Evaluación T3 – Comunicación 3

Semestre 2022-2
DESEMPEÑOS:
Lectura:
 Obtiene información de textos científicos, a partir de la identificación de la tesis, argumentos y contraargumentos, con la
finalidad de asumir su posición ante lo leído.
Oralidad:
 Organiza y desarrolla ideas de forma coherente y cohesionada, con un vocabulario preciso y un registro verbal
apropiado, con la finalidad de expresar claramente su postura/tesis personal.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales, de forma estratégica (intencionalidad comunicativa), con la finalidad de
dejar establecida con claridad su postura/tesis personal ante su auditorio.
Escritura:
 Organiza ideas de forma coherente y cohesionada, diferenciando las estructuras textuales y sintácticas, en textos
científicos seleccionados.

LOGRO DE UNIDAD OBJETO DE FINALIDAD DE EVIDENCIA DE

EVALUACIÓN LA EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Al término de la tercera unidad, el estudiante justifica oralmente, con La calidad del Valorar la Justificación
precisión, consistencia y claridad, la estructura preliminar de su discurso oral consistencia de la oral de la
ensayo académico, usando un esquema/organizador y recursos de argumentativo de estructura del estructura del
apoyo pertinentes. los estudiantes. ensayo ensayo
académico y su académico.
justificación oral

Determinar la
efectividad de las
estrategias de
lectura
desarrolladas en
el curso.

Estudiantes:
CÓDIGOS APELLIDOS Y NOMBRES NRC/CLASE

N00286130 Terán Becerra Tatiana Pamela

o Escriba los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético (Solo consignar a los
estudiantes que participaron en el trabajo).

INDICACIONES GENERALES
1. Realice este trabajo con la responsabilidad necesaria.
2. Tome en cuenta cada una de las especificaciones.
3. Recuerde que se trata de una justificación oral de la estructura del ensayo académico.
4. Verifique que el trabajo se envíe correctamente.
5. Solo debe ser enviado por el coordinador del equipo.

PRIMERA PARTE: INDAGACIÓN Y PLANIFICACIÓN

Antes de justificar oralmente el esquema del ensayo académico es necesario tener en cuenta:
 La estructura del ensayo académico.
  Las estrategias de contraargumentación y generalización.
 La jerarquía de las ideas.
 Búsqueda de información para contraargumentar
Emplee, para ello, la “Matriz: Planificación”.
Elaboro aquí mi esquema numérico del Ensayo Académico TENIENDO EN
CUENTA LA SIGUIENTE ESTRUCTURA
TÍTULO
1. Introducción
1.1. Contexto: Pregunta retórica 
1.2. Presentación del tema y su importancia: Los medios de Comunicación y su
influencia en la cultura peruana.
1.3. Tesis (postura) del autor: Los medios de comunicación en el Perú colaboran
a mediocriza la cultura de la población.
1.4. Anticipación de argumentos: Información trivial distorsionada, los
comunicadores han perdido la esencia.
2. Primer párrafo de desarrollo por generalización

2.1.1. Idea secundaria: Adulteración de información en los medios de

comunicación.
2.1.1.1. Idea terciaria: Los medios de comunicación como actores
sociales y políticos. Cita de una cita. Mora-Figueroa (como se
citó en Cornejo, 2022)
2.1.2. Idea secundaria: Información paralizada y un arma de doble filo en
los partidos políticos.
2.1.2.1. Idea terciaria: Manipulación de información en informativos de
televisión. Cita Parafraseada. Becerra y Mastrini (como se citó en Cornejo,
2022

2.1. Idea principal: Información trivial y distorsionada.

3. Segundo párrafo de desarrollo contraargumental

3.1.1. Idea secundaria: Los medios de comunicación fortalecen la cultura del

ciudadano con acceso inmediato a información amplia y calificada.
3.1.1.1. Idea terciaria: Los medios de comunicación son un rol
importante en el sistema democrático.
Cita parafraseada. Defensoría Del Pueblo (2022)
3.2.1. Idea secundaria Medios informativos no continuamente brindan
información verídica.
3.2.1.1. Idea Terciaria: El proceso de comunicación influye
decisivamente en la forma de constituir y desafiar en los campos de las
prácticas sociales y política. Cita textual (Castells, 2009)
 3.1. Idea principal: Medios digitales e informativos contienen daño moral.
4. Conclusión
4.1. Conector de cierre: En conclusión.
4.2. Reafirmación de la tesis: Los medios de comunicación en nuestro país
debilitan la cultura.
4.3. Conclusiones a partir de la meditación del planteamiento: Regulan la
información de la realidad que quieren que veamos y tienen el dominio
los grandes grupos del poder que modifican y controlan la información
que nos llega.

4.4. Reflexión o valoración: Exhortación a los comunicadores y televidentes.

TÍTULO
1. Introducción
1.1.
1.2.
1.3.

2. Primer párrafo de desarrollo por generalización

2.1.1. La capacidad de los de comunicación es poco veraz o acertada, por lo
tanto, varios medios tienen la posibilidad de producir noticias erróneas, o carentes
de realidad.
2.1.1.1. Con respecto a ello Mora-Figueroa (como se citó en Cornejo, 2022)
señala que los medios de comunicación son observados como instrumentos de
información, pero también como actores sociales y políticos, con capacidad y
poder, para conceptualizar y mantener el control de la visibilidad pública de
los actores estratégicos que resaltan o tienen la posibilidad de incidir en la
verdad social y la crítica pública. Se empieza a mirar una predominación
preponderante de los medios en la política y al revés, de la política en los
medios.
2.1.2. En efecto, muchos medios de comunicación se ven amenazados y
restringidos por los intereses de los partidos políticos por lo que poseen en los
medios un arma de doble filo: por un lado, el interés de que adoctrine a la masa
de forma influyente en su propio beneficio, y por otro miedo de que logren
aparecer noticias sobre sus entramados políticos poco favorecedoras.
 2.1.2.1. Y esto debido a que tanto los medios de comunicación como la
política buscan, en el campo de las comunicaciones masivas, influir
en lograr algún tipo de predominación sobre aquellos que los
espectadores puedan pensar y ver la realidad social y la batalla por la
hegemonía Becerra y Mastrini (como se citó en Cornejo, 2022)
2.1. Por ello, digo que la información por parte de los medios de comunicación emite
a la población una información trivial y distorsionada.

3. Segundo párrafo de desarrollo contraargumental

3.1.1. Ahora bien, para quienes defienden la idea de que los medios de
comunicación transmiten hechos sin maquillar la información en tiempo real,
permitiendo estar informados de una manera rápida, amplia, calificada y sencilla a
través de la radio, prensa, televisión o portales digitales.
3.1.1.1. Con respecto a ello la Defensoría del Pueblo (2022) reconoce: “El
papel esencial que han venido cumpliendo los medios de comunicación en los
últimos tiempos, especialmente en el marco de la lucha contra la corrupción. Por
ello, se mantendrá vigilante ante cualquier eventualidad que impida el libre
cumplimiento de su labor, que atente contra el pleno respeto de su autonomía,
independencia y pluralismo informativo”
3.2.1. Sin embargo, medios informativos no siempre brindan información verídica,
por ende, siempre hay que valorar el medio y saber que una misma noticia puede
ser tratada de forma diferente según el medio que lo publique ya que los
comunicadores han perdido la esencia de su oficio.
3.2.1.1 Según Castells (2009) la forma esencial de poder estar en la capacidad
para modelar la mente. La forma en que sentimos y pensamos determina nuestra
manera de actuar, tanto individual como colectivamente. Este proceso de
comunicación opera de acuerdo con la estructura, la cultura, la organización y la
tecnología de la información de una determinada sociedad. El proceso de
comunicación influye decisivamente en la forma de constituir y desafiar las
relaciones del poder en todos los campos de las prácticas sociales, incluida la
práctica política”
3.1. Ante lo expuesto puedo decir que los medios digitales e informativos contienen
daño moral en la información y restringen el conocimiento y el fortalecimiento de
valores humanos.
4. Conclusión
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
SEGUNDA PARTE: JUSTIFICACIÓN ORAL DE LA ESTRUCTURA DEL ENSAYO ACADÉMICO
Ahora debe grabar un video en el que justifique oralmente el esquema del ensayo, tenga en cuenta:
 La estructura del ensayo académico.
 Las estrategias de contraargumentación y generalización (párrafos de desarrollo).
 La jerarquía de las ideas.
 Búsqueda de información para contraargumentar
Recuerde que debe argumentar y no solo exponer.
He aquí tres preguntas que pueden servirle como guías:
a. ¿Qué estrategia utilizó para contextualizar (anécdota, cita textual, datos estadísticos, pregunta
retórica)? ¿Cuál es la importancia del tema elegido? ¿Qué criterios tuvo en cuenta para mejorar la
redacción de la tesis?
b. ¿De qué manera ha estructurado los párrafos de desarrollo? ¿Qué tipo de citas utilizó en las ideas
terciarias? ¿Qué citas ha encontrado para sustentar su primer párrafo por generalización? ¿A qué
generalización ha llegado después de analizar las ideas particulares (secundarias)? ¿Qué fuentes ha
consultado?
c. ¿Cuál es su segundo párrafo contraargumental? ¿Cómo ha llegado a establecerlo? ¿Qué fuentes ha
consultado?
d. ¿Qué estrategia utilizó en el párrafo de cierre?

Consideraciones que deberá tomar en cuenta:

 Claridad, precisión y consistencia lingüística en la
Criterios de evaluación argumentación.
 Pertinencia del paralenguaje y de recursos extralingüísticos.
 Efectividad comunicativa en el uso de los recursos de apoyo.
 Tiempo: de cinco a ocho minutos.
Especificaciones  Interviene todo el equipo.
procedimentales  Uso de cámara y audio.
 Recursos de apoyo visual.

Copiar enlace del video:

RÚBRICA DE CALIFICACIÓN
Niveles
Aspectos Indicadores Deficiente En proceso Intermedio Logrado
El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
consigna en el solo consigna en consigna en el consigna en el
párrafo de el párrafo de párrafo de párrafo de
introducción solo introducción de introducción los introducción cuatro
un elemento. dos elementos a cuatro elementos, elementos: la
Además, no lo tres, además no sin embargo, contextualización,
Consigna las redacta en una todos los muestra algunas presentación e
partes frase nominal u redacta en frases deficiencias. importancia del
correspondientes oración simple. nominales u (1 punto) tema, la tesis y la
Planificación de
a la introducción (0 puntos) oraciones anticipación.
la introducción
simples. Además, las
(0.5 punto) redacta en frases
nominales u
oraciones simples.
(2 puntos)
En el primer En el primer En el primer En el primer párrafo
párrafo de párrafo de párrafo de de desarrollo, el
desarrollo, el desarrollo, el desarrollo, el estudiante consigna
estudiante solo estudiante no estudiante dos ideas
consigna la idea consigna todas consigna todas las secundarias, una
principal y la las ideas ideas solicitadas, terciaria por cada
Consigna las redacta en una indicadas, sin embargo, idea secundaria y la
Planificación del partes oración Además no muestra algunas idea principal.
primer párrafo correspondientes compuesta. todas las redacta deficiencias. Además, las redacta
por al primer párrafo (0 punto) en frases en frases nominales
generalización por nominales u u oraciones simples.
generalización (1 punto)
oraciones (2 puntos)
simples.
(0.5 punto)
En el segundo En el segundo En el segundo En el segundo
párrafo de párrafo de párrafo de párrafo de
desarrollo, el desarrollo, el desarrollo, el desarrollo, el
estudiante solo estudiante no estudiante estudiante consigna
consigna la idea consigna todas consigna todas las dos ideas
Consigna las principal y la las ideas ideas solicitadas, secundarias, una
partes
redacta en una indicadas, sin embargo, terciaria por cada
correspondientes
Planificación del oración Además no muestra algunas idea secundaria y la
al segundo
segundo párrafo compuesta. todas las redacta deficiencias. idea principal.
párrafo
contraargumental (0 punto) en frases Además, las redacta
contraargumental
nominales u (1 punto) en frases nominales
oraciones u oraciones simples.
simples. (2 puntos)

(0.5 punto)

El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

consigna en el solo consigna en consigna en el consigna en el
párrafo de el párrafo de párrafo de párrafo de
conclusión solo un conclusión de conclusión los conclusión un
elemento. dos elementos a cuatro elementos, conector de cierre,
Consigna las Además, no lo tres, además no sin embargo, reiteración de la
Planificación de partes redacta en una tesis, conclusiones a
todos los muestra algunas
la conclusión correspondientes frase nominal u partir de la
redacta en frases deficiencias.
a la conclusión oración simple. meditación del
nominales u (1 punto)
(0 punto) planteamiento y la
oraciones
reflexión o
simples. valoración del tema.
Además, las
(0.5 punto) redacta en frases
 nominales u
oraciones simples.
(2 puntos)
El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante usa
Muestra distingue ni muestra muestra cierta números para
distinción y muestra jerarquía dificultad en el dificultad en el evidenciar
jerarquía en los en los sintagmas uso de números uso de números distinción y
sintagmas nominales de cada para evidenciar para evidenciar jerarquía en los
Organización y nominales de apartado. distinción y distinción y sintagmas
jerarquía cada apartado (0 punto) jerarquía entre jerarquía entre nominales de cada
ideas. ideas. apartado.
(0.5 punto) (1 punto) (2 puntos)
El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante
Justificación oral justifica oralmente justifica justifica justifica oralmente,
de la estructura la estructura del oralmente la oralmente, con con claridad,
Justifica con
del Ensayo Ensayo estructura del claridad y precisión y
claridad y
Académico Académico. Ensayo precisión la consistencia la
coherencia, la
(0 punto) Académico, estructura del estructura del
estructura del
pero sin claridad Ensayo Ensayo Académico.
Ensayo
ni consistencia Académico. (4 puntos)
Académico
la estructura del (2 puntos)
Ensayo
Académico.
(1 punto)
El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante
cumple con los cumple con los cumple con los cumple con los
aspectos técnicos aspectos aspectos técnicos aspectos técnicos de
Cumple con los
de la técnicos de la de la la comunicación
aspectos técnicos
comunicación oral comunicación comunicación oral oral (cámara, audio)
de la
(cámara, audio), ni oral (cámara, (audio), e integra e integra
comunicación
Uso de recursos con el uso audio), pero adecuadamente adecuadamente el
oral y el uso de
técnicos de apoyo adecuado de los desconoce el los recursos de uso de los recursos
recursos
a la comunicación recursos de apoyo. uso los recursos apoyo. de apoyo.
audiovisuales
oral (0.5 puntos) de apoyo. pero no presnta (3 puntos)
(1 punto) cámara.
(2 puntos)
El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante
demuestra fluidez demuestra demuestra demuestra
verbal y el fluidez verbal, fluidez verbal, fluidez verbal y
lenguaje no verbal pero no adecua el adecua el lenguaje
no guarda estrecha adecua el lenguaje a la a la situación
Fluidez verbal y Demuestra relación con el lenguaje a la situación comunicativa.
fluidez verbal y verbal o no se situación comunicativa. Utiliza un
lenguaje no visualiza este, comunicativa. Sin embargo, lenguaje no verbal
expresión no
verbal El lenguaje no utiliza un lenguaje que guarda
verbal dado que no
verbal no no verbal que estrecha relación
presenta cámara.
guarda estrecha noguarda estrecha con el verbal.
relación con el relación con el (3 puntos)
(0.5 puntos) verbal o no se verbal o no se
visualiza este, visualiza este,
dado que no dado que no
presenta presenta cámara.
cámara. (2 puntos)

(1 punto)