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PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES PARA EL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque
de ciudadanía activa, el área de Ciencias Sociales se ocupa de promover y facilitar a lo largo de la Educación Básica Regular que los estudiantes
desarrollen las siguientes competencias:
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque de la ciudadanía activa. Desde esta
perspectiva, se promueve la comprensión e interpretación crítica de procesos históricos, económicos y geográficos que son necesarios para ejercer
una ciudadanía informada.
El área de Ciencias Sociales busca que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas
y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Reconocer los procesos de cambio en el tiempo histórico y su influencia en
el momento presente, es decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se desarrolla. Esto permite
fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa, que les permita participar en sociedad desde el conocimiento de sus derechos
y responsabilidades.
Esta área pretende que nuestros estudiantes asuman que son parte de un pasado, pero que desde el presente están construyendo su futuro.
Asimismo implica comprender que el espacio es una construcción social, en donde se relacionan las personas y que se va transformando de acuerdo
a sus necesidades, por lo que es importante promover una relación armónica con el ambiente que les permita aprovechar de manera racional y
respetuosa lo que ofrece la naturaleza, promoviendo el desarrollo sostenible. Igualmente comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero a diferentes niveles para contribuir al desarrollo económico sostenible.
El área de Ciencias Sociales permite que los estudiantes puedan comprender la realidad social, política y económica de su localidad, región, país y
del mundo en que viven, las experiencias o hechos colectivos (del pueblo) pasados y presentes, así como el espacio (suelo - territorio) en que se
desarrolla la vida en sociedad. Reconocer las luchas sociales en los procesos de cambio en el tiempo histórico y su influencia en el momento
presente, es decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se desarrolla, con el uso de los recursos
de su medio. Esto permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, reflexiva, solidaria, respetuosa y participativa en las luchas sociales,
desde el conocimiento de sus derechos, justicia y responsabilidades.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHO Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
Libertad y responsabilidad
sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Diálogo y concertación
construir juntos una postura común.
ENFOQUE INCLUSIVO O Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
Respeto por las diferencias
DE ATENCIÓN A LA diferencia
DIVERSIDAD Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Equidad en la enseñanza
necesita para lograr los mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
Confianza en la persona
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
ENFOQUE Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
Respeto a la identidad cultural
INTERCULTURAL estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
Justicia
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Diálogo Intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
ENFOQUE IGUALDAD DE Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
GÉNERO Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se
Justicia
ven perjudicados por las desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
Empatía ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
y equidad intergeneracional así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
Justicia y solidaridad actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
Respeto a toda forma de vida
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
Equidad y justicia
ORIENTACIÓN AL BIEN aquellos con mayores dificultades.
COMÚN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Empatía
circunstancias.
ENFOQUE BÚSQUEDA Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
DE LA EXCELENCIA Disposición para adaptarse a los cambios, modificando, si fuera necesario, la propia conducta para
Flexibilidad y apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
Superación personal
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
los grupos culturales, tanto en el pasado como en el presente. Justifica y valora la utilidad de las fuentes para la
-Comprende el construcción del conocimiento histórico.
CONSTRUYE
tiempo histórico. Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a
INTERPRETACIO
los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y
NES
-Elabora económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos
HISTÓRICAS
explicaciones históricos. Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo, las
sobre procesos acciones humanas, individuales o grupales, van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro.
históricos. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas
interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la
validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista.
GESTIONA -Comprende las Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al proponer acciones relacionadas con políticas públicas
RESPONSABLE relaciones entre orientadas a solucionar las problemáticas ambientales y territoriales. Elabora y comunica un plan de contingencia
MENTE EL los elementos frente a posibles desastres. Explica el espacio geográfico como un sistema complejo y reconoce su importancia
ESPACIO Y EL naturales y para el desarrollo de la sociedad. Utiliza diversas fuentes de información geográfica disponibles para el análisis
AMBIENTE sociales. integral del espacio geográfico.
ACTIVA
-Maneja fuentes Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del
de información ambiente y la prevención de riesgo de desastre considerando las múltiples dimensiones. Explica las diferentes
para comprender formas en las que se organiza el espacio geográfico como resultado de las decisiones (acciones o intervención) de
el espacio los actores sociales. Utiliza fuentes de información geográfica y herramientas digitales para representar e
geográfico. interpretar el espacio geográfico.
-Genera acciones
para preservar el
ambiente.
Gestiona recursos económicos al elaborar presupuestos personales considerando su proyecto de vida y diversos
-Comprende el factores económicos. Explica cómo el Estado y las empresas toman decisiones económicas y financieras
funcionamiento considerando indicadores microeconómicos y macroeconómicos. Argumenta que la omisión o realización de ciertas
del sistema prácticas económicas por parte de los diversos agentes económicos pueden afectar las condiciones de desarrollo
GESTIONA
económico y del país.
RESPONSABLE
financiero. Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos
MENTE LOS
-Toma decisiones considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una posición crítica frente a las actividades
RECURSOS
económicas y económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y consumo que deterioran el ambiente y
ECONÓMICOS
financieras afectan los derechos humanos, el incumplimiento de responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras
que no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y
financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como agente
supervisor del sistema financiero.
SITUACIONES
UNIDAD
construir conocimientos.
través de su motricidad.
Construye su identidad.
DE OTRAS ÁREAS
artístico-culturales.
sociomotrices.
ambiente.
X. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y EVIDENCIA POR UNIDAD:
DURACIÓ
N
N° UNIDAD, TÍTULO Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O
(EN CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS DE LA UNIDAD
PROBLEMÁTICA DE LA UNIDAD
SESIONE
S)
Unidad 1: “Cumplamos con los protocolos de ENFOQUE AMBIENTAL Mapa conceptual sobre la
bioseguridad para afrontar esta tercera ola del Covid- - Origen de la revolución industrial primera y segunda revolución
19” - La primera y la segunda revolución industrial industrial.
3 - Difusión de la revolución industrial.
EFECTOS DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL semanas - La sociedad industrial.
La tecnología es producto del desarrollo de la ciencia, - La sociedad y moral victoriana.
que dio paso a la revolución industrial, al maquinismo. 7 sesiones
- El problema obrero.
¿Qué fuentes de energía de la primera y segunda - El movimiento obrero.
14 horas
revolución industrial seguimos utilizando? ¿En qué país
nació la revolución industrial y como se difundió? ¿Las
revoluciones industriales que problemas del obrero
género?
Unidad 2: “Nos tratamos con respeto para vivir con 7 ENFOQUE DE ORIEMTACIO AL BIEN COMUN Cuadro de doble entrada sobra
armonía” semanas - EL liberalismo. las causas y consecuencias de
- Las revoluciones liberales del siglo XIX. la primera guerra mundial.
EL IMPERIALISMO Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL 13 - El nacionalismo.
El liberalismo como doctrina económica, política y social sesiones - La unificación de Italia y Alemania
defiende muchas libertades. ¿Quiénes considerado el
padre del liberalismo y donde nació esta doctrina? El - Los imperios de Europa siglo XIX.
concepto moderno de nación dio origen al nacionalismo - El imperialismo y sus causas.
en muchos paises europeos. ¿Cuáles serán las - La administración colonial.
manifestaciones del nacionalismo y que hechos son su - La expansión colonial en África y Asia.
mayor manifestación? En la actualidad existen países - Las potencia extra europeas.
imperialistas que dominan a los paises atrasados del - La paz armada.
tercer mundo, para aprovechar sus recursos. ¿Cuáles 28 horas - La primera guerra mundial.
son las causas del imperialismo? ¿Por qué ocurrió la - Fin de la primera guerra mundial.
expansión colonia a otros continentes? A inicios del siglo - La revolución rusa.
XX ocurrió el primer conflicto mundial, que produjo
muchas pérdidas económicas y sociales. ¿Cuál habrá
sido la causa política de la primera guerra mundial?
¿Cuáles fueron las consecuencias políticas y económicas
para Alemania?
Unidad 3: “Indaguemos sobre nuestro patrimonio ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
cultural huancavelicano” - El caudillismo en América Latina.
- La sociedad latinoamericana del siglo XIX.
POLITICA, ECONOMIA Y SOCIEDAD EN - El primer militarismo en el Perú.
LATINOMERICANA - Liberales y conservadores republicanos.
En la vida política de los paises latinoamericanos - Confederación peruano boliviana.
surgieron muchos caudillos que gobernaron. ¿Quiénes - Prosperidad falaz del guano.
fueron los caudillos que nacieron en América Latina? El - La guerra con España.
Perú tuvo varias manifestaciones de militarismo. ¿Cuáles - Política ferrocarrilera y la bancarota fiscal.
son las causas del surgimiento del primer militarismo en - Primer civilismo.
el Perú y luego de qué hecho histórico ocurrió? En la diva 13 - Guerra con Chile.
política de Perú y Bolivia, se pensó formar una semanas - Campañas de la guerra con Chile.
confederación después de la independencia. ¿Quién - La resistencia popular. Cuadro sinóptico sobre el
condujo la creación de la confederación peruano boliviana 25 - El final de la guerra. proceso de la guerra con
y cuál era su finalidad? Con el proceso de la sesiones chile.
independencia España perdió sus colonias en América
del Sur. ¿Por qué ocurrió la guerra de Perú y España? 52 hora
Gracias al recurso producido por las aves guaneras, el
Perú logro vivir una bonanza económica. ¿Con qué
recursos se pudo afrontar la política ferrocarrilera? ¿Qué
sistemas de explotación guanera se aplicó en el Perú? La
guerra del Pacifico o la guerra del guano y del salitre fue
entre Perú y Chile. ¿Cuáles fueron las causas de la
guerra con Chile? ¿Cómo participo el pueblo frente a la
invasión chilena?
Unidad 4: “Fortalecemos nuestra identidad ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Listado de los movimientos
institucional” DIVERSIDAD sociales en América
- Contexto latinoamericano siglo XIX
PERU EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO 1884- - La economía Latinoamericana del siglo XIX.
1919 - La revolución mexicana.
Conociendo la situación política y económica del contexto - Movimiento sociales en América siglo XX.
latinoamericano, en el siglo XIX. El país del tequila - Reconstrucción nacional: 2do militarismo
también vivió un proceso político de revolución. ¿Cuáles - Situación económica: segundo militarismo.
fueron las causas de la revolución mexicana y qué - Fin del segundo militarismo.
personajes destacan? La guerra con Chile dio origen al - La modernización del Estado 1895-1899.
segundo militarismo en el Perú. ¿Cuál habrá sido la - La sociedad peruana s del siglo XIX.
situación económica del segundo militarismo y qué - La ciencia y la cultura en el Perú.
personajes destacan? ¿Cómo se presentara el desarrollo - Republica Aristocrática.
de la ciencia y la tecnología en el Perú? - Economía y movimientos sociales durante la
Republica Aristocrática.
Unidad 5: “Conocemos los procesos para un ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Cuadro sinóptico de Asia y
emprendimiento” - Asia: carteristicas: relieve, hidrografía. Clima y Oceanía en relación a sus
2 biomas. manifestaciones geográficas,
COMPARANDO LOS CONTINENTES ASIA Y OCEANIA semanas - Recursos, producción y calidad de vida. recurso y población.
A nivel mundial existen cinco continentes, con sus propias - Asia diversidad cultural y situación ambiental.
características de relieve, recursos, climas población y 5 sesiones
- Oceanía característica: relieve, hidrografía y
costumbres. ¿Qué carteristicas físicas de relieve, climas, clima.
12 horas
recursos u cultura presentan Asia y Oceanía? - Oceanía, recursos, producción, población y
calidad de vida
Unidad 6: “Promovemos un voto crítico y reflexivo en ENFOQUE INTERCULTURAL Cuadro con la relación de las
las próximas elecciones de autoridades locales y - La biodiversidad en el Perú. diversas ares protegidas en el
regionales” - Las áreas naturales protegidas en el Perú. Perú.
- Niveles de administración de las ANP.
AREAS NATURALES PROTEGIDAS DEL PERU Y LOS - Los parques nacionales.
PROBLEMAS AMBIENTALES - Los santuarios nacionales: Manglares de Tumbes
El Perú tiene una política ambiental de protección a las y Megantoni.
áreas naturales que son diversos. ¿Qué finalidad tiene la - Las reservas nacionales.
8
política de protección de áreas naturales en el Perú y - Área natural marina.
semanas
cuáles son estas? La población peruana vive una - Los espacio rurales: cambios-permanecías.
permanente dinámica demográfica. ¿Cuáles son los 17 - Indicadores demográficos en el Perú.
indicadores demográficos en el Perú? El hombre para sesiones - Las fronteras como espacio de integración y
poder satisfaces sus necesidades, pone en práctica desarrollo.
diversas actividades económicas, las primarias, 36 horas
- Las actividades cuaternarias y quinarias
secundarias, terciarias, entre otras. ¿Cuale son las - El ambiente y el territorio.
actividades económicas cuaternarias y quinarias? El - La demarcación territorial a escalas.
parque automotor del Perú está en permanente - El transporte en las ciudades grandes.
incremento, especialmente en las grandes ciudades. - El cambio climático.
¿Cómo es el trasporte en las grandes ciudades del Perú y - Las organizaciones ambientales.
como es la contaminación ambiental? - El fenómeno del niño.
Unidad 7: “Nos alimentamos adecuadamente” ENFOQUE AMBIENTAL Mapa conceptual sobre la
- Funciones del Estado en economía del Perú. integración Latinoamérica.
EL SISTEMA ECONOMICO EN EL PERU Y LA 7 - Política monetaria y fiscal.
INTEGRACIONECONOMICA semanas - Medición del crecimiento de una economía.
El Estado peruano regula el desarrollo económico, la - El sistema financiero en el Perú.
política monetaria, las exportaciones y las importaciones, 13
- El mercado de valores.
la integración económica, entre otros. ¿Cuáles son las sesiones
- Regulación financiera en el Perú y los delitos
funciones del Estado en nuestra economía? ¿Cuál es la financieros
32 horas
actividad del mercado de valores y donde se ubica? ¿En
qué organizaciones de integración económica está el
Perú y cual su finalidad de estas?
Unidad 8: “Ayudemos a construir un país libre de ENFOQUE DE DERECHO Listado sobre los organismos
corrupción” - El mercado y el comercio. de integración
- La integración económica. latinomamericana.
LA INTEGRACION ECONOMICA - La integración de los mercados.
En el mundo de La globalización, no hay país que no esté - La integración económica latinoamericana.
integrado al mercado y el comercio mundial. ¿Cómo se - La comunidad andina.
presenta el mercado y el comercio nacional e - Mercosur.
internacional, en el caso del Perú? ¿En qué - La alianza del Pacifico.
organizaciones de integración económica está el Perú y
cual su finalidad de estas?
XIV. EVALUACIÓN:
TECNICAS DE EVALUACION
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
- Observaciones espontáneas - Ejercicios - Observación sistemática - Pruebas
- Conversación - Prácticas - Exámenes tipo test
- Diálogos - Tareas - Pruebas de desempeño o ejecución
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