Evaluación T3 – Comunicación 3

Semestre 2023-2

LOGRO DE UNIDAD OBJETO DE FINALIDAD DE LA EVIDENCIA DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Al finalizar la unidad, el estudiante

Estructura y redacción Valorar la Esquema numérico
redacta, con coherencia, cohesión y
del Ensayo Académico correspondencia entre y primera escritura
adecuación lingüística, los párrafos
la estructura prevista y del ensayo.
de su ensayo académico, a partir de
la primera escritura.
la estructura prevista.

Estudiantes:
CÓDIGOS APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIÓN

N00359501 GUTIERREZ NAVARRO, CHRISTIAN PIERO

N00217176 LOPEZ REYES, LIANNE NALLELY
N00336480 MALLQUI DAVILA, ALEXANDRA MILUSKA
N00332756 RAFAEL SUAREZ, JHEFERSON
N00332756 ZUTA MAS, JHORLIN MANOLO
o Escriba los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético.
o Escribe NO PARTICIPÓ en la columna “observación”, si es que tu compañero(a) no trabajó.

INDICACIONES GENERALES
a) Realiza esta tarea aprovechando lo aprendido. Asume la responsabilidad necesaria y toma en
cuenta cada una de las especificaciones dadas.
b) Recuerda que debes presentar el esquema y la redacción de tu Ensayo Académico (párrafo de
introducción y el primer párrafo de desarrollo)
c) Verifica que tu trabajo cumpla con todos los indicadores consignados en la rúbrica y que se haya
enviado correctamente dentro del plazo establecido.
d) Solo debe ser enviado por el coordinador del equipo.

I. RESULTADO DE APRENDIZAJE:
El estudiante produce el párrafo de introducción y el primer párrafo de desarrollo de su Ensayo
Académico en base a la planificación elaborada a través de un esquema numérico, con coherencia,
cohesión, uso adecuado de las normas ortográficas y de la precisión de las normas APA.

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

El estudiante produce la introducción y el primer párrafo de desarrollo de su Ensayo Académico.
III. INDICACIONES
Indicaciones previas
Los lineamientos formales básicos de presentación del texto serán:

 Tipo de letra Times New Roman

 Tamaño de letra 12 puntos
 Justificación completa (alineado a izquierda y derecha).
 Interlineado 1.5 líneas

Dinámica de la actividad
Actividad colaborativa
 En equipos de hasta 3 integrantes.
 Cada equipo debe tener un delegado que lo represente.
 Cada equipo identifica y coloca el número a su grupo.

Forma de entrega o participación

1. Al terminar, el equipo debe consolidar la producción en un solo archivo.

2. El nombre del archivo debe estar con el siguiente formato:
NÚMERO DE GRUPO_COM3_EXF.docx

3. Guardar y enviar su trabajo en formato PDF.

4. Se entrega en el aula virtual en el espacio EVALUACIONES CALIFICADAS.

ANTES DE REDACTAR LA INTRODUCCIÓN Y EL PRIMER PÁRRAFO DE DESARROLLO

ES NECESARIO TENER EN CUENTA:
INDAGACIÓN, PLANIFICACIÓN Y REDACCIÓN
 La estructura del ensayo académico.
 Elementos del párrafo de introducción y párrafo de desarrollo
 Las estrategias de argumentación.
 La jerarquía de las ideas.
 Búsqueda de información para argumentar.

MUY IMPORTANTE:
No olvides tomar en cuenta los siguientes criterios de evaluación.
Criterios para evaluar y
calificar la introducción y el
primer párrafo de desarrollo
(propiedades textuales
básicas)
 Coherencia global (unidad del tema y adecuación a la realidad:
las partes se articulan en torno a la tesis o hipótesis).
 Coherencia local (relaciones semánticas que se establecen entre
oraciones: unidad temática en cada parte del esquema).
 Consistencia lógica (no existen contradicciones entre los
componentes de la estructura: tesis, argumentos y respaldos).
 Adecuación lingüística (uso de lenguaje estándar, estilo APA,
sentido unívoco, ausencia de inexactitudes).
 Ortografía (escritura correcta de las palabras, acentuación
ortográfica; uso pertinente de los signos de puntuación).
 Esquema de redacción

1. Introducción
1.1. Contextualización del tema: En un estudio de campo experimental con una muestra
representativa peruana (N= 1,254), se informó a los participantes de una gestión jurídica del
control de la corrupción de alta eficacia (un 95% de los casos fueron juzgados y sancionados)
versus un control de baja eficacia (solo un 5% fue juzgado y sancionado). La información
inducida sobre la eficacia en el control y sanción de la corrupción provocó una mayor
percepción de eficacia colectiva para tratar la desviación y una mejor balanza de clima
socioemocional en el grupo de alta eficacia. La inducción experimental de mayor eficacia
interactuó con el interés en la política y produjo mayor percepción de eficacia en el control de
corrupción y mejor balanza de clima socioemocional en las personas de alto interés.
Adicionalmente, se observa que la identificación con el Perú aumentó solo en las personas que
confiaban previamente en el sistema de justicia (poder judicial) y que fueron informadas de una
alta eficacia de control de la corrupción. Se discuten los resultados en el marco de la dinámica
grupal de control de la desviación e identidad grupal y la importancia del contexto institucional y
del nivel de interés en la política.
1.2. Controversia: La persistente corrupción ha marcado la política peruana en años recientes,
erosionando la confianza ciudadana y afectando la estabilidad institucional. Varios
expresidentes se han visto implicados en escándalos de corrupción, como Alejandro Toledo,
acusado de recibir sobornos de Odebrecht durante su mandato. Alan García también enfrentó
investigaciones por presuntos actos ilícitos antes de su trágico fallecimiento. Ollanta Humala fue
investigado por financiamiento ilegal de campaña, y Pedro Pablo Kuczynski renunció por
acusaciones de corrupción. Martín Vizcarra, por su parte, fue destituido por acusaciones de
corrupción y su presunta participación en un caso de vacunación irregular contra la COVID-19,
desatando la indignación pública y cuestionando la integridad de los líderes políticos.
1.3. Postura o tesis interpretativa derivada de la controversia: La crisis de los valores en la política
peruana se ha manifestado de diversas maneras a lo largo de los años, ha tenido importantes
consecuencias en diversos aspectos de la sociedad y la gobernabilidad del país. Nuestra
postura se basa en la convicción de que lo esencial es que los políticos sean transparentes
respecto a sus valores y que exista un diálogo público abierto y honesto que permita a los
 ciudadanos evaluar si las decisiones políticas reflejan sus propios valores y prioridades.
1.4. Anticipación. Presentación de los argumentos: La corrupción es, hasta la actualidad, uno de los
problemas más preocupantes para la población peruana y afecta directamente la legitimidad de
las instituciones públicas. Una manera de medir la incidencia de la corrupción en un país es a
través del índice de percepción. Si bien esta medición puede reflejar cierta subjetividad, es
importante tenerlo en cuenta. Por ello, se presenta a continuación datos actualizados sobre la
posición: Si entendemos la corrupción como “el mal uso del poder público o privado para
obtener un beneficio indebido, económico, no económico, o ventaja, directa o indirecta, por
agentes públicos, privados o ciudadanos, vulnerando principios y deberes éticos, normas y
derechos fundamentales que se expresan en lo siguiente.

2. Idea principal 1: Tesis + Argumento 1

2.1. Idea secundaria: CASO que demuestre el argumento 1 y el lugar
2.1.1. Idea terciaria 1 (inclusión de cita y su análisis)
2.1.2. Idea terciaria 2 (inclusión de opinión del caso)
2.2. Idea secundaria: CASO que demuestre el argumento 1 y el lugar
2.2.1. Idea terciaria 1(inclusión de cita y su análisis)
2.2.2. Idea terciaria 2 (inclusión de opinión del caso)

2.3 Reafirmación del argumento 1

3. Idea principal 2: Tesis + Argumento 2

3.1. Idea secundaria: Opinión de autoridad 1
3.1.1. Idea terciaria 1 (inclusión de cita y su análisis)
3.1.2. Idea terciaria 2 (inclusión de comentario en relación a la opinión de la autoridad)
3.2. Idea secundaria: Opinión de autoridad 2.
3.2.1. Idea terciaria 1(inclusión de cita y su análisis)
3.2.2. Idea terciaria 2 (inclusión de comentario en relación a la opinión de la autoridad)

4. Cierre del texto

1.1 Conector de cierre
1.2 Reiteración de la tesis
1.3 Síntesis de cada argumento
1.4 Estrategia de cierre
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN- REDACCIÓN DE LA INTRODUCCIÓN (usa colores para identificar las ide
INTRODUCCIÓN del párrafo)
1. INTRODUCCION
1.1. Contextualización del tema La política peruana ha estado inmersa en una crisis de valores que ha ten
1.2. Controversia un impacto significativo en la sociedad y la gobernabilidad del país. E
1.3. Postura o Tesis crisis se ha manifestado a través de casos de corrupción que han socavado
1.4. Anticipación. Presentación de los confianza de los ciudadanos en las instituciones públicas y en sus líderes.
argumentos presente investigación se basa en la premisa fundamental de que
transparencia y la honestidad en la política son esenciales para reconstrui
confianza de la ciudadanía.
En un estudio de campo experimental con una muestra representati
peruana (N= 1,254), se informó a los participantes de una gestión juríd
del control de la corrupción de alta eficacia (un 95% de los casos fuer
juzgados y sancionados) versus un control de baja eficacia (solo un 5%
juzgado y sancionado). La información inducida sobre la eficacia en
control y sanción de la corrupción provocó una mayor percepción de efica
colectiva para tratar la desviación y una mejor balanza de cli
socioemocional en el grupo de alta eficacia. La inducción experimental
mayor eficacia interactuó con el interés en la política y produjo ma
percepción de eficacia en el control de corrupción y mejor balanza de cli
socioemocional en las personas de alto interés. Adicionalmente, se obse
que la identificación con el Perú aumentó solo en las personas q
confiaban previamente en el sistema de justicia (poder judicial) y que fuer
informadas de una alta eficacia de control de la corrupción. Se discuten
resultados en el marco de la dinámica grupal de control de la desviació
identidad grupal y la importancia del contexto institucional y del nivel
interés en la política.
Además, se observó que la persistente corrupción ha marcado la políti
peruana en años recientes, erosionando la confianza ciudadana y afectan
la estabilidad institucional. Varios expresidentes se han visto implicados
escándalos de corrupción, como Alejandro Toledo, acusado de rec
sobornos de Odebrecht durante su mandato. Alan García también enfre
investigaciones por presuntos actos ilícitos antes de su trágico fallecimien
Ollanta Humala fue investigado por financiamiento ilegal de campaña
Pedro Pablo Kuczynski renunció por acusaciones de corrupción. Mar
Vizcarra, por su parte, fue destituido por acusaciones de corrupción y
presunta participación en un caso de vacunación irregular contra la COV
19, desatando la indignación pública y cuestionando la integridad de
líderes políticos.
En este sentido, nuestra tesis se fundamenta en la crisis de los valores en
política peruana que se ha manifestado de diversas maneras a lo largo de
años, ha tenido importantes consecuencias en diversos aspectos de
sociedad y la gobernabilidad del país. Nuestra postura se basa en
convicción de que lo esencial es que los políticos sean transparen
respecto a sus valores y que exista un diálogo público abierto y honesto q
permita a los ciudadanos evaluar si las decisiones políticas reflejan
propios valores y prioridades.

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN-PRIMER REDACCIÓN DEL PRIMER PÁRRAFO DE DESARROLLO (usa colores p
PÁRRAFO DE DESARROLLO identificar las ideas del párrafo)
(Generalización o autoridad)
1. Idea principal 1: Tesis + Argumento 1
1.1. Idea secundaria: CASO que
demuestre el argumento 1 y el
lugar
1.1.1. Idea terciaria 1 (inclusión
de cita y su análisis)
1.1.2. Idea terciaria 2 (inclusión
de opinión del caso)
1.2. Idea secundaria: CASO que
demuestre el argumento 1 y el
lugar
1.2.1. Idea terciaria 1(inclusión
de cita y su análisis)
Idea terciaria 2 (inclusión de opinión del caso
La corrupción sigue siendo hasta la actualidad, uno de los problemas m
preocupantes para la población peruana y afecta directamente
legitimidad de las instituciones públicas. Una manera de medir la inciden
de la corrupción en un país es a través del índice de percepción. Si bien e
medición puede reflejar cierta subjetividad, es importante tenerlo
cuenta. Por ello, se presenta a continuación datos actualizados sobre
posición.
Si entendemos la corrupción como “el mal uso del poder público o priva
para obtener un beneficio indebido, económico, no económico, o venta
directa o indirecta, por agentes públicos, privados o ciudadanos, vulneran
principios y deberes éticos, normas y derechos fundamentales que
expresan en lo siguiente.
Tesis: Debido a los daños que causa la falta de valores en el Pe
estamos en contra de la corrupción debido a que impa
negativamente en la confianza depositada en varias institucion
políticas, así como frenando el desarrollo económico de nuestro paí
Argumento 1 : Así como el ordenamiento jurídico debe garantizar
eficacia en la aplicación de las normas y en los tribunales,
problema de la corrupción debe tratar de disminuir para que se pue
empezar a hablar no solo de una correcta administración de justic
sino de una correcta aplicación de los derechos humanos. Los cua
se ven afectados debido a la mala administración de los recurs
públicos que son usados para un beneficio propio y no de
ciudadanía.
1.1.Uno de los casos más controversiales en los últimos años f
claramente, la adenda del Contrato de Concesión del Nue
Aeropuerto Internacional de Chinchero - Cuzco (AICC), suscita
durante el gobierno del expresidente Pedro Pablo Kuczynski (201
2018), en el cual se vulnera lo estipulado en la normativa que reg
las APP. Por ello, en este artículo, se aborda el estudio del caso
investigación por corrupción en la construcción del AICC, además
las repercusiones políticas que tuvo en el gobierno de Pedro Pa
Kuczynski.
1.1.1.(Pablo ,2021) “la corrupción transnacional y las consecuenc
jurídicas del caso Odebrecht en el Perú” la influencia nefasta que
corrupción pueda tener sobre el desarrollo nacional y, el siste
jurídico en el que se sustenta, considerando que para el ca
contamos con medios de lucha contra la corrupción de funcionar
que da origen a la corrupción transnacional y nacional para supera
impunidad y el deterioro del orden jurídico y la democracia en el Pe
como ya todos sabemos el caso Odebrecht es bastante controvers
debido a los personajes involucrados en estos actos de corrupción
como en las entidades involucradas que nos demuestra que
fundamental que se promueva una cultura de integridad y ética
todos los niveles de la sociedad, él caso Odebrecht es uno de tan
casos de corrupción que es necesario tomar medidas para prevenir
corrupción y garantizar que los responsables sean juzgados por
justicia.

1.1.2.Este caso solo nos ah mostrado la falta de valores morales q

tienen nuestros representantes políticos así como la falta
compromiso, sobre las promesas que hicieron a la ciudadanía pa
ser elegidos como representantes de nuestro país, así como los q
se encargan de juzgar a los responsables, que se vendieron a cam
de un soborno y dejaron que continúen robándole a nuestro pa
todas estas personas deben ser juzgadas por todos los malos ac
cometidos , sin importar su posición económica, ya que todos som
iguales ante la ley.

1.2. Tenemos como objetivo evidenciar en qué medida los niveles

corrupción se han incrementado en el Perú durante el estado
emergencia sanitaria, declarada por el Gobierno mediante el Decr
Supremo N.º 008-2020-SA del 11 de marzo de 2020, y s
modificatorias, a consecuencia del COVID-19. Si bien es cierto e
demostrado que la corrupción hace daño a los países, con muc
más razón, en tiempos de pandemia, donde el hambre y la pobre
apremian entre los más necesitados que, más que nunca, requier
de sus autoridades ayuda y una distribución justa de los recursos.
Referencias bibliográficas (APA 7ma edición)

La percepción de la corrupción en el Perú en los últimos años. (2021, febrero 2).

IDEHPUCP. https://idehpucp.pucp.edu.pe/analisis1/la-percepcion-de-la-

corrupcion-en-el-peru-en-los-ultimos-anos/

Prialé, M. Á. (2020). La integridad del individuo como herramienta contra la

corrupción. https://ciup.up.edu.pe/analisis/la-integridad-del-individuo-como-

herramienta-contra-la-corrupci%C3%B3n/

Reuters. (2020, noviembre 15). 8 ex presidentes de Perú señalados por corrupción.

Expansión. https://expansion.mx/mundo/2020/11/15/8-ex-presidentes-peru-

acusados-corrupcion
 SUPERESTRUCTURA
ASPECTOS PARA EVALUAR BUENO
El estudiante consigna en el
esquema: la introducción y
Contenido primer párrafo de desarrollo
(cada uno con los puntos
correspondientes en la
PLANIFICACIÓN - ESQUEMA
estructura interna). Además,
las redacta en frases
nominales u oraciones
simples. (2 puntos)
El estudiante usa números
Organización para evidenciar distinción y
y jerarquía jerarquía en la estructura del
ensayo académico. (2 punto)
Introducción El estudiante redacta el
párrafo de introducción
considerando la
contextualización,
presentación e importancia
del tema (controversia), tesis
y anticipación. Lo redacta en
un solo párrafo, además tiene
en cuenta una estrecha
SUERESTRUCTURA
relación con el esquema. (4
puntos)
El estudiante presenta dos
Párrafo de ideas secundarias sustentadas
desarrollo 1 con argumentos sólidos (ideas
terciarias) y la idea principal,
evidenciando el uso
pertinente de las diferentes
estrategias de argumentación.
Además, guarda estrecha
relación con el esquema y las
redacta en un solo párrafo. (4
puntos)
El estudiante redacta con
progresión temática, claridad
y precisión en las ideas
PROPIEDADES TEXTUALES
utilizadas. Todas las partes
Coherencia guardan relación entre sí y/o
se articulan en torno a la tesis
(2 puntos)
Los componentes de los
argumentos son categóricos y
garantizan su validez. Inserta
de forma correcta la citas
usando la referencia
abreviada APA. (2 puntos)
ESCALA DE VALORACIÓN
REGULAR
DESCRIPTORES
El estudiante no consigna en el
esquema todas las partes de la
estructura del ensayo académico,
además no todas las redacta en
frases nominales u oraciones
simples. (1 punto)
El estudiante muestra cierta
dificultad en el uso de números
para evidenciar distinción y
jerarquía en la estructura del
ensayo académico. (1 punto)
El estudiante redacta el párrafo de
introducción con la ausencia de
uno de los elementos
mencionados. Lo redacta en más
de un párrafo, además no tiene en
cuenta una estrecha relación con el
esquema. (2 puntos)
El estudiante no consigna las ideas
solicitadas, evidenciando algunas
deficiencias en el uso de la
estrategia de argumentación.
Además, no guarda estrecha
relación con el esquema y las
redacta en más de un párrafo. (2
puntos)
El estudiante redacta con algunos
errores de progresión temática,
claridad y precisión en las ideas
utilizadas. Solo algunas partes
guardan relación entre sí y/o se
articulan en torno a la tesis. (1
punto)
Los componentes de la mitad (o
cerca de la mitad) de los
argumentos debilitan la validez de
estos. Inserta la cita, pero no usa
formato Apa (1 punto)
PUNT
DEFICIENTE AJE
El estudiante consigna de
manera limitada, en el
esquema, los elementos de la
estructura del ensayo
académico. Además, no los
redacta en frases nominales u
oraciones simples. (0.5 punto)
El estudiante no distingue ni
muestra jerarquía en la
estructura del ensayo
académico. (0.5 punto)
El estudiante redacta con varias
deficiencias en la estructura
interna del párrafo de
introducción. Además, no tiene
en cuenta una relación estrecha
con el esquema y lo redacta en
más de un párrafo. (1 punto)
El estudiante redacta con serias
deficiencias los párrafos de
desarrollo. Además, no guarda
estrecha relación con el
esquema y las redacta en varios
párrafos. (1 punto)
El estudiante redacta con
errores de progresión temática,
claridad y precisión en las ideas
utilizadas. Las partes no guardan
relación entre sí y/o no se
articulan en torno a la tesis. (0
punto)
Los componentes de la mayoría
de los argumentos no garantizan
su validez ni su consistencia. No
inserta el formato cita(0.5
punto)
 Cohesión El estudiante vincula las ideas
en el texto a través del uso
preciso, ya sea de conectores,
referentes textuales y signos
de puntuación. (1 puntos)
Corrección El estudiante redacta con el
uso correcto de grafías y
acentuación. (2 punto)
Adecuación Usa un registro verbal
lingüística estándar y consigna de
manera correcta todas las
citas. (1 punto)
El estudiante vincula
medianamente las ideas en el texto
mediante conectores, referentes y
signos de puntuación, aunque con
algunas imprecisiones en el uso de
cualquiera de ellos. (0.5 punto)
El estudiante redacta mostrando
un error en el uso, ya sea de grafías
y acentuación. (0.5 punto)
Usa un registro estándar, pero
consigna de manera equivocada o
incompleta las citas. (0.5 punto)
CALIFICATIVO
El estudiante muestra serias
dificultades para vincular las
ideas mediante conectores,
referentes y signos de
puntuación.
(0 puntos)
El estudiante redacta con más
de dos errores en el uso de
grafías y acentuación. (0
puntos)
No usa un registro estándar y/o
consigna de manera equivocada
las citas (o no las hay). (0
puntos)