Análisis de datos

Recolección y registro de datos (transcripciones, registros, diarios, notas, vídeos,

imágenes).

Vuelta a la teoría.

Oredenamiento por temáticas, tipos de informantes, unidades, entre otros.

Proceso continuo de reflexión

Discriminación y selección de la información a conciencia.

Relectura de los datos y reordenamiento de la informaicón. Vuelta a la teoría. Volver al

campo.*

Categorización, codificación y etiquetado.

Creación de matrices con categorías "finales" (análisis).

Identificación de datos con relación a múltiples categorías (redes conceptuales, de ideas),

creación de diagramas. Triangulación.

Interpretación de los datos para identificar hallazgos.

Elaboración de conclusiones.

La investigación cualitativa, requiere de una inmersión en el contexto del fenómeno a estudiar,

muchas veces es estar en el lugar, pero siempre es intentar mirar con los ojos de las personas que
viven el fenómeno. Es dejarse sorprender. Las prenociones sirven para tener saberes previos, que nos
ayuden a identificar ciertos procesos, por ejemplo, saber qué es enseñar y que es aprender en el
sentido general de ambos procesos, pero hay formas distintas de aplicarlos, es ahí cuando el
investigador debe aprender que lo que sabe no es absoluto.
Durante la recolección de los datos y su registro es imprescindible obtener no solo el discurso y lo
“observable”, sino los silencios, las omisiones, los rostros y posturas, las relaciones entre los
informantes. Es ir más allá de lo aparente, pues TODO nos dice algo.
Investigar desde lo cualitativo, permite inferir sobre las realidades observadas, esto es un constante
análisis, entre lo que el investigador saber y quiere investigar, con relación a lo que no sabe y
encuentra en el campo. En este proceso de continuo análisis siempre debemos tener en cuenta
nuestro objeto de estudio, que implica abordaje conceptual, justo como lo muestra Buenfil:
En el análisis, al ser un proceso cíclico, existe esa posibilidad de siempre ir y venir entre los datos, la
teoría, las fuentes. La triangulación es un proceso de contraste y relaciones encontradas a partir de lo
hallado en el campo. Podemos cruzar diferentes fuentes, discursos, textos, procesos de los
informantes. Por ejemplo, tomar en cuenta a los alumnos, docentes, académicos, directivos, padres
de familia, con su respectiva contextualización del papel que ejecutan en el fenómeno que se está
estudiando.
Construcción de categorías
 ¿Cómo construir categorías?
 ¿Qué hago con el montonal de información que tengo?
 ¿Por dónde empiezo?

En el ámbito cualitativo se sugiere construir las categorías de análisis desde lo hallado en el campo;
pero esto no implica que la teoría se haya dejado de lado, no, la teoría está ahí siempre, no para
estandarizarnos, sino para contar con referentes de lo que puedo encontrar en el campo. De ahí la
flexibilidad constante de lo cualitativo. Lo que se ha dicho debe clasificarse, los datos son manejables,
lo cual nos dice que en un mismo fragmento ya sea de entrevista o de una clase observada se
presentan múltiples temas. Es importante comprender que la categorización no es lineal, tenemos
conocimientos que nos ayudan, pero muchas veces surgen temas de datos que no habíamos
considerado, por lo cual existe la posibilidad de generar categorías sin que estás hayan sido pensadas
para el desarrollo de la investigación. En el proceso de categorización, la constante reflexión nos
permite identificar múltiples temas, ideas, conceptos, situaciones, pero al ser la investigación
cualitativa un proceso de recolección de vastos datos es imprescindible la discriminación de
información, es importante entender que no todo será plasmado en el reporte final, pero no por ello
deja de ser importante. Mucha de la información servirá para el estudio de nuestro objeto de estudio,
pero otra será dejada atrás, pero con posibilidad de abrir hacia otros estudios. Por ello, en primer
lugar, debemos escribir TODO, transcribir entrevistas, vídeos, audios, anotar descriptivamente todo lo
observado, y escuchado, las notas o diarios sirven para recuperar de todo un poco, tanto lo dicho
como lo no dicho.
Al leer y releer el registro de los datos, proceso continuo en la investigación, estaremos analizando y
por ende encontraremos relaciones constantes entre temas, entre ideas, sucesos, algo ahí dentro de
la información es “constante”, ¡ojo! No hablamos de generalizaciones, sino de que hay algo ahí en esa
información de lo que todos o la mayoría de los informantes hablan. Es ahí cuando debemos estar
alerta, porque eso es susceptible a categorizarse en nuestro estudio. Aunque también habrá
categorías que tendrán subcategorías, subtemas de los propios temas, que posiblemente tendrán
relación con otros subtemas. Será un proceso de continuo cruce y agrupamiento de información que
generaran las categorías “finales”.
Ver realidades desde los ojos de los informantes

Vfd