RESUMEN UNIDAD IV

Unidad IV: “La orientación familiar en el contexto educativo”.

Estimado(a) alumno(a):

El siguiente resumen pretende entregar a usted una síntesis de los principales contenidos a
tratar dentro de la unidad de estudio correspondiente, identificando aquellos conceptos que
son claves para la construcción de nuevos significados.

Se sugiere dar lectura a este resumen en forma íntegra antes de comenzar el estudio en
profundidad de los contenidos presentados en la unidad de aprendizaje, pues un primer
acercamiento a los temas, propiciará la activación de conocimientos previos y así la posterior
acomodación y asimilación de la nueva información.

La finalidad de esta actividad radica en representar una instancia de activación de

conocimientos previos y además servir como elemento motivacional y de acercamiento a los
temas de estudio del Postítulo.
 El rol de la familia en la educación de los hijos

Según Arón y Milicic, la familia y la escuela representan dos plexos fundamentales entre los
núcleos sociales que sirven de nicho ecológico para el desarrollo de hombres y mujeres. La
familia, por ser el núcleo social básico, es el primer modelo de relaciones sociales, el primer
espacio donde las personas forman una imagen de sí mismas, aprenden a contactarse consigo
y con los demás.

La familia, además de proporcionar el medio ambiente inmediato sociocultural al hijo, a

través de su estructura y dinámica influye en el logro de las tareas del desarrollo porque,
según sus características, proporciona al niño(a) o joven diferentes experiencias, modelos de
identificación, pautas de interacción, esquemas para enfrentar problemas y resolver
conflictos.

Para lograr que una familia cumpla efectivamente sus funciones, especialmente en un mundo
cambiante, se requiere del análisis de sus funciones, de sus recursos y competencias para
cumplirlas y de una real comprensión de las demandas que le hace la sociedad y del apoyo
que le da para lograrlas.

En Chile, la Reforma Educativa resalta la importancia de la familia en el proceso de

enseñanza aprendizaje (Prenap); promueve su participación en él y crea instancias concretas
para que se materialice. Sin embargo, este discurso no ha tenido un contenido significativo
para los padres ni para los docentes. Acciones como los Proyectos de Mejoramiento Educativo
(PME), que en su origen contemplan la participación de padres y apoderados, en la práctica
terminan ejecutándose sin su participación (Assael, Cerda y Roa).

Una propuesta de intervención para la participación de la familia en la escuela

La formación del profesorado para la participación educativa de la familia, así como la de los
pedagogos, mejoraría la tarea educativa que tienen encomendadas ambas instituciones.
Desde este enfoque, el rol del profesor es de mediador entre la cultura escolar y familiar, y
se superarían los temores de los docentes a la intromisión de los padres en sus tareas, como
recogen algunos autores, y se interpretaría la participación en el sentido de colaboración y
apoyo mutuo para diseñar de forma conjunta el proyecto común de educar a los alumnos para
ayudarles a crecer y desarrollar su proyecto vital, introduciendo estrategias para adaptarse a
los retos que se les presentan. Por otra parte, los padres se sentirían involucrados en la
trayectoria escolar de los hijos de forma efectiva. En esta línea, el pedagogo también tendría
un papel importante en el diseño de programas de formación en este nuevo campo educativo
que surge como demanda social.
 Familia y desarrollo personal

¿Qué le demanda la familia a la escuela?

 EFICIENCIA EN EL Las familias piden una buena base de conocimientos y experiencias

SERVICIO que acrediten a sus hijos para continuar con éxito sus estudios o
EDUCATIVO: entrar al mundo laboral en óptimas condiciones.
 FORMACIÓN La familia busca que la escuela prepare a sus hijos para enfrentar
VALÓRICA SÓLIDA Y responsablemente las dificultades y riesgos de la vida social.
DIVERSIFICADA: Quieren una escuela consejera y orientadora.
 TRATO CÁLIDO Y Los padres esperan trato personalizado para sus hijos, que los
DEFERENTE: profesores los consideren como personas individuales, desean
manifestaciones de calidez, cariño, preocupación y protección.

¿Cuáles son las demandas de la escuela a la familia?

 APOYO EN La escuela busca que la familia garantice el cumplimiento de
EXIGENCIAS aspectos formales: adecuada presentación personal, asistencia y
COTIDIANAS: puntualidad, cumplimiento con los útiles y cuotas, asistencia a
reuniones de apoderados y citaciones personales, entre otros.
 APOYO EN EL Refuerzo en los contenidos trabajados en clase, proveer a los niños
TRABAJO ESCOLAR de múltiples materiales de consulta, cumplir con las tareas,
DIARIO: fomento de hábitos de estudio.
 ADULTOS Los docentes piden a los padres afectividad en la relación con sus
ACOGEDORES CON hijos, pues sienten que les dedican poco tiempo y de baja calidad.
LOS NIÑOS: Quisieran que ellos fomentaran: paseos, conversaciones, juegos,
regaloneo, etc.