)
El estudiante vincula
medianamente las ideas en el texto
mediante conectores, referentes y
signos de puntuación, aunque con
algunas imprecisiones en el uso de
El estudiante redacta mostrando
un error en el uso, ya sea de grafías
y acentuación. (0.5 punto)
Usa un registro estándar, pero
consigna de manera equivocada o
incompleta las citas. (0.5 punto)
CALIFICATIVO
El estudiante redacta con
errores de progresión temática,
claridad y precisión en las ideas
utilizadas. Las partes no
guardan relación entre sí y/o no
se articulan en torno a la tesis.
(0 punto)
Los componentes de la mayoría
de los argumentos no garantizan
su validez ni su consistencia. No
inserta el formato cita(0.5
punto)
El estudiante muestra serias
dificultades para vincular las
ideas mediante conectores,
referentes y signos de
puntuación.
(0 puntos)
El estudiante redacta con más
de dos errores en el uso de
grafías y acentuación. (0
puntos)
No usa un registro estándar y/o
consigna de manera equivocada
las citas (o no las hay). (0
puntos)